第一篇：國培計劃回崗后的行動成效及組織實施各項活動的情況

“國培計劃”返崗后的情況匯報

嘉峪關市勝利路小學

翁習君

2014年12月31日

2014年11月4日——11月17日我有幸參加了湖南第一師范學院舉辦的“國培計劃”小學校長短期集中培訓學習。集中培訓回校后，利用工作之余，一邊回憶一邊認真整理了學習的內容。我想，我應把這次受訓的收獲有機地沉淀在我的學校管理工作中。帶領學校班子成員認真思考學校如何在教育綜合改革、義務教育發展均衡的基礎上，加快現代化教育的步伐。現將一個多月以來“學有所用”的行動計劃、實施以及成效情況匯報如下：

一、學校基本情況

學校有教學班24個，在校學生1280人。教職工67人，教職工黨員38人。學歷均在大專及以上，中級以上職稱35人，初級職稱32人。骨干教師、學科帶頭人24人。

二、制定計劃：首先，就受訓內容、收獲和對學校的工作的重新思考在全校教師中進行二級培訓；第二，組織班主任學習討論戴蘭芳“煲粥的藝術——學生的管理策略”，聚焦“我們怎樣走進孩子的心中”，召開班主任經驗交流會，評比優秀班主任。趁熱打鐵激活班主任創新管理學生的思維；第三，就我校安全問題結合李婷法官和唐良平教授的講座向全體教師進行二次培訓，提高全校教師的安全意識，要做好學校的安全工作，必須承擔起“教育管理保護的責任”；第四，伴隨學校的“有效教學”教研活動，傳遞曾教授“教研興校，貴在實效”的教研理念，引領教師從“經驗型向專家型”教師發展；第五，開展青年教師說課競賽活動，總結說課方法和技巧。加強師徒結對幫扶，促進青年教師盡快成長，爭取三年出師，五年成材，為學校發展積蓄后備力量。第六，制定《嘉峪關市勝利路小學教育教學改進方案》

二、工作完成情況

（一）在學校原有工作進度中全面完成二級培訓。在二級培訓中，分層次，按照管理層面和班主任、教師分別進行了培訓。余憲老師《校長的價值領導力與學校發展》的講座，湖南師范大學附屬小學校長彭正喬教授的《辦學理念與學校管理創新》的報告，湖南一師培訓學院黃朝霞教授《教學領導與教學支持》的講座，為我校管理層重塑管理思維注入了教育管理的“源頭活水”，大家在重新認識到了“價值領導力是促進學校發展的核心”這一不爭的管理理念的同時，反思了自己當下工作的不足，提出了改進措施；曾小玲教授的《教研興校 貴在實效》的專題報告，為我校各科教研組帶來了教研的方法，特別是在如何搞課題研究的問題上，讓我和我的伙伴明確了學校課題研究方法，明確了“用小課題，解決教育教學中的問題”就是最好的課題研究，也使我深深地認識到校長作為學校的行政和業務的最高領導，在研究教研管理、研究教書育人兩條戰線上起到率先垂范的作用，是多么的重要；永州冷水灘區馬坪學校校長周大戰的《激發每個學生生命活力---課堂教學改革之實踐》的講座內涵，聶續紅教授給我們帶來的《留守兒童的教育與管理》的講座內涵，戴蘭芳老師的《煲粥的藝術——學生的管理策略》的講座內涵，都讓我校教師對潛心執教、關愛兒童、做學生的貴人有了全新的認識和思考，教師們對 “今天，我如何當教師”思考更加深入，行動更加貼近學生；湖南省邵陽市雙清區教育局法律顧問律師李婷的《校園依法治校的藝術——校園傷害事故的預防和處理》唐良平教授《為學生的生命健康護航——學生的安全責任》的講座讓我豁然開朗，當我結合學校的安全工作的實際情況進行二次培訓時，教師們進一步明確了學校的安全責任就是“教育管理和保護”，一個多月以來，安全教育隨處可見，管理在課堂、在課間、在放學上學的路上。所有的活動多了幾分關愛和保護。總之，一名校長的培訓，帶來了全校師生思想上、觀念上和行動上的變化，讓我體會到，“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”這個至理名言。

（二）制定《嘉峪關市勝利路小學教育教學改進方案》。1.全面貫徹教育方針，促進師生和諧發展

（1）堅持德育為首，加強和改進未成年人思想道德建設。豐富德育內容，努力形成德育內容系列，促進學生勞動、創造、環境意識和科學、進取精神及民主法制觀念的和諧發展，促進學生自主、動手、自我保護能力的和諧發展，促進學生德智體美勞等和諧發展；拓寬德育渠道，形成工作網絡；創新德育工作新途徑，以認知為基礎，落實德育內容，以規范訓練為手段，強化知行內化，以豐富多彩的活動為載體，升華教育效果。

（2）全面推進課程改革，強化學科課程管理 全面落實課程方案，面向全體學生，提高學生素養；狠抓教學常規管理，探索新課程理念下的有效課堂的教學模式，變課堂為學生成長的樂園；堅持科研興校，為師生發展搭建平臺。

開足開齊體育課，1、2年級每周四節體育課，3——6年級每周三節體育課，并扎實落實包括“兩操一活動”在內的陽光體育活動，確保每個學生每天鍛煉一小時；開足開齊音樂、美術課，注重對學生進行藝術教育。

2.加強隊伍建設，優化學校管理

堅持科學的發展觀，加強兩支隊伍的建設，在學校管理中，大膽創新，構建特色管理機制，形成在管理中強化責任意識、在用人制度中強化競爭意識，在工作考核中強化質量意識，在部門協作中強化團隊意識，在教研、科研工作中強化合作意識，在教學活動中強化育人意識的觀念。

（1）適時完善學校各方面管理制度，如考勤制度、會議制度、學習制度、績效工資制度、安全制度、獎懲制度等，繼續健全行政工作職責及考評細則、寫字教育教學工作管理細則、陽光體育活動實施細則。

（2）加強作風建設。鞏固“2013師德師風建設年”的成果，通過開展民主評議、設立校長信箱等形式，把師德師風建設落到實處，強化服務意識、責任意識。我們提倡“群言堂”，充分激發班子成員的參與熱情和工作創造性，對于出現的問題在堅持民主集中的原則，不搞好人主義，不回避矛盾，不掩蓋問題，做到職責上分，思想上合；工作上分，目標上合；制度上分，關系上合。要求全體干部牢固樹立“公仆”意識，為學校教育教學、師生生活、師生發展服好務，用“俯首甘為孺子牛”的精神去感召人、帶動人；強調牢固樹立“守土有責”的責任意識，達成學校管理的任何漏洞都與干部的失責不無關系，責任感強的干部才會“有所作為”的共識。

（3）加強青年干部的選拔和培養。學校注重培養、選拔青年干部，在干部選拔上，遵循公平競爭，優中選優，并在工作中壓擔子、搭平臺，促進年輕干部的迅速成長。

3.努力改善辦學條件，不斷提升校園育人環境

良好的育人環境和優良的教學設施，對促進師生和學校的發展有著重要的意義。學校將打造校園文化、提升校園文化品位、建設良好育人環境作為工作的重要內容，努力向校內挖掘潛力，構建優美和諧的校園環境和底蘊豐厚的人文環境。

4.發展思路

（1）通過學習科學發展觀和構建和諧社會的內涵,提升全校教師對學校確立的辦學理念和辦學目標的認識和理解，形成共同愿景。

（2）夯實辦學理念，實踐“和諧教育”。學校將認真總結辦學經驗，依托先進的教育理念，構建具有勝利路小學特色的和諧教育模式。

①和諧教育模式構建思路

以科學發展觀為統領，以促進人的全面發展為基礎，以課程改革為動力，以規范情感的人文管理為手段，以傳承民族文化精髓為著眼點，以構建和諧校園為目的。②和諧教育模式的內涵

樹立科學發展觀，堅持以人為本，全面、協調和可持續發展，構建和諧校園，包括師生關系的和諧、干群關系的和諧、生生關系的和諧、教師與家長關系的和諧、人與環境關系的和諧、學校與社區關系的和諧、干部自身素質發展的和諧、教師專業化發展與師德建設的和諧、學生全面發展的和諧。

③和諧教育模式的目標

辦學目標：創建辦學思想先進，辦學行為規范，教師隊伍優秀，教育質量優良，校園文化優雅，有辦學特色的和諧校園。

教師培養目標：打造德藝兼備，終身學習，提升素養，樂于奉獻的優秀教師群體。

學生培養目標：引導學生“六個學會”（學會做人，學會做事，學會學習，學會合作，學會發展，學會創造），成為具有中華民族美德的現代人。

（3）爭取市委市政府的關心和支持，為勝利路小學新建一棟綜合教學樓，設計30個教學班，并配備專業功能教室和教學輔助用房，以解決目前和今后學校專業教室奇缺、普通教室不足以及大班額問題。同時，為落實中央7號文件和國辦53號文件精神，按照《國家學校體育衛生條件試行基本標準》、《中小學校體育設施技術規程》要求，懇請市委市政府劃撥土地用于建設有300米跑道的體育場，以滿足學校體育設施達標的迫切需求。

5.發展目標（1）名師帶動發展，對于學校的發展，建設一支以校長為靈魂的強有力的領導班子是關鍵，建設一支名師隊伍是根本，學校將實行名師建設發展戰略，抓好領導班子建設，并根據實際采取措施鼓勵教師們成長為有思想、有文化、善科研、有成果的名師，并要形成群體，形成氣候。

（2）科研興校，教育科研是學校大發展的生命力，是提高質量，形成特色，落實辦學理念，推進素質教育的需要。學校將實施課題帶動戰略，嘗試“書法聯動教育”研究，努力探索出以書法特色教育為突破口，全面提升學生素質的有效途徑。

（3）特色強校。歷年來，我校注重學生全面發展，辦學質量穩步提高，社會聲譽越來越好，我們要在此基礎上，科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色項目的創建，提升學校知名度，努力實現辦學目標。

（4）創新管理。在以往注重依法治校、以德治校并重的管理基礎上，優化各方面的工作，充分發揚民主精神，加強自覺教育，融合各方面的力量，形成一種傳統精華和時代精神相結合的學校文化，從而影響人們的價值觀、事業觀、教學觀，使師生們產生一種歸屬感和依附感，升華師生們的靈魂，升華學校的管理。

（5）營造民主和諧的學校文化。有海納百川的胸懷，善于博采眾長，完善自我；積極的參與意識，主動工作的精神，向上的工作熱情；嚴于律己、寬以待人的胸懷，親善的溝通交往能力。團結協作的精神。（6）校園建設。一要進一步科學規劃學校，完善學校功能。二要進一步營造人文環境，使學校環境與辦學理念、學校文化互相融合，發揮更大育人效果，積極營造書香校園、和諧校園。

6.實施方案

（1）德育創新：生活育德，彰顯有效性

學校德育必須回歸學生現實生活，根據學生的年齡特點，以公民素養的養成教育為主要內容，培養適應社會發展需要的合格公民為目標，培養熱愛生活，性格開朗，健康向上的學生。德育工作重點是養成教育，基點是班主任隊伍，關鍵是學生的學風，突破點是抓學生課堂上的“傾聽”。措施是抓反復，反復抓。學校要進一步實踐“從小入手突出明理性，從近入手突出情感性，從學科入手突出滲透性，從活動入手突出趣味性，從問題入手突出針對性”的德育策略，繼續按照“養成教育、愛國主義教育、公民基本道德規范教育”三個實施序列，實施以社會實踐活動為主要載體的系列活動。逐步使德育走出校園，走向家庭，走向社會。使每個教職員工樹立“大德育”的觀念。

具體措施：

①加強少先隊建設，突顯學生的自我教育。少先隊社團是學生體驗生活、參與德育實踐的有效陣地，今后三年中，我校的德育教育以少先隊活動為主陣地，寓德育教育于豐富多彩的少先隊活動之中。

②實施生命教育，突顯德育的科學性。學校生活是學生生活的重要組成部分，我們不僅要關注的學生的學習結果，更要關心學生的精神生活是否快樂。培養學生熱愛生命，尊重生命的意識，提高生命質量。我們要緊緊圍繞生命教育，體現滲透性、整合性、開放性，爭創學校德育工作特色。

a.開展專題教育活動。

b.舉辦安全法治教育講座，從交通安全、消防安全、人身安全幾方面進行教育。邀請法治副校長進行法治教育專題講座。開展安全、法治為內容的社會實踐活動。使學生關注自己和他人的安全，做遵紀守法的小公民。

c.有步驟地實施心理健康教育。學校一方面要求每位教職工教育學生從心理學角度，以情感教育和成功教育的策略去激勵和感化他們；另一方面，在學科教學中滲透心理健康教育。通過家校聯系網絡平臺，與家長溝通，及時發現學生的心理狀況，進行心理疏導。開放心理咨詢室，掛設心語傾訴信箱，增加學生傾訴的渠道，為學生排憂解難。

③拓展多種德育的渠道，突顯德育的滲透性。a.抓“教書育人”。要求全體教師人人參與德育工作，做到課外有心育人，課內有機滲透。努力挖掘本學期內在的德育因素，加強學生的道德品質教育。b.抓“常規育人”。貫徹落實小學生守則，健全各項規章制度，抓學生行為習慣的養成教育，以高標準，嚴要求來教育學生，從管理中提高教育質量。c.抓“環境育人”。一是要辦好學校板報、班級板報、櫥窗、廣播，提高質量，辦出特色。創造校園良好的育人環境。二是要充分發揮家庭教育的優勢共同做好學生的思想教育工作，開好家長會，堅持家訪制度。三是發揮墻壁文化的育人功能，讓每一面墻壁上的文化因素潛移默化的影響和教育學生。d.抓“活動育人”。主要通過校園文化節（校園藝術節、讀書節、體育節）等活動，活躍學生身心，陶冶學生情操，在活動中提高學生自我教育，自我評價，自我調控能力。

（2）課程與教學

學校教育的最終目標是促進學生全面、和諧的發展，作為學校工作的中心——教學就要以學生的發展為本；要積極探究適合社會需要和學生個性發展的教學活動，構建以“創造適合每一位學生發展的教學”為核心的學校教學工作體系，為學生創造可持續發展的條件。

①提高國家課程的實施水平。開全、開好各科課程。強化教師的課程意識，圍繞有效教學。狠抓常態下的課堂教學質量，通過教學質量檢測分析，修正、調整教學，提高教學質量。

②抓緊新課程理念的學習與實踐，逐步完善以“學生評價、教師評價、課堂評價”為基本內容的三維評價體系。

學生評價：要繼續完善“學生成長記錄袋”，繼續實施發展行評估，以評價促進學生健康發展。

教師評價：制訂、實施發展性教師評價，注重個體與集體相結合，形成學校、社會、家長交互式評價體系。

課堂評價：以“關注每一個學生的發展”作為評價課堂的核心，促進課堂教學質量的提高。

③加強學科教研組建設，提高教師研究水平。

a.認真分析教研組現狀，制定發展規劃。全面分析總結過去幾年教研組的建設情況，從課程開發、課堂教學、青年教師培養、梯隊建設、教師個性化發展、科研成果等方面反思教研組建設的特點和不足，有針對性地制定發展規劃。

b.建立研究制度，推動教師的學習和實踐。建立學習制度、研究制度，以教研組或備課組為單位，通過各種途徑和方式，不斷獲取知識，在組內協作、交流、分享，以增強組織自身的實力，帶來教師教學行為的改進和學科教學質量的提高。

（3）隊伍建設

教師是學校的寶貴財富。具有現代意識的優質學校，必須有一支高素質的教師隊伍。現代教育要求教師具有高尚的師德，為學生服務的意識，專業發展的能力，因此，打造學習型教師隊伍是學校工作的重點。

目標：建設一支師德高尚，業務精湛的教師隊伍。具體措施： ①加強師德建設。②促進專業成長。

a.教師個人發展規劃。每個教師都有進一步發展的愿望，每個教師都有自己的個性特長，學校要成為教師成長的沃土，讓每個教師根據已有的起點和條件，圍繞學校的發展規劃，進行教師個人發展規劃，使教師有明確的發展目標，有效的發展措施，享受到工作的快樂，實現人生的價值。

b.建立教師學習制度。圍繞營造書香校園活動，建立集體學習與個人研讀結合的學習方式。定期提供學習菜單，完善教師讀書會，采用校內交流與教育博客、論壇交流等方式，拓寬交流的平臺，激發教師自發讀書的愿望，使讀書、修身、養性成為勝利路小學教師的集體特征。

c.建立教師培訓制度。加強校本培訓，根據學校發展目標，結合學校的中心工作，進行校本培訓，拓寬培訓途徑，專家引領與校本研究結合，理論學習與實踐探索結合，主題演講與沙龍研討結合，外出學習與聘請專家、名師培訓相結合，為教師的成長創造良好的條件。

d.完善教師檔案袋制度。記錄教師的成長歷程，促進教師對自身教學經驗的積累，教育得失的反思，教學工作的交流，為專業發展的設計提供依據，激發教師的教育成就感及進一步發展的愿望。使教師享受工作樂趣、品味教學滋味、積累工作的經驗、形成個性化的教學風格。

e.打造骨干教師隊伍。實行骨干教師培養制。聘請校內骨干教師與校外名師、專家與骨干教師結對，確定發展方向，制定發展計劃，定期聽課、研討，促進骨干教師的迅速成長。

（4）學校管理

學校管理的最終目的是促進學生、教師、學校三者的共同發展。制度的建立是學校管理的依據，但僅有制度是不夠的。管理的核心因是思想的引導、行為的引領、是培育認同感，形成良好的學校文化，進而通過文化育人。學校將繼續以規范化、精細化、人性化為學校管理目標，建立“規范化、精細化、人性化”的內部管理體制。

①規范各項規章制度，修改后匯編成冊，實現規范化管理。②引入人力資源管理概念，建立校本人力資源管理體系，提高現有制度的執行力，關注管理的細節力，實施“精致管理”。

③實施全員過程管理，創造條件讓教師參與到學校管理中，增強凝聚力和戰斗力。組織行政人員參加專業管理系列培訓，提升管理水平與能力。進一步改革學校的組織機構，增強教研組、年級組等傳統組織的工作能力，重視學校非正式群體的作用。改革評價制度，加大考評力度，獎勤獎優，提高行政效率與公正性，做到人性化管理。

第二篇：國培學習間及返崗后心得體會

國培學習間及返崗后心得體會

在2010年11月22日,我榮幸參加中西部地區小學數學骨干教師培訓國培學習總結學習,在參訓的12天里,有教授的高深理論,有特級教師的核心理念及精彩案例相結合,還有昆明市各區教研員的教本分析和研究,每天都有感受到思想火花的沖擊有時心靈一片清爽.在培訓中,我進一步認識到新課標的新理念,反思了自己以往在教學中的不足,真是受益匪淺.返崗研修中再結合參訓中所學的知識及參訓結束時所發的光盤中內容在教學中嘗試,把所學知識化為己有,下面我就對參訓時及返崗研修階段作如下總結: 在教學活動中，當好組織者同時參與到孩子的團隊里，兒童已有許多生活經驗與知識的積累，孩子的思維比我們教師要開闊得多，只有有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創造很大的一片藍天。那么怎樣調動兒童的思維參與讓他們飛呢？應當創設情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍天想著大海，就像景海蓮老師講的一個案例，讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應該和一位教學三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成A，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維的機會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

課堂上要讓學生學得快又要學得樂。教育改革從課標從教材入手，作為一線的老師只有認識課標讀懂教材才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間，比如在教學整數除法中，有幾位教師讀懂了算理讓 孩子在動手中認識算理，在總結中學到算法。

知識也有保質期，作為教師經驗是財富，同時也可能是羈絆，經驗是原有的，社會在發展需求也在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的，與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師，如果我們要利用好原有教學手段，再加入新的教育核技術把課本中沒有的，而身邊常有的出現在課堂，讓學生能在課堂中就入社會大學堂，發現身邊教學，疏理身邊數學，讓學生覺得情理之中，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數學,學生樂于學數學,發現數學最后才能超越數學.成長等于經驗加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生成的課堂是一節失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學生成是學生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那么這些動作，這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們去反思去捕捉，多點的火星就可以點燃教師經驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。

短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩一直在 伴隨著我，在這段時間的教學中我一直都在用新的課程標準，同是像李惠萍老師教我們那樣把小學六年十二冊教材分析歸類，再進行疏理把教材中每個學段知識接觸點找準，這樣才能過渡自然，有效利用教材教學資源，像李家永老師那樣理論聯系實際案例，進行生動的課堂教學，充分利用好教育手段輔導教學，激發學生好奇心，共同解決教學重難點，化繁為簡，化難為易，化抽象為生動。

自我參加培訓回到教學崗后我一直在學習學校為我們準備的各種資料，同時結合教學并且向有見解有經驗的老師請教，讓自己更好的來感悟：

“學習任何東西的最佳途徑都是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系”，可見，學習的本性在于探究。人類學習的目的在于繼承、探究、發現和積累自身發展的知識與能力；人類學習的過程是不斷調整自己，更好地獲取外來信息、接受外來刺激的過程。從某種程度上講，學習主要是學習探究與創新的方法，培養探究與發現的觀念，發展探究與創造的意識，掌握探究與創新的技能。因而，引導學生進行探究學習成為當今世界各國課程改革的價值追求與教學改革的永恒目標。

所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。

給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉； 給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問 題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住； 給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇； 給學生一個題目，讓他們自己去創造。雨是善變的，大地于是有了勃勃生機； 云是善變的，天空于是有了五彩斑斕；季節是變化的，春夏秋冬給人們帶來豐富多彩的生活。

我們小孩子是擅變的，在運用轉化思想將所學知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！教師是活動的組織者、合作者、參與者、指導者、欣賞者。充分發揮學生的主體性 對“實踐與綜合應用 ”學習活動的評價應以質的評估為主鼓勵學生思考方法的多樣化 關注學生的學習過程習題用于練習,練習是形成和鞏固認知結構的基本途徑;是掌握知識、形成技能、發展能力的重要手段。用數學的眼光看世界,用數學的知識解問題用數學的眼光看世界,用數學的教學過程是學習主體的一種主動的建構過程，而不是被動接受外部刺激；學生是以原有的知識和生活經驗為基礎，對信息進行加工、理解，由此構建新知。知識解問題對小學生來講，真正的知識開始於操作活動之中。在動手實踐中使學生經歷知識發生發展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學生學會重要的學習方法，并內化為學習的能力。

在教學的難點處開展動手操作，使抽象內容具體化，復雜關系簡單化。讓操作成為學生思疑解疑的橋梁，利於學生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養和發展了學生抽象思維的能力。

這就是說，兒童的認識不只是從直觀開始，而首先是從動作開始的。動手實踐可強化感性認識，引導學生經歷法則、公式的推導過程，為學生理解法則、公式打下基礎

在華盛頓圖書館的墻上有亞里士多德說過的一句話：聽過了，就忘記了；看過了，就記住了； 做過了，就理解了。

從一個側面說明了動手操作的重要性。同時揭示出學習數學不能是“聽”數學、“看”數學，而是要調動多個感官參與”做”數學。.動手實踐活動是手與眼的協同活動，是對客觀事物動態感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結合起來，促進智力活動的內化，形成概念、規律與方法。另外，動手操作還要給學生留出足夠的思維空間和操作時間。教師應作必要的指導，但又要避免在教師的指令下亦步亦趨的操作。還應注意適量和適度。適量是指要控制使用次數和時間，并非越多越好。適度是指當學生的感性認識已積累到一定程度時，就應引導學生在豐富的表像基礎上及時抽象概括，掌握火候，使感性認識逐步上升為理性認識。

動手實踐操作不僅是一個簡單的教學方法問題，它有利於把全體學生放在主體地位，讓每一個學生直接參與到知識的形成過程之中。正確的把握操作時機，可以幫助學生分析、概括、歸納和推理，加深對知識的理解。反之，則失去操作應有的價值.用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習興趣也提高了不少，我很感謝各們老師給我在今后的工作指引了一條明路。相信，在以后的教學生涯中，自己一定會因“遠程研修”的學習，讓課堂教學更精彩。