第一篇：走近家鄉名人 傳承名人美德

走近家鄉名人 傳承名人美德

——四年級年級綜合實踐活動方案

一、問題的提出

綜合實踐活動的探究性學習和少先隊的體驗教育都是現代教育理念，他們的核心都是“一切為了學生的發展”，都強調要引導學生在實踐中體驗。我們可以把六年級的綜合實踐活動與學校的少先隊活動相結合，開展各種各樣的活動。

李源潮同志在全國少工委第八次全委擴大會上發表講話：“對于孩子的一切思想品德教育都只能從人的活動形象演化起。通過宣傳教育的手段，在孩子中形成崇尚榜樣，效仿榜樣、學習榜樣的心理，把我們所希望的思想品德目標人格化?！贝_實，榜樣的力量是無窮的。我們利用家鄉這一豐厚的人文資源，把少先隊活動與綜合實踐活動相結合，在學生中開展《走近家鄉名人傳承名人美德》的主題探究活動，一是讓學生在活動中培養綜合實踐能力，二是通過這一活動，使學生在體驗中獲得感受，種下思想，傳承美德。

二、活動目標

認知目標：

1．通過尋訪名人、閱讀名人、介紹名人讓學生對家鄉名人有全方位、多視角的了解。

2．在活動中讓學生學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，學習各種網絡知識、交往知識。

情感目標：

1．通過探究活動，激勵學生以名人為學習榜樣，不斷進行研究性學習，從小樹立遠大理想。

2．通過活動讓學生更加知家鄉，愛家鄉，愛學習。讓學生傳承名人美德，長大后為家鄉的建設做出自己應有的貢獻。

能力目標：

1．在活動中注重培養學生自行尋求解決問題的途徑和能力，培養學生的“創造性學習”能力。

2．通過各種活動培養學生的合作意識、團體精神，分享合作與交往的快樂。3．通過尋訪名人、閱讀名人、介紹名人、感悟名人、爭當“名”人等探究活動，培養學生的實踐能力及探究意識和創新能力，提高口語交際能力、閱讀能力、口頭表達能力。4．學習調查、收集、整理資料的方法，培養收集信息、處理信息的能力。

三、活動對象：四年級

四、活動時間：約六周

五、活動前的準備

1．課前調查

“家鄉的名人知多少”問卷調查 名人的姓名 從事何種職業

有何成就 2．學生動員

通過師生交談，激發學生開展調查研究的興趣。3．制訂方案

經過我們四年級班主任的討論，最后確定了尋訪名人、閱讀名人、介紹名人、感悟名人和爭當名人五個板塊來完成本次主題研究活動。并根據不同的人物決定分為三組進行：藝術名人研究組、革命先烈研究組和當代名人研究組，讓學生根據自己的愛好選擇一個板塊分組進行活動，自己選組長，自己分工完成任務。

六、活動過程：

（一）尋訪名人（歷時2周）

◆藝術名人研究組確定研究對象為徐悲鴻、阿炳?！舾锩攘已芯看_定鄭明德為研究對象。

◆當代名人研究組研究對象定為：榮毅仁、吳仁寶、丁俊暉。

各研究小組明確自己的研究對象后商討并確定自己的研究內容、研究方法及途徑，有步驟、有計劃地進行研究。

（二）閱讀名人（歷時1周）

各小組對自己收集到的資料進行分類，整理。在班級中開設閱讀長廊，利用課間，中午及中隊活動課等時間，仔細閱讀。

（三）介紹名人（歷時1周）

各研究小組討論并確定介紹內容及介紹方式、方法，分頭行動，合作完成本組的名人介紹任務，展示本組的研究成果。

（四）感悟名人（歷時1周）1．根據閱讀名人、介紹名人以及搜集的相關材料的情況，撰寫個人體會。

2．根據小組的活動情況，撰寫小組活動小結、感想以及得失成敗的體會等，并把研究過程中積累的各種資料進行整理。

3．交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優秀活動小組、最佳創意小組、團結協作榜樣小組等。要及時展示學生的部分體會文章。

（五）爭當“名”人（歷時2周）

社會發展需要多元化的人才，教師應正視學生自身的差異，給孩子們一個公正的評價。爭當“名”人這一板塊就是讓他們在寬松的環境中，張揚自己的個性，發揮自己的才能。

1．舉行才藝比賽

在班中進行各種比賽，評選出“小小歌唱家”、“小小書法家”、“小小舞蹈家”、“故事大王”、“小小表演藝術家”、“小廚師”、“小小園藝家”、“編織能手” ??為學生們提供一個發揮潛能的舞臺，給每一個學生充分展示才藝的機會，給每一個學生的特長得到發展的空間，激發學生們比學趕超??

2．評選班級之星

每個月評選出班級中的明星，如學習小明星、紀律小明星、值日小明星，助人小明星等，班中設一個“明星廣角”，被評到的學生把照片貼在“明星廣角””中。

3．頒獎

對在才藝比賽評選出的“小小歌唱家”、“小小書法家”、“小小舞蹈家”等以及評選出的班級之星進行頒獎。

第二篇：走近名人

“走近名人”作文指導課教案

教學目標：

1．指導學生關注社會生活中的熱點焦點事件或人物，豐富自己的素材積累，學會精當選材。

2．語言組織訓練：能夠按時間順序完整的敘事；在重點事件的記敘中能夠運用細膩的描寫表現人物精神；精彩恰當的點評（議論抒情語句）。

3．使學生能夠正確對待名人，走進其精神世界，并讓名人對自己的成長起到正面的、積極的影響。

重點難點：

語言的訓練及方法指導——完整敘事；細膩描寫；精彩點評

課前準備：

學生：1．進行課前“最崇敬的名人”調查活動，調查其背景資料，如姓名、原名、年齡、喜好、生活經歷、主要成就（圖片、作品、典型事例等），并為自己崇敬的名人建立一份＂我最崇敬的名人檔案＂。（后附我最崇敬的名人檔案）

教師：了解學生的崇敬者，并制作多媒體課件。

教學過程：

一．走進名著，了解名人

投示：貝多芬、托爾斯泰、米開朗琪羅（圖片）

師：法國著名作家羅曼·羅蘭將他們寫入《名人傳》這部書中（片），講述了他們三個人苦難坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。其實名人之所以成為名人，除了他們的卓越成就、超凡能力外，他們的精神和品質應該是留給人類的另一筆寶貴的財富。這節課就讓我們走近名人，觸摸靈魂。

二．走近名人，觸摸靈魂（片）

——請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文，題目自擬。

三．出示作文訓練目標（圖片）

1．豐富積累，精當選材；

2．完整敘事，細膩描寫，精彩點評；

3．了解名人，走進其精神世界。

四．指導過程

1．如數家珍話名人（設計意圖：為有源頭活水來）

你認為什么樣的人是名人？（片）

學生隨意交流。（注意引導課內，外）

素材交流儲備：學生結合上冊書所學以及課外積累，交流自己所了解的名人。學生的交流，教師歸納：

課本中涉及到的：居里夫人、杏林子、孔子、貝多芬——

社會生活中了解到的:感動中國人物，歌星影星（成龍、劉德華、周杰倫），體育明星（劉翔、丁俊輝、羅那爾多）——

年代久遠的歷史人物現代社會中的人物

師：同學們更多地關注了現實生活中的，其實，課本中也有很多，回顧歷史，國內國外，還有很多為社會發展做出貢獻的人，或在精神上給予我們更大啟迪的人。（隨機）

小結：我們在剛才的交流中，也能發現，為我們所敬仰的更多的名人是源于他們身上具有的精神：或是勤于奉獻的科研精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛、或是面對挫折的頑強精神——而且在剛才的交流中，我們還能領悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示而且在剛才的交流中，我們還能領悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示。

（投示：奉獻、頑強、勤奮、感恩、責任、助人——）

（初中學生在審美價值觀方面最因該引導的幾大情操就是:感恩,責任，引導學生圍繞相關的內容將素材歸類。）

2．技法導引寫名人

（設計意圖：指導選材，訓練表達）

師：古今中外每位都用自身成長的足跡向世人昭示了人生的法則，帶給他人永遠的心靈震撼，讓我們走近名人，一同體驗名人的成長歷程。

（1）把握人生歷程（時間順序）

哪個名人的成長經歷給過你心靈上的震撼，最讓你崇敬？（片）

①教師示范：

劉翔從小學就開始在上海市少體校訓練跳遠，中途改換方向，從跳遠到跨欄，他背負著對前途“未知”的恐懼，勤奮學習、刻苦訓練，放棄了無數個假日和親友團聚的機會。他將自己最寶貴的學習時間幾乎都花在了訓練上。每天清晨5點人們還在沉睡的時候，劉翔已經開始努力訓練。他認為：要取得成就、要實現人生的價值，就要比別人多付出一分。在每個清晨告訴自己要為夢想努力再努力，走在別人前面，永遠都是正確的?！?/p>

是勤奮的付出，是不斷超越，永不言敗的信念，讓劉翔實現了一次次偉大的跨越，在2004年雅典奧運會上他以12秒91平世界紀錄，打破12秒95的奧運會紀錄，2006年，在洛桑大獎賽上以12秒88的成績打破了沉睡13年之久的世界紀錄。

②歸納技巧：時間順序，突出事跡

③學生訓練表達

（2）聚焦生活細節（細膩描寫）

師：我們無法延長生命的長度，但是我們可以拓展生命的寬度，名人的生命長河中，給我們留下太多感人的瞬間，讓我們用心靈去捕捉那令人心動的鏡頭。

（投示：聚焦生活細節）

①學生的反例；引導糾錯；

②正面示范（華益慰）；

（人民的好軍醫華益慰）再修改

他每次在給病人診治時，總是把聽診器用手捂熱，再放到病人的胸口；帶著滿臉的微笑面對每一個患者，讓他們感受到安全。他經常告誡科里醫護人員的口頭禪?！艾F在老百姓看病不容易，尤其是外地農村病人來北京看病更不容易，我們要盡量為他們排憂解難，少花錢治好病?！?006年，當被懷疑患有胃癌晚期當天，華益慰仍然從容地為自己最后一位患者做完手術。他叮囑同事：

請轉告那些已經預約手術的病人，非常抱歉，我失約了，不能再為他們做手術了。

③學生補充完善。

④技法指引：細微之處見精神（神態、動作、語言??）

（3）提示精神內涵（設計意圖：議論抒情語句的指導）

師：體驗著名人生命歷程，被他們瞬間的鏡頭所感染的同時，留給我們永恒的美好則是他們崇高的內心世界。那我們應該用怎樣的語言來書寫我們的感動呢？

①師投示頒獎辭（華益慰）：不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。他是醫術高超與人格高尚的完美結合。他用盡心血，不負生命的囑托。

（視頻字幕）

②（投示：）技巧指導：人稱、修辭（比喻、排比、對偶、對比）、抓住人物的核心精神來評價贊③學生表達。

五．拋磚引玉寫名人

范文出示，導引思路（后附范文）

六．文思泉涌寫名人

1）懷揣一份感動的心情，帶著對名人的崇敬，讓我們的思緒飛揚，書寫你心中的名人！

靜思兩分鐘，交流自己的寫作思路

2）作業布置

請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文，題目自擬。

別忘了讓自己的作文題目更加“明眸善睞”呦!

在我眼中你最美不能向生活稱臣（洪戰輝……）

守候心靈的春天生命的出口（張海迪）

八.結束語(<感動中國>歌曲中)

大醫有魂——讀“人民的好軍醫華益慰”

從醫56載，華益慰用一把尋常的手術刀，劃出一條璀璨的人生軌跡。2006年8月，華益慰醫生走了。送別華老那天，北京軍區總醫院道路兩旁，3000多醫務人員和各界群眾自發地前來為這位好軍醫送行。一個人的生命是有限的，華益慰一生曾把多少病人從“死神”的手里奪回，已無法一一數清。留在許多人記憶深處的是，他做一臺手術，拯救一名患者，收治一個病人，交一個朋友。

王文亞，一個來自唐山農村的姑娘，從小開始吐血，18歲時，病情加重。最多的一次達1000毫升，血色素降到了3克。地方醫院讓家人準備后事。懷著最后一絲希望，慕名找到華醫生。外債累累的母親聽說手術費很貴，幾乎喪失了治療的信心。見到了華醫生，見到的是滿面的微笑，耳畔拂起的是縷縷春風：“孩子患的是‘食道先天性靜脈曲張’，在醫院住一段，我會盡最大努力使手術成功。手術費我會盡力為你們節省??”一個以救治病人為天職的人，他的愛是發自靈魂的。為了給王文亞省下手術費，華醫生沒有使用昂貴的進口粘合劑，而是采用手工縫合的方法。從早晨7點半一直進行到下午4點多，用了9個多小時。而在當時，華醫生的腰骨已經出現了明顯的變形，許多人難以相信

他怎么能連續站9個小時？！9個小時，幾千針，不只是精湛的技術，那是絕頂的藝術，這把尋常的手術刀刀鋒上，熠熠閃耀的是一名人民軍醫的道德光芒。

所以，他稱患者為衣食父母，他視患者比天大，他一輩子沒做一件對不起患者的事。56年，手術幾千例，他曾經說過：“做醫生，沒有一個到什么時候就不能做了，除非你的身體頂不住了，才能停下來?...”

忘不了他每次在給病人診治時，總是把聽診器用手捂熱，再放到病人的胸口；忘不了他為河北蠡縣16歲的農村小姑娘擦除膿血時坦然的笑容；忘不了他曾為救治克拉瑪依油田工人劉樹同而義無反顧的舍棄難得的休假機會??

一個高尚的靈魂，將超越有限的生命永生?？v然蒼天會老，山河會變，會有一種精神，如同金子，雖然歷風雨依然閃閃發光，這就是毫不利已、專門利人的“白求恩“精神。這種精神在華益慰的身上得到了淋漓盡致的闡釋??

元月6日，氣若游絲的華益慰臨終叮囑有三件事：第一、讓愛人從家里拿3000元錢慰問醫護人員；第二，不要再用貴重的藥品，做昂貴的檢查了；第三，不作遺體告別，不保留骨灰，自愿作遺體解剖??這是一位生命垂危的老人的胸襟，他的愛心，感動天地。

不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。他是醫術高超與人格高尚的完美結合。讀華益慰：知人，愛人，醫以仁術，大醫有魂。

第三篇：走近名人

走近名主持，感悟真人生

——“走近名人”主題活動方案設計暨過程

無錫市蠡橋小學

五年級中隊

指導教師：王軍

唐泉文

一、主題活動目標

l．激發學生自行組織活動的興趣，促進學生探究學習的積極性。

2．學習過程中培養學生搜集、整理、篩選、發布信息的能力，能夠通過多種方式表達探究和學習的感受。

3．活動中建立合作意識，發展交往交流的能力、口語表達的能力。4．了解名人的同時，走近名人，拓展視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發學生心靈深處的震撼，促進學生的學習熱情。

二、活動準備

1、選擇采訪對象：倪洪，是無錫市電視臺都市資訊頻道《今晚六十分鐘》的節目主持人，并剛剛獲得無錫市“名主持”的稱號。倪洪老師原是我校教師、大隊輔導員，曾獲“江蘇省優秀輔導員”的稱號。因此，我們覺得倪洪老師既是一位在無錫市家喻戶曉的名人，更與我們蠡橋小學有著深厚的淵源。將他作為學生采訪的對象，具有較強的親和力、感染力和現實意義。

2、聯系名人，約定來訪的時間。

3、準備采訪工具：攝像機、話筒、錄音機等，布置報告廳

4、激發學生了解名人的熱情

（1）介紹倪洪的相關經歷；

（2）布置學生回家觀看《今晚六十分鐘》

三、活動過程

第一階段：走近名人：——“今日學校以您為榮，明日學校以我為榮”

意圖是用名人的事跡激勵學生奮勇爭先，讓他們感覺做一個名人并不是遙不可及，激發學生學習名人的熱情。

活動一：5月14日，我們邀請了無錫電視臺著名主持人——倪洪來到了蠡橋小學，與同學們親切交談。倪洪老師暢談了自己的成長經歷，總結了作為一名主持人的親歷與感悟，并非常耐心地回答了同學們的問題。附1：訪談錄節選：

學生問：

倪洪老師，您好。請問您的座右銘是什么？

倪洪答：

人在不同的成長階段有不同的座右銘。我在人生成長的過程中有過很多座右銘。其中，讓我體會最深的是這么一句：“人生能有幾回搏?！蔽覀兠恳粋€人都要把握機會，施展才能，否則將會是一生的失敗。

學生問：

你是如何看待小學生活對于一個人走向成功的作用？ 倪洪答：

小學生活是一個人成長道路上的基石。在小學階段學到的東西可以說是終生難忘。當然，小學階段的每一門學科都是基礎學科，我們都應該學好它。小學階段還是我們培養學習品質、養成良好學習習慣的重要階段。所以，我希望同學們從小養成良好的學習習慣、讀書習慣??

學生問：

倪洪老師，你小時候愛玩嗎？都玩些什么？你當時是如何處理好玩與學的關系的？

倪洪答：

我小時候像在座的同學們一樣，也是一個很貪玩的孩子。玩的花樣可多了。比如：拍紙牌、下河摸絲螺、到桑田里采桑椹吃，吃得滿嘴紫紫的??我覺得玩是孩子的天性，沒有什么好指責的。不過，我們畢竟是學生，也不能耽誤了功課。我們那時候學習任務也許比你們輕松些，每天回家，我總是先完成作業，這樣玩的時候才痛快。??當然，最好是能夠將學習也當作是一種玩，我做不倒這一點，可我記得當時有兩位同學卻能做到。也看不出他們有什么特別用功的地方，可總是全班第一。我看關鍵還是要有好的學習方法，會學、善學?? ????

活動二：學生按照自己的研究興趣，按照自己感興趣的話題確定研究主題，討論分組，自成小組。

（1）學生按照自己所要研究的主題類別分組。（如：學習成長組、工作組、生活逸事組、榮譽組等等）

（2）小組內討論建立研究計劃。計劃應包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項等方面。

（3）匯報小組的采訪計劃。小組間相互交流。

（4）再修改組內研究計劃。

指導要點．

（l）制定采訪計劃是組員間的合作學習的熱身。在教師與學生的共同討論中，學生了解計劃應該怎樣寫。

（2）小組間公開交流時，教師要及時對學生的計劃給與指導，并對學生容易忽略的策略、方法給與補充（如：在研究方法上要注意團結協作、群策群力；在研究方法上要注意爭取家長以及更多人的指導；在活動中要注意安全等）。讓學生的創造性得到發揮的同時，在交流中共同提高。

活動三：根據學生的研究興趣，組成采訪小組，通過查訪名人的親人、同事、好友，閱讀名人的一些感言，觀摩名人一天的工作情況，收集資料，了解名人的種種閃光點。附2：訪談日記摘選

何麗金

2005年5月21日

天氣：晴

《今晚六十分鐘》主持人倪洪叔叔是“無錫市十大名主持人之一”。為了進一步了解倪洪叔叔的成長道路，我們“智慧”小隊特地去訪問了倪洪叔叔的母親。

“咚咚咚”5月21日早上9點，我們如約來到了倪洪叔叔的家里，見到了倪洪叔叔的母親。這是一位慈祥而又健談的老人。當她知道了我們的來意后，熱情地將我們領進了客廳，拿出了倪洪叔叔小時候的照片，滿懷深情地向我們講述了倪洪叔叔的童年軼事。

“倪洪上小學時比較貪玩，成績并不是很好。但是他的動手能力卻很強，平時閑著，總喜歡動動這個，玩玩那個。四年級時參加了學校的航模小組?？?，這就是他當年參加市航模比賽獲獎的照片?！蔽覀兒闷娴囟嗽斨掌?，一個充滿稚氣的男孩一手捧著飛機模型，一手拿著獎狀甜甜地笑著?！澳棠?，我們在電視里看到倪洪叔叔的口才這么好。他小時候的語文成績一定很棒吧？”一旁的張淼迫不及待地問道。“要說語文成績，倪洪小時候倒不見得有多好。不過愛看書倒是他的一個優點。剛上小學時，他特愛看連環畫，后來字認多了，就開始看《水滸》《三國》，看完后還愛講。那時，家里條件不好，基本上沒有什么零用錢，他常常把早飯錢省下來去買愛看的書，家里的書柜也經常被他翻得亂七八糟，為了這，也不知被我們揍了多少次。不過現在想來，如果沒有當時的多看書，倪洪也不可能有今天的成績。??”

聽著老奶奶的講述，我們聽到的是老人對兒子的愛憐和自豪。????

第二階段：感悟名人： 意圖：通過對第一階段所獲得資料的交流整理，總結、歸納同學們在小組采訪活動中的心得與感悟。

活動一：

學生以小組為單位進行資料的搜集、整理。

（l）圍繞各個小組的主題，結合組員的學習情況確定自己小組的匯報展示的方式，用自己最喜歡的方式來展示自己的學習成果。（如有繪畫特長的學生可以通過畫畫來展示，善長演講的同學可以講故事，計算機精通的同學可以把采訪到的內容制作成視頻材料等等）

（2）小組內的同學制作要匯報展示的作品，或對學習的成果作最后的整理與準備。

指導要點．

在收集資料的基礎上，引導學生學會將資料有目的的篩選、整理。

鼓勵學生匯報學習成果方式的多樣性。引導學生結合組員的特點，采取多樣性匯報方式，這樣既激發學生對搜集知識的再加工與再創造的積極欲望，學生的積極性、主動性、創造性又得以發揮。

活動二：

活動中良好的策略、經驗的交流

（l）匯報交流小組研究的進展情況

（2）展示有思想有創意的小組研究，推廣經驗，供全班借鑒

指導要點：

（l）可以用某些語文課剩余的時間進行，教師的及時點撥有利于學生研究情況的及時反饋。

（2）對研究中取得的成績要及時給與肯定，并幫助學生對其他組優秀的經驗進行提升，并有所借鑒。

活動三：

活動中出現的問題及困難的交流

（1）活動中，學生可能出現資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難，對于研究中出現的問題要及時提出

（2）師生共同參與解決問題

指導要點．

及時的把活動中遇到的困難加以解決，既不會挫傷學生研究的熱情與信。又可以為新下來的研究掃清障礙，有分散、有集中、互學共促，共同提高。

活動四：《感悟名人》主題班會。附3：主題班會中部分學生感言：

每個人都有過夢想，或大或小，或遙不可及，或近在眼前，每個人都對待夢想也有著不同的態度，或不懈地追求亦或者只是成天空想。夢是成就一個美好未來的基石，夢是打造絢麗人生的開端。倪洪叔叔已經用他的親身經歷為我們作了最好的詮釋。在我們的有生之年，雖然不可能每個人都有杰出的成就，都變得聲明赫赫，但至少我們要付出百分之百的努力，讓夢想展翅高飛！

——洪源錫

聽了倪洪叔叔成長的經歷，知道了少年時代的倪洪叔叔跟我們這些普通的孩子一樣，一點也顯露不出天才的樣子。如果說他和別的同學有什么不同，那就是他熱衷于研究任何事物，一旦他對某一事物產生疑問和興趣，就尋根求源，窮追不舍,直到把這一事物的前因后果弄得一清二楚才罷手?？傊?，我覺得做什么事情都要有恒心，恒心加努力就一定能成功。

——肖宇

倪洪叔叔小時候很喜歡讀書，小學階段就讀完了《西游記》《三國演義》等名著，為他今日能成為名主持打下了堅實的基礎?？墒牵F在的我們，大多數迷戀于動畫片和電玩，而忽略了書的重要性，不愛讀書。其實，在知識的海洋里，書就像一位熱心的向導，幫你揭開了無數的謎團。尤其是在高科技飛速發展的今天，要想讓中國成為世界強國，就要靠我們這一代。所以，我們要像倪洪叔叔那樣，認真讀書，讓我們的頭腦在閱讀中充實智慧，為將來打下基礎。

——周曉威

????

第三階段：學習名人：

意圖：引導學生將名人的成長足跡與自身的學習生活相對照，樹立學習理想，激發學習熱情。

活動一：主題班會《追尋名人足跡，共鑄明日輝煌》 附4：班會精彩片段 ????

主持人甲：

在我們周圍，成功達到彼岸的人數不勝數，雖然他們的起點和終點有所不同，但相同的是他們在邁向成功路上都留下了奮斗的足跡。

主持人乙：

是的，同學們，今天我們非常榮幸地邀請到了我們蠡橋小學的校友，無錫市十大名主持之一，無錫電視臺都市資訊頻道《今晚六十分鐘》節目主持人——倪洪老師，讓我們一起傾聽他的成功之路。(掌聲)（倪洪老師講話）

主持人甲：

非常謝謝倪洪老師的精彩發言，相信我們每一位同學都能從倪洪老師的奮斗歷程中感悟到許多。

主持人乙：

讓我們一起來看一段采訪倪洪老師一天工作的錄像。(錄像《名主持的一天》)主持人甲：

在聽了倪洪老師的發言和倪洪老師的采訪錄像后，同學們一定可以從他身上借鑒到一些走向成功之路的經驗。下面，請同學們結合發言和錄像的內容談談自己的體會。(同學發言)主持人乙：

確實，倪洪老師成功的經驗，是幫助我們實現奮斗目標的一筆寶貴財富。作為繼往開來的一代，我們在人生的大道上追逐我們的理想，我們的方向，就在前方，我們的心，不斷地飛翔。下面，有請袁穎錁為大家演唱一曲《心的方向》。(掌聲)(袁穎錁演唱《心的方向》)主持人甲：

理想是美好的，但理想的實現需要我們去奮斗，那么，就請同學們結合自身實際談談在攀登理想的高峰過程中，我們該怎么做呢?(同學發言)主持人乙：

從同學們的發言中，我相信通過大家的努力，一定會攀登上理想的高峰。但是，理想畢竟是理想，由于受到各種因素的影響，我們的美好理想不可能都能成為現實，那我們又怎么辦呢? 下面，就請班主任王老師為我們講話。??（老師講話）

主持人甲：

感謝王老師對我們的諄諄教導。同學們，我們今天是桃李芬芳，明天是祖國的棟梁，最后，讓我們高歌一曲《我們是祖國的明天》。

主持人乙：

(全體起立)為了理想，為了希望，更為祖國美好的明天，讓我們展開理想的豐翼，乘上破浪的長風，共鑄明天的輝煌!五年級中隊《追尋名人足跡，共鑄明日輝煌》主題班會到此結束。

活動二：

與倪洪老師確定聯系方法，溝通長期書信聯系的渠道?；顒尤?/p>

師生共同進行活動過程的評價

目的：檢驗主題活動的成果，肯定成績，增強學生的自信心，為學生以后的學習打下基礎。

形式：集中評價交流，個人自我評價與小組交互評價相結合。過程：

主題活動已接近尾聲，按照活動計劃的要求，還要對活動成果進行評價與展示。同學們出謀劃策，設計了一個展示計劃：

1、辦一期板報，展示同學們的調查報告、心得體會。

2、開展“爭當現代名人,實現未來志向”五米長卷簽名大行動,要求簽名的少先隊員每人在長卷上簽上一句學習心得,并簽上自己的大名。

3、交流研究活動中的心得體會。交流過程： 自我評價：

學生自我評價是探究性學習的一種很好的評價方式。自我評價時，盡可能地列舉自己在整個過程中干了什么，學到了什么知識，有什么收獲。尤其是從失敗中得到成功的啟示，更是一大收獲。通過自我評價，學生學會自己找自己身上的有點，發現自己的潛能，樹立了學習信心。

附5：學生活動感言：

俞靜：短短的幾個星期，《走近名主持，感悟真人生》主題活動終于暫時告一段落?；仡欉@次活動，我的體會十分深刻。在這次活動中，我扮演了一個小記者的角色。我通過采訪倪洪老師，觀察倪洪老師一天的工作，深深體會到，每一個名人的背后都凝聚這辛勤與汗水。看看自己，雖然理想很多，但沒有努力奮斗的精神，天天只知道異想天開，覺得只要有了理想，天大的困難都能克服。通過這次體驗后，我覺得自己要給自己定一個固定目標，然后改掉我的種種壞習慣，努力奮斗，爭取早日實現自己的理想。

汪新霞：在這幾天里，我當小記者真是累啊，跑到這里采訪，又跑到那里采訪，還要到處收集材料，這幾天的工作當中，我收獲極大，我知道了名人背后許多不簡單的故事，使我豐富了人生，學到了人生的真理：“只有努力，才能達到自己的目標?！边@次活動對我意義非常大。它使我有了更多的自信心；讓我在公共場合中不再緊張，使我發揮出自己都不知道的潛力。

丁沈玥：這次活動給我的感觸很深，它讓我們從中獲得知識，鍛煉自己，也讓同學與同學之間的關系更密切，令我們的情誼更深厚，俗話說得好：一根筷子容易斷，一把筷子斷不了。讓我們深刻認識到團結的力量有多么的大。

王旦妮：這次活動不僅讓我了解了名人的成長過程，從倪洪老師的身上學到了許多優秀的品質，而且讓我學會了使用照相機、攝影機的方法。更重要的是，在活動中，我逐漸克服了怕羞、不善與人交往的弱點。我覺得我們應該多參加這樣的活動，不斷提升自己各方面的能力。

張松晶博：“今天我可高興啦，因為綜合實踐課上我獲得了兩顆紅星。老師夸我們小組的小品編得好、演得棒??”。

殷萍萍：“真不好意思說起我的第一次采訪經歷??現在我可比以前大方多了。沒想到我的同學這么能干，他們有的會上網查資料、有的會攝影、還有的會編小品??看來我也要有一技之長才行?！?/p>

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小組評價：

小組評價是指小組成員之間的相互評價活動。活動開始，每組就選出了專門負責記錄小組活動情況的副組長。這樣，評價起來就有根有據。主要從參與、態度、情感、成果等方面進行評價。評價過程自始至終要做到重過程、重事實，評價結論學生要服氣。

四、教師活動反思

綜合實踐活動課追求的是學生在活動過程中發現問題，自主、合作、探究的學習。參與指導了這次《走近名主持，感悟真人生》的實踐活動讓我們更深刻的體會到了這是一門具有開放性、自主性、實踐性和生成性的學科。

活動的確立就是來源于學生的興趣需要?！芭d趣是最好的老師?！敝黝}是學生感興趣的主題，求知的欲望激發了他們不斷探究的熱情。在實踐活動中，學生們通過對倪洪老師本人以及他的親人、同事、好友的采訪，從倪洪老師的童年逸事、成長經歷、工作情況等情況逐步深入地了解了倪洪老師的成功之路。接著5個小組的同學都以各自的形式進行了資料的收集、整理，他們還采用“名人軼事故事會”、“自拍錄像”等形式進行了精彩的匯報。學生在獨立自主的探究活動中，口語交際、人際交往能力得以增強。通過活動，學生通過感悟名人成長道路，認識到了自己與名人存在的差距，激發了起從小奮發向上的遠大志向，進而以名人為榜樣，指導自己的行為。

老師作為活動的引導者、參與者協調者和評價者，對學生的實踐活動進行適時適度的指導。給學生自主支配的時間和空間，使學生最大限度的處于主動激活狀態，積極主動地去實踐，去探究。活動過程和研究過程也是師生間交流合作的過程，了解他們心態和需要，協調家長、各課老師、社會等各方面關系，隨時加以激勵和引導。如在學生寫出活動計劃后再給予修改意見。對學生家長是否支持活動，學生去一些地方采訪是否能得到配合，尋求相關學科老師對本次活動的支持幫助。這些問題老師都采用“秘密行動”的方式，不留痕跡地幫助指導，使學生的活動得以順利開展。正是有了適時、適度、適當指導，學生的能力才有所提高，收獲也越來越大。

培養了學生的合作精神。在這次活動中，強化了教師與學生、學生個體與小組、小組與小組之間的對話與交流，大大強化了學生的合作意識，提高了學生的合作能力。例如：在活動中，由學生共同商定活動主題、制定活動方案可以克服學生“自我中心”的傾向，增進相互理解，培養合作精神。特別是小組成員通過討論，各自明確了自己的任務，確立了自身在集體中的角色，認識到了自己在集體中的存在價值。指導老師則重點引導學生在活動中如何協調各角色之間的關系，友好合作地開展活動，使他們逐步學會合作、學會與他人交流并共享研究成果。這樣的交流與合作，不僅是學習信息的交流與互補，更是情感的交流、思想的溝通、心靈的“碰撞”。團結、友愛、互助的意識在學生的心靈深處扎下了根。

這次活動使我們看到了學生所投入的極大熱情。教師在本次活動中努力成為引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者，跟他們經歷了活動的全過程?；仡欉@一階段的從準備到交流和匯報，我們深深地被學生不懈探究和自主創新的精神所感動。我想，學生最大的收獲是通過獨立查找資料、合作處理信息、運用現在多媒體技術等建構了知識、技能，發展了情感；而老師則進一步認識到少先隊綜合實踐活動的意義，更榮幸地成為了孩子們的大朋友。

第四篇：《走近家鄉名人》作業設計

《走近家鄉名人》作業設計

一、教學準備

1、明確調查訪問的對象。（1）教師舉一些學生熟悉的例子，激起學生了解名人的興趣。（2）學生自己確定要采訪的名人。

2、明確調查訪問的途徑。（1）直接拜訪。（2）調查了解“名人”周圍的人。（3）通過報刊、雜志、電視等媒體作一些資料的搜集。

3、指導做好調查訪問的準備工作。（1）確定采訪的對象、時間、地點、以及各自的分工等。（2）調查訪問中除了用文字記錄外，還可以通過攝影、攝像、錄音等形式進行。

二、習作指導。

1、教師出示一些家鄉名人的資料。

2、學生交流自己了解的家鄉名人，豐富習作材料。

3、引導學生閱讀例文，明確習作要求。（1）出示教師自己精選的媒體上介紹人物事跡的文章讓學生讀一讀。（2）討論明確寫名人的事跡應該抓住什么來寫？——最能反映人物特點的具體事例（如：名人事跡中最感動人的故事）

4、交流作文構想。

（1）學生交流：自己選擇的要點、寫作順序、詳略方案。（打腹稿）

（2）指導學生篩選素材。①說清楚人物的外部特征。②名人在某個領域做出的突出成績。③“名人”之所以成為名人的最感人的事跡。④彰顯出的精神、品質等。

（3）注意點：一定要通過具體的事例來介紹，切忌泛泛而談。

5、選擇習作對象，學生習作，教師巡回檢查指導。

6、學生寫好草稿后，再組織交流，引導學生根據習作要點進行評點，指導修改作文。

7、評選出優秀的個人、優秀活動小組、最佳創意小組、團結協作榜樣小組等。并鼓勵學生向家鄉名人和榜樣學習，爭取長大后成為有用的人，成大器的人。

第五篇：走近名人感受名人

走近名人 感受名人

——人教版三年級上冊第五單元“口語交際”

一、教學目標：

1、進一步培養學生收集有關資料的能力。

2、了解名人故事，學習其優秀品質。

3、學會傾聽，學會交流，通過不同層次的情境創設，提高學生的口語交際能力，培養良好的口語交際習慣。

二、教學重難點：

既抓住口語訓練，又注重交際互動。

三、教學準備：

1、名人頭像、圖片、課件。

2、名人故事書，名人名言。

四、設計意圖：

在很多口語交際課中，教師都把口語訓練當成整節課的重點，上成了“聽話·說話”課。而實際上，口語交際課應該是口語訓練與交際訓練并重的課堂，甚至隨著年級的提高，還應逐步側重交際訓練。因此，互動是口語交際最重要的特征，也是與一般說話訓練區分的最明顯的標志。這節課中，我始終把口語交流與交際互動放在同等的位置，師生互動，生生互動貫穿整節課的始終。但因為三年級學生交際互動的能力還較弱，因此，在互動之前，我設計了一個“原型示范”，即“遵循原型啟發律”，提供口語交際的“樣子”，讓學生好依葫蘆畫瓢。在“原型示范”中，我從學生講故事時的表現，故事的內容及自己的需求等方面進行評價、交流、質疑，讓學生能比較清楚地知道該怎么表達，怎么傾聽，怎么應對，采取何種態度和方式進行交際，使學生有“法”可依。

五、教學過程：

（一）談話導入，激發興趣

1、回顧單元內容，引出課題。

師：在第二單元的課文中，我們認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人。從一些平凡的小事中看到了他們崇高的、美好的品質，感受到了他們獨特的人格魅力。他們給你留下了怎樣的印象？

生1：我認識了??

生2：我認識了??

師：誰能在一句話中同時介紹兩位名人？

生3：在第二單元的課文中，我認識了***，還有***。

師：老師聽出來了，在介紹兩位名人時，你用了“還有”連接，還可以用什么詞連接？（和）請你把這句話再說一遍。

生3：在第二單元的課文中，我認識了***和***。

師：在介紹兩位以上的名人時，我們可以用“還有”，也可以用“和”來連接。

最近咱們班同學課外讀了不少名人的書籍，了解了許多名人的故事，聽說還搜集了一些名人的資料。今天我們就來交流一下關于名人的故事。（出示課題）

2、簡單交流知道哪些名人的故事？

3、教師激情敘述（課件：一組流動的名人畫面）：在漫長而又曲折的人類歷史中，不知孕育了多少名人志士。他們當中有叱咤風云的政治家，有運籌帷幄的軍事家，有才華橫溢的文學家，有享譽全球的科學家??名人的成就猶如一面明鏡，照出了今天我們的不足，名人的言行更如一塊礪石磨練著我們的意志，激勵著我們的斗志。你們喜歡名人故事嗎？

（二）原型示范，明確要領

1、聽故事要求

①優生示范：

師：講之前，我想問問，你上臺講故事時，希望我們這些聽眾怎么做？

生：我希望你們認真傾聽??（小結聽故事要求）

生：我講的是大科學家愛因斯坦的故事，這就是愛因斯坦的頭像??

師：你的故事講得真好，讓我對愛因斯坦有了更多的了解，而且你的聲音很響亮，語言也很流利，讓人聽了覺得很舒服。

生：謝謝！說實話，為了講好這個故事，我這幾天做了不少的準備工作，搜集了很多關于愛因斯坦的資料。

師：既然你對愛因斯坦有不少的了解，那我想知道他除了喜歡科學研究，還有哪些愛好？

生：愛因斯坦是個興趣廣泛的人，他除了喜歡科學研究，還喜歡音樂、體育??他的小提琴拉得非常好。

師：你了解的真多，聽了你的介紹，我好像找到了愛因斯坦為什么會成為一位大科學家的原因，他不僅有堅強的毅力，執著的追求，而且興趣廣泛，知識淵博，這對他的科學研究都是有幫助的。謝謝你帶給我們這么好聽的故事。

2、講故事的要求

師：你覺得他的故事講得怎么樣？有什么話想對他說嗎？我們講故事時要注意什么？

小結講故事要求：語言流利，講得清楚，自然大方，努力用語言、動作打動別人。

（三）創設情境，交流互動

1、“故事大王”選拔賽。

①（出示課件）教師提示小組活動的要求。

②各小組活動。

“故事大王”公開賽。

下面進入“故事大王”公開賽。（出示課件）有請參賽選手上臺。為了保證比賽的公正性，我們采用抽簽的形式決定比賽順序。

有請一號選手上場。其他選手在場外準備。

片斷一：羅斯福的故事

生：你們知道美國歷史上唯一一位連任四屆的總統是誰嗎？??

同學們，聽了美國總統羅斯福小時侯的故事，你們有什么感受？

生1：我現在明白了??

生2：我有時就像羅斯福小時侯一樣不太講道理，??

生3：聽了這個故事，我想說??

片斷二：迪斯尼的故事

生：同學們請看，這是什么？（出示米老鼠玩具）你們知道這個可愛的形象是誰設計的嗎？??同學們，你們喜歡這個故事嗎？聽了以后有什么想說的？

生1：以前，我總以為那些名人出名是因為他們運氣好，現在我明白了??

生2：我最喜歡看動畫片了。我想知道迪斯尼拍過哪些動畫片？

片斷三：曾子的故事

生：同學們，你們知道中國古代有哪些大思想家嗎？我最喜歡的是曾子，我想給大家講一個“曾子殺豬”的故事??你們是怎樣看待曾子的行為的？

生1：我覺得曾子有點傻，為了一句話竟然把豬殺了。

生2：我不同意你的觀點??

片斷四：溫總理的故事

如果有人要問我：2008年感動中國的十大人物是誰？我一定會毫不猶豫地推舉溫家寶爺爺?。úシ乓曨l）我這兒有一段視頻，請大家邊看邊聽??

評選班級“故事大王”。

學生自主評價，交流理由。

教師頒獎。

4、交流了解名人的途徑。

（網上、書中、聽父母講述??）

（四）走近名人、升華情感

1、介紹名人書籍

①教師示范：我最喜歡的是這一本書，它叫《名人傳》，是法國著名作家羅曼·羅蘭寫的??

②口語訓練

師：你們喜歡哪些關于名人的書籍？

生：我喜歡《***》這本書。

師：剛才幾位同學都是用同一種句式介紹的，誰能換一種方式介紹？

生：《***》這本書我喜歡。

師：看來你們還真挺喜歡讀書的，下面就請同學上來向大家介紹你最喜歡的一本名人書籍，可以介紹書的主要內容，也可以談談自己讀后的感想。（出示課件）

生1：最近，我讀了海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》這本書??

生2：最近，我讀了《影響世界的名人在童年》這本書，書里介紹了古今中外許多對人類產生過巨大影響的人物小時侯的故事??

2、名言勵成長

①學生交流名言。

②教師贈送名言，學生自由讀。

3、小結升華：（出示課件）是啊，一個個名人就是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮了我們人生的道路。讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上汲取力量，學得智慧，勇敢地向著自己的理想邁進吧

板書設計：

講名人故事

講故事

聽故事

內容清楚

認真傾聽

語言流利

聽完提問

舉止大方

聽完交流

課例點評：

作為一節口語交際課，這節課設計新穎，內容豐富，可操作性強。整節課圍繞“名人”展開，通過單元回顧引導學生回憶名人；通過師生示范引導學生講述名人；通過情境創設引導學生感受名人，通過多向互動，很好地促進了學生的聽說能力和交際互動能力：

一、創設情境激發說的欲望。

為了激發學生進行口語交際的欲望，使他們想說、愿說，教師設計了不同的情境進行引導。導入時，一組流動的畫面給了學生視覺上的沖擊，再加上教師的激情敘述，激發了學生講述名人，感受名人的欲望?！皽乜偫淼墓适隆敝?，學生的深情講述，再配上抗震救災的視頻展示，給了學生心靈極大的震撼。

二、多種方式訓練口語表達能力

口語表達能力是交際互動的基礎，不僅要學會規范表達，更要了解同樣一個意思，可以采用多種方式表達，展示語言的豐富性。教學中，教師引導：在介紹兩位以上的名人時，可以用“還有”，也可以用“和”來連接；在介紹名人書籍時，則抓住課堂生成的時機，拋出“剛才幾位同學都是用同一種句式介紹的，誰能換一種方式介紹？”這一問題啟發學生多樣表達，感受語言的魅力。

三、原型示范明確交際要領。

小學生的智能發展尚處于低級階段，克魯普斯卡婭說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們（綠色圃中小學教育網 http://）的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、學會聽。”而口語交際課不僅要教孩子學會傾聽，還要學會交流，學會交際。優生示范中，教師用“講之前，老師想問問，你上臺講故事時，希望下面的觀眾怎么做？”引導優生提出聽故事的要求，通過引導學生評價明確講故事的要求。在優生講完故事后，教師從學生講故事時的表現，故事的內容及自己的疑問等方面進行評價、交流、質疑，讓學生能比較清楚地知道該怎么表達，怎么傾聽，怎么應對，采取何種態度和方式進行交際，明確本次口語交際的要領。

四、多向互動提高交際能力。

作為中年級的學生，不僅要學會說話，還要學會主動與他人交流，學會大膽表達自己的看法，提出自己的疑惑。本節課，為了加強有效的多向互動，教師充分發揮主導的作用，創造良好的課堂氛圍。通過師生示范明確要領，運用生生、師生、群體互動等豐富的形式，促使全員參與，并在訓練中適時指導，引導學生在實踐中體驗互動，從而提高口語交際教學的實效性。在“名人故事會”中，教師與學生之間，學生與學生之間從各個方面相互質疑、交流、解答。學生有猜故事主人公的，有談感受的，有向講故事者詢問的??多向交流很好地促進了交際互動。

五、多層交流豐富情感體驗。

一節課四十分鐘，如果僅僅圍繞一個內容，在一個層面交流，不僅學生不感興趣，會產生厭倦心理，而且課堂效率也不高。只有創設各種環節，讓孩子在多層次的交流中獲得不同程度的提高，才能有效提高口語交際課的效率。這種多層次設計既要有內容上的不斷豐富，也要有情感上的逐步提升。本節課雖然主題是“講名人故事”，但教學中不僅僅局限于此，通過“名人故事會”，“走近名人”，“名言勵成長”等各種環節的交流，引導學生通過不同的方式，從不同的層面了解名人，感受名人，在潛移默化中受到激勵。