第一篇：九、北京國際職業教育學校校園文化建設方案

北京國際職業教育學校校園文化建設方案

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現學校特色的重要平臺。是規范辦學的重要體現，多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環境等給學生潛移默化而深刻的影響。

我校以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體。推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚。使學生在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生全面發展和健康成長。

一、校園文化建設的指導思想：

學校樹立了明確的辦學理念和發展方向，形成全校師生共同的價值核心體系，和良好的教育氛圍，在培養學校內在的精神文化的同時，最大限度地激發每一名師生的積極性和創造性。

（一）學校的辦學理念：厚德尚學、求實強能、和諧發展、多元提升

（二）學校未來發展的總體目標：

通過五年的努力將北京國際職業教育學校建設成為國際化、現代化、社會化、多元化、集團化于一體的優質學校，具體總目標：

1．到2015年要將北京國際職業教育學校建設成為立足北京、輻射全國、面向世界，在國內外有一定影響的開放型、國際化、現代化標志性中等示范職業學校。

2．根據終身教育思想，將學校建設成為融學歷教育與業余教育和技能培訓為一體的，廣泛為北京區域經濟發展建設服務、為社會和諧穩定發展服務的社會化化培訓基地。

3．加強與社會、行業和勞動部門的廣泛聯系，將學校建設成為多種職業技能（資格）考核試驗基地。

（三）學校進行建設的思考：高端、精品、特色

1．高端定位：學校是一所國際化的學校，積極開展對外交流合作辦學，是世界各國多元文化相互交流、交融、展示與發展的平臺；學校是一個現代化的基地，融學歷教育、業余教育、技能培訓、資格考核等多項功能于一體、具有廣泛服務社會經濟發展能力，在全市乃至全國起到較強的示范作用和輻射功能。

2．精品建設：實現學校：精美的環境、精細的管理、精英的隊伍、精品的專業。

3．特色發展：中外合作辦學要辦出特色；專業建設要體現特色；學校整體發展要創出特色；使我校在辦學活力和創新動力上，走在北京市的前列。

（四）學校建設的方向：實現學校國際化、現代化、社會化、多元化、集團化的發展方向。

國際化：深化合作項目、拓寬合作領域、加強合作交流、實現合作發展 現代化：現代化的課程建設、現代化的師資隊伍建設、現代化的實訓基地建設、現代化的教學資源建設。

社會化：廣發開展包括校企合作的社會培訓，技能取證培訓、面向社區的培訓、面向學區、教師、學生的培訓。逐步探索辦學模式的社會化、辦學條件的社會化、辦學內容的社會化、評價方式的社會化。

多元化：創設學生多元的選擇渠道、提供學生多元的優質服務、實現學生多元的發展空間。

集團化：以北京國際職業教育學校為核心聯合相關中職及高職學校、高端企業及其它社會團體以契約為紐帶共同參與辦學，以實現互利共贏、集約發展。

（五）學校的校訓：尊重、誠信、合作、創新

（六）學生的培養目標：把學生培養成為適應北京現代化建設及國際化城市發展所需要的、具有良好社會功德和職業道德、具有必要文化知識和熟練專業技能、具有終生學習能力和創新精神的實用型人才。

（七）建立八個幫助體系：

幫助學生樹立自信；幫助學生養成習慣；幫助學生掌握知識；幫助學生強化技能；幫助學生健全心理；幫助學生強壯體魄；幫助學生學會選擇；幫助學生接觸社會。

建校之初，校領導帶領全體教職員工共同設計了校訓、校旗和校徽，將校訓、校旗和校徽通過各種形式的載體加以強化突出，使學校精神外化在各種物質形式上，讓學校精神時刻激勵與鼓舞全體師生。

二、全面開展校風、教風、學風建設

1．扎實開展師德教育，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優良教風。學校對全體教師進行師德培訓，教育處每次召開班主任會都對全體班主任和教導員進行師德和新的教育理念的培訓。

2．及時鼓勵學生的進步，及時發現解決學生遇到的困難和問題，讓學生在校園能健康快樂地成長。為此學校召開了“閃光的青春”表彰大會，對先進個人和集體進行表彰。在專業進行技能大賽的基礎上，學校進行了技能大賽的總結表彰大會，并對取得優異成績的同學進行表彰和獎勵。我們還建立了對問題學生的關心網，動員廣大的教師關心幫助問題學生，定期找他們談話，并建立了潛能學生檔案和學生談話記錄。

3．倡導學生把準備為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，上好每一節課。學校狠抓課堂，每天有教育、教學處的老師檢查課堂紀律，每周反饋記錄情況，學校課堂紀律有了較大的改觀，保證了同學們的正常學習生活。學校還積極組織學生參加區3500字的比賽，取得很好的成績。

4．認真抓好班級和團隊工作，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍。學校每個班級的團支部都建立了“青春奧運志愿服務”基地，從北京奧運會城市志愿者的服務站點到五保戶家庭，從好運北京的賽場到公交站臺，從老紅軍的病房到殘疾人的家中，從兒童村到敬老院??到處都有我校學生志愿服務的身影，學生們用自己投身奧運的滿腔熱情和所學習的專業知識技能為社會各界服務。本學期學校對校學生會和團委會進行了改選，同學們表現出了很高的熱情。學生會、團委會的干部在校園一日生活當中，實行自我服務、自我管理，成為全體學生的中堅和骨干。

三、開展豐富多彩的主題教育

開學初，學校即確定了學期德育工作的主線及教育目標，深入開展社會主義核心價值體系教育，積極探索具有時代特點和職業特色的德育工作。本學期的德育工作，以青春風采社會實踐、職業道德教育、家校合一教育為中心，開展對學生的愛國主義、社會公德、文明禮儀、法制安全和心理健康教育，積極營造健康向上的校園文化氛圍，為每一位學生的健康成長創造良好的發展空間。

組織開展形式多樣的校園文化活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發展緊密聯系學生實際、內容生動具體的國旗下講話。支持團隊組織發揮自身優勢開展好已有的品牌活動，并鼓勵結合實際創新活動形式。強化課后藝術、體育、娛樂活動。廣泛組織多種類型的興趣小組和學生活動，每學年都組織運動會、聯歡會、春游等活動，積極參加區藝術節，并充分利用好十一國慶節、教師節、三八婦女節、母親節、父親節、一二九紀念日等重大節慶日，和中秋節、重陽節等傳統節日，開展豐富多彩的活動，利用入學、入團、成人儀式等有特殊意義的事，開展主題教育。既體現知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度發揮學生的積極性、主動性和創造性。具體開展以下活動：

1．開展以社會主義核心價值體系為主線的德育活動。2．開展青春風采社會實踐系列教育活動。3．繼續深入開展“文明禮儀伴我行”活動。4．自己動手，美化校園環境主題教育。

5．開展學生藝術節活動和學生各類社團和興趣小組活動。

6．進一步深化“家校合一”的研究，教師深入學生家庭進行家訪；召開主題鮮明的專業主題家長會；編輯家教指導小報《家教文摘》。7．開展多種形式的安全法制、心理健康教育活動。

重視校園綠化、美化和人文環境建設。積極營造德育的良好環境和氛圍，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。我們對校園的人文環境進行了精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁等一切可利用的媒介體現教育理念，如張貼、懸掛、宣傳畫、杰出人物的格言等等，特別是鼓勵展示學生自己創作的作品，發揮校園廣播站和網絡的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。

2010年10月

第二篇：北京國際職業教育學校

第七屆全國中等職業學校“文明風采”競賽（2010年）全國決賽優秀組織獎

（120所）

北京國際職業教育學校

北京市求實職業學校

北京市商業學校

北京衛生學校

北京市豐臺區職業教育中心學校

福建省晉江職業中專學校

廣東省東莞理工學校

廣東省東莞市長安職業高級中學

廣東省東莞市塘廈理工學校

廣東省佛山市順德區陳登職業技術學校

廣東省佛山市順德區李偉強職業技術學校

廣東廣播電視大學附屬職業技術學校

廣東黃埔衛生職業技術學校

廣東省財經職業技術學校

廣東省財政職業技術學校

廣東省對外貿易職業技術學校

廣東省佛山市南海區信息技術學校

廣東省工業貿易職業技術學校

廣東省惠州商業學校

廣東省輕工職業技術學校

廣東省商業職業技術學校

廣東省廣州市財經職業學校

廣東省廣州市交通運輸職業學校

廣東省廣州市荔灣區外語職業高級中學

廣東省廣州市商貿職業學校

廣東省廣州市司法職業學校

廣東省廣州市醫藥職業學校

廣東省河源市技工學校

廣東省惠州市理工職業技術學校

廣東省惠州市通用職業技術學校

廣東省惠州衛生學校

廣東省順德中等專業學校

廣東省肇慶市四會中等專業學校

廣東省中山市中等專業學校

廣西機電工程學校

廣西機電工業學校

廣西柳州市第二職業技術學校

廣西南寧市第三職業技術學校

廣西南寧市第一職業技術學校

廣西梧州市第一職業中等專業學校 貴州省盤縣職業技術學校

貴州省余慶縣職業教育培訓中心 貴州省遵義市職業技術學校

河北省武安市職教中心

湖南省株洲市工業學校

湖南省株洲市中等職業學校

湖南省株洲市工商職業技術學校

江蘇省常州劉國鈞高等職業技術學校 江蘇省邗江中等專業學校

江蘇廣播電視學校

江蘇省常熟職業教育中心校

江蘇省常州建設高等職業技術學校 江蘇省靖江中等專業學校

江蘇省六合職業教育中心校

江蘇省如皋第一職業高級中學

江蘇省如皋職業教育中心校

江蘇省無錫立信職業教育中心校

江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校 江蘇省南京財經學校

江蘇省南京金陵中等專業學校

江蘇省無錫高等師范學校

江蘇省無錫機電高等職業技術學校

遼寧省阜新市第一中等職業技術專業學校 遼寧省沈陽市信息工程學校

遼寧省沈陽市裝備制造工程學校 遼寧省沈陽鐵路機械學校

遼寧省沈陽現代制造服務學校

寧波東錢湖旅游學校

寧波市鄞州古林職業高級中學

寧波職業技術教育中心學校

寧波市鄞州職業高級中學

寧波市鄞州職業教育中心學校

寧波市甬江職業高級中學

山東省萊州市高級職業學校

山東省煙臺信息工程學校

山東省淄博建筑工程學校

山東省淄博市工業學校

山西省貿易學校

深圳市寶安職業技術學校

深圳市博倫職業技術學校

深圳市第二職業技術學校

深圳市第三職業技術學校

深圳市第一職業技術學校

深圳市開放職業技術學校

深圳市龍崗職業技術學校

深圳市沙井職業高級中學

新疆昌吉衛生學校

新疆奇臺縣成職教中心

新疆沙灣縣中等職業技術學校 新疆烏魯木齊市職業中等專業學校

浙江省臺州市黃巖區第一職業技術學校 浙江省紹興市中等專業學校

浙江省桐鄉市職業教育中心學校 浙江省桐鄉綜合中等專業學校 浙江省溫嶺市太平高級職業中學 浙江省海寧市職業高級中學

浙江省湖州藝術與設計學校

浙江省衢州中等專業學校

浙江省溫嶺市職業技術學校

重慶工商（集團）學校

重慶教育管理學校

重慶科能中等專業學校

重慶市巴南職業教育中心

重慶市北碚職業教育中心

重慶市墊江縣職業教育中心

重慶市工藝美術學校

重慶市合川職業教育中心

重慶市機械高級技工學校

重慶市經濟貿易學校

重慶市九龍坡職業教育中心

重慶市龍門浩職業中學校

重慶市女子職業高級中學

重慶市黔江區民族職業教育中心 重慶市輕工業學校

重慶市商務學校

重慶市萬州區職業教育中心

重慶市渝北職業教育中心

重慶市渝中職業教育中心

重慶市云陽職業教育中心

重慶渝中高級職業學校

第三篇：學校校園文化建設整治方案

校園文化是學校可延續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特點的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特點，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特點的校園文化體系。Xx學校校校園文化建設與Xx區先進學校之間尚有較大差距。特別是我校小學部舊教學樓撤除后，新的教學樓投入使用后校園文化建設嚴重滯后。通過查擺本身不足，尋覓差距緣由，確定整改措施和工作方向，使我校的校園文化建設工作再上新的臺階。

一、主要存在的不足：1.校園美化（1）校園文化整體設計中辦學特點不夠突出。（2）校園文化宣傳欄內容還很單一。（3）班級文化建設還只停留在表象，其內涵還需發掘。2.校園凈化（1）校園衛生管理區域，責任管理尚需明確。（2）辦公室及各專用教室的文化建設內容不夠豐富。（3）中小學共用的操場不整，年齡季塵土飛揚，不適合師生的鍛煉。3.校園動態文化（1）學生愛好小組的組建面還較窄，為學生展現才藝的平臺和活動情勢還要豐富。（2）學生讀書活動還要有計劃的實施。

二、整改措施 1.提升理念，進步熟悉，同一思想，明確目標。進一步明確工作職責，分工明確，整體進步工作效力。2.建設文化長廊，豐富校園各展現欄的內涵。以中國傳統文化的普及為主，在小學部建設文化長廊，突出學校辦學特點和文化內涵。3.深入發掘班級文化內涵，突出一班一品。4.小學部舊教學樓遺址的填沒及硬化，為學生活動提供安全平坦的場所。5.進一步加強班級管理工作，明確校園衛生管理制度，到達責任辨別工明確，專班負責。班級管理工作真正落實到每名學生身上，到達事事有人管、事事有人干的管理格式。6.學校操場的集中整治，平整操場和跑道，建成噴灑式的操場，降塵除塵，為學生的體育鍛煉提供條件。7.積極開辟第二課堂，不斷豐富學生校園文化生活，陶冶師生道德情操。給學生提供展現才藝的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。

三、整改實施 第一階段：制定整改方案。成立整治組織，做好長遠規劃與整改方案。制定出切實可行的創建方案與實施細則。第二階段：組織實施。依照整改實施方案深入扎實展開校園文化建設活動。第三階段：檢查驗收。考評總結，總結經驗，評先評優。天道酬勤，付出勢必有收獲。相信在Xx區教育局的正確引領和指導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校園文化建設工作，一定會取得優良的成績，創造出一個欣欣向榮，布滿生機的優良校園。

第四篇：育才學校校園文化建設方案

詩書翰墨兩飄香，自由生態共成長

——育才學校校園文化建設方案

校園文化是學校人文精神和核心價值觀的集中體現，是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是學校實現可持續發展的強大內驅力。為進一步優化育人環境，營造良好的的校園文化氛圍，用校園文化陶冶學生情操，滋養學生心靈，使校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業的舞臺。根據岳塘區校園文化建設總體實施方案的要求和我校實際，特制定育才學校校園文化建設方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，以讀經典、書經典為抓手，科學地合理地設計學校文化環境，著眼于學生的終身發展，力求人與自然高度和諧，努力打造生態校園，為學生營造一個浸潤書香、墨香的文化校園，使校園更富人文底蘊，讓學校成為師生身心愉悅的樂園，以充分彰顯學校的個性魅力和辦學特色

二、教育理念

宗旨：經典立校、文化育人

目標：讓每個孩子享受最適合自己的教育 校訓：做最好的自己

三、組織領導

組 長： 陳 靜（校長、黨支部書記）

副組長： 李國花（德育副校長）譚 潔（教學副校長）

組 員： 胡光強 李春霞 肖莉莉 張 獻 劉蘭英 郭 虹 劉永勝 總協調： 劉蘭英

四、建設原則

1、育人性原則：注重校園文化的育人功能，使師生受到校園文化的熏陶和激勵。注重細節的引導和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點一滴的積累，以利于培養學生文明、科學、積極、健康向上的行為習慣、學習習慣。

2、整體性原則：在校園文化的各種形態中，課堂文化是中心，環境文化是基礎，方式文化和群體文化是載體，精神文化是靈魂，幾種文化相互聯系形成一個整體。在課堂文化建設中，注重對學生的素質教育；在物質文化建設中，應結合實際，美化、綠化、凈化校園文化環境；在方式文化和群體文化建設方面，應加強和完善少先隊的活動陣地，并辦好校刊或校報、舉辦好文藝體育活動或藝術節活動。校園文化建設人人有責，應樹立全員意識；校園文化無處不有，應樹立全方位意識；校園文化無時不有，應樹立全過程意識。

4、繼承與創新結合原則。要使校園文化環境的優化，要求我們必須認真分析、考查現有文化的內容和形式是否“現實的”，能否為全面提高學生的素養服務。如果是“現實的”，我們要如何繼承它，或如何創新的運用它。

5、“因校制宜”原則。根據學校的具體情況，從學校的實際情況出發，精心策劃、擇優取美，讓營造的校園文化環境充分體現學校的辦學理念、辦學特色。

五、建設目標及內容

（一）總目標：讓詩書翰墨兩飄香的校園，成為育才學校發展的一大特色，讓自主、和諧的生態式成長，成為育才師生發展一大特色。學生在母語學習中了解文化的精髓，端正做人做事的態度，凝練良好的心智品格；學生在豐富多樣的自由選擇中發現自我，在自由開放的環境中張揚個性，充分享受最適合自己的教育，做最好的自己；教師在動態的研訓平臺、豐富的教研活動中靜養式地成長，享受最適合自己的成長平臺，成就最好的自己。

（二）物質環境建設目標：一磚一瓦都說話，一草一木皆育人

1、綠色景點

通過學校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設置來塑造校園的整體形象。教學樓梯度式結構，引領師生在曲折中前行；噴泉雕塑、蘑菇亭等既充滿文化氣息，又透著人文關懷；草坪、綠化帶、小盆景等綠化與美化相結合，構成校園文化的優美情趣。

2、生態書吧

教學樓各層的樓梯間內，學校統一設計、制作富有童話色彩的開放式學生書吧，由圖書室選擇學生喜愛的圖書來充實書吧，同時，各年級學生也自發捐贈，豐富書籍種類。充分利用各辦公室的墻沿壁角，學校統一設計制作了開放式教師書吧，里面有各種教育教學雜志及《讀者》《青年文摘》等書刊，也有老師之間互相交換的書籍。

花圃邊、小樹下、草地上等地方依勢而建了許多小長凳、小條椅、小坐臺、小書桌等，這是我校的靜養式書吧，環境優雅，氛圍靜謐，師生均可自由閑適地讀書、交流。

在書香浸潤的環境中，師生可以自主選擇、隨時取讀、隨手翻閱，極好地拓展了讀書時間與空間，促進了良好讀書習慣的養成。

3、陽光運動

學校創造性地開辟校園開放式體育運動游戲場地，在房前屋后的空地上用鮮艷的油漆畫上各種適合孩子運動娛樂的游戲場地，孩子們井然有序地在場地上自由玩樂，并自發地保持好地面衛生，他們不再為一張乒乓球臺而爭奪不休，不再為籃球場地少而愁眉苦臉；伴隨著孩子自我約束、自我管理能力的提高。

學校建造開放式體育器材屋，兩座情趣盎然的陽光小木屋將靜靜地立在操場上，小木門全天開放，學生自由取用體育器材，大家自發管理，自覺歸還，井然有序。

4、浸潤式文化

學校精心設計校園教室文化、辦公室文化、走道文化、墻壁文化、櫥窗文化、標識語文化，營造潤物細無聲的文化氛圍。

教室文化：室內布置學校進行統一規劃，教室正前上方書寫“做最好的自己”的校訓；將“五表”（時間表、課程表、座次表、干部表、值日表）張貼在教室前黑板的右側；黑板左側的擺放安全飲水設備；教室后墻壁柜設為圖書柜，成立班級圖書角；教室后墻黑板兩側為 “成長園地”、“少先隊之角”，由各班進行個性化設計；教室兩側的墻面張貼名人名言，潛移默化地熏陶教育學生；學校統一定制外形精致、內容豐富的個性化班牌，定做于各班教室外門口，班級概況及特色一目了然。

辦公室文化：室內布置學校進行統一規劃，每人一個格座，外側貼標識卡，內側桌面放立書夾，后墻立一排儲物柜；正前上方墻上書寫“成就最好的自己”，將“四表”（作息時間表、組員一覽表、輪流值日表、周工作安排表）貼前黑板的左半部；黑板左側角為開放式書吧。

走道文化：教學樓走廊分樓層設立“樓層燈箱文化”：一樓：行為習慣；二樓：人生態度；三樓：詩書字畫；四樓：經典閱讀；五樓：自我發展。每層樓東西長廊墻壁設為經典讀寫畫廊：一樓：讀寫習慣培養，經典詩文推薦；二樓：中國漢字沿革，書畫名家及作品推介；三樓：名家書畫作品長卷；四樓：學生經典閱讀活動長卷；五樓：學生書畫活動長卷；教室外的樓道墻壁掛滿了單幅學生書畫、文學作品等。

墻壁文化：校門外的大理石右墻書校名，左墻書校訓；校門門洞墻壁上掛王羲之蘭亭序拓本，正對校門口綜合樓墻壁上書“經典立校，文化育人”字樣，懸書畫名家之畫像；綜合樓西外墻為中小學生體質健康、中小學生守則、小學生日常行為規范文化墻；教學樓東外墻為育才文明禮儀教育文化墻；操場圍墻為體育運動宣傳畫廊；校園北圍墻為教育理念宣傳墻。

櫥窗文化：學校設計五組固定的風雨宣傳窗，制作六塊可移動的宣傳展板，各部門定期更換各類宣傳教育宣傳資料，學校特色、學生活動、教育理念、文明禮儀安全教育等，都通過這里傳達給所有的人。

標識語文化：校園的每一草、每一木、每個角落都成了我們育人的陣地。校門口有校訓；進校門一眼可見綜合樓外墻有“創一流學校，育合格人才”的標語；教學樓外墻有“愛我綠色家園”、“說普通話、寫規范字、做文明人”、“學會生活、學會做人，學會學習、學會創造”等標語；操場圍墻上“愛護藍天碧水”等標語；草地上、花壇旁有“小草微微笑，請您繞一繞”、“種一棵樹，綠一片天”等愛綠護綠小標語；教室里有“隨手關燈，隨時有燈”的溫馨提示語；水池邊有“請不要讓我流眼淚”的警示語；樓梯間有“輕聲慢語靠右行”等提示語。

（三）制度文化建設目標：讓制度滋養師生的心靈

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。制度制定以“三重”為目標，首先是重發現——每個制度細節都注重發現師生身上蘊藏的潛能，并加以合理的培養和開發；其次是重關懷——我們的制度盡量做到關懷每一個人，關懷每一個人的每一個方面；三是重激勵——在制度中，我們抓住一切契機，抓住每一點進步，給予及時的激勵，讓制度滋養師生的心靈。

自1996年以來，我們以“三重”制度建設為目標，采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度，于2010月匯編成冊。《育才學校管理制度匯編》共有四部分內容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發展規劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。

我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

（四）人文環境建設目標：適合自己的就是最好的 1.學生成長：做最好的自己（1）母語教育 ① 誦讀經典系列：

我校是首批“全國語文特色學校”。我們確立“大語文”特色校園工程，我們把適合兒童的文學帶給兒童，推薦類別包括兒歌、童謠、兒童詩、童話故事、兒童小說、兒童故事、兒童散文、科幻小說、科學美文、動物文學等，每個年級都有推薦書目，標明必讀和選讀，數量極其豐富。孩子、家長和老師都可以根據孩子的特點選擇最適合的、最需要的作品。

我們將通過大量的課外閱讀活動和學習實踐活動來拓展學生的視野：早晨自主誦讀、課前經典誦讀、課內海量閱讀、課外靜養式閱讀、語文綜合性學習活動、文學社實踐活動、“親近母語，走近經典”讀書節活動等，這些活動的開展將讓讀書成為育才學生的一種生活。學校建造開放式書吧，師生可以自由取讀書吧中的讀物，自發管理，自覺歸還；每班都建立班級圖書角，每個家庭都設立小書庫；語文教研組圍繞《“課內海量閱讀”三步曲》進行學習，積極開展《加強課外閱讀，提高語文素養》課題研究。這些平臺的搭建將讓讀書成為育才學生的一種時尚。

② 書寫經典系列：

我校2009年9月被正式掛牌為“中國蘭亭書法學校”。學校制定了書法特色發展戰略，提出了“打造墨香校園，促進和諧發展”的發展目標，初步形成了“以字育人，陶冶身心，提高素質，和諧發展”的書法教育特色。我們將進一步豐富書法教學的內容，一是自主式學習，讓每個學生根據自己的特點選擇字帖學習；二是小組集訓，學校設立書法課外小組，聘請書法家教學；三是全校統一練習，學校書法課題組開發了硬筆書法校本教材《蘭亭韻律》一套（共12本），開發了軟筆書法校本教材《墨韻》一套（共4本），我們將實現學生人手一本，讓沒有其它選擇的學生自主使用。

我們還將進一步豐富教學方式。學校將書法課程排進課表，每班每周一節書法課，每天中午增設20分鐘書法活動課，每個年級開設書法精英培訓班，每年開展一次的書法節活動，班級每年進行“經典詩文書寫賽”、“我學書法小故事”、“個人書法成果展示臺”、等活動，學校每年還不定期組織了“我與書法”征文、“我的書法作品”展示、“書法家”故事會、“校園十佳書法小能手”評比、“走近書法” 等活動。我們的宗旨是：總有一個活動是適合你的，總有一個平臺是為你而準備的。

（2）課堂模式

自2002年以來，我校歷時十年的實踐與探索，初步構建了適合每一位學生發展的“激疑思辨，分層精練”課堂教學模式，并且進一步形成了“分層合作，自主探究”的育才教育特色。

為促進每個層次學生更好地發展，我們進一步調整了教學思路，課堂以“生趣”為基石，引導學生快樂學習；以“質疑釋疑”為主線，引導學生主動質疑，感悟釋疑；以“思辨”為抓手，引導學生在激烈的辯論中碰撞思維；以“精練”為平臺，根據學情設計分層練習，讓每個層次的學生都“吃飽、吃好”。

在教學方法上，我們讓學生帶著“？”號進課堂，通過獨學（自學）、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“。”號。此模式強調“兩案并舉”，兩案即導學案和訓練案。導學案要實施“分層要求”——分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練，訓練案做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。

在教學形式上，我們將打破傳統的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，把學生按學習能力、管理能力、表達能力等方面的高低不同進行搭配分組，完善小組獎罰激勵措施，通過學生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強兵”的過程，促進學生在紀律、學習、生活等方面互相幫助、取長補短、交流互補、合作共贏。

這種教學模式讓每個孩子都能找到自己的舞臺，發揮自己長處，每個孩子也都能在小組內取人之長、補己之短。

（3）綜合實踐

綜合實踐活動課程是新課程改革最大的亮點，我校將構建系統的綜合實踐活動課程，開發校本活動資源，開展家校互動、科技創新、語文綜合性學習等豐富多彩的綜合實踐活動，更好地培養了學生創新能力和實踐能力。

家校互動綜合實踐活動包括以大自然為中心、以家庭為中心、以學校為中心三個系列的活動，這種系列活動形式由小到大，難度由淺入深，內容由分散到集中，層層展開，環環相扣，形成一套循序漸進的整體教育方案。科技創新綜合實踐活動借助一年一度的科技節，由科技小發明、科幻作品、科技創新實踐等系列活動組成，多線并行，由淺入深，力求成效更顯著。小學語文綜合性學習活動借助語文綜合性學習校本教材，多維度開發語文學習內容，以湖湘名勝、名人等本土特色為資源，以認識自然、弘揚文化為主線，引導學走遍湖湘名勝，認識自然，探索自然，很好地培養學生語文能力、實踐能力、創新能力等。

活動的實施采用家校互動的形式，將學生發展置于比班級、學校生活更具有活力的社會背景之中，從生活中選擇內容，讓學生根據自己的興趣、愛好、需要和直接經驗來設計活動，家長也可參與制訂修改或指導。具體流程是先由老師、學生、家長共同確定活動主題，制訂活動方案，然后以家庭為單位，利用雙休日、寒、暑假進行活動。這種形式能充分打破時間、空間的限制，能較好的解決經費問題，讓活動形式更豐富、學生選擇更自主、活動效果更突出。

2.教師成長：成就最好的自己（1）校本研修

我校以各學科、各教研組為單位，構成學科——教研組——骨干教師的網絡研訓格局，開展同伴互助培訓，搭建互動的培訓平臺；我們將建立開放、動態的網絡教研平臺，開展網絡研討活動，以案例研究為載體，促進教師的深入思考與交流；我們將進一步豐富校本教研的活動形式，廣泛開展集體備課、師徒結對、校本論壇“成長你我他”、主題教學沙龍、個案研究、課堂跟蹤、課堂教學競賽、教育教學評優等大型互動活動，為教師搭建多樣化的專業成長平臺，讓每位教師都找到最適合自己的成長平臺。

（2）教育科研

從研究方法上來講，全校性的重點課題則由特級教師、中學高級教師等主持，把握專業引領的方向；市、區級學科教研課題由教研骨干力量主持，手把手地指導全體教師，最后形成人人都是研究者、個個都有小課題、隨時解決教學問題、普遍提高課堂效率的良好局面。

從研究內容上來講，提倡每位教師以課堂為案例，以新課改理念為指導，對課堂教學進行診斷與評價，把解決課堂中的問題同提升教師教學理念與改進教師的教學行為緊緊結合起來，圍繞“怎樣改進更好、更有效”形成一個個小課題，再上升成為綜合性課題。這樣，人人都有課題，個個都有自己感興趣的內容可研究，每個人都能借助課題研究促進教學工作，不斷提升自己的科研水平，進而達到每個人都成就最好的自己的目標。

六、建設步驟

根據我區校園文化建設的總體思路，以“學習調研、專業引領、階段深入、全面展開”的方式開展建設工作，分五個階段推行：

（一）學習調研階段（2013年3月）：一是通過系統培訓、參觀學習、經驗交流等形式大力開展師資培訓工作，提高學校管理人員、專業教師的綜合素養和專業水平；二是召開行政會，調研學校的客觀實際情況和發展方向，積極探索符合各校實情的建設方式方法、建設途徑和建設模式。

（二）專業策劃階段（2013年4－6月）：在充分調研的基礎上，聘請專家指導，既注重專業引領，又充分發揮集體智慧，集思廣益，科學論證，逐校制定校園文化建設的總體規劃和建設實施方案。

（三）建設實施階段：（2013年6－12月）： 2013年3月：學習考察。2013年4月：提出初步方案。2013年5-6月：專家、領導論證。2013年7-8月：實施。

2013年9月：校園文化建設階段性成果展示。

（四）優化整合階段（2014年）：建設多視角、多時空、多媒介、多維度的全景化校園文化系統：一是校園文化硬件資源和軟件資源的有機整合，將硬件建設內化為軟實力，實現物質文化、精神文化、制度文化的和諧統一；二是傳統媒介平臺與網絡媒介平臺的有機整合，拓寬傳媒途徑；三是校園靜態文化與動態文化的有機整合，拓展文化活動空間；四是校園文化建設與校本教研的有機整合，強化教育科研力量；五是文化環境與教育目標的有機整合，培養具有中華傳統文化特質、知識廣博精深、視野開闊的新型人才。

七、保障措施

（一）組織保障：

充分發揮組織領導機構的作用，各部門充分履行職責，分工協作，通力配合；根據建設總體規劃和綱要，將建設內容和任務分解細化，督促落實，并列入目標考核，確保建設工作按計劃、高質量進行。

（二）經費保障：一是從資金來源上入手：建立校園文化建設專項資金，列入預算；同時加強計劃外資金的籌募工作，廣拓財源。二是在資金的使用環節上著力：強化預算和審計工作，規范財經紀律，提高資金的使用效率，厲行節約。

八、預期成果

（一）總體預期成果：

通過校園文化建設，進一步完善學校的硬件設施，增強軟實力。豐富學校的文化內涵，強化文化熏陶和德育教育，促進學生全面健康發展。創建校園文化精品，增強文化底蘊，增強科技含量，走內涵式發展道路、可持續發展道路，提高教育辦學品位。

（二）具體預期成果：

1.校園環境優雅怡人：建設布局諧調，校園校舍潔凈，生態園林養眼，文化主題突出，個性特色鮮明。

2.校園人文環境和諧：學校管理民主化、專業化、科學化，以人為本、依法治校、科學治校的管理機制更加完善；教師隊伍呈現出“愛崗敬業、安定團結、積極向上、奮發有為”的精神風貌；團隊更具凝聚力，人際關系更加和諧。

3.學生綜合素養全面提高：培養具有中華傳統文化底蘊和傳統美德、學業優良、身體健康的優秀學生，使學生發展進入良性循環的高層境界。4.內涵式發展的教育特色形成：教風科學嚴謹、教法生動活潑、文化底蘊深厚、學術氛圍濃郁、科研實力強大、創新意識強烈。

5.辦學品位全面提升：人文精神在校園內彰顯，一樓一室一花一草無不具有濃郁的文化氣息，校園魅力獨具。學習氣氛濃厚，文化生活多姿多彩，校風學風優良。學校文化內涵更加厚實，教育教學軟實力全面提升。

第五篇：2013學校校園文化建設

學校校園文化建設

自查自評報告

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，對于提高師生思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活學校的全面良性發展等方面有重大意義。近年來，我鎮學校堅持“環境育人，文化育人”的理念，在全鎮師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發展。根據七星關區教育局要求，我鎮學校對校園文化建設認真進行了自查自評，現匯報如下：

一、學校基本情況

我鎮教育管理中心轄區內共8所學校，其中一所為中心小學，另外7所中，有兩所為九年一貫制學校，其于5所為村級完小。在本次接受區教育局督查的35所學校中，我鎮占了3所，分別為：普宜小學、樂都小學、沙田小學。普宜小學現有教師61人，學生1556人，班級總數20個。樂都小學現有教師29人，班級數9個，學生總數508人，其中初中學生180人。沙田小學現有教師15人，班級6個，學生總數307人。

近年來，我鎮學校一直艱苦創業，而今，各校在新時期教育發展方針的指引下，以文明、勤奮、求實、創新的工作作風，將校園文化建設工程的實施列為學校重要工作來抓，力爭使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶，堅定不移地打造山區教育的名牌。

二、校園文化建設工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。各校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

（二）、強化校園文化管理，統一思想認識

1、加強組織領導。普宜鎮教育管理中心成立了以張維主任擔任組長，副主任諶勁詒為副組長，轄區內各校校長為組員的校園文化建設工作領導小組，在教管中心的統一領導下開展校園文化建設工作。

組長：張維（教管中心主任）

副組長：諶勁詒（教管中心副主任）

組員：肖美才（教管中心辦公室主任）

熊勇（教管中心業務室主任）

馬興國（普宜小學校長）

唐毅（沙田小學校長）

張鵬（樂都小學校長）

陳榮華（火馬小學校長）

2、制訂實施方案。各學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統一思想認識。正是因為教管中心、各學校領導的高度重視、齊抓共管，使全鎮師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

（三）合理規劃校園布局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我鎮各校在新建校舍初就對校園合理布局，對環境建設統籌規劃。在各校教學樓、綜合樓、食堂的建成使用后，各校多方籌措資金完成了圍墻、保坎、校門、籃球場以及舞臺等的修建，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，各校分別開展創建綠色校園工作。在各校的精心設計下，分別完成了校園內場地的硬化，建成了花池、櫥窗、宣傳欄等。

（四）營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形

1、各校在顯眼位置貼教育方針、政策、公示等；在教室內、外墻、樓梯道懸掛名人像、名人名言和綠、美化宣傳標語等；在每個教室內懸掛國旗、班訓、《小學生守則》、《中小學生行為規范》等，無處不在規范提醒學生的言行；各班做到班級課程表、作息時間表、校歷表的三表上墻，還要求各班主任積極進行班級文化建設。

2、充分利用各校校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等教育資

源。近兩年來，各校加大了教學設施投入，逐步完善了校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等的建設，做好圖書借閱，三至六年級開設電腦課和科學實驗課，努力為學生打造第二課堂。

（五）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育

活動是校園文化建設的載體，如果活動貧乏，我們的教育教學就是平淡的。因而我鎮特別注意校園活動文化的建設，把活動文化視為校園文化建設的生命，通過校園文化活動為學生搭建相互學習、展示自我的舞臺，讓學生在活動中獲得全面發展。

一是充分發揮校園文化陣地設施的基礎作用，堅持班班有歌聲；堅持每周一舉行升旗儀式，并由學校領導或值勤教師代表進行國旗下講話；并充分利用班級黑板報對學生進行學科學、用科學、愛學校、愛集體、講文明、樹新風、講禮貌、樹正氣等的教育。

二是充分利用重大節日、傳統節日、各種紀念日和其他特殊節日，開展豐富多彩的大型活動和主題班會，經常對學生進行正面的思想政治教育，正確有效引導師生抵制不良文化，使校園文化體現先進性，教育性，形成“文明、和諧、活潑、向上”等校風。如：六一活動、禁毒日活動、少兒卡拉OK比賽、一二九活動等。

三是十分重視校園體育運動，認真開展抓好課間操、眼保健操，按要求開足每周3節體育課，保證學生每天一小時體育鍛煉活動。

四是安全工作常抓不懈。結合各校實際情況，利用升旗儀式、課間操、主題班隊會等時間以及要求各班主任對學生進行食品、衛生、防火、交通、下河洗澡、野外活動、拒毒等方面的安全教育，增強學

生的自我保護意識，懂得珍惜生命。近幾年來，學校沒有發生任何大的安全事故。

三、需要改進的方面

1、各校專用教室不夠，受條件限制，還沒建有音樂室、舞蹈室等，遠遠不能滿足學生的教學活動需要，很大程度限制了校園文化建設的開展。

2、由于資金短缺，各校教學設備，包括多媒體教學設備、體藝器材、圖書和電腦數量不能滿足日益發展的教學實際的需要。

3、學生行為習慣存在校內外不一致。部分在校內守規遵紀，在校外判若兩人。這說明對學生養成教育還需加強。

4、由于校園文化環境建設底子薄，經驗少，再加上經濟條件的制約，校園文化建設跟上級領導和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進的兄弟學校相比還有很大的差距。

校園文化建設是一個系統工程，需要全鎮師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中，將繼續努力，加大我鎮校園文化建設的力度，提高校園文化的品位。