第一篇：1-9段落的常規設置——對齊與間距(作文排版)

1：對齊方式（左，中，右）對齊。分散對齊：一行里的文字均勻的分布在這一行，選擇性的進行分散：先選擇文字圈起來，然后再選擇分散對齊，就會彈出一個調整寬度：就可以調整寬度，2：行間距 3：段間距

點擊一下在段落這里有一個“顯示/隱藏編輯標記“ctrl+*”（顯示段落標記和其他隱藏的格式符號。（一個垂直的箭頭）：叫做段落標記，是敲回車產生的）

如果要在每個段落的首行進行兩個字符的縮進就在標尺上點擊首行縮進，拖動兩個字符，拖到2就是兩個字符。選擇所有的段落：如果沒有標尺，就在視圖上面勾選標尺，在標尺上進行拖動，首行縮進，懸掛縮進，左縮進，指到這個點拖動,進行跳動

行間距：選中文字，在上面段落這里有一個行和段落間距的雙箭頭符號，專門設置行間距和段間距的，可以進行預覽來選擇。如若不滿意行距和段據，可以自已自定義一個行間距和段間距，就在點擊這個符號中的其中一個選項中的“行距選項“中設置，段落間距：可以在“行距選項“中進行選擇，也可以在段落這里的右下角點擊會顯示段落對話框，進行設置。

第二篇：法律英語(段落翻譯與作文)（范文模版）

《法律英語》考試時間不變，向老師申請要了兩道大題，范圍如下：

1、段落英譯漢（20分）：內容涉及刑事程序法，簡單涉及美國憲法第五修正案和米蘭達警告等。

2、作文題（20分）：評述一下審前取證制度；評述抗辯制。

1、段落英譯漢：刑事程序法大家看一下教材第一單元第8課（中文即可），是關于刑事程序的內容。此題應該是老師自己編的英文材料。

美國第五憲法：

No person shall be held to answer for a capital, or otherwise infamous crime, unless on a presentment or indictment of a grand jury, except in cases arising in the land or naval forces, or in the militia, when in actual service in time of war or public danger;nor shall any person be subject for the same offense to be twice put in jeopardy of life or limb;nor shall be compelled in any criminal case to be a witness against himself, nor be deprived of life, liberty, or property, without due process of law;nor shall private property be taken for public use, without just compensation.無論何人，除非根據大陪審團的報告或起訴，不得受判處死罪或其他不名譽罪行之審判，唯發生在陸、海軍中或發生在戰時或出現公共危險時服現役的民兵中的案件，不在此限。任何人不得因同一罪行而兩次遭受生命或身體的危害；不得在任何刑事案件中被迫自證其罪；不經正當法律程序，不得被剝奪生命、自由或財產、不給于公平賠償，私有財產不得充作公用。

Miranda Warnings(米蘭達警告)

You have the right to remain silent and refuse to answer questions.Anything you do say may be used against you in a court of law.You have the right to consult an attorney before speaking to the police and to have an attorney present during questioning now or in the future.If you cannot afford an attorney, one will be appointed for you before any questioning if you wish.If you decide to answer questions now without an attorney present you will still have the right to stop answering at any time until you talk to an attorney.Knowing and understanding your rights as I have explained them to you, are you willing to answer my questions without an attorney present?

憲法要求我告知你以下權利：

1.你有權保持沉默，你對任何一個警察所說的一切都將可能被作為法庭對你不利的證據。

2.你有權利在接受警察詢問之前委托律師，他（她）可以陪伴你受詢問的全過程。

3.如果你付不起律師費，只要你愿意，在所有詢問之前將免費為你提供一名律師。

4.如果你不愿意回答問題，你在任何時間都可以終止談話。

如果你希望跟你對律師談話，你可以在任何時間停止回答問題，并且你可以讓律師一直伴隨你詢問的全過程。

背景簡介： １、“米蘭達”案的焦點是被訊問者所做的招供和他簽名的供認書是否應該作為證據進入司法程序。審訊與供認是刑事訴訟法的重要部分，也是法庭爭辯的焦點。在許多情況下，犯罪的實物證據，如殺人兇器等作案工具，警察無法全部找到或根本沒有，而又找不到證人。在這種情況下，嫌疑人的口供就成了主要的甚至是惟一的證據。從警察的角度來說，從嫌疑人口中最大限度地掏出有罪的證詞就成了首要任務。但這樣做的結果，往往容易造成警察濫用職權而形成冤獄。根據這種情況，美國聯邦最高法院在過去幾十年中通過一系列判例，制定了一整套限制警察審訊時濫用權力的法律。“米蘭達警告”對于文化程度低、經濟窘迫而且對法律了解少的人尤其有利。

２、由于現實情況千變萬化，聯邦最高法院認為，僵硬地要求警察在任何情況下都必須執行“米蘭達警告”是不現實的。因此，聯邦最高法院和一些州法院通過一些案例確定了“公共安全例外”和“搶

救例外”等規則。

３、“米蘭達規則”本身是以５票對４票的微弱多數通過的，聯邦最高法院內部存在尖銳的分歧。懷特大法官在他的反對意見中指出：“在不計其數的案件中，本院的這一規則將使殺人犯、強奸犯或者其他罪犯重新回到街道或產生他的環境中，隨時繼續犯罪。因此，人的尊嚴不僅沒有增加，反而損失了。真正擔心的還不是這一新的判決對于……刑法的災難性后果，而在于它對于那些依賴公共權力保護的人們的影響……”美國聯邦最高法院宣布“米蘭達”案判決時，引起了強烈的政治反響。警察和地區檢察官們把它視為對其控制犯罪能力的當頭一棒，多數新聞媒體的評論也持反對態度。

2、作文題：

因有兩條卷子，故兩篇范文。范文二屬于A卷，考試可能性較大。范文1由彭紹華提供，對此表示感謝。大家對范文做出適當修改，以免過于雷同。

作文范文1：

As we all know , the adversary system is the characteristic form of trial procedure in common law countries such as America , in which , a decision is made by judge , or judge with jury ,who finds the facts and applies the law from submissions made by advocates on behalf of the parties.The adversary system is to be contrasted with the inquisitorial system, which is used in civil law countries.Just as every coin has two sides, the adversary system also has its strength and weakness, and the former seems wins over the latter.There are three main aspects that support the prevalence of the adversary system.Firstly, under the adversary system, the interested parties may direct a contest, with which, a truer decision will be reached.Secondly, the parties bear the major burden of the time, energy and costs required, which is thought to be reasonable.The last, the adversary system provides a means of settling disputes, in which, the parties play an active role, thus the human instinct to do battle is better satisfied.Despite its prevalence, the adversary system is not as perfect as we respect it to be.Under the adversary system, victory often turns on factors other than the true merits of the case, which makes people skeptical about it.作文范文2： The techniques for the purpose, what information lawyers in civil suits gather from the opposing party and witnesses, are called as pre-trial discovery.The main method of discovery includes deposing of the parties and witnesses, written interrogatories, orders for the production of documents, and so on.Pre-trial discovery system has its strength.First, it enables the parties to prepare for the trial better.Because it takes the surprise element out of the litigation and ensuring that the result of the lawsuit are based on the fact.Second, it encourages settlement by making each side aware of the strength and weaknesses of both sides.Third, discovery helps make summary judgment a viable and fair procedure.On the other hand, the discovery procedure of litigation may be lengthy and costly.So the court should limit the number of witnesses and interrogatory questions.PS：對于短語互譯和句子漢譯英兩題，大家參考之前在群共享里的另一份資料。

第三篇：中考作文句子與段落寫作技巧

中考作文句子與段落寫作技巧

句子，是衡量考生作文中語言表達水平的直觀材料。句子的通暢、準確、生動，是考場作文重要的得分因素。從評分的角度看，不論那種文體，對句子的要求都是短、順、美。一篇六七百字的作文，如果廢話、病句過多，那得分絕對不會令人滿意。每一個考生，在進行考場作文時，都要力求把文中的句子寫好。領會下面一些寫句技巧，可以提高考場作文的質量。1.考場作文的開頭，應當多考慮寫這樣的句子：

(1)直接入題句。如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。(2)直接入情句。如：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!(3)直接入景句。如：天亮的時候，雨停了。

(4)直接入境句。如：山的那一邊，其實還是山。(5)直接入事句。如：我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。(6)直接入物句。如：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。(7)直接入論句。如：天時不如地利，地利不如人和。

(8)直接寫人句。如：最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。2.考場作文的結尾，可以多寫這樣內容的句子：(1)有余味。如：風，更猛了。雪，更大了……(2)有情感。如：我不知何時再能與他相見!

(3)有含義。如：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。(4)有意境。如：我……不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。(5)有力度。如：他，是口的巨人。他，是行的高標。(6)有警策。如：人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?

(7)有文采。如：這是自由詩，這是交響樂，這就是山城、霧城——重慶的夜……(8)有懸念。如：我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。3.考場作文的主體部分，應恰當地設計這樣一些句子

(1)反復扣題句。如：白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹!(2)抒情議論句。如：今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!(3)說理透辟句。如：我們雖然不一定人人能成為大科學家大思想家，但是不能不求知識，不能不明道理。要求知識，明道理，處處都會碰到問題。不能勤于發問，是多么可惜啊!

(4)說明生動句。如：總面積達75公頃，布置成圓形、矩形等幾何圖形的四座街心公園里，栽有松柏，植有鮮花，立著雕塑，置著坐椅，儼然一座立體花園。(5)寫景優美句。如：這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父也停了艇子看著喝采起來。

(6)細節描寫句。如：“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。

(7)警策哲理句。如：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

(8)引用恰切句。如：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。(9)手法豐富句。如：那種感情，是凱旋的騎士對戰馬的感情，是“仰手接飛猱，俯身散馬蹄”的射手對良弓的感情。

(10)形式和諧句。如：當你孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當你高談闊論時，知識可供裝潢。當你處世行事時，正確運用知識意味著力量。

規范的段，往往就是一篇完整的短文。段寫得好，對于五六百字的考場大作文來說，無疑是把住了質量關，對于考場片段作文來說，更是具有舉足輕重的作用。下面分三個層次談談考場作文的寫段技巧。1.就全篇文章來講，要重點寫好三種段(1)開頭段

(2)重點段兩個段落，使考場作文“一展風采”。(3)結尾段2.就重點段落來講，要寫好段的這樣幾個方面的內容(1)寫好段的首句

”。

主題而寫好主體部分的一

段的第一句，是段的窗口，通過它可以突現段的中心、段的主題。其寫法主要有：①首括式以標示中心。

如：那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。②設問式以引發下文。

如：花怎么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?③引用式以表現文采。

如：俗話說：“一勤天下無難事。”此中的“首括式”又有許多變式。(2)寫出段的層次

通過段內清晰的層次來表現段落規范的結構和作者清晰的思路。寫好段的層次，有許多模式可供選用。如：①總分式，②分總式，③承接式，④層進式，⑤正反式，⑥對比式，⑦并列式，⑧正側式，⑨詳略式，⑩抑揚式，等等。請看下面兩個段子：

(1)在過去革命戰爭年代，我們犧牲了多少忠誠可愛的戰士。如果他們只考慮個人實惠，還怎么肯拋頭顱、灑熱血呢?我們的民族，我們的人民，怎么會有今天?｜同樣，今天的青年，如果時時處處都講個人眼前的那點“實惠”，不肯多出一點力，多干一點活兒，那就不會有幸福的明天。

(2)紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高的站著紡。｜站著紡線，步子有進有退，手臂盡量伸直，像“白鶴晾翅”，一抽線能拉得很長很長。這樣氣勢最開闊，肢體最舒展，興致高的時候，很難說那究竟是生產還是舞蹈。

第一段為“對舉式”結構——兩個方面“對”著談。層次分明，文面清朗，語言生動，說理透徹。第二段“點面式”結構。先寫“面”——紡線有幾種姿勢，再寫“面”中的一個點——站著紡線。全段層次分明，詳略有致，語言活潑，內容豐富。像這樣的好段正是考場作文所需要的。(3)寫好段的語言

用段中準確的用語來豐富段落的血肉，表現作者的語言表達水平。可以從下面幾個方面著手：

①手法豐富。如《故鄉》中描寫中年閏土肖像的一段。②句式豐富。如《聽潮》中“海在我們腳下沉吟著”段。③詞語豐富。如《巴黎的橋》的第二段。

雖然說是“豐富”，但段子不能寫得過長、過大，也不可為“豐富”而“豐富”。請看下面的段子：

(1)這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

(2)①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。⑤野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

第一段寫得多美!段落不長，話語不多，但段中有人有景，有長句有短句，有整句有散句，有敘述句有抒情句，有一般語義的句子，也有含義精深的句子，是夠讓人欣賞的。

第二段描寫了美麗的“春花圖”。作者筆下的春花，展現出層次的美感。高的是爭鮮斗艷的桃樹、杏樹和梨樹的花，桃樹花鮮艷奪目、杏樹花明艷亮麗，梨樹花柔和如雪，它們生機勃勃、如火如荼，充分表現了春的活力。低的是遍地的野花，它們不管群芳譜上有沒有自己的位置，無不爭搶著獻出自己的芬芳的色彩。特別是它們“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，簡直是春的天使在向你輕輕細語、傳情示意了。(4)寫出段的文體特點

文中比較重要的段落，要能夠充分表現出文體的特點，以使全文筆調和諧，文體風格鮮明。

請看下面的各個段，鮮明地表現了抒情散文的文體特點： ①呼告式抒情段。

秋天，是成熟的季節了，我似乎應該對你說點兒什么，北大。不是已經和你朝夕相處整整兩年了嗎?不是已經長成婷婷少女、就要度過自己的16歲生日了嗎？但平時常在嘴邊的歌這會兒全都沉默了。我望著陌生而又熟悉的你，北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來。②比喻式抒情段。

是的，我是一只不系之舟，曾經那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言，我渴望發現新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。

我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。③排比式抒情段。

宇宙與人開始以全新面目向我揭示和呈現，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。

北大為我展示了一個動人的新世界，在這個我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創造，渴望

有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空中自由地飛翔!④反問式抒情段。

哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。因此，當有人問我大學兩年收獲了什么又失落了什么的時候，你叫我怎能以輕巧的“得失”二字，來衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光？重點段示例：

1、他們講得真精彩！一個個口若懸河，引經據典，頗有學富五車、學貫古今之鴻儒風采。從他們口中，我了解到了“孟母三遷”、“高山流水”、“桃園結義”等許多著名故事，也了解到了《海的女兒》《鋼鐵是怎樣煉成的》等國外的名著。

我第一次發現，我的視線是那樣單一和狹窄，我的視線外，有那么多廣闊而精彩的世界！

我的視線轉移了。

——《我的視線》

2、我是個拉二胡的女孩（曾經），被兩根弦攪得不得安寧。為其忙碌，為其奔波。總是在“滑音”間尋找快感，在“換把”間聆聽呼吸。懂音樂，便懂得體味生活。在《良宵》曲中，我能遙望到花好月圓的美景；在《二泉映月》曲中，我憂傷，我凄涼，在樂曲終時卻發現，有一種強烈的愿望，重新振作，重新憧憬。不知多少的因考試而起的或“悲”或“喜”的夜晚，把二胡輕輕拉起，不再過度歡

喜，不再憂慮萬分。我聽到了，我體味到了，若要獲得戰勝困難的勇氣，若要在澎湃的生活大浪中自救，就必須把握音樂，就應該在音樂價值中悟到生活的真諦。

——《生活中的發現》

3、“好了，可以了！”他把自行車交還給我，我連忙付了錢，說道：“謝謝！”他樂呵呵地對我說：“不客氣！”

這時，棚外的雨停了。“怎么樣？我說雨總會停的！”他的臉上充滿了自信的神采。

走出修車棚，我仰面呼吸著清新的空氣，感到自己正被那攤主的自信感染著，有一股力量，眼前又浮現出他自信的笑臉，耳畔又響起那句“雨總會停的”，心終于開朗起來，不再抑郁。我深深地明白了，即使是處在逆境中，只要有信心，坦然地面對，總會戰勝一時的困難！

——《生活中的發現》

4、他還站在那兒，用那雙細長的腿支持著本來就瘦弱多病的身子，就如一枚螺絲釘。他挺直了身體，眉宇間時而凝成一座小山，揮著小旗示意行人往白線后退，時而舒展，微笑地望著井然有序的交通。哦，他又咳嗽了，那是他的老毛病。

——《一道風景線》

5、小姑娘為難了，思量了一會兒說：“不開的花，我不能賣。這樣吧，我就送你一朵。”說著掀開籃子上的藍花點布。雖然花還未開，但是淡雅的花香還是隱隱飄溢。她挑了一朵半開半合的白蘭花遞給我。我頓時感激不已。她快樂地說：“你們趁著太陽還沒有出云層之前快走吧！”我略表謝意。手里握著白蘭花上路了。

——《記憶的深處》

6、在廣州，傳頌著一個真實的故事，一位名叫林海燕的體彩銷售者，被授予“中國體彩發行誠信先進個人”的稱號。這是怎么回事？原來是這樣的，一位先生委托她代買彩票，并寄放在她那兒，當其中的一張彩票中了大獎之后，林海燕三番五次地尋找那位先生；當那位先生拿到518萬巨款后，還如活在夢中一般……

有一位著名大學的資深教授，不幸在“文革”十年浩劫中被劃為“右派”，受盡了常人難以想象的折磨甚至是摧殘……

幾十年后，當他的學生問起他對那段歲月的感受時，他的回答波瀾不驚：“如果沒有那一次挫折，也許我會像其他一帆風順的學者那樣淺薄無知！”多么令人 6 感動的回答！在這位教授的心中，那一段充滿挫折的歲月，已成了上天給予磨練他的禮物，這是一種人格上的完美和偉岸，是對人生和生命的更深刻理解！

——《我想唱首歌》

7、在這個冷漠的秋天，似乎什么都是斷的，若一定要找出一件不斷的東西，恐怕就只有蘇武手中這根光禿禿的使節了。十九年過去了，此刻，他正面向長安的方向立著，一語不發。昔日的滿頭烏發如今已經斑白，昔日的健朗男子如今已近遲暮。塞外的狂風無情地在他的臉上、脖子上、手背上刻出深深痕跡，千年的風沙使他長年面如死灰。唯一值得慶幸的，是他深邃的眼眸，在經歷時光痛苦的折磨，經歷匈奴人無數次辱罵，經歷反復無常的塞外風雪之后，變得更為光璨奪目。沿著他的視線望過去，你會看到地平線上幾壟土丘，那下面埋著在他之前的幾位使臣的尸體。寒冷的風籠罩在墳墓的上空，本來荒涼的草地顯得更為陰森恐怖，大風呼呼地吹過蘇武單薄的身體，他的長袍獵獵作響。

——《喝彩》

8、“嗤——”劃燃火柴打斷了諾貝爾的思緒，他用有些顫抖的手點燃了炸藥的導火線。導火線冒著白亮的光，有些刺眼，并且發出“嘶嘶”的聲響，像一條噴火的長蛇，在一點點后退。圍觀的人們早退到一邊去了，諾貝爾趴在地上，聚精會神地盯著燃延的導火線。激動、興奮一股腦涌上來，這條導火線仿佛要將他導向成功……

“轟隆——”一聲巨響，濃煙立刻把四周裹了起來，不見了諾貝爾人影。“上帝啊！諾貝爾完了！”人們驚叫起來。

——《我成功啦》

9、演奏結束了，人們從音樂的境界中清醒過來，暴風雨般的掌聲響徹整個演奏大廳。燈火重明，激動的人們站起來歡呼著，喝彩著，一齊把目光投向站在鋼琴旁邊答謝的演奏者。忽然，人們愣住了，這位演奏者不是李斯特，而且一位陌生的青年。這是怎么回事呢？這時，李斯特從后臺走了出來，向人們解釋了事情的經過。原來這位陌生的青年就是肖邦。聽完事情的原委，聽眾們又一次報以熱烈的歡呼，不僅為肖邦精湛的演奏技巧而歡呼，為鋼琴界的又一奇才而歡呼，更為李斯特高尚的品格而歡呼。

——《一顆美麗的心》

10、林妹妹在荒誕空虛中看到了一絲希望，她在群芳夜宴中，得到了“莫怨東風當自嗟”的啟示，她在《五美吟》中流露出對“紅顏薄命古今同”的嘆惋，她在“獨理芳鋤偷灑淚”、“花謝花飛”中，將自己的才美盡顯于世，博得了個“顰兒（林黛玉表字‘顰顰’）才貌世應稀”的贊譽……

只因上天的不公，她雖然與寶玉相遇，卻無緣締結秦晉之好。在薛寶釵新婚之夜，可憐的黛玉卻在紫鵑、李紈與探春的淚水中返回仙境，終究只是“世外仙姝寂寞林”。

——《忘不了她》

11、當我看著五星紅旗在我的親人香港緩緩升起的時候，我是多么興奮和激動啊！1997年香港回歸祖國標志著祖國統一又進了一步。那天我默默注視著你們，我看到偉大祖國的江澤民主席站在那莊嚴的發言臺前用嘹亮而有力的聲音，帶著無比激動與自豪向全世界宣布：香港從此又回到了祖國的大家庭啦！這時我看到許許多多的香港人都在歡呼雀躍，向祖**親說：“有家真好，有家真好！“這是多么簡單的一句話啊，卻包含了無比的真情，而我也是多么盼望這一天的到來啊！我也想對祖國大家庭說一句心理話：“有家真好！”

——《有家真好》

12、同樣心儀那些世界名著。《簡愛》告訴我，人不能失去尊嚴，正如人不能沒有靈魂；斯佳麗教會我，前途無論是坎坷或是坦蕩，都不放棄對明天的希望與憧憬，而給予我最大啟示和幫助的，無疑是愛爾蘭女作家艾·麗·伏尼契的著作《牛虻》。

——《我的歡樂我的書》

第四篇：作文材料使用與展開經典段落

1.有了它，才有了“君子一言，駟馬難追”的承諾，才有了五關之前“赤兔胭脂獸”的一騎絕塵，才有了“三分天下有其一”能坐上聚義廳的頭把交椅，將替天行道的大旗扯得迎風飄揚。因為誠信，平遙小城誕生出來的“日升昌”，才將分號開遍大江南北，將半個中國的財富匯集一堂。同樣是因為同廣大人民群眾的誠信之約，嘉興南湖的微波，井岡山的星火終于匯成滔天巨浪，熊熊烈火，席卷了古老的神州大地，一個年青政黨走過了八十載的漫漫征程。（《千年的呼喚》）

4.身形憔悴的屈子行吟汨羅江畔，向我們蹣跚而來；衣袂飄飄的李白持酒仰天放歌，向我們狂奔而至。古老的歷史與文化的流程中，我們的民族曾有太多的輝煌與記憶。假如記憶可以移植，我甘愿讓我的父老鄉親們永遠銘記中華民族的苦難與輝煌，記住我們神色莊重的祖先，如何從綠草如茵的古黃河流域，踏遍荊棘跋涉到今天的艱難歷程，以及在今天依然值得我們引以自豪的遠古文明的中華兒女??（《銘記民族的苦難與輝煌——假如記憶可能移植》）5.假如記憶可以移植，那我要三毛流浪天涯的灑脫；要柏楊的嬉笑怒罵間仍在擔憂吾國吾民的真情；要魯迅先生的一身傲骨，“我以我血薦軒轅”的決心與勇氣；還要張海迪的生命力，諸葛亮的智慧??（《假如記憶可以移植》）6.“人是不能被打敗的，你可以把他消滅，但你卻不能打敗他。”

每每看到這句名言，我的腦海里便浮現出這樣一幅畫面、洶涌澎湃的大海上，一只小漁船，一只由一位老漁民駕駛的漁船。老人正用他古銅色的身軀，鐵一般的臂膀，揮動著船槳，與鯊魚搏擊。濺起的浪花，灑在老人的身上，射出落日的余輝。

這就是桑提亞斯——海明威筆下的響當當的鐵骨。（《我要扼住命運的咽喉》）

7.同是交戰赤壁，蘇軾高歌“雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；杜牧卻低吟“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

同是“誰解其中味”的《紅樓夢》，有人聽到了封建制度的喪鐘，有人看見了寶黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津樂道于故事本身??（《回答》）

9.如果沒有空間和時間的限制，我會背上一個旅行包，與王維一起去“明月松間照，清泉石上流”的人間佳境，與他“行到水窮處，坐看云起時”；我會與李清照登上那葉詩的扁舟，在黃昏后共飲一杯酒，分擔她“簾卷西風，人比黃花瘦”的相思憂愁；我會與蘇東坡一再游赤壁，看“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的激狂壯觀景色；我會與李白“舉杯邀明月”，在花園里痛飲。（《你想做什么》）

10.創造的人生也同樣是最美的。只有波濤洶涌的浪花，才能顯示出大海磅礴的氣勢；只有一望無際的森林，才能創造出大地的翠綠與嬌美；只有敢于跋涉，登上峰頂，才能領略山川的壯麗風光，才能體會創造的歡欣快樂。錢三強的人生最美麗，因為他領導制造了中國第一顆原子彈；劉慶峰的人生最美麗，國為他身為中科大的研究人員，實現了人機對話，他還夢想創造中國的貝爾實驗室；袁隆平的人生最美麗，因為他培植出了超級雜交水稻。他們的人生都是創造的人生，無疑是最美的。（《豐富多彩的答案》）11.在神圣的文學殿堂里，我也可以感受到恬美空靈的自然之息——我可以站在梅雨潭邊感受朱自清描寫的綠色的陶醉，也可以站在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；我可以乘著剛朵拉去描繪東方威尼斯的圖畫，也可以靜坐在荷花池邊欣賞如舞女裙般潔白的荷花；我可以手執長矛獨立朔漠，感受那“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，也可以在夕陽下看那“古道西風瘦馬”——在文學里融入自然會感到別有一番風味。

在文學的殿堂里，我可以朝謁曹子建，拜訪李太白；悲白娘子永鎮雷峰塔，嘆孟姜女尋夫哭長城，揚鞭策馬駝鈴古道，玉扇躑躅杏花南——人類那永恒的美、悲壯的愛，在歷史長河中閃爍，在我的心靈中升華。

我還可以欣賞戰國諸子蜂起、百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，西晉竹林七賢的隱逸，唐的繁華與宋的儒雅，元的四海歸一以及明清的肅穆莊嚴。

13.王朔的“酷”，在于他對傳統文學中的崇高意識的顛覆；王家衛的“酷”在于他的意識流讓人回味悠長；齊豫的“酷”是她那空靈清越的聲音在森林深處滑落；艾倫、金斯堡的“酷”是骨子里那壓抑不住的青春的涌動??“酷”是村上春樹筆下的風的低吟淺唱；“酷”是安妮寶貝尋找夢想的文字；“酷”是歐文的一腳遠射；“酷”是梵高和他的印象派抑或是香奈兒的夏裝展示??（《純真年代》）14.當你饑渴難耐地在習題堆起的高山中攀登時，你是否渴望看到一泓甘甜的清泉？當你精疲力竭地在作業鋪就的沙漠間行進時，你是否期待走進一方清涼的綠洲？當你寂寞孤獨地在參考資料筑起的圍城中徘徊迷惘時，你是否向往飛向一片自由的藍天？琴就是這樣一泓清泉，棋就是這樣一方綠洲，書畫就是這樣一片藍天。琴棋書畫，這古人為才子淑女構筑的亭臺樓閣，在提倡素質教育的今天，我們亦應該進去暢游一番。（《琴棋書畫之我見》）

15.堅韌是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的屈原；是“拼

得十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”的鑒湖女俠秋瑾！我，也決心像他們那樣，追求擁有堅韌的品格。（《堅韌——我追求的品格》）

16.魯迅先生早年在某中學講話時就說過、“天才的出現，不僅需要天才的種子，而且更需要適宜天才生長的土壤。”人，是一切社會關系的總和，一個人的成才與否，不僅與他的主觀努力有關，而且與他所處的社會環境有關。諸葛亮成為“千古人龍”，沒有劉玄德三顧茅廬是不可設想的；曹雪芹登上中國古典文學的頂峰，沒有青少年時期的良好的文學熏陶是不可能的；愛迪生是成功了，但沒有書和支持他的母親也是不能實現的；還有華羅庚，假若他不是生在南方的小鎮而是生長在長白山密林獨家村的話??所以，我們分析成才的因素時，既要看到主觀因素，又要看到客觀條件，否則，不是犯形而上學的錯誤就是犯唯心主義的錯誤。（《環境與成才》）

17.站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠、楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

18.在長江的上游，有劉備白帝城托孤的眼淚，也有李白揚帆蕩槳的身影。或許，劉備與李白完全是兩類人，一位是爭逐天下的君王，一位則是周游天下的詩人。帝王將相自成其蓋世偉業，賢士詩人自成其千古文章，然而，長江以它的廣博容納了這一切。在清晨迎接李白嘹亮的吟唱，在傍晚又迎接劉備疲憊的馬蹄。（《山水文人看華夏》）19.貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫婦拋開了名利的紛擾，在科學的世界中邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊??他們在人生路上輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。（《輕松起跑》）

22.大藝術家羅丹在工作時差點把他的客人茨威格鎖在工作室里。正是這種“入”，才有了王羲之寫完的18缸墨水；正是這種“入”，才有玄奘取經跋涉幾萬里的路程；正是這種“入”，才有陳景潤演算的幾十麻袋的稿紙。（《人生的“出”與“入”》）

25.霍金能夠創造出令人炫目的成就，那是他夜以繼日研究的結晶；牛頓能夠發現震驚世界的萬有引力定律，那是對他苦思冥想、嘔心瀝血的回報；馬克思能夠發現剩余價值規律，那是與他廢寢忘食、勤勤懇懇的研究分不開的。（《小議“出人意料與情理之中”》）

33.普通教師殷雪梅在一輛瘋狂駛來的汽車沖向自己學生的時候，挺身而出，張開雙臂用軀體護衛學生。這一英雄壯舉讓人真切地感受到什么叫做輝煌燦爛的人生、什么叫做響亮有力的“結尾”。（《人生三部曲》）34.公安戰線的楷模任長霞，一生盡職盡責，任勞任怨。“出乎其外”，她公正廉明，扶困濟貧，顧及人民大眾利益； 39.在史鐵生的舊居，有一棵合歡樹。這棵樹載滿了史鐵生對他的母親的紀念。是母親的身影給了他力量，讓他在書頁上站立起來，成為疾步如飛的正常人，成為生活的強者。（《一棵樹的紀念》）

41.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”怎樣的美好祝愿；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”怎樣的真情告白；“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”又是怎樣的離情別意？（《安于心》）

42.因為感動，人生的光輝與色彩才會被我們領略；因為感動，生命的旋律與力量才會給予我們希望；因為感動萬事萬物深層的美好才會被我們碰觸，被我們欣賞。那么，帶著感動出發吧，用感動充實出一個輝煌的人生。

帶著感動出發，才能體會那些高尚的情操。在人生的路途上，我們無比渴望受到高潔氣質的熏陶。然而，懷抱一顆充滿感動的心，那些美妙高尚的人格才會如花般絢爛地開放在你的眼前，永恒于你的心間。如果不是心懷感動，陶淵明“性本愛丘山”的淡然氣質如何讓你覺得心曠神怡。如果不是心懷感動，司馬遷那“史家之絕唱”如何在你心間激起層層浪花。因為感動，因為帶著感動出發，我們才會被那些高尚的人格引向新的路途。

43.是否還能記起那個視楚國相位持竿不顧、依然決定“曳尾于涂中”的莊子？這個“心如澄澈秋水”，再如不系之舟的清高居士，擁有舉世的才華，然而卻不肯向權勢顯貴屈服，一生過著清貧飄零的生活，你是否也想勸他人世，期望他能為祖國為社會為黎民百姓做番大事業？是的，所有人都希望如此。然而，莊子他認為自己就是一棵樹，一棵捍衛心靈月亮的樹，如果你硬要將他拔起，種在污穢的社會泥土里，他將立刻枯萎死亡。就讓他永遠地做一棵樹吧，他身邊會有一株傲岸的菊花陪著他。（《菊花飄香的時節》）

第五篇：大高莊小學作業設置與批改常規檢查方案

大高莊小學作業設置與批改常規檢查方案

作業是課堂教學的延續。為規范作業布置、批改與輔導，我校特依據《平度市小學作業設置及批改意見（征求意見稿）》，以便于教師參考執行。

一、作業設置的指導思想

作業是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生在校內外進行的練習。它既是對課堂教學的鞏固和補充，也是對教學效果的一種有效反饋與檢測。我們應以減負愛生為指導思想，使作業具有趣味性、時效性、探究性、層次性、人文性，使學生自覺、能動、愉快地去完成作業。

二、作業設置的原則

作業的設置要遵循四個主要原則：

1、科學性原則。要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學生的需要，倡導分層布置作業，注意作業設置的趣味性。

2、時效性原則。針對不同的教學內容，適量，靈活，適時、有針對性的對當堂所學知識進行鞏固。

3、發展性原則。所設置的作業必須有利于學生各方面的發展，重視作業實踐，注重減負提質。

4、適宜性原則。作業要適合學科、學生發展要求，提倡分類分層布置，讓不同類型的學生，都能在作業過程中得到適宜發展。

三、作業書寫及格式要求

所有作業要統一格式，統一用筆。

一、二年級一律用鉛筆書寫，三至六年級一律用鋼筆書寫（四年級上學期英語可用鉛筆）。字體全部采用正楷，做到規范、端正、整潔。出現錯誤修改時可用修改符號，禁止使用修正液、改正紙涂貼。教師批語一律用紅墨水鋼筆正楷書寫，不得使用草書或其它字體（注：教師課堂教學板書也必須使用正楷字。）要教育學生愛護作業本，基本無卷角。

四、作業的批改與輔導講評

作業批改要認真、及時、準確、細致。

30人以下的班級教師要對兩類作業進行全批全改。30人以上的班級三至六年級可由小組長協助老師批閱。但教師每次批閱數量不得低于全班人數的三分之一，以便于全面了解學生學習狀況，調整自己的教學思路。

作業質量宜采用等級評價（A、B、C），激勵為主，根據學生情況適當有針對性地寫上激勵性評語。每月每個學生至少有一次評語評價。要讓學生養成及時改錯習慣，提倡教師收集整理 2 學生作業中的錯題，倡導學生建立錯題冊。學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，指導學生學會自我反思與提高。對個別學生出現的錯誤，教師應給以講解，也可以讓學習小組長去輔導學生改錯。

五、作業的管理與評價 ㈠作業的管理和評價

作業管理和評價主要由學校教導處全面負責。學校教導處要建立完善的作業審核管理制度，全面監控作業情況，并根據實際情況及時反饋調節，真正達到減負增效的效果。除此之外，各校要建立學生作業委員會（三至六年級）、家長作業委員會，讓學生和家長參與作業的管理和評價，充分發揮學生和家長的作用。

教導處每學期要組織一次面向全體學生和家長的作業調研活動，可以調查問卷的方式進行。調研活動主要了解教師的教學情況、作業布置數量質量及批改情況、學生的學習興趣、學習習慣等情況，并進行綜合分析，及時反饋，提出整改措施。

1、學生作業委員會（三至六年級）。

每個班級建立4-6人的學生作業委員會，吸收品學兼優的學生參與。學生作業委員會的作用是幫助班主任老師審查各學科作業的形式和數量是否得當。學生作業委員會每周組織一次作業審 3 查活動，全面審查一周作業情況，并將審查情況及時反饋給任科教師。

2、家長作業委員會（一至六年級）。

每個班級成立由6-8名學生家長組成的家長作業委員會。家長作業委員會每季度組織一次作業評價活動，評價每位教師的校內外作業的設置內容、作業質量、數量，給教師布置作業提供建議，共同探討作業設置的最佳方案等等。家長作業委員會的活動由教導處負責組織。

㈡作業的評價及評價結果的使用。

1、學生作業要與學生學業成績掛鉤。

教師要做好學生兩類作業的評價工作，要分期中和期末組織兩次作業總評。根據課堂反饋性作業和課外鞏固拓展性練習的總體情況進行全面評價，根據總體情況確定A、B、C等級，并將評價結果以20%的比例計入學生學業成績。30人以上的班級學生的作業總評工作可由學生作業委員會協助老師執行。

2、對任科教師作業情況的評價。

學校教導處要做好任科教師作業布置和批改情況的評價。教師作業設置和批改的質量可由兩方面確定。一是常規檢查。學校要定期組織作業設置與批改檢查。根據教師作業布置情況、學生的作業質量、作業批改的認真程度，對每位任科教師的作業設置 4 和批改情況進行評價，并將評價結果及時進行反饋，以便于教師更加規范設置批改作業。二是家長作業委員會的評價。學校要將家長作業委員會的評價情況納入對教師作業設置與批改的總體評價中。最后，由教導處將兩方面評價情況予以匯總，計入教師工作考核成績之中。

3、為激發教師工作熱情，提高學生作業興趣，增強作業的有效性，提升教師和學生素養，學校每學期要組織一次優秀作業展評活動。展評活動可設“教師優秀作業創意獎”、“教師作業批閱園丁獎”、“學生作業小能手”、“作業保護小衛士”、“優秀學生作業委員會”、“優秀家長作業委員會”等等。鎮處每學年組織一次鎮處級作業展評活動，根據學校獎勵類別設鎮級獎。

六、各學科作業的設置

語 文 一、二年級：

㈠作業項目及內容設置要求

1.四線方格本（一年級前段學拼音時期為拼音本）

內容為綜合訓練和課堂檢測，一課一次。（課堂檢測要在起始行標記“檢測”字樣，并獨立成行。“檢測”字樣后，標記本次課堂檢測等級。）。

2.說話本

內容隨教材安排或教學需要而定，原則上每學期不少于6次。（一年級上學期不做硬性規定。）

㈡作業設置的時間要求

所有作業必須在老師指導下課堂上認真完成，每次作業時間控制在10-15分鐘。三--六年級: ㈠作業項目及內容設置要求 1.語文作業本

內容為綜合訓練和課堂檢測，一課一次。（課堂檢測要在起始行標記“課堂檢測”字樣，并獨立成行。“課堂檢測”字樣后，標記本次課堂檢測等級。）。

2.練字本

各校可以根據學校實際情況，選用“寫字（鋼筆字）書”或“四線方格本”。選用“寫字（鋼筆字）書”的，依書本編排內容而定。選用“四線方格本”的，內容為本課所學生字詞，一課一次。

3.大仿本

隨教材編排內容安排。4.習作本

每學期16次，可分大作文8次，小作文8次。內容隨教材編排內容安排（或自定）。

㈡ 作業設置的時間和要求

作業一次約10——15分鐘，一般放在第二課時，當堂完成。

㈢作業書寫及格式要求

大作文的批改統一執行教研室關于作文教學改革的新要求，即教師在組織學生互批的基礎上輪批三分之一；小作文的批改，結合閱讀教學中的練筆，課堂交流師生共同評價的基礎上，教師只進行A、B、C三等評價，不必詳批，也可組織學生互批；語文作業、練字本、大仿本，由教師全批全改（語文作業中的“課堂檢測”部分可由學生相互批改）。教師的批改仍然實行“等級制加評語”。

㈣語文課外作業的設置

一二年級不布置書面家庭作業，其它年級要求如下： ⒈作業項目：

⑴日記或周記。每學期不少于10篇。

⑵讀書心得交流。每學期不少于5次。讀書筆記每學期不少于10篇。⑶其他語文實踐性作業。隨教材靈活處理，不做硬性規定。⒉作業時間

每次作業控制在20分鐘以內。⒊檢查要求

課外作業由學生相互檢查，教師及時抽查，重在了解和督促。教師每次至少抽查學生作業總量的三分之一，粗略畫等級即可。

數 學

㈠作業項目及內容設置要求

原則上每節新授課一次正規書面作業，低年級還應注意加強口算訓練和數字符號書寫的訓練。

作業可分為當堂反饋性訓練和課外拓展性練習兩類。

⒈當堂反饋性訓練：當堂反饋性訓練做在正規作業本上，需當堂完成。一、二年級：

原則上每周最多不超過4次。但每次新授課必須有當堂反饋性訓練。內容主要為對當堂新授內容的反饋訓練，以加深學生對新授內容的理解，學會合理利用所學內容解決實際問題。可采用“2+2”作業制。即每周2次口算反饋訓練，2次綜合訓練。口算作業分為兩大類：一是聽算寫結果，二是記算式寫結果。兩種方式可輪流訓練，以全面提高學生口頭聽算能力。口算作業可單設口算作業本。

三至六年級：

原則上每周四次，但每次新授課必須有當堂反饋性訓練。內容主要為對當堂新授內容的反饋訓練，以加深學生對新授內容的理解，學會合理利用所學內容解決實際問題。可采用“3+1”作業制。即每周3次反饋性訓練，1次實踐性訓練。實踐性訓練要分層布置。

實踐性訓練可包含兩類：

第一類：數學思維訓練類。主要面向學有余力的學生，培養學生數學興趣，發展思維水平，打造數學特長生。

第二類：數學實踐類。內容可包含：（1）豐收園：內容和方式參考青版教材中豐收園的形式。呈現形式可用數學日記、手抄報等形式保留。（2）調查類。數學教材中適合學生調查的內容，教師必須提出要求，讓學生真正全面參與調查的，經歷全過程。作業呈現方式以調查報告、表格等方式呈現，要指導學生寫調查報告。（3）操作類。凡是教材中涉及具體操作的內容，必須給學生布置操作訓練，讓學生真正做到動口、動手、動腦，多種感官參與數學學習，全面提高學習實效。對學生的操作作品教師要保留部分有代表性的作品以備檢查考核。

⒉課外鞏固拓展性練習：學生晚間、節假日開展的數學訓練。

學生課外鞏固拓展性練習內容不但要新鮮有趣，在形式上，還要突出多樣性。這類訓練的內容包括三類：

⑴預習類。預習第二天學習的內容，可采用預習日記、書面嘗試性練習等形式。⑵鞏固知識類。本類訓練主要是對課堂教學知識內容的鞏固。教師要認真總結課堂教學中所設計的各個環節、各個方面，特別是課堂練習中的不足之處，應認真分析產生問題的原因。然后，有針對性地、有層次地布置訓練的項目和內容，以達到補救鞏固之功效。

要避免機械重復性、效果低下的作業。

⑶拓展延伸類。包括啟發性、思考性練習，發現規律和方法類的練習，拓寬視野、提升能力的探究性練習等等。

拓展延伸類作業要分層布置，教師要設置三類作業：一是針對優等生的拔高類題目，二是針對中等學生的教材拓展題，三是針對學困生的查漏補缺型的題目。學生根據需要自主選擇題目的類型。

㈡作業設置的時間要求

當堂反饋性練習可安排8或9分鐘的時間，以便于學生當堂鞏固所學內容。特別是新授課必須安排5或6分鐘的當堂檢測，以考查學生的當堂掌握情況，督促學生積極參與課堂學習。當堂檢測可以單設本，可以采用同桌交換批閱的方式。

課外鞏固拓展性練習方面：

一二年級不布置書面內容，提倡口頭性和實踐性的練習；三至六年級課外鞏固拓展性練習每天不超過20分鐘。

英 語

㈠作業項目及內容設置要求

三年級以聽錄音和朗讀作業為主，不要求布置正規書面作業。課外作業可以結合教材內容設計畫報、生活英語積累，口語練習等實踐性作業。

四至六年級每單元布置兩次正規書面作業。正規書面作業內容以每單元中的四會單詞、四會句子為主。各年級英語教材內容包括六個單元，每單元可以設置兩次正規書面作業，整學期共計12次正規書面作業。課外作業可以根據學生的學習情況，布置適量的書面作業、聽音朗讀或一些實踐性作業（如：英語畫報、手抄報、生活英語搜集等），引導學生積極拓展課外資源，收看英語節目，觀看英語動畫，進行力所能及的英語閱讀等。

㈡作業設置的時間要求

三年級不布置書面正規作業，課外作業設置時間大約為8--10分鐘。四至六年級每次課堂正規書面作業約在10分鐘以內，課外作業設置時間大約為10--15分鐘。

㈢作業書寫及其它要求

三年級不布置正規書面作業。四年級學生用鉛筆、五六年級用（藍、黑）鋼筆在四線格內規范書寫。

學生作業激勵語要求使用英語書寫，如：Good / Great / Very good / Excellent/等，激勵語不少于作業次數的三分之一。若學生作業中存在問題，教師可以用漢語表述。

科 學

㈠作業項目及內容設置要求

每單元一次作業。形式可以為：（1）手抄報；（2）剪報；（3）研究性作業；（4）實踐作業等。

內容要涵蓋：（1）知識點；（2）能力點；（3）學習感悟；（4）我的收獲；（5）我的研究等。

要求：自由選擇與單元知識相關聯的內容，形式可多樣，教師要加強指導。實踐作業教師可根據教學內容靈活設計，如實驗設計、觀察記錄、實驗報告、飼養種植、制作等作業。各種作業呈現形式應積極倡導百家爭鳴、百花齊放的格局。

㈡作業設置的時間要求：

實踐作業可以單獨在一單元結束用一節課的時間進行梳理，也可布置雙休日課外作業，學生回家實踐，時間以40分鐘左右為宜。

㈢其它要求

作業書寫要規范，紙張大小用A4紙。

每單元結束后，教師將學生的實踐作業裝訂成冊留存，制作作業每班可選取有代表性的作品留存。

品德與社會

㈠作業項目及內容設置要求 ⒈每單元一次總結性的書面作業，形式可以為：（1）手抄報；（2）剪報；（3）研究性作業等。內容要涵蓋：（1）知識點；（2）能力點；（3）我的拓展；（4）我的認識等。

要求：學生自由選擇與單元知識相關聯的內容，形式可多樣化，但教師要加強指導，學生自帶白色A4紙張，每單元裝訂成冊。

⒉同時積極倡導設計實踐作業，教師可根據教學內容靈活設計。這類作業一定要以相應的方式呈現。每次選取有代表性的作業留存。

㈡作業設置的時間要求

三--六年級每單元一次總結性的書面作業，根據教學進度安排好每單元的作業；實踐作業采用手抄報、剪報、社會調查、社區采訪等形式，二個單元做一次實踐作業，每學期共兩次實踐作業。

㈢其它要求

⒈統一使用A4紙，在標頭寫上班級、姓名。下面的內容依次為知識點、能力點、我的拓展、我的延伸等。

⒉當天作業當天要按時、獨立完成。