第一篇：小學(xué)生德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)生德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)生德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

德育乃重中之重！

在人類(lèi)滾滾不息的歷史長(zhǎng)河中，教育是一首永遠(yuǎn)譜寫(xiě)不完的詩(shī)篇。只要有人類(lèi)，就會(huì)有教育；人類(lèi)辦教育，為的是促進(jìn)自身更好的發(fā)展。而德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在；德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。諸育只有以德育為首，才能應(yīng)運(yùn)而生，才會(huì)有其價(jià)值。德是米粒中的胚芽、果核中的仁，也就是生機(jī)。下面就談?wù)劚救藢?duì)德育的初淺詮釋與認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)德育方法的反思

我國(guó)向來(lái)重視學(xué)校德育，各級(jí)學(xué)校的校長(zhǎng)和教師也為此而付出了巨大的努力，但是德育之實(shí)效不高，當(dāng)今兒童、青少年思想道德滑坡卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

為什么學(xué)校德育的實(shí)效不高？原因自然是相當(dāng)復(fù)雜的。我們學(xué)校的部分老師曾就小學(xué)德育實(shí)效不夠理想的問(wèn)題，作過(guò)專(zhuān)門(mén)的討論。大家比較一致的意見(jiàn)是，我國(guó)現(xiàn)行的諸多德育方法層次不一，形式多樣，但其宗旨似乎只有一個(gè)——把社會(huì)所要求的品德規(guī)范“傳授”給受教育者。比如，人們常用的“說(shuō)服教育”、“榜樣示范”、“獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰”等方法，基本上都是在進(jìn)行一種傳授式操作，不同程度地存在著“灌輸”的味道。它直接導(dǎo)致了兩種消極后果：一是德育效果差，甚至無(wú)效。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，有87﹒4％的學(xué)生認(rèn)為言行不必一致，只有12﹒6％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該一致。這說(shuō)明現(xiàn)行的以灌輸為主的方式只是施教者一廂情愿的行為。對(duì)于受教育者主體，教育者至多只能強(qiáng)迫他們做什么與不做什么、說(shuō)什么與不說(shuō)什么，而無(wú)法使他們想什么與不想什么。二是德育過(guò)程中學(xué)生的修身過(guò)程處于消極、被動(dòng)甚至中斷的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自我教育的主體性和創(chuàng)造精神將會(huì)大大受挫，并趨于萎縮甚至消失。

此外，在少數(shù)地方個(gè)別教師還奉行虐待型德育方式，體罰學(xué)生的情況較為普遍，如罰站、罰跪、罰掃地、打耳光、揪耳朵，甚至讓學(xué)生吞紙屑、蒼蠅等。這些卑劣的“教育”手段，嚴(yán)重地摧殘了兒童的身心，是違反道德的。肉體懲罰不僅使學(xué)生身體遭受摧殘，也使其人格受到侮辱、人權(quán)受到侵犯、精神受到打擊。

二、德育工作的出發(fā)點(diǎn)——小學(xué)生品德發(fā)展年齡特征

1、小學(xué)生逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力

研究材料證明，系統(tǒng)的道德認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣是在小學(xué)階段逐步形成的。他們形成了自覺(jué)地運(yùn)用道德認(rèn)識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力。當(dāng)然，這種道德認(rèn)識(shí)的能力帶有很大的依附性，同時(shí)也缺乏原則性。但發(fā)展的趨勢(shì)是和諧的，且有一個(gè)穩(wěn)步的發(fā)展過(guò)程。

2、小學(xué)生的道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化

小學(xué)生有了正確的道德認(rèn)識(shí)，并不能保證有良好的道德行為。所以更重要的是如何把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生在品德發(fā)展上的認(rèn)識(shí)和行為、言和行基本上是協(xié)調(diào)的。因此，年齡越小，言行越一致；而隨著年齡的增加，逐步出現(xiàn)言行一致或不一致的分化。其原因在于，學(xué)生年齡越小，行為越簡(jiǎn)單，易于外露，他們還不善于掩飾自己。而年齡較大的學(xué)生，行為比較復(fù)雜，他們?nèi)找鎸W(xué)會(huì)掩飾自己的行為。形成學(xué)生言行不一致的原因很多。一是模仿的傾向。模仿是小學(xué)生的特點(diǎn)，他看到模仿有意思，明知是不正確的舉動(dòng)，也往往要模仿。二是出于無(wú)意，常常無(wú)目的地要做出一些不利的舉動(dòng)。三是只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做。道德行為說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)要克服困難、有毅力，才能收到良好的效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)生在品德上的認(rèn)識(shí)和行為脫節(jié)的情況及原因較為復(fù)雜，但是，這種脫節(jié)是容易克服的，只要采取一些有效的方法，且通過(guò)循序漸進(jìn)、積極的引導(dǎo)，小學(xué)生的品德就能得到發(fā)展。

由此可見(jiàn)，小學(xué)生的品德是從依附性向自覺(jué)性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習(xí)慣型過(guò)渡的。

三、德育工作的落腳點(diǎn)——學(xué)校、家庭、社會(huì)三教一體化

教育的場(chǎng)所，主要是學(xué)校，但近幾年來(lái)，“拆除學(xué)校圍墻”的主張?jiān)絹?lái)越強(qiáng)烈。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的教育，絕不是學(xué)校可以包辦的事，盡管在教育中，學(xué)校教育處于中心地位，但學(xué)校畢竟是教育場(chǎng)所的一個(gè)部分，要使學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校教育必須與家庭教育、社會(huì)教育配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，因此，對(duì)一個(gè)學(xué)生的德育效果如何，在很大程度上取決于“三教”的配合與協(xié)作。

（一）人際交往

學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與同學(xué)、老師進(jìn)行著交往實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)后繼續(xù)實(shí)踐，道德更能表現(xiàn)為一種自覺(jué)的行為。為此，我們更應(yīng)該重視學(xué)生交往生活中道德的培養(yǎng)。

1、日常交往中的道德教育

引領(lǐng)學(xué)生過(guò)有意義的日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生交往是值得提倡的。一位老師在班級(jí)里設(shè)置了一個(gè)班級(jí)信箱，學(xué)生與學(xué)生之間有什么心里話，遇到什么矛盾，可以寫(xiě)在紙上投進(jìn)信箱，學(xué)生有什么愿望，也可以通過(guò)信箱轉(zhuǎn)達(dá)。每天，這個(gè)信箱都會(huì)收到好幾封學(xué)生來(lái)信。其中有學(xué)生說(shuō)今天對(duì)媽媽撒了謊，覺(jué)得很不應(yīng)該。還有的學(xué)生說(shuō)與某某同學(xué)鬧了矛盾，心里想認(rèn)錯(cuò)又沒(méi)有勇氣，于是求助于信箱。這個(gè)過(guò)程，恰到好處地讓學(xué)生對(duì)自己的行為和心態(tài)進(jìn)行了反思，達(dá)到心靈深處的自省、自律。其實(shí)，學(xué)生對(duì)自己的同齡人會(huì)更容易說(shuō)心里話，傾聽(tīng)別人的體會(huì)，交流不同的體驗(yàn)，如果找到了信任的對(duì)象，互相解決矛盾或心事更方便也更有效。

2、學(xué)習(xí)交往中的道德教育

【案例1】

我聽(tīng)過(guò)的一堂課中，對(duì)小組討論的那個(gè)環(huán)節(jié)印象特別深。老師提出一個(gè)問(wèn)題：課文中對(duì)主人公美的描寫(xiě)有很多，包括外在美和內(nèi)在美，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)四人小組合作找一找，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

學(xué)生開(kāi)始了各種交流，以下是一個(gè)小組的主要對(duì)話：

甲：我先找到了一句，“槐樹(shù)上的洋槐花映襯著這張青春的臉。”

乙：你這句話我也找過(guò)，不過(guò)我覺(jué)得這和突出主人公的美沒(méi)有多大的聯(lián)系，它又沒(méi)有直接寫(xiě)??

乙還沒(méi)說(shuō)完，甲急了，兩人開(kāi)始辯駁，爭(zhēng)論不休。

丙和丁各叫住一方，丁說(shuō)：“我們先把這個(gè)句子做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)教老師吧！”

乙表示同意，甲卻堅(jiān)持不放，看來(lái)甲是個(gè)很能堅(jiān)持自己意見(jiàn)的人。

看他們有爭(zhēng)執(zhí)，老師過(guò)去了，也加入了這句話的討論：“這句話的確不是直接寫(xiě)主人公外在或內(nèi)在的美，但是這句話也在寫(xiě)主人公的美，是一種側(cè)面描寫(xiě)，它是通過(guò)什么寫(xiě)美的？你們?cè)儆懻撘幌掳桑　?/p>

在老師的點(diǎn)撥下，乙發(fā)言了：它用洋槐花的美來(lái)襯托主人公的臉，不是花美人更美嗎？

甲：原來(lái)這叫側(cè)面描寫(xiě)，怪不得有點(diǎn)像又有點(diǎn)不像呢！

??

學(xué)生間的交流、沖突、理解，老師的參與、引導(dǎo)都在這里上演著，通過(guò)對(duì)話、思考、再對(duì)話幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，合作精神也隨之確立了。當(dāng)然，學(xué)習(xí)中的交往也存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)，教育者可以而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)更多的東西。

【案例2】

班上有一個(gè)學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)但很有上進(jìn)心的學(xué)生，課外常常見(jiàn)他向別人請(qǐng)教問(wèn)題，只是很多次都碰壁。原因在于他不知道該怎樣向同學(xué)詢問(wèn)，心理負(fù)擔(dān)很重，怕別人說(shuō)他。這里牽涉他和被他問(wèn)的學(xué)生兩類(lèi)人的交往態(tài)度。我先從被他問(wèn)的同學(xué)那里著手，向該學(xué)生講述了一個(gè)成功者也需要和別人合作和作為成功者該具有的風(fēng)范的有關(guān)故事，讓他談?wù)勊袉?wèn)題向老師請(qǐng)教時(shí)的那種心情，從而體會(huì)剛才問(wèn)他問(wèn)題那位同學(xué)的感受。很快，他就能從先前的交往誤區(qū)中走出來(lái)，希望幫助那位同學(xué)共同解決問(wèn)題。然后，我又開(kāi)始找請(qǐng)教問(wèn)題的那位同學(xué)。關(guān)鍵在于他。對(duì)他的學(xué)習(xí)我談了我的看法，也讓他談了自己對(duì)自己的看法，針對(duì)某一個(gè)具體的問(wèn)題，我亮出了真正的目的：讓他試著用剛才問(wèn)我的方式去詢問(wèn)那位同學(xué)。事后，他高興地跑過(guò)來(lái)，他們倆結(jié)成了學(xué)習(xí)對(duì)子，不但他的問(wèn)題解決了，那位同學(xué)還向他請(qǐng)教了一個(gè)問(wèn)題呢！

這比我預(yù)期的效果更理想。看來(lái)，教師的科學(xué)引導(dǎo)非常有必要。

(二)實(shí)踐活動(dòng)

【案例3】

一位低年級(jí)班主任發(fā)現(xiàn)近段時(shí)間學(xué)生逃值日現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就抓住契機(jī)開(kāi)展了一次以“我是勞動(dòng)小能手”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換、模擬勞動(dòng)、值日比賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)可恥的道理。同時(shí)，將此活動(dòng)加以延伸，從校內(nèi)延伸到校外，給每位學(xué)生制作了一張“我是勞動(dòng)小能手”的家校聯(lián)系卡，要求組長(zhǎng)、家長(zhǎng)對(duì)該生勞動(dòng)情況作詳實(shí)的記載，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)反饋，并出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而幫學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)大大增強(qiáng)。

【案例4】

我校地處郊區(qū)，這為學(xué)生的勞動(dòng)基地實(shí)踐提供了很好的條件。一次學(xué)校開(kāi)展了“我們是未來(lái)的小菜農(nóng)”活動(dòng)。學(xué)生首先簡(jiǎn)單了解“菜籃子工程”，請(qǐng)基地的有關(guān)人員介紹“菜籃子工程”以及如何保證本地的居民蔬菜供應(yīng)的措施。然后學(xué)習(xí)種菜技術(shù)，利用學(xué)校周?chē)目盏亟⑿〔藞@，在菜農(nóng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種菜，并召開(kāi)一次交流會(huì)，交流種菜的經(jīng)驗(yàn)。期末時(shí)舉辦“豐收樂(lè)百菜”展覽，舉行野餐，每位隊(duì)員燒一道菜，慶祝豐收。

【案例5】

最近，市博物館向全市小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放了，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件大好事，可是問(wèn)題也隨之而來(lái)：很多前來(lái)參觀的學(xué)生不注意衛(wèi)生，隨地丟棄果殼紙屑；有的走馬觀花，抓不住精髓，對(duì)博物館內(nèi)的情況了解不多；還有的涂涂畫(huà)畫(huà)，有損文物??怎樣“以群教群”，解決這個(gè)難題呢？學(xué)校挑選表現(xiàn)欲強(qiáng)、口才佳的20余位同學(xué)組建了一支“博物館小導(dǎo)游”隊(duì)伍，并請(qǐng)一位家長(zhǎng)與博物館取得聯(lián)系，在每個(gè)雙休日請(qǐng)小導(dǎo)游前往博物館為小學(xué)生進(jìn)行義務(wù)講解。孩子們興趣高漲，準(zhǔn)備工作相當(dāng)充分。每到雙休日，總有七八位小導(dǎo)游在那里為大家耐心地講解家鄉(xiāng)的人文歷史及物質(zhì)資源等。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅鍛煉了口才和社會(huì)交際能力，而且真正感受到了家鄉(xiāng)歷史的悠久，文化的精深，很多隊(duì)員情不自禁地發(fā)出贊嘆：“原來(lái)家鄉(xiāng)真美！”

在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，充分挖掘和利用社會(huì)教育資源，以鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情為突破口，以社會(huì)教育基地為依托，以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主要手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的德育格局，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)校德育的社會(huì)化、實(shí)踐化、主體化，使學(xué)生潛移默化地受到教育。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是大事，未成年人的思想道德教育更是大事中的大事。為此，我們要學(xué)習(xí)和借鑒古今中外的一切有益的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，大膽實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)一片新的天地。）

第二篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率作用差、膽小怕事常拖拉。針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開(kāi)班干部會(huì)

議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)，此狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如：海曉安，張家寧等紀(jì)律或?qū)W習(xí)差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時(shí)，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán))會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng),結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過(guò)堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)常“合力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制。

四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本

學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)。紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。本學(xué)期第一次檢測(cè)后及時(shí)召開(kāi)了11位后進(jìn)生及其家長(zhǎng)和科任教師的面對(duì)面座談會(huì)；按學(xué)校的安排于開(kāi)學(xué)初與中段檢測(cè)后召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話、寫(xiě)字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。

六、積極、依時(shí)參加學(xué)校、年級(jí)（組）召開(kāi)的各種會(huì)議，認(rèn)真做好會(huì)議記錄，及時(shí)上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊；依時(shí)完成學(xué)校、級(jí)組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。

七、在做好本職工作的同時(shí)，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂(lè)于助人。作為班主任，能正確對(duì)待工作中的成敗利鈍，對(duì)學(xué)校、級(jí)、組制定的各項(xiàng)政策和提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行。

在本學(xué)期工作中.對(duì)原先制定的班規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的修改和補(bǔ)充,來(lái)指導(dǎo)我的班工作，.經(jīng)過(guò)實(shí)踐,班上的班風(fēng),學(xué)風(fēng)取得了很大的進(jìn)步，.經(jīng)總結(jié)和反思認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:

雙差生的教育問(wèn)題:繼續(xù)在課余時(shí)間里多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談,活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),并且?guī)椭麄冋业絻?yōu),缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn).讓

學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì).公平公正地對(duì)待他們的錯(cuò)誤和以鼓勵(lì)代替批評(píng).在一定程度上使得這部分的學(xué)生課堂和學(xué)習(xí)方面有了很大的進(jìn)步,雖然他們?nèi)匀淮嬖谶@樣那樣的問(wèn)題,相信只要堅(jiān)持努力,總會(huì)取得好的成績(jī)的.。

在學(xué)校的宏觀調(diào)控下加強(qiáng)班級(jí)管理制度和完善班級(jí)管理制度:1,常規(guī)工作管理制度2,小組合作制度——根據(jù)成績(jī),興趣,性別等將學(xué)生較為均衡地分為八個(gè)組,小組內(nèi)部在學(xué)習(xí),生活等方面互幫合作,小組與小組在學(xué)習(xí),紀(jì)律,衛(wèi)生等方面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng).做到在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作.3,導(dǎo)師制度——所有科任老師參與班級(jí)管理,指定教師做好指定學(xué)生的學(xué)習(xí),思想等方面的富有連續(xù)性的跟蹤教育工作.形成以班長(zhǎng)為核心,以各項(xiàng)具體工作有專(zhuān)門(mén)班委負(fù)責(zé)的方法實(shí)行班級(jí)常規(guī)工作管理,班主任抓典型和特例的方法相結(jié)合有效地提高了同學(xué)們的集體和主動(dòng)的意識(shí):第一,新干部上崗前加強(qiáng)培訓(xùn).班委工作難免仍有許多問(wèn)題和不足,經(jīng)時(shí)時(shí)注意把握全局,掌握各位班干部開(kāi)展工作的情形及他們的思想波動(dòng),適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā),分析工作的成敗得失,討論提高工作水平的策略.在班主任指導(dǎo)下展開(kāi)工作,在工作中摸索出了較為成熟的工作思路,有效地管理好了班級(jí)常規(guī).對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了特殊的教育,雖然還有問(wèn)題仍然存在,但是也取得好的效果.加強(qiáng)自我管理,提高工作效率和在學(xué)生中的威信.在學(xué)校組織序列中,班主任是學(xué)校管理工作的“傳送帶”,更是學(xué)校與學(xué)生關(guān)系中的“第一責(zé)任人”.一旦置身于這一職位,你就必須先了解你在日常管理工

作中必須完成的任務(wù)和必須實(shí)現(xiàn)的管理目標(biāo).班集體的建設(shè)也正是通過(guò)“任務(wù)”和“目標(biāo)”不斷加以實(shí)現(xiàn).而班主任的素質(zhì)和他的工作能力是對(duì)班集體成敗和盛衰起決定作用的關(guān)鍵因素.一名班主任能否經(jīng)得住工作實(shí)踐的考驗(yàn),光靠好的想法和高雅的外表是不夠的,還必須努力提高自身的素質(zhì).只有提高內(nèi)在素質(zhì)才能真正提高人的品位,也只有提高內(nèi)在素質(zhì)才會(huì)使班主任在處理問(wèn)題的時(shí)候更加深刻與從容.金玉其外,敗絮其中的人是絕對(duì)當(dāng)不好班主任的.因此,要成為出色的班主任就必須努力提高內(nèi)在素質(zhì)并通過(guò)工作實(shí)踐錘煉已獲得或即將獲得的素質(zhì)要求.。

總之，差班的管理需要抓好突破口,班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛(ài)心、良心去竭力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有心人。我深刻體會(huì)到：做優(yōu)秀班主任之最主要、關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”??總之，勤能補(bǔ)拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命！

第三篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

德育工作，是一個(gè)學(xué)校的靈魂，一個(gè)班級(jí)的德育工作，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，現(xiàn)將德育工作總結(jié)如下：

一、安全

在生活中，交通事故、火災(zāi)、食物中毒、溺水、意外傷害、自然災(zāi)害等時(shí)有發(fā)生，小學(xué)生由于安全意識(shí)淡薄，安全知識(shí)缺乏，自我保護(hù)能力較弱，往往成為事故的主要受害者。為了提高學(xué)生的安全自救能力，我把安全作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育活動(dòng)內(nèi)容。每一星期的班隊(duì)課，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的安全教育，教給學(xué)生基本的安全常識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力包括防溺水、防火災(zāi)、防觸電、防交通事故、防食物中毒、防坑蒙拐騙、防洪水、防意外傷害和自然災(zāi)害等。從一些具體的事例，讓學(xué)生知道預(yù)防安全隱患的重要性，以及在日常生活中應(yīng)該怎么做，面對(duì)各種事故應(yīng)該怎么處理等。總之，安全工作是學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)工作的重要組成部分，我將常抓不懈。

二、班級(jí)管理

在班級(jí)管理中，我主要從兩個(gè)方面抓好管理。第一，組建一支認(rèn)真、負(fù)責(zé)善于管理的班委教給他們方法，明確職責(zé)，協(xié)助班主任管理好班級(jí)。敵人、第二，引導(dǎo)、督促學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)方面，教育、引導(dǎo)、督促學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極主動(dòng)回答問(wèn)題。課后按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不懂就問(wèn)。紀(jì)律方面，要求學(xué)生按時(shí)到校，管住自己，自覺(jué)上好自習(xí)。教師內(nèi)不追逐打鬧。樓道上排成單行靠右行，不扶欄桿，不擦墻。集隊(duì)做到快、靜、齊。校園內(nèi)不猛追猛跑，課間不回宿舍，不把零食帶到學(xué)校等。衛(wèi)生方面，要求學(xué)生保持良好的校園環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。每天認(rèn)真清掃校園衛(wèi)生區(qū)域、宿舍衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，明確分工，職責(zé)到人。每個(gè)學(xué)生做到儀表干凈整潔，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不留長(zhǎng)指甲、佩戴首飾，男女生不染發(fā)，勤洗澡等。生活方面，要求學(xué)生做任何事做好計(jì)劃，快速高效，準(zhǔn)備好生活用品和學(xué)習(xí)用具，按時(shí)就寢，嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間等。勞動(dòng)方面，主要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，要求學(xué)生積極主動(dòng)做事，回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)事。在校管理好班級(jí)的蔬菜基地。

三、文明禮貌

小學(xué)階段，事一個(gè)人良好品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)星期通過(guò)班隊(duì)課和針對(duì)一些具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)守信、善待他人等教育。

四、存在問(wèn)題和不足

將近一個(gè)月以來(lái)，學(xué)生存在的主要問(wèn)題和不足主要是：學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)生自制力差，導(dǎo)致自習(xí)紀(jì)律亂，學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)差、違反學(xué)校管理規(guī)定等。

五、整改措施

在今后的工作中，我的主要任務(wù)是抓好學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成，通過(guò)長(zhǎng)期的教育、引導(dǎo)、督促和檢查，是學(xué)生的各種行為習(xí)慣有所改觀。

第四篇：小學(xué)生德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

德育乃重中之重！

在人類(lèi)滾滾不息的歷史長(zhǎng)河中，教育是一首永遠(yuǎn)譜寫(xiě)不完的詩(shī)篇。只要有人類(lèi)，就會(huì)有教育；人類(lèi)辦教育，為的是促進(jìn)自身更好的發(fā)展。而德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在；德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。諸育只有以德育為首，才能應(yīng)運(yùn)而生，才會(huì)有其價(jià)值。德是米粒中的胚芽、果核中的仁，也就是生機(jī)。

一、對(duì)德育方法的反思

為什么學(xué)校德育的實(shí)效不高？原因自然是相當(dāng)復(fù)雜的。我們學(xué)校的部分老師曾就小學(xué)德育實(shí)效不夠理想的問(wèn)題，作過(guò)專(zhuān)門(mén)的討論。大家比較一致的意見(jiàn)是，我國(guó)現(xiàn)行的諸多德育方法層次不一，形式多樣，但其宗旨似乎只有一個(gè)——把社會(huì)所要求的品德規(guī)范“傳授”給受教育者。比如，人們常用的“說(shuō)服教育”、“榜樣示范”、“獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰”等方法，基本上都是在進(jìn)行一種傳授式操作，不同程度地存在著“灌輸”的味道。它直接導(dǎo)致了兩種消極后果：一是德育效果差，甚至無(wú)效。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，有87﹒4％的學(xué)生認(rèn)為言行不必一致，只有12﹒6％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該一致。這說(shuō)明現(xiàn)行的以灌輸為主的方式只是施教者一廂情愿的行為。對(duì)于受教育者主體，教育者至多只能強(qiáng)迫他們做什么與不做什么、說(shuō)什么與不說(shuō)什么，而無(wú)法使他們想什么與不想什么。二是德育過(guò)程中學(xué)生的修身過(guò)程處于消極、被動(dòng)甚至中斷的狀態(tài)。

此外，在少數(shù)地方個(gè)別教師還奉行虐待型德育方式，體罰學(xué)生的情況較為普遍，如罰站、罰跪、罰掃地、打耳光、揪耳朵，甚至讓學(xué)生吞紙屑、蒼蠅等。這些卑劣的“教育”手段，嚴(yán)重地摧殘了兒童的身心，是違反道德的。

二、德育工作的出發(fā)點(diǎn)——小學(xué)生品德發(fā)展年齡特征

1、小學(xué)生逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力

研究材料證明，系統(tǒng)的道德認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣是在小學(xué)階段逐步形成的。他們形成了自覺(jué)地運(yùn)用道德認(rèn)識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力。當(dāng)然，這種道德認(rèn)識(shí)的能力帶有很大的依附性，同時(shí)也缺乏原則性。

2、小學(xué)生的道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化

小學(xué)生有了正確的道德認(rèn)識(shí)，并不能保證有良好的道德行為。所以更重要的是如何把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生在品德發(fā)展上的認(rèn)識(shí)和行為、言和行基本上是協(xié)調(diào)的。因此，年齡越小，言行越一致；而隨著年齡的增加，逐步出現(xiàn)言行一致或不一致的分化。其原因在于，學(xué)生年齡越小，行為越簡(jiǎn)單，易于外露，他們還不善于掩飾自己。而年齡較大的學(xué)生，行為比較復(fù)雜，他們?nèi)找鎸W(xué)會(huì)掩飾自己的行為。形成學(xué)生言行不一致的原因很多。一是模仿的傾向。模仿是小學(xué)生的特點(diǎn)，他看到模仿有意思，明知是不正確的舉動(dòng)，也往往要模仿。二是出于無(wú)意，常常無(wú)目的地要做出一些不利的舉動(dòng)。三是只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做。道德行為說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)要克服困難、有毅力，才能收到良好的效果。

三、德育工作的落腳點(diǎn)——學(xué)校、家庭、社會(huì)三教一體化

教育的場(chǎng)所，主要是學(xué)校，但近幾年來(lái)，“拆除學(xué)校圍墻”的主張?jiān)絹?lái)越強(qiáng)烈。

（一）人際交往

學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與同學(xué)、老師進(jìn)行著交往實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)后繼續(xù)實(shí)踐，道德更能表現(xiàn)為一種自覺(jué)的行為。

1、日常交往中的道德教育

引領(lǐng)學(xué)生過(guò)有意義的日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生交往是值得提倡的。一位老師在班級(jí)里設(shè)置了一個(gè)班級(jí)信箱，學(xué)生與學(xué)生之間有什么心里話，遇到什么矛盾，可以寫(xiě)在紙上投進(jìn)信箱，學(xué)生有什么愿望，也可以通過(guò)信箱轉(zhuǎn)達(dá)。每天，這個(gè)信箱都會(huì)收到好幾封學(xué)生來(lái)信。其中有學(xué)生說(shuō)今天對(duì)媽媽撒了謊，覺(jué)得很不應(yīng)該。還有的學(xué)生說(shuō)與某某同學(xué)鬧了矛盾，心里想認(rèn)錯(cuò)又沒(méi)有勇氣，于是求助于信箱。這個(gè)過(guò)程，恰到好處地讓學(xué)生對(duì)自己的行為和心態(tài)進(jìn)行了反思，達(dá)到心靈深處的自省、自律。

2、學(xué)習(xí)交往中的道德教育

【案例1】

我聽(tīng)過(guò)的一堂課中，對(duì)小組討論的那個(gè)環(huán)節(jié)印象特別深。

學(xué)生開(kāi)始了各種交流，以下是一個(gè)小組的主要對(duì)話：

乙：你這句話我也找過(guò)，不過(guò)我覺(jué)得這和突出主人公的美沒(méi)有多大的聯(lián)系，它又沒(méi)有直接寫(xiě)??

丙和丁各叫住一方，丁說(shuō)：“我們先把這個(gè)句子做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)教老師吧！”

看他們有爭(zhēng)執(zhí)，老師過(guò)去了，也加入了這句話的討論：“這句話的確不是直接寫(xiě)主人公外在或內(nèi)在的美，但是這句話也在寫(xiě)主人公的美，是一種側(cè)面描寫(xiě)，它是通過(guò)什么寫(xiě)美的？你們?cè)儆懻撘幌掳桑　?/p>

在老師的點(diǎn)撥下，乙發(fā)言了：它用洋槐花的美來(lái)襯托主人公的臉，不是花美人更美嗎？

甲：原來(lái)這叫側(cè)面描寫(xiě)，怪不得有點(diǎn)像又有點(diǎn)不像呢！

??

學(xué)生間的交流、沖突、理解，老師的參與、引導(dǎo)都在這里上演著，通過(guò)對(duì)話、思考、再對(duì)話幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，合作精神也隨之確立了。

【案例2】

班上有一個(gè)學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)但很有上進(jìn)心的學(xué)生，課外常常見(jiàn)他向別人請(qǐng)教問(wèn)題，只是很多次都碰壁。原因在于他不知道該怎樣向同學(xué)詢問(wèn)，心理負(fù)擔(dān)很重，怕別人說(shuō)他。這里牽涉他和被他問(wèn)的學(xué)生兩類(lèi)人的交往態(tài)度。我先從被他問(wèn)的同學(xué)那里著手，向該學(xué)生講述了一個(gè)成功者也需要和別人合作和作為成功者該具有的風(fēng)范的有關(guān)故事，讓他談?wù)勊袉?wèn)題向老師請(qǐng)教時(shí)的那種心情，從而體會(huì)剛才問(wèn)他問(wèn)題那位同學(xué)的感受。很快，他就能從先前的交往誤區(qū)中走出來(lái)，希望幫助那位同學(xué)共同解決問(wèn)題。然后，我又開(kāi)始找請(qǐng)教問(wèn)題的那位同學(xué)。關(guān)鍵在于他。

這比我預(yù)期的效果更理想。(二)實(shí)踐活動(dòng)

【案例3】

一位低年級(jí)班主任發(fā)現(xiàn)近段時(shí)間學(xué)生逃值日現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就抓住契機(jī)開(kāi)展了一次以“我是勞動(dòng)小能手”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換、模擬勞動(dòng)、值日比賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)可恥的道理。同時(shí)，將此活動(dòng)加以延伸，從校內(nèi)延伸到校外，給每位學(xué)生制作了一張“我是勞動(dòng)小能手”的家校聯(lián)系卡，要求組長(zhǎng)、家長(zhǎng)對(duì)該生勞動(dòng)情況作詳實(shí)的記載，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)反饋，并出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而幫學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。

【案例4】

我校地處郊區(qū)，這為學(xué)生的勞動(dòng)基地實(shí)踐提供了很好的條件。一次學(xué)校開(kāi)展了“我們是未來(lái)的小菜農(nóng)”活動(dòng)。學(xué)生首先簡(jiǎn)單了解“菜籃子工程”，請(qǐng)基地的有關(guān)人員介紹“菜籃子工程”以及如何保證本地的居民蔬菜供應(yīng)的措施。然后學(xué)習(xí)種菜技術(shù)，利用學(xué)校周?chē)目盏亟⑿〔藞@，在菜農(nóng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種菜，并召開(kāi)一次交流會(huì)，交流種菜的經(jīng)驗(yàn)。

【案例5】

最近，市博物館向全市小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放了，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件大好事，可是問(wèn)題也隨之而來(lái)：很多前來(lái)參觀的學(xué)生不注意衛(wèi)生，隨地丟棄果殼紙屑；有的走馬觀花，抓不住精髓，對(duì)博物館內(nèi)的情況了解不多；還有的涂涂畫(huà)畫(huà)，有損文物??怎樣“以群教群”，解決這個(gè)難題呢？學(xué)校挑選表現(xiàn)欲強(qiáng)、口才佳的20余位同學(xué)組建了一支“博物館小導(dǎo)游”隊(duì)伍，并請(qǐng)一位家長(zhǎng)與博物館取得聯(lián)系，在每個(gè)雙休日請(qǐng)小導(dǎo)游前往博物館為小學(xué)生進(jìn)行義務(wù)講解。孩子們興趣高漲，準(zhǔn)備工作相當(dāng)充分。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是大事，未成年人的思想道德教育更是大事中的大事。

第五篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、形成特色

多年來(lái)，我校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以小學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持走“以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，在“突出重點(diǎn)，注重實(shí)效”上下功夫，開(kāi)展行之有效的德育工作，取得了顯著的成績(jī)，形成了鮮明的德育特色。

一、要使每位教職工明確學(xué)校發(fā)展理念——健康、綠色、品牌

●健康——德健、身健、心健“三健”。德健：師德師風(fēng)大討論、國(guó)學(xué)誦讀、感恩活動(dòng)、與初中聯(lián)合開(kāi)展教育教學(xué)研討會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)生評(píng)教制度、家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)設(shè)當(dāng)日小結(jié)以及班級(jí)當(dāng)周溫馨提示和社會(huì)（校園）動(dòng)態(tài)欄等；身健：教師文體活動(dòng)、規(guī)范兩操、大課間活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)；心健：微笑工程的啟動(dòng)、談心活動(dòng)、留守兒童親情電話、問(wèn)題學(xué)生研討會(huì)、定期觀看心理健康知識(shí)講座電視片。

●綠色——自然綠、人際綠、課堂綠。比如：?jiǎn)?dòng)“感恩大自然，我為校園添綠色”、啟動(dòng)創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的校園文化工程、啟動(dòng)微笑工程、實(shí)施“綠色課堂”課題研究、實(shí)行課堂教學(xué)隨機(jī)檢查評(píng)比制、開(kāi)展“健康上網(wǎng)，綠色網(wǎng)絡(luò)”的大型系列活動(dòng)等。

●品牌——打造以“感恩與心理”、“經(jīng)典與心靈”為內(nèi)涵的“德育一小”特色、校本課程研發(fā)與實(shí)施、四節(jié)主題文化、校園綜合性文化、知識(shí)共享、高效課堂。

二、細(xì)心抓好學(xué)校德育常規(guī)建設(shè)

1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)好一支堅(jiān)強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍和全員抓德育的思想工作隊(duì)伍，堅(jiān)持做到教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人。認(rèn)真制定了詳實(shí)、具體、可操做性很強(qiáng)的學(xué)校德育工作計(jì)劃。為全面提高班主任工作的能力與水平，推行班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，召開(kāi)班主任會(huì)議，會(huì)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育政策法規(guī)；堅(jiān)持每周一次班主任例會(huì)，并召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師德論壇等，來(lái)提高班主任的理論水平和工作能力。班主任具體要做到“七要”：①期初要制訂合理、確實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃；②期末要做好班級(jí)工作總結(jié)；③帶班要做到“四到位一跟班”（即 1 早操、早讀、班隊(duì)會(huì)、路隊(duì)要到位，凡班集體活動(dòng)要跟班指導(dǎo)）；④班主任要深入到學(xué)生中，談心咨詢，培養(yǎng)良好班風(fēng)；⑤每周要組織一次有特色、富有教育意義的主題班會(huì)；⑥要做好家訪工作，每學(xué)期至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次以上，并做好班主任工作記錄；⑦要做好待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作。推行班主任工作承諾制：（1）對(duì)孩子微笑──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話；（3）幫孩子明理──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；（6）給孩子機(jī)會(huì)──每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（8）替家長(zhǎng)分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長(zhǎng)無(wú)須掛念。樹(shù)立典型，學(xué)習(xí)榜樣.評(píng)出了“十佳師德標(biāo)兵”，“十佳班主任”，“十佳教師”，“十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”“十佳教育工作者”，并在宣傳專(zhuān)欄宣傳，充分弘揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，讓全校教師學(xué)有榜樣，干有方向。切實(shí)強(qiáng)化制度建設(shè),我們?cè)趯?shí)行德育工作目標(biāo)責(zé)任制、班主任工作調(diào)研制、優(yōu)秀班主任評(píng)比制、學(xué)生重大事件和突出事件報(bào)告制以及德育工作檔案制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善值日教師制度和教師護(hù)送制度，充分發(fā)揮一系列制度的監(jiān)督和保障功能。并制定《博白鎮(zhèn)第一小學(xué)班級(jí)管理工作二十點(diǎn)》《博白鎮(zhèn)第一小學(xué)班主任班級(jí)日常工作十關(guān)注》《博白鎮(zhèn)第一小學(xué)班主任工作細(xì)則》《博白鎮(zhèn)第一小學(xué)德育常規(guī)十看》等有關(guān)德育管理規(guī)章制度和規(guī)定，有效抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，全力保障各項(xiàng)德育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

２.加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生干部是教師工作的小助手，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓他們當(dāng)好班級(jí)的小主人，班集體才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園。（１）建立了學(xué)生干部例會(huì)制。每個(gè)月組織學(xué)生干部開(kāi)一次例會(huì)，對(duì)他們的工作進(jìn)行輔導(dǎo)和總結(jié)。（２）倡導(dǎo)學(xué)生值日制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。（３）舉行學(xué)生干部交流會(huì)。學(xué)校每月舉行了一次學(xué)生干部交流活動(dòng)，交流各自的工作經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使班級(jí)管理不斷上臺(tái)階。認(rèn)真組織學(xué)生干部配合值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師，對(duì)學(xué)生的儀表、言行、吃零食、大聲喧嘩、追逐打鬧等不良現(xiàn)象進(jìn)行督查、糾正，將校風(fēng)巡查工作落到實(shí)處。成立了以班干部為主的班級(jí)量化管理檢查員、禮儀小天使、安全監(jiān)督員、紅領(lǐng)巾志愿者、環(huán)保小衛(wèi)士等等隊(duì)伍。

3．推行班級(jí)量化管理制度。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各年級(jí)主任為副組長(zhǎng)、政教處、大隊(duì)部為主體的管理機(jī)構(gòu)，健全以值周領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)主任、部門(mén)負(fù)責(zé)人、值日教師、班導(dǎo)師及學(xué)生干部為主要成員的班級(jí)量化管理檢查小組。檢查小組根據(jù)課堂組織紀(jì)律、校園環(huán)境衛(wèi)生、課間安全、學(xué)生出勤、兩操、集會(huì)、儀容儀表、第二課堂活動(dòng)、節(jié)約用電用水、班級(jí)管理等27項(xiàng)常規(guī)項(xiàng)目進(jìn)行量化考核評(píng)比。由檢查小組每天定時(shí)檢查，量化打分，由值周領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)公布每天的檢查結(jié)果，每周進(jìn)行排名公布，獲年級(jí)前三名的班級(jí)將是本周的星級(jí)班，獲年級(jí)第一的班級(jí)將獲得升本班班旗。還有不定期對(duì)有關(guān)檢查人進(jìn)行培訓(xùn)，盡量做到公正、公開(kāi)、公平和準(zhǔn)確。

此項(xiàng)工作實(shí)施以來(lái)，班級(jí)量化管理工作出現(xiàn)了可喜的局面：一是班級(jí)面貌有了較大改觀；二是班主任工作的主動(dòng)性、積極性進(jìn)一步提升，班級(jí)、年級(jí)之間形成比學(xué)趕幫的局面；三是積極向上校風(fēng)校紀(jì)已初步形成，學(xué)生紀(jì)律性大大加強(qiáng)，文明行為習(xí)慣蔚然成風(fēng)。

4．狠抓養(yǎng)成教育，全面提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

一是建立一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，并成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到分工負(fù)責(zé)，齊抓共管。二是不斷完善制度，以制度規(guī)范學(xué)生的行為。三是我校結(jié)合實(shí)際，以晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、大隊(duì)部、課堂教育、廣播站、德育基地等為教育陣地，以“愛(ài)國(guó)主義教育”“、”民族團(tuán)結(jié)教育”、“環(huán)境教育”、“文明禮儀教育”、“法制教育”等教育為突破口和切入點(diǎn)，狠抓“養(yǎng)成教育”，塑造學(xué)生健康人格。四是通過(guò)各種活動(dòng)促提高。設(shè)立文明禮儀小天使執(zhí)勤崗；推行優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)。這些活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、升華道德情感。五是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)立了家長(zhǎng)信箱，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持；還聘請(qǐng)了校外法制副校長(zhǎng)和校外教育輔導(dǎo)員，并不定期地請(qǐng)他們到學(xué)校做法制教育、心理健康教育等講座；還推行了家長(zhǎng)評(píng)教制度，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和關(guān)愛(ài)。

5．重視“四化”建設(shè)，打造良好的育人環(huán)境。

學(xué)校本著“創(chuàng)建書(shū)香校園、綠色校園、生態(tài)校園”的理念，抓好校園的綠化、美化、凈化、文化建設(shè)，讓校園的每個(gè)角落都有人文化、生態(tài)化。

（1）加大投入，美化校園，豐富文化內(nèi)涵。

近年來(lái)，學(xué)校先后投入300多萬(wàn)元，新建了一個(gè)舞蹈室，增加和更新了300塊文化標(biāo)語(yǔ)牌匾、10個(gè)宣傳櫥窗，開(kāi)辟了星光大道、讀書(shū)休閑小憩站、讀書(shū)工程主體文化墻、書(shū)香讀書(shū)吧、班級(jí)文化墻、體育文化長(zhǎng)廊、經(jīng)典文化長(zhǎng)廊、藝術(shù)板報(bào)及一個(gè)“怡園”，油漆粉飾并瓷磚點(diǎn)綴了啟智苑和思遠(yuǎn)樓的內(nèi)外墻面，與博中共建了外操場(chǎng)的通透式圍墻，等等。一處處更新與建設(shè)，讓校園在一年多的時(shí)間里，徹底地舊貌換新顏！

我校還充分發(fā)揮師生的智慧，裝飾點(diǎn)綴了教室、辦公室、會(huì)議室、樓梯、墻壁，甚至廁所，開(kāi)展了“溫馨教室”“文明科室”的創(chuàng)建活動(dòng)。同時(shí)，我們還極力打造“經(jīng)典與藝術(shù)”的辦學(xué)特色，以“誦千古詩(shī)文，與經(jīng)典同行”的經(jīng)典誦讀為軸心，推出了書(shū)香校園的“讀書(shū)節(jié)”和心韻文學(xué)社；成立了學(xué)校的童韻藝術(shù)團(tuán)，開(kāi)展每年一屆的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。建設(shè)也好，活動(dòng)也罷，均成為學(xué)校一道道靚麗的風(fēng)景線，在第一時(shí)間傳遞了學(xué)校濃厚的文化氣息，揭示做人做事的道理，讓廣大師生樂(lè)于品味，樂(lè)于感悟。著眼常規(guī)，立足實(shí)際，搭建起了屬于自己的德育平臺(tái)，每一處看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，如：一次升旗、一場(chǎng)展演、一堂班會(huì)、一面墻壁、一塊櫥窗，都滲透著一小人的德育理念，一小的德育工作正向著科學(xué)化、生活化、細(xì)節(jié)化、人文化、和諧化的目標(biāo)邁進(jìn)。

（2）群策群力，綠化校園，構(gòu)建綠色生態(tài)園。

我校采用學(xué)校購(gòu)買(mǎi)和師生捐獻(xiàn)的形式，加大綠化校園的力度，立體化綠化校園。近年來(lái)，學(xué)校共投入近50萬(wàn)元，進(jìn)行校園綠化，加上師生捐獻(xiàn)的近1000盆（或棵）花木，使校園綠化面積由原來(lái)的12%，提高到38%，整個(gè)校園綠草如茵，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)境幽雅。同時(shí)，我校積極開(kāi)展“我為校園添綠色”、認(rèn)養(yǎng)花木、愛(ài)綠護(hù)綠、我為小樹(shù)掛牌穿衣等系列活動(dòng)，徹底改變過(guò)去雖用鐵珊欄保護(hù)也難以成活的可悲局面，整個(gè)校園描繪了一幅讓花草樹(shù)木與人和諧相處的美麗壯錦。

（3）狠抓衛(wèi)生，凈化校園，打造“無(wú)塵學(xué)校”。

學(xué)校設(shè)立衛(wèi)生包干區(qū)，推行班級(jí)衛(wèi)生小組負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持每天至少三小掃，每月一大掃，成立衛(wèi)生保潔檢查組、衛(wèi)生監(jiān)督組，實(shí)行每周一次小評(píng)比，每月一次大評(píng)比，每月一次消毒“除四害”，把衛(wèi)生清潔和學(xué)生衛(wèi)生行為作為文明星級(jí)班級(jí)評(píng)比的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至實(shí)行“一票否決制”。在清掃保潔的同時(shí)，我校更重視對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，除了通過(guò)晨會(huì)、板報(bào)、手抄報(bào)、廣播站、講座等形式外，還每周 4 開(kāi)設(shè)一節(jié)安全衛(wèi)生教育課，開(kāi)展“一小是我家”“彎腰行動(dòng)”“衛(wèi)生之星”評(píng)比等活動(dòng)，并提出“無(wú)塵學(xué)校”的創(chuàng)建目標(biāo)，真正在師生當(dāng)中形成了“衛(wèi)生光榮、衛(wèi)生是己任”的氛圍。

6．突出重點(diǎn)，確保師生生命安全。

由于我校人多地少，尤其是班額較大，所以，安全管理自然成為我校常規(guī)工作的重頭戲。一是全員樹(shù)立“生命安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，成立各種安全機(jī)構(gòu)，建立健全工作制度，出臺(tái)并實(shí)施各種應(yīng)急預(yù)案，從領(lǐng)導(dǎo)到老師每人一本安全工作手冊(cè)，隨記隨教隨改。二是全員參與，做到時(shí)時(shí)有人管，處處有人防，比如，每周除了一個(gè)綜合性的值周領(lǐng)導(dǎo)外，還專(zhuān)門(mén)安排一個(gè)安全值周領(lǐng)導(dǎo)；每天早上五點(diǎn)多鐘，值周領(lǐng)導(dǎo)就要到食堂檢查驗(yàn)收當(dāng)天購(gòu)進(jìn)食品的質(zhì)量；值日老師每天早到晚歸進(jìn)行巡崗；課間有班級(jí)安全督察員；集會(huì)、放學(xué)時(shí)，每個(gè)樓層的樓梯口和主要通道均有老師站崗執(zhí)勤。三是重視陣地主教育和活動(dòng)促教育，強(qiáng)化預(yù)防。我校充分利用學(xué)科課堂、班會(huì)課、晨會(huì)、板報(bào)等教育陣地，結(jié)合重大安全性紀(jì)念日、安全教育月，通過(guò)舉辦圖片展、手抄報(bào)剪報(bào)、征文、安全教育影視展播、聘請(qǐng)民警做安全教育報(bào)告會(huì)、緊急疏散演練、消防安全演練、防踩踏演練等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范教育。四是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重視安全防范措施的創(chuàng)新，比如，改進(jìn)學(xué)生的考勤和請(qǐng)假制度、路隊(duì)規(guī)范的改革、每周專(zhuān)門(mén)設(shè)立一節(jié)安全衛(wèi)生教育課、每月每周有相對(duì)固定的安全教育主題、把行政領(lǐng)導(dǎo)分成6個(gè)小組，每月開(kāi)展一次校園安全大排查、成立由男教職工組成的每天一組的校園安全巡防隊(duì)、增加學(xué)校保安，并且由原來(lái)每天一位保安值勤改為兩位同時(shí)執(zhí)勤、添置了一批防暴器械和安裝了由16個(gè)攝像頭組成的安全監(jiān)控系統(tǒng)并鏈接轄區(qū)派出所監(jiān)控網(wǎng)、為預(yù)防流行疾病而實(shí)行每周消毒制等。五是與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，通過(guò)書(shū)信、家長(zhǎng)會(huì)、走進(jìn)社區(qū)單位、向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)等方式，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的政治，與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的安全教育。

7.認(rèn)真抓好學(xué)校德育工作二十點(diǎn)。（1）每天進(jìn)行《校園德育管理十看》；

（2）每天校園廣播系統(tǒng)播放音樂(lè)三次，廣播一次；（3）每天一好事活動(dòng)；（4）每周進(jìn)行流動(dòng)紅旗評(píng)比；（5）每周至少進(jìn)行一次學(xué)生集會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；（6）每周召開(kāi)一次德育管理人員例會(huì)；（7）每周進(jìn)行一次全校性衛(wèi)生大掃除；（8）每月進(jìn)行教室美化、黑板報(bào)，墻報(bào)評(píng)比活動(dòng)；（9）5 每期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)班（隊(duì)）課評(píng)比；（10）每月召開(kāi)一次班主任工作例會(huì)；（11）每月確定一個(gè)德育主題；（12）每學(xué)期開(kāi)展一次學(xué)生評(píng)比活動(dòng)：如“校園之星”、“三好學(xué)生”等；（13）每學(xué)期一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；（14）每學(xué)期生均家訪一次；（15）每學(xué)年進(jìn)行一次十佳班主任評(píng)比和班主任事跡報(bào)告會(huì)；（16）每學(xué)期進(jìn)行一次法制教育、防火、安全教育等專(zhuān)題教育；（17）每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)生才藝展示或評(píng)比；(18)每學(xué)年組織好四節(jié)：讀書(shū)節(jié)（四月），藝術(shù)節(jié)（五月），科技節(jié)（十一月），體育節(jié)（十二月）；（19）每學(xué)年組織學(xué)生集體戶外活動(dòng)一次；（20）每學(xué)年召開(kāi)一次德育工作總結(jié)會(huì)議。

三、精心抓好學(xué)校德育陣地建設(shè)

1．用好每周的“國(guó)旗下講話”。

每周安排一位值周領(lǐng)導(dǎo)作“國(guó)旗下講話”，講話之前都要認(rèn)真寫(xiě)好講話搞，并收集起來(lái)學(xué)校存檔。利用每周升旗儀式加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和養(yǎng)成教育，教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心父母的身體健康，積極參加力所能及的勞動(dòng)，盡可能地為父母多做家務(wù)；引導(dǎo)小學(xué)生閱讀觀看有益的圖書(shū)、報(bào)刊、音像作品。收看有利于身心健康成長(zhǎng)的電視節(jié)目。樹(shù)立科學(xué)的世界觀，不參加封建迷信、賭博等違法活動(dòng)。

2．充分發(fā)揮每周一“品讀大課堂展示”活動(dòng)的教育功能，成就學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

小學(xué)生讀誦經(jīng)典，是趁孩子心靈最純凈，記憶力最好的時(shí)候，接觸最有價(jià)值的作品，在他們幼小的心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，陶冶其性情，開(kāi)啟智慧，成為他們一生高遠(yuǎn)見(jiàn)識(shí)，優(yōu)美人格的源頭活水。

一是誦讀經(jīng)典的孩子有愛(ài)心。所謂經(jīng)典就是人類(lèi)歷史上流傳下來(lái)的最有智慧、最打動(dòng)人心、最引人向善的書(shū)籍。指導(dǎo)學(xué)生去誦讀經(jīng)典足以改變孩子一生。誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)在我校開(kāi)展已將近五年了，我們的老師將經(jīng)典中的“孝”、“仁”、“泛愛(ài)”的種子播種在他們心田。當(dāng)祖國(guó)西南部遭受旱災(zāi)、青海玉樹(shù)、四川汶川發(fā)生地震、老師學(xué)生生病時(shí)，我校很多孩子捧著自己的存錢(qián)罐自發(fā)的到學(xué)校要捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民。我不禁為孩子們有了一顆“仁愛(ài)”之心而歡欣雀躍，看來(lái)孩子們已經(jīng)在誦讀經(jīng)典中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。

二是誦讀經(jīng)典的孩子講文明。孩子在輕松愉快的讀經(jīng)氣氛下，從小與圣賢同行，與經(jīng)典同在，那些經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含的做人道理，早已對(duì)學(xué) 6 生的言行起到了潛移默化的啟示。《弟子規(guī)》中“凡是人，皆須愛(ài)”，“人不閑，勿事攪”，“人不安，勿話擾”。這些淺顯明了的句段，在學(xué)生幼小的心靈中播下了種子，孩子們學(xué)會(huì)了對(duì)別人要有同情心，設(shè)身處地為別人著想；與別人發(fā)生矛盾后，他們首先會(huì)反躬自問(wèn)，尋找自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤……他們的心胸逐漸寬廣，并且容易講道理，學(xué)生的言行舉止有了很大的改觀，互相學(xué)習(xí)、互相幫助的現(xiàn)象比比皆是，整個(gè)校園變得文明和諧。

三是誦讀經(jīng)典的孩子有修養(yǎng)。現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家庭生活里難免嬌生慣養(yǎng)，有些學(xué)生還有自私、膽小、怕吃苦等諸多毛病。針對(duì)學(xué)生春游時(shí)浪費(fèi)食品的情況，我們讓孩子們好好讀一讀“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”這句話，讓他們明白糧食來(lái)得不容易，要珍惜的道理。有孩子借同學(xué)書(shū)籍遲遲不還時(shí)，讓他讀“以誠(chéng)待人”、“人無(wú)信不立”，讓孩子們明白凡事要講究誠(chéng)信。有孩子因?yàn)榭荚嚊](méi)考好而哭泣時(shí)，和他一起讀《弟子規(guī)》中“事勿忙，忙多錯(cuò)，勿畏難，勿輕略”。并告訴他要能承受挫折，在困難面前不低頭。孩子在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，逐漸會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用圣人的言行來(lái)規(guī)范自己的言行，行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高。正是“讀千年美文，做少年君子”。

3．充分發(fā)揮班級(jí)主題班（隊(duì)）會(huì)的教育功能。

開(kāi)展核心價(jià)值觀教育主題系列活動(dòng)。主題班（隊(duì)）會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要形式之一，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展禮儀教育，對(duì)形成良好的校園風(fēng)氣及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要的作用。學(xué)校要求各班主任認(rèn)真組織學(xué)生召開(kāi)各類(lèi)主題班（隊(duì)）會(huì)活動(dòng)，要有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)記錄。如我校每月確定工作主題口號(hào)（如：3月份：關(guān)愛(ài)、感恩、綠色；4月份：感恩、微笑、藝術(shù)、環(huán)保；5月份：文明、微笑、藝術(shù)、博學(xué)；6月份：健康、快樂(lè)、孝順；7月份：成功、理想、和平；9月份：尊師、和諧、微笑；10月份：愛(ài)國(guó)、科學(xué)、關(guān)愛(ài)；11月份：安全、文明、博學(xué)；12月份：綠色、勤奮、合作）。

四、熱心開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

一是通過(guò)各種活動(dòng)促提高。比如，學(xué)校實(shí)施了“微笑工程”；設(shè)立四大節(jié)日【即：體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)】；開(kāi)展每天一好事、學(xué)生比拼大擂臺(tái)教育活動(dòng)；實(shí)行每周、每月德育主題活動(dòng)；成立愛(ài)心互助會(huì)并常設(shè)“愛(ài)心捐款箱”；設(shè)立文明禮儀小天使執(zhí)勤崗；推行優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步 7 學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)和溫馨教室、文明科室評(píng)比制度。這些活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、升華道德情感。二是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)立了家長(zhǎng)信箱，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持；還聘請(qǐng)了校外法制副校長(zhǎng)和校外教育輔導(dǎo)員，并不定期地請(qǐng)他們到學(xué)校做法制教育、心理健康教育等講座；還推行了家長(zhǎng)評(píng)教制度，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和關(guān)愛(ài)。

還有開(kāi)展了校徽校旗校歌和班旗的設(shè)計(jì)活動(dòng)。活動(dòng)中，各班班主任與學(xué)生根據(jù)班級(jí)特色，集思廣益，群策群力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、挖掘班級(jí)內(nèi)涵，從深層次提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，61面班旗、61個(gè)班徽彰顯著各自獨(dú)有的魅力，不時(shí)吸引了一群群同學(xué)駐足觀看。新穎獨(dú)特的構(gòu)思，鮮明豐富的主題，體現(xiàn)了各個(gè)班級(jí)的特色，每一面班旗、每一個(gè)班徽上絢麗的色彩，飽含寓意的圖案，別具一格的設(shè)計(jì)，充分展示了一小師生無(wú)窮的智慧和創(chuàng)造力。各班還設(shè)計(jì)班級(jí)名片，當(dāng)老師同學(xué)們一走到班級(jí)門(mén)口就了解班級(jí)的文化特色和師生的基本概況。還利用日常教學(xué)和有意義的節(jié)日，如：“三八”、“植樹(shù)節(jié)”“清明”、“五一”、“六一”、“七一”、“十一”“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等開(kāi)展“清明祭掃烈士墓”，“感恩大自然，我為校園添綠色”，“感恩教育”，“爭(zhēng)當(dāng)護(hù)旗手”、“國(guó)旗下的演講”等主題系列活動(dòng)。以班隊(duì)會(huì)為載體，確立多種主題活動(dòng)并進(jìn)，豐富學(xué)生生活，如：如“紅、綠、燈下的思考”, “媽媽您好”、“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，“今天我當(dāng)家”、“班級(jí)小衛(wèi)士”,“校園小衛(wèi)士”等豐富多彩的教育活動(dòng)。

五、開(kāi)拓創(chuàng)新，打造一小德育新亮點(diǎn)

亮點(diǎn)一“3548”教育模式（“做好‘三管’（管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腳），爭(zhēng)當(dāng)‘五好’（文明禮貌好、安全行為好、遵紀(jì)守法好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、勤儉節(jié)約好）”教育活動(dòng)，重點(diǎn)抓了交通安全教育、上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育、課間活動(dòng)“四不”教育（不追、不跑、不打、不鬧）、放學(xué)路上“八不”教育（不在放學(xué)路上逗留，不亂買(mǎi)零食吃，不損壞群眾物品和莊稼，不進(jìn)電子游戲室和網(wǎng)吧，不與社會(huì)閑雜人員或外校生結(jié)伙，不私自下河游泳，不準(zhǔn)打架斗毆，沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的允許不到同學(xué)或親戚家）。亮點(diǎn)二“四課兩研”，扎實(shí)穩(wěn)健(“四課”即是匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、研究課和示范課；“兩研即是周五教學(xué)研究，不定期專(zhuān)題研究）。亮點(diǎn)三童韻藝術(shù)團(tuán)，豐富多彩。亮點(diǎn)四校園文化，品位高雅。亮點(diǎn)五“五課兩活動(dòng)” 8 多姿多彩(“五課”即是周一班隊(duì)會(huì)課、周二安全衛(wèi)生教育課、周三漢字書(shū)寫(xiě)課和博覽課、每天一節(jié)經(jīng)典誦讀課，“兩活動(dòng)”即是周四陽(yáng)光體育活動(dòng)、每天童韻藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練活動(dòng)）。亮點(diǎn)六經(jīng)典誦讀，詩(shī)意盎然。亮點(diǎn)七微笑工程，春風(fēng)拂面。亮點(diǎn)八彎腰行動(dòng)，別開(kāi)生面。亮點(diǎn)九“節(jié)日”活動(dòng)，異彩紛呈【傳統(tǒng)節(jié)日：婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、5.12紀(jì)念日；學(xué)校設(shè)計(jì)四大節(jié)日，即：體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)】。亮點(diǎn)十打造“3455”工程（“三別”：向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別。“四帶”：把禮儀帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給長(zhǎng)輩，把謙讓帶向社會(huì)。“五無(wú)”：即：地上無(wú)痰跡紙屑、墻上無(wú)污痕、桌面無(wú)刻畫(huà)、門(mén)窗無(wú)破損、衛(wèi)生無(wú)死角。“五有”：課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、待優(yōu)生有進(jìn)步。

“一分耕耘，一分收獲”，規(guī)范的德育管理使我們也收獲了累累碩果。學(xué)校先后榮獲全國(guó)讀書(shū)育人特色學(xué)校、全國(guó)普法教育先進(jìn)單位、全國(guó)紅旗大隊(duì)、中國(guó)少年科學(xué)院科普基地、全國(guó)文明禮儀教育示范基地、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校、廣西德育工作先進(jìn)單位等80多項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。同時(shí)，學(xué)校的先進(jìn)事跡得到《廣西日?qǐng)?bào)》《玉林日?qǐng)?bào)》《玉林晚報(bào)》和中國(guó)教育電視、玉林電視臺(tái)、博白電視臺(tái)等多家媒體的報(bào)道。近幾年來(lái)，我校師生參加各種教學(xué)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽，更是碩果累累，僅獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)的，教師的有100多人次，學(xué)生的有4000多人次。

通過(guò)近年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動(dòng)井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，師生風(fēng)貌熱情自信，素質(zhì)教育碩果累累。今后，我校將進(jìn)一步解放思想、開(kāi)拓思路，積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，加快形成辦學(xué)特色，努力把我校辦成學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過(guò)的品牌學(xué)校。