第一篇：長春版三年級語文上冊教學計劃

長春版三年級語文上冊教學計劃

一、學情分析

本班共有學生30人，其中男生17人，女生13人。通過兩年的學習，孩子們認識了2000來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓良好學習習慣的培養，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

二、教材分析

1、教材的基本結構

本冊教材仍以主題組織單元，采用板塊式結構編排。11個板塊依次為：秋天來了、漢字家園、童趣、美麗的鄉村、電子時代、海的故事、山中行、我愛我的祖國、人類的朋友、書趣、奇思妙想。教材中安排10次表達表達：“我們眼里的秋天（作文）”“修改自己的習作（作文）”“學會傾聽（口語表達）”“養花趣事（作文）”“熱門話題（作文）”“生活中的見聞（作文）”“信的旅行（應用文）”“寫一種小動物（作文）”“我來介紹書（口語表達）”“故事會（口語表達）”；3次綜合學習活動：“走進圖書館（室）”“探索記錄--海洋的研究”“讀書交流會讀書匯報會”。

2、教材特點

在語文課程標準中，語文學習分為五個領域：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。長春版教材把這五個領域處理成識字與寫字、積累與感悟、表達與交流三個部分。其中，“識字與寫字”包括識字、寫字、漢字文化；“積累與感悟”包括篇章、生活、文化等；“表達與交流”包括口語交際、書面表達和解決問題。這是本套教材突出的特點之一。

1）．顯著特點之一：注重識字寫字

認識259個字，會寫272個字。

除了隨文識字外，教材還安排了“漢字家園”這樣的集中識字，并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的“讀一讀”“讀詞語”“寫一寫”等。這些內容的設計體現了教材重視“雙基”的設計理念。三年級上學期作為中年段的起始，承擔著由低段向中段過渡的任務。所以，在教學中一是絕不能忽視識字寫字教學，二是在教學方法上注意低中轉換過程中的銜接與過渡。

2）.顯著特點之二：注重語文積累

（1）“讀一讀”“寫一寫”：幾乎每篇課文后面都有這樣的設計，在強化基本能力、夯實基礎知識同時，充分體現了語言積累這一理念。

（2）“積累”：教材第8***880頁。（3）“背誦課文”：教材第8、22、23、31、56、57、64、79頁。

（4）摘抄自己喜歡的語句或段落：如38、46頁

以上課后設計，加上教材中供學生誦讀的古詩、名人名言、名家名篇（如金波的《小小的山村》）等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感。

3）.顯著特點之三：注重語言感悟

句段教學是中年段的重點。而準確理解、運用詞語，是三年級語文教學的重中之重。教材這方面的設計體現明顯。

例如：第3頁：讀課文，寫句子；第17頁：讀一讀，體會句中有關眼神的描寫；第27頁：找一找，寫一寫；46頁：理解加點詞的意思（提示了解詞方法）；50頁：體會加點詞語在句子中的作用；62頁：結合加點的詞語，體會下面句子的意思；84頁：讀詞語，體會他們在文中的意思等。這些設計都以“感悟文字，習得語言”為要義，強化讀寫結合，使得學生通過學習實踐，提高學生的語言表達能力。

4）.顯著特點之四：注重學法引導

如第17、50、53、66頁：讀一讀，不懂的查一查詞典，這個設計細節在于引導學生養成實用工具書的習慣；31頁：按下面的提示，背誦課文第五自然段；46頁：理解加點詞的意思（提示了解詞方法）；74頁：我們用不同的方法來學詞語；84頁：讀一讀，根據下面句子的提示練習復述課文等，表明教材不但要求學生學會，還要會學。

5）.顯著特點之五：注重詞句理解

如《小小的山村》中“貼”“別”字的理解品味。

3、教學目標

1）.在語文學習過程中啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力；培養學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情；引導學生感受生活的精彩，激發學生對生活的熱愛；人士中華傳統文化的博大精深，激發學生民族自豪感；培養愛護動物，保護自然的責任感；培養熱愛科學、勇于實踐和創新精神。

2）.認識259個字，會寫272個字。累計認識2000個字，會寫1300個。對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

3）.會使用字典、詞典。有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4）.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5）.初步學會默讀。學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6）.學習借助字典、詞典和生活積累，聯系上下文，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7）.學習略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。練習復述課文。

8）、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文10篇（段）。培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交 流圖書資料；課外閱讀量不少于10萬字。

9）.開始練習習作。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心；不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

10）.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

11）.與人交流能尊重理解對方，學會傾聽。樂于參與討論，敢于發表自己的意 見。

12）.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。學習觀察周圍事物，口頭與書面結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

三、教學重難點

1、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆書寫。

2、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句。

3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

4、培養自主學習能力、靈活多樣的學習方式。

四、改進措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的 語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、重點落實后三分之一學生的教學措施：

（1）學期初確定名單和幫教措施，責任到人。

（2）召開后進生的家長會議，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。

（3）做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，重在防患于未然。

（4）在班級中，開展“一幫一”的結對活動，借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行偏生，促使其一起進步。

（5）建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。

第二篇：長春版六年級上冊語文教學計劃

長春版六年級上冊語文教學計劃

義務教育課程標準實驗教科書?語文（六年級上冊）》是以國家《基礎教育課 程改革綱要》為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編 寫的。供六年級第一學期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用本 冊教材，特作以下說明。

一、教材安排

本冊教材繼續沿用板塊組元的特點，共設計了11個板塊，依次為：正氣歌、漢語家園、感悟成長、異域風情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西游記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習作訓練，2次口語交際，3次綜合學習活動。本冊教材以識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流、語文綜合學習活動四個主要領域，把基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度價值觀包含其中。各板塊的內涵豐富，文章體裁多樣，具有時代氣息，有利于學生語文素養的形成，有利于學生高尚情操的陶冶，有利于學生創新能力的提高。

二、教材的主要特點

本冊教材繼續強調堅持語文教育民族化和現代化的緊密結合，體現語文教學工具性和人文性的內在統一，關注學生內心世界和現實生活的有機結合。1.追求精品文質，圍繞主題精選課文 每組板塊，都是圍繞主題精選文質兼美的文章作為課文。選編的課文中既有傳統 課文，又有新入選的課文，其中包括充滿熱愛祖國、熱愛生活、樹立理想、熱愛 讀書、珍惜時間、親近自然、熱愛科學、勇于創新等人文教育的因素，從中既能 學到語文基礎知識，掌握基本技能，同時又能形成正確的情感態度價值觀。入選的課文題材廣泛，有反映鄉村生活的，有反映革命斗爭生活的，有表現古人 愛國情感的優秀作品，有展示自然風光的作品，有我國古典文學寶庫中優秀作品 的節選等，對于學生通過語言文字來認識和了解世界有著積極的作用。

本冊教材體裁多樣，有詩詞、散文、童話、小說，根據學生年齡特點，還增加了 短小的文言文和古典名著節選。這些文章文質兼美，通俗易懂，趣味性和可讀性 強，很好地突出了板塊主題。2.板塊主題式組合，體現整體性

本冊教材依然采用板塊主題式結構。每個板塊都用一個主題統整起來，如《感悟 成長》就是從兒童的不同生活切入，從不同角度體現兒童感悟成長的思考；《童 年》則是引導學生認識和了解不同社會背景、不同時代、不同身份的人的童年生 活；《小英雄的故事》表現的是戰爭年代孩子們對敵斗爭的勇敢、機智與堅強； 《漢語家園》則是以巧妙地運用語言的事例，使學生感悟到祖國語言文字的魅力 所在。

每個板塊中都貫穿著關注知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”的目標，相互交融，相互促進。如《飲食文化》《信息與生存》等板塊。豐富多樣的組合方式是本冊教材的一個特點。如《信息與生存》這一板塊由一篇 童話故事、兩首古詩、一篇現代文組成，學生通過閱讀這組課文，不但了解了動 物傳遞信息的辦法、我國古代信息傳遞的方式與特點，以及現代信息傳遞的高效 與作用，而且從內容、形式、時代、國別等方面，都得到了豐富的知識，拓寬了 視野。

3.接受性學習與引導學生自主、合作、探究式學習的相互結合

本冊教材每個板塊中都安排了多樣化的練習題，為學生常規學習提供了一個廣闊 的空間。這些練習題對訓練的目的、內容、方式等都有所側重，為學生在學習中 保持濃厚的興趣創設了很好的氛圍。有的關注有感情地朗讀課文或者背誦片段，有的關注如何使用工具書，有的關注研究課文表達的思想感情以及表達方式，有 的是研究課文的行文脈絡、表達順序等。有的問題具有一定的難度，教師要適當 點撥、講解；有些練習題雖然有一定的難度，但是積極組織學生合作學習，用討 論、交流的學法完全可以解決，如，在《說吃》一文后的思考與交流中，提出的 “針對課文講的三類‘不文明的吃’，請你想一想，用什么樣的語句從正面提出 或表達一種觀點，提倡應該怎樣做”這樣的問題，就可以組織學生討論、交流，解決問題。

4.重視語文實踐活動，適當拓展學習資源 本冊教材共安排了3次“綜合學習活動”。第一次是“熱點關注”，第二次是“世 界遺產探秘”，第三次是“走進名著”。“綜合學習活動”是課文學習的拓展與 延伸，是學生學習語文、運用語文的平臺，體現了語文學科的實踐性。還有些板 塊或課后面也設計了指向比較單一的綜合學習活動性質的小訓練。通過這些學習活動，將有效地提高學生動手實踐能力，培養創新精神。因此，在開展語文綜合 學習活動的過程中，要做到事先有布置，過程中有指導，活動結束時有總結。5.緊密結合閱讀，安排學生習作 本冊教材中共有8個習作練習，都是緊緊圍繞專題安排的。其目的是堅持以閱讀為基礎，讀寫結合的原則，力求貼近學生的生活，拓展習作空間，倡導自由習作，使學生有事可寫，有話可說，有情可抒，有感可發。

三、使用本冊教材應注意的問題及措施

為了使廣大教師更好地把握本冊教材，科學施教，體現教材功能，切實提高學生的語文素養，特提出以下幾點建議。1.關于識字與寫字教學

學生已經進入畢業年級，識字和寫字已經不是教學的重點，但是，識字和寫字的 教學也是不能忽視的。在教學過程中，可以鼓勵學生運用在低年級已經掌握的識 字方法，在預習的過程中自學生字，還要引導學生使用工具書學習生字，結合上 下文體會字義；在寫字方面，雖然已經沒有固定的時間專門指導、練習，但是，對學生平時寫字的要求要嚴格，把寫字規范、工整、美觀落到實處，并有一定速 度，養成良好的書寫習慣。2.關于閱讀教學

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀教學的重點是培養學生具有 感受、理解、欣賞和評價的能力，因此，閱讀教學應該嚴格堅持以讀為本。（1）重視朗讀和默讀。學生進入高年級學習以后，已經了解了精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法，在閱讀教學中，要加強對運用閱讀方法讀書的具體指導，使學生能夠運用這些方法進行閱讀。同時還要重視朗讀和默讀的訓練，使學生對古詩文能讀得流暢，對美文佳段熟讀成誦。在閱讀教學中，教師不要以精細分析來代替學生對文本的認識和理解，要努力為學生創設默讀、感悟、理解的時間，重視激發學生興趣、巧妙傳授閱讀方法，使學生真正愛讀書、會讀書。

（2）尊重文本，恰當解讀。教師備課就是要深入鉆研教材，精心設計教學。在這一過程中，要依據學生年齡的特點，圍繞教學目標，充分尊重文本，準確恰當地解讀文本。提倡在正確價值觀的導向下的多元解讀。

（3）精選內容，樸實閱讀。在閱讀教學中，要對教材再度開發和構建，選擇恰

當的內容進行精讀，依據教學目標，抓住閱讀的重點，突出訓練的難點，解決學生的疑點，發展學生的思維和語言。在閱讀教學環節的設計上，提倡簡潔樸實，去掉花架子。以學生自學、教師指導、師生交流、生生交流基本的活動為主，通過朗讀、默讀、瀏覽等方式有層次地閱讀，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。在閱讀教學中，切忌拋開對文本的研讀，而大量地引入文本之外的資料，削弱了對文本的關注。適當地運用電化教學手段，鼓勵學生運用圈圈點點的批注式方法來默讀課文。

（4）強化課外閱讀，注重積累。根據課程標準的要求，學生的課外閱讀總量是有明確規定的。因此，教師要結合教材積極拓展閱讀空間，推薦圖書，落實課外閱讀。同時還要組織閱讀交流活動，鞏固學生已經養成的閱讀習慣。3.關于表達教學

本冊安排了2次口語表達，8次習作。口語表達要給學生表達提供充分的時間，要求在說話與傾聽過程中培養學生的口 語交際能力。習作教學是培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練。在習作教學中，要重視培養學生習作興趣，調動學生觀察和積累習作素材的積極性，鼓勵學生講真話，寫真事，抒真情。習作指導，要在拓寬學生思路上多下工夫，鼓勵學生自由表達，用自己的語言，表達自己的真情實感，并且養成自己動手修改自己習作的好習慣。4.關于綜合學習活動

進行語文綜合學習活動時，要注意以下幾點：

（1）突出綜合。既要考慮到語文學習目標方面的綜合，還要想到跨學科學習目標的綜合。

（2）加強實踐。語文學科的實踐性很強，在教學過程中，教師要為學生創造更多的實踐機會。針對學生的實際，設計有效的實踐活動。

（3）學生主體。語文綜合學習活動依然是以學生為主體，在活動的設計、實施等過程中，要鼓勵學生獨立設計并組織活動，提高學生發現問題、解決問題的能力。

第三篇：三年級上冊語文教學計劃

三年級上冊語文教學計劃

一、教材分析

本冊教材有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。有8個專題：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。要求認識200個字，會寫300個字。

二、教學措施

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。要繼續加強寫字的指導。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

（1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

（三）口語交際的教學

1、明確教學要求，培養口語交際能力。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。

3、全員參與。

4、引導學生自主進行評價。

（四）習作教學

1、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

3013.9

第四篇：三年級語文上冊教學計劃

三年級語文上冊教學計劃

新學期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學任務,將本學期教學工作做以下計劃。

一.學生情況分析:

本班學生原有的語文基礎參差不齊,兩極分化嚴重學生書寫亂,學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養。

二.教學目標

1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。”

作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀,粗知文章大意。”習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。”教學中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

第五篇：三年級上冊語文教學計劃

新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃，三年級上冊語文教學計劃。一.學生情況分析：本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。二.教學目標1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8．開始學習略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象，學校工作計劃《三年級上冊語文教學計劃》。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。三.教學措施1.識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。1．精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。(1)加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。(2)要重視朗讀的指導和訓練。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。下一頁