第一篇：小學(xué)教師讀書交流會篇一

小學(xué)教師讀書交流會篇一

《小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案、過程、總結(jié)》

臺格小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題

啟迪智慧，魅力人生。

二、活動(dòng)時(shí)間

2014年5月15日（周四）下午。

三、活動(dòng)地點(diǎn) 二樓會議室。

四、活動(dòng)要求

1.要求所有教師都積極準(zhǔn)備參加。2.每人時(shí)間3-5分鐘。

3.讀書內(nèi)容或心得盡量貼近自己的實(shí)際教學(xué)，力求內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新。

五、活動(dòng)形式

學(xué)校組成評委小組，所有教師姓名寫在紙條上放入箱子，隨機(jī)抽取演講人員，限時(shí)3-5分鐘，對所有抽到的演講教師評委現(xiàn)場打分，評出一、二等獎(jiǎng)。其他沒有抽到的教師自由發(fā)言，凡是主動(dòng)發(fā)言教師與抽到人員一起參加評選。

六、具體安排

1.交流會分兩段進(jìn)行，第一、二節(jié)課為第一段，抽到教師進(jìn)行演講；第三節(jié)課為第二段自由發(fā)言時(shí)間。

2.每一活動(dòng)時(shí)間段，凡是無課教師必須到場參加。3.利用會前時(shí)間進(jìn)行抽簽，抽到的教師按照抽簽順序準(zhǔn)備 參加演講。

說明：第三節(jié)課完不成可延伸到第四節(jié)課或者下午，直至完成為止。學(xué)校班子成員必須有兩人參加，但不參加評選。

2014年5月9日 臺格小學(xué)舉行教師讀書交流會活動(dòng)

與書為友，以書養(yǎng)性。讀書是臺格小學(xué)師生的優(yōu)良傳統(tǒng)，幾年來臺格小學(xué)在呂利軍校長的倡導(dǎo)下，運(yùn)用推薦書目與自選書目相結(jié)合的方式，引領(lǐng)教師靜下心來閱讀教育經(jīng)典著作，并堅(jiān)持寫讀書筆記及心得，使讀書成為教師成長的催化劑，努力打造“科研強(qiáng)師，科研興校”的汶源形象。讀書交流會也已成為臺格小學(xué)每學(xué)期定期舉辦的活動(dòng)。

學(xué)期初，學(xué)校又為老師們精心挑選并購買了《第56號教室的奇跡》一書。教師們利用課余時(shí)間，賞名著，讀經(jīng)典，在閱讀中與大師對話，在閱讀中與哲人交流。在5月15日的讀書交流會上，每位老師都從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，暢談了自己的讀書感悟。一個(gè)個(gè)教育故事，一段段教育名錄，一條條教育建議，從各位教師的口中娓娓道來。《讀書是進(jìn)步的源泉》道出了讀書的重要性；《和諧的家庭教育是孩子成長的搖籃》呼吁每一位家長要向卡爾·威特學(xué)習(xí)，重視家庭教育；老師們暢談著要像朱永新老師一樣《做有理想的教師》；暢想著《我的教育理想——讓英語成為教育特色》、《我最理想的體育課》；讀書《為生活打開了一扇窗》，深深地影響著我們要《自信、自強(qiáng)、勇于創(chuàng)新》，更教會我們應(yīng)該《讓課堂成為孩子成長的舞臺》……

老師們在讀書交流中共赴了精神的盛宴，共享了讀書的

快樂。今天的讀書體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐，只有教師書讀多了，知識面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會

在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師就會在享受中輕松施教。教師帶頭讀書學(xué)習(xí)，這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。

通過讀書活動(dòng)的開展，幫助教師不斷豐富自我、修養(yǎng)自己，營造了內(nèi)涵豐富、充滿和諧的校園文化氛圍。濃郁的書香充盈校園的每一個(gè)角落，師生共讀成為汶源一道永恒而亮麗的校園風(fēng)景線。

（圖為主持人現(xiàn)場抽簽）

（圖為郝瑞霞老師分享讀書心得）（圖為臺下教師認(rèn)真做筆記）

小學(xué)教師讀書交流會篇二 《教師讀書交流會》

小學(xué)教師讀書交流會篇三

《《我交給你們一個(gè)孩子》青年教師讀書交流會》

小學(xué)教師讀書交流會篇四 《讀書交流會教師發(fā)言稿》

讀書交流會發(fā)言稿

今天我要跟大家分享的不是一本書，是我從小到大的讀書經(jīng)歷，小時(shí)候，媽媽不允許我們看課外書，姐姐們總是偷偷摸摸地看一些，總會被發(fā)現(xiàn)，他們會因此挨吵，甚至挨打。我并不是個(gè)十分聽話的孩子，可是媽媽制定下的規(guī)矩，我還不敢不服從，于是我總拿著語文課本坐在房間里讀，因此贏得了不少的“夸獎(jiǎng)”，長此下去，我那看課外書的念頭便在媽媽片面的導(dǎo)向中漸漸消失了。

沒在小時(shí)侯養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓我長大以后的再學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)。別人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書，因?yàn)橐x書所以要讀書。我不知道在座的各位老師有沒有和我有相同經(jīng)歷的，但我知道，這樣讀書會比別人少了很多樂趣。

每天下班，我都會往包里塞一些書本啊資料的。我每天不辭辛苦地把他們掂到家里，其實(shí)也并沒看多少。吃過飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費(fèi)體力，也不怎么喜歡拿著書躺在沙發(fā)上翻上幾頁。況且那樣的坐姿會影響我的看書效果。我喜歡坐在書桌前，開著臺燈，正兒八經(jīng)地坐著跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學(xué)習(xí)。你光聽聽就知道，這是多么“艱難”的讀書。可因?yàn)槲业暮脤W(xué)，我的認(rèn)真，使我這樣一個(gè)讀書習(xí)慣不好的人也從那眾多的教育書籍中獲得了不少的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應(yīng)手。我想，如果我的讀書興趣再濃一些，習(xí)慣再好一些，能力再強(qiáng)一些，我肯定會從書中獲得更多的東西，我也會比現(xiàn)在更優(yōu)秀得多。

不怕大家笑話，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著之一“紅樓夢”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁。我想的是，自己文學(xué)功底不深，作為語文教師，它需求的不僅僅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文學(xué)素養(yǎng)打動(dòng)學(xué)生。

今天在“好書大家讀”推薦會上，我跟大家交流了我的讀書歷程。雖然這是一段并不讓我引以自豪的過去，但我還是抱著一顆真誠的心給大家交流了出來。愿大家能從我的例子上得到啟示。希望有孩子的同事能夠鼓勵(lì)孩子多看書，千萬不可澆滅他們那高漲的讀書熱情，不要在書的內(nèi)容做過多的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時(shí)，也希望和我有類似經(jīng)歷老師們能夠早早醒悟，趁著學(xué)校創(chuàng)建書香校園，學(xué)習(xí)型校園的大好時(shí)機(jī)，能夠管住自己，行動(dòng)起來，多讀書，讀好書吧！

發(fā)言人：張勝男 2013年11月12日

小學(xué)教師讀書交流會篇五 《教師讀書交流會活動(dòng)記錄》

大莊中心小學(xué)教師讀書交流活動(dòng)紀(jì)實(shí) 走近你 讀懂你

——大莊中心小學(xué)教師讀書交流活動(dòng)紀(jì)實(shí) 主持人：又一個(gè)充滿希望的春天來到了，我們一起相約春天，共同走進(jìn)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，顧明遠(yuǎn)教授稱之為“這是在本世紀(jì)末給我國廣大教師和教育工作者的一份豐厚的禮物”，全書有一百條建議，每條建議，既有生動(dòng)的具體事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，老師們讀了此書，就等于讀了一本教育學(xué)和心理學(xué)的合編。

蘇霍姆林斯基將后進(jìn)生工作比喻成“最難啃的硬骨頭”，我們當(dāng)教師的最頭疼的，也是最感到無計(jì)可施的，就是如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生？那么如何解決這個(gè)問題呢？圍繞這個(gè)問題，老師們進(jìn)行了分散閱讀，今天我們圍坐一起，交流一下蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出了關(guān)于后進(jìn)生的哪些建議呢？

楊滿福：“學(xué)困生”在我們的工作中確實(shí)是普遍現(xiàn)象，我們學(xué)校的生源雜亂，也是是學(xué)困生比較多的一個(gè)主要原因，20年的教齡的我，在學(xué)困生問題上還是沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)南敕ê痛胧?013年寒假，學(xué)校倡導(dǎo)我們閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，給了我較大的幫助。說說自己的想法：蘇霍姆林斯基在19條建議中告訴我們“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段??我感觸頗多，學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要

閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。細(xì)細(xì)地咀嚼和琢磨這些文字，我們就會咂摸出其中的滋味。南宋理學(xué)家朱熹寫過這樣一首詩： “昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。”朱熹借泛舟來比喻做學(xué)問，言春水未至?xí)r，溪流淺弱，舟需要推拉才能前進(jìn)；等到春水泛漲時(shí)，即使是艨艟巨艦也會像羽毛一樣輕盈地行走中流，從容自然。而閱讀不就是那“一江春水”嗎，靜靜的等待孩子在春水滿溢之時(shí)的從容前行吧，？大范圍的課外閱讀，觸動(dòng)的是孩子們心靈的思考，無形中卸去了“學(xué)困生”所承受的格外壓力，不知不覺中學(xué)習(xí)上的缺陷就會得到恰當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)，如此“水到渠成”，我們何樂而不為？教育是無痕的，請讓孩子們走進(jìn)閱讀，走出學(xué)困！

曹旭東：我也很贊同楊老師的解讀，閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。此外在整本書中的許多條都提到了關(guān)于“后進(jìn)生”的問題。我用心品讀了每字每句，發(fā)現(xiàn)在眾多的建議中有兩個(gè)觀點(diǎn)是共同的。那就是“尊重、永不放棄和閱讀”。其中書中第96條建議“我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生”一文帶給我極大的震撼。蘇老在面對107個(gè)能力、智力都極差的孩子時(shí)，總是認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)不行的、被大自然或不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子知道他是一個(gè)能力低、智力差的人。在蘇老的心中他們只是一群思維處于受抑制的、靜止不動(dòng)的、“僵化的”孩子。于是他嘗試了化學(xué)、心理學(xué)、藥理學(xué)等多種方法以求提高這些孩子的學(xué)習(xí)，均已失敗而告終。直到后

來蘇老才發(fā)現(xiàn)任何方法如果離開對人的整個(gè)心理的、精神生活的和諧影響，發(fā)展就是不可能的。因此，教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍的細(xì)致、耐心和富于同情心。

這讓我想起了成尚榮老先生的話“教育的真諦是喚醒，喚醒需要智慧，需要時(shí)機(jī)，需要寬容，需要堅(jiān)守，需要大愛和真情。眾所周知，孩子們的智力相差無幾，是因?yàn)橐恍┛陀^因素使某些孩子逐漸成為“后進(jìn)生”。對于這些孩子我們只有喚醒他內(nèi)心的自尊，變教育成自我教育才能起到真正的作用。正所謂“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”，讓我們以一顆平等、尊重之心，一聲聲飽含真情的呼喚，喚醒更多的“后進(jìn)生”吧。

柳國棟：“喚醒”這個(gè)詞道出了教育的真諦，持之以恒的真愛真情是最根本的。從愛出發(fā)，蘇霍姆林斯基在第52條建議中指出不能讓學(xué)生從早到晚死啃教科書，拼命使用他的記憶機(jī)器。需要給學(xué)生自由支配的時(shí)間，減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)。對這條建議，我聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，感悟頗深。第一：讓學(xué)生大量瀏覽閱讀，使他們具有豐富的智力背景。我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，我們要給予學(xué)生足夠的自由支配的時(shí)間，當(dāng)然這個(gè)自由支配的時(shí)間不是讓學(xué)生無節(jié)制地、無目的的玩兒，它也是需要教師引導(dǎo)的。需要教師和家長創(chuàng)造一些條件讓學(xué)生參與多樣的活動(dòng)，擴(kuò)大他們的知識面，發(fā)展他們的興趣。從而使學(xué)生覺的學(xué)習(xí)是有趣的是豐富多彩的。正如蘇老所說：如果我們想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他所閱讀的東西，比要求所記住的東西多上幾倍。”??第二：閱讀與思考相結(jié)合，克服知識與能力之間的脫

節(jié)景象。這就要求我們教師立足課堂，對學(xué)生進(jìn)行長期堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，邊閱讀邊思考是我們培養(yǎng)學(xué)生必須養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法，不要讓學(xué)生死記知識，要在思考中加以運(yùn)用，學(xué)習(xí)成功的人就是在閱讀中會思考的人。第三：咱們老師必須大量閱讀，具備儒雅的精神修養(yǎng)和廣泛的興趣愛好，淵博的知識和廣闊的眼界。給學(xué)生一滴水，教師就要有源源不斷的自來水，我想就是這個(gè)道理吧。第四：我們教師平時(shí)的檢查反饋取向決定了學(xué)生發(fā)展的方向。這就是我們教師是檢查學(xué)生的知識還是能力的問題。單純地檢查知識是否記住，學(xué)生就會只傾向于書本中知識本身的識記，教師注重檢查學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生也就會傾向于綜合能力的養(yǎng)成訓(xùn)練。這就對我們教師的教學(xué)方法和質(zhì)量檢測的方法提出了更高的要求，看來要想讓學(xué)生改變，首先我們老師要改變。第五：學(xué)校的減負(fù)工作必須落實(shí)到實(shí)處，把自由支配的時(shí)間真正還給學(xué)生，還給老師，讓他們能夠利用這些時(shí)間從事自己喜歡的事情，如：動(dòng)手實(shí)踐操作、大量閱讀、走進(jìn)社會和大自然等，讓理論知識和實(shí)踐活動(dòng)真正結(jié)合起來，從而提高師生的幸福指數(shù)，學(xué)生也就不會感到學(xué)習(xí)越學(xué)越難了。

王婧：柳老師說的對，關(guān)愛后進(jìn)，首先要減輕他們的負(fù)擔(dān)，豐富他們的智力生活。我印象最深的是蘇霍姆林斯基提出的針對后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。為了培養(yǎng)費(fèi)佳這樣不善思考的孩子，他編了一本《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》，其中有個(gè)真話村和假話村的故事，講給大家聽一聽好嗎？古時(shí)候，在遼闊的烏克蘭草原上，有兩個(gè)相距不遠(yuǎn)的村莊——一個(gè)叫“真話村”，另一個(gè)叫

“假話村”。“真話村”的居民都說真話，而“假話村”的居民總是說假話。假若我們當(dāng)中有誰突然來到這兩個(gè)古代村莊中的一個(gè)村莊，只允許向第一個(gè)碰到的當(dāng)?shù)鼐用裉嵋粋€(gè)問題，打聽自己來到的是哪個(gè)村莊，那么這個(gè)問題應(yīng)該怎樣提法?老師們，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣提問才能辨別哪個(gè)是真話村，哪個(gè)是假話村呢？

李慧玲：我覺得蘇霍姆林斯基編的這些故事別具匠心，我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基第77條建議 “怎樣教會頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題。”應(yīng)用題歷來是教學(xué)中的難點(diǎn)，對于頭腦遲鈍的學(xué)生，怎樣教會他們解應(yīng)用題，是多年來一直困擾老師們的問題。通過生動(dòng)的事例，精辟的理論分析，為我們指點(diǎn)了迷津。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童學(xué)業(yè)落后的原因，就在于他沒有學(xué)會思考。他把學(xué)生的思維比作小湖泊，老師要設(shè)法把這個(gè)小湖泊跟自然界、各種事物和周圍世界的海洋接通，那時(shí)候?qū)W生的思想的泉水就會噴薄而出。

同時(shí)他也認(rèn)為：如果離開了理論思維，客觀事物就會像隔著一堵墻一樣把兒童的視線遮蔽起來。只有在兒童能從他周圍的事物中抽象出來即進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的時(shí)候，自然界才能成為訓(xùn)練腦力勞動(dòng)的學(xué)校。另外，蘇霍姆林斯基還指出要使解題過程中的獨(dú)立的腦力勞動(dòng)取得成果，還需要在兒童的記憶里經(jīng)常而牢固地保存著一些概括性的東西——比如公式、概念、自然數(shù)列的構(gòu)成等，缺少這些要進(jìn)行思維是不可思議的。

小學(xué)教師讀書交流會篇六

《小學(xué)語文教師讀書交流發(fā)言稿》

《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》讀書心得 芝麻小學(xué) 賈方昆

大家好，我是芝麻小學(xué)的賈方昆！首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個(gè)機(jī)會和大家交流讀書體會。我發(fā)言的題目是《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》讀書心得。

如何成為一名優(yōu)秀的語文教師?我想這是每一個(gè)語文教師都希望知道的事情。在讀了竇桂梅的著作《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》后，我內(nèi)心深受震撼了--在成為優(yōu)秀教師的路上，竇老師除了自身的天資聰慧外，也曾付出了很多的艱辛與努力！她的成長歷程再一次印證了這樣一個(gè)道理：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

這本書從母語、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)領(lǐng)。分為七個(gè)篇章 第一篇章：認(rèn)識語文的本質(zhì)； 第二篇章：學(xué)生，教學(xué)的全部意義 第三篇章：讀書，我們必須的生活 第四篇章：擁有面對文本的力量 第五篇章：公開課，生命試練的地方。第六篇章：朗讀、語言與寫作的素養(yǎng) 第七篇章：修煉你的激情、思想與風(fēng)格。我想重點(diǎn)談一下給我印象最深的兩個(gè)篇章 首先是第二部分：學(xué)生，教學(xué)的全部意義

文章談了一節(jié)低年級的課例，老師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢！”這真是夠諷刺的。還有的老師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼：“你真棒！”之類的“鬧”課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時(shí)候，要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個(gè)孩子的心。

在課上要學(xué)會傾聽，目前一些研究課熱鬧大于寧靜，言說多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯(cuò)說錯(cuò)的內(nèi)容，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生。所以，學(xué)生要學(xué)會傾聽，為人師表的教師率先學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。

然后是第四部分：擁有面對文本的力量

給我感受最深的是竇老師對教材解讀的深刻認(rèn)識。上好語文課是每一位語文教師最最重要的工作，但教過多年書的語文教師都會有這樣的感受：手里的教材那么多，當(dāng)我們真的要選出幾篇好好精講的時(shí)候，卻又不知何去何從，覺得無從下手；或是好不容易選好了文章，想好好講一講，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)卻又覺得沒什么可教的；回望自己的課，讀、說、議的環(huán)節(jié)一點(diǎn)也不少，可自己總覺得課堂像一杯白開水，索然無味，卻又找不出原因在哪，看完竇老師的“擁有面對文本的力量”一章節(jié)，心中豁然開朗：我們?nèi)狈Φ氖菍ξ谋旧羁痰慕庾x。而要深刻解讀文本，更不是件容易的事，僅就《游園不值》一首只有21字的詩，竇老師寫的備課體會就有幾萬字。她循著作者葉紹翁的足跡走進(jìn)宋詩、南宋后期文學(xué)。跟著葉紹翁游園的同時(shí)，又要走進(jìn)宋朝園林與宋時(shí)東吳民俗。再跟著作者的心境，了解宋詩的特點(diǎn)、江南詩派的追求、古典園林藝術(shù)與詩中紅杏木屐的意蘊(yùn)…這才是備課艱難的開始，怎樣把教師的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識，怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生獨(dú)具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)，這些才是更為艱難的跋涉過程。竇老師告訴我們：思考，領(lǐng)我們走向清醒。可如果我們手中沒有直面教材的底氣，我們怎么去思考，又怎么能思考出有價(jià)值的問題來?又怎么能帶著對教材的獨(dú)特理解進(jìn)入心靈的覺醒呢? 手捧教科書，為自己，更為學(xué)生，我們必須懷著虔誠而又審慎的態(tài)度，從閱讀出發(fā)，或鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材?這個(gè)問題上竇老師提出了教材解讀四問。第一，文本究竟說了什么?第二，文本想說什么?第三，文本能夠說什么?第四，文本應(yīng)該說什么?闡述的非常清楚，讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山，我們必須積蓄力量攀登。

一直以為優(yōu)秀教師離自己還很遙遠(yuǎn)，所以抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去閱讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》。初讀這本書，覺得優(yōu)秀教師平時(shí)做的事和我們普通教師沒什么兩樣，可越是深入書中，越是發(fā)覺自己離優(yōu)秀教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)秀教師做的遠(yuǎn)比我這普通教師更勤，想的遠(yuǎn)比我這普通教師更深，付出的遠(yuǎn)比我這普通教師更多。

對照竇老師，我看到了自己的差距，自己的不足，同時(shí)也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無法成為一名優(yōu)秀教師，但我愿意不斷完善自己，成為一名真正合格的小學(xué)人民教師！

這就是我的一點(diǎn)讀書感想，如有不當(dāng)之處，還請大家批評指正，謝謝大家！

小學(xué)教師讀書交流會篇七

《《給教師的100條建議》讀書交流會》

小學(xué)教師讀書交流會篇八 《讀書交流會總結(jié)》

有感于“相約春天，好書相伴”讀書交流會

6月11日，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我校如期舉行了“相約春天，好書相伴”教師讀書交流活動(dòng)。應(yīng)全體老師的要求，我校還邀請了市教育專家、區(qū)教研室主任王煥銀女士和中心校的翟永軍同志來我校指導(dǎo)。整個(gè)交流會分三個(gè)階段，第一階段是觀看我們本學(xué)期開展的讀書節(jié)、古詩文經(jīng)典誦讀影像資料；第二階段是老師交流；第三階段是請我們敬愛的王主任發(fā)言。會上，老師就自己所讀的教育經(jīng)典談了自己的體會和看法，生動(dòng)的講解，精彩的渲染，引起了全體老師的一致共鳴，令在場的所有人在濃濃的書香中獲得了豐富的精神收獲。下面我就老師的發(fā)言談幾點(diǎn)自己的感受：

孫青軍老師：愛的教育

我的感受：愛是教育的生命，愛是心靈的碰撞，愛是開啟心靈的鑰匙。教育的全部奧秘就在于如何愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，“愛”源于高尚的師德。如果一個(gè)學(xué)生能夠得到老師的愛，就會產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)他對美好事物的向往，激發(fā)他的信心和力量。但在對學(xué)生釋放愛的時(shí)候要講究藝術(shù)和方法，要做到愛而不寵，嚴(yán)而不厲。

王麗花：用一生的時(shí)間來備課。

我的感受： 我們的職業(yè)是教師，我們的事業(yè)是啟蒙。做一名老師不容易，做一名優(yōu)秀的老師更是難上加難。用一生的時(shí)間備課，備好課堂應(yīng)變的能力、備教材、備學(xué)生，不為一節(jié)節(jié)課疲于奔命。教育的效率與質(zhì)量是學(xué)生走向成功、產(chǎn)生快樂的源泉。我們一定要投入百倍 的激情，實(shí)施精品教學(xué)，生成學(xué)生的快樂。精品教學(xué)意味著老師教學(xué)的每一步設(shè)計(jì)都應(yīng)是“增一分則多，減一分則少”，是精致而有效的。要達(dá)到這種水平，老師們就必須在吃透教材的同時(shí)，補(bǔ)充教材、更新教材、整合教材，要對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行通盤梳理，要對知識進(jìn)行消化創(chuàng)新，讓學(xué)生最易接受也樂意接受。只有你備的精細(xì)、充分，課堂才會生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)起來也會輕松快樂。

王淑芳：問題是數(shù)學(xué)的心臟。

我的感受：我們認(rèn)為既然“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心就應(yīng)該是培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。需要特別指出的是，解題活動(dòng)不僅指解決問題的過程，更重要的是指提出問題的過程，解決問題最困難的部分之一是提出正確的問題。問起于題，疑源于思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，也是一個(gè)不斷地“生題——質(zhì)疑——釋疑”的過程。大膽懷疑，是數(shù)學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的特征。質(zhì)疑，表現(xiàn)了一種求知欲，包含著智慧的火花；質(zhì)疑，是一種探索精神，孕育著創(chuàng)造。

王利宏：讀書要全面，多用欣賞的眼光看學(xué)生。

我的感受：一個(gè)優(yōu)秀的老師是用書籍堆砌起來的，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，“芙蓉如面柳如眉”這是先天的驕傲，“腹有詩書氣自華”則是讀書的自豪。讀書就是一種學(xué)習(xí)，學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方，老師們帶頭學(xué)習(xí)，本身就是一種言傳身教，愛讀書、有涵養(yǎng)的老師往往就是學(xué)生心中的偶像，老師的舉手投足都會讓學(xué)生刻意模仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想像，一個(gè)不喜歡讀書的老師，怎么能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。讀書不僅能增長知識、開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。老師是社會上最大的知識分子群體，雖然待遇不高，但人們把老師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論做事說話不能跟社會上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的老師，經(jīng)過書籍日積月累的沁潤，氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心變得博愛而不自私。一句話，讀書能使你的靈魂變得高尚而偉大，自然你也就贏得了別人的尊重。讀書能讓老師變得博學(xué)多才，新課程的改革，對老師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，老師授課時(shí)要與學(xué)生互動(dòng)，要聯(lián)系生活實(shí)際，要擴(kuò)展，這就要求老師有豐富的知識儲備，今天的讀書經(jīng)驗(yàn)就是你明天的課堂實(shí)踐。讀書多了，悟性強(qiáng)了，在課堂上才會如魚得水，精彩紛呈。學(xué)生就會在快樂中學(xué)習(xí)，教師就會在享受中施教。

陳利花：反思是前進(jìn)的車輪。我的感受：我們老師堅(jiān)持寫教學(xué)反思已經(jīng)兩年了。教學(xué)反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它可能只能形成膚淺的認(rèn)識，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力杠桿。新課程對教師的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，只有教師意識到自己的

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。我校老師就在體驗(yàn)著寫教學(xué)反思的幸福。

李偉利：靜心讀書，潛心育人，一定要關(guān)注雙困生。

我的感受：追尋真正的教育，是對任何一個(gè)學(xué)生的不拋棄不放棄，是對愛心的堅(jiān)守和對名利的淡薄。我校在六一節(jié)開展了古詩文誦讀活動(dòng)，當(dāng)我看到那些雙困生在大聲背誦詩篇的時(shí)候，我非常感動(dòng)，感謝老師的辛苦和執(zhí)著。離開了對后進(jìn)生的關(guān)注和研究，素質(zhì)教育不但是虛假的，而且是虛偽的。我校在后進(jìn)生作業(yè)方面，采用分層次布置作業(yè)的方法，效果不錯(cuò)。分層不是分級，采取自愿遞進(jìn)的方法，體現(xiàn)了教學(xué)中的因材施教的原理，盡管老師麻煩一點(diǎn)，但收益很大，既不傷害學(xué)生，又能培養(yǎng)其健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，最終達(dá)到教與學(xué)的良效。另外一個(gè)就是老師要做到“堂堂清、日日清、周周清”。

趙曉慧：抽象的教育

我的感受：我覺得抽象這個(gè)詞有不容易、復(fù)雜的意思。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)，偉人和罪人都可能在你手中形成。因此，老師們一定要盡職盡責(zé)，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。另外一個(gè)就是因材施教好說，但百人百性實(shí)難揣摩，再成功的教育方法也不適用于所有的人，只有在此情、此景、正在進(jìn)行時(shí)合理說教，才是最好的教育。

董佩紅：養(yǎng)成習(xí)慣，崇拜學(xué)生。

我的感受：積形成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命這12個(gè)字點(diǎn)出了養(yǎng)成

習(xí)慣的重要性。特別是在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)知識沒有培養(yǎng)習(xí)慣重要。學(xué)生可以不喜歡做作業(yè)，但不可以不讀書，因?yàn)闀悄愠砷L的階梯；學(xué)生可以不識字，但不可以不懂做人的道理，因?yàn)樽鋈吮戎R重要；學(xué)生可以不微笑，但不能不快樂，因?yàn)榭鞓返耐晔侨艘簧凶铍y忘的幸福時(shí)光；學(xué)生可以當(dāng)不成詩人，但生活里不可以缺少詩意；學(xué)生可以不計(jì)較分?jǐn)?shù)，但不可以不計(jì)較習(xí)慣，因?yàn)楹玫牧?xí)慣可以成就你的一切。學(xué)會崇拜學(xué)生，堅(jiān)信自己的學(xué)生是最好的學(xué)生，學(xué)會用大拇指，一個(gè)擬人化的、賞識的大拇指。

田相彩：幽默創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境。我的感受：幽默是一種藝術(shù)。富有哲理和情趣的幽默，能使學(xué)生大腦兩半球協(xié)同活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的充分發(fā)揮。在未來最受學(xué)生歡迎的教師類型中，我認(rèn)為富有幽默感是成為教師不可或缺的必備素質(zhì)之一。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。將幽默融合到教學(xué)中，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。幽默可使情理交融，強(qiáng)化德育在教學(xué)中的滲透。幽默可使教師溫和含蓄，提高教學(xué)批評的實(shí)效。幽默是教師人格魅力的展示。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。幽默是

小學(xué)教師讀書交流會篇九

《小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案》

唐莊小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為了打造教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，我校以讀書活動(dòng)為載體，每學(xué)期每位教師“讀完一本教育專著，參加一次讀書交流會活動(dòng)”,積極為老師搭建交流讀書體會的平臺。通過與書本為伴，與經(jīng)典為友，讓教師過一種幸福完整的教育生活，形成良好的校園讀書氛圍。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀教育名著，促進(jìn)專業(yè)成長，豐富升華人生，讓生命在閱讀中更加精彩。2.讓讀書成為教師的生活方式，在閱讀中提升修養(yǎng)，拓展人生，愉悅身心，靜享幸福。

三、活動(dòng)口號 :“在讀書中體驗(yàn)快樂，在交流中提升自我”

四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

時(shí)間：2015年9月29日下午 地點(diǎn)：辦公室

五、活動(dòng)形式 講座、交流

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、介紹一本書，代表發(fā)言，大家自由研討。

2、每人要在讀書交流會上介紹自己所讀的書及推薦的理由，也可以談讀書過程中的收獲、反思以及由此而引發(fā)的有關(guān)故事，可以介紹自己的讀書經(jīng)驗(yàn)、體會，也可以把自己在讀書過程中產(chǎn)生的一些困惑提出來，引

發(fā)大家的思考。

3、創(chuàng)新讀書形式。集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、精讀與通讀相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

小學(xué)教師讀書交流會篇十

《留格一小教師讀書交流會活動(dòng)方案》

留格一小教師讀書交流會活動(dòng)方案(2013—2014學(xué)年度)

一、指導(dǎo)思想：

書籍是人類進(jìn)步的階梯。教師是人類文明的傳承者。通過舉辦教師讀書交流活動(dòng)，促進(jìn)教師在讀書中感悟人生，在讀書中陶冶情操,豐富教師的文化底蘊(yùn),拓寬整體視野,逐步將閱讀當(dāng)作一種生活方式,在不斷吸納精神營養(yǎng)中更新知識，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)也為教師搭建閱讀交流的平臺，提高教師的閱讀水平，培養(yǎng)教師良好的綜合素質(zhì)，更有利于形成良好的校園讀書氛圍。

二、活動(dòng)時(shí)間：2013年11月21日中午12：30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：四樓會議室

四、活動(dòng)主題：讓書籍伴我成長

六、活動(dòng)形式：座談，交流自己的讀書所得，共赴精神的盛宴，共享讀書的快樂。（注：交流書目：教師推薦閱讀書目《美國教育行》）

七、活動(dòng)主持：周海霞

八、活動(dòng)程序：

1、開場白

2、談經(jīng)驗(yàn)、說心得

3、王校總結(jié)講話

4、宣布會議結(jié)束

九、活動(dòng)要求：

1、時(shí)間限制：①談經(jīng)驗(yàn)、說心得（每人發(fā)言在4分鐘之內(nèi)）

2、發(fā)言時(shí)可依據(jù)所攢寫讀書心得的提綱，亦可以脫稿或半脫稿。

十、活動(dòng)照像、氛圍: 孫曉寧

十一、場地布置：尚春梅 留格一小

第二篇：小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案

小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案

（一）一、指導(dǎo)思想：為了打造教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，我校以讀書活動(dòng)為載體，每學(xué)期每位教師“讀完一本教育專著，寫好一篇讀書心得，參加一次交流活動(dòng)”,積極為老師搭建交流讀書體會的平臺。通過與書本為伴，與經(jīng)典為友，與大師對話，來陶冶我們的思想情操，開拓我們的視野。進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓教師過一種幸福完整的教育生活，形成良好的校園讀書氛圍。

二、活動(dòng)目標(biāo)：1.閱讀教育名著，促進(jìn)專業(yè)成長，豐富升華人生，讓生命在閱讀中更加精彩。2.讓讀書成為教師的生活方式，在閱讀中提升修養(yǎng)，拓展人生，愉悅身心，靜享幸福。3.讓“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”成為教師職業(yè)的行為方式，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤勉的實(shí)踐意識、深刻的反思精神，消釋教師的“職業(yè)倦怠”,促進(jìn)教師的專業(yè)成長，成就教師職業(yè)的幸福感。

三、活動(dòng)口號 :“在讀書中體驗(yàn)快樂，在交流中提升自我”本月分享：校長夏立富活動(dòng)主題：品名家著作，悟教育人生，做最好教師《給教師的100條建議》讀書交流會

四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)時(shí)間：10月30日下午地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室多媒體教室

五、活動(dòng)形式講座、交流

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、大家共讀一本書，代表發(fā)言，大家自由研討。

2、每人要在讀書交流會上對自己的心得體會做發(fā)言，可以談讀書過程中的收獲、反思以及由此而引發(fā)的有關(guān)故事，可以評論自己對某一文章、論著等的看法，可以介紹自己的讀書經(jīng)驗(yàn)、體會，也可以把自己在讀書過程中產(chǎn)生的一些困惑提出來，引發(fā)大家的思考。

3、創(chuàng)新讀書形式。集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、精讀與通讀相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

4、愿每一名教師咀嚼著莎士比亞的這句名言：熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長。“書海遨游拾貝，文化浸潤人生”.“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個(gè)腳步，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來…橫坑中心小學(xué)小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案

（二）：走近你 讀懂你

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景及目的一本好書就是一輪太陽，那些教育大師智慧的光芒會照亮我們前進(jìn)的方向，《給教師的建議》是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必讀書目之一，讀好這本書，對我們的教育教學(xué)具有重要的意義。按照學(xué)校教師讀書規(guī)劃的安排，特舉行教師讀書交流活動(dòng)。交流可以使大家分享智慧、增長見識，更可以讓彼此聞到智慧碰撞的芬芳。一起行走在閱讀的路上，體驗(yàn)讀書的興趣與激情。

二、活動(dòng)目標(biāo)通過談體會、話收獲，抒發(fā)自己真實(shí)的內(nèi)心感悟，從大師的言語中汲取智慧，樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，將蘇霍姆林斯基的教育思想運(yùn)用到實(shí)踐中，關(guān)愛后進(jìn)，充當(dāng)孩子成長的引路人。

三、活動(dòng)形式眾說紛紜：圍繞”后進(jìn)生的問題“這一主題解讀經(jīng)典，教師們交流對《給教師的建議》的解讀和體會，抓住對后進(jìn)生的一些建議——談?wù)剬筮M(jìn)生的工作，閱讀是對后進(jìn)生進(jìn)行智育的重要手段，怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童，怎樣教會頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題交流自己的理解等，抒發(fā)自己的感受激情對峙：幫助后進(jìn)生最有效的手段是擴(kuò)大孩子們的閱讀范圍。智慧碰撞：聯(lián)系生活實(shí)際，交流一下在幫助后進(jìn)生方面有些什么好的做法？放飛期待：總結(jié)

四、參加人員主持人：崔美英教? 師：楊晟鈺 沈建華鄒吉紅 馮劍 于松芳

五、活動(dòng)時(shí)間

六、活動(dòng)地點(diǎn)萊州市萊州中心小學(xué)。

七、活動(dòng)流程1.簡介導(dǎo)入今天我們一起圍坐一起，交流一下蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出了關(guān)于后進(jìn)生的哪些建議呢？2.眾說紛紜。主持人：剛才大家談的都很精彩，不僅讀懂了一條條建議，還談出了自己的真知灼見。老師們真正沉下心來閱讀了，這一條條建議，一個(gè)個(gè)案例，都閃爍著智慧的光芒，沒有華麗的詞藻，生動(dòng)貼切的比喻卻直抵心靈。蘇霍姆林斯基把后進(jìn)的孩子比喻成是人類最脆弱、最嬌嫩的花朵。而幫助這些花朵最有效的方法就是擴(kuò)大閱讀范圍，大家贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？3.激情對峙主持人：通過激情對峙，我們感受到蘇霍姆林斯不一樣的教育情懷。在書中多次提到閱讀是最有效的手段，再三強(qiáng)調(diào)：”學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，甚至為學(xué)困生費(fèi)佳專門編了特別的習(xí)題集，搜集了300多本書供后進(jìn)生閱讀，這是怎樣的智慧和博愛！擴(kuò)大閱讀范圍這種方法很好，但在我們的教育體制下恐怕是施行不了，哪有那么多專門供后進(jìn)生閱讀的書籍？閱讀是有效的手段，但不是唯一的，動(dòng)手操作、寫寫畫畫、語言表達(dá)等等都是好辦法，但他的熱愛孩子、相信孩子、尊重孩子，靠閱讀開發(fā)智力，用心靈去造就心靈的思想是教育思想的瑰寶。4.智慧碰撞。大家在一起，面對各自班級的后進(jìn)生，總會有許多的感慨，大家聯(lián)系生活實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，說說自己在幫助后進(jìn)生方面有哪些好辦法？主持人：大家都有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就像電影《地道戰(zhàn)》里各莊的地道似的，各有各的高招。《給教師的建議》一書給我們的工作提供了理論的支撐，讓我們在實(shí)踐中詮釋他的理念，并創(chuàng)造性地踐行他的建議。

八、放飛期待走近蘇霍姆林斯基，是一種幸福。讀懂蘇霍姆林斯基，是一種提升。他對孩子的愛，不是一種教育藝術(shù)，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發(fā)出來的人性芬芳。他的一條條建議就像一聲聲叮嚀，溫暖樸實(shí)，卻又震撼人心。他告訴我們每個(gè)老師：“我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望帶著這份希望期待，走進(jìn)孩子的心靈世界，聆聽花開的聲音；像蘇霍姆林斯基那樣循循善誘，因材施教，不拋棄，不放棄，將特別的愛給特別的孩子，讓他們重拾自信，帶領(lǐng)他們一起走向明亮那方！小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案

（三）根據(jù)教育局關(guān)于在教師中開展讀書活動(dòng)的指示精神，我校特制訂以下讀書活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)的教育理論引領(lǐng)教育教學(xué)改革，以經(jīng)典的教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐。以提高我校教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在教師中倡導(dǎo)”與書為伴“的思想，樹立終生學(xué)習(xí)的教育理念，堅(jiān)持”讀書好、讀好書、好讀書“,促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，為我校教育教學(xué)改革的深入開展提供精神保障。

二、活動(dòng)目的營造閱讀氛圍和閱讀習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)能力，綜合提升學(xué)校辦學(xué)的軟實(shí)力，促進(jìn)新課程的有效實(shí)施和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。首先，讀書是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。教師是新課改新教材的執(zhí)行者，將影響教育改革的深入貫徹落實(shí)，也勢必會影響學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。因此，教師作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并努力將學(xué)習(xí)與教學(xué)工作聯(lián)系起來，真正以實(shí)際行動(dòng)改進(jìn)自身教學(xué)行為，共同推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。其次，讀書是體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)與風(fēng)貌的需要。在多元經(jīng)濟(jì)知識時(shí)代，教師要提高自己應(yīng)對課多元文化沖擊能力，使自己不負(fù)于教師這一光榮稱號，維護(hù)作為教育者的形象與尊嚴(yán)。第三、讀書是教師專業(yè)成長與發(fā)展的需要。教師要獲得自身的發(fā)展，必須依賴學(xué)習(xí)這一行為，以提高自身專業(yè)的素養(yǎng)，從而推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展。所以專業(yè)閱讀必不可少，文學(xué)滋養(yǎng)、哲學(xué)指導(dǎo)等也尤為重要。

三、活動(dòng)目標(biāo)1、通過開展讀書活動(dòng)，促進(jìn)教師樹立正確的世界觀、人生觀，進(jìn)一步弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。2、搭建教師學(xué)習(xí)交流的平臺，形成促進(jìn)教師閱讀的有效機(jī)制，通過讀書活動(dòng)，在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。3、通過讀書活動(dòng)，使教師提高理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。4、通過開展讀書活動(dòng)，更新教師的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法、改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對比發(fā)現(xiàn)自己教育思想、教學(xué)行為之不足，引發(fā)讀書之欲望。5、通過開展讀書活動(dòng)，使教師能用書中正確的思想方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，體驗(yàn)到讀書的好處，從而養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣。6、通過實(shí)施讀書工程，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。

四、活動(dòng)原則1、堅(jiān)持整體性原則。”教師閱讀促進(jìn)計(jì)劃"不是單一的讀書活動(dòng)，而是涉及教師個(gè)體素養(yǎng)的提高和學(xué)校文化建設(shè)的系統(tǒng)工程。2、堅(jiān)持專業(yè)性原則。從教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，鼓勵(lì)和提倡教師廣泛參與閱讀活動(dòng)。著力提高教師的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展與教育創(chuàng)新。將閱讀學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在閱讀中發(fā)展。3、堅(jiān)持實(shí)效性原則。開展閱讀活動(dòng)要注重實(shí)效性，避免搞形式、走過場。引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)體會采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)工作。建立相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，促使教師自覺、主動(dòng)的參與閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、活動(dòng)內(nèi)容

（一）讀書種類：古典名著、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業(yè)書籍、學(xué)科指導(dǎo)類，現(xiàn)代科技、時(shí)政類，生涯指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法類等。

（二）讀書方式：1、自主研讀。每天保證半小時(shí)以上的閱讀，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書筆記。2、集體閱讀。每學(xué)期由學(xué)校推薦一本書籍，規(guī)定全體教師集體閱讀，在一定的時(shí)間內(nèi)撰寫讀書心得，學(xué)校統(tǒng)一組織教師一起談感受、談收獲、談疑惑。3、組團(tuán)閱讀。以學(xué)科教研組為單位，教師們互相推薦新書好書，無障礙發(fā)表爭鳴，通過同伴間更輕松、活潑的交流，將讀書思考向更廣的時(shí)空延伸，并形成小組閱讀活動(dòng)記載。

（三）活動(dòng)形式：1、為切實(shí)落實(shí)教師讀書活動(dòng)，全體教師要根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，選定自己閱讀的文章、刊物或教育專著，初步制定自己的個(gè)人讀書計(jì)劃。2、落實(shí)閱讀書目和閱讀環(huán)境，進(jìn)一步 建設(shè)和完善學(xué)校閱覽室，使之成為教師休閑、閱讀的舒適港灣。每學(xué)期學(xué)校提供每位教師一定的閱讀經(jīng)費(fèi)，教師自行選擇、購買書籍；針對學(xué)科特點(diǎn)訂閱各種刊物，并由相應(yīng)學(xué)科的教師閱讀和保管。3、落實(shí)閱讀交流形式與空間。建立校園網(wǎng)教師閱讀論壇，學(xué)校組織各類讀書活動(dòng)，舉辦各種專題閱讀、學(xué)術(shù)報(bào)告、讀書月、讀書征文、讀書先進(jìn)個(gè)人表彰等等。每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有落實(shí)，有結(jié)果。4、學(xué)期末學(xué)校開展讀書筆記、讀書心得展評活動(dòng)，并評出優(yōu)秀的讀書筆記和讀書心得，編撰成冊以供全體教師交流學(xué)習(xí)。

六、保障措施1、成立讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為讀書活動(dòng)提供組織保障。教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：徐永新副組長：胡海總、唐慧組 員：吳鎮(zhèn)、陳定肖、周仲浩、李純武、虞孫芝、王蘭芬。2、學(xué)校建立有關(guān)讀書計(jì)劃的管理、評價(jià)和激勵(lì)等規(guī)章制度，每學(xué)期把讀書情況納入常規(guī)管理，及時(shí)檢查總結(jié)、量化考核、反饋指導(dǎo)，確保讀書活動(dòng)取得實(shí)效。3、學(xué)校將把教師讀書計(jì)劃納入校本研訓(xùn)計(jì)劃，把讀書活動(dòng)與校本教研校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來。教師讀書筆記及讀書心得將由學(xué)校教科中心統(tǒng)一檢查并備案，教師讀書活動(dòng)表現(xiàn)與教師教科研活動(dòng)成果考核相聯(lián)系。甌北中心小學(xué)2014 年 9 月

第三篇：小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案

唐莊小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為了打造教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，我校以讀書活動(dòng)為載體，每學(xué)期每位教師“讀完一本教育專著，參加一次讀書交流會活動(dòng)”,積極為老師搭建交流讀書體會的平臺。通過與書本為伴，與經(jīng)典為友，讓教師過一種幸福完整的教育生活，形成良好的校園讀書氛圍。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀教育名著，促進(jìn)專業(yè)成長，豐富升華人生，讓生命在閱讀中更加精彩。

2.讓讀書成為教師的生活方式，在閱讀中提升修養(yǎng)，拓展人生，愉悅身心，靜享幸福。

三、活動(dòng)口號 :“在讀書中體驗(yàn)快樂，在交流中提升自我”

四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

時(shí)間：2015年9月29日下午

地點(diǎn)：辦公室

五、活動(dòng)形式

講座、交流

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、介紹一本書，代表發(fā)言，大家自由研討。

2、每人要在讀書交流會上介紹自己所讀的書及推薦的理由，也可以談讀書過程中的收獲、反思以及由此而引發(fā)的有關(guān)故事，可以介紹自己的讀書經(jīng)驗(yàn)、體會，也可以把自己在讀書過程中產(chǎn)生的一些困惑提出來，引發(fā)大家的思考。

3、創(chuàng)新讀書形式。集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、精讀與通讀相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

第四篇：小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案、過程、總結(jié)

臺格小學(xué)教師讀書交流會活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題 啟迪智慧，魅力人生。

二、活動(dòng)時(shí)間

2014年5月15日（周四）下午。

三、活動(dòng)地點(diǎn) 二樓會議室。

四、活動(dòng)要求

1.要求所有教師都積極準(zhǔn)備參加。2.每人時(shí)間3-5分鐘。

3.讀書內(nèi)容或心得盡量貼近自己的實(shí)際教學(xué)，力求內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新。

五、活動(dòng)形式

學(xué)校組成評委小組，所有教師姓名寫在紙條上放入箱子，隨機(jī)抽取演講人員，限時(shí)3-5分鐘，對所有抽到的演講教師評委現(xiàn)場打分，評出一、二等獎(jiǎng)。其他沒有抽到的教師自由發(fā)言，凡是主動(dòng)發(fā)言教師與抽到人員一起參加評選。

六、具體安排

1.交流會分兩段進(jìn)行，第一、二節(jié)課為第一段，抽到教師進(jìn)行演講；第三節(jié)課為第二段自由發(fā)言時(shí)間。

2.每一活動(dòng)時(shí)間段，凡是無課教師必須到場參加。3.利用會前時(shí)間進(jìn)行抽簽，抽到的教師按照抽簽順序準(zhǔn)備參加演講。

說明：第三節(jié)課完不成可延伸到第四節(jié)課或者下午，直至完成為止。學(xué)校班子成員必須有兩人參加，但不參加評選。

2014年5月9日

臺格小學(xué)舉行教師讀書交流會活動(dòng)

與書為友，以書養(yǎng)性。讀書是臺格小學(xué)師生的優(yōu)良傳統(tǒng)，幾年來臺格小學(xué)在呂利軍校長的倡導(dǎo)下，運(yùn)用推薦書目與自選書目相結(jié)合的方式，引領(lǐng)教師靜下心來閱讀教育經(jīng)典著作，并堅(jiān)持寫讀書筆記及心得，使讀書成為教師成長的催化劑，努力打造“科研強(qiáng)師，科研興校”的汶源形象。讀書交流會也已成為臺格小學(xué)每學(xué)期定期舉辦的活動(dòng)。

學(xué)期初，學(xué)校又為老師們精心挑選并購買了《第56號教室的奇跡》一書。教師們利用課余時(shí)間，賞名著，讀經(jīng)典，在閱讀中與大師對話，在閱讀中與哲人交流。在5月15日的讀書交流會上，每位老師都從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，暢談了自己的讀書感悟。一個(gè)個(gè)教育故事，一段段教育名錄，一條條教育建議，從各位教師的口中娓娓道來。《讀書是進(jìn)步的源泉》道出了讀書的重要性；《和諧的家庭教育是孩子成長的搖籃》呼吁每一位家長要向卡爾·威特學(xué)習(xí)，重視家庭教育；老師們暢談著要像朱永新老師一樣《做有理想的教師》；暢想著《我的教育理想——讓英語成為教育特色》、《我最理想的體育課》；讀書《為生活打開了一扇窗》，深深地影響著我們要《自信、自強(qiáng)、勇于創(chuàng)新》，更教會我們應(yīng)該《讓課堂成為孩子成長的舞臺》……

老師們在讀書交流中共赴了精神的盛宴，共享了讀書的快樂。今天的讀書體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐，只有教師書讀多了，知識面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師就會在享受中輕松施教。教師帶頭讀書學(xué)習(xí)，這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。

通過讀書活動(dòng)的開展，幫助教師不斷豐富自我、修養(yǎng)自己，營造了內(nèi)涵豐富、充滿和諧的校園文化氛圍。濃郁的書香充盈校園的每一個(gè)角落，師生共讀成為汶源一道永恒而亮麗的校園風(fēng)景線。

（圖為主持人現(xiàn)場抽簽）

（圖為郝瑞霞老師分享讀書心得）

（圖為臺下教師認(rèn)真做筆記）

（圖為劉曉蓮老師交流讀書心得）

（圖為白麗霞老師賞析名著）

臺格小學(xué)教師讀書交流會總結(jié)

書是人類進(jìn)步的階梯。為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”為導(dǎo)向，以課題實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，以形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，確保教師讀書活動(dòng)扎實(shí)、有效地開展，營造書香校園。本學(xué)年學(xué)校開展了教師讀書交流會活動(dòng)。

一、主要收獲

（一）教師“被讀書”的現(xiàn)象在悄悄地改變

教師的讀書行動(dòng)從被動(dòng)逐漸變成主動(dòng)。通過讀書交流會活動(dòng)，每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。計(jì)劃、讀書筆記、小結(jié)都能按時(shí)上交，并在交流會上分享自己讀書的喜悅。

（二）教師的理論水平在提高

教師通過學(xué)習(xí)與交流，在不同程度上無論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。

每位教師都撰寫了讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。老師們把讀書學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)。教師論文數(shù)量與質(zhì)量有了很大的提高，老師們積極寫論文。

（三）有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高了教師的科研能力。

讀書交流會活動(dòng)，營造了良好的讀書氛圍。教師們提高了文化知識素養(yǎng)，對科學(xué)研究的認(rèn)識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。

二、存在問題

（一）交流缺乏深度。

部分老師的讀書筆記很簡單，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細(xì)，交流缺乏深度。

（二）交流的內(nèi)容不夠廣泛。

大部分老師局限于教育教學(xué)之類的書籍，交流文學(xué)類的老師不多。

第五篇：讀書交流會策劃書

讀書交流會策劃書

隨著新學(xué)期的到來，我們也開始了新的旅程。新的學(xué)期，新的開始。我們宣傳部迎來的首個(gè)活動(dòng)則是讀書交流會。為了更好地提高同學(xué)爺們的讀書興趣，培養(yǎng)讀書氛圍。

一、活動(dòng)目的：為了豐富我院校園活動(dòng)，增強(qiáng)我院的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織。我院以讀書為載體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。通過藝術(shù)為伴，與經(jīng)典為友，來陶冶我們的思想情操、開闊我們的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生整體素質(zhì)和文化素質(zhì)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

三、活動(dòng)人員：大一成員

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

五、主辦單位：

六、具體事項(xiàng)：

1、由每班選1—2名曰里較為豐富的同學(xué)做代表

2其次，隨機(jī)抽幾位同學(xué)發(fā)言討論讀書的目的和好處

3再次，請?jiān)趫鋈藛T談?wù)撟约赫J(rèn)為最有價(jià)值、印象最為深刻的一本書 4為活躍氣氛做有關(guān)的一些活動(dòng)、游戲。

5.各自準(zhǔn)備優(yōu)秀的文章進(jìn)行交流與討論！

6插入搞笑視頻以調(diào)節(jié)氣氛。

7.談?wù)摃鴮ξ覀兊暮锰幰约坝懻撐覀儜?yīng)該讀什么書？

8.最后各自寫一篇感想.八．前期準(zhǔn)備

學(xué)生會提前布置會場，提前準(zhǔn)備必需品，最好能帶一些好書（推薦）。水：60元（30瓶）其他：100元

一等獎(jiǎng)（1名）：價(jià)值30元鋼筆

二等獎(jiǎng)（2名）：價(jià)值20元鋼筆

三等獎(jiǎng)（3名）：價(jià)值15元鋼筆

九．注意事項(xiàng)

1．做好前期宣傳

2.堅(jiān)持以書為本，要有根有據(jù)

3.活動(dòng)要輕松愉快

理學(xué)院學(xué)生會2013年11月7日