第一篇：國(guó)培研修觀后感之教師的八大困惑

八大職業(yè)困惑

淮南洞山中學(xué) 戴寶珍整理

一、多應(yīng)激

二、多勞動(dòng) 社會(huì)給教師提出了六類職業(yè)角色，六大角色

三、工作環(huán)境造成的困惑，封閉的環(huán)境與外界的隔絕，嚴(yán)重的性別比例失調(diào)，男孩性格女性化，健康的人格必須是男性和女性的共同影響；單性別群體很有特點(diǎn)，男性單調(diào)，女性容易鬧矛盾；和孩子在一起，長(zhǎng)時(shí)間的，會(huì)造成行為的退化。行為退化這個(gè)案例有點(diǎn)意思！不公平感：升學(xué)率使得我們教師的壓力較大，壓力來(lái)自于各方面，學(xué)生的成績(jī)是教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果，我們只是外因，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，可是在評(píng)價(jià)的時(shí)候只看學(xué)生成績(jī)；看生源不同，人大附中的學(xué)生和普通郊區(qū)的學(xué)生能一樣嗎？人大附中的學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)老師，所以老師要不斷地學(xué)習(xí)和提高，而郊區(qū)的學(xué)生一堂課很少有學(xué)生參與課堂，問(wèn)問(wèn)題幾乎沒(méi)有人回答；精英學(xué)校的老師只是起到了引導(dǎo)的作用。第二個(gè)不公平是簡(jiǎn)單量化，老師的工作是高智慧的工作，豈是用量化可以達(dá)到的，它是一個(gè)整體的工作。

四、缺乏成功感。一條是在老師這條路上走下去，第二條是走行政，沒(méi)有第三路可走。這兩條路都特別平坦，評(píng)職稱人特別多，優(yōu)秀老師多，可是高級(jí)職稱等卻是特別少，真是僧太多，甚至是很多老師終其一生卻不能成長(zhǎng)為高級(jí)教師，只能做良心活，這樣教育是發(fā)展下去的。第二條路更難。

第五、超負(fù)荷。工作時(shí)間超負(fù)荷：教師的每天的工作時(shí)間在七到十時(shí)間以上，甚至是超過(guò)十小時(shí)，國(guó)家規(guī)定的八小時(shí)工作制，但是老師的一周的工作時(shí)間是相當(dāng)大。班級(jí)人數(shù)超負(fù)荷，嚴(yán)重超標(biāo)，湯教授去了一個(gè)山東的萬(wàn)人高中，每班竟然有一百人甚至是一百一十人，還要因材施教，還要改作業(yè)，幾乎是不可能的，只有在基本的班額的基礎(chǔ)上，在國(guó)外一個(gè)班二十人不到，一個(gè)教師還要配兩個(gè)助教。第六，過(guò)多的檢查和督導(dǎo)，給老師一種不被信任的感覺(jué)，所以老師的生存的狀態(tài)堪憂，督導(dǎo)有的來(lái)自于上級(jí)有的來(lái)自于學(xué)校。當(dāng)老師在上課時(shí)教導(dǎo)處還要以很不恰當(dāng)?shù)姆绞奖O(jiān)督老師。

第七，學(xué)校組織不夠健康。學(xué)校人際關(guān)系復(fù)雜，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不正確的領(lǐng)導(dǎo)方式。特別是在中小學(xué)女老師居多。

第八，我們教師群體獨(dú)特的性格特征。自尊和自卑交錯(cuò)；追求完美；不善于交往，角色固著，老師的特征深深在我們身上打上了烙印。八大困惑讓我產(chǎn)生了情感共鳴！一些個(gè)人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)：

第一，應(yīng)試教育，我們老師的痛。

在非常實(shí)在的應(yīng)試教育制度下，不僅僅學(xué)生是受害者，老師也是深其害的，應(yīng)試教育實(shí)際上是令老師非常疲憊的教育制度。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要看學(xué)校的成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高了，一好百好，即使你有丑，也可忽略不計(jì)，一好遮百丑，于是，在這樣的大環(huán)境下，老師就有了許多不得不做的奪命游戲。而且現(xiàn)在地區(qū)間各個(gè)學(xué)校為了爭(zhēng)奪好的生源，也是想盡辦法提高升學(xué)率，情況往往是這屆考好了，生源就跟著好起來(lái)，若是考差了，下一屆就招不到好學(xué)生，也是所謂的良性循環(huán)，或是惡性循環(huán)，這在各個(gè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)就能夠看的清楚，而這些巨大的壓力就轉(zhuǎn)嫁到了老師們的頭上，老師們?yōu)樘岣呱龑W(xué)率想盡了一切辦法。

于是便有了超長(zhǎng)的工作時(shí)間。作為班主任的我，我感覺(jué)我的工作時(shí)間絕不是八是小時(shí)，甚至超過(guò)了十個(gè)小時(shí)，早上我七點(diǎn)鐘來(lái)到學(xué)校，先看學(xué)生早讀，政治老師是沒(méi)有早讀的，但是我還是不放心學(xué)生，怕學(xué)生來(lái)到學(xué)校以后抄作業(yè)，或是看學(xué)生搞衛(wèi)生，因?yàn)閷W(xué)校在衛(wèi)生這塊管得還是很嚴(yán)的，如果搞不好的話，或是分扣的比較多的話，那要和班主任的績(jī)效掛鉤的，所以班主任一早是要來(lái)的。中間要不斷地看學(xué)校上課的情況和找學(xué)生談話，觀察學(xué)生的學(xué)生的近況，如果有任何情況，班主任的思想工作就要跟上。還有就是學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問(wèn)題，在校如果出現(xiàn)什么安全問(wèn)題，班主任的責(zé)任也是很大的。于是雖然學(xué)校不坐班，但我還是整天看在學(xué)校的。下午政治老師的課最多，經(jīng)常是一個(gè)下午都在上課，本人帶七個(gè)班的課，再加上作業(yè)和教案，所以在學(xué)校的時(shí)間是非常忙的，即使是這樣，到了正常的下班時(shí)間后還是會(huì)有許多的家長(zhǎng)在辦公室外面等著問(wèn)孩子的近況，所以經(jīng)常是到了六七點(diǎn)鐘，學(xué)校的燈熄的時(shí)候才從辦公室走出來(lái)。正好老公也是本校的數(shù)學(xué)老師，主科任務(wù)更重，孩子是本校的小學(xué)上學(xué)，從黑燈瞎火的學(xué)校走出來(lái)一家三口人看著多么和諧，但其中又包含了多少艱辛，我們一家人就是以校為家的典型代表。到了這里我還沒(méi)有結(jié)束，回家以后我還組建一個(gè)班級(jí)群，在這個(gè)群里我還要經(jīng)常發(fā)布一些今天班級(jí)中需要表?yè)P(yáng)的人，現(xiàn)在不是要提倡賞識(shí)教育嘛。所以我也在積極實(shí)施，表?yè)P(yáng)完了以后一些心存興奮或是感激的家長(zhǎng)會(huì)打來(lái)電話，那些很久沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的人也著急地要了解他家孩子的情況，結(jié)果就是晚上的休息也搭進(jìn)了我偉大的教育事業(yè)。

我在這里講到我們一家人，并不是說(shuō)我們一家人是最累的，在我們學(xué)校熄燈才離開(kāi)辦公室絕不止我們，還有許多的人他們?cè)谄疵谒麄兊淖鳂I(yè)，接見(jiàn)家長(zhǎng)，與學(xué)生談話，無(wú)償?shù)卦诮o學(xué)生補(bǔ)課。當(dāng)然不僅是我們學(xué)校，我相信在應(yīng)試教育下，其他學(xué)校也存在著如我這們的辛苦工作的老師。

題海戰(zhàn)術(shù)，奪取教師的興趣之命。在題海戰(zhàn)術(shù)下，學(xué)生在題海里痛苦的游弋，老師必然在題海里筋疲力盡的筆耕，娛樂(lè)啊，興趣啊，早已經(jīng)氣息奄奄了；考試戰(zhàn)術(shù)，奪取教師的創(chuàng)新之命。現(xiàn)在學(xué)校的考試名目繁多，期中考試、期末考試自不必說(shuō)，現(xiàn)在又多了個(gè)日益被人認(rèn)可的月考，據(jù)說(shuō)，有的地方還要有計(jì)劃的推出周考，現(xiàn)在的考試不僅是法寶，而且是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段了，在考試戰(zhàn)術(shù)里，老師出題、看題，頭昏腦漲，那里還研究什么創(chuàng)新教法，在考試面前老師沒(méi)有精力創(chuàng)新；重點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)，奪取老師的全面發(fā)展的生命。

老師的成長(zhǎng)主要是在教育后進(jìn)生中成長(zhǎng)的，沒(méi)有在后進(jìn)生的教育中有所創(chuàng)造的教師必然不能全面發(fā)展的教師。在應(yīng)試教育大背景下，教師被逼迫著在時(shí)間上大打疲勞戰(zhàn)，雙修日沒(méi)有了，假期變瘦了，教師用身體和時(shí)間打仗，教師的身心健康每況愈下。但事實(shí)的情況是在初一剛開(kāi)始便有了好學(xué)生和差學(xué)生，每個(gè)班主 任都在學(xué)生的花名冊(cè)上看學(xué)生的進(jìn)校的分?jǐn)?shù)，盡管是陽(yáng)光分班，但是各個(gè)班主任還是不由自主地在比哪個(gè)班的生源好，哪個(gè)班的學(xué)生來(lái)源于本地名小學(xué)的人多等，盡管我們學(xué)生也感覺(jué)很無(wú)聊，但是在高壓之下的老師還是在比著。

就如我這樣的愛(ài)學(xué)生如自己的孩子一樣的人，在開(kāi)學(xué)第一天一再跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“無(wú)論你們?cè)谛W(xué)取得過(guò)多少成績(jī)，無(wú)論你曾在小學(xué)是多么調(diào)皮的學(xué)生，現(xiàn)在到了我這里，你們都站在新的起跑線上，你們?cè)谖已劾锒际且粡埌准垼窈竽銈冊(cè)谏厦娈?huà)什么的圖畫(huà)就全看你們自己了”，但在平常的教學(xué)和管理中還是不斷地浮現(xiàn)孩子們剛進(jìn)校的分?jǐn)?shù)，有時(shí)還是相信了進(jìn)校的分?jǐn)?shù)。連我這樣那么強(qiáng)調(diào)一視同仁的老師等不到期中就為后進(jìn)生的教育感到疲憊了，因?yàn)橐粋€(gè)班這么多人，我再也沒(méi)有那么多時(shí)間和精力管那么多的事情，既要培養(yǎng)好苗子又要拉后進(jìn)生了。所以我也經(jīng)常內(nèi)疚，為沒(méi)有把某個(gè)孩子拉上來(lái)，為某個(gè)孩子犯錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)地聯(lián)系家長(zhǎng)，為某個(gè)學(xué)生――――――

第二，社會(huì)關(guān)系 善良者的煩惱

在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里，人際關(guān)系很大程度上決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。我參加工作以來(lái)，除了知道我的同事，我的同學(xué)，我的鄰居，我的學(xué)生以外很少有外面的人有接觸。興嘆到也無(wú)所謂，主要是一遇到麻煩事，則真地讓人煩惱得怒火中燒，比如說(shuō)，你要去辦點(diǎn)事情，如果讓人家知道你是老師，馬上就會(huì)遭受白眼和冷淡，而如果你慌稱自己是某某機(jī)關(guān)的，那么，馬上人家就會(huì)對(duì)你另眼相看，這時(shí)，你會(huì)感悟什么是權(quán)勢(shì)，什么是沒(méi)有地位。因此，作為老師最好是無(wú)事，無(wú)病無(wú)災(zāi)，這樣萬(wàn)事大吉，自得其樂(lè)，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時(shí)，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說(shuō)破嘴皮地去跟人家打持久戰(zhàn)，這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對(duì)真善美的追求，到了社會(huì)上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務(wù)的艱巨和內(nèi)心的煩惱。而我生命中的那一次脫離這個(gè)職業(yè)的一次機(jī)會(huì)因?yàn)椴坏靡训脑虮粺o(wú)情地扼殺了，從此以后心灰意冷，很是悲觀。作為一名政治老師的我，在沒(méi)有把學(xué)生教好之前卻把自己教好了，總是能換個(gè)心態(tài)去看事情；我們不能改變天氣，但可以改變心情，于是我開(kāi)始慢慢地接受事實(shí)。但人總是人，他的心情總有在底谷的時(shí)候，那時(shí)我還是不免有些悲觀。

第三，收入，績(jī)效變譏笑。

在家人面前，我是一個(gè)高學(xué)歷的人，讀了這么多年的書(shū)有個(gè)不錯(cuò)不收入當(dāng)然也是情理之中的事情，但是就如湯教授所言，自尊和自卑感同在的我，每每談到收入也只是笑笑而已，從來(lái)是不置可否。在我們很多老師眼中績(jī)效已變成了譏笑！

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第四，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不眠不休。――――――――

第二篇：教師國(guó)培研修感言

“國(guó)培計(jì)劃”是國(guó)家教師培訓(xùn)整體規(guī)劃的重要組成部分，體現(xiàn)了《綱要》對(duì)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的新任務(wù)和新要求。下面是小編整理的“教師國(guó)培研修感言”，歡迎大家閱讀！教師國(guó)培研修感言1

兩學(xué)段的國(guó)培研修，我感觸頗多。專家深入細(xì)致的講解、指導(dǎo)教師恰如其分的點(diǎn)評(píng)深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^進(jìn)，關(guān)注學(xué)生，使每位學(xué)生都有幸福感，是我追求的目標(biāo)。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露。作為教師傳道、授業(yè)、解惑，是以往課堂不可缺少的部分，不只對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，更應(yīng)注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

一、作業(yè)成績(jī)不理想

“國(guó)培”這是我有生以來(lái)第一次參加培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了我夢(mèng)寐以求的夙愿，我?guī)еで椤е鴾剀啊е院溃瑓⑴c這次國(guó)培研修，好在自己由于前兩年的省級(jí)研修經(jīng)驗(yàn)，所以很快進(jìn)入角色。兩次作業(yè)過(guò)后，好多教師的作業(yè)被推薦，我卻無(wú)緣，我內(nèi)心產(chǎn)生了一種失落感。國(guó)慶小長(zhǎng)假，我在閑暇之余，作一番思考，追根溯源，“國(guó)培”第一次作業(yè)打開(kāi)之后，按照以前做法，看完專家的講座加以點(diǎn)評(píng)，草草完成本學(xué)段要求的作業(yè)，結(jié)果不理想；第二次作業(yè)經(jīng)過(guò)深思熟慮效果仍不佳。究其原因有三：一是有平時(shí)不努力臨時(shí)抱佛腳的思想，只是為了完成作業(yè)而已；二是知識(shí)面狹窄，分析不透徹；三是未真正投入，心理素質(zhì)不夠好，只抱有試試看的心理，由此可以想到，讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成作業(yè)，為人師者未做到，真能有顏面要求學(xué)生乎？

二、課堂效率不高

曾有一位老師怨聲載道：“有些問(wèn)題我講了三遍，學(xué)生仍不會(huì)，腦子真不開(kāi)竅。”我也有同感。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，試做作業(yè)，我勝讀十年書(shū)，課堂上教師只注重講得怎樣，而未關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的。按照新課標(biāo)要求，專家所提倡的新教學(xué)理念，課堂重在體現(xiàn)學(xué)生的參與度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，因材施教，運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移，以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的畫(huà)面等，讓學(xué)生在在小組合作、自主探究中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，常對(duì)學(xué)生不放心，對(duì)教材出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師恐怕學(xué)生不會(huì)，精講細(xì)講后又進(jìn)行多遍講解，結(jié)果，學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，教師愈講學(xué)生愈聽(tīng)不進(jìn)去，對(duì)疑難問(wèn)題越糊涂。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課多次準(zhǔn)備、多次試課，忙的不亦悅乎，教師講得津津有味，教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊，學(xué)生百依百順，回答流暢，但效果是收效甚微，教師的“講課”變成了“演課”。對(duì)于教師的“滿堂灌”及華而不實(shí)的“花課”，抑制了學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合解決問(wèn)題的能力，怎能得到提高？

三、學(xué)習(xí)反思不夠

對(duì)自己的學(xué)習(xí)感言反思寫(xiě)不出來(lái)，即使寫(xiě)出來(lái)也是皮毛，無(wú)深度、無(wú)藝術(shù)，缺乏感染力，只會(huì)浪費(fèi)讀者寶貴的時(shí)間，我通過(guò)學(xué)習(xí)瀏覽專家的作品，指導(dǎo)教師辦的《學(xué)習(xí)園地》、《課程簡(jiǎn)報(bào)》，有同仁志士、專家、指導(dǎo)教師們寫(xiě)出的發(fā)人深省的文章，耐人尋味、指導(dǎo)性強(qiáng)，從字里行間就可滲透出他們所具備的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，淵博知識(shí)和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。我的治學(xué)態(tài)度、文字功底、文化素養(yǎng)有一種與專家有天壤之別，無(wú)與倫比之感，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生能容易實(shí)現(xiàn)嗎？

張志勇廳長(zhǎng)在山東省遠(yuǎn)程研修報(bào)告會(huì)上曾指出：“學(xué)習(xí)的意義在于充實(shí)自己的生命價(jià)值，更在于改進(jìn)和完善自己的生命狀態(tài)，如此，學(xué)習(xí)才能成為自己的內(nèi)在需要。”通過(guò)前兩學(xué)段的國(guó)培研修，找出了自己在教育教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的癥結(jié)，我要對(duì)癥下藥，從以下三方面著手：

（一）提高認(rèn)識(shí)

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來(lái)。”我在今后的工作中，先找準(zhǔn)自我發(fā)展方向，讓自己在以后的工作、業(yè)務(wù)和生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。未來(lái)的日子還會(huì)遇到各種荊棘，生發(fā)出更多的疑惑，我們只有樹(shù)立克服困難的勇氣和希望，披荊斬棘，逾越重重高山。然后，只要靜心、慢行、持之以恒，在國(guó)培中吸取營(yíng)養(yǎng)，研修路上必定留下我們成長(zhǎng)的足跡，取得理想的效果。

（二）注重學(xué)生

教師不應(yīng)只做教書(shū)匠，而要做一名人類靈魂的工程師。自己首先要做一個(gè)大寫(xiě)之人，“學(xué)高為師，身正為范”，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，通過(guò)自己的一言一行，一顰一笑，經(jīng)意或不經(jīng)意地給學(xué)生的心田播上理想、夢(mèng)想、思想信念等種子。用自己高尚的師德，給學(xué)生以心靈的啟迪，同時(shí)，也促使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教師既要有高尚的情操感染學(xué)生，豐富的知識(shí)影響學(xué)生，還要提高學(xué)生生活學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更要建立一種開(kāi)放式、共享式、參與式的教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我要以此次國(guó)培研修為平臺(tái)，打好教學(xué)基本功，按照新課標(biāo)的要求，大力改革課堂教學(xué)，在教學(xué)中做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師不要代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師不要暗示，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，充分展示自己的才能，張揚(yáng)自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。教師要抓住知識(shí)體系中最重要、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分，作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上，獲得收益，來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在課堂上真正體現(xiàn)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊敬學(xué)生人格，瞄準(zhǔn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，拿起表?yè)P(yáng)的武器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多讓學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中，感悟知識(shí)的形成過(guò)程，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，定會(huì)事半功倍，取得良好的效果。

（三）學(xué)會(huì)感悟

反思是進(jìn)步的利器，我們通過(guò)反思這面鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的瑕疵，洞悉自己的不足，然后找到進(jìn)步的路徑，在感動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著研修的每一天。國(guó)培研修是理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶。我要以反思對(duì)峙膚淺，以智慧替代愚鈍，以詩(shī)意找回教育應(yīng)有的情趣和樂(lè)趣！讓云山霧罩、華而不實(shí)的東西遠(yuǎn)離課堂，使教學(xué)更接近真實(shí)和本色。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我要耐住寂寞、踏實(shí)工作、持之以恒，在國(guó)培路上，忙碌著、收獲著、快樂(lè)著。

經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動(dòng)。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專家、乃至國(guó)內(nèi)外的著名專家教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨(dú)道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)無(wú)不影響著我，感染著我。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識(shí)傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì)放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓(xùn)主要是對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽(tīng)得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。

主要收獲:我參加工作十年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認(rèn)為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，現(xiàn)在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(zhǎng)，收獲到學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè)。

這次培訓(xùn)既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能在班級(jí)論壇里和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠(chéng)交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會(huì)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以待新的進(jìn)期步!

一個(gè)半月的學(xué)習(xí)，感覺(jué)每天幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶煳覀兌紩?huì)接觸到一些有思想、有學(xué)識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對(duì)我今后的教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這五十天，耳濡目染的東西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。

“聆聽(tīng)講座”，給我們帶來(lái)不同層面、不同專題的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了理論視野。崔云宏老師的講的講座旁征博引，將深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，風(fēng)趣幽默，讓我們深受啟發(fā)；張建新老師就如朋友般和我們親切會(huì)談，讓我們到感受“回歸自我，自然自由”，要“珍視差異，尊重鮮活”，要做好一個(gè)老師就要在學(xué)生心中播下“發(fā)現(xiàn)的種子”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，成就自我；王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的魅力；王秉軍老師則將我?guī)肓苏n件制作的另一個(gè)天地……各位老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次“國(guó)培”使我認(rèn)識(shí)了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。

“深入課堂”，聽(tīng)課評(píng)課及同課異構(gòu)，既讓我們見(jiàn)識(shí)到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，又為我們提供實(shí)踐的平臺(tái)。優(yōu)秀教師在課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映太行老師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和資源的共享，為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“同行交流”，同行之間的交流，更能促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽(tīng)專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流也成為我們提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)的間隙，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在交流中，暢所欲言，提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是我們教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

除了這些，太行小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，濃厚的人文氣息，都給我留下了深刻的印象。教師經(jīng)驗(yàn)豐富，積極善思，團(tuán)結(jié)和睦。學(xué)生課堂上交流討論，合作有序，操場(chǎng)上活潑自信，個(gè)性張揚(yáng)。

感謝“國(guó)培”為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次快培訓(xùn)要結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我們將繼續(xù)在教學(xué)改革的道路上探索、前進(jìn)。

第三篇：2015教師國(guó)培研修總結(jié)

2015年國(guó)培研修個(gè)人總結(jié)

柑樹(shù)埡小學(xué)

聶平

能參加國(guó)培學(xué)習(xí)，我感覺(jué)真的很幸運(yùn)。國(guó)培這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)啊！我也深深地被各位教學(xué)領(lǐng)域的專家精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了；思考問(wèn)題能站在更高的境界；許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升??

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己

二、交流才能進(jìn)步

學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)閉門造車，交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。

三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐，面對(duì)新課改，我們教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？通過(guò)這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力，從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

五、收獲。

通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我在理論的形成方面有大幅度的提高，更新了自我陳舊的教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái)，滿心都是深深的不舍，幾個(gè)月來(lái)，享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著！然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏！雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí)，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平

六、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！

第四篇：2016教師國(guó)培研修心得體會(huì)

2016年湖北幼師國(guó)培師德研修心得體會(huì)

南口鎮(zhèn)中心幼兒園

裴秋琴

能參加這次網(wǎng)絡(luò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我感覺(jué)真的很幸運(yùn)。通過(guò)這次國(guó)培我深刻的領(lǐng)會(huì)了專家講座的內(nèi)容精髓，使我在師德認(rèn)識(shí)、自主發(fā)展取向?qū)I(yè)成長(zhǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及創(chuàng)造適合幼兒的教育技巧等方面有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，讓我更加明確了在今后的個(gè)人成長(zhǎng)和在教學(xué)工作中如何實(shí)施好教學(xué)活動(dòng)找到了方向，收獲很大。我也深深地被各位教學(xué)領(lǐng)域的專家精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服。看完所有的講座，自己也有了一些心得體會(huì)。

一、勤勤懇懇，認(rèn)真研修

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、不同的講座，不一樣的收獲

認(rèn)真觀看了八位教育專家的講座，我覺(jué)得自己收獲滿滿。在劉彩云老師的講座里，聽(tīng)了《狐貍和葡萄》的故事，每只狐貍在吃葡萄的問(wèn)題上的看法都不一樣，也讓我明白對(duì)待問(wèn)題要換個(gè)角度，想多種辦法，用良好的心態(tài)去對(duì)待問(wèn)題。在講座中劉老師說(shuō)道我們也要學(xué)會(huì)贊美，要提升自己的心理品質(zhì)，塑造良好的職業(yè)人格，隨和、寬容、善解人意、平等、單純、愛(ài)心、性格外向、豁達(dá)、樂(lè)觀、熱情，并保持一顆童心，置身于孩子當(dāng)中去。做一個(gè)有愛(ài)的老師，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。專業(yè)成長(zhǎng)是關(guān)鍵，師業(yè)：具有敬業(yè)意識(shí)，樂(lè)業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)。師能：具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，刻苦專研業(yè)務(wù)。師風(fēng)：學(xué)為人師，身正為范，風(fēng)清氣正。想想自己，在師德魂上面我還要好好修煉自己。

張繡紅老師的《做專業(yè)的幸福教師》，張老師的講座里讓我記憶最深刻的一段話是“我們要尊重兒童，還原兒童本來(lái)的樣子，尊重兒童原有水平。”想想自己在教學(xué)活動(dòng)中，我們似乎是反其道行之，我們常常把自己的意愿強(qiáng)加在孩子們的身上，束縛著他們的發(fā)展。在講座中張老師說(shuō)老師的視角轉(zhuǎn)變?yōu)閮和嬲龑W(xué)習(xí)是怎么樣的，發(fā)展是怎么樣子。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，我們老師要做發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的人，轉(zhuǎn)變教師觀念，老師應(yīng)該是兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的的支持者，合作者，引導(dǎo)者，欣賞者，觀察者，老師是兒童發(fā)展的助推器，站在兒童后面，給予兒童支持，不要牽著她走路。張老師的話句句精辟，令人深思。在游戲活動(dòng)中，老師要給予孩子支持和倡導(dǎo)，材料的支持，問(wèn)題的引領(lǐng)，倡導(dǎo)兒童真游戲，不要讓孩子被游戲，自主自發(fā)的游戲。多用啟發(fā)式語(yǔ)言，給予兒童一定的支持。對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做到我的環(huán)境我做主。張老師說(shuō)的每一句話不得不讓自己去聯(lián)想自己的教學(xué)活動(dòng)，反思自己的教學(xué)行為，讓自己覺(jué)得自己離一個(gè)專業(yè)的幼兒教師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。王雪芳-“師德紅線”引發(fā)的思考，我們教師，清楚自己的職業(yè)，當(dāng)好自己的角色，做好自己的事情，就是要“恪守師德，恪盡職守”。教師要愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)禁篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在師德修養(yǎng)上我認(rèn)識(shí)的愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求。熱愛(ài)幼兒，教書(shū)育人是師德的核心。以身作則，為人師表是師德的人格力量。用于開(kāi)拓，不斷進(jìn)取是師德的升華。

許美琳-幼兒教師修養(yǎng)與行為，許老師在講座中提到幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是育人的開(kāi)始，因此幼兒園教育應(yīng)為人的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，這就需要增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感和使命感，只有擁有高尚的個(gè)人修養(yǎng)和行為，才能承擔(dān)育人的重任。許美琳老師提出幼兒教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，提高教學(xué)基本功，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，開(kāi)展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，用教育學(xué)、心理學(xué)分析判斷幼兒成長(zhǎng)中的現(xiàn)象，解讀孩子，用正確的兒童觀、教育觀引導(dǎo)教師正確行為，為每個(gè)兒童的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。作為一個(gè)教育者我要做到師德為先：熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

白秋紅-幼兒園教師禮儀中提到幼兒教師每天都要和孩子家長(zhǎng)從事社會(huì)上人們溝通，所以在言談舉止、著裝打扮、待人接物等方面都需專業(yè)的學(xué)習(xí)，教師儀禮不僅反映出自身的修養(yǎng)和品位，更是幼兒學(xué)習(xí)效仿的榜樣。所以作為老師我們首先要提升自己的修養(yǎng)與品位，做到：向上 求真 致善 盡美 仁愛(ài) 禮儀 勤勞 智慧 誠(chéng)信 公正 理性 勇敢。學(xué)會(huì)控制自己的情緒，注意自己的言行舉止，給孩子做好榜樣，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。在許老師的講座中還講到了很多教師禮儀，幼兒教師注重禮儀有利于幼兒健康的成長(zhǎng)，有利于同事之間建立良好的人際關(guān)系，有利于增進(jìn)家園合作。幼兒教師的一言一行都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己的言行，為幼兒做良好的示范。陳蕾老師的《開(kāi)卷有益》《幼兒專業(yè)教育書(shū)籍離我們有多遠(yuǎn)》，闡述了兒童的身心發(fā)展，歸根結(jié)底是兒童個(gè)體的發(fā)展，尊重和順應(yīng)兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，是促進(jìn)兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本道路。觀察、了解幼兒的能力是幼兒園教師的一項(xiàng)不可或缺的基本能力。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)，每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如鷹眼般的敏銳，能觀察到兒童最細(xì)微的動(dòng)作，能探知兒童最殷切的需要。父母養(yǎng)育方式對(duì)兒童心理的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。母親自己哺育的孩子更容易接受父母的教育。孩子在生命早期得到媽媽溫暖的懷抱等一些至關(guān)重要的東西，以至于孩子更信任父母，接受父母的教誨，要求易接受。陳老師通過(guò)闡述兒童心理發(fā)展與教育的關(guān)系、教育中的兒童觀和心理觀，以及兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的特點(diǎn)、任務(wù)、內(nèi)容體系和研究方法，幫助我進(jìn)入發(fā)展與教育心理學(xué)領(lǐng)域，以獲得有效教育兒童的洞察力并領(lǐng)略其中的快樂(lè)！

劉曉曄-兒童研究與教師發(fā)展，讓我認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該服從于孩子，我們希望孩子成為怎樣的人，我們自己就要先成為這樣的人。動(dòng)手動(dòng)腦參與到孩子的活動(dòng)中來(lái)，解決我們?cè)诮逃?dāng)中遇到的問(wèn)題。我們給孩子提供什么樣的環(huán)境，直接影響孩子的選擇。教了就得會(huì)，不達(dá)目的不罷休，對(duì)自己價(jià)值的不確定的這些思想讓我們嚴(yán)重制約了自己的發(fā)展。在劉老師的講座中，讓我意識(shí)到在游戲活動(dòng)中要讓孩子們體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，經(jīng)驗(yàn)在他們自己親自參與中汲取和積累。我們的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律，我們希望孩子成為什么樣的，我們教師自己應(yīng)先成為什么樣！

三、交流才能進(jìn)步學(xué)習(xí)，關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)閉門造車，交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。

四、研修引領(lǐng)我前進(jìn)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。

研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力，從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我在師德修養(yǎng)上有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在理論的形成方面有大幅度的提高，更新了自我教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

通過(guò)觀看幾位老師的講座，方才明白，幼兒教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。

第五篇：國(guó)培之集中研修心得體會(huì)

國(guó)培集中研修心得體會(huì)

長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)鹿鄉(xiāng)小學(xué) 呂曉艷

國(guó)培計(jì)劃（2015）——雙陽(yáng)區(qū)“送教下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目于2015年10月11日正式啟動(dòng)，正如培訓(xùn)寄語(yǔ)中所說(shuō)：“作為一名鄉(xiāng)村教師，都有一個(gè)絢麗多姿的夢(mèng)，有成為一位優(yōu)秀教師、名師的夢(mèng)想，而且為了夢(mèng)想，要自強(qiáng)不息、奮力拼搏，甘灑血汗，此次培訓(xùn)就是來(lái)圓夢(mèng)的，這是鄉(xiāng)村教師人生的最高終結(jié)，這是鄉(xiāng)村教師人生的最高終結(jié)，也是生命的真諦。”由此，我開(kāi)啟了我的這次國(guó)培之行！

10月11日在雙陽(yáng)區(qū)151中學(xué)舉行了開(kāi)班儀式之后，接下來(lái)的幾天會(huì)按照學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。13日，小學(xué)英語(yǔ)的集中研修在進(jìn)修學(xué)院舉行。區(qū)教研員為此次培訓(xùn)致辭，向大家表示歡迎的同時(shí)也向大家介紹了接下來(lái)的日程安排。首先，教研員對(duì)區(qū)培訓(xùn)方案進(jìn)行了解讀，然后進(jìn)行了小組破冰活動(dòng)及小組亮相和總結(jié)。

團(tuán)結(jié)就是力量！在被分成六個(gè)小組之后，各小組成員之間選出組長(zhǎng)、自我介紹，然后為自己的小組設(shè)計(jì)組名、logo、口號(hào)和公約。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感覺(jué)到了集體的智慧和團(tuán)結(jié)的力量。大家能出點(diǎn)子的出點(diǎn)子，能動(dòng)手的剪紙畫(huà)，會(huì)書(shū)法的來(lái)寫(xiě)字，大家都各盡其能，一起動(dòng)起手來(lái)，那一刻，我的心里暖洋洋的，突然有了家的感覺(jué)！在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備后，我們各個(gè)小組向大家展示了自己的設(shè)計(jì)和風(fēng)采，雖然時(shí)間有限，但是大家的細(xì)心和用心都能看得見(jiàn)。這不僅向大家展示了自己小組的風(fēng)采，而且更增進(jìn)了小組成員之間的情感，使大家 更有一種集體榮譽(yù)感。

從陌生到相識(shí)，相信這個(gè)美麗的開(kāi)始會(huì)為我們帶來(lái)意想不到的收獲，就像我們的隊(duì)名“change”一樣，在國(guó)培共同學(xué)習(xí)的日子里，我們定能通過(guò)集體的智慧和力量實(shí)現(xiàn)最終的完美蛻變！