第一篇：河南省實驗幼兒園調研報告（精選）

河南省實驗幼兒園調研報告

姓名：周林影

學院：城市規劃

簡介：

河南省實驗幼兒園是一所直屬于河南省教育廳的省級示范幼兒園，1949年3月在開封成立，原名河南省育英托兒所，1954年隨省委、省政府遷鄭，更名為河南省實驗幼兒園。占地面積60余畝。于2002年初進行整體重建，總建筑面積38000多平方米，擁有45個教學班，設有網絡監控、消防、地板低溫采暖、太陽能、凈水等系統，配有室內恒溫幼兒游泳館、溜冰場、演播廳及各種專用活動室、輔助教室、多功能廳和地下停車場等，可容納0—6歲嬰幼兒1400名。一期工程已2004年10月投入使用，二期工程于同年12月底工程全部竣工。

河南省實驗幼兒園達到了建筑藝術童趣化和建筑材料安全化，建筑功能上呈現立體化，建筑品質上體現科技化等，得到了建筑界及幼教界的高度認可，是一所設計先進、理念超前具有國際水準的幼兒園。工程建設中，德國、美國、澳大利亞及國內相關機構和國家教育部及兄弟省市團體多次前來參觀、考察。

內容：

幼兒園實地調研：建筑的基本要求、造型特點、功能結構分區、室外場地組織、交通流線組織、環境分析。

體會：

幼兒園建筑跟我們日常使用的一些建筑不一樣，幼兒園建筑是以幼兒為中心，創造適合幼兒心里的優美環境，培養兒童美好情操，陶冶兒童的心靈，使幼兒教育寓于娛樂之中，流連自己的家園。

內容：

1、建筑的基本要求

幼兒園用地宜位于居住區中心位置，要有充足的陽光，符合幼兒園的日照要求，良好的綠化條件，室內有寬敞的游戲活動場地，避免設于群眾聚會的公共場所，不得靠近城市干道，遠離產生有害于危險條件的各種場所。河南省實驗幼兒園位于金水區緯五路19號，旁邊有小學，園內十分寬敞，樹林茂密，圓環似的走廊，十分吸引人。園區配有室內恒溫幼兒游泳館、溜冰場、演播廳及各種專用活動室、輔助教室、多功能廳和地下停車場等。獨特的建筑群和裝修風格融合中、西方特色，是一所十分適宜兒童生長的樂園。另外設計中，把人——建筑物——環境有機的結合起來，兩處小的動物園更是將孩子們帶入大自然中。同時，在走廊中設計了一些幼兒喜愛的玩具，雕塑品，還有幼兒親手做的小物件，美化了環境，熏陶了情操，真正的寓教于樂！

2、造型特點

河南省實驗幼兒園因為其服務對象是一群天真爛漫的孩童，因而建筑形式以活潑、運動、流動為主，而色彩方面則采用興奮、熱烈、親切的暖色調，從進門開始出現的大的立方體（保安室），令人眼前一亮，不愧是兒童的樂園。左側高掛著的中國·河南省實驗幼兒園，采用幼兒的筆法，情趣盎然。獨特的形似鉛筆的造型樓房,類似于圓鐘的樓道,再細部到樓梯的踏步,無一不彰顯著幼兒審美特點。

3、功能結構分區

幼兒園建筑都是由各個活動單元、多種用途的文體活動室、行政、輔助用房以及綠化庭院和游戲場地等組成，以上各個功能構筑成為幼兒自己的小世界。每個班級都有自己獨立的寢室，活動室及衛生盥洗間，充分考慮了各個年級小朋友不同的活動能力及興趣愛好，劃分為中班區，小班區，學前區等，是其在自己的場地中自由發展，同時考慮到小朋友們也需要一個大空間進行群體活動，使彼此間的行為更加協調，另開辟了中心廣場作為活動的中心，還有室內音體教室，彌補因雨雪天氣不能使用室外活動場地的缺陷。

4、室外場地組織

幼兒的生活具有不同于成人的特點,首先表現在行為對于空間的波動性: 一是好動穩定性差,有賴于環境為其提供行動的支撐;二是好奇而持續時間短,環境的趣味性因素在其興趣的轉化過程中,對下一興趣中心的形成起誘導作用;三是游戲時趨于席地緣墻, 幼兒的身材比較矮小;四是由于幼兒對于空間的認識不成熟,還處于孤立片面的狀態,缺乏時間的連續性,在時間的間隔下,他們無法將各個單位連成整體,因此不能預料相鄰處的危險,所以對于成人的某些措施對于兒童來說不適合。

因此室外場地的選擇應注意安全性和無障礙性，在河南省實驗幼兒園的室外場所中我們可以輕而易舉看到這些細節化的東西，如所有玩耍器材棱角部位做成圓角，水池深度不到25厘米（筆者目測）等一些措施。

此外室外場地分為分班活動場地和集中活動場地。中心的廣場屬于集中活動場地，而其他的一些小的游樂場所則屬于分班活動場所。

5、交通流線組織

1·兒童流線

入園——晨檢——室內活動——室外活動——午休——室內活動——室外活動——出園 2·教師流線

上班——照管——下班 3·后勤

上班——送飯——下班

第二篇：新課程實驗調研報告

創新載體、開發校本資源 穩步探索“綜合實踐課程”

平涼二中王維

2011年4月10日至14日，我有幸隨市教育局郭局長帶領的平涼市省市樣本校考察團赴銀川和蘭州參觀學習，在參觀學習期間，通過聽課、交流，特別是與銀川一中、師大附中等名校的校長座談交流過程中，我們對新課改的具體實踐和困惑有了更清楚的認識，現就本次赴銀川一中、六盤山中學、師大附中、蘭煉一中等四校參觀學習中綜合實踐課程的探索和實踐結合我校探索和實踐的一些收獲和體會與大家交流，請各位同仁指正交流。

一、綜合實踐課程該如何實施

（一）.現象：

鏡頭1：

地點：銀川一中辦公樓二樓大廳展室

活動：“綜合社會實踐活動優秀作品展”，大廳擺滿了孩子們研究、實踐成果：我的姓氏來源、奇妙的對聯、中學生消費調查、中學生喜歡怎樣的教師、關于網絡游戲的利與弊調查、郵票的收藏與保護、關于中學生早戀問題的調查，孩子的照片、郵票、車票、發票......鏡頭2：

地點：西北師大附中體育館

活動：校本選修課：乒乓球廳、排球廳、體操室、音樂教室，操場上，來自個高一年級各班的綜合選修課正在進行，學生們在老師的指導下有序的訓練規定的專業動作；機器人工作室的學生們正在組裝和研究機器人原理.....鏡頭3：

地點：寧夏六盤山中學會議室

活動：高一某班學生暑期社會調查和社區服務實踐登記表自我鑒定欄，情真意切，寫到“劉大媽的話讓我懂得如何去愛人，幫助人，看到劉大媽孤苦無依，我的心里真的很難受......”

（二）探索和實踐案例

平涼二中在綜合實踐課程方面根據校情和學情逐步探索創新載體，積累和總結了部分有效的做法。

1.研究性學習：集中與分散相結合平涼二中的研究性學習活動主要通過“集中”和“分散”兩種形式進行。“集中”主要是在高一階段由一位研究性學習指導教師對學生進行研究性學習指導；“分散”主要是指學生開展研究性學習活動分散進行，以研究性學習小組形式進行學習研究活動。現在已經開發并設置的校本課程有《電子實用技術》、《文學名著研習》等，還計劃開發高考文科和理科復習策略、中國傳統文化及國學介紹等研究性學習專題。目前研究性學習活動已經在8個學科中全面鋪開，其中語數外科目研究性學習可供選擇的研究性課題都在30個以上，其他科目在20個以上，各備課組針對各學科特點編寫了《研究性學習指導手冊》和可供研究性學習的學科校本教材《中國古典文學作品鑒賞》等共8本。

2.生命成長課程：讓學生在健康、快樂、感恩中成長

我校把學生的生命成長和感恩、勵志教育作為學生在校學習的必修課，編寫并正式出版了校本教材《成長教育》。班主任通過班會、集體活動和個別談心進行心理輔導教育，開設學生心理輔導課程，設立學校心理咨詢室，由專人任心理咨詢師，在課余時間解決學生在心理和學習中存在的問題，不定期對學生進行專題心理輔導，學校先后邀請北師大李一教授和金玉龍教授來學校做感恩勵志報告，受到了學生、家長和老師的一致好評。

3.社會實踐課程和社區服務：讓學生走進生活和實踐

2010年秋季開學初，學校組織學生參加了軍訓及軍民聯誼活動，參觀校史展館、博物館，參加社區服務和志愿者活動，將此作為學生在校期間社會實踐課程的主要內容。同學們在老師的帶領下走進社區，走進貧困學生家庭、孤寡老人，為他們打掃衛生，零距離接觸他們的生活和情感世界，并獲得了大量的第一手資料，撰寫了服務體會和調研報告；學生在暑期進行分散社會實踐活動，每位同學填寫了《平涼二中學生社會實踐課程研修情況登記表》，加蓋實踐單位公章，作為學生社會實踐課程學分認定的原始依據。通過近一個學期的社會實踐活動，學生學習和參與社會實踐的興趣和意識不斷增強，大部分學生獲得了相應的學分。

4.校園文化活動和社團活動：綜合實踐課程的重要載體

為了激發學生的學習興趣，培養他們對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力，促進其全面發展，學校不斷加強學校社團和校園文化建設，先后創辦了校刊教師刊物《燭光》和學生刊物《向陽花》，供師生發表自己的習作、研究性學習成果、參與社會實踐體會等，同時還出刊了《燭光--新課程實驗專刊》1期。除此之外，學校還定期開展校園文化藝術節和各學科特色的校園文化活動。其中英語教研組開展的“英語活動周系列活動”，由教師引導，學生主動參與，不僅扭轉了學生“聾子英語”和“啞巴英語”的現象，也大大促進了課堂教學水平的提高。舞蹈隊、機器人興趣小組、文學社團、健美操隊、管樂隊、學科探究小組、書法興趣小組等小組活動的開展也極大地調動了學生學習的興趣，拓寬了學生的視野，提高了整體綜合實踐能力，學生還可以通過學校社團搭建的平臺在綜合實踐課程中取得相應的學分。

（三）操作和實施

綜合實踐課程的開發和具體實施應根據學校實際情況開設，要充分利用當地校本資源。作為目前平涼市各縣區的具體情況，結合平涼二中相關綜合實踐課程的探索具體操作提出以下操作方案：

1.研究性學習

①開設方案

三年共15學分；學校可以根據實際情況，集中或分散安排。

方案一：每個課題3學分，三年必須研究5個課題，每學期至少一個課題；

方案二：每個課題5學分，三年必須研究3個課題，每年至少一個課題；

方案三：第一個課題5學分；第二個課題10學分。

②遵循的基本步驟

在研究性學習的開設方面，應遵照以下的步驟：

步驟一：確定課題和研究領域（學校和教師適當對學生進行引導和相關同識培訓，掌握研究性學習的方法），課題選取的原則：從生活中來，根據學生的需求和成長的需要，教師不能包辦代替，應選取學生感興趣的話題。

步驟二：探討和制定研究性學習計劃，著手搜集資料。

步驟三：分析資料，讓學生通過研究和探究提出自己的觀點和看法。

步驟四：與同學分享研究成果及展示，并反思。

高中一年級要用一定的學時給學生進行研究性學習的通識培訓，讓學生學會研究性學習的基本方法，特別是學習選題論證和資料綜述的方法。

③排課方式

研究性學習實施5個學期（高一至高三上學期），每周3課時，共約270課時。每周安排在某一天的下午七八節自習課，兩節連排，或者安排一節，課余學生可以安排到圖書館查閱資料和自主探究。

2．社會實踐課程

三年共6學分：每年一周；每周2學分。學校制定相應的標準，由班主任根據學生的實際情況認定學分。

活動內容：一是社會各行各業的體驗性活動，如科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等；二是學校傳統活動、值周班活動、社團活動，校內傳統活動、值周班活動或課外活動等三年至少有一周時間，最多不超過2學分。三是校外考察、實踐。

組織方式：集中和分散相結合，分散主要是在假期，學校下發社會實踐調查的相關表格，通過學生假期社會實踐，加蓋實踐單位公章，撰寫心得體會、調研報告等方式作為學分認定的重要依據。

集中，主要是通過學校傳統活動、專題報告、軍訓、社團活動等完成，如我校開設的“生命成長課程”、軍訓、名師點金堂、集體級會、志愿者活動等列入綜合實踐課程，學生參加活動后，按學時折合成學分。

校外考察主要是建立社會實踐基地，學校提前與實踐單位聯系，學生人數較多規模較大的學校可以以班為單位，逐步分批進行。

3.社區服務（農村村委會服務）

三年不少于10個工作日即得2學分；學校、班主任根據接受單位（社區、村委會）負責人簽章的服務時間證明來認定；團委或學生會活動，由負責教師認定。

參考內容：公益勞動、宣傳教育、幫貧助困、環保衛生、社區志愿者等。

自選內容：鼓勵學生根據自己的特長，結合生活實際，發揮主觀能動性，在社區服務項目上勇于創新。

時間安排：課余時間，平時、假期；宜分散進行。

組織方式：團委、德育處或者班主任教師組織，或學生自主安排。

評價建議：接受單位負責人簽章的服務時間證明；教師簽名證明；以記錄的方式登記，填寫由學校統一下發的社區服務登記表。

三、綜合實踐課程開發和實踐的體會和建議

1.綜合實踐課程的探索嘗試可以從藝術課程、學生社團、及研究性學習比較成熟的興趣小組入手，逐步推開。

在西北師大附中的新課程實驗中，較為成功的做法是綜合實踐課程及校本選修課程、研究性學習開展較好的是音樂、美術、體育等課程，這些選修課程已經基本上實現了走班，實踐效果明顯。很多選修和實踐課程是在學校社團基礎上開設起來的。

2.以平涼市創建精神文明城市為載體，開發地方社會資源

當前，我市正在創建精神文明城市，在此過程中，我們可以把創建精神文明城市的相關活動作為鮮活的社會實踐資源和載體，讓學生在條件允許的情況下積極投入創建精神文明城市的活動中，一方面為學生的發展創造了良好的實踐機會，另一方面學生也為地方精神文明創建做出了自己的努力。

3.研究性學習的課題要貼近生活，貼近學生，課題切忌大而空

對于學生而言，研究性學習要促進學生的全面發展，要讓學生在探究過程中體驗和提升綜合素質和能力，研究性學習的課題要避免隨意性，在研究性學習的實踐過程中要讓學生提出可研究的問題，給學生分配多樣化的學習機會，讓學生保持持續的探究興趣，讓學生關注當代的生活與社會，給學生超學科的綜合體驗，選題切忌大而空，沒有現實的指導意義，學生無從下手，在選題過程中老師應該充當的是導師的角色，讓學生在研究性學習中發揮主體作用。

4.充分發掘課程資源，豐富綜合實踐課程載體

一是社團資源；二是社區和社會資源，如把綜合實踐課程和創建精神文明城市結合起來；三是家長資源，通過家校聯系，拓寬社會資源的廣度，以此向社會宣傳新課程實驗工作，另一方面贏得學生家長的支持，有條件學校可以通過家校聯系建立綜合實踐基地；四是現有課程資源，通過對學科某話題展開研究性學習和探究，針對某一方面的內容進行拓展和延伸，達到預期的目的。

5.激活思維，拓寬課程外延，將“課程”理解為“經歷”、體驗、“機會”….不能把課程簡單的理解為通過學校課堂教學利用教材接受的知識稱為課程，而應該把學生在成長過程中影響其發展的經歷、體驗和嘗試都作為課程，如我校開設的“生命成長課程”、感恩勵志教育等，這些活動都被列為學生學習的課程。要通過開發不同的課程資源，著眼于學生學習方式的改變，實現學習方式的多樣化，而不是在課堂上被動的接受。

6.建立綜合實踐課程實施的機制，過程記錄和記載方式靈活，教師要幫助學生做好實施過程的資料積累。

綜合實踐課程的實施要堅持學生是主體，教師是主導，學生參與，教師指導，學校搭建平臺，讓學生在綜合實踐課程中體驗學習的快樂，記錄成長的足跡和快樂。

7.與德育工作、社團團委工作結合起來

8.不能給教師和學生增加過多的學業負擔.

第三篇：幼兒園調研報告

關于我市幼兒園管理調研報告

一、現狀和存在問題

依據國家教委、國家衛生部聯合頒發的《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》及安徽省實施?托兒所幼兒園衛生保健管理辦法?細則，市婦幼所2006年、2007年對全市幼兒園進行了衛生檢查考核，結果如下：

2006年對全市40所托幼園所進行了考核驗證：13所幼兒園優秀： 13所幼兒園合格：4所幼兒園基本合格：（機廠幼兒園、金昌幼兒園、育林藝術幼兒園、鏡湖幼兒園）。3所幼兒園不合格，7所幼兒園限期整改，6所幼兒園無辦園許可證。2007年對37家幼兒園（托兒所）考核：有教育辦園許可證、衛生保健合格證32家，無教育辦園許可證、衛生保健合格證5家。有教育辦園許可證、衛生保健合格證32家幼兒園（托兒所）中，優秀等次11家，合格等次12家，基本合格等次5家，不合格等次4家。

總體情況看：公辦幼兒園嚴格按照托幼機構工作質量考核標準，衛生消毒隔離規范，二套保健檔案齊全。在貫徹執行保健室、保健人員配備及營養膳食標準工作都比較嚴格認真，幼兒園的環境衛生狀況符合要求。但私立幼兒園存在一些問題：

1、生活環境：用其它房屋改造的個體幼兒園房屋結構及布局不合理，不符合幼兒生活、休息的要求，活動與休息場所

小，教室和寢室通風不良，采光不足，有的教室和寢室共處一室，達不到臥室床鋪放臵標準；戶外活動場地狹小，綠化面積不足。

2、衛生消毒：部分幼兒園餐具、毛巾、玩具、教室、寢室、飲水杯消毒流于形式，存在交叉感染隱患。

3、膳食不合理：沒有保健醫生的專業營養指導，營養配餐是由廚師制定的，營養搭配欠合理。缺乏兒童營養指導，部分營養素超標或不達標，個別單位部分營養素嚴重不足。

4、衛生保健管理制度執行不力：托幼機構的保教人員上崗前和每年一次的健康檢查得不到很好落實，有的托兒所、幼兒園兒童入園前不進行體檢，易導致傳染病在園內流行或有器質性疾病患兒難以發現。小部分個體辦的托幼園所的炊事人員未進行健康體檢。個別的沒有任何衛生保健制度。個別單位有保健室無隔離室，未按規定配備保健醫生。

5、無證經營：城鄉結合部無證辦園或家庭式辦園現象嚴重。

二、有關國家政策和我市管理措施

2006年3月，安徽省教育廳、安徽省公安廳、安徽省民政廳、安徽省勞動和社會保障廳、安徽省衛生廳、安徽省地方稅務局、安徽省物價局聯合發文《安徽省民辦幼兒園管理辦法》，該辦法規定：

民辦幼兒園的管理實行地方負責、分級管理和各有關部門

分工負責的原則。縣級人民政府教育行政部門具體負責本行政轄區內民辦幼兒園的管理和業務指導；各級衛生行政部門負責監督、檢查和指導民辦園的衛生保健工作。各級教育行政部門協助衛生行政部門檢查、指導民辦園的衛生保健工作；民辦幼兒園的審批由縣級教育行政部門負責。民辦幼兒園憑教育行政部門頒發的辦學許可證，到民政部門進行民辦非企業單位登記，然后到物價部門辦理收費許可證后方可招生；民辦幼兒園應當重視安全工作，對幼兒在園期間的安全、健康負責。民辦幼兒園應當建立衛生保健、安全防護制度，加強對食品衛生、傳染病預防、園舍設施設備、消防安全、兒童接送等工作的管理，嚴防各類責任事故的發生。各級教育行政部門應當加強對民辦幼兒園的領導和管理，將民辦幼兒園納入到當地基礎教育的統一管理之中，實行統一規劃，統一部署，統一檢查，統一考核。

根據安徽省文件精神，我市幼兒園管理不符合要求，具體表現在：第一、部分幼兒園沒有辦園許可證。3個幼兒以人規模的幼兒園就要實行許可制度。我市2006、2007年衛生保健所僅對一部分幼兒園進行了衛生健康檢查，還有部分幼兒園沒有辦園許可證。

第二、縣區教育主管部門沒有履行管理職能，沒有進行監督檢查。對無證辦園行為沒有采取措施。

第三、相當一部分幼兒園管理措施松散，在安全、飲食營

養、師資力量、環境衛生方面都存在問題，存在隱患。

三、幾點建議

1.嚴格按照文件規定執行。針對托幼園所存在的問題，組織由市、區教育局、衛生局、衛生監督局、婦幼保健所、街道組成的督查小組，進行全市范圍內的突擊檢查。并通過新聞媒體予以“曝光”。取締無證幼兒園。

2、嚴格考核力度。在各托幼機構自查的基礎上，組織由市、區衛生局、教育局、衛生監督局、婦幼保健所定期對托幼園所進行全面的衛生監督檢查，不合格的限期整改，直至關閉。以保證兒童有一個安全良好的生活環境，保障兒童的身體健康。未經衛生行政部門核準，教育行政部門不予頒發辦園許可證。

4.教育、衛生部門要加強業務培訓，提高托幼園所教師、保健人員自身素質，加強業務理論學習，掌握托幼機構衛生保健管理知識，提高規范管理幼兒園的能力，嚴格執行有關管理辦法、條例和制度，為兒童營造一個綠色生活環境。

5.加強社會監督。面向家長，加大宣傳力度，讓家長了解規范幼兒園的標準，提高家長認識，以取得家長配合，為孩子科學正確的選擇幼兒園，使非法辦園或不規范辦園無立足之地，則久而久之自生自滅。

第四篇：幼兒園調研報告

建筑調研報告

——————北京工業大學附屬幼兒園

一 調研人員

董博圓 丁洋 雷雯 馬令令 李昂

二 調研目的了解幼兒園與外部環境的聯系，幼兒園內部功能的一般布局，幼兒園內部的尺度關系（與一般建筑的區別），熟悉結構方面的知識，了解幼兒園建筑的安全標準和要求。

三調研方法

資料收集，實地調研，總結報告

四 資料收集幼兒基本生活活動

進餐活動：幫助幼兒養成良好的進餐習慣

睡眠活動：需要良好的通風換氣環境，為幼兒提供安靜舒適的休息空間

盥洗活動：盥洗室要有較寬敞的場所，洗手池，毛巾架，馬桶等設施要符合幼兒身體尺度。

整理物品活動：幫助幼兒養成良好的生活習慣。幼兒活動空間的注意事項

在游戲場地設置安全標記；避免尖銳的突起；人體尺度符合幼兒需求

五 調研結果幼兒園與周邊環境

幼兒園處于潘道廟小區內部，周邊均為居民樓，北臨北工大路。

優點：幼兒園設立在小區內便于幼兒上下學和家長接送，并且保證了幼兒園的相對隱蔽性，交通便利。

缺點：幼兒園沒錢門前空間狹小，在上下學時易造成交通擁堵。

幼兒園鮮亮的色調和局部城堡式造型突出了幼兒園建筑的特色，同時和周邊環境相協調。功能與空間

幼兒園內幼兒活動區與工作人員活動區分區明顯，各功能之間交通流線簡潔明了。外部活動區臨近各班級，便于各班級進行活動，為幼兒的成長提供了良好的環境。3 細部

五 總結漂亮的色彩有趣的空間符合幼兒尺度的樓梯

1.進入幼兒園首先感受到的是尺度的變化

層高偏低，走廊寬度偏窄，樓梯踏步高度偏低

2.設計中幼兒園建筑特色的體現十分重要

建筑物的外形采用童話式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑內部色彩豐富，充滿童趣，符合幼兒的審美需求。

3.注意廚房等場所的位置

該幼兒園廚房在冬天會處于上風口位置，所以容易使不良氣味擴散。

第五篇：幼兒園調研報告

小型幼兒園調研報告

張杰

2012/2/16

南昌市幼兒園調研報告

調研背景：幼兒園是一個能讓孩子感受到家庭的溫馨和舒適，并能培養其良好的生活習慣和良好性格的養成，使其德智體美勞全面發展，身心健康成長的地方。這次的任務就是設計一個小型的幼兒園，希望通過這次對幼兒園的資料收集和實地調研能夠為后面的設計打下良好的基礎，為兒童創建一個溫馨、和諧、美好的環境。

調研目的：對幼兒園這樣的托幼建筑設計有一個大概的了解，學習怎樣將幼兒的心理學融入到建筑設計中，并對其設計中的細節進行分析，將其融入到自己的設計中。

調研過程：我們先上網查閱有關南昌市東湖幼兒園的資料，最后根據學校周邊幼兒園的大致分布，展開了實地調查，走訪了南昌東湖幼兒園，廣電幼兒園，雙語幼兒園。根據在以上幼兒園的調研結果，寫成此調研報告。以下主要以東湖幼兒園進行詳細報告。

調研概況：南昌市東湖幼兒園是江西省首批省級示范幼兒園，隸屬于南昌市東湖區教育體育局。園占地面積近2000平米，建筑面積近3000平米，戶外場地面積近2000平米。現有13個教學班。

該幼兒園為兒童創設了科學，優美的教育環境。以寄宿制為主，實行托，幼一體化的新星幼兒園該幼兒園的建筑特色展示了孩子們的童趣生活，讓孩子們在一種充滿的氛圍里成長。幼兒園內設有活動室、衣帽間、臥室、音體活動室、食堂、教職工辦公室等。

該幼兒園外觀設計亮麗，主要以炫麗的亮色來吸引兒童的眼球。

進入園就能看到寬闊的室外活動場地，擺設了多樣的兒童娛樂設施，以供滿足孩子們的玩樂需求。

進入建筑物里面即可先看到早教中心，以便最快速度了解每個孩子的狀況。建筑物里面的色調主要是以暖色系為主。讓人產生一種想要放松身心的寧靜舒適的感覺。采用這種色調大概是想讓活動力旺盛的孩子們進入教室以后靜下來認真聽老師聽講的原因。

再進如里面就可看到孩子與孩子之間或與老師、家長可聊天的空間。我覺得這種空間對于現今的幼兒園極其重要。現在的孩子性格太過強烈，不易聽家長或老師的話。而入設有這種空間可及時把孩子拉過來好好教導。且此空間的墻壁色調與擺設色調都采用了孩子們喜歡的亮色，墻壁上也貼有可愛的圖案。不再讓孩子們覺得聽教是一個討厭與厭惡的事情，而是可以如此簡單與愉快的過程。

調研總結：

一般活動室的形式與要求如下介紹

活動室的平面形式應滿足幼兒教學、游戲、活動等多種使用功能的要求。活動室平面形式應活潑、多樣，富有韻律感，以適應幼兒生理、心理的需求。活動室形狀常用的有矩形、方形、六邊形、八邊形、扇形和局部曲折形等。采用矩形時，長寬之比不宜大于2。

活動室應有良好的朝向和日照條件:冬至日滿窗日照不少于3h，夏季應盡量減少日光直射，否則應有遮陽設施。天然采光可以用側窗和天窗(圖9.5)，光線應均勻柔和，要避免眩光和直射光，窗地面積比不小于1/5。單側采光的活動室，其進深不宜超過6.0m。室內要組織好自然通風，使夏季有穿堂風，冬季無寒風侵襲。活動室自然通風示意見圖9.6。

活動室的設計必須遵守防火規范的有關規定:房間最遠一點到門的直線距離應小于14m。門最好有兩個，門寬大于1.2m。如只有一個門時，寬度應大于1.4m，最好外開。在有蚊蠅的地方，門窗應裝紗。室內裝修、家具等設計應符合幼兒使用的特點，富有童趣，保證安全并易于做清潔。室內宜采用暖色、彈性地面。墻面應采用光滑易清潔的材料，墻下部最好做1.0～1.2m高木墻裙或油漆墻裙，所有棱角處都應做成圓角。不應設彈簧門和門檻。在距地0.6～1.2m高度內，門不要裝易碎玻璃，并在距地0.7m處裝拉手。外窗窗臺距地面高度不宜大于0.6m。樓層無室外陽臺時，外窗在距地1.3m高度范圍內要加護欄。

生活單元的組合形式 5.服務用房與供應用房應該相對比較獨立，人流不交叉，功能獨立。比如該幼兒園將供應用房放在了一樓，而且有獨立的處入口，與幼兒的人流流線不交叉。而服務用房基本放在了二樓和三樓的一側。6.衛生間及潔具的具體尺寸以及平面布置如下

樓梯除設有成人扶手外，并應在靠墻一側設幼兒扶手，其高度不應大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應大于0.11m，當樓梯井凈寬大于0.2m時，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴寒及寒冷地區室外疏散梯應有防滑措施。

2.2.3 托幼園所的室外游戲場地應滿足下列要求：

（1）必須設置各班專用的室外游戲場地，每班游戲場地的面積不應小于60m2；（2）應有全園共用的游戲場地。

3.1.4 嚴禁將幼兒生活用房設在地下室或半地下室。

3.1.7 托幼園所生活用房的日照標準為冬至日底層滿窗日照不少于3h。

3.1.8 托幼園所的活動室側窗采光時，其采光標準按窗地比計，不應小于1／5。

3.2.1 幼兒園活動室和寢室的最小使用面積，按每班計為50m2。 3.2.4 幼兒衛生間盥洗池高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭間距為0.35～0.40m，廁位的平面尺寸為0.8m×0.7m。每班衛生間最少衛生設備數量為：大便器4，小便器4，盥洗龍頭6，淋浴位2，污水池1。 3.3.2 托幼合建時，托兒生活部分應單獨分區，并設單獨出入口。

3.6.5 樓梯除設有成人扶手外，并應在靠墻一側設幼兒扶手，其高度不應大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應大于0.11m，當樓梯井凈寬大于0.2m時，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴寒及寒冷地區室外疏散梯應有防滑措施。

3.6.6 活動室、寢室、音體室應設雙扇平開門，寬度不小于1.2m。疏散通道中不應使用轉門、彈簧門。

3.7.1 幼兒經常使用的通道及衛生間地面均應為防滑地面。

3.7.2 幼兒經常出入的門在距地0.6～1.2m高度內不應裝易碎玻璃，不應設門檻和彈簧門。

3.7.3 活動室外窗距地面13m內不應設平開窗。

3.7.4 陽臺、屋頂平臺的護欄凈高不應小于1.2m，內側不應設支撐，垂直桿件凈距不大于0.11m。

3.7.5 幼兒經常接觸的1.3m以下的室外墻面不應粗糙。所有墻角、窗臺口豎邊等棱角處必須做成小圓角。