第一篇：2014版高中政治課時訓(xùn)練·速提升 專題一 2 建設(shè)社會主義法治國家(新人教版選修5) Word版含解析

課時訓(xùn)練·速提升

【基礎(chǔ)達標】

1.中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。下面對于依法治國的理解正確的是()①主體是廣大人民群眾 ②必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo) ③法律依據(jù)是憲法

④管理內(nèi)容是國家事務(wù)、經(jīng)濟文化事業(yè)和社會事務(wù) A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

2.黨的十八大報告提出:堅持法律面前人人平等,保證有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。從“有法可依”到“有法必依”,一字之變,凸顯了對依法治國的新要求。下列屬于有法必依的主體的是()①全體人民 ②各政黨和各社會團體 ③各企業(yè)事業(yè)組織 ④一切國家機關(guān)和武裝力量

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

3.形成中國特色社會主義法律體系,是依法治國的前提和基礎(chǔ)。下列對我國法律體系認識正確的是()①法律體系中的法律都是由全國人大及其常委會制定的

①人民群眾具有立法權(quán) ②國家機構(gòu)堅持依法治國 ③廣大人民群眾是依法治國的主體 ④推進民主政治建設(shè),保障人民民主

A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

3.改革開放以來,中國共產(chǎn)黨高度重視立法工作。黨的十六屆六中全會提出要“堅持科學(xué)立法、民主立法,完善發(fā)展民主政治、保障公民權(quán)利、推進社會事業(yè)等方面的法律法規(guī)”。2008年開始,法律草案公開征求意見由“常見”走向“常態(tài)”。人大立法從2005年7月第一次網(wǎng)上公開、2 249名網(wǎng)友對物權(quán)法草案提出9 605條意見,到2012年8月,勞動合同法修正案草案征集到557 243條網(wǎng)上意見,民主立法、開門立法走過了一段從無到有、與時俱進的歷程。

結(jié)合材料,說明中國特色社會主義法律體系的形成體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國的統(tǒng)一。

4.新中國成立以來特別是改革開放30多年來,中國的立法工作取得了舉世矚目的成就。截至2011年8月底,中國已制定現(xiàn)行憲法和有效法律共240部、行政法規(guī)706部、地方性法規(guī)8 600多部,涵蓋社會關(guān)系各個方面的法律部門已經(jīng)齊全,相應(yīng)的行政法規(guī)和地方性法規(guī)比較完備,中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成。這是我國推進社會主義民主法制建設(shè)、實施依法治國的一個重要里程碑。

結(jié)合材料,談?wù)劄槭裁凑f中國特色社會主義法律體系的形成是實施依

答案解析

【基礎(chǔ)達標】

1.【解析】選C。依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略,①②④分別指出了其主體、領(lǐng)導(dǎo)和內(nèi)容,正確;依法治國的法律依據(jù)是憲法和法律,③敘述片面。故選C。

2.【解析】選B。有法必依是對各政黨和各社會團體、一切國家機關(guān)和武裝力量、各企業(yè)事業(yè)組織和全體公民的要求,“全體人民”說法混淆了“人民”和“公民”的概念,①錯誤。

3.【解析】選B。中國特色社會主義法律體系,是以憲法為統(tǒng)帥,以憲法相關(guān)法、民商法、行政法、經(jīng)濟法、社會法、刑法、訴訟與非訴訟程序法等多個法律部門的法律為主干,由法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)等多個層次的法律規(guī)范構(gòu)成的協(xié)調(diào)統(tǒng)一整體,其中行政法規(guī)、地方性法規(guī)等并不是由全國人大及其常委會制定的,故①錯誤;我國的社會主義法律體系還只是初步形成,還不能做到使各項生活有法可依,故④錯誤;②③正確。

4.【解析】選D。題干強調(diào)網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上享受暢所欲言和自由表達的快感時,要增強法律和自律意識,即公民在享有權(quán)利的同時要履行相應(yīng)的義務(wù),D符合題意;A、B、C表述均錯誤。【能力提升】

1.【解析】選B。中國特色社會主義法律體系以憲法為統(tǒng)帥,以多個法律部門的法律為主干,①錯誤,排除含①的選項,故選B。

2.【解析】選D。民主立法、開門立法一是體現(xiàn)堅持依法治國首先加強

重要性;其次要運用所學(xué)的依法治國、社會主義法律體系的相關(guān)知識,對立法工作的重要性予以分析。

答案:(1)實施依法治國必須高度重視立法工作,只有加強立法工作,才能使國家、社會生活的各方面都有法律可以遵循,國家機關(guān)、社會團體和公民個人才能依法辦事。

(2)中國特色社會主義法律體系是中國特色社會主義永葆本色的法制根基,是中國特色社會主義創(chuàng)新實踐的法制體現(xiàn),是中國特色社會主義興旺發(fā)達的法制保障。

(3)中國特色社會主義法律體系的形成,是我國社會主義民主法制建設(shè)史上的重要里程碑,是中國特色社會主義制度逐步走向成熟的重要標志。

第二篇：【學(xué)習(xí)方略】2014高中政治 專題2 1 英國國王與君主立憲制課時提升訓(xùn)練 新人教版選修3

【學(xué)習(xí)方略】2014高中政治 專題2 1 英國國王與君主立憲制課時提

升訓(xùn)練 新人教版選修3 【基礎(chǔ)達標】

1.2012年12月13日,英國女王伊麗莎白二世視察了英格蘭銀行,視察中,女王對英國金融監(jiān)管政策提出批評。在今日英國,關(guān)于女王的地位、作用、職權(quán),下列說法正確的是()A.女王是國家的代表和象征,是虛位的國家元首 B.女王是英聯(lián)邦的領(lǐng)袖和國家政治生活中的最高領(lǐng)導(dǎo)者 C.女王是實質(zhì)上的國家元首和武裝部隊的總司令 D.女王是英國的政府首腦

2012年9月12日開始,英國倫敦地標性建筑大本鐘正式更名為伊麗莎白塔, 為慶祝英國女王伊麗莎白二世登基60周年獻禮。據(jù)此回答2、3題: 2.議會的高票通過,議長主持揭牌儀式,首相發(fā)聲相挺,真實地表現(xiàn)了英國國家對于女王的誠意。英國君主立憲制存在與否歸根結(jié)底取決于()A.歷史文化因素

B.英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的需要 C.國王本身的社會職能因素 D.聯(lián)邦成員國的反對

3.英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)特點有()①議會是國家最高立法機關(guān) ②內(nèi)閣從議會產(chǎn)生并對議會負責 ③內(nèi)閣是國家最高行政機關(guān) ④英國國王是政治權(quán)力的核心 A.①③④ B.②③④

C.①②③

D.①②④

【能力提升】

1.2013年4月4日,英國電影電視藝術(shù)學(xué)院向女王伊麗莎白二世頒發(fā)了榮譽獎項——英國電影和電視學(xué)院“終身成就獎”,以表揚她對英國電影及電視業(yè)的支持。在英國,女王()①由議會直接選舉產(chǎn)生 ②是英國政體的顯著特點

③是象征性國家元首,是“臨朝不理政”

答案解析

【基礎(chǔ)達標】

1.【解析】選A。在英國,國王只是一個“虛位元首”,是名義上的國家元首。國王是英聯(lián)邦的元首,但在國內(nèi)政治生活中不是實質(zhì)上的最高領(lǐng)導(dǎo)者,B、C、D錯誤。

2.【解析】選B。君主立憲制存在與否,既有歷史文化因素,也有國王本身的社會職能因素,階級力量的對比因素,聯(lián)邦成員國的反對與否等。但歸根結(jié)底取決于英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的需要,故應(yīng)選B項。

【素材鏈接】大本鐘(伊麗莎白塔)英國倫敦著名古鐘,即威斯敏斯特宮報時鐘,英國國會會議廳附屬的鐘樓,建于1859年。安裝在西敏寺橋北議會大廈東側(cè)高95米的鐘樓上,鐘樓四面的圓形鐘盤,直徑為6.7米,是倫敦的傳統(tǒng)地標。2012年6月,英國宣布將把倫敦著名地標“大本鐘”的鐘樓改名為“伊麗莎白塔”。3.【解析】選C。英國的國家機構(gòu)主要有國王、議會和內(nèi)閣。議會是國家最高立法機關(guān),內(nèi)閣是最高行政機關(guān),從議會產(chǎn)生,由占議會多數(shù)席位的政黨組成,并對議會負責,①②③正確。英國國王只是一個“虛位元首”,承擔禮儀性職責,無實權(quán),故④錯誤。【能力提升】

1.【解析】選C。本題考查英國政體的特點。存在君主是英國政體的顯著特點。英國女王是世襲的,不是選舉產(chǎn)生的,沒有實權(quán),也不對議會負責,①④表述錯誤,②③正確且符合題意。故選C。

2.【解析】選C。英國君主立憲制的存廢既有歷史文化因素,也有國王本身的社會職能因素,但歸根結(jié)底取決于英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的需要。A、B、D都不是主要原因。

3.【解析】選B。英國議會是國家最高立法機關(guān),主要扮演立法者和監(jiān)督者的角色。內(nèi)閣是國家最高行政機關(guān),①排除。國王形式上有權(quán)任免首相、各部大臣等高級官員,④排除。4.【解析】本題主要考查英國國王在國家政治生活中的地位和職能。通過分析英國國王在國家中的地位,說明英國國王是“虛位元首”。通過了解今日英國國王的主要作用,可以看出,盡管英國國王是“虛位元首”,沒有實權(quán),但英國國王在英國的政治體制中不是可有可無的,而是不可或缺的國家機構(gòu)之一。

答案：(1)英國國王名義上是國家元首和武裝部隊總司令,但其擁有的各種權(quán)力都是形式上的,僅具有象征性的地位。在實際政治生活中,真正的國家權(quán)力掌握在議會和內(nèi)閣手中。可見,英國國王只是一個“虛位元首”。

(2)英國國王雖是一個“虛位元首”,但也起一定的作用。國王是英國的主要國家機構(gòu)之一,是

第三篇：山東臨清市四所高中高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計 選修5 第4章 第2節(jié) 糖類(第2課時)(新人教選修5)

學(xué)校：臨清實驗高中

學(xué)科：化學(xué)

編寫人：辛秀會

審稿人：劉雪媛

第四章 生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)物質(zhì)

第二節(jié) 糖類（第2課時）

一.教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了糖類這一基本營養(yǎng)物質(zhì)，這類物質(zhì)與人的生命活動密切相關(guān)，同時又是生活中常見物質(zhì)。經(jīng)過初中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)有了初步的了解。高中化學(xué)必修2安排在學(xué)習(xí)甲烷、乙烯、苯等重要的基礎(chǔ)化工原料，以及乙醇、乙酸等烴的衍生物的主要特點后，再學(xué)習(xí)糖類，可使學(xué)生對有機物的初步認識相對完整，也可深化對不同有機物特點的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)作準備。二.教學(xué)目標

1.知識目標：（1）記住麥芽糖、蔗糖、淀粉、纖維素的結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)性質(zhì)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)變和跟烴的衍生物的關(guān)系.（2）了解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認識營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系

2.能力目標：通過合作探究，再次體會到實驗是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的重要方法 3.情感、態(tài)度和價值觀目標：通過對糖類在實際生活中的應(yīng)用的了解，認識化學(xué)物質(zhì)對人類社會的重要意義。三.教學(xué)重點難點

重點：麥芽糖、蔗糖、淀粉、纖維素的結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)性質(zhì) 難點：麥芽糖、蔗糖、淀粉、纖維素的結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)性質(zhì) 四.學(xué)情分析

教材沒有對較復(fù)雜的有機物的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)原理進行深入的探討。這是由于糖類的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生已有知識還不足以從結(jié)構(gòu)角度認識糖類的性質(zhì)，課程標準只要求從組成和性質(zhì)上認識，因此，在教學(xué)設(shè)計時，不要盲目拔高，從生活經(jīng)驗和實驗探究出發(fā)，以使學(xué)生的思維對象由單官能團的化合物、小分子的化合物自然地過渡到多官能團的化合物。五.教學(xué)方法

1.實驗法 2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：（1）預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑；（2）情景導(dǎo)入，展示目標；（3）合作探究，精講點撥；（4）反思總結(jié)，當堂檢測；（5）發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)。六.課前準備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：學(xué)案和教材 2.教師的教學(xué)準備：學(xué)案和教學(xué)設(shè)計 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：兩人一組，實驗室內(nèi)教學(xué)。課前打開實驗室門窗通風。七.課時安排：1課時 八．教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性

（二）情景導(dǎo)入，展示目標

[引入]葡萄糖雖然是人體很重要的供能物質(zhì)，但在日常生活中并不多見，而常見的是白糖、紅塘、冰糖。白糖、紅塘和冰糖雖然外觀、顏色不同，但它們的主要成分都是蔗糖。下面我們來學(xué)習(xí)兩種二糖的性質(zhì)。

（三）合作探究，精講點撥

探究一：蔗糖和麥芽糖的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)各有何異同？

多媒體展示蔗糖和麥芽糖的分子式和演示實驗，讓學(xué)生總結(jié)描述其異同，并派學(xué)生代表回答。設(shè)計意圖：通過多媒體展示，豐富了學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。探究二：淀粉和纖維素的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)各有何異同？

多媒體展示蔗糖和麥芽糖的分子式和演示實驗，讓學(xué)生總結(jié)描述其異同，并派學(xué)生代表回答。設(shè)計意圖：通過多媒體展示，豐富了學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。探究三：設(shè)計實驗檢驗麥芽糖和淀粉的水解產(chǎn)物。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知試劑和儀器設(shè)計實驗方案，小組討論實驗方案的可行性，教師點評，然后分組實驗，實驗過程中教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，及時糾正學(xué)生操作中的不規(guī)范動作。設(shè)計意圖：分組實驗的設(shè)計既提高了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高，課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九．板書設(shè)計

糖類 第二課時

一、蔗糖和麥芽糖

二、淀粉和纖維素

（一）蔗糖

（一）淀粉

1.結(jié)構(gòu)特點 1.結(jié)構(gòu)特點 2.化學(xué)性質(zhì) 2.化學(xué)性質(zhì)

（二）麥芽糖

（二）纖維素 1.結(jié)構(gòu)特點 1.結(jié)構(gòu)特點 2.化學(xué)性質(zhì) 2.化學(xué)性質(zhì) 十．教學(xué)反思

本課的設(shè)計采用課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘易混點，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。本節(jié)課45分鐘，其中情景導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究一二十五分鐘，學(xué)生分組實驗10分鐘左，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

十一、參考答案：見導(dǎo)學(xué)案

第四篇：2015屆高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)幾何證明選講第2課時 圓的進一步認識課時訓(xùn)練 新人教A版選修4-1

選修4－1 幾何證明選講第2課時 圓的進一步認識(理科專用)

1.如圖，在半徑為7的圓O中，弦AB、CD相交于點P，PA＝PB＝2，PD

＝1，求圓心O到弦CD的距離．

解：連結(jié)OD，取CD的中點M.則圓心O到弦CD的距離為OM.4＋15由相交弦定理得PA·PB＝DP·PC，解得PC＝4，所以MD＝＝.2

25?233所以O(shè)M＝OD2－MD2＝7－?＝＝.?2?42

2.如圖，圓O上一點C在直徑AB上的射影為D，點D在半徑OC上的射影為E.若

CEAB＝3AD，求的值． EO

AB221解：設(shè)圓的半徑為R，則AD＝＝R，OD＝R－R＝R.又OD2＝OE·OC，所以O(shè)E333

3OD2118CE＝＝R，CE＝R－R＝R，所以＝8.OC999EO

3.如圖，AB為圓O的直徑，PA為圓O的切線，PB與圓O相交于D.若PA＝3，PD∶DB＝9∶16，分別求PD、AB的值．

解：由PD∶DB＝9∶16，可設(shè)PD＝9x，DB＝16x.因為PA為圓O的切線，所以PA2＝PDPB，11所以32＝9x(9x＋16x)，化為x2＝，所以x＝.25

59所以PD＝9x＝，PB＝25x＝5.5

因為AB為圓O的直徑，PA為圓O的切線，所以AB⊥PA.所以AB＝PB2－PA2＝52－32＝4.4.如圖，圓O的半徑為1，A、B、C是圓周上的三點，滿足∠ABC＝30°，過點A作圓O的切線與OC的延長線交于點P，求PA的值．

解：連結(jié)OA，則∠AOC＝60°，∠OAP＝90°，因為OA＝1，所以PA＝3.5.自圓O外一點P引切線與圓切于點A，M為PA的中點，過M引割線交圓于B、C兩點．求證：∠MCP＝∠MPB.證明：∵ PA與圓相切于A，PMMB＝.MC

PM

∴ MA2＝MB·MC.又M為PA的中點，∴ PM＝MA，∴ PM2＝MB·MC，∴ ∵ ∠BMP＝∠PMC，∴ △BMP∽△PMC，∴ ∠MCP＝∠MPB.16.如圖，圓O的兩條弦AC、BD互相垂直，OE⊥

AB，垂足為E，求證：OE＝CD.證明：連結(jié)AO并延長交圓O于F，則AF為圓O的直徑，連結(jié)BF、CF，則∠ABF＝

∠ACF＝90°.∵ OE⊥AB，又O為AF的中點，∴ E為AB的中點，∴ OE＝BF.∵ ∠

︵︵

1ACF＝90°，∴ AC⊥CF.又AC⊥BD，∴ BD

∥CF，則DC＝BF，∴ DC＝BF，∴ OE＝CD.7.如圖，AB是圓O的直徑，C、F為圓O上的點，且CA平分∠BAF，過點C作CD⊥AF交AF的延長線于點D.求證：DC是圓O的切線．

證明：連結(jié)OC，所以∠OAC＝∠OCA.又CA平分∠BAF，所以∠OAC＝∠FAC，所以∠FAC＝∠OCA，所以O(shè)C∥AD.又CD⊥AF，所以CD⊥OC，所以DC是圓O的切線．

8.如圖，圓O1與圓O2交于M、N兩點，直線AE與這兩個圓及MN依次交于A、B、C、D、E.求證：AB·CD＝BC·DE.證明：因為A、M、D、N四點共圓，所以AC·CD＝MC·CN.同理，有BC·CE＝MC·CN，所以AC·CD＝BC·CE，即(AB＋BC)·CD＝BC·(CD＋DE)，所以AB·CD＝BC·DE.9.如圖，AB、CD是圓的兩條平行弦，BE∥AC，BE交CD于E、交圓于F，過A點的切線交CD的延長線于點P，PC＝ED＝1，PA＝2.(1)求AC的長；(2)求證：BE＝EF.(1)解：∵ PA2＝PC·PD，PA＝2，PC＝1，∴ PD＝4.又PC＝ED＝1，∴ CE＝2.∵ ∠PAC＝∠CBA，∠PCA＝∠CAB，PCAC

∴ △PAC∽△CBA，∴ ＝，ACAB

∴ AC2＝PC·AB＝2，∴ AC＝2.(2)證明：∵ BE＝AC2，CE＝2，而CE·ED＝BE·EF，2×

1∴ EF＝2，∴ EF＝BE.10.如圖，AB是圓O的直徑，D、E為圓上位于AB異側(cè)的兩點，連結(jié)BD并延長至點C，使BD＝DC，連結(jié)AC、AE、DE.求證：∠E＝∠C.證明：連結(jié)AD.∵ AB是圓O的直徑，∴ ∠ADB＝90°.∴ AD⊥BD.∵ BD＝DC，∴ AD是線段BC的中垂線． ∴ AB＝AC.∴ ∠B＝∠C.又∵ D、E為圓上位于AB異側(cè)的兩點，∴ ∠B＝∠E.∴ ∠E＝∠C.11.如圖所示，AB是圓O的直徑，G為AB延長線上的一點，GCD是圓O的割線，過點G作AB的垂線交AC的延長線于點E、交AD的延長線于點F，過G作圓O的切線，切點為H.求證：

(1)C、D、F、E四點共圓；(2)GH2＝GE·

GF.證明：(1)如圖，連結(jié)BC.∵ AB是圓O的直徑，∴ ∠ACB＝90°.∵ AG⊥FG，∴ ∠AGE＝90°.又∠EAG＝∠BAC，∴ ∠ABC＝∠AEG.又∠FDC＝∠ABC，∴ ∠FDC＝∠AEG.∴ ∠FDC＋∠CEF＝180°.∴ C、D、F、E四點共圓．

(2)∵ GH為圓O的切線，GCD為割線，∴ GH2＝GC·GD.由C、D、F、E四點共圓，得∠GCE＝∠AFE，∠GEC＝∠GDF，GCGE

∴ △GCE∽△GFD.∴，GFGD

即GC·GD＝GE·GF，∴ GH2＝GE·

GF.