第一篇：軍營是一個莊嚴而又神圣的地方[范文模版]

學軍，愛軍，從娃娃做起

軍營是一個莊嚴而又神圣的地方，解放軍更是孩子們心中的英雄。我園所在的解放軍第148中心醫院幼兒園有著長期的擁軍傳統，現役軍人非常多，許多幼兒的爸爸、媽媽，叔叔以及鄰居是退役或現役軍人。同時我們的醫院駐地周村區也同時駐扎著消防，空軍，陸軍等多個部隊，考慮到現在大部分在園幼兒長期在優越的環境中成長，容易任性、嬌氣、依賴性強、怕吃苦、膽小，為增強幼兒體質，培養幼兒自信、上進、勇敢、負責的良好品質，建立關愛支持、合作分享的家園關系，促進孩子、家長、教師共同成長，“走進軍營”也就成了我們幼兒園國防教育的傳統特色活動。

在活動開展前，我們會主動與當地的軍營聯系，讓孩子們走進軍營，參觀軍營，和解放軍叔叔們在一起。通過參觀學習，孩子們知道了，解放軍一日生活的每個環節都有嚴格的要求，安排得非常有序、嚴謹、緊湊。比如，每天早晨起床哨響起，解放軍戰士們必須在規定的時間內把軍裝穿得整整齊齊，然后到操場晨練；每天5：50開始整理內務、洗漱，必須在三四分鐘內就把被子疊成“豆腐塊”。又如，部隊的吃飯環節中，解放軍叔叔在聽到開飯信號后，必須排著直線，保持隊形，唱著軍歌或喊著“一、二、三、四”來到食堂門前，按次序進入食堂，就餐時保持安靜，餐畢自行離開，吃飯時間通常不超過30分鐘。

通過參觀，孩子們懂得了為什么每個解放軍戰士走路都雄赳赳、氣昂昂、英姿颯爽，為什么他們有勤勞、勇敢、能吃苦、有責任心等優秀品質。因為解放軍戰士平時在部隊就這樣嚴格要求自己，刻苦訓練，遵守紀律，所以久而久之才會養成許多優秀品質。

為了加深孩子們對解放軍的印象，我們讓孩子們與解放軍叔叔進行互動，請解放軍戰士教孩子們疊軍被，做到把被子疊得像豆腐塊一樣；教孩子們學習軍人的站姿、坐姿、走姿等，感受整齊劃一的標準化儀態背后的解放軍精神。同時我們還會組織孩子們觀看戰士隊列、打軍體拳、內務整理、打背包等軍事表演，使孩子們感性理解解放軍的生活。每次參觀時老師們會先向幼兒交代觀察重點，讓孩子們帶著問題觀看。比如，觀看戰士隊列時，我們提出的問題是解放軍叔叔是怎么排隊的，排得是否整齊，排隊的速度怎么樣；觀看戰士內務整理時，我們提出的問題是叔叔們的寢室是否整齊、哪些地方看起來很整齊、他們把被子疊成什么形狀等。

觀看表演后，我們組織幼兒進行談話。孩子們有的說：“我最喜歡看叔叔打拳，叔叔打拳時很有精神，動作很好看。”有的說：“我最喜歡叔叔的寢室，他們能把寢室整理得很整齊，讓人看了很舒服。”有的說：“解放軍叔叔真棒，他們做事情很快，一下子就把背包打好，準備戰斗。”有的說：“我長大也要當解放軍，練習本領，像解放軍叔叔一樣棒。”

每次活動結束后，孩子們依然對軍營和解放軍興趣盎然。為了讓孩子們有更多機會了解相關知識，增加感性認識，我們注重國防教育環境的創設，在小中大各班都設置了“小小國防角”，通過區角活動讓幼兒在觸摸、觀察和探索中進一步認識解放軍，同時與教學活動、生活活動密切聯系。

中班的區域活動“解放軍叔叔本領大”更重視角色游戲，鼓勵幼兒裝扮成解放軍進行游戲，發展豐富的游戲情節。我們提供反映部隊生活的光盤，用于裝扮解放軍的小軍裝、小軍帽等道具，墻面上布置了反映部隊生活的圖片等，供幼兒進行角色游戲模仿解放軍。大班的“我愛解放軍”的區域布置則同時強調角色游戲、美工活動和建構活動，為幼兒提供充足的活動材料，滿足幼兒主動探究的好奇心和求知欲。

中大班幼兒有了一定的游戲規則意識，我們便引導幼兒觀看解放軍一日生活的視頻，讓幼兒從不同的角度了解軍營生活；然后，投放材料，引導幼兒布置“軍營”場景；接下來，引導幼兒設計和安排“軍營”游戲情節，并按自己的意愿、興趣和能力進行游戲，模仿“軍人”的語言、動作和表情等。我們還在區域角周圍增設了警察局、消防隊等幼兒比較熟悉的角色游戲區，打通區域進行游戲，豐富游戲情節，讓幼兒扮演不同的角色并體會解放軍、警察和消防戰士等不同角色的差異。

在幼兒教室中，我們不僅投放反映部隊生活的各種圖片，還加入了國防標志、解放軍的軍銜、海陸空三軍的武器等內容的圖片，以及用于搭建迷你軍事設施、制作玩具武器的各種美工材料，包括紙盒、紙箱、即時貼、彩色紙、剪刀、膠水等低結構化材料，滿足樂孩子們自己設計、動手制作的愿望。此外，中大班幼兒的搭建目的明確，主題比較鮮明，有了一定的合作意識。我們還在積木區，重點引導幼兒開展人數多、持續時間長的大型集體結構游戲，用大、中、小型積木和其他替代品作為游戲材料建構“軍營”、“陣地”、“飛機場”等。

為了從小培養幼兒的規則意識以及堅強、勇敢等意志品質，我們努力將學做解放軍活動融入幼兒一日生活之中，堅持日常教育與具體活動相結合。

早操是幼兒園體育活動的重要內容，是幼兒園一日活動中不可缺少的重要環節。在每天的早操時間，我們選擇播放節奏感強、旋律優美的解放軍歌曲，讓幼兒模仿解放軍訓練的動作，甚至模擬走隊列、隊形?？紤]到小班幼兒的動作發展還不協調，我們選擇了少兒歌手演唱的軍歌，旋律比較優美，節奏和緩，速度中等，伴隨小班幼兒模仿解放軍的立正、敬禮、打槍等動作；中班幼兒的動作發展比較協調，我們選擇了《小小兵》、《我是小海軍》等音樂作品；大班我們選擇了《一二三四歌》、《咱當兵的人》等氣勢雄壯的音樂作品，作為幼兒隊列、隊形練習的背景音樂，幼兒做操時精神抖擻，感覺自己就是一個小解放軍了。

進餐時，小班要求，一個跟著一個走，進餐時安靜、愉快、不挑食；中班要求，在一個跟著一個走的基礎上，還要在排隊時做到安靜、速度快，進餐時能吃完自己的一份飯菜，保持地面、衣服清潔；大班要求，排隊時做到快、靜、齊，進餐時在中班要求的基礎上，學習餐后整理。

午休時，我們請幼兒把脫下來的衣服、鞋子放到規定的地方。小班要求幼兒把兩只鞋子放整齊，把脫下來的衣服整齊地放在床頭；中班要求，幼兒在小班基礎上學著把衣服疊整齊；大班要求，幼兒在中班的基礎上速度要快一些。

為了激勵幼兒養成良好的早操、進餐和午休習慣，我們在各班設置了“我是小小解放軍”評比欄，根據幼兒在早操、進餐、午休等生活環節的表現，每周評出“小小解放軍”。通過評比，我們欣喜地發現，幼兒做事情比以前認真了，許多孩子變得自信、不嬌氣了，遇到困難主動克服的孩子增多了，孩子之間更團結、友愛了。

我們還把“學做解放軍活動”有機滲透到健康領域的教學活動中。我們結合幼兒的身心發展特點和軍事訓練特色，設計了一系列軍事體育游戲，注重幼兒的基本動作訓練，包括走、跑、跳、鉆、跨、爬、平衡等。比如，在空地上，我們用大紙箱做成“碉堡”，提供自制的沙包或紙球，讓幼兒玩“炸碉堡”游戲，練習投擲動作。在游樂場一角，我們用迷彩布條拉成“迷彩網”，讓幼兒玩“過封鎖線”的游戲，練習爬的動作；設置“獨木橋”，讓幼兒練習走在一條直線上，發展平衡能力。我們還為中大班幼兒設計了軍事體育競賽游戲“小小偵察兵”，讓幼兒穿上小迷彩服在活動中練習爬、曲線跑、肩上揮臂投擲，發展動作的協調性，體驗解放軍叔叔的辛苦訓練。為了更好地幫助幼兒掌握爬、跑、投擲、平衡的動作要領，通過爬過“封鎖線”、跑過“彎曲的小路”、“炸碉堡”、“走獨木橋”、“過河”等動作的設計，鍛煉幼兒既有競爭又有合作。在面對“過河”——走木樁這一障礙時，個別膽小的幼兒不敢過，其他小朋友會鼓勵他。有的說：“不要怕，兩手平舉，腳踩在木樁的中間，一個一個慢慢走過去就行了?！庇械恼f：“勇敢一點，要不我帶你走，你跟在我后面，慢慢走就不怕了。”，孩子們的學習興趣很濃、積極性很高，在快樂、輕松的氣氛中逐步熟練，達到事半功倍的效果。

走進軍營開展“學軍”活動后，孩子們更加喜歡角色游戲、建構游戲、體育活動了，動手能力提高了，體質增強了，也增強了堅強勇敢、合作、自信等優秀品質。我園將繼續探索適合幼兒園的“國防教育”園本課程，我們堅信只要不斷努力，“學做解放軍”的活動一定能取得更好的成效，讓幼兒更受益。

第二篇：幼兒教師是一個神圣的職業

幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。

本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園教師培訓學習心得體會

魏青

2013.3

第三篇：教師是一個很神圣的職業

教師是一個很神圣的職業。當“偉大慈愛的母親”、“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”等一系列美稱加諸在我們身上時作為一個教師我是自豪的。從事教師行業20余年來有過辛酸有過無奈有過麻木有過冷漠有過欣慰有過幸福也有過感動??桃李滿天下的成就有了作為一個教師我是幸福的?；仡欉@幾十年的教學生涯我對教師的職業幸福感也有了一些自己的認識。

一位教師在其博客上寫道：“在我兩年的教學生涯中，深深體驗到了作為一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學工作中，每個孩子都吸引著我，我對工作的結果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當我漸漸地發現，知識得到不斷的充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福?！?/p>

每個行業的人都有自己的職業幸福感，農民以獲得豐收為幸福；工人以生產出有價值的產品為幸福；醫生以醫治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業不同的，而且別的行業人群是不可能體會到的，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，對象不同，這是最根本的區別。孟子說“君子有三樂”?！案改妇愦妫值軣o故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”（《孟子?盡心章句上》）許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業”，“教師勞動創造著民族和人類的未來”。教師職業也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。自己工作也將近二十年了，自己在教師這一職業中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談談自己的感受吧！

一、教師的幸福源在與孩子的真摯感情中

“我是幸福的？抑或是不幸的？”我不禁問自己。從畢業踏上教師工作崗位到現在將二十年了，從剛開始充滿夢想和沖勁，想要在教師這一平凡的崗位上創造自己的一番事業，到后來在實際工作中體會到教師工作的辛苦、繁瑣。很多教師在這種反復的、繁瑣的工作中漸漸麻木，感到無味、感到不快樂，但是我仍然覺得作為一名教師是幸福的。是的！我是幸福的！每當看到孩子們因理解了一個詞語，讀懂了一句句子，做對了一道題目而綻開笑容時，我感到了幸福；每當聽到孩子們對我說“老師，下節課還是你的吧？真是太好了！”時，我感到幸福；每當遇到家長們反映“老師，您多教育教育，他最聽您的話”時，我感到幸福；每當我拖著疲憊的身子回家時，我仍為我一天的付出而感到幸福??是的，我是幸福的，我在用我的雙手創造著幸福。

二、教師的幸福源于專業素養的不斷提高中

因為愛孩子，因為想給孩子更多，教師自然會主動參加各種培訓學習，努力提高自己的專業素養。教師的專業發展必須在教學實踐中才能實現，我們必須自覺地對過去、現在的狀態進行反思，對未來的發展方向做出規劃，并付諸實施。我想最重要的就是那苦盡甘來的充實吧。作為一個教師，有什么比用努力工作而讓學生信賴和愛戴更重要呢？

三、教師的幸福源于家長的信任、尊重和肯定

在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對教師工作的評價和認識上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗?？纯匆晃唤處煹母惺馨桑骸肮ぷ鬟@么辛苦，有幸福感，因為家長對我特別的尊重。家長看到我們的工作后，提出了贊揚和各種建議。

為人師的日子轉眼3年過去了，從教之初的滿腔熱血逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安于現狀、得過且過的想法增多了；原先可愛的學生似乎都變得令人生厭；甚至有了放棄教師職業的消極想法。教師是學校可持續發展的寶貴的人力資源，學校的一切問題歸根到底就是如何發揮教師的主觀能動性的問題。因此，關心教師的專業成長就應該從培養教師的職業幸福感開始。教師職業幸福感的培養是基于當前教師普遍著存在職業疲倦，職業自豪感缺失。要培養教師職業幸福感，就首先要清楚當前教師怎樣避免職業倦怠。幫助教師擺脫職業倦怠，讓教師的心理快樂起來、健康起來，是全社會的夢想和希望，需要全社會的支持和推動，更需要自己調節。那么如何做一名有職業幸福感的教師？

教育是充滿幸福感的事業，教師是擁有快樂和幸福感的職業。我國古代哲學家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。教師幸福感來自哪里呢？有人說“教師工作穩定，收入較高，且一年中假期很長，做一名教師是幸福的”，有人說“教師整天和孩子打交道，心態好，永遠不會變老，所以是幸福的”。也有人說“教育的本質就是愛，愛學生就是愛自己，擁有愛的人就有幸福感”。我認為做一名教師，有一個能夠不斷學習，不斷提升自己的機會，所以是幸福的。

1、結合實際談談如何做一名有職業幸福感的教師 教師是 “人類靈魂的工程師”“教師勞動創造著民族和人類的未來”。教師職業也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。我覺得自己在教師這一職業中經常能找到幸福感下面就談談自己的感受吧 教師的幸福源在于孩子的真摯感情中 “我是幸福的?！睆膭傞_始畢業充滿夢想和沖勁想要在教師這一平凡的崗位上創造自己的一番事業到后來在實際工作中體會到教師工作的辛苦、繁瑣。很多教師在這種反復的、繁瑣的工作中漸漸麻木感到無味、感到不快樂但是我仍然覺得作為一名教師是幸福的。是的我是幸福的每當看到孩子們因理解了一個詞語讀懂了一句句子做對了一道題目而綻開笑容時我感到了幸福每當聽到孩子們對我說“老師下節課還是你的吧真是太好了”時我感到幸福每當遇到家長們反映“老師您多教育教育他最聽您的話”時我感到幸福每當我拖著疲憊的身子回家時我仍為我一天的付出而感到幸福??是的我是幸福的我在用我的雙手創造著幸福。教師的幸福還源于專業素養的不斷提高中因為愛孩子因為想給孩子更多教師自然會主動參加各種培訓學習努力提高自己的專業素養。教師的專業發展必須在教學實踐中才能實現我們必須自覺地對過去、現在的狀態進行反思對未來的發展方向做出規劃并付諸實施。我想最重要的就是那苦盡甘來的充實吧。作為一個教師有什么比用努力工作而讓學生信賴和愛戴更重要呢 教師的幸福也源于家長的信任、尊重和肯定 家長的一言一行都牽動著教師的心因為在對教師工作的評價和認識上家長一方面是社會的代言人另一方面還是教師工作質量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗?？纯匆晃唤處煹母惺馨瑟Α肮ぷ鬟@么辛苦有幸福感因為家長對我特別的尊重。家長看到我們的工作后提出了贊揚和各種建議。總之想做一名有職業幸福感的教師就要把全部身心都投入到教育事業當中去投入到孩子中間去才能永遠處在一種職業幸福感之中。

請任選以下題目之一作答并標明題號。

1、結合實際談談如何做一名有職業幸福感的教師 

2、根據本-沙哈爾的四種漢堡模型說明不同類型的活動與幸福有什么聯系并結合實際談談怎樣獲得幸福的漢堡?

3、談談怎樣利用你的品格力量更好地工作和學習

1、結合實際談談如何做一名有職業幸福感的教師  答我覺得做一名有職業幸福感的教師應做到 ⑴對工作性質的愛愛教育 幸福的教師把自己的工作看做是一種快樂我很慶幸我是一名教師能夠從自己的工作中獲得快樂盡管各種行業都可能發現工作的可愛但是教師職業更可能讓我感到這一點我想這是由教師職業的兩個重要特征決定的。一方面教師的工作具有極高的創造性每一天我們的工作面對的都是一天天成長變化的學生沒個教育教學目標的視線都需要教師自主的發揮和演繹。另一方面教師的工作后果具有極高的精神回報。例如我每天認真的備課、上課、批改、輔導在這個過程中看到孩子們的點滴進步都會讓我欣喜萬分每每看到有所成就的學生回學校來看我的時候我都感到一種滿足感和幸福感。教育的功效在于學生的成熟與發展在于社會素質的提高和進步。作為教育人我是幸福的 ⑵對工作對象的愛愛學生 一個熱愛自己工作對象的人不會把工作當做一種辛勞反而會從中體驗到深刻的幸福。幸福的教師都是熱愛孩子的人。教師對學生的愛是人世間最可貴的情感之一這種情感具有三個特征。第一教師愛的無私性。例如與家長對自己孩子的愛相比教師的愛更為博大。幾乎人人都能做到愛自己的孩子而教師的愛是指向所有的孩子。每每接班的時候我都會和學生們說從今天起我又多了你們這樣多的孩子我愛你們希望你們也會慢慢的喜歡上我愛上我的數學課。每一天認真對待每一個孩子尤其是對待后進生更是無私的關愛讓他們體會到老師的關愛他們就會慢慢的喜歡去學數學有了學習的興趣才會有好的學習結果。第二教師愛的無條件性。教師的愛不應是以學生的表現為條件的。一個優秀的教師不僅愛班級中的那些成績突出品行優異的學生也愛那些普普通通的甚至是學習困難和調皮搗蛋的孩子。第三教師愛的表達形式特殊性。教師對學生的愛在表達方式上是特別的主要不是通過親昵的行為和言語更多是通過對成長的精心呵護和嚴格要求來實現。⑶對工作材料的愛愛知識 一個幸福的教師必定要熱愛自己的工作材料——相應的學科知識。求知是一種快樂有好奇心和求知欲的人就擁有更多幸福的來源。例如我常常讀書讀到妙處會會心的微笑買到一本好書時會感到無限的滿足與所鐘愛的作者在心靈上互動的感受構成了我人生的一個個幸福時刻。每次在講授一個單元的內容時我都要把這個單元的課上的內容課下的作業都要認真的進行備課當完成一個單元的備課時會找到里面的重難點學生們應該掌握些什么哪些部分需要強化的進行練習哪些需要拓展鞏固這樣下來在授課的時候就會得心應手收到較好的教學效果心中就會油然而生一種幸福的感覺。我想作為一名教師我們要為自己樹立終身學習的觀念圍繞自己的教育教學工作的需要為自己設計一條終身學習之路在求知的道路上體驗幸福

2、根據本-沙哈爾的四種漢堡模型說明不同類型的活動與幸福有什么聯系并結合實際談談怎樣獲得幸福的漢堡? “一個幸福的人必須有一個明確的、可以帶來快樂和意義的目標然后努力地去追求。真正快樂的人會在自己覺得有意義的生活方式里享受它的點點滴滴。” 本沙哈爾竟然從漢堡里總結出了4種人生模式。當年為了準備重要賽事除了苦練外他須嚴格節制飲食。開賽前一個月只能吃最瘦的肉類全麥的碳水化合物以及新鮮蔬菜和水果。他曾暗中發誓一旦賽事完了一定要大吃兩天“垃圾食品”。比賽一結束他干的第一件事就是奔到自己喜愛的漢堡店一口氣買下4只漢堡。當他急不可待地撕開紙包把漢堡放在嘴邊的剎那卻停住了。因為他意識到上個月因為健康的飲食自己體能充沛。如果享受了眼前漢堡的美味很可能會后悔并影響自己的健康。望著眼前的漢堡他突然發現它們每一種都有自己獨特的風味可以說代表著4種不同的人生模式。第一種漢堡就是他最先抓起的那只口味誘人但卻是標準的“垃圾食品”。吃它等于是享受眼前的快樂但同時也埋下未來的痛苦。用它比喻人生就是及時享樂出賣未來幸福的人生即“享樂主義型” 第二種漢堡口味很差里邊全是蔬菜和有機食物吃了可以使人日后更健康但會吃得很痛苦。犧牲眼前的幸福為的是追求未來的目標他稱之為“忙碌奔波型” 第三種漢堡是最糟糕的既不美味吃了還會影響日后的健康。與此相似的人對生活喪失了希望和追求既不享受眼前的事物也不對未來抱期許是“虛無主義型”會不會還有一種漢堡又好吃又健康呢 那就是第四種“幸福型”漢堡。一個幸福的人是即能享受當下所做的事又可以獲得更美滿的未來。不幸的是據本沙哈爾觀察現實生活中的大部分人都屬于“忙碌奔波型”。人們習慣性地去關注下一個目標而常常忽略了眼前的事情。

3、談談怎樣利用你的品格力量更好地工作和學習 幸福不是來自于物質生活的品質也不是取決于命運而是更多地來自于人對待生活的態度。例如積極樂觀的人節制和知足的人善待別人的人更容易體驗到生活中的幸福而悲觀報怨的人欲望沒有節制的人、自私自利的人就算是擁有了更多的財富、地位、名聲或者好運也難以體味到深刻的幸福。心理學將品格力量分為六種美德的24項優勢這些美德或優勢也就是對個人幸福最有影響力的生活態度。下面就我自身的品格來說一下我是如果更好地進行工作與學習的 我最大的品格力量是節制。節制是指適時適度地滿足自己的欲望節制的我并不是完全壓抑自己的欲望只是我要把握好時機與程度以免對自己與他人造成傷害我具有如下三項優勢 第一 自制自制是指人能反思并壓制自己在第一時間內發自產生的第一沖動例 如 我們常在課堂上被冒犯的時候自然產生憤怒與發火的沖動并開始去想自己的反思后深思熟慮的行動計劃例如如何策略而有效的處理這個違犯行為自制包括多個方面例 如對自身的節制對自己情緒的調節對自己觀點的反思、對自己行動國控制等 第二 謹慎謹慎是指不沖動不說不做后悔的事在反復確認后再行動或發布命令我一般很有遠見并且能夠三思而后行能夠 為了將來更大的成功而節制眼前的誘惑作為老師的我只有謹慎行事不冒失沖動才能讓學生感受到我的決策的英明以及要求與命令的永恒性從而對我產生依賴感。第三 謙虛我從不過分地表現自己不吹噓不喜歡出風頭能夠巧妙而適宜地應對別人對自己的夸獎與贊揚謙虛的我不過度追求學生或同事的贊賞能夠對他的贊賞作出合適的反應我的內心是寧靜與平衡的我的工作更少的受到虛榮心的影響。這就是我如何利用我的人格的力量來更好的工作與學習與大家共勉。

。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處?--幸福在哪里？

教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，那么教師如何去感受幸福呢？

教師的職業幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現。在物欲橫流的世界，教師追求職業幸福的腳步當朝著精神“行走”。因為教師這個職業的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就會真心對學生，用心靈點燃心靈；就會固守這份職業，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。

首先我們要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。另外，要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、逛個街。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。

當然，我們要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。

要對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區，又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮傷。

其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。所以我們認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

我想，教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許才是天長地久的幸福吧！愿我們都能做一名幸福的教師！

11“聰明地工作, 愉快地學習, 優雅地生活。”其實對于教師來說, 是否能時時處處感到幸福是很重要的, 因為這不僅僅影響著其人生是否快樂, 更影響著學生。只有教師幸福, 學生才會感到幸福?？梢韵胂? 當教師喪失幸福感時, 他能教導學生去感受幸福嗎?但是, 教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福, 但這并不意味著教師就沒有了職業幸福感, 而是缺少發現幸福的心靈。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福, 他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。

一、教師的職業幸福感在于生命的課堂內外

課堂是教師生命最重要的舞臺, 一個懂得享受上課的人, 課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,教師就會少了許多焦慮和煩惱。

教師工作的最大欣慰就是學生能夠不斷獲得進步, 沒有哪個教師不愿意自己學生的進步。這種進步, 讓教師有成就感。弗洛姆曾說: “幸福本身不是結果, 而是伴隨著力量增長的體驗。”在學生的成長與進步中, 教師體驗到了“給予”所帶來的幸福。

二、教師的職業幸福感在與師生間的愛與被愛法國小說家雨果曾說過: “生活中最大的幸福是有人愛我們?！苯處熉殬I幸福感最重要的源泉除了學生的成功, 就是他們對教師的真情回報。影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補。每當提到幸福, 我就會很自然地想起那兩條短信息。過了大半年了, 現在想起來我心里還是暖暖的。那是本學期剛開始時候, 班上的同學都還不熟悉那天教師節我剛好有事沒有回學校但是一大早就收到兩條短信說: “老師, 祝你教師節快樂?！笔鹈悄愕膶W生當時, 我感覺到, 我收到的不單單只是兩條短信息, 而是兩顆沉甸甸的純真的愛心, 其實, 教師的幸福有時就是一種感動, 外界并沒有改變什么, 只是你的內心改變了, 感受就改變了。幸福真的是一種感覺, 幸福不幸福全在于自己。

三、教師的職業幸福感在于家長的尊重與肯定中

時代在不斷變化, 觀念在不斷發展。以前, 家長比較關注的是“嚴師”和“傳道授業”;而今天, 相當多的家長則更為關注孩子身心的健康成長。這就要求教師必須調整自己的角色定位, 強化服務意識, 以精湛的教學藝術、以最優質的服務, 以高尚的人格魅力贏得學生和家長的感動與尊重。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量, 是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被認可的體驗是一種幸福的體驗。在這種感動、理解、尊重、信任中, 教師才會感悟到自己的價值, 享受到作為教師的幸福,體味到對生活和事業的摯愛, 感受到一種奮發向上、躍躍欲試的動力。

四、教師的職業幸福感在于自己擁有一顆平常心中

教師想真正獲得幸福感, 最重要的一條還是自己調整好心態, 擁有一顆平常心, 要安于平凡。教師要脫離功利性去看幸福感。因為教師的勞動是平凡的, 但其中卻又孕育著偉大。當教師, 就要以積極向上的生活信念, 樂觀開朗的生活態度, 科學健康的生活方式, 高雅的生活情趣, 從平凡的日常教學工作中感受生活, 享受生活, 獲得職業幸福感。以平平常常的心態, 高高興興的心情, 去干實實在在的事情。當然, 教師的存在不僅是為了付出, 做“蠟炬成灰淚始干”、“燃燒自己照亮別人前程”的楷模, 作為普通人的一個特殊群體, 教師也需要愛護和關注, 在呼吁對學生進行人文關懷的時候, 也呼吁對教師也多一些人文關懷, 提高教師的幸福指數

教育學認為, 教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗, 提升幸福意識, 生成幸福能力。教師的職業幸福感, 就是一種狀態, 一種主觀感受。同樣的環境和同樣的待遇, 在此人眼中會倍感幸福, 充滿感恩, 在彼人眼中或許會深感痛苦, 充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態度, 生活價值觀和心境心態。教師的職業幸福感主要來自于對教師職業的熱愛, 這是個前提。只有教師沉浸于其中才能真正的感受到職業的幸福感。

12幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，但其實什 么是幸福，永遠沒有一個統一的界定，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的 生活態度、生活價值觀和心境心態。近年來，教師待遇不斷提高，但是教師的責 任和壓力也在不斷增加，不少教師產生了職業倦怠。如何調適和消除教師職業倦 怠心理，提升教師的幸福感呢？我從以下幾個方面談一談：

一、提高幸福感受力 幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經典，幸 “ 福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業的幸福是每個教師 都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養等都有著直接的關系。提高教師的幸福感受力我們從 以下兩方面著手：（1）通過心理調節提升積極人格心理。重視對自己的心理教 育和輔導，再是積極參加各種趣味活動、團體比賽、拓展運動等，培養積極的人 格心理。（2）多途徑提高師德素養。教師的幸福感是教師職業最高的境界。教 師要想獲得職業幸福，就要有超越于常人的師德素質，能感受到常人不能理解的 幸福。從疲憊的忙碌中找到樂趣，從平凡的工作中感受到幸福。

二、營造和諧人際氛圍。不良的學校人際關系是教師職業幸福的大敵。教師 生活在校園中，干群關系、同事關系、師生關系構成了教師職業生活的大部分內 容，因此，構建良好的人際關系是教師職業幸福的重要方面。首先可以通過教師 聯系寢室制度建立和諧的師生關系，通過學生道德實踐周活動，讓學生開口喊老 師好，使校園更加文明和諧。其次是建立互助共進的教師文化。在參加各類教師 比武競賽中，既有競爭又有合作的教師關系，從正面、積極地開展競爭，在競爭 中合作，得到共同提高，并在合作中緩解壓力，讓我們在和諧的人際環境中快樂 地工作，愉悅地生活。

三、要合理分攤自己的壓力 現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來 源來說，除了單位、集體給你分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高，社會支持強, 則這個人很容易轉苦為樂，轉憂為喜，從不幸轉為幸福。作為自己 本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡 快從煩惱、困惑中解脫出來。人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類永恒的目標。什么是幸福呢？幸福是一種態度，幸福感不是來自生活經歷本身，而是來自我們面對生活的態度。人生道路上的每一個境遇都給了我們一個積極應對或消極應對的機會，正是我們選擇的應對方式決定了在事情結束后，我們所感受到的幸福和不幸福的程度。

我聽說過一句話：“做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功”，我就暗暗地對自己說：我要做一個幸福的教師。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名幸福的老師”作為自己工作的座右銘。

“師者，所以傳道、授業、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名幸福的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。那么我們怎樣才能成為幸福的教師呢？我認為應做到以下三點: 首先要善待自己──別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，有醫學專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

其次要善待學生──做一個成功的教師。善待一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的善待，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助。對學生真誠無私的善待是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

再次要善待同仁──做一個與人為善的人。教師間公共的人際關系無外乎合作與競爭兩種。正確處理這兩種關系，使之有利于事業發展，有利于身心健康，是一個人情商高的反映。合作是第一位的，只有在與同事有效的合作中，才能體現出我們的職業價值。

141.談談怎樣利用你的品格力量更好地工作和學習 在我從事了十多年的班主任教育教學工作中難免遇上很多有待解決的問題。比如在與學生的交流中時常聽到學生有這樣議論說他們特別喜歡某某位班級老師特愿意聽他講課聽課時學生們的興致很高。甚至到學生走向工作崗位了學生也還一直敬佩著這些班級教師。從學生的評論中事實上作為班級教師的已經贏得了學生的尊重與愛戴。班級教師的人格魅力已使學生折服。我們知道教師的職業是培養、造就一代新人的特殊職業。教師的勞動是一種以人格培育人格以靈魂造就靈魂的勞動。由此可見班級管理中班主任做為學生的直接領導者和引路人教師的行為對學生的影響非常大。做為一名教師要讓學生信服你欽佩你以致對他的人生有著重要的影響可以講一個優秀的班主任所擔當的角色是相當的重要所要求的條件是相當高。所以說教師的人格魅力也是一種重要的教育手段它是有深入性、持久性、潛能性的特點。是一種深刻的非權力性影響力。[1]影響教師的人格魅力是多方面的教師的教育觀念、品德修養、性情、學識、能力等綜合素質熔鑄成人格這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。因此我認為可以從以下幾點塑造教師人格魅力達到對學生健康的人格的影響

一、全新的教育觀念是教師人格魅力的深層內涵。

1、要有正確的基礎教育的學生觀。

2、良好的師生關系是一股巨大的教育力量。

二、凸顯高尚師德修養內化升華學生心靈積淀完善人格塑造彰顯教師無窮的人格魅力。

三、淵博的學識和高深的教書育人的能力為學生塔建展示自我個性的舞臺師生共享教育的喜悅深化教師人格魅力。

四、信任和寬容為師生架設心靈的通道在教學中感受教師人格魅力。

五、對“愛”的事業極具忠誠是教師人格魅力煥發青春活力的重要保障。

六、正確的“學生觀”是驅動教師人格魅力發揮的催化劑。

第四篇：今天我校入團宣誓儀式莊嚴而又隆重

今天我校入團宣誓儀式莊嚴而又隆重 今天，我校新團員舉行了入團宣誓儀式。上午8：20分，也就是早讀課時間，全校所有師生集會，屆時，297名新團員舉行了入團宣誓儀式。宣誓儀式莊嚴而又隆重。辦公室主任先在醒目的地方張貼了相關宣傳標語，再用橫幅寫上“入團宣誓儀式”幾個大字。大會由彭晚龍主任主持，肖為民主任作中心發言人，肖凱主任維持秩序。大會開始，奏國歌，彭主任宣布新團員名單，近三百名新團員佩戴著團徽，在彭主任的帶領下，齊唰唰地舉著右手，在新操場上，在國旗下，在鮮艷的團旗下，宣讀了入團誓言。那宏亮的聲音響徹了整個校園。

新團員宣誓后，新團員代表李新發言，爾后老團員代表陳丹也上臺發了言。接著便是政教副主任兼團支部書記肖為民發言。他就團的知識、新團員的要求等幾方面講了十幾分鐘的話，整個會場秩序井然。這次發展新團員的人數之多，創學校歷史新高。全校14個班級，最多的一個班有新團員35人，最少的班也有析團員8人。其中九年級人數相對要多，七年級人數比以往任何一屆也多。看來，現在學生入團的積極性很高，對團的認識也在不斷加深。他們知道，共青團是青年的先鋒組織，是中國共產黨的后備力量。一個有志青年，必須自覺加入自己的組織，這樣，將來才能為祖國貢獻力量。

第五篇：一個平凡而又不平凡的人

一個平凡而又不平凡的人

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！今天，我演講的題目是“一個平凡而又不平凡的人”。有一種追求，看似平凡渺小，它卻成就著不凡的業績；有一種追求，看似樸實無華，它卻輝煌著一個人的一生，那就是：勞動創造美！今天我要向大家介紹的就是這樣一位看似平凡其實偉大的銀行紀檢監察干部。

他常年一身工作服，中等個子，給人和善的形象；他不善張揚，總是默默無聞，埋頭認真工作；他善于適應，無論哪個崗位總能盡快進入角色；他與人為善，同事間和睦相處，助人為樂。——他就是我們************。

在94年調入*******工作之前，*****同志做過十多年的鄉鎮干部。從鄉鎮基層到銀行系統，一切都要從頭學起，他不恥下問，迅速進入角色，并且成了一個名副其實的崗位“能手”。

*****在監察室擔任主任時，信用聯社正在實施大額物品采購招投標制度改革，按照當時的工作程序只要下面的人拿出一套方案，作為監察室主任的****看過同意即可。但他敏銳地意識到，隨著業務的不斷發展，銀行大額物品采購動輒幾十萬上百萬甚至上千萬，如果招投標制度上存在漏洞，就有可能給銀行造成重大的損失，正是出于強烈的工作責任感和使命感，他下定決心自己動手搞出一套科學合理的招投標方案。于是，他白天請教專家，晚上翻看各種資料，還利用休息天跑了好多單位，了解他們大額物品招投標的程序和方式。在較短的時間內，****就從一名招標 1

工作的門外漢成了“內行人”，功夫不負有心人，在他的主持下一套切合農村信用社實際的大額物品招投標制度終于被確定了下來，并且一直沿用至今，現在還被一些前來考察的兄弟單位拿去學習和借鑒。在2008年經辦的三次宣傳物品采購中，通過這套招投標制度節約費用就達*****萬元。

凡是與*****共事過的人都說他身上有一股力量，雖然他干的不是什么驚天動地的大事，但“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！泵刻?***總是很早到辦公室，拖地、打水、擦桌子，到同事們來上班時，發現熱水瓶里早已灌滿了熱水。而每天晚上，他辦公室里的燈總是很晚才熄滅的。2007年****到客戶服務中心工作，服務中心需要受理全行的投訴舉報電話，往往會聽到很多客戶的埋怨和牢騷。為了讓每位客戶能在第一時間得到接待，他主動將辦公室的投訴電話轉接到自已的手機上，并且24小時開機。有時要去開會，會場要求把手機關機，他總是在臨走時囑咐同事，要仔細聽好投訴電話，詳細記錄投訴內容，及時調查給客戶滿意的解答。同事小宋的母親出了車禍，雖然當時工作十分繁忙，他還是主動找到小宋，接過了他手上的活，對他說：“確實要緊的，放下給我做，我晚上可以加班，你快去，安心照顧母親要緊”。后來小宋回憶說，那段時間，*****自已手上的活都得天天加班，再加上他的，*****簡直就不用睡覺了。

*******原先是信用聯社的下屬企業，職工的勞動關系一直在信用社，2006年根據上級規定***實行改制，132位酒店員工的安臵一下子成了一個棘手的問題，當時很多人想不通，找到有關部門反映問題，有人甚至揚言：“你們銀行效益這么好，收入

這么高，你們自己吃飽，不管我們死活，你們也休想睡安穩了”。形勢的發展就象一個隨時可能爆炸的火藥桶，必須有一個經得起群眾檢驗，能夠協調各方關系，妥善處理各種復雜問題的人來負責這項工作。于是領導想到了****。*****二話沒說住進了正在裝修的新****工地，吃快餐、聽罵聲、日夜辦公。他查閱大量資料，掌握每個職工的基本情況；他多次召開座談會，及時做好職工思想工作，穩定職工情緒；他深入學習《勞動法》及有關政策文件，多次向有關部門聯系咨詢，提出合理化的處理方案。實施過程中，他既堅持原則，又講究策略，以自身扎實的工作作風、廉潔的一身正氣和高超的處事能力，得到了****員工的理解與信任，使一些原本打算大鬧一場的員工漸漸消除了情緒，最終132名員工勞動關系得妥善安臵，僅處理資料檔案就有四卷，光訴訟費用就節約了23萬元。

認識****的人都說他整天樂呵呵。問他快樂從何而來，他笑著說，工作是一種快樂，自已有能力去幫助別人，這更是一種快樂。****有個哥哥，從小因患小兒麻痹癥，生活不能自理，他上面還有兩個姐姐都早已出嫁。撫養父母，照顧哥哥的擔子全壓在*****身上。幾十年來，哥哥一直與*****同住，他與妻子一直無微不致地照顧著哥哥。*****住到紹興城里后，哥哥希望留在鄉下安度晚年，*****便安排他住進了敬老院，請了人專門照顧他。無論工作多忙，他一般每星期都要與妻子一起去看望哥哥，給他帶去吃的和穿的，替他洗衣曬被，親自為他擦身子、洗腳。*****的愛人一直無固定工作，家庭經濟并不寬裕，但他還無私地收養了一名失去雙親的女孩，供她上學，搬到城里后，*****特意把

朝南的大房間讓給養女居住，而把朝北的小房間讓自己親生女兒住，如今被撫養的這位女孩已經成人，并走上了工作崗位?？蛇@么多年來，*****從來不在單位講起，直到有一次一位鄰居無意中說起他，同事們才知道平時整天樂呵呵的*****生活中還有這么許多感人的故事。

*****，一名普通的紀檢干部，一名普通的共產黨員，敬業愛崗、清正廉潔、助人為樂、樂于奉獻，在平凡的崗位上作出了不平凡的業績，贏得了大家的一致贊譽。同志們讓我們也立足本職，用熱情融化每一個細節，用責任譜寫每一個音符，從每一件小事做起，以務實的態度，勤奮的精神，廉潔的作風投入到科學發展的偉大浪潮中，共同創造更加輝煌的明天！