第一篇：(中心小學)加強校園班級文化建設——信息報道

加強校園文化建設 促進學生行為習慣的養(yǎng)成

——硋灶中心小學（本部）加強校園文化建設

我校本著“面向全體、全面發(fā)展、整體優(yōu)化、提高素質”的辦學目標，以課改為載體，以“樂教、樂學、樂管”為策略，以師生的發(fā)展為本，本學期加大投入校園建設文化，不斷營造“文化育人”的校園氛圍。校園的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體，使墻壁說話，讓花草發(fā)聲。通過校園環(huán)境的不斷改善，點亮了我校文化建設的新篇章，使學生在學習、生活中處處感到人文關懷。

第二篇：校園文化建設報道稿

文化校園樹特色

篤實致遠育英才

--記高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學校園文化建設報道稿

和煦的春風吹綠了大地，也給我們的教育事業(yè)注入了無限生機與活力。在這個溫暖的春天里，高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學在范縣教育局史局長以及高碼頭鎮(zhèn)中心校的關心和大力支持下，堅持“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心”的基本思路，大力加強校園文化建設，倡導特色，豐富載體，追求獨有性、系統(tǒng)性、滲透性、知識性、層次性、豐富性和實用性，用優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學生，用優(yōu)秀的校園文化塑造學生，有力地促進了學校教育教學質量的提高。

一、注重特色。

丁大寺小學為推進學校特色校園文化建設深入發(fā)展，構建健康、和諧、催人奮進的文化氛圍，充實師生校園生活內涵。首先，校園圍墻進行了再次粉刷，同時，墻體標語也進行了重新設置；再者，在校園門口設置了“警示牌”、“公開公示”展板，還有，在校園圍墻上，經過精心策劃、制作，先后創(chuàng)辦了“校園簡介”、“安全常識”等展板。其中重點突出了丁大寺小學的辦學宗旨、理念、校風、校訓以及小學生安全常識歌等內容，丁大寺小學的校園舊貌換新顏，精彩亮相的校園展板文化，成為學校一道亮麗的風景線，吸引著全校師生、家長流連忘返。

二、彰顯個性。

丁大寺小學對班級文化建設采取統(tǒng)一加個性的方法，對班級文化進行一系列的布置。學風、小學生守則、小學生規(guī)范統(tǒng)一格式；班風、班規(guī)則由班級師生自行設計，體現(xiàn)了各自的風格與追求；學生園地，按照學生年齡特點，分別設計不同的小欄目。另外，班級文化陣地走出教室，走向室外，那就是在各班級教室外的墻壁上開辟出了“班級風采”、“榜上有名”、“學生個性展示區(qū)”展板，經過各班級師生同心協(xié)力，集思廣益，自己動手，共同營造，一批批新的作品展現(xiàn)在上面，尤其是“學生個性展示區(qū)”的設置，給學生提供了展示的空間，其內容十分豐富，主要有書法、繪畫、工藝制作等，并定期更新，形成長效機制。這些讓所有學生都能在展板內找到自己的身影，體現(xiàn)了學生的多才多藝。班級文化的改建，不僅美化了學習環(huán)境，營造了班級的文化氛圍，還展現(xiàn)了學生多元、活潑、個性的精神面貌，培養(yǎng)了學生的集體主義觀念、動手和審美能力以及良好的習慣，使班級管理工作規(guī)范化、制度化，有助于形成班風純、學風正的良好局面。

三、突出功能。

丁大寺小學精心打造學校樓體文化，力爭讓每個墻壁都說話，每個角落都育人。如樓柱子以及走廊兩側墻壁上主題鮮明、生動活潑的標語，樓道墻壁上的警示語等。都使樓體具有了潛在的教育功能，使樓體各部分“動”了起來，“活”了起來，不僅使學生時時、處處都能感受到校園文化的魅力，更使學生在舉步抬頭間都受到教育，達到了潤物無聲的教育效果。

四、增強氛圍。

近期，丁大寺小學又加大綠化建設力度，定期對全校花草樹木進行修剪、養(yǎng)護。這些綠色植物布局合理、錯落有致、幽靜典雅，與校園的學習氣氛相呼應，和校園建筑形成一個有機的整體，為師生營造出良好的學習、工作和生活環(huán)境。

環(huán)境育人，無聲勝有聲。丁大寺小學的校園文化建設體現(xiàn)了以人為本，不僅生動活潑，而且重視以校內師生為題材，力求營造積極進取的校園精神環(huán)境；創(chuàng)設融洽和諧、團結互助的校園人際環(huán)境，建立動靜相宜、有張有弛的校園生活節(jié)奏以及把美育滲透于校園文化建設的各方面和全過程。讓墻壁說話，讓花草傳情，讓“榜樣”引領學生成長。各種各樣生動活潑的展示欄時時激勵著師生們奮發(fā)向上。校園是學生的樂園，丁大寺小學充分發(fā)揮它的育人功能，使其真正成為了影響孩子們思想的一扇窗口。

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也塑造人。”如今，丁大寺小學的師生正沐浴著優(yōu)雅的校園文化，感受著文化校園博大的胸襟，體驗著校園文化帶來的巨大教育魅力，而奮力前行！

高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學通訊員：史占龍

2012-4-23

第三篇：校園文化建設信息

“校園文化建設”檢查組蒞臨我校評估驗收

4月17日上午，由組成評估檢查組蒞臨我校進行校園文化建設評估驗收。

檢查組首先聽取我校領導的匯報。然后，走訪了我校??少先隊室?、?心理咨詢室?、?教學樓?等各用室。最后，還通過查閱相關資料等形式對我校校園文化建設進行全面評估驗收。檢查組對我校?校園文化建設?，給予充分肯定，同時也提出了寶貴的意見和建議。這次活動對于進一步推進我校校園文化建設起到積極的促進作用。

第四篇：中心小學班級文化建設方案

小學班級文化建設方案

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。為了推動學校班級文化建設，特制訂如下工作方案：

一、成立班級文化建領導小組

二、明確班級文化建設目標

通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、積極進取的班風，從而形成良好的校風。

三、定位班級文化建設重點

1、抓好學生干部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規(guī)章制度。要求內容全面，富有激勵性。

3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。

4、擬定班訓。要求張貼在教室內，醒目美觀、富于激勵。

5、教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。

6、黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。

四、具體工作

良好的班級環(huán)境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環(huán)境文化，賦予班級環(huán)境一定色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。因此，必須做好以下幾項工作：

1、班級物質文化建設

教室是師生生活和學習空間。教室環(huán)境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。

建立班級書庫和班級資料平臺。這些能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。

對于學生書桌，在課桌角落貼上座右銘，提醒學生時時在神游中望之卻步，時時在低谷中望之振作，讓桌子也具有教育性。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。這也是一種文化形態(tài)。從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標的和諧統(tǒng)一。這樣更有助于規(guī)章制度的強制作用與激勵作用。

班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監(jiān)督和規(guī)范的準則。班級公約可以以“學人箴言”的形式上墻，并要求能時刻銘記在心。

制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監(jiān)督機制。班主任應是制度實施的重要監(jiān)督人，在面對班級制度時的執(zhí)行過程中應該公平公正。

班級內還可設立班務日志。要求值日生如實記錄值日情況，以有效地保證學生每天如實遵守班級公約。

每月可評選最佳表現(xiàn)獎。每月至少一次班干會議，統(tǒng)計好每周學生的違規(guī)處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具說服力，對于應當?shù)奶幜P，學生便能更好地接受。

3、班級精神文化建設

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規(guī)范除了制度的監(jiān)督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進步一點點”的班級精神文化理念指導下，對本班班級文化進行了精心的規(guī)劃和設計：首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學們一起設想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實際、充滿活力。

其次是班訓的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信心十足的同學，這樣也可以“凌云壯志腳踏實地”為自己的班訓；再如，班級集體有了較大進步之后，可以“讓我們超越夢想，創(chuàng)造奇跡”為自己的班訓??可把班訓寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學生。

其三是創(chuàng)辦黑板報。每月至少一期，欄目可以有“星光燦爛”、“我能行”??要求排版美觀、內容豐富多彩（內容可根據(jù)實際需要作不定期更新），宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。

其四是可以創(chuàng)辦班級小報。全班同學都是作者，人人寫稿表揚班上的好人好事，或者記錄自己的成長經歷。然后，由宣傳委員收集整理，最后出版。這不僅可以鍛煉學生的寫作水平和表達能力，而且還可以培養(yǎng)學生觀察事物的能力，增強集體的凝聚力，增進了同學間的友誼。

其五是成立學科興趣小組。利用班會開展系列活動，開展組間競爭，促進學生自律，形成正確的班級輿論，讓班級文化精神建設在實踐中的延伸。

其六是評選班級中的各類優(yōu)秀。榜樣的力量是無窮的！通過開展評選“周好學生”、“月優(yōu)秀學生干部”、“班級明星”等，樹立典型，鼓舞士氣；設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。

其七是班歌的選定與學唱。一首好的班歌，可以激勵學生刻苦努力、奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力讓學生在優(yōu)美、動聽的歌聲中喚醒自己的童真童趣，促進學生

活潑健康發(fā)展。

五、建立評比制度，推進工作發(fā)展

每學期，學校將組織評估組對各班的班級文化建設進行全方位、多層次的評比，將結果納入文明班級評比中

第五篇：班級文化建設評比活動報道

班級文化建設評比活動

簡 報

為了抓好學校文化窗口——班級文化的建設工作，追求一個具有文化生活氣息、有品位、具有一定個性的班級文化環(huán)境，中心校在校長會布置關于開展班級文化建設評選活動。要求各校結合學校實際，發(fā)動師生積極參與，制定能突出班級管理特色的班級文化布置方案，而后根據(jù)構思著手進行布置工作。這一舉措得到了班主任的鼎力支持。

為了檢查工作落實的有效性，也為了促進校與校、班與班之間的相互學習，取長補短，達到共同進步的目的，11月11日下午，中心校組織對各校各班級文化布置情況做了專項檢查，主要從墻體文化的“整體布局、色彩和諧、導向作用、特色欄目”等幾個方面進行評比，根據(jù)檢查組成員打分統(tǒng)計，評出三所完小、25個優(yōu)勝班級進行表彰獎勵。

與此同時，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：有些班級的常規(guī)管理向精細化發(fā)展，課桌椅擺放整齊劃一，令人過目不忘；多數(shù)教室窗明幾凈，班級的衛(wèi)生角掃帚擺放亦是端正有序；特別是興莊小學的黑板報，主題鮮明、版面整潔、線條分明、色彩搭配合理，給人一種耳目一新的感覺。