第一篇：北京的下一個目標世界設計之都

北京的下一個目標世界設計之都

在第五屆北京文博會上，蘊含科技、文化、未來的“設計創意展”再度以最強陣容亮相。而榮獲2010年中國創新設計紅星的30余件產品集中展示，更是引起廣大觀眾的濃厚興趣。

中國設計加速產業化

“設計產業正在加速崛起?！边@是人們觀展后留下的第一印象。本年度“設計創意展”重點圍繞北京申報設計之都、展示設計產業發展成果兩大主題展開，同時配合2010“第五屆中國創新設計紅星獎頒獎典禮”和北京“紅點之夜”兩項有特色的活動。

2010年是中國創新設計紅星獎誕生五周年，也是紅星獎加速國際化的一年，隨著中國紅星獎獲獎產品不斷得到市場認可，本屆紅星獎首次面向外企開放征集，共吸引了海內外1072家的5132件工業設計創新產品參與角逐，分別比2009年增加41％和34％。來自8個國家和地區的12位國際頂尖設計專家出任評委，對參選產品進行嚴格篩選。入選作品還在赴意大利、韓國及國內13個城市舉辦了巡展。而德國紅點獎首次與北京工業設計促進中心合作，共邀70余家中國企業參加北京“紅點之夜”，共同分享設計經驗與成功喜悅。“紅點之夜”首次登陸中國，不僅表明國際權威設計機構對中國設計產業發展的認可，更為中外設計界交流搭建了一個更為廣闊的平臺，并將進一步促進北京成為世界性的設計創新城市。

全力打造設計之都

近年來，我國很多企業堅持走自主創新之路，帶動了工業創意產業健康發展，一方面為設計機構對接制造企業提供了平臺，同時也為制造企業轉變經濟發展方式找到了新的突破口。而發展迅速的北京工業設計產業，2010年再度發力，不僅確立了申報世界設計之都、建設世界城市的目標，還加大了硬件和軟件的投入。

2010年6月29日，正值“國際工業設計日”，北京市委書記劉淇、市長郭金龍在中關村德勝科技園為中國設計交易市場揭牌。它標志著國內首家設計交易市場正式啟動建設，也意味著北京設計產業又迎來新的發展契機。正在興建的中國設計交易市場，包括交易服務區、中國創新設計紅星獎博物館、設計招商區、品牌機構人駐區四部分內容，全方位提供國內外設計交易信息、設計對接、設計業務交易撮合與結算、展覽展示、投融資等服務，聚集一批??秀企業，吸引國際設計公司與組織、高端人才來京，同時帶動和培養一批有國際影響力的中國本土設計企業，形成“交易+展示+企業”的聚集格局。

統計數字顯示，北京不但擁有深厚的文化底蘊、全國第一的科技競爭力，同時擁有設計機構20000余家和25萬從業人員，開設設計專業的院校達112所，在校生30000余人，設計產業服務收入超過800億元，已形成了建筑設計、規劃設計、產品設計、集成電路設計等??勢行業，涌現出一批年銷售收入過億的龍頭設計企業。北京DRCSE業設計創意產業基地、751時尚設計廣場等一批產業集聚區不斷壯大發展。有著“中國設計奧斯卡”之稱的中國創新設計紅星獎，已成為具有一定國際影響力的國內權威設計大獎?，F在，北京抓住機遇申報“設計之都”，將進一步促進北京設計產業發展，提升北京國際形象，推動世界城市建設。

第二篇：讀《下一個目標是誰》有感

讀《下一個目標是誰》有感（2004年10月）

《下一個目標是誰》是國防大學張召忠教授的又一新作，是《誰能打贏下一場戰爭》的姐妹篇，它詳細的闡述了美國發動近幾次局部戰爭的原因，美軍在戰爭中的表現，以及美國軍事戰略的走向。

每一個和平時期的中國軍人，都會十分關注世界上發生的一些戰爭和武裝沖突，關注在戰爭中外軍的實際表現。張召忠教授正式在這方面走在理論前沿的那一部分人。

1990年，海灣戰爭前，曾有人夸下海口，伊科戰場將變成美軍的第二個越南，結果，聯軍付出的代價僅僅是寥寥數百人的陣亡，連美國人自己準備的運尸袋都沒用完。

1999年，科索沃戰爭前。又有人預言，美軍和北約部隊面對驍勇善戰的南斯拉夫軍隊，將付出沉重代價。南聯盟在持續78天的空襲中雖然只損失了十幾輛坦克，但無法否認的是，整個國家已經在這場戰略空襲中敗下陣來，極不情愿地讓出了科索沃。

海灣戰爭，地面戰爭開始前的戰略空襲持續了一個多月，但只用了100小時就結束了整場戰爭，號稱是世界第四的伊拉克陸軍名存實亡；科索沃戰爭，美軍的巡航導彈不只瞄準了南聯盟軍隊，也瞄向了他整個國民經濟命脈。

看來，美國人的下一個目標，只會是對戰爭沒有準備或準備不足的國家；美國人的下一目標，是那些想和美軍在地面拼刺刀的國家。1

第三篇：深圳設計之都產業園簡介材料

中國（深圳）設計之都田面創意設計產業園

深圳國家工業設計高新技術產業化基地 中國（深圳）設計之都創意產業園

簡 介

China ShenZhen City of Design Creative Industrial Estate

一、園區項目背景

為中國（深圳）設計之都創意產業園為國內目前唯一被認定的國家級工業設計高新技術產業化基地、國內規模最大的工業設計類園區、深圳市建設“設計之都”核心載體、深港創新圈創意設計領域合作核心平臺；同時，園區已納入《深圳市文化產業發展“十一五”規劃》，并被認定為深圳市重大建設項目。

二、園區運營現狀

園區位處深圳CBD核心區，由原田面工業區舊廠房改造而成，占地面積1.5萬平米，建筑面積5萬平米，項目總體分兩期開發建設，一期于2007年5月16日正式開業。

園區定位于以工業設計為主導產業，目前已經進駐了包括深圳、香港、德國、日本、澳大利亞等160余家以工業設計為主的創意設計企業。包括嘉蘭圖、洛可可、中信國華、心雷、拓騰等國內龍頭工業設計公司，以及香港劉小康設計公司、葉志榮設計公司、日本創世零壹工業設計有限公司、澳大利亞DETEKT等20余家香港和外資設計企業、機構。

中國（深圳）設計之都田面創意設計產業園

園區在全國率先突破創意產業園區“二房東“式的傳統運營模式，建立了推動中國工業設計產業化的全市場化產業鏈運營模式，以深圳設計中心、深港設計中心、快速成型中心、產品體驗中心和資本鏈平臺、人才平臺、品牌創新平臺為軟硬件支撐的工業設計產業鏈運營商業模式，給園區設計產業集群帶來豐厚收益，2009年總產值突破30億。

同時，基于園區設計產業集群已經成為用設計創新帶動深圳及珠三角產業轉型升級、調結構、轉方式的新模式、新載體、新抓手，開園以來，受到中央政治局常委李長春、中共中央政治局委員，國務院副總理張德江、中央書記處書記、中宣部部長劉云山等中央領導的一致肯定，廣東省及深圳市領導汪洋、黃華華、劉玉浦、王榮等也多次來園區考察調研，來自江蘇、浙江、四川、重慶、廣州、武漢、蘇州、無錫等200多個省市黨政考察團來到園區學習取經。并先后通過模式輸出，在制造業產業集群集聚的珠三角、長三角分別建立了順德工業設計產業園、中國（江陰）國際創意港、中國（太倉）LOFT工業設計產業園，形成了推動中國工業設計產業化發展的全新、系統性、標準化模式。

三、園區階段性運營成果

經過近兩年多的運營，園區目前已經形成國內工業設計企業規模最大、龍頭企業數量最多的創意產業園區，被業界譽為“中國工業設計第一園”，園區運營所創立的“靈獅

中國（深圳）設計之都田面創意設計產業園

模式”，已經成為國內創意設計類園區運營管理的先鋒模式，具體匯報如下：

1.形成了區域性的產業集群

深圳的工業設計企業數量占據全國和廣東的60%以上，深圳設計之都園區的建立，將深圳近15年積累下來的工業設計產業資源通過園區這樣的載體形成了產業集群，目前園區聚集著70多家工業設計企業，占深圳規模以上工業設計總數的61%。2.占據產業高端資源

由于定位于高端集聚，目前設計之都園區集聚的工業設計企業集群在企業規模、市場占有率及品牌影響力方面，全國性的龍頭設計企業占了80%以上，包括全國四大工業設計工業的三家：嘉蘭圖、洛可可、拓騰及鼎點、中信國華、心雷等；同時，還整合了包括劉小康、葉智榮設計在內的20多家香港及歐美龍頭設計企業和機構代表處。

目前已經進駐了包括深圳、香港、德國、日本、澳大利亞等160多家以工業設計為主的創意設計企業。包括洛可可、嘉蘭圖、中信國華、心雷等國內龍頭工業設計公司，以及香港靳與劉設計公司、葉智榮設計公司、日本創世零壹工業設計有限公司、澳大利亞DETEKT等20余家香港和外資設計企業、機構。

中國（深圳）設計之都田面創意設計產業園

3.推動產業升級、實現騰籠換鳥

設計之都創意產業園自開園以來，憑借全國首創一站式增值服務平臺運營模式（靈獅模式）和強強聯合的聚集效應，形成了政府、入駐企業、園區多贏的局面，其項目帶動原田面舊工業區成功實現了從“三不變”（物業產權不變、用地性質不變、建筑結構不變）到“五個變”（低端產業變成高端產業、舊廠房變成創意產業園、藍領變成白領、低效益變成高效益、舊貌變新顏）的舊工業區產業升級和騰籠換鳥：

項目改造前：

田面工業區由6棟廠房和4棟宿舍樓組成，均是上世紀80年代建造的村有物業，工業區改造前外表陳舊，貨梯、供電線路和供水管道等基礎設施都比較殘舊，原有企業51家，包括五金加工廠、小型印刷廠、汽車維修廠、服裝加工廠及餐飲“大排檔”等低端產業，從業人員約700余人，年營業收入不到7000萬元。

項目改造后：

田面工業區原平均月租金為22元/平方米，改造成創意產業園后，靈獅公司承租的月租金達29元/平方米，比原來提高了30%。

2009年全園總產值約30億元，是原工業區總營業收入的30倍。

中國（深圳）設計之都田面創意設計產業園

企業入駐園區后，競爭力和增長速度均明顯提高： 企業月平均增加客戶5-8個； 企業銷售額平均較入駐前翻番。

4.深港對接——建成深港設計中心公共服務平臺（1）香港—中國工業設計的發源地

香港的工業設計產業是中國工業設計產業的發源地，尤其是在人才、信息、設計理念和管理模式上，目前仍是整個中國現代設計理念和趨勢的引領者。

在工業設計領域，香港擁有300多家具有全球行業影響力的品牌設計企業，培育出了像葉智榮、劉小康、李德志這樣的世界級的設計大師，同時也影響和培育了中國第一代專業級的工業設計師和設計企業，像嘉蘭圖、浪尖、中信國華等，現在仍是中國工業設計的領軍企業。

（2）金融危機下香港設計業開拓珠三角及內地商場

由于內地市場的不斷成熟，特別是2008年金融危機后，香港以服務國際市場的設計業受到嚴重沖擊，設計企業紛紛開始將服務對象轉向內地，在內地尋找新的市場空間，同時，由于改革開放30年來，香港制造企業已經大量積聚在內地發展，他們的產品大多與香港的設計公司有著千絲萬縷的關聯，因此，香港設計企業在進入內地市場方面，已經具備了一定的業務基礎，同時，與國內其它區域相比，珠三角的設

中國（深圳）設計之都田面創意設計產業園

計市場成熟度和規范性更趨完善，以及珠三角強大的制造業產業支撐，香港設計企業更適應在以深圳、廣州為核心區域的珠三角發展業務。

（3）深港設計中心---香港工業設計企業進入內地市場的公共服務平臺

在以上背景和市場需求拉動下，深港設計中心應時而生，在深港兩地政府支持下，被納入深港合作 “創新圈”重點項目，并列入“三年行動計劃”予以重點推動，也是深港兩地設計領域首個市場推廣合作項目。

深港設計中心采用全市場化獨立運營，為香港設計企業提供設計產品體驗推廣、設計企業品牌建立、設計專利轉化對接、設計企業商務平臺等一站式公共服務，讓香港設計企業以最低的成本進駐、以最高的效率開拓內地市場。

目前，中心已經進駐了以香港設計中心主席劉小康、香港設計師協會主席葉智榮在內的香港領軍工業設計企業及其代表處20余家和1000多件專利產品。

深港設計中心已經成為園區服務于香港設計企業、對接香港設計產業的一個首選和核心公共服務平臺。

5.市場化對接——建成設計成果市場轉化公共服務平臺

（1）中國設計與世界對接

中國（深圳）設計之都田面創意設計產業園

中國現代工業設計經過近30年的發展，設計水平在不斷攀升，特別是進駐設計之都的設計企業，其屬于行業的領頭羊，已經在為摩托羅拉、GE、奔馳等跨國品牌提供設計服務，但總體上來講，這些業務仍占整個企業業務收益的極少組成部分，沒有形成主要收益點，原因并不是我們的創新設計能力不夠，而是是設計企業不知道如何與國際品牌企業進行業務對接，不能打開國際市場通道，沒有參與到國際工業設計產業分工當中去，使得我國的工業設計產業始終處于“設計加工”的低端環節。

（2）32億訂單---“深圳設計中心”將深圳設計帶往國際市場

基于以上背景，同時作為園區公共服務平臺的首要與核心功能，園區公共服務平臺規劃建立了“深圳設計中心”。

中心的核心功能就是為設計之都園區設計企業提供專利轉化和市場對接服務，讓園區設計企業的創新設計成果能及時的、市場化的與國內外市場對接，讓設計專利不斷的轉化為批量產品，為園區企業提供一攬子專利轉化和市場對接服務，讓入園企業在進駐后獲得新的市場和客戶群。

自中心成立以來，僅僅2009年前10個月的專利轉化和市場對接訂單就超過32億元，轉化的專利產品遠銷世界16個國家和地區。

6.品牌推廣——建成一站式設計推廣公共服務平臺 品牌推廣是工業設計企業的短板之一，基于此，園區公

中國（深圳）設計之都田面創意設計產業園

共服務平臺規劃了一站式設計推廣公共服務平臺，為園區企業提供品牌建立、品牌維護、設計推廣為核心的公共服務。

目前已經建成的品牌推廣子平臺如下： ● 設

計

之

都

電

子

商

務

平

臺

www.tmdps.cn ● 《獅尚》工業設計推廣內刊

● 中國國際品牌設計商年展推廣平臺(亞洲規模最大工業設計展)● 與國際工業設計聯合合作建立行業推廣平臺 ● 與柏林設計中心合作建立歐洲推廣平臺

● 與國際工業設計最高獎—紅點獎合作建立紅點獎轉化推廣平臺

以上系列平臺的建立，形成了園區推廣設計企業的一站式的公共服務平臺，園區企業心雷、浪尖、嘉蘭圖等因此獲得了一系列品牌效應和各種獎項，為企業品牌的建立和提升和持續發展提供了核心支撐，企業因此獲得“找上門”訂單和新的客戶群。

第四篇：《音樂之都維也納》教學設計

《音樂之都維也納》教學設計

《音樂之都維也納》教學設計1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

2、學會生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。

3、能聯系課文內容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納深厚的音樂氛圍，培育同學寵愛音樂的情趣。

課前預備：

多媒體課件

教學過程：

（一）導入課文，激發愛好

1、觀賞藍色多瑙河樂曲。

2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節課的學習，你覺得維也納是個怎樣的城市？

同學溝通，老師板書：音樂之都我們把課題讀一讀。

3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？（有音樂特色的城市）

4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界聞名的音樂之都？老師在課題旁板書：？今日張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的奇妙與奇妙。

（二）自讀課文，理清層次

1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面詳細體現維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。

2、同學溝通，電腦出示閱讀提綱。

3、同學們在讀書的時候，有沒有發覺這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）電腦出示總分關系圖。

4、這篇課文的層次特別清晰，下面，我們就從這四個方面來學習課文，請你選擇你感愛好的一個方面，認真地讀讀跟這一方面有關的內容，然后在小組中談談你對這一內容的理解。

（三）、自主感悟，爭論溝通

a、同學自學，放舒緩的輕音樂

b、小組溝通

c、集體溝通

1、溝通其次自然段

（1）出示其次自然段。

（2）請對這一段感愛好的同學站起來讀一讀。

（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談談你的理解。

（18世紀以來——樂譜和手跡）

（師：出示音樂家圖像，總結：是的，維也納曾是那些聞名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這句話中我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚?。。?/p>

你能通過讀把你的感受讀出來嗎？

2、溝通第三自然段

（1）出示第三自然段

為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

生回答后出示課件，看有關圖片。

（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？全部這一切，說明白什么？（音樂的氛圍很濃）

（3）師：邊點擊，邊解說：我們一起來觀賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（4）指導朗讀：誰來把這段話讀好？再讀讀，爭取背出來。

3、溝通第四自然段

（1）出示第四自然段

（2）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（3）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？

（4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美妙享受。

（5）當你閑逛街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中漂浮著花草的芳香，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒服的心情來讀好這段話。

（6）看聚會時演奏的音樂圖片。

（7）為什么說“更好玩的是”？

這更說明白維也納人對音樂的寵愛，他們一天也離不開音樂。

（8）自己再讀讀，把這一節背出來。

4、溝通第五、六自然段

（1）、出示第五自然段。

（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？

下面，我請一位同學先來讀讀，我給你配樂，其余同學仔細聽，邊聽邊通過圖片觀賞這座聞名的歌劇院。

（3）、能談談你們讀后、看后的感受嗎？你能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

造型美觀：點擊圖片藝術品什么意思？

大：觀眾席1642個座位、567個站位，樂池可以容納一個110人的樂隊，舞臺總面積1500平方米，配有現代化的照明設備。

金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、處處金完閃閃。

影響深遠：每年除夕都要進行世界一流的盛大音樂會，總統和世界名流出席。

（5）師總結：國家歌劇院金碧輝煌、雄偉壯麗，給維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。

（四）綜合實踐：

1、師總結：剛才我們從四個方面學習了課文，正是由于以上這四點緣由，所以，維也納成了世界聞名的音樂之都。

2、下面，請大家選擇自己喜愛的內容讀讀，待會兒請你以小導游的身份把你喜愛的有關維也納的學問介紹給同學和聽課的老師聽。

3、同學當小導游解說。

4、作業：今日這節課，張老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與奇妙。課后，請大家完成一個作業：開展維也納——音樂之都專題討論，可以組成討論小組，自行選題。選題內容如：在維也納生活過的音樂家調查；誕生在維也納的聞名音樂作品調查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關的課外閱讀，撰寫討論報告，在匯報會上溝通。

《音樂之都維也納》教學設計2

教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本科8個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課的寫作方法（先總后分的方法）。

4、感受音樂之都維也納深厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

教學重難點

抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。

教學預備錄音機、磁帶。

一、創設氛圍，復習導入

播放《藍色多瑙河》樂曲

在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？

（同學溝通）

在開頭學習這篇課文時，很多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界聞名的音樂之都？

二、自讀課文，理清層次

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面詳細體現維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、同學溝通，老師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）

3、同學們在讀書的時候，有沒有發覺這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這幾個方面來學習課文，請你選擇你感愛好的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。

三、集體溝通，品讀課文

1、溝通其次自然段

（1）請男同學站起來讀其次自然段。

（2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談談你的理解

（3）你能通過讀把感受讀出來嗎

（4）誰能比他讀得好？（指名讀）。

（5）齊讀其次自然段

2、溝通第三自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？

（2）我們一起來觀賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

四、溝通第四小節

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（同學溝通）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美妙享受。

（4）為什么說“更好玩的是”這說明白什么？（維也納人對音樂的寵愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當你閑逛街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中漂浮著花草的芳香，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

五、溝通第五、六自然段

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學仔細聽，邊聽邊通過圖片觀賞這座聞名的歌劇院。

總結：國家歌劇院金碧輝煌，雄偉壯麗，維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“音樂之都”

六、板書設計：

15、音樂之都維也納

古典音樂的搖籃

世界聞名

用音樂裝飾的城市

音樂之都

一天也離不開音樂

“世界歌劇中心”

《音樂之都維也納》教學設計3

【教學要求】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

3.憑借詳細的語言材料與視頻資料，陶冶同學的情操，培育寵愛音樂的情趣。

【教學重點】

讓同學弄清是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

【教學難點】

讓同學感受維也納的音樂氛圍，培育同學的音樂情趣。

【教學預備】

多媒體課件等。

【教學過程】

一、聊聊音樂，走近維也納

同學們，你們寵愛音樂嗎？能說出緣由嗎？（①讓人產生一種美的享受——忘卻怨恨，轉移苦痛，使人心情開心，所以能削減慢性疾病，保持身體健康；②常聽音樂，特殊是古典音樂，使人思路更為清楚，精力更易集中，從而增加記憶力與留意力，提高智商）

過渡：今日我們將一起走進音樂之都維也納，充分感受音樂給大家帶來的輕松與開心。請看大屏幕———

二、傾聽音樂，感知維也納

1.大屏幕展現維也納的相關資料與圖片，播放背景音樂《藍色多瑙河》。

2.請同學談談對剛才所看所聽之后的感受。

三、走進文本，融入維也納

1.回顧上節課的學習狀況，讓同學說出課文的分段狀況，把握重點，理清脈絡。

第一段（1）介紹音樂之都維也納的位置及漂亮景色。

其次段（2～4）詳細介紹維也納成為“音樂之都”的緣由。

第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的雄偉壯麗與金碧輝煌。

2.學習第一部分

（1）讓同學默讀課文，體會內涵。

（2）鼓舞同學談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？

（3）練習有感情地朗讀。

3.學習其次部分

（1）讓同學自由讀課文，畫出三個中心句。

（2）談談這三個自然段的構段方式（總分）在表達上有什么好處？（突出了寫作的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

（3）品詞析句

出示大屏幕：

維也納成為音樂之都的主要緣由

維也納是歐洲古典音樂的搖籃

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市

維也納幾乎一天離不開音樂

體會：

“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺的地主。這里指維也納是孕育音樂家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長的音樂史。

“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣東西變得更美麗，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂有著很深的淵源）。本自然段呈現了城市的外在形象。

“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂的酷愛，正是由于這種緣由才使得這兒成了音樂家的“搖籃”，誕生了很多首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂、制造音樂，才使得維也納成為一座用音樂裝飾起來的城市。這一自然段著重展現出有著豐富情感的當代維也納人民的生活習慣。

4.學習第四部分

（1）同學輕聲讀文，各用兩個四字詞語來概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點。（歷史悠長雄偉壯麗/裝飾精致金碧輝煌）

（2）填空

出示大屏幕：

在維也納眾多的建筑中，從中選擇了——和——來介紹。國家歌劇院創建于——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——?！敖鹕髲d”的特點是——、——。同時它也是維也納這座音樂之都的象征，由于每到新年，在這里都要進行——的新年音樂會。

《音樂之都維也納》教學設計4

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

3、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納深厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

【教學重點】

是從哪幾方面詳細敘述維也納是“音樂之都”的。

【教學難點】

學問難點：維也納成為音樂之都的緣由。

力量難點：用信息技術環境下的實際操作來了解維也納的有關資料，網絡獵取學問的力量和自主學習的力量。

【教案設計及分析】

一、談話導入，領會音樂之都的風情。

同學們回家已經預習了課文，通過讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎？（課文第一段）這是書上說的，耳聽為虛，眼見為實，我們還是去親眼看一看，觀賞維也納風完。欣賞了維也納風完，你能用第一段中的兩個成語概括維也納的漂亮嗎？（山清水秀、風景如畫）這節課老師就帶你們去細細巡游（板書：音樂之都維也納）

（課件出示維也納風完圖片，播放《藍色多瑙河》音樂）

【設計意圖：在教學前，呈現一幅幅漂亮的維也納迷人風采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現，激發同學的學習愛好，吸引同學的留意力，使他們快速投入與課文內容相像的情境，有目的地使同學整體感知了課文內容?！?/p>

二、初讀感知，提出問題

1、檢查課文預習狀況。開火車讀，從其次段讀。

2、了解課文內容同學溝通：

維也納美嗎？這座漂亮的城市為什么又稱它為“音樂之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面詳細敘述維也納是“音樂之都“的呢？用筆畫出。

（課件出示四個中心句，齊讀）

（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院，音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為聞名，被稱為“世界歌劇中心“。

3、課文從這四個方面詳細敘述維也納是“音樂之都“，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

大致為以下問題：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心“？

【設計意圖：檢查了解同學對本課字音、字形的把握狀況，讀通課文，夯實基礎，初步了解課文大意，理清課文脈絡，為接下來的精讀掃清障礙。】

三、通過網站，合作解決問題，抓住重點體會

1、依據上面問題小組合作學習，想解決哪個問題材就利用網絡資源查找資料，再讀課本，要求從書上找到答案。

2、分小組溝通回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

a——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

有關這部分內容你們小組找到了哪些資料？

②同學們發覺第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？

⑤媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

《音樂之都維也納》教學設計5

第一課時

教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說部分詞語的意思。

3、學習課文的一、二小節。

教學過程

：

一、談話導入。

同學們，你們都去過那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個四字詞語來加以形容嗎？）今日朱老師也要帶大家去一個地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。

同學觀賞圖片后自由表達。

你知道這是哪兒嗎？對，這就是聞名的音樂之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，波完粼粼的多瑙河穿城而過。單*這幾幅圖片，我們還不能更深化地了解維也納，今日就讓我們插上音樂的翅膀，飛向音樂之都維也納。

出示課題

音樂之都維也納

二、釋題、質疑。

讀了課題，你心中會有什么樣的疑問？這也是老師心中的懷疑，就讓我們一起從文中去查找答案吧。

三、初讀指導。

1、用自己喜愛的方式讀課文。要求（課件）

（1）讀準字音，認清字形。

（2）把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

（3）畫出不理解的詞語，聯系上下文理解詞語的含義。

２、檢查自學效果。

（1）這些詞語你熟悉嗎？這些詞語中有沒有需要友提示大家留意的字？（準時描紅）理解嗎？

坐落

裝飾

坐落

生涯

摻和

草坪

優雅輕快

金碧輝煌

街頭巷尾

（2）會認了，會讀了，理解了。會寫嗎？（課后生字表描紅）

（3）把這些詞語放到句子中，你會讀嗎？。（出示）

四、開火車讀課文，思索：為什么稱維也納為音樂之都？請仔細聽，看看有沒有讀正確，讀流利，有錯誤要準時提出，沒有問題我們的小火車就不要停止。

再次讀了課文，你對剛才提出的問題是否找到了答案呢？課文是從哪幾個方面來寫維也納是音樂之都？

同學邊說邊板書

你能用自己的語言說出維也納是音樂之都的緣由嗎？

用上“由于—所以”再說一說。

五、選擇自己最喜愛的段落美美的讀一讀，結合板書，從這4句話中，你又想多了解些什么呢？

（為什么稱搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開音樂？---）

我們就先來讀其次小節，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂的搖籃）

六、學習其次小節。

讀其次小節（課件）

這一段是圍繞哪句話來寫的？（先總后分）

理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖擺著搖籃，我們慢慢長大，那維也納這個搖籃搖出了什么呢？（很多大音樂家、很多美麗的音樂）

練習：句式仿寫

例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。

（）是（）的搖籃。

讓我們在奇妙的音樂中，美美地讀一讀。

《音樂之都維也納》教學設計6

教學要求：

1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的緣由。重在語言的積累和朗讀。

2、聯系課文內容，感受維也納深厚的音樂氣氛，培育同學寵愛音樂的情趣。

重難點：

理解將維也納稱為“音樂之都”的緣由。

教學預備：

課件

教學過程：

一、復習導入

老師談話：今日我們連續學習《音樂之都維也納》。

通過昨天的學習維也納給你留下什么樣的印象？

生：維也納是個山清水秀、風景如畫的漂亮的城市。

生：維也納是世界聞名的音樂之都。

二、精讀訓練

（一）學習其次段。

1、過渡：那么為什么把維也納稱為“音樂之都”呢？請同學們快速掃瞄課文的2——4自然段，找出每段的中心句。

溝通（板書）：

（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

2、看了這三個方面，你有什么問題要問嗎？依據同學的提問將問題歸納以下：（課件）

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

3、你想知道答案嗎？請趕快選擇你最感愛好，最想討論的一個問題，從課文中找出相關內容，讀一讀。

4、同學自由選擇朗讀。

5、全班溝通。課堂大舞臺，人人展風采。誰先來和大家溝通自己的學習成果。

一）第一問。

（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

生匯報，相機出示課件：

“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！?/p>

a、這是一句比方句，把誰比作搖籃？

b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？

生：世界上很多聞名的音樂家，都在這里度過大部分的音樂生涯，譜寫了很多美麗的樂章。

老師總結：維也納曾是那些聞名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂的發源地。

來看這個資料，出示（課件）

（3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界聞名的音樂大師，有這么多聞名遐邇的美麗樂章，當然是名副其實的“音樂之都”。讓我們懷著贊美之情讀一讀這一自然段。

（4）齊讀第一自然段。

二）其次問。課堂精彩連續呈現

（1）指名溝通為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

（2）溝通“處處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家帶來的圖片，出示（課件）

師：這就是維也納，漂亮而富有浪漫氣息的維也納。

（3）出示課件：為了紀念樂壇大師，維也納的很多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。

a、師：請同學們默讀屏幕上的這句話，想一想句中加點的詞語能不能去掉，為什么？

生：加上加點的詞語，可以說明維也納的建筑許多是以音樂家的名字來命名的，并不是全部的都是。

生：去掉這些詞語，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等都用音樂家的名字命名，有點不真實。

師：不真實。比如……（國家歌劇院、金色大廳）。

那你能抓住重點詞讀好這句話嗎？指導朗讀

b、師：你還能從課文中找出類似的詞語嗎？

同學掃瞄課文找詞語，匯報。

（4）“維也納是一座用音樂裝飾的城市?！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

師：在維也納人們以音樂為美，以音樂為榮，以音樂為貴。維也納的一磚一瓦、一草一木都布滿了濃濃的音樂氣息，不愧是“世界聞名的音樂之都”。

三）第三問。連續！

（1）指名溝通為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

（2）溝通：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最好玩的是”。（邊出示課件邊介紹）

（3）師：是啊！維也納的人們太愛音樂了。（出示課件）師讀悠揚的樂聲摻和著花草的芳香，在晚風中飄溢、回蕩。

這句中的“摻和”是什么意思？

生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。

師：你是怎么理解的？

生：通過查字典。

師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？

生：悠揚的樂聲和花草的芳香。

師：維也納是音樂之都，處處樂音悠揚；維也納又是鮮花裝飾的城市，處處都有花草的芳香。因此，音樂之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽覺和嗅覺的美感。

（4）你能把人們對音樂的酷愛讀出來嗎？（指名朗讀）

（二）自讀第三段。

過渡：維也納之所以被譽為“世界聞名的音樂之都”，除了以上三個自然段分別說明的三個緣由外，還有一個極為重要的緣由，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為聞名，被稱為‘世界歌劇中心’?！?/p>

1、出示課件：自學提示

自讀5——7自然段，可以進行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴溝通讀書的感受；可以摘抄美麗的詞語、句子等方法來學習。

2、同學溝通

3、匯報

4、師小結：音樂之都維也納令人心馳神往，音樂奇妙的＇旋律讓人如癡如醉。

三、總結朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。

1、學完了課文，你肯定對漂亮的音樂之都維也納由衷地贊美吧！請你回憶課文內容，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。

2、寫作方法：這篇文章有一個很重要的寫作方法值得我們學習，你發覺了嗎？（總分的寫作方法）

四、布置作業。

1、課堂小練筆：

請同學們以“春天校內是漂亮的”為中心句，寫一段話。

2、課外作業

課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互溝通。

板書設計：

歐洲古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來的城市

15音樂之都維也納

幾乎一天也離不開音樂

國家歌劇院——世界歌劇中心

《音樂之都維也納》教學設計7

文本解讀：

這是一篇美麗的散文，用美麗的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講解并描述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了對音樂之都的贊美與憧憬。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納深厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷。

教學重點：

是從那幾方面詳細敘述維也納是“音樂之都”的。

教學難點：

學問難點：維也納成為音樂之都的緣由。

力量難點：用信息技術環境下的實際操作來了解維也納的有關資料，網絡獵取學問的力量和自主學習的力量。

技術難點：發揮網絡教學的優勢提高教學效率，師生間的信息反饋體系的形成。

教學思路：

基于信息技術的探究學習，包括以下幾個環節：

（1）在課堂中的探究性學習中，同學圍繞學科性問題，提出疑問；

（2）收集、處理、整理信息；

（3）小組溝通;

(4)

反思、總結、評價學習結果和過程。

學情分析：

同學在預習這篇課文時，只要一看課題，就很簡單的會產生出許多問題，問許多為什么。同學的奇怪心、求知欲得到激發，同學上網去查找答案去自主探究的熱忱會高漲，這樣，同學一方面在搜尋中可增長學問，另一方面也簡單產生成就感，同學自主探究的力量會逐步得到提高。

教學過程：

一、導入

上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此美麗的環境之中，讓人產生無限的遐想。在開頭學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學

1、自學要求：用你喜愛的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題。

2、同學自學，老師巡察。

3、請同學當老師，向大家提問題，老師板書：

媒體出示：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）為什么說維也納一天也離不開音樂？

（4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、通過網站，獨立解決問題，抓住重點體會

1、依據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

a——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學們發覺第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

⑤媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

⑥齊讀。

小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

b——①回答其次個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

②網站出示：觀賞維也納風完。

③抓住“處處、就連……也”等引讀課文。

小結：通過學習，我們觀賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風完。

c——①回答第三個問題板書：離不開音樂

②齊讀課文。

小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

③你喜愛剛才我們學習的哪一節就讀。

總結：這里從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創建于1869年的國家歌劇院最為聞名。

四、學習五、六自然段

學習第五節

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語登記自己讀某句或幾句話之后的感受。

2、溝通、匯報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀

歷史悠久——1869年板書：世界聞名的歌劇中心

3、出示網站上的歌劇院，觀賞

小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納燦爛的明珠，其本身就是一件完善的藝術品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節，通過朗讀體現出這座音樂之城的宏大與奇異。

學習第六節

1、引讀第6小節，你讀懂了什么？

2、溝通匯報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲遠揚。

五、回來整體

1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？

2、總結：這篇課文懷著贊美的心情生動地向我們展現了宏大的音樂之都——維也納的完彩奪目，令我們無限憧憬。

六、課文延長

1、課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互溝通。

2、請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面綻開敘述。

板書設計：

古典音樂的搖籃

音樂之都維也納

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界聞名的歌劇中心

《音樂之都維也納》教學設計8

一、創設氛圍，復習導入

播放《藍色多瑙河》樂曲

在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？

（同學溝通）

在開頭學習這篇課文時，很多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界聞名的音樂之都？（老師板書？）

二、自讀課文，理清層次

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面詳細體現維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、同學溝通，老師板書提綱

3、同學們在讀書的時候，有沒有發覺這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這三個方面來學習課文，請你選擇你感愛好的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。

三、集體溝通，品讀課文

1、溝通其次自然段

（1）請對這一段感愛好的同學站起來讀一讀

（2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談談你的理解》

（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？

2、溝通其次自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？

（2）我們一起來觀賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

四、溝通第四小節

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（同學溝通）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美妙享受。

（4）為什么說“更好玩的是”這說明白什么？（維也納人對音樂的寵愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當你閑逛街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中漂浮著花草的芳香，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

五、溝通第五、六自然段

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學仔細聽，邊聽邊通過圖片觀賞這座聞名的歌劇院。

總結：國家歌劇院金碧輝煌，雄偉壯麗，維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲原揚，她無愧為“音樂之都”

《音樂之都維也納》教學設計9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學會八個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。

3、能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納深厚的音樂深厚的音樂氛圍，初步培育同學喜愛古典音樂的情懷。

4、連續學習總分結構段的作用，能夠學習處所寫作方法。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、能夠正確地朗讀課文。

2、了解維也納成為音樂之都的緣由。

3、學習生字。

一、導入：

在我們家鄉，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標記？

在歐洲的奧地利，它首都維也納的標記就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個題目，你的腦海中肯定會有幾個問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）

二、初步朗讀課文：

1、下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時候留意本課的生字。

2、我們先請同學們朗讀課文。其他同學仔細聽，把讀得不夠精準的地方用鉛筆輕輕地劃下來。

3、我們首先回答大家提出的第一個問題：維也納在哪里？誰來告知大家？

三、學習第一自然段：

1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？

2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個出現的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。

3、你覺得維也納所處的環境怎么樣？由于當你到那里的時候，你肯定會覺得用再美的詞來形容都不為過的。

4、俗話說：“一方水土哺育一方人?！背雒阶鳛橐揽?，出名河穿城而過，這里肯定是一個人杰地靈的地方。

5、齊讀。

四、初步學習課文：

1、下面來解決其次個問題：為什么說維也納是音樂之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準。

2、反饋：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃

維也納是用音樂裝飾起來的城市

維也納一天也離不開音樂

3、你們是怎樣快速地找到答案的？

4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后詳細的方式進行描寫的，這樣的寫法條理清晰，事實明白。

5、在這三個特征中你最喜愛哪個？讀一讀。

6、想一想為什么通過這三個方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的精準性，主要是抒發自己的情感。）

五、學習生字。

1、指導書寫“卑”字。

2、描紅。

其次課時

課時目標：學習二至四自然段。

一、導入：

有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們今日就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。

二、學習其次自然段：

1、指名朗讀。

2、董嘉誠（我們班學鋼琴的同學），你熟悉這些大師嗎？你能告知大家他們在世界音樂史中的地位嗎？

3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月完奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的?，F在你明白為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃了吧！（維也納曾經是那些聞名音樂家青年時代生活、學習的地方。）

4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒適的港灣，是甜美的家園。最初的好夢是從這里開頭的，最初的舒適也是從這里開頭的。我們無法知道那些大作曲家是如何在那里創作的，但是從他們豐富的創作，震撼人心的作品，我們可以設想他們的心情。（指名說）

5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。

三、學習第三自然段：

1、過渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創作出流芳百世的作品?？墒蔷S也納也以他們為傲慢。

2、指名讀。

3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標記。我們很多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進取的精神。這樣的例子還有很多，（示意同學說）

4、而我們在維也納，處處——（引讀課文）

5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。

6、我們在貝多芬的《月完奏鳴曲》中讀讀這一自然段。

四、學習第四自然段。

1、約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》被譽于奧地利的其次國歌。我想伴著這樣的音樂來學習第四自然段我們肯定會別有一番味道。

2、指名讀。

3、我們今日只是觀賞了三首樂曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？

4、在一個隨時都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芳香，怎能不讓我們沉醉。樂曲的演奏成了維也納市民不行缺少的一項活動，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。

5、哪個場景最吸引你？指名讀。說明理由。

6、齊讀。

五、總結。

1、我們今日這節課有些特殊，耳朵享受著悅耳的音樂，口中享受著漂亮的文字，腦海中享受著維也納的美景。

2、再來享受一次，合著音樂在來讀一讀。

六、作業：

背誦三、四自然段。

第三課時

課時目標：學習五、六自然段。

一、導入

奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。

二、學習第五自然段

1、指名讀，聽了的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上全部的樂團、知名的唱歌家都以在此演出為榮。下面就觀賞一段中國聞名唱歌家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。

5、我想學了這篇課文肯定會有人詢問你“金色大廳”的狀況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出的觀看路途。

6、為什么的介紹能夠讓我們感到清楚明白，就是在與他是——（引導同學說）根據從外到內，即從造型到結構設施的挨次來描述。

7、指名說

三、學習第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的歡樂吧。觀賞演出盛況。

四、總結

我們今日做了一次音樂的文化之旅，我想給大家帶來的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂著名，我們的家鄉以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力的城市。

《音樂之都維也納》教學設計10

其次課時教學

教學目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

3、在獨立閱讀的過程中提高自學力量。

教學過程：

一、導入

上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此美麗的環境之中，讓人產生無限的遐想。

在開頭學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學

1、自學要求：用你喜愛的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題。

2、同學自學，老師巡察。

3、請同學當老師，向大家提問題，老師板書：

CAI出示：

（1）、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）、為什么說維也納一天也離不開音樂？

（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、獨立解決問題，抓住重點體會

1、依據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

A①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學們發覺第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

⑤CAI出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

⑥齊讀。

小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

B①回答其次個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

②CAI出示：觀賞維也納風完。

③抓住“處處、就連……也”等引讀課文。

小結：通過學習，我們觀賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風完。

C①回答第三個問題板書：離不開音樂

②齊讀課文。

小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

③你喜愛剛才我們學習的哪一節就讀。

總結：這里從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創建于1869年的國家歌劇院最為聞名。

四、學習五、六自然段

（一）學習第五節

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語登記自己讀某句或幾句話之后的感受。

2、溝通、匯報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀

歷史悠久——1869年板書：世界聞名的歌劇中心

3、CAI出示歌劇院，觀賞

小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納燦爛的明珠，其本身就是一件完善的藝術品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節，通過朗讀體現出這座音樂之城的宏大與奇異。

（二）學習第六節

1、引讀第6小節，你讀懂了什么？

2、溝通匯報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲遠揚。

五、回來整體

1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？

總結：這篇課文懷著贊美的心情生動地向我們展現了宏大的音樂之都——維也納的完彩奪目，令我們無限憧憬。

六、課文延長

1、課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互溝通。

2、請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面綻開敘述。

《音樂之都維也納》教學設計11

一、導入

1、圖片、背景，入題

2、讀讀這些外國人名、地名，介紹你的熟悉

奧地利

維也納

阿爾卑斯山

多瑙河

海頓

莫扎特

貝多芬

舒伯特

施特勞斯

華爾茲

3、直觀感受維也納：視頻

http://.56.com/p67/v_mtq1mzkynda.html

二、初讀課文

1、自由讀，思索：怎樣給每個自然段設計一個問題？

2、檢查朗讀

3、生字、詞語

4、設計問題，同桌溝通

為什么說維也納是世界聞名的音樂之都？

維也納的地理位置是哪里？

①為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

②為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

③為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

④維也納國家歌劇院和金色大廳是什么樣的？

你設計了什么問題？

為什么這樣設計？

觀看這些問題，它們有什么共同的特點？它們都是依據文段里的哪句話來提問的？整個自然段都是圍繞這句話來寫的。中心句。要回答這個問題，得有整個自然段的內容。

5、給課文分段

一（1）

二（2——4）

三（5——7）

9、齊讀四個問題。小組溝通，嘗試回答這幾個問題，小組成員輪番發言，聽聽組員的回答合不合適、你滿不滿足。

三、分析課文

（一）第一自然段

為什么說維也納是世界聞名的音樂之都？

維也納的地理位置是哪里？

1、第一個問題簡單回答嗎？要看全文。這個問題問得很水平，挺直點出了課文的重點。它是全文的——中心句，起到——總起全文的作用。那么這篇課文的結構是——總分結構。

2、其次個問題。（個人答）維也納怎么樣？（很美）從哪里可以看出來？（山清水秀、風景如畫、波完粼粼）（齊讀）正是這么美麗的環境才孕育出這個城市的音樂文化。

（二）其次自然段

1、讀題：①為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

留意到“搖籃”了嗎？怎么理解？是的，在這里“搖籃”指發源地、誕生地。歐洲古典音樂是全世界的珍寶，它最初就是發源于——維也納。

2、誰來回答問題①？（個人答，再齊讀該段）

3、（圖片：音樂家、樂譜、手跡）在這里，不但誕生了聞名的——音樂家，還誕生了精彩的——音樂作品。所以說——維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（三）第三自然段

1、讀題：②為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

誰能回答？（個人答）

2、這里寫了哪幾種裝飾？（圖片：音樂家塑像、音樂家命名的地方、音樂符號）所以說——維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

（四）第四自然段

1、讀題：③為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

這里說“一天”，在看課文之前你能不能先想象一下維也納人一天是怎樣在音樂中度過的？（生答）好，看看課文是怎么寫的。（齊讀課文）

2、維也納人一天是怎樣在音樂中度過的？（閑逛時、露天音樂演奏會、室內演奏、集會時）

3、夏天的夜晚——花草茂密，芳香四溢，露天音樂會——無遮無擋，樂聲飛揚，而且還在“夜晚”，人們沒有視覺的干擾，專心去感受這“聲”與“味”，這種感覺美嗎？在這里，用了一個什么詞？你能說說是什么意思嗎？（樂聲與花香混合在一起，融入夏夜的風中，使音樂更令人心動神迷。）

“和”的幾種讀音。

4、小組讀。

5、回顧這三個自然段，小結。從（）這三方面入手，說明維也納的確是——音樂之都。

（五）第五自然段

1、這座音樂之都常常進行音樂活動，要進行音樂活動就必定要有——音樂場所。那么維也納有哪些音樂場所？多嗎？從哪里可以看出來？（星羅棋布）誰來說“星羅棋布”什么意思？

2、其中最聞名的歌劇院是？音樂廳是？（維也納國家歌劇院、金色大廳）

3、可以回答④？先說維也納國家歌劇院是什么樣的？

4、這里采納了什么說明方法？（列數字）把數字讀出來。

5、（圖片）維也納國家歌劇院給你什么樣的感覺？（齊讀）

（六）第六自然段

1、金色大廳是什么樣的？一起說。（齊讀第六自然段）

2、留意到劃橫線的詞語了嗎？“金碧輝煌”，什么意思？（個人答，出示圖片）文段里有幾個“金”的詞語？找出來。金色大廳的確是——金碧輝煌。（齊讀）

（七）第七自然段

金色大廳之所以世界著名，單單由于它本身裝飾精致、金碧輝煌嗎？還有什么緣由？讀第七自然段。

世界一流的新年音樂會

一年一度的文化節

各界名流、世界各地聞名的音樂家

（八）小結

1、你看，有維也納國家歌劇院、金色大廳這樣的音樂圣殿，又有新年音樂會、文化節這樣的音樂盛會，你說維也納稱不稱得上音樂之都？再聯系我們之前所說的三個方面——（回顧），維也納的確是——音樂之都。

2、課文的總分結構。

歐洲古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

音樂之都維也納

一天也離不開音樂

星羅棋布的歌劇院、音樂廳

3、作業：以總分結構圍繞“我愛音樂之都維也納”寫一段話。

第五篇：城市文化藝術之都教學設計

《歷史與社會》 七年級 下冊 第四單元 各具特色的區域生活 第六課 文明中心——城市

文化藝術之都

課時安排：1課時

教學目標：

1、學生能感受到巴黎濃厚的文化藝術氣息。

2、能說上幾個相關的著名建筑景觀，并對其有簡單的了解。

3、教學重點：從有形和無形兩方面，感受巴黎的文化藝術氣息。

教學難點：

1、巴黎之所以能成為文化藝術之都，主要的得益因素。

2、巴黎的城市藝術，對我們今天的城市建設有什么借鑒意義。

課程導入：(4分鐘)

師：同學們，我們一起來看幾張圖片（放ppt圖片），有誰知道這是哪個城市嗎？ 生：法國巴黎

師：不錯。這節課我們將一起去欣賞文化藝術之都巴黎的美。我們將從圖片與文字中領略巴黎的文化藝術氣息。

板書：文化藝術之都——巴黎

教學過程： 階段一：（8分鐘）

師：首先，我們先來簡單的了解一下法國巴黎。（放法國、巴黎地圖）。法國位于歐洲大陸的西部，巴黎是其首都。這條就是著名的塞納河，她蜿蜒穿過整個巴黎城，向西注入英吉利海峽。我們一起來看看書本103頁圖4-55 有沒有看到塞納河的中心有兩個小島，其中的西岱島就是巴黎的發祥地?，F在請大家拿出筆，還是在這張圖上，圈出我們剛剛看過的建筑景觀。（提示：埃菲爾鐵塔、凱旋門、巴黎圣母院、盧浮宮、奧塞博物館、蓬皮杜文化藝術中心）。誰能告訴我這些建筑景觀主要集中在哪里，或者說怎樣分布的？ 生：是沿著塞納河分布的。

師：非常好。我們來推測下這些建筑物為什么多沿河分布？ 生：水資源豐富，地形平坦，人多，繁榮??

概括學生的回答：河流兩岸地形平坦，能夠為人類提供水源，還有便利的交通運輸條件，因此早期人類隨水而居，沿河地帶最先繁榮，最先形成大的城市，科技也比其他地區較為發達，人才當然也容易在這里匯集。所以這些景觀建筑大都沿河分布。

階段二：（15分鐘）

師：我們具體來看看幾個巴黎文化藝術的代表建筑景觀。(ppt圖片和部分文字）板書：盧浮宮

盧浮宮，是世界上最古老、最大、最著名的博物館之一。位于法國巴黎市中心的塞納河北岸（右岸），始建于1204年，歷經800多年擴建、重修達到今天的規模。宮前的金字塔形玻璃入口，是華人建筑大師貝聿銘設計的。（圖片，三寶）藏品中有被譽為世界三寶的《維納斯》雕像、《蒙娜麗莎》油畫和《勝利女神》石雕，是“鎮館三寶”

板書：奧賽博物館

奧賽博物館，被譽為“歐洲最美的博物館”，座落于賽納河的左岸，與盧浮宮隔河相望。是當今巴黎三大藝術寶庫之一，以收藏19、20世紀印象派畫作為主，還匯集了建筑、雕塑、攝影、裝飾等多種藝術形式。

師：你們可猜的到現在的奧賽博物館是從什么改造過來的嗎？發揮你們的想象力。（開火車讓學生回答）生：??

師：奧賽博物館是由廢棄多年不用的奧賽火車站改建而成。（書本中的閱讀卡）

我們已經游覽了巴黎的兩大藝術寶庫，剩下來的一個就是： 板書：蓬皮杜文化藝術中心

蓬皮杜文化藝術中心，外部鋼架林立、管道縱橫，并且根據不同功能分別漆上紅、黃、藍、綠、白等顏色。因這座現代化的建筑外觀極像一座工廠，故又有“煉油廠”和“文化工廠”之稱。是現代巴黎的象征，前衛藝術的殿堂，收藏了20世紀以來西方各種風格的藝術作品。

小小總結：奧賽博物館與盧浮宮、蓬皮杜中心被稱為巴黎三大藝術博物館。奧賽博物館成成為聯結古代藝術殿堂盧浮宮和現代藝術殿堂蓬皮杜中心的完美的中間過渡。加上坐落在巴黎各個角落一百多個大大小小的博物館，共同構成了法國文化藝術的巨大畫幅。板書：有形的建筑景觀

師：如果你深入巴黎的大街小巷，細細體察，又會對巴黎的美有進一步的理解，那是一種融化在人們日常生活中的對藝術的熱愛。（一邊放ppt圖片，一邊解說）塞納河左岸的咖啡館集聚來自世界各地的藝術家，哲學家，可能在進行著激烈的辯論和深邃的思考；

塞納河畔長達數千米的舊書攤，吸引了世界各地的愛書者；

巴黎的“街頭藝術”和露天畫廊也豐富，點綴了巴黎的文化生活。板書：左岸咖啡館，舊書攤，巴黎街頭和露天畫廊

無形的藝術氣氛。

階段三：（13分鐘）師：你們想不想了解一下巴黎標志性建筑物——埃菲爾鐵塔的相關歷史啊。我們可以翻到書本105，得大家兩分鐘閱讀。

我們接下來進行小組討論，四人一組，每組選一個自己感興趣的問題思考下： ●巴黎之所以能成為一座天然的博物館和藝術宮殿，主要得益于哪些方面的因素？就你所知道的，談談你的見解。

●巴黎的城市藝術包容了不同時代的風格，這對我們今天的城市建設，尤其是歷史文化城市的改造，有什么樣的借鑒意義？

抽四個小組，請小組內選出的代表來發表小組的看法。

師：在學生回答之后，放ppt。（問題一：◇美麗的塞納河——塞納河岸，景色秀麗，孕育了很多名勝古跡，構成一幅美麗畫卷；◇悠久的歷史文化——巴黎是座文化古都，歷史悠久，到處是歷史遺跡和文化古跡，隨處可感受到濃郁的文化氣息；◇歷代君主和總統致力于文化藝術的保存，收藏和建造；◇巴黎人們對美的獨特鑒賞力——巴黎人對藝術的熱愛、欣賞、接納、傳承，使各種藝術流派在巴黎生根。問題二：城市品位的定位，城市特色的營造，政府在城市發展和建設中對城市文化及文化遺產的態度，城市文化的傳承和創新，城市居民對城市特色的認同等。）

板書：巴黎能成為文化藝術之都的因素。

巴黎對我們今天建設城市的借鑒意義。

教學總結：（5分鐘）

巴黎被譽為文化藝術之都，原因在于巴黎的有形方面和無形方面都體現著藝術： 有形“城市景觀和博物館珍藏的名貴藝術作品”，無形“濃厚的藝術氣氛”。

師：由于時間有限，我們的巴黎之旅到這里只能結束了。如果你們感興趣，可以自己在課后翻看相關的書籍或上網看看介紹巴黎的視頻。課到這里就結束了，謝謝！