第一篇：環(huán)境創(chuàng)設說課稿

《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》說課稿

各位專家上午好！我代表課程組來說一下《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》這門課程。我要匯報的內容包括以下七個部分：課程定位、課程目標、教學內容、教材選取、課程設計、教學團隊、課程建設。

一、課程定位

本課程是學前美術專業(yè)課程體系中的實操性課程，是美術綜合知識技能結合幼兒園實踐工作的具體實操課程，幼教專業(yè)指向性強，是培養(yǎng)學生幼教職業(yè)能力的主干課程，在整體課程中有重要的作用。

二、課程目標

1、德育目標

? 培養(yǎng)學生熱愛幼教事業(yè)的情感； ? 培養(yǎng)學生積極樂觀的審美情趣；

2、知識目標

? 掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的內容、范圍和特點；

? 了解和掌握不同階段兒童的心理、知識能力發(fā)展水平、以及兒童的審美需求，創(chuàng)設符合不同階段兒童特點的環(huán)境空間。

3、能力目標

? 在原有美術知識技能基礎上，能靈活根據幼兒園實際環(huán)境創(chuàng)設工作需要綜合開展美術工作的能力（創(chuàng)編能力、材料使用能力等）； 能掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則，幼兒園美術工作實踐能力；

三、教學內容：

為達到課程教學目標，本課程教學內容分為環(huán)境創(chuàng)設的概述、室內環(huán)境的創(chuàng)設、戶外環(huán)境的創(chuàng)設、環(huán)境創(chuàng)設的評析等三部分 ：

第一部分 環(huán)境創(chuàng)設的概述

（一）教學內容

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性 第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一般原則 第三節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的分類

（二）教學要求

1、以理論為主，通過參觀及圖片資料個感知，使學生掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性、一般原則。

2、結合實際工作，了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的內容、特點和分類

（三）重點和難點

了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的特點，掌握環(huán)境園環(huán)境創(chuàng)設的原則和要求。

第二部分 室內環(huán)境的創(chuàng)設

（一）教學內容

1、室內環(huán)境的配套規(guī)范

2、班級的環(huán)境創(chuàng)設（專項欄區(qū)的創(chuàng)設、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設、主題環(huán)境的創(chuàng)設、家具陳設、盥洗空間、立體空間創(chuàng)設、存在的常見問題、班級環(huán)境創(chuàng)設的整體規(guī)劃布局）

3、多功能室的環(huán)境創(chuàng)設

4、公共走道的環(huán)境創(chuàng)設

（二）教學要求

1、通過見習和大量的圖片資料，豐富學生的幼兒園環(huán)境的感知和經驗，初步了解幼兒園室內環(huán)境的配套規(guī)范。

2、能了解專欄版面的使用功能，巧妙設計富有童趣的裝飾造型，并組織材料加工制作。

3、配合各年齡班不同主題的需要，能進行整體空間布局設計和風格形式定位，設計制作班級的環(huán)境創(chuàng)設。

4、能了解和掌握功能間的環(huán)創(chuàng)需求，靈活組織材料進行設計制作

（三）重點和難點

重點：通過下園和大量優(yōu)秀的幼兒園環(huán)創(chuàng)視頻，豐富學生的實踐感知，了解和掌握各年齡班的特點需求，初步具備班級環(huán)創(chuàng)的知識和技能。

難點：專項欄區(qū)的創(chuàng)設和主題環(huán)境的創(chuàng)設。

第三部分 戶外環(huán)境的創(chuàng)設

（一）教學內容

1、戶外環(huán)境的配套規(guī)范

2、戶外環(huán)境的區(qū)域創(chuàng)設

3、體育器械區(qū)

4、沙、水、種植區(qū)

5、大門、建筑小品

6、綠化造景

（二）教學要求

1、通過見習和大量的圖片資料，豐富學生的幼兒園環(huán)境的感知和經驗，初步了解幼兒園戶外環(huán)境的配套規(guī)范。

2、了解兒童身心發(fā)展的特點及教育要求，能結合園的發(fā)展特點和地域特色對戶外建設提供設計建議。

（三）重點和難點

第四部分 環(huán)境創(chuàng)設的評析

（一）教學內容

1、環(huán)境評價的一般原則

2、環(huán)境評價的技術

（二）教學要求

1、能根據兒童發(fā)展的特點，掌握環(huán)境評估的一般原則

2、能結合我省各級各類幼兒園評估的要求，掌握一般環(huán)境評價的方法。

（三）重點和難點

1、重點：結合我省各級各類幼兒園評估的要求，掌握一般環(huán)境評價的方法

2、難點：熟悉兒童身心發(fā)展的特點，掌握環(huán)境評估的一般原則。四.教材選取

參考《幼兒園實用手工》第三章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

復旦大學出版社

五、課程設計

1.教學模式:結合見實習環(huán)節(jié)強調視覺和實操經驗的獲得，理論講解和練習相結合，做好及時的輔導和評價工作，強化技能的掌握。鼓勵學生的創(chuàng)編，促進學生自主地學習。

2．教學方法 本課程是學前美術專業(yè)課程體系中的實操性課程，是美術綜合知識技能結合幼兒園實踐工作的具體實操性課程，因此大量的實踐經驗感知是本課程的關鍵點。參觀交流、見實習和多媒體手段的介入是教學方法中常用的手段。

這是一門結合實踐工作的綜合性課程，構建在學生美術繪畫和手工等多項基本功的基礎上，能結合實踐需要靈活地展開橫縱向的知識技能聯系，要求學生具備一定的創(chuàng)編能力，在教學中如何結合實例，引導和教會學生掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的思維和方法是本課程的重難點之所在。教師要善于利用多媒體、講解示范、整體教學、個別輔導等教學方法，同時組織一定的針對性的作業(yè)練習，并及時輔導評價、展示交流等教學方法，也能有效促進學生對本課程知識技能的掌握。

3.考核方法

單元練習為主，單元考核要求能結合園的實際需求制作指定的班級環(huán)境創(chuàng)設。

四、教學團隊：

五、課程建設 1.實訓室建設

2、教材建設

3、教輔資料建設（不要說）

4、圖庫建設（不要說）5.多媒體課件建設

6、教學動畫庫建設

第二篇：環(huán)境創(chuàng)設

環(huán)境創(chuàng)設計劃

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。” 幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“幼兒園創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。”而這里所說的良好環(huán)境又是實現教育目標、保證幼兒身心健康，促進其德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和手段。根據這一條例，幼兒園應積極開拓空間，為幼兒創(chuàng)設出適合其身心健康發(fā)展的活動環(huán)境。

我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象。”許多相關研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就像一位默默無聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。可見環(huán)境對幼兒的教育起著潛移默化的影響,創(chuàng)設良好的環(huán)境應和幼兒的年齡特點相適應,和教育相適應。

一、創(chuàng)設安全、和諧的家庭化環(huán)境，努力營造另一個“家”。

2—3歲的幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性。他們的情緒外露，易受環(huán)境的影響，有強烈的情感依靠，動作發(fā)展也進入一個快速發(fā)展的關鍵期。為了給幼兒營造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境，讓幼兒產生安全感、信賴感。我們在教室這一有限的空間里，利用書架、操作臺等劃分出一個個既獨立又方便，又源于幼兒生活的活動區(qū)域。如舒適休閑的閱讀區(qū)，里面的地板上鋪上了色彩鮮艷的墊子；幼兒隨手能拿到書的小書架和掛在墻上的小書袋里裝滿了適合他們看的各種圖書，軟軟的玩具靠墊讓幼兒看書時更舒服，同時這些大小不同的絨布玩具靠墊也可以滿足幼兒摟抱的需要。又如娃娃家和電話亭，總能吸引很多剛入園的幼兒，他們一邊玩一邊還自言自語，留有眼淚的小臉上又露出了甜甜的笑容。還有孩子們自帶玩具布置成的玩具角，里面有男孩們喜歡的奧特曼、天線寶寶、汽車、槍、也有女孩子們喜歡的洋娃娃、長毛絨小動物……這些區(qū)角把教室劃分成了一個個自由的游戲空間，孩子們可以自由選擇、自由游戲。隨著活動的開展和幼兒發(fā)展的需要，我們不斷改變這些設施，使每一個空間里的活動具有多樣性，材料具有豐富性，不斷給孩子新的刺激，使有限的空間發(fā)揮出最大的環(huán)境教育作用。

1、愛的教育，建立濃濃“師生親子依戀情”。

進入幼兒園，孩子們第一次離開他依戀的家人和熟悉的環(huán)境，出現哭鬧現象是比較普遍的。面對陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，心理上就會出現不安全感，對離開父母產生分離焦慮，所以往往哭鬧著不愿上幼兒園。此時，讓幼兒感受老師的愛就顯得尤為重要了。“家”是溫馨的港灣，我們可以營造家庭式的氛圍，幼兒早期，觸覺較為敏感，教師應多與幼兒肌膚相親，如摸摸幼兒的小臉，拉拉幼兒的小手，抱抱他們，親親他們，說說悄悄話，讓幼兒充分感受你對他的愛，感受到老師就象媽媽一樣，讓幼兒將依戀家人的感情轉移到對老師的依戀上，從而產生安全感，從而再慢慢適應幼兒園的集體生活。給每個孩子“家”的感覺。我們把幼兒園設計成“家”的布局，有寶寶餐廳、寶寶臥室、寶寶廚房、寶寶客廳等。把墻面“刷”上淡粉色、淡綠色等溫馨、和諧的“涂料”；掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的窗簾；貼一張“寶寶全家福”的照片；擺幾處小方桌、小沙發(fā)、小床，再放上幾只柔軟的小靠墊……看：孩子們在小廚房里“切切茄子、洗洗干凈，炒呀炒呀，飯菜香香”；在小臥室里抱抱、哄哄“寶寶”；在客廳里拉開拉鏈、解開紐扣，打開老師制作的布藝小包，掏出心愛的玩具；累了在小沙發(fā)上休息，乏了在地毯上躺躺……一個個儼然象小爸爸、小媽媽，一副悠閑、自在的畫面，孩子真正地感受到了"幼兒園象我家。

2、尊重幼兒的個別差異，學會“理解”幼兒。

幼兒來自各種不同的家庭，而不同的家庭又有不同的教養(yǎng)方式，使每個幼兒表現出不同的特點。托班幼兒年齡小，他們的行為表現大都是真實流露，沒有虛掩。在教育實際中，尊重幼兒的個別差異和天性往往因主觀和客觀等原因而不能得到落實。因此我們嘗試使用“理解幼兒”的教育策略，力求走進幼兒的世界，真正的了解他們。孩子的適應能力有強有弱，有時比較外露，老師往往給他們以更多的觀注；而忽視了那些不聲不響、十分聽話的孩子，看上去他們的適應能力似乎很強，沒有任何的不適應，但他們的內心卻有著對外界環(huán)境的恐懼感，這些孩子的心理是最需要關愛的。我們要尊重幼兒的差異，學會理解幼兒，并從內心接納幼兒的各種習慣。如：抱著熟悉的玩具睡覺；用奶瓶喝水；趴著睡……，教師不用一個標準要求孩子。對托班孩子來說，教師的“理解”是他們成長中的甘露和陽光。

影響和制約幼兒入園適應能力發(fā)展的因素還有很多，我僅從環(huán)境創(chuàng)設這點入手簡單闡述了我的觀點。只要家園雙方的共同努力，相信幼兒都能較快地適應幼兒園的集體生活，并以此為起點，走好人生道路上的每一步。

二、創(chuàng)設引發(fā)幼兒活動的環(huán)境。

好動是孩子的天性。幼兒幾乎對任何動態(tài)的環(huán)境都感興趣，他們總是喜歡通過自身的活動了解環(huán)境，并參與環(huán)境。因此幼兒園環(huán)境應是引發(fā)幼兒活動的環(huán)境。如：在區(qū)域活動的各個區(qū)角中張貼各種標志引起幼兒活動的興趣，在結構建筑區(qū)貼上大廈、道路、房屋等圖片，并配備齊全的積木，可激發(fā)幼兒建構的欲望。幼兒對環(huán)境中那些可操作的、通過自己的行為能加以改變的或處于半成品狀態(tài)的事物更容易產生探索的愿望。所以，教師應多為幼兒提供可操作的、具有多功能的玩具材料。如，在活動室布置剪貼角、小制作角等，讓幼兒用碎布、樹葉、舊飲料瓶、貝殼等廢舊材料，進行剪、貼、畫、拼、印等。幼兒在玩玩做做中隨意創(chuàng)作，促進了想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。同時讓幼兒參與活動室與活動區(qū)域的布置。

三、從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創(chuàng)設環(huán)境。

墻面布置平面圖、立體圖、實物相互搭配有機結合，充分體現幼兒對認識事物的直觀作用，引起幼兒的學習興趣，幼兒在愉快、自主的情緒下掌握所學的知識。例如：幼兒園的墻面布置，老師可結合教育目標，老師與幼兒一起利用彩紙等，經過剪、貼、涂色、拼、組成了一幅《五彩斑斕的春天》主題圖。

四、把空間還給孩子,讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設。讓他們自己去布置，使孩子們置身于環(huán)境之中，把活動室多余的物品搬出去，讓幼兒把自己的作品放進去。給孩子自己支配的空間，并能利用自由的時間去整理、布置。幼兒園環(huán)境的教育性不僅是蘊含在環(huán)境之中,而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設的過程中。教師在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，如果采納和吸收幼兒的建議，并請幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，不僅能給幼兒提供參與活動的機會，發(fā)展動手操作的能力，更重要的是能滿足幼兒自我表現的愿望，增強幼兒的環(huán)境保護意識。

五、為幼兒創(chuàng)設良好的幼兒園物質環(huán)境，在幼兒生活中滲透科學。

現代社會是一個不斷進步的社會，科技的發(fā)展很大程度上推動著社會的發(fā)展。一代偉人鄧小平同志指出：“教育要面向世界，面向未來，面向現代化。”未來的世界將是科技現代化的世界，今天的幼兒將是未來世界建設的生力軍。他們天生具有好奇心，表現為對周圍環(huán)境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問等。因此，環(huán)境是幼兒學科學、進行科技活動的必要條件，是幼兒進行科學探索的前提。幼兒園的科技教育除了可利用客觀的環(huán)境，使幼兒在接觸廣闊的大自然、大社會中接受教育外，還應盡可能地創(chuàng)造幼兒園的微觀環(huán)境。如：園地、自然角、科學發(fā)現室等，并充分發(fā)揮它們在科學教育中的作用。

在我們幼兒園種植了各種樹木、花卉（如：竹子、紫薇、桂花、梧桐等，常綠樹、落葉樹、喬木、灌木、藤本……）有不同生長期和不同體形、色彩的花葉果、還有大片的綠蔭草坪。真正做到“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”。在戶外活動時，孩子常常被這些花草樹木所吸引。孩子們通過幼兒園豐富的環(huán)境，體驗了自然科學帶給他們的快樂，同時，他們感受到了自然界的奇妙，也培養(yǎng)了幼兒的好奇心和探索植物的熱情。

六、創(chuàng)設墻面環(huán)境，讓幼兒在與墻飾的對話中感知科技知識。

對幼兒來說，他們的絕大部分時間是在幼兒園度過的，而在幼兒園更多的時間是在活動室里。因此，墻飾就成為幼兒耳濡目染、形影不離地朋友，讓幼兒與墻飾對話，給幼兒帶來科技知識就顯得極為重要。

七、創(chuàng)造寬松自由的心理環(huán)境，使幼兒敢于探索。

心理環(huán)境是幼兒進行科學探索的前提。幼兒在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中，在心理上有安全感的環(huán)境中，能使他們集中精力去嘗試和探索。

環(huán)境是幼兒情感上可以依賴的環(huán)境,是幼兒通過多樣化的材料獲得適宜發(fā)展的環(huán)境,是幼兒充分發(fā)揮自主性的環(huán)境,是促進幼兒全面發(fā)展的環(huán)境。當幼兒身處這樣的環(huán)境中時,能積極自主地參與游戲,滿足情感的需要、動作發(fā)展的需要和認知發(fā)展的需要,能獲得更為豐富的有益經驗,并養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒在安全、溫馨、動態(tài)的環(huán)境中和諧、愉快地成長著，作為托班老師，我們將不斷研究、探索，創(chuàng)設與幼兒發(fā)展、需要相適宜的環(huán)境，促進幼兒最大限度地發(fā)展。

第三篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

主題:我的春天

一、設計思路

（一）設計理念

讓幼兒親近自然，發(fā)現自然中的許多現象，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現、善于提問的能力，春天是一個美麗的季節(jié)，萬物復蘇，草木爭容，到處是一片春意盎然的景色，植物與動物的變化特別明顯，每當我?guī)麄內ド⒉綍r，孩子們就會發(fā)現幼兒園的茶花開了，發(fā)現泥里的蚯蚓鉆出來了，發(fā)現柳樹發(fā)芽了，幾乎每一次的散步孩子們都會在幼兒園里有新的發(fā)現，同時他們也產生了許多的疑問：“為什么春天一直會下雨”“為什么小草、柳樹到了春天就發(fā)芽了”“許多花為什么喜歡在春天開？”這些疑問時常圍繞著幼兒，他們也渴望在大自然中找到答案，為了培養(yǎng)幼兒的觀察能力，發(fā)現問題、解決問題的能力，以及表達表現的能力，于是預設了“春姑娘的美”這個主題活動，以此進一步激發(fā)幼兒的探素欲望。

（二）設計原則

1、了解春天的主要季節(jié)特性，知道春天是一個美的季節(jié)，喜歡春天。

2、在表現春天的活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。

3、引導、激發(fā)幼兒觀察，探索發(fā)現春天的各種動物植物以及人們的變化的秘密。

4、通過畫畫，唱唱、說說等活動，進一步感受春天的各種特征。

5、引導幼兒通過各種途徑關注、收集有關春天的信息和資料并能對自己的發(fā)現以各種方式進行記錄。

6、鼓勵幼兒能夠大膽的表達自己對春天的感受。

7、根據氣溫和運動量的變化，調節(jié)活動內容，增減衣服。

（三）班級設定

班級： 大班 人數：30

二、區(qū)域劃分

如上圖所示我把區(qū)域劃分分為六個區(qū)角,美工區(qū)、建構區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)、科學區(qū)。一進門我們就會看到一顆很大的心情

樹在教室的中央，可以讓幼兒一進教室就能貼上自己一天的心情。因為表演對幼兒非常重要，所以表演區(qū)將會比其它區(qū)域大，我們把它放在心情樹的正對面，我們將會做一些與春天有關的服裝、動植物與一些樂器。因為美工區(qū)和建構區(qū)是屬于比較活潑的區(qū)域。所以我將會把它放在靠走廊邊。美工區(qū)準備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。用架子隔開將到建構區(qū)，架子上方可以放一些建構區(qū)使用的一些樣板。

科學區(qū)、語言區(qū)、生活區(qū)是一個比較需要燈管和安靜的地方，所以安排在窗戶邊，中間隔段用架子隔開。科學區(qū)架子放些小盆栽、語言區(qū)架子放一些圖書、畫報等，生活區(qū)架子放一些線繩、珠子、瓶子、筷子。教室上空可以利用手工做一些吊飾，可以使教室整體看起來很溫馨。

三、區(qū)角設置與材料投放

1、美工區(qū)

（1）目的：(a)讓幼兒可以進行涂色活動、剪紙活動、黏貼活

動。

(b)培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣，學會用顏色表達自己的興趣。（c）發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。（d）學會與伙伴合作與分享。

（2）具體內容；本區(qū)價值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種

技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動手操作能力和創(chuàng)造性，同時豐富幼兒對美的事物的認識，培養(yǎng)其審美情趣和能力。

美工區(qū)要為幼兒準備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。在《春天》的主題中，大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動”，以線化形式畫“我眼中的春天”，用水墨畫描繪“動物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”，折紙“美麗的花”等；教師還可提供報紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設計制作“春裝”。隨著幼兒對春天認識的不斷深入和經驗的豐富，教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。如可運用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術形式與技法綜合表達對春天的感受，還可運用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導幼兒創(chuàng)造性地進行繪畫表達。具體游戲：

（a）一盆桃花

幼兒在觀察桃花外形特征的基礎上，試折用圖形縐紙揉成花瓣粘帖桃花，并對桃花枝條裁剪，嘗試插花藝術，制作成一盆桃花，發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力和表現能力。

材料準備：剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。

(b)春天的花

學習用手指點畫、染畫、棉簽、蠟筆畫的形式來畫迎春花、桃花。培養(yǎng)幼兒動手能力、審美和表現美的能力。

材料準備：紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙等。

(c)美麗的春天

較熟練地運用搓、團、捏、壓的技能，用彩泥進行創(chuàng)造性地表現春天的秘密，培養(yǎng)幼兒多泥工的興趣。并能充分想象、大膽創(chuàng)作。

材料準備：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。（3）材料投放：

剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。(4）進區(qū)規(guī)則：

1.每次進區(qū)的人數是6—8人 2.要保持安靜

3.要學會細心、耐心的完成作品 4.要學會運用顏色表達心情、想法 5.要愛惜材料 6.小心用剪刀

2、建構區(qū)

（1）目的：幼兒能利用所提供的積木和輔助材料拼搭自己眼中的春天。（2）具體內容：

本區(qū)的獨特價值是通過幼兒運用積木、插塑和拼圖等材料進行構造活動，促進幼兒動作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關知識經驗，培養(yǎng)幼兒細心、耐心、合作和克服困難等個性品質。搭建區(qū)應為幼兒創(chuàng)設寬敞的場地，以供幼兒有足夠的空間進行合作搭建。搭建區(qū)的材料分類擺放便于幼兒取放和學習歸類。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經驗，更好地激勵幼兒樹立信心進行搭建。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”；還可、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游用積木、紙盒、易拉罐、小棒的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經驗用搭建的形式表現出來。幼兒搭建完后，要為幼兒提供搭建展示臺，將幼兒作品進行展示，以便交流與分享。

具體游戲：

一【漂亮的花】

目標：

1、要求幼兒學會鋪平、鑲嵌的技能，建構出形狀不同的花。

2、能用合理的語言描述每種花的外形特征。

游戲準備：

1、雪花片積木、編織積木等。

2、皺紋紙、彩色紙、毛線。游戲過程：

一、談話，激起幼兒建構的興趣。

1、春天是個美麗的季節(jié)，各種花都爭相開放，你知道春天有哪些花嗎？

2、出示圖片，引導幼兒觀察花的結構。

3、請幼兒說說這是什么花？你想用什么材料來建構？

4、今天建構有一個新的要求。今天在建構時，請幼兒注意顏色的搭配和多少要均勻。

二、同伴之間商量，然后分組自由選擇材料進行游戲。第一組：用橡皮泥做花 第二組：用雪花片搭花。第三組：用編織積木做花。

二【春天的花園】

1、幼兒在了解花園的基本形狀特征的基礎上，發(fā)揮想象，創(chuàng)造構建。

2、用平面的表現方法：嘗試拼搭曲折的長條表現花園的圍墻；正方形表現院子；運用各種形狀的積木拼搭出尖頂或頂的房屋。

3、材料準備：各種積木、插塑等以及瓶子制作的輔助材料。（3）材料投放：

雪花片積木、皺紋紙、彩色紙、毛線、橡皮泥。

（4）進區(qū)規(guī)則：

1、每次進區(qū)4到5人。

2、進區(qū)時要戴好卡，不爭不搶。

3、選擇自己喜歡的建構材料，進行建構活動。

4、操作結束后收拾好材料，并放回原處。

5、出區(qū)時將卡放好。

3、語音區(qū)

(1)目的：語言區(qū)的獨特價值是讓幼兒喜愛看圖書、聽故事,發(fā)展幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力,同時激發(fā)幼兒能清楚連貫地將所見、所聞、所做、所想的事用自己的語言表達出來的愿望,體驗語言交流的樂趣。（2）具體內容

語言區(qū)可設置“圖書區(qū)”和“表演區(qū)”兩個小區(qū)域。在《春天》的主題活動中,教師可將教授過的有關春天的故事、散文、詩歌等圖書

投放到圖書區(qū)中。如故事《春天的電話》、散文詩《春天來了》、詩歌《春雨》等,讓幼兒創(chuàng)造性地講述。還可收集與春天有關的科學知識類的書籍投放到區(qū)中,如涉及到春天的天氣特點、植物種植等知識以及《十萬個為什么》等書籍,供幼兒查閱和學習,以激發(fā)幼兒探索科學奧秘的欲望和好奇心。表演區(qū)中可放置供幼兒進行文學作品表演的布景道具、頭飾、指偶等,讓幼兒運用語言、動作等創(chuàng)造性地進行表演。

具體游戲

（一）【小小魔術師】

目的： 通過游戲，區(qū)別形近字，發(fā)展幼兒視覺辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)幼兒敏銳性、靈活性。材料：

每人一個游戲盒，漢字利用春天大自然的植物卡片若干（如：大——太，烏——鳥等）指導要點：

請參加游戲的幼兒從魔術盒中取出若干漢字卡片，將兩個相近的字放在一起進行比較，請幼兒說：我是小小魔術師，我把“大”字加一點就變成了“太”字。變的最多的幼兒可獲得“小小魔術。

（二）【 春天的電話 】

1、我們已經聽過故事《春天的電話》，春天到了，小動物都打電話

2、我也想打電話給小動物們告訴它們這個好消息。（投擲骰子）我打電話給誰了呢？告訴它什么呢？

教師引導幼兒講訴簡單句式。

3、故事里的小動物都打電話給誰了？跟它說什么呢？

幼兒回應故事教師示范操作插卡并引導幼兒講訴故事。

4、你想打電話給小動物們嗎？你想打給誰？告訴它什么呢？

根據幼兒講訴，教師簡單記錄。

(3)材料投放

1、表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽了錄音故事后自己去小舞臺表演。如：從看故事——聽故事——講故事，培養(yǎng)幼兒一種自我創(chuàng)造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。

2、在語言區(qū)放上剪刀、舊圖書、卡通圖案、膠水、雙面膠、透明膠、紙、筆等材料，設置由原有的幾本圖書，改為剪剪、貼貼、說說，由單純的講故事改為“娃娃家”，媽媽給娃娃講故事。如果語言區(qū)書破了怎么辦呢？老師可以設置 “圖書美容中心”，讓幼兒根據提供的材料，自己修補弄破的圖書，讓幼兒懂得圖教師還可以設置一些“看圖識字”等卡片。（4）進區(qū)規(guī)則：

1、每次最多8人

2、保持安靜

3、愛護玩具

4、表演區(qū)

（1）目的：本區(qū)是通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現實生活的區(qū)域，它對幼兒社會性和健全的人格培養(yǎng)以及幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的促進作用。

（2）具體內容：

根據《春天》主題的需要，可增設“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內容。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標本放在區(qū)中，把幼兒在美工區(qū)和搭建區(qū)中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標上花名和價格標簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過程中，對鮮花品種、插花藝術等有了進一步的了解。為了豐富幼兒經驗，讓鮮花店的游戲更進一步地開展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣花和買花的人，了解什么時候送花、送什么花等常識。幼兒將了解的內容用繪畫的形式進行表征并張貼在鮮花店中。

具體游戲：

（一）【給娃娃換裝】

1、幼兒給娃娃更換春天的服裝。

2、帶娃娃曬太陽、去春天的花園里觀賞植物。

培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運用語言協調自己與他人的關系，豐富和發(fā)展

（二）【好聽的故事】

幼兒能有順序地進行圖文配對閱讀圖書和點讀兒歌，學習優(yōu)美的詞匯，語句。從而培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

材料準備：收集有關春天的圖書（“春天”的詩歌、兒歌、故事等）；

（3）材料投放: 鮮花店、春季服裝店（4）進區(qū)規(guī)則

1、進區(qū)時要脫鞋，要安靜

2、每一次進去不得超過六個小朋友

3、樂器要輕拿輕放

5、生活區(qū)

（1）目的：可以培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力，可以培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，可以大大提高他們的社會化的程度。

（2）具體內容：確立“按需創(chuàng)設”的創(chuàng)設理念——創(chuàng)設滿足幼兒生活需求的環(huán)境

（一）【鮮花超市】

讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，從而豐富知識面，提高社交能力、解決問題、處理問題的能力。

（二）提供一些線繩，指導幼兒進行編繩活動。提供彩色有洞的珠子和線，讓幼兒進行穿珠子活動。

（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃

（3）材料投放：

線繩、珠子、瓶子、筷子。（4）進區(qū)規(guī)則：

1、每次進區(qū)六人

2、要愛惜材料

3、游戲后整理場地、收拾玩具

6科學區(qū)

（1）科學區(qū):通過本區(qū)的活動培養(yǎng)幼兒的探究意識、求知欲、科學興趣,培養(yǎng)幼兒觀察、探究、表達、克服困難解決問題等科學能力及精神。

（2）具體內容： 在《春天》的主題中,科學區(qū)可設置“小問號區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀察記錄區(qū)”等小區(qū)域。“小問號區(qū)”可讓幼兒將平日里對周圍事物探究的問題用圖畫、符號表征出來,張貼在區(qū)中,引導幼兒多方搜集資料解答。“種植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發(fā)芽過程,了解種子發(fā)芽的條件,并進行記錄;還可讓幼兒觀察種植玉米的稀疏和擁擠的不同對玉米生長的影響。活動室內放幾盆鮮花、養(yǎng)幾尾金魚，不僅是美化環(huán)境的裝飾，而且幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水，喂食、換水等，即使所做的僅是幫一些忙，但這種和自然接觸的經驗和活動，在促進其身體或感覺的發(fā)展上是十分有益

具體游戲：

【春天的動物】

觀察、欣賞各種動物的變化，了解動物的生長習性，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，懂得要愛護小動物。

材料準備：玻璃瓶里飼養(yǎng)蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品、（3）材料投放：

幾盆鮮花、金魚，蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品。

（4）進區(qū)規(guī)則

1、多用眼睛觀察

2、多動腦思考

3、多動手操作

4、要做好記錄

5、每次進區(qū)五人

四、主題墻設置。

主題墻是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁。主題墻創(chuàng)設可以向家長展示幼兒的學習內容，可以讓家長明確需要協助幼兒園老師教育教學工作的方面；同時，主題墻的內容可以反映孩子一段時間學習、參與的過程，家長可以了解孩子學習的內容，收集資料。

圍繞“春天”這個主題，整個背景要洋溢出暖暖春光的感覺；首先，我們需要準 備一些材料，卡紙，剪刀，顏料，塑料飄帶等。

用塑料飄帶手工制作成許多的柳條，用卡紙制作出河道，還有燕子，小朋友們手拉手在河邊的柳樹蔭下嬉戲，呈現出一面很有畫面感的主題墻；手工折疊的野花野草，開滿了路邊，小蝌蚪也在河道里嬉戲。整個畫面很和諧，也會讓幼兒愛慕。

班級：13五專學前6班 組員：韋邦花 36號

邵慧琳 26黃 捷 8指導老師：嚴老師號 號

第四篇：環(huán)境創(chuàng)設教學計劃

美術環(huán)境創(chuàng)設設計教學計劃

李淵博

環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。

本學期美術環(huán)境創(chuàng)設一周共四節(jié)課時，一學期20周共80時節(jié)課時。第一到三章（環(huán)境創(chuàng)設的三大功能和原則和構成）用10節(jié)課時完成講解。第四到六章（環(huán)境創(chuàng)設室內創(chuàng)設和表現手法和制作方法和構圖組合）用時60課時。主要是學生自己的一個動手能力，創(chuàng)設能力。以及作品的評價

第七到八章（名畫欣賞和參考圖例）用10課時。主要是在多媒體進行。增加學生自己的欣賞能力，吸取別人的優(yōu)點

剩下的10課時主要是期末的總結

幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進幼兒的個性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。環(huán)境創(chuàng)設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，本學期我將把環(huán)境創(chuàng)設總目標為：

1、創(chuàng)設教育相適應的優(yōu)良環(huán)境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)作。

3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。

一、主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

二、區(qū)域活動將創(chuàng)設：數學區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、植物角。使幼兒在區(qū)角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。

三、讓幼兒當環(huán)境的主人,充分調動他們的積極性

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中有機進行的,具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環(huán)境的相互作用之中,在這些過程中.幼兒始終是主體,只有經過他們自己動手設置的環(huán)境,才能引起孩子的興趣。在環(huán)境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力.教師應著重考慮如何發(fā)揮幼兒的積極性、主動性,使他們成為環(huán)境的主人,把布置環(huán)境的過程變?yōu)橛變焊兄蛯W習的過程。

好的環(huán)境可以促進幼兒各種感覺器官的發(fā)展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環(huán)境給幼兒創(chuàng)設無限教育價值。

第五篇：環(huán)境創(chuàng)設總結

2017年道縣師范“共創(chuàng)中國夢,喜迎十九大”幼

兒園環(huán)境創(chuàng)設展總結

為了強化活動育人的理念，培養(yǎng)學生學前教育意識，鍛煉美術基本功的實踐運用能力，為實習就業(yè)奠定基礎，特舉辦幼兒園主題墻飾大賽，為了辦好這次畫展，在美術組王老師的帶領下，各位老師從作品籌備、篩選、再到主題墻畫展出，各個環(huán)節(jié)都精心準備，熱情高漲。

活動現場 活動現場

幼兒園主題墻飾大賽于2017年3月20日在東洲樓和蓮溪樓前進行比賽。本次參賽人員主要是大中專二年級。其中比賽團隊41501班《畢業(yè)了》獲得一等獎，41508班《京劇》、41507班《我家的故事》獲得了二等獎，41502班《交通工具》、31511班《開心六一》、31512班《交通工具》。此次表現突出且數量居多。活動展現了同學們對環(huán)境創(chuàng)設和學前教育事業(yè)的熱愛，也突出了道縣師范將來幼師的青春風采和精神面貌，營造積極向上，清新高雅，健康文明的文化氛圍，為我校幼師事業(yè)建設增添了多彩的一筆。錯誤!錯誤!錯誤!錯誤!錯誤!

世界讀書日1

世界讀書日2