第一篇：初二班主任德育交流發言稿

初二班主任德育交流發言稿

初二班主任德育交流發言稿怎么寫，以下是聘才網小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!

尊敬的各位領導,老師:

大家好!

在這么多經驗豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，在座的各位，比我有經驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。

對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:

一、增強管理意識班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。

讓每個班干部都發揮作用.小組長實行輪換制,讓每個學生都有機會當選小組長,而且我給每個學生都安排事做,例如:王匯負責擦窗臺:劉亦婷負責走廊衛生:金馨鑫負責門,鄒鑫總是腳下有紙片,就讓他負責檢查班級的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,他的腳下在也沒有紙片了.我讓學生”人人有事做,事事有人做.”每個學生都能認真的做好自己的事.他們也就沒有那么多閑時和閑心去調皮搗蛋了.我還在班內實行“勤勞的小蜜蜂”評比，為每個孩子找到一份小工作，督促和引導孩子們自覺主動地為集體服務。

2.以身做則.班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。班級水盆壞了,趙乙鑫主動從家拿來盆;班級廢紙箱壞了,宋博文從家拿來紙箱;在暖氣漏水那天早上,我一進教室,就看見學生們在淘水,我忙讓孩子們站到講臺上別把鞋弄濕了.可孩子們卻說:班級發大水了,我們不能不管,不能讓老師一個人受累”.男女同學一起上,掃的掃,淘的淘,一會就把水淘干凈了,看見孩子們一個個鞋都濕了,我非常感動,孩子們把班級當作自己的家了.3.培養學生良好行為習慣.學生有一個良好的行為習慣,他會受用終生.在平時我從學生的學習習慣,衛生習慣,行為習慣三個方面來培養,例如:寫字姿勢要端正,作業本要整潔干凈,書包要整理好,書桌里要干凈沒有廢紙,有客人進班級要問好等.每天都有專人檢查,由班委負責定期對學生評比打分.二.作為班主任要有”三心”

1.愛心

對于二年級的小學生來說，八、九歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

2、細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態;關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚;

3、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班里的劉夢宇對學習真的是不開竅,成績的落后使得他對學習一點興趣都沒有.平時考試經常答不完卷子.于是，我就在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚,他得的小紅花,福娃粘貼越來越多,他的進步也越來越大.乘法口訣背的非常流利,在計算能力測試中他考了100分.有一次測驗,他居然第一個答完卷子,而且還得了90分的好成績.這是他第一次得90分.班級同學都很驚訝,我適時的表揚了他,讓同學向他學習.同學們都對他刮目相看了.他的學習勁頭更大了.期末成績大有進步.春節他給我打電話,告訴我他的作業都完成了,還說下學期一定努力學習.哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福。”

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正愛得讓學生信服。

一、愛心：對于四年級的小學生來說，十歲左右正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

二、細心;有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態;關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

如我們班里的小宇同學，剛從別的小學轉過來時，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取先揚后抑的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對他說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。現在他轉變了許多。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心：俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班里的高立是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢?于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

尊敬的各位領導、各位奮戰在班級一線戰友：

大家好!

我是xx中學的班主任沈xx老師，非常榮幸能參加這次德育工作經驗交流會。我是本校八年級的班主任，兼語文老師。我發言的主題是：德學并進，寓教于樂，潛心育人。

當班主任既要抓牢學生的思想品德教育，又要管理好學生的學習生活，更要引導他們先成人，后成才。我不想做那種一天到晚“死守陣地”的“看守型”班主任;也不想做那種遠離學生“放開那紛紛擾擾自由自在”的“放羊式”班主任;更不想當“暴風驟雨一觸即發”的“暴君式”班主任。

可是，不去守一守，心里老覺得不踏實;若不松一松，又覺得自己太專制;若不“嚴”一“嚴”，又覺得教育沒到位，還特別擔心這群還處在青春叛逆期的孩子們會在自己稍稍疏忽時做出什么“一鳴驚人”之舉，留下遺恨終身的苦澀回憶。總而言之，我很想找到一種學生樂于接受，自己又不至于打“疲勞戰”或“突襲戰”的集“德育”與“樂學樂教”于一身的教育方法一種“潤物細無聲”的新教育方法。

路漫漫其修遠兮，不經意間，一覓就是10余年。

XX年，我第一次挑起“班主任”的“大梁”。當時，我還兼任了6個班的歷史課，和一個班的地理課。而到這個班上課，每個星期只有2節歷史課，與他們“親密接觸”的時間太少了。那么我該如何實現我的“德學并育，寓教于樂”教育追求呢?我一邊上課，一邊觀察學生的表現，一邊摸索解決問題的方法。一個星期后，一個全新的想法終于在我心中誕生了!我決定就用這個新方法當班主任!如果能取得成功，那就會獲得“雙贏”!就這樣，帶著這份期待我迫不及待的將這個想法付諸于實踐。

在第二周的班會課上，我把兩個嶄新的日記本分別發給了第一組和第八組的第一位同學看到這里，您可能會想，寫日記?這算得上什么新鮮?別著急，聽我慢慢道來：這兩個日記本可不是一般的日記本，它的名字就很特別我的班級日記，我的成長足跡!

我在每個本子的扉頁上寫下了“班主任寄語”導之以言，曉之以法：親愛的孩子們!從小到大，我們總是寫著只屬于自己的“個人日記”，你一定從來沒擁有過一本屬于全班每一個同學的日記吧?!那么，從今天開始，就讓我們來做這件“從未有人做過的事”，讓我們來給新的98班寫《班級日記》。孩子們!如果你正關注、正熱愛著這個班級，你就應該為它記下每一天中最值得記憶的事，千萬不要因為覺得自己寫的自己都是“小事”而不愿意或不敢記下它!這本日記可以承載你們的辛酸故事，可以記錄你們的快樂精彩;能容納你郁悶的心情，能記住大伙的大聲的喝彩……不管怎樣，這就是真實的生活，這就是真實的班級傳記，是我們學習時光的美好記憶。這份記憶，將從你們的手中開始傳遞：每天由兩位同學各寫一篇日記，第二天早自習的時候交到我的手中，我也會給班級日記留下我的點評，然后又傳給另外兩個同學……

依此類推，在全班內循環，每一個同學每天都有機會閱讀和點評這本日記，若干年后，它將會是我們快樂相聚時的見證!來吧!讓我們從今天開始寫：XX年9月11日……請用心記錄下真實，不要吝嗇你的真情!沒有不能寫的故事，只有記不起的真情!請認真工整的書寫“我們的班級日記，我們的成長足跡”吧!班級只是個小小的中間站，寫的內容不必拘泥于小小班級之內，可以寫“班級事、校事、家事、國事、天下事”，只要是你能想到的，能記錄成長足跡的事情都可以寫!

另外我還要求他們每寫一篇就給日記編好序號，每個人都可以點評所有日記，并要注明自己的“大名”。

我每天興奮等著早自習的到來，因為我想讀懂他們內心世界，我期待和他們在無聲的交流中有情共享思想的火花!

剛開始的時候，孩子們寫的最多的是“為班級爭光”、“共同努力，把班級越辦越好”、“對班級紀律的建議”、“團結就是力量”、“班干部的心聲”等內容，我發現，這些文章有的出自自制能力較強的孩子之手，有的出自“淘氣包”之手，有的出自后進孩子之手，他們用或老成或天真的語言訴說著一個共同的主題：愛我的班級，為我的班級爭光，為我的班級做貢獻。我發現他們都漸漸的愛上了這個新組合的班級，他們都漸漸的圍繞在我的身邊爭先恐后的為班級出謀劃策，他們的心里都在說：我為班級爭光，班級因我而榮!

我們的班級也因此而一步步走上正軌，我們連續三個月都獲得了這個學期班級四項評比的總分第一名，期末考試我們班的學習成績也獲得了總體評價第一名。一年之后，我們班還被評為瀏陽市的先進班集體。

隨著時光的流逝，孩子們在這個特殊的日記本上寫下了越來越多的具有自己獨特個性的文字：

“失敗，重新給了我勇氣和信心!”

“同學，你是否地理學的不好呢?是不是正為此大傷腦筋?馬上就要參加生地匯考了，讓我來說說我學習地理的錦囊妙計吧!”

“從小到大，我從來沒有得到過這樣的掌聲，我激動的說不出話來!我聽到老師親自為我唱‘你從哪里來，我的孩子，就像一只蝴蝶飛進我的窗口……’。那一刻，我真真切切的感受到集體的溫暖!對于我這個從小就失去了母愛的人，老師和同學們的關心讓我更覺得感動，我要感謝這次車禍，它讓我吃了很多的苦，可它也讓我得到了更多的愛!”

而我呢，則在他們的日記下面趕緊寫上心里話：

“好樣的!哪里跌倒就從哪里爬起來，老師會幫助你的，只要你不放棄，我們一定會是最后的勝利者!”

“多好的學習方法!多好的同學啊!當你這樣鄭重的寫下自己的學習方法時，也許就為正在迷茫中的伙伴點上了一盞明燈!我真高興我們班上有你這樣無私助人的孩子!”

“歡迎你回家用堅強的意志勇敢面對人生的孩子!希望你勇敢地、幸福地、珍重地生活下去!”

一個學期很快就過去了，98班的孩子們一起經歷了二年二級期中考試的“大潰敗”，這個時期的日記里充滿了一股彼此鼓勵、彼此幫助的凝聚力。不久這群勇敢堅強的孩子們便在二年二級的期末考試中取得了巨大的進步，與段考時候相比，有40個孩子取得了總分超過80分的進步!與此同時，在學校的評比欄里，98班的孩子因為違反紀律而受到批評和扣分的通告漸漸少了;各課任老師也紛紛表揚98的孩子懂事了，說他們懂禮貌、重情意、有愛心，說他們從不沖撞老師，講臺上也總是收拾的干干凈凈;我還把優秀日記推薦到各級報刊上發表，讓鉛字證明我們日益進步的寫作功力，也讓學生對堅持寫好這本特殊的班級日記更具信心……

原來，當“德育”與“樂學樂教”真正實現統一時，當班級管理有了新的載體時，班主任也可以當很得輕松，但也當得很真，很實!

彈指一揮間，11年過去了，我擔任了四屆班主任，每屆至少有一個學年堅持使用班級日記管理模式。班級日記的規模也由當初的2個本子，發展到今天的8個本子，每天有八個同學從不同的角度寫班級日記，更具有實效性和針對性。在潛移默化間，同學們的寫作能力也得到了一定的提高。每次在日記中讀到諸如“課堂禁零令”、“運動會的凝聚力”、“早戀”、“我的學習方法談”、“關于尊師與自我”、“吸煙者靜思錄”、“家鄉的艾葉粑粑”等等洋溢著生活氣息和成長印記的文字時，我都會為之喝彩和感動，忍不住寫下“優秀日記”、“優秀反思日記”、“優秀體驗日記”等等不同的評價。同時，我又展開了有針對性的給每孩子們寫日記的活動，取名《成長日記》，堅持給部分孩子也寫一些日記，主要目的是關注、鼓勵、引導他們，但凡收到老師親筆寫的日記的同學，都是“別有一番滋味在心頭”，平時的言行舉止也悄悄發生著改變。

班級日記的可行性也得到了肯定，《作文周刊》曾全文刊登班級日記管理經驗《班主任可以這樣當》;全國基礎教育論文評選活動中，班級日記管理模式初探的論文也獲得了國家一等獎的肯定;同時還受到了湖南省教育科學十一五規劃重點課題《中小學教師本色作文導寫》的重視，目前正在向該課題組提出《本色日記與班級管理新探》的子課題研究申請。

生命只一次，人生只一瞬。在短暫的中學歲月中，新組建一個集體，并在其中健康快樂、自由自律的成長，又是何其難得和幸福?多希望我的學生能成為幸福的求學者!在流金求學歲月中，一邊苦讀，一邊沉思，還能記錄點滴真情故事，甚至為班級和自己做“傳”哪怕這個組織是多么的渺小，哪怕有那么多的好日記未曾變成鉛字發表過。可是，這對每個需要被關注和引導的孩子來說，卻是獨一無二的、有積極意義的!他們本身就是最好的、最重要的、最直接受益的讀者!班級德教之法千千萬，樂于接受、真誠表達《班級日記》潤物細無聲!

我喜歡教書，我更喜歡當班主任!雖然繁瑣的事務磨去了我許多的雄心壯志，盡管仍然有“不聽話”的孩子讓我措手不及難以管理。但是，只要有班級在，就必須得有班主任，必須得有人承擔班主任的責任!我是一名普通而平凡的教師，不是天上的神，不能普度眾生，只盼能盡己所能，努力營造良好的成長環境，伴隨孩子健康快樂成長，足矣。

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第二篇：班主任德育交流發言稿

班主任德育交流發言稿

班主任德育交流發言稿1

冰心老人曾說過：“老師的現在，就是學生的未來。”作為班主任，我們肩上的責任更是沉甸甸的，不允得我們有絲毫的懈怠。只有心里時刻裝著學生，用心耕耘，一定能做好班主任工作，帶好學生。下面，我就自己的做法向大家做個匯報。如有不周全之處，敬請海涵。

一、用實干贏得認可。

每位學生，都是帶著憧憬走進xx一中的，由于家庭環境的各異，生活閱歷的不同，眼神中或有期待，或有焦慮，或有孤獨，或有膽怯，等等，我心里想，如何讓學生覺得老師可靠，從而更信任，認可我。

從軍訓開始，我就開啟了博得學生認可的收獲之旅：精心準備好開學寄語，預見性地組織安排，汗流浹背地全程跟班，每天對全班所有學生訓練拍照或拍攝視頻，對寢室內務整理細心指導，對學校規章制度深化落實……潛移默化，讓學生明白，到了xx一中，就應該有一個全新的自我，一個更高的自我。最終，班上在軍訓中奪得第一時，我想，我的付出贏得了學生的認可。軍訓是一個好契機。

在教學上，精心備好每堂課，盡心上好每節課。全心批改之后又面改每一位學生的每一次作文。基本上每天檢查所有學生的課內外作業，發現了很多問題，如書寫潦草、沒及時完成、沒及時校對答案，通學生晚自習后學習強度不大、所學習的科目太雜等等，及時督促整改，使學生學習更踏實有效。另外，鑒于新高考制度的影響，為鞭策學生高效學習，在第8節或提前節抽查當天對新知識的掌握情況，尤其是對后進生、或對非高考科目不用心學習的學生。

二、用“春意”溫暖心胸。

對做得不好甚至犯錯的學生，我很少動怒，往往是幫其分析原因，尋求解決問題的辦法。從上期以來，學生的犯錯，我都是用“融融春意”解決的，效果好。師者如蚌。學生的過失仿佛一粒粒沙礫，從某種角度來說，對蚌是一種干擾、一種破壞，甚至是一種侵害。然而，蚌不僅默默地接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛去浸潤它，用自己的精神甚至生命去感化它，直到把那沙礫變為晶亮閃光的珍珠。《學習的革命》一文中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；

如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”我們教育的“春意融融”，學生的.胸懷才會更寬廣明媚，我們的學校才會更和諧美好。

三、用制度規范言行。

現在新高考制度下的大學錄取，是“兩依據一參考”。其中的“一參考”，就是學生上傳到綜合素質評價平臺中的各種資料，尤其是各種獲獎證書。我對學生在學校的所有表現都分派給各班干部管理，做到事事有人管，時時有人管，并以獎懲形式制度化，量化，一學的期總分作為期末評優評優的考評依據。這一條，對學生很有約束性，激勵性。

四、用榜樣激發熱情。

侯校長曾給我們說過在裝滿沙丁魚的船艙里放鯰魚的故事。因為鯰魚能激發沙丁魚活躍起來。同樣，在班上發掘樹立榜樣，能起到鯰魚效應，能激發其他學生的學習活力與熱情。我班上向老師大膽質疑的氣氛越來越濃，老師上完課了往往走不出教室，是班上榜樣1號率先起了很重要的帶頭作用。另外，我在檢查作業的過程中，大肆表揚刷題特別多的學生（往往這些學生成績進步大），樹立典型，如劉逸楊、戴春雨、李雯、劉影、覃蕓馨等。現在，班上高強度刷題的學生越來越多，刷題氣氛越來越濃，就連從不課余刷題的學生周康、孫佳坤、楊旭等也積極地刷起題來了。

五、用勤快鞭策上進。

在培養得力班干部的同時，勤與他交流，及時了解班上動態，好發現問題時及時整頓。到教室旁或監控室去了解情況較多，且要求自己每次觀察都要發現問題，好鞭策學生力爭上游。

如今，我班的“坨”由原來的30個逐漸增加到現在的38個，是每一位科任老師辛勤付出，用心澆灌的結果，我只是一個熱心的服務者。我想，我們一起用心耕耘，一定會悄然花開。這個過程，就是：付出寫滿日常，歲月記載高尚，我們無私引導，學生不斷榮光。

班主任工作任重而道遠，我們奔跑在前進的路上。

謝謝大家！

班主任德育交流發言稿2

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，下午好！

今天非常高興能以班主任的身份站在這里，向大家來匯報一下我這段時間當班主任的一點體會，一點收獲。在學校這么多優秀教師，優秀班主任面前，我不敢妄談什么經驗，只借這個機會在大家伙面前反思一下自己這半年對班主任工作的粗淺認識，以及其中的一份感受。

大概有這么一句話，經歷是一種美。這學期的班主任生活讓我經歷了這份美。昨天我坐在電腦前敲打著鍵盤，

反思梳理我這學期初為班主任的日子，這回頭一看不要緊，發現有時候有些事當時看起來很要命，過后來看卻很無謂，沒必要搞出這么大的動靜。我曾經在開學的一篇反思提到，說：

最近想法很多，但落實到實踐上收效卻不是很大。急功近利，對，就是這樣，總想把什么都干好，結果什么都是馬馬虎虎。這個抓一把，那個推一下，結果是樹倒猢猻散，本來是皆大歡喜，結果卻是一枕黃粱，南柯一夢罷了。

學生不會因為你想到一個好的想法就立刻變了，那不是人干的事，變形金剛可以，想變什么就變什么，人不行，從教育態度上看我就落了下成。想要學生變成你想的樣子，非是一朝一夕。

我這一周的想要達到什么效果？就是學生上課不遲到。如果可以，那就萬歲了。這很簡單，也很難。我說這話之前信心很足，但還不到十個字的時間，我就犯難了。為結果。我這人從不樂觀。也因為這，我也從不悲觀，沒有比我想

的更糟糕的了。

老師只有讓學生知道什么時候該去干什么，他們才能不去干我們所不愿看到的事情。習慣，習慣，我從來沒像現在這樣覺得習慣會是這么重要，對，習慣就是方法，說一千道一萬，給了學生好的習慣，別的`什么的自然也就有了。

怎么做，關鍵看怎么貫徹，就是執行力，能不能實施就看他了。不要對學生要求太多，因為對學生的要求會很快轉嫁到教師身上。想要自己好受，就先得讓學生好受，讓學生在自覺不自覺中完成，這也就是另一個問題，培養學生的自信心。

最后想到了這個題目，教育是慢的藝術。慢是一種心態，一種境界，更是一種方法。

作為俄語班的班主任，我以為更要做好這方面的準備，什么事別急，急了有可能就好心辦壞事，畫虎不成反類貓。孩子就教育瞎了。那么作為俄語班的班主任教師怎樣做才好呢？作為語文老

師，我有時候就通過博客寫給孩子看，早自習讓團支書打開給同學們看，我出去等他們看完再進來，因為我覺得有些話說和寫效果肯定不一樣，寫完了我在和不在又是兩樣。比如期初作業教的混亂，班級衛生特差，幾乎桌桌地下有垃圾，這還不是最糟糕的，糟糕的是掉在地上他們不知道撿，一個知道撿的也沒有。于是我給他們寫下了這樣一段話：

我現在是你們的班主任。未來的三年我將和你們在一起，無論貧窮富貴你高興也好不高興也罷，總之，你——你們都將跟我往前不停地走。

因為是今天寫的，我就不說以前的話，只說今天。

今天有些為你們著急。你們已經上了初一，可是你們對作業是什么還有記不清的時候，甚至是交作業總是忘記寫名字，或者在教的時候拖拖拉拉，我的天啊，我為你們算了一下，只是收作業，你們就花去了20分鐘時間。這遠遠超過了我對你們的估計。我覺得我有必要重新認識衡量你們。

還有。也是今天。你們的衛生習慣簡直太不好了。腳下總是有紙片或者其他異物。我一遍遍地指出，卻沒有人注意，我不希望這是三年你們就是生活在這樣的環境里。

我覺得這些我們可以做好，它的標準就是交作業盡量少耗費時間，老師留作業用心記住，別三心二意，腳底下少見垃圾。我覺得只要我們多用點心，都能做到，時間久了也許會做的更好。當然最終的目的，不是像腳下無垃圾那么簡單，我要求你們這樣做，無非是想在地下有垃圾時你能有意識的把它撿起來，這就行。如果每件事你都能這樣，那么你在生活中的一切，都必將會像撿起你們腳底下垃圾那么容易。

通過這樣的交流方式在一定程度上班級的一些問題得到了緩解，有時候班級上有些問題學生也學會用書寫的方式和我交流探討，或者直接給我，或者不署名直接塞到我的教學用書里。

你只要愛學生學生一定會以同樣的方式回報你。我們班有這樣一個同學，軍訓的時候就在學校掛上號了，被官主任專門“接待”了好幾次。后來我了解到孩子有不想上學的念頭，就專門找她聊了聊，起到一定的作用，但是她仍然有和不好學生交往的毛病，一下課放學就往外竄，并且還帶著我班另兩個女生，為了預防這種影響的蔓延，我那段時間一下課就在班級里熱情的把她叫住，給她講講題，問問最近學習生活情況，這樣反復幾次，出去跟她玩的人和外班想和她玩的人就減少了很多。（班主任工作）后來家長會，他父親說孩子放學回家晚，來接她又不讓，我說那我就送她回家。送了兩次孩子家長都不好意思，家長來接了，孩子也讓送了，一直到現在。這在一定程度上讓她減少與避免了和不良因素的接觸，起到一定的良好作用。這次考試她的語文成績排在我們班第二。我很高興。

回顧這學期的第一次班主任經歷，

我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。在這學期的班主任工作中，我得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地說，當班主任感覺真好，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優秀班主任一樣，美滋滋的說聲，當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！

班主任德育交流發言稿3

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

我們都擔任多年的班主任，管理班級、教育學生，都各有方法，各有招數，在這里，我只是把我擔任班主任的一點感受和體會與大家交流一下：

第一，我認為，擔任班主任是一件苦差事，但要學會苦中取樂。每天，我們苦苦地跟緊著我們的學生，苦苦地培育他們學做人，力爭成才。只要跟緊學生，有事也會沒事的，問題也將不再是問題了。學生成長了，我們也就踏實了。學生成才了，我們也就樂了。跟緊學生，不讓學生犯錯、違紀，也許部分學生會反感、厭惡，這很正常，我們還是要一如既往地跟緊他們，用一種境界來形容便是“任你虐我千百遍，我仍待你如初戀”。跟緊學生是班主任最笨的辦法，同時，也是最有效的方法，這就是“實干”。著名教育家魏書生帶班的一個重要原則是：凡是普通同學能干的事情，班委不干；班委能干的事情，班長不干；班長能干的事情，班主任不干。這樣，班主任就做到苦中取樂了，這樣，擔任班主任能達到“巧干”的層面了，我認為，一個班主任能夠做到“實干+巧干”，那么，他一定不辛苦，也一定是快樂的。

第二，我認為，班主任工作是在進行一次藝術創作。每教育好一個學生，就如制成一件藝術品。每當遇到問題學生時（特別是沒把握處理時），先不急著去處理他，緩一緩，給自己也給對方一點時間，結果會大不一樣的。這里，我舉個例子，在一節晚自習里，我無意中發現了黃某同學桌面上的半張紙片，拿起一看，上面寫了幾組數字，并在每組數字后面標注著“開大”“開小”字樣，我腦海閃過一個念頭：這是在嗎？我不敢確定，先收起了字條，黃某同學下意識地要拿回字條，并且說，那是沒有用的。“沒事的，沒用我會扔掉的”，我也沒事地回答著。下課后，我拿著字條到了年段室，咨詢了其他老師，答案很確定：是在！那么，黃某同學從什么時候開始賭，還有誰，用什么方式賭，在哪里賭，涉及的金額有多少等等，這一系列問題得搞清楚，否則，后果不堪設想。我先從黃某同學的同桌開始入手，模棱兩可地旁敲側擊，“黃某找你借錢了嗎？”“沒有”。“作為同桌，黃某出了這么大的事，你本應該早點告訴我，那是真正為他好呀，現在，你看……”“之前，我在上課時看見他經常寫一些數字，問他做什么用的，他說是用的，我也說過這東西還是不要玩，可他不聽。”這下很確定是了，而且知道黃某同桌沒參與后，從他較好的玩伴陳某入手（他們都是外縣的，周末都在一起度過），“周末，經常和黃某出去外面做一些不該做的事？”“沒有，老師，那不用去外面的，有手機就行，即時聊天軟件里面都有這樣的.軟件-PC軟件……”很快，像葡萄串一樣的事實就浮出水面了，這樣，處理事情會事半功倍的。

第三，我認為班主任在班級管理的過程中，只有合理、有效地運用賞與罰的手段，才能達到最佳的治班效果。孫子兵法開篇就講：“主孰有道？將孰有能？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強？士卒孰練？賞罰孰明？吾以此知勝負矣。”其中說到賞罰是否分明是一支軍隊是否有戰斗力的重要因素。同樣，賞罰是否分明也是能否管理好班級的重要因素。“賞”，就是一定要給予有功之人；“罰”，就是一定要給予主觀上有過之人，不能隨心所欲。

我們可以只賞不罰。賞與罰是相對的兩個概念。有時候，不賞就意味著罰，不罰，也就意味著賞了。比如說，對學生做作業的情況，可以每次都表揚一下作業做得好的學生，實際上，對于那些沒被表揚的學生來說，也就是一種批評了。必要時我們可以改罰為賞。賞與罰是相對的，而賞是一種積極的方式，罰是一種消極的方式，因此，用賞取代罰也能保持公正，可能會有更好的效果。試舉一例。學校里舉行行為規范評比，我任教的班級表現很不好，于是我在班級里內部進行檢查評比，由查到一項扣1分改為合格者加以一定的分數，然后比較誰的分數高。這樣做，無疑更可以調動學生的積極性，也使師生間的關系更為和諧。

當然，有罰必有賞，重罰必有重賞。賞罰不公正不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。罰是不可以單獨存在的。犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污，這就已經很不容易了。對全班發火連這些學生也一并打擊是不公平的。因此，我主張，在重罰之前對這些學生要重賞。重賞的目的有二：其一，分化學生，使得中間學生非常容易找準自己的方向；其二，賞罰同時進行，互相映襯，使學生印象更為深刻。

班主任要做好“兩手準備”。一是準備好學生犯錯誤；一是準備好自己教育的挫敗。只有這樣，我們班主任才能夠以一顆平常心來對待我們的生活、工作，也只有這樣，我們才有可能工作得開心、生活得愉快！借此，祝愿我們的領導、老師：開心地工作，幸福地生活！謝謝！

班主任德育交流發言稿4

一、責任感和事業心是當好班主任的前提條件 既然是班主任，就要有把班級管好的強烈愿望，態度決定一切。作為班主任，在努力提高自己管理水平的同時，要自我促進，自我加壓，全心全意地投入，才能贏得學生的信任、尊重。

二、關愛學生是當好班主任的基礎 1、建立融洽的師生關系 對學生一視同仁是融洽師生關系的核心，也是關愛學生的具體表現。我們都喜歡學習好又聽話的學生，但對差生，有時態度就變了。差生的轉化是一個班級工作的難點，我堅持以平等的身份與學生交往，態度真誠地與他們談心，從生活上關心他們，從感情上親近他們，使他們逐漸消除疑慮和自卑心理，樹立起自尊與自信。

2、尊重和信任學生 高中階段的學生，由于處于特殊的心理、生理時期，自尊心特強，在處理某些事上，要特別注意維護學生自尊。既使是“問題學生”，也要多一些尊重，少一些輕視和懲罰。

3、善于溝通，以情感人 班主任要用真摯的感情溫暖學生。只有理解學生，有了師生感情，才能溝通，才能深入學生內心，解決存在的問題。在與學生交往的過程中，贊揚或鼓勵學生顯得尤為重要。表揚學生時注意說話要坦誠得體，不但要贊美對方的長處，夸贊學生的優點，還要帶著十分誠摯的心意和認真的態度，讓學生樂于相信和接受。

三、培養良好的班風和學風是班主任工作的關鍵 1、重視非智力因素的培養 人的成就至多有20%與智商有關，80%則受其外界因素的`影響，如意志力、自信力、控制情緒等。在學生的學習方面，我重視成績名次，更重視努力程度。所以我強調最多的是刻苦勤奮和持之以恒。為此，在班里樹立了刻苦學習的典型，象張婉怡、田甜等，在樹立典型中，我注意到區別對待，既有尖子生，也有處于中游的，他們雖然成績不突出，但學習上卻刻苦努力。我常對學生說：“你可以不是成績最優秀的，但要成為最努力的。” 2、培養科學的學習習慣和學習方法 學習習慣和學習方法的培養是中學生的重點，這主要體現在學習的各個環節上，預習-聽課-課后復習-鞏固。其中上課專心聽講，是提高效率的關鍵。課后復習提倡睡前“放電影”，即睡前把白天學習的內容在大腦中過一遍，想不起來，第二天早上馬上看看，印象特別深。

班主任德育交流發言稿5

尊敬的各位領導，老師們：

大家好。

受學校的委托，我在今天的班主任工作會上做關于班主任經驗的發言。接到任務后，我誠惶誠恐，其實在座的每位班主任都有自己獨特的教學方法和管理經驗。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經驗，只能算是將自己工作中的心得和體會拿出來與大家一起分享，有不足之處還請大家批評指正。

我從教，擔任班主任工作，深知班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體。讓班里的每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質，班主任不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。今天我就從以下幾點談談我的班主任工作經驗：

一、盡量把愛送給每一個孩子“愛自己的孩子，這是人的本能，而能做到愛其他人的孩子，那你就是神。”“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”因此，我們要想做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關注學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到愛。學生知道老師對他們的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實，一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一個學生，包括那些成績差，紀律差的學生。

為了關注到每一個學生，我常常會利用課間操的時間和孩子們談心交流，幾乎每周每個學生都有一次談話的機會，這樣的談話技能讓我全方位的了解他們，更增加了我們之間的親近感，讓孩子們感受到老師對他們的關心和愛。

在我帶的上一屆學生中有一個女孩兒，學習不怎么突出，平時也不愛說話，屬于那種被遺忘的類型。有一次，那是秋末，天氣突然變冷，而他只穿了一件夏季的半袖校服。我看見她凍得發抖，我就拉著她的手，問她冷不冷。她說不冷，我說你都發抖了，怎么能不冷呢。我把衣服脫下，給她穿上。她說什么也不肯穿，我說那你就回班去吧，凍感冒了就不能上學了。后來我在她的日記中看到了這樣一段話：老師，您就像我的媽媽一樣關心我，愛護我。那天課間操我的身體是冷的，但是我的心是熱的，老師我愛你。而且我發現從那天以后他表現得特別積極，學習上也更加努力了。我沒想到我的不經意的一個舉動竟然能給孩子帶來如此大的變化。

二、定制度，抓落實自從我校開始使用積分卡，我就根據我們班客觀存在的學情結合學校的各項規章制度，訂出了一系列班級管理制度，把每個學生每天的生活習慣，學習習慣，行為習慣進行量化考核。為了使考核制度更加有效，每隔一段時間我就會進行一次改革。

首先在作業中開始體現，作業全部正確的加二分，書寫工整的加五分。因為我發現書寫工整了，錯誤率就低了，這樣也給那些學習吃力的學生有了加分的機會。如果既正確又工整的話，就得十分。這樣做得目的我就是想告訴學生，只要端正學習態度，認真完成作業，就會得到獎勵。

為了更好地監督學生作業的完成情況和違紀行為，我讓學生管學生，學生幫學生，讓全班同學做監督員。比如只要發現同學沒完成一項作業，給發現者加二分，如果發現者能幫助他補完作業加五分；

發現一次違紀現象加二分，如果能幫助其改正的，加五分；

發現環境區不干凈的加二分，如果能主動幫助打掃干凈，加五分；

發現上課做小動作加二分，如果能及時提醒并制止的加五分。另外，如果誰能主動幫助同學學習，給有困難的學生輔導功課，一次加十分。通過這樣的積分制度，孩子們的學習積極性得到了極大的提高，課上、課下紀律明顯改善。

三、講方法，重交流

1、課堂滲透德育良好班風的形成，良好習慣的養成，其實和語文課堂是分不開的。縱觀語文教學內容，幾乎篇篇都有著德育方面的滲透，孩子們的品行和課堂教學密不可分。在課堂教學中，我時刻進行德育教育，起到了潤物無聲的作用。

比如前幾天在教學《掩耳盜鈴》這則寓言的時候，同學們都在恥笑那個偷鈴鐺的人又笨又傻，我就問他們：“我們中間有沒有掩耳盜鈴的人呢？”同學們異口同聲的說：“沒有。我們怎么能犯那樣的錯誤呢？那個人太愚蠢啦！”這時候我及時更正，所有明知故犯的行為，都是“掩耳盜鈴”。同學們若有所悟。在我的引導下，孩子們發現，原來不按時完成作業、不認真聽講、違反紀律、沉迷游戲等等，這些其實都是掩耳盜鈴的行為，原來自己也在做掩耳盜鈴的傻事。經過這樣的教育，學生不僅明白了自己該做的和不該做的，而且時時處處能夠嚴格要求自己，良好的班風也在不經意間自覺形成。

2、示范引領作為老師，我們要先做好示范，要求學生做到的，老師必須要首先做到。比如，你希望學生養成愛護班級，愛護校園的好習慣，當老師發現紙片垃圾就要隨時撿起來；

你希望學生的書桌整潔，那么你的講桌，辦公桌就必須收拾的干凈；

希望孩子們不遲到，老師就必須做到不遲到。還要發揮學生的示范作用。在我帶這個班二年級的時候，有一天出樓門時，有一位學生提早撩起門簾等著我出。我看到這一幕很是感動，因為他們那么小，而門簾那么重。在接下來的課堂中，我就當眾表揚了這位同學，并對他表示感謝。我沒想到的是，后來孩子們爭著為我撩門簾，還有高個子的同學替低個子的同學撩門簾。后來我發現先出去的孩子會為后面的所有的孩子撩門簾，直到我們班的隊伍都走完。這個習慣一直保持到現在。

剛剛開始，他們只是為了老師方便，后來他們希望集體中的每一個人方便。這樣的表揚，既是對這位同學這種行為的肯定與贊賞，更是給其他同學指明方向。所以說，發現孩子們的優點一定要及時表揚，尤其是那些學困生，因為好孩子是夸出來的。

四、學生能力的培養

1、必須上好周會課，而且周會課必須要有主題。

2、利用好早讀、午讀時間。這學期我安排學生讀古詩和《中華成語千句文》。《千句文》濃縮了華夏幾千年的精華，教會人做事的本領，蘊含著人生的哲理。

3、多組織活動。我每天會利用課前一分鐘時間，讓學生講故事。這樣的做法既鍛煉了學生的膽量，又培養了學生語言表達的能力，還有概括能力。我還經常利用節假日，星期天讓學生以小組搞一些活動，有時候是排一個課本劇，有時候是一些主題活動。比如這個學期我們組織了“調查方言和街頭的錯別字”、“向偉人致敬”、“勞動中體會的快樂”等活動，然后在課堂上展示他們的收獲。

4、培訓解說員。在培訓解說員的時候，我也是下了一番功夫。我先布置讓每位同學做準備，然后通過比賽選出比較優秀的解說員。然后對他們進行專門的指導，從動作，神態，語調一遍遍的指導，一遍遍的練習。最終，我們班的五位解說員很榮幸地被學校選為校級解說員，經常代表學校接待前來參觀的領導、老師。

五、與家長的溝通家長作為一個群體對我們班主任工作的理解和支持也是極其重要的，多和家長溝通、交流，能使家長理解支持我們的工作。

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在他的孩子的身上。家長看自己的孩子，不管孩子有多少問題，他們總喜歡看到孩子閃光的一面。而我們老師聯系家長最主要的原因，就是孩子不按我們的要求做事。家長一看到我們的信息和接到我們的電話就在那里發牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當著老師的面批評孩子，背著老師的面指責老師。

根據家長這樣的普遍心理，我在與家長交流孩子的情況時，盡量多向家長介紹孩子的優點，在這基礎上用比較委婉的語言向家長指出：你家孩子在某一些方面，如果能再努力的話，一定會更加出色的。也就是說用他們小成功促使他大成功。總之，在談話中要讓家長感覺，知道你是關心他的孩子擔心他的孩子，而不是指責他的孩子挑他孩子的毛病。

總之，班主任工作是一項復雜的，繁瑣的，責任重大的工作。我會一如既往的盡職盡責的，盡自己最大的努力做好這份工作，用自己最溫暖的情懷孕育出最艷麗的花朵。

謝謝大家！今天是本學期的第一個班主任例會，請到了學校領導班子成員參加這個會議。我先介紹一下，我們上學期雖然沒有在安全方面出現責任事故，但是，學生的文明禮儀、行為習慣、包扣儀容儀表等方面有了較大幅度的下滑，損壞公物的現象也很嚴重。在開學典禮上，王校長也強調了行為習慣養成，確實我們可以看到教學樓上安全疏散標示換了一次又一次，水龍頭一天換好幾個，校園里衛生狀況差，這充分說明了我們學校德育工作下滑厲害。所以本學期我們的`德育工作要做的還很多，在開學這幾天，我們著重的檢查了班主任到崗情況，正月17下午政訓，第二天的早操，課間操，政訓，晚上的就寢，出了一個請假的外，所有的班主任全部到崗，班級工作正有序的開展。但同樣的工作班級卻存在差距。例如，不少教室的花草全部凍死，細心地班主任安排學生進行了清理，吧死了的花草清除，窗臺擦干凈，可還有些班級到現在窗臺上一對死葉子；

教室外面張貼比較亂，班級的清潔區的衛生打掃不徹底，只做表面現象，沒有清理衛生死角像乒乓球臺，灰塵很厚，廁所里面的蜘蛛網墻壁上的灰成，沒有清理寢室新到學生的名單更新等等，這也說明我們班級工作，還有很多需要完善的地方。結合近期檢查，特隊本學期的班級管理工作以及班主任工作，提出以下要求：

1、今年要開展班主任論壇工作，每次的班主任論壇一些班主任所講述的，是我們平常遇到的工作，可能是我們在班上處理起來比較棘手的問題，或者是一項具體工作的抓法；

或者是一些班主任老師的經驗之談，我已經將本學期的班主任論壇的安排情況制成了表格，下發到各位班主任手中，請安排到有論壇任務的班主任老師，提前做好籌劃準備好相關資料。沒有安排到的老師將在以后的論壇當中陸續的安排到。目的就是為了促進我們班主任工作水平提高，促進班級管理。

2、切實落實“五生”包保制度，班主任老師要根據班上五類學生的情況，提前做好統籌安排，將每一名特殊學生落實到相關老師的手中，要摸清他們的底子，建立相關的檔案，要求有方案、有計劃、有談話記錄、有措施、有效果，把“五生”包保作為一項特色工作來抓。

3、要強化日常管理，其中班主任的五到必須堅持！是早操、早餐、課間操、政訓、就寢，有特殊情況需要提前請假。政訓的安全教育要貫穿始終，牢固樹立安全意識，腦中要有“安全高于一切”的觀念，不要怕麻煩。要注意對集會秩序管理，現在我們的集會上下樓梯，拖拖拉拉，隊伍不整齊，集合不迅速，撤離不及時這是亟待解決的問題，有很大的安全隱患。我們本學期將集會秩序作為一項重要的工作來抓。只要是有教師不按時下課下樓梯，沒有形成隊列，教師和安全考評掛鉤，班級和班級量化掛鉤。請各位班主任老師下去之后要求到位。一直是我們學校的老大難問題，每天下午放學后校門外聚集大量流動攤點，我們學校的學生，是他們重點服務的對象。這不便于學校管理，也有損學校形象，還有安全隱患。所以班主任老師做工作下午都在學校就餐，學生不出學校大門。

4、財產管理也要引起我們班主任老師的足夠重視，經常看一看我的教室，寢室財產的保管情況，有了問題要及時及時解決5、本學期的衛生管理進行了一些調整，我們在每周二組織值周教師學生會干部，七八年級衛生委員對各班的教室，寢室清潔區進行檢查，發現問題馬上檢查立即整改。發現在公共場所亂丟亂扔的學生。將佩戴黃袖標，得校園進行保潔。

6、善于疏導，抓好學生心理管理。在今后的工作中，各班主任應重視學生的心理疏導，幫助學生克服煩躁心理。教師對學生要真心愛護，尊重熱愛又要嚴格要求。對于后進生要多一些激勵和表揚，充分調動他們積極性。班主任要經常換位思考，可采取“先跟后帶”的方式與學生談心。對于違紀學生教育班主任要進行分類，班級內的違紀，盡量不讓學生出教室，不出自己的辦公室。不能隨意到德育處。嚴重違紀需要單獨教育的再上交德育處進行教育，要停課，要處分。

班主任要嘗試改善與部分家長之間的關系，力爭把有些矛盾消除在萌芽狀態，和家長做好溝通溝通和交流，學生沒有出現重大的違紀，盡量不要讓家長到學校，盡量減少因為學生違紀請家長到學校的次數，問題學生我們班主任想辦法利用一些時間進行家訪，主動和學生家長溝通。這樣利于班級工作的開展。也有利于維護我們自身形象。

感謝各位領導對班級管理工作的支持，今天的班主任會議到此結束。

班主任德育交流發言稿6

xx：

大家好！能有這樣一個機會和大家交流感到很榮幸。其實在座的許多班主任是我學習的榜樣，我這里談不上班級管理經驗，只是向大家匯報一下我在班級管理中的一些做法。

一、以身作則，身正為范紀律上，和學生同步作息，要求學生做到的，自己率先做到。如不遲到不早退；

在教室里不接打電話不玩手機，樹立正面的形象。

學習上，加強學習，與時俱進，至于世事新聞、熱門銳詞、體育娛樂都知道一點，便于拉近與學生的距離。

生活上，嚴格要求自己，穿衣著裝，合符規范，加強行為引導。

二、業務求精，學高為師古人說“親其師，信其道”，老師要用自己的廣博學識征服學生、引導學生，讓學生敬佩你、崇拜你、信服你，特別喜歡上你的課，讓他們認識到跟著你能夠學到很多東西。這樣教育學生的時候，能夠起到事半功倍的.作用。

三、正確引導，強化育人我告訴學生應該做的兩件事：學會做人，學會讀書，其實就是德育和智育問題。現在有些學生的思想與做派有點偏激、怪異，需要正確的引導，我通過古今中外的大量實例進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我要求學生遇到教育問題，可以質疑，但不能無理取鬧，要時刻牢記自己的身份是學生，就是學習的人，應該接受教育，理解批評。

四、營造氛圍，潤物無聲加強班級文化建設，讓學生在潛移默化中成長。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句，在后面黑板上定期地粘貼、抄錄；

每天讓一個學生為全班朗讀一篇文章。這樣，既拓展了學生的知識面，又鍛煉了學生的膽量，一舉多得。實踐證明，效果很好。

俗話說“班門弄斧”，可我認為弄斧必到班門，若得方家指點，才會有更大提高，希望大家批評指正。謝謝。

班主任德育交流發言稿7

親愛的領導，老師們：

大家下午好！今天，我很高興能成為一名班主任。我將向您匯報我在此期間作為班主任的經歷。

在學校里那么多優秀的老師和優秀的班主任面前，我不敢談論任何經歷。我只是借此機會反思過去六個月對班主任工作的粗略理解以及其中一項。可能有這樣一句話，經歷是一種美。本學期班主任的生活讓我體驗到了這種美。昨天，我坐在電腦前敲了敲鍵盤。我反思了在學期開始時我擔任校長的那些日子。當我回頭看時沒關系。我發現有時候事情看起來很糟糕。之后，這是非常不必要的。沒有必要提出這個問題。偉大的運動。我曾經在對學校開放的反思中提到過：最近有很多想法，但實踐中的結果并不是很好。快速成功，對，就是這樣。我總是想做好一切。結果，一切都如此草率。這個抓一個，一個推它，結果就是那棵樹正在分崩離析，這一切都很開心，但結果卻是一個枕頭，黃珂，一個夢。學生不會立即改變，因為你想到了一個好主意。這不是人們所做的事情。變形金剛可以，無論他們想要改變什么，人們都不能，而且從教育的態度來看，我會墮落。想讓學生成為你想要的東西并不是時間問題。

本周我想達到什么效果？沒有上課的學生。如果可以，那就活得很久。這很簡單也很困難。在我這么說之前我有很大的信心，但不到十個字，我遇到了麻煩。為了結果。我從不樂觀。因此，我從不悲觀，也不比我想象的更糟糕。教師只讓學生知道什么時候做某事，他們不能做我們不想看的事。習慣，習慣，我從未覺得習慣如此重要。是的，習慣是方法，說成千上萬，給學生良好的習慣，其他的東西自然會存在。怎么做，關鍵是如何實現它，即執行力。如果你能實現它，你會看到他。不要問太多學生，因為學生的要求會很快傳遞給老師。如果你想得到自己的.好評，你必須讓學生感覺良好，讓學生有意識地，無意識地去做。這是培養學生自信心的另一個問題。最后想到這個話題，教育是一門緩慢的藝術。緩慢是一種心態，一種心態和一種方法。作為俄語班的班主任，我認為我應該為這方面做好準備。我不想擔心任何事情。如果我感到焦慮，我會做很好的事情，我不會是一只貓。孩子受過教育。

那么俄語課上的班主任是什么？作為一名語言教師，我有時會通過博客給孩子們寫信。我會讓小組秘書打開這本書進行早期自學。我會出去等他們讀完，因為我覺得有些文字和寫作效果肯定不同。我寫完了。在缺席和缺席的情況下都是一樣的。例如，在作業開始時的混亂，班級的健康狀況非常差，桌子的地下有垃圾。這不是最糟糕的。不好的是，當他們倒地時他們不知道該怎么辦。所以我寫了一個這樣的段落：我現在是你的班主任。接下來的三年我會和你在一起。無論你是富人還是窮人，你都快樂或不快樂。

簡而言之，你—你會繼續和我一起去。因為它是今天寫的，所以我今天不會說舊話。今天有人為你著急。你已經在第一天了，但是當你仍然無法記住作業是什么時，即使你交作業，你總是忘記寫下自己的名字，或者在教書時拖放。天哪，我有你。只需要完成作業，您將花20分鐘。這遠遠超過我對你的估計。我覺得我需要重新考慮衡量你。并且。它也是今天。你的衛生習慣太糟糕了。腳下總是有紙片或其他異物。我一遍又一遍地指出，但沒有人注意到。我不希望這是三年。你生活在這樣的環境中。我想我們可以做得很好。它的標準是盡可能少花時間。老師保留作業并仔細記住。不要擔心，腳下沒有垃圾。

我認為，只要我們使用更多的零食，我們就可以做到。經過很長一段時間后可能會更好。當然，最終目標并不像腳下的垃圾那么簡單。我請你這樣做。它只不過是在地上有垃圾時有意識地撿起它。如果你可以做任何事情，那么你生活中的一切都會像在腳下撿垃圾一樣容易。通過這種交流，課堂上的一些問題在一定程度上得到了緩解。有時課堂上的學生也會學會以書面形式或直接與我交流，或直接與我的教學書籍進行溝通，而無需簽名在。只要你愛學生，學生就會以同樣的方式回報你。我們班上有這樣的同學。當我們參加軍事訓練時，我們在學校有一個號碼。我們被官員特意多次“收到”了。后來，我了解到孩子有想不上學的想法。她專門與她交談并發揮了一定的作用，但她仍然遇到了壞學生的問題。她放學后去了我的課。另外兩個女孩，為了防止這種影響的傳播，我能夠在課堂上阻止她，給她講課，詢問最近的學習和生活，然后重復幾次。她扮演的人和她想和她一起玩的人都少得多。后來，在父母見面時，他的父親說，孩子放學回家晚了，接她并沒有讓我，我說那時我會送她回家。兩次送孩子的父母都很尷尬，父母來接，孩子們讓他們離開，直到現在。在一定程度上，這使她能夠減少接觸，避免不良因素，并發揮一定的良好作用。她在這個班級的語言成績在我們班上排名第二。我很高興。回顧本學期的一流教師經歷，我感覺更多與否，還有許多令人不滿意的地方。我需要找到一個解決方案，但我認為這正是班主任工作的魅力所在。

在學期班主任的工作中，我得到了學校領導和老師的支持，鼓勵和幫助。這種關心讓我說，即使遇到麻煩，我覺得班主任感覺很好，我希望有一個。一年后，兩年后，三年后，三十年后，我仍然可以像所有最優秀的班主任，美國的聲音，班主任真的很好！以上是我本學期作為班主任的經歷，謝謝！

班主任德育交流發言稿8

xx：

我是三（6）班的班主任，我們班是一個民工子弟班級，班里的孩子都是來自全國各地的，他們都有這些共同特點：家庭條件比較差，父母素質不高，孩子無論是在各方面都發展比較一般。

從上學期孩子們的表現中，可以看出他們身上還有各種各樣的缺點，如：個人衛生比較差；沒有良好的讀書習慣；對兩操的不重視；買零食的現象嚴重等。針對他們的這些不足，我在本學期的開學初就制定了“一月一抓，逐個擊破”的工作方針。即每個月給孩子們定一個需要達到的目標，在這個月中就重點抓這項任務的.達成。比如，在第一個月中，我要求他們要儀表整齊，包括服裝整潔、佩戴校徽紅領巾等，每天我都在早操期間對每個孩子進行檢查，及時地進行表揚或批評指正，我的如此重視也引起了學生的重視，過了一段時間后，學生們的表現就好多了。再比如，第二個月，我開始重點抓環境衛生方面，特別是控制學生買零食現象；第三個月，抓“早操和眼保健操”的執行情況；第四個月抓早讀、午讀的情況。當然，每個任務并不是孤立的，而是相輔相成的，而且也不是說一個月只抓一點，而是重點抓某一點，其它的任務目標也是在同時進行中的。

但本學期中，還是有件事讓我很頭疼，也一時沒好的法子解決，就是孩子們的作業問題，我班幾乎每天都有那么7、8個學生沒有完成作業，其中有3、4個是幾乎每天都不完成作業的。我也曾經嘗試與他們的家長進行溝通，但家長們卻都是敷衍為主，如一位家長說：“這個孩子我也管不了，他不聽我的話，我就算坐在他旁邊，他也不寫，還是老師你要多費心啊。”再如另一位家長說：“老師，我每天下班回家后累都累死了，我真的是沒精力管他。”家長的不配合讓我無計可施，到現在，我也不知道該怎么處理這個問題。

希望能在以后的學習中，找到更好的管理班級的方法以及解決各種問題的方法。

班主任德育交流發言稿9

班級常規管理是班主任日常工作中必不可少的組成部分，如何進行有效的班級常規管理是值得班主任探索的一個永恒話題。常規管理既繁且雜，如何做到四兩撥千斤，既牢牢把握班級的發展方向，又大膽放手讓學生自主管理，從教以來我一直在探索，現將一些做法匯報如下。即六點合一，形成班級性格，助推班級成長。

所謂六點合一，即著力把握抓好班干部、抓住典型、強化自身、明確目標、建立制度、營造輿論六個關鍵點，以點帶面，縱橫結合，從而形成一股繩，建設好班級文化。

1、抓好班干部 一個班級由幾十名學生組成，良好的班干部組織一般具有榜樣、同化、激勵和約束功能，其他學生會在他們的榜樣激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。

班主任要注意優化班干部的成長環境，培養他們各方面的能力。比如，班長乃一班之長，班主任不在時可以讓其代為“發號施令”，學校有什么活動、通知可以直接請班長酌辦。班長與班主任保持信息暢通，這樣班主任無需時時刻刻守在班里，有什么情況也可以第一時間知曉以便及時處理。

班主任還要策劃好班干部組織，并明確分工，讓他們各司其職。比如，學習、體育、衛生三項工作非常重要，因此，學習委員、衛生委員和體育委員這三個干部必須能力強又富有責任心。作業上交、成績統計分析，交給學習委員；

清潔衛生、考場布置，由勞動委員全權負責；

出操集會、課外活動是體育委員的分內事。班主任只要做好布置、督促和檢查就行了。

2、抓住典型 提高班級管理效果，樹立典型是關鍵。

首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生為典型，表揚他們的閃光點，要求他們在集體中發揮帶頭作用；

并且在不同時期根據不同需要樹立不同的典型，始終讓學生有模仿和學習的榜樣。

其次，抓住暫時落后的轉變典型。一般來說，每個班級總有幾個“問題學生”，班級的風氣往往受這三兩個學生的負面影響最大。如果能夠找到其問題所在，在肯定成績的同時，指出他們的不足，并輔以一定時間耐心的引導，使之改正，這是學生、家長、教師都希望看到的多贏結果。

3、強化自身 有什么樣的老師就有什么樣的學生，有什么樣的班主任就有什么樣的班級。班主任的精神面貌、心理態度和形象氣質都會直接感染整個班級的集體氣氛，班主任的形象也是班級文化的重要內涵。班主任在班級文化建設中，尤其要注意自身形象對學生潛移默化的影響。換句話說，班主任的師表形象是班級文化的重要資源，班級文化往往是在班主任的言傳身教下形成的。

一位優秀的班主任應該以自己高尚的人格、創新的能力、無私的奉獻精神，發揮著任何人都不能替代的特殊作用。無數事實證明，學生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開發、學識的進步以及未來人生道路的選擇，都離不開班集體環境的陶冶和班主任的正確引導與幫助。

班主任平等對待每一個學生，尊重學生的意愿、發展需求和成長規律，通過對話、協商等方式解決問題，還學生自主管理和創造班級生活的權利，既是有效的班級管理方式，也是讓學生耳濡目染做人做事的.方式。在以身作則中，要求學生做到的，自己首先必須做到，無論大節小節，無論課內課外，無論校內校外都要表里如一、始終如一。這樣，班主任在學生中間就會形成強烈的道德感化力。學生就可親其師而信其道。

4、明確目標 班級目標是班級成員共同具有的期望、追求和達到的成果，是班級發展的導向。班級管理中運用目標激勵，可以最大限度地調動全班學生的積極性和創造性，以共同奮斗的目標激勵大家產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使。

在目標制定中，我充分了解學生的思想、品德、學習、心理、愛好、特長等實際情況，引導和鼓勵學生積極主動地參與班級目標的設置；

在目標實施中，使目標具體化，目標小組化或個人化，及時評定和反饋，盡可能做到量化和等第化。當一個目標實現以后及時制訂新的目標，從一個周期轉入下一個周期，從低級階段轉入高級階段，從近期目標轉入中期或長期目標，以此循環往復、循序漸進，不斷提高班級管理水平。

5、建立制度 “沒有規矩，不成方圓”。班級制度是班級管理的基礎，是班集體活動有效開展的重要保證。

為此，首先要根據班級特點，在班主任的引導下，經班委會討論，再由全班學生民主商量共同制訂有效的各項班級規章，如《班級公約》等。

其次，把著眼點放在各種規章制度的貫徹實施上。班級制度只有內化為全體師生的共同準則，變成學生的一種良好習慣，才能發揮作用，才能真正成為班級制度文化。在制度實施中，必須要建立相應的考核與檢查制度，把學校的常規檢評工作納入《班級公約》中，并建立班級學生檔案，詳細記錄學生在校期間的表現。這樣，在學生參與管理的同時，也保證了制度實施的有效性。

班級制度文化建設，還為學生提供評定品格行為的內在尺度，使每名學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級全體利益，符合教育目標的方向發展。

6、營造輿論 輿論就是在集體中占優勢、為多數人贊同的言論和意見，是控制個體或集體的一種力量。馬卡連柯認為：學生集體里的輿論力量完全是一種物質的、實際可以感觸到的教育因素。正確的輿論是班集體不成文的行為規范，是學生自我教育的“物質”，也是形成和發展班集體巨大的正能量。

班集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多、有效得多。經常見到很多犯錯誤的學生并不怕班主任的批評，卻很怕集體輿論的譴責。培養正確的集體輿論，錯誤言行就站不住腳，一旦出現，也會立即遭到圍攻和譴責。培養正確的集體輿論，堅持集體輿論導向，班級工作就會取得主動，就會事半功倍。有正確的輿論才能形成正氣，有輿論陣地，正氣就會在班級的發展中占主導地位。一個班級必須要有正氣，并讓正氣主導班級的發展方向。

以上六點，前三點是做好“人”的工作，是班級物質文化建設的人力保證；

后三點是厘清人的思想，形成正確輿論與班風，是制度和精神層面的東西。對班級實行“文化管理”，是一種新型的管理方式。

班主任德育交流發言稿10

各位老師：

今天，我們坐在一起參加這次小學二年級班主任工作經驗交流會，我感到非常的高興。我作為一名新人，是第一次真正的面對學生，更是第一次做班主任，并沒有什么經驗可談。甚至，都不知道發言稿該怎么寫，就自己上網查找了一下資料。那下面，我就將我的做法說給大家聽一下。主要要三點，分別是：

一、為人師表，做好學生的榜樣。

班主任這個職位是和學生接觸最多的，對于學生的影響是比較深刻的`。班主任的一舉一動，一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話，是說“身教勝于言教”。所以，我覺得在學生心目中樹立一個好的形象很重要。平時，凡是我要求學生做到的，我首先做到：要求他們飯菜不要浪費，我自己做到不浪費；要求學生不遲到，我自己就要不遲到；要求學生不亂扔垃圾，我從不亂丟垃圾，而且發現地上的紙屑，馬上彎腰撿起來。

二、有愛心，關愛學生，愛護班集體。

教師應該要有一顆愛心——一顆關愛學生的心。在天氣涼的時候，我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學時，會告訴他們回家路上，要注意安全。還要做的平等對待學生，不搞特殊化。對待成績差的同學還要有一顆耐心。

三、培養競爭意識。

首先是班級內部同學與同學之間的競爭。我采取的是獎罰制度：每一豎排的同學為一個小組，一共是九個小組。要求是坐姿、成績、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、集會紀律）坐姿不好的同學發現一次扣一分；紀律不好的同學發現一次扣兩分；成績是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分。考試上升三分以上的加三分，舉手發言多的加兩分。一周進行一次評比：第一名的小組會全組加5分，還會有一個小獎勵。最后一名的小組就會受到懲罰。經過一周的時間，班級有了明顯的變化。紀律好了不少。

班主任德育交流發言稿11

各位領導，老師們：

大家好！

很榮幸能在這里與各位班主任一起交流。今年是我第三年當班主任，與在坐的各位有經驗的班主任相比，我的帶班經驗不足，因此在這里我只是淺顯的談一談我的班主任感想：

一．制定班規，建立班級里學生個人量化考核制度。

之前在初中當班主任，是從初二中途接手，沒有帶新生的經驗。于是我就參考并學習了學校給學生制定的個人量化考核標準，在此基礎上根據本班的實際情況，制定了一套比較全面的班級個人量化考核細則。主要明確班干部職責，獎扣分細則，以及對學生的具體要求。從早鍛煉，早自習早讀，課間操，午休，晚自習，就寢，從衛生，紀律，作業情況，手機上交，上下午第一節課的發歌，都有相關班干部負責并登記。這樣一來，學生什么時候該做什么，是否違紀，表現是否優秀，都有相關登記。班主任可隨時查看并了解學生日常表現。我專門利用開學的班會課帶著學生一起學習。之后對每個學生的管理就按照這個考核標準，也會讓學生覺得公平。

二．組建和培養班干部。

我們班到目前為止班級管理有序進行的很大一部分得力于班干部。這些班干不是通過學生共同民主選出來的，而是班干部自我推薦。因為是新生班級，班主任對學生不了解，學生之間也相互不了解，大家只能推選自己認識的人，而自我推薦就給了那些有管理能力并且想當班干部的學生機會。剛開始他們怕被同學說愛表現或者自不量力，就不敢毛遂自薦。我就在班上大力宣揚當班干部對鍛煉學生的重要性。并且當著全班學生的面承諾會盡自己最大的努力去幫班干部解決問題。這樣一來，大家都不再礙于面子開始積極報名。我們班除了團支書，文藝委員以及數學和生理課代表以外，其他都是自我推薦。這些毛遂自薦的班干部上任以后，生怕砸了自己的招牌，非常盡職盡責。比如早自習我們班有幾個學生總是不開口讀書，學習委員朱小琴就自己將這些不開口的.學生教導走廊上，指出他們沒做好的地方，問明原因，并督促他們開口讀書，完全不用我去找這些學生。衛生委員黃素元和涂紅玲分別負責環境區和教室衛生，他們每天都會按時檢查，沒有打掃干凈的就會督促值日生重新搞衛生，如果叫不動他們會再來告訴我。生活委員陳金娜負責早鍛煉以及寢室衛生獎扣分登記，只有寢室有扣分，她就會拿著扣分條找到相關值日生，提醒他們有扣分并下次注意。按照班規，班干部各司其職，幫我分擔了不少擔子。上上個禮拜我請假兩天，沒有代理班主任是班干部自主管理的，請假期間班級井井有條，都是得益于班干部。

三．傾聽學生心聲，經常交流溝通，讓學生感受到關心和愛護。

因為我班上55個學生中有45個女生，男生只有10個。而女生的小心思比較多，容易“爭風吃醋”。因此做好女生的心理工作就要耐心細致了。于是我經常和班上的學生聊天，有時候課間操的時候也會在班上走動和學生聊天。開學的前兩個月，我幾乎天天呆在班上，了解學生的家庭情況和日常表現，及時發現學生的心理變化和身體變化。天氣冷了會提醒她們添衣服，生病了會讓他們多喝水。軍訓的時候班上好幾個女生的手臂和頭皮都曬脫皮了，我買來蘆薈膠放在班上讓他們涂。開學最忙的第三個禮拜，班上有學生發高燒，白天打針不見好，接連兩個晚上每到晚上11點多就開始發高燒，我接到電話送她去醫院，自己又沒車，于是吵醒同事幫忙一起送到醫院。第三次我實在也扛不住了，學生還是反復發燒，于是我送她去住院。她被檢查出肺部感染，腎結石以及闌尾炎，需要動手術。家里人遠在廣東一時間回不來，我幫忙墊付醫藥費還帶她去打針給她買早餐。也安排學生去看望她。讓她感受班級的關愛。用真心去關心學生，學生也會懂得感恩，班級管理就容易得多。現在我們的班級更像是一個大家庭，學生生病請假回到家會發短信告訴我不要擔心，我身體不舒服的時候學生也會來關心我。

四．和學生共同進步。

作為一位女老師，發起脾氣來沒有男老師的震懾力，要想降住學生就必須從小的方面花心思，讓學生心服口服。于是我就自己嚴格要求自己，做學生的榜樣，學生不能遲到的我也不能遲到，開始實行早鍛煉的時候我甚至和學生一起跑步，學生讀書聲音很小的時候，我就和學生比賽誰的讀書聲大，醫衛班女生數學基礎不好，我就和學生一起學數學，我會看數學書做數學習題做數學試卷，數學考試后會和學生對數學答案。周日和周三的晚自習，會自己充當小老師在班上講課，我就坐在后面聽。學生看到我七八年都沒碰過數學為了他們又開始學數學，他們就有了動力，一個個都在內心較勁一定要學好數學不讓我有看扁他們的機會。現在我們班數學學習氛圍比較濃。而我也發現以前不感興趣的數學現在變得很有味道，自己也喜歡去鉆研了，真的和他們共同進步。

五．多鼓勵學生，多發現學生的優點，讓他們展示自己的風彩。

我一直在班上強調從不輕視任何一個學生，也不以學習成績作為衡量一個學生的唯一標準。每次只要學生有一丁點多的好的地方，我就會當著全班同學的面表揚他。學生都是愛面子自尊心比較強的人，哪怕是老師同學對他一點點的欣賞，都會讓他更自信表現更積極。比如我們班成績不好的同學在運動會上就表現突出，考試成績倒數第一的同學每次出黑板報她都非常積極，數學學得好的會在班上講課，讀書聲大的會帶動不肯開口讀書的人，用自己的優點去感染別人，整個班級的正能量就會一直存在。

我深感班主任工作責任重大，需要不斷磨練，學習，以及提高。以上發言不當之處，敬請大家批評指正。謝謝大家！

第三篇：班主任德育交流發言稿

班主任德育交流發言稿

班主任德育交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家，下午好！

今天非常高興能以班主任的身份站在這里，向大家來匯報一下我這段時間當班主任的一點體會，一點收獲。在學校這么多優秀教師，優秀班主任面前，我不敢妄談什么經驗，只借這個機會在大家伙面前反思一下自己這半年對班主任工作的粗淺認識，以及其中的一份感受。

大概有這么一句話，經歷是一種美。這學期的班主任生活讓我經歷了這份美。昨天我坐在電腦前敲打著鍵盤，反思梳理我這學期初為班主任的日子，這回頭一看不要緊，發現有時候有些事當時看起來很要命，過后來看卻很無謂，沒必要搞出這么大的動靜。我曾經在開學的一篇反思提到，說：

最近想法很多，但落實到實踐上收效卻不是很大。急功近利，對，就是這樣，總想把什么都干好，結果什么都是馬馬虎虎。這個抓一把，那個推一下，結果是樹倒猢猻散，本來是皆大歡喜，結果卻是一枕黃粱，南柯一夢罷了。

學生不會因為你想到一個好的想法就立刻變了，那不是人干的事，變形金剛可以，想變什么就變什么，人不行，從教育態度上看我就落了下成。想要學生變成你想的樣子，非是一朝一夕。

我這一周的想要達到什么效果？就是學生上課不遲到。如果可以，那就萬歲了。這很簡單，也很難。我說這話之前信心很足，但還不到十個字的時間，我就犯難了。為結果。我這人從不樂觀。也因為這，我也從不悲觀，沒有比我想 的更糟糕的了。

老師只有讓學生知道什么時候該去干什么，他們才能不去干我們所不愿看到的事情。習慣，習慣，我從來沒像現在這樣覺得習慣會是這么重要，對，習慣就是方法，說一千道一萬，給了學生好的習慣，別的什么的自然也就有了。

怎么做，關鍵看怎么貫徹，就是執行力，能不能實施就看他了。不要對學生要求太多，因為對學生的要求會很快轉嫁到教師身上。想要自己好受，就先得讓學生好受，讓學生在自覺不自覺中完成，這也就是另一個問題，培養學生的自信心。

最后想到了這個題目，教育是慢的藝術。慢是一種心態，一種境界，更是一種方法。

作為俄語班的班主任，我以為更要做好這方面的準備，什么事別急，急了有可能就好心辦壞事，畫虎不成反類貓。孩子就教育瞎了。那么作為俄語班的班主任教師怎樣做才好呢？作為語文老

師，我有時候就通過博客寫給孩子看，早自習讓團支書打開給同學們看，我出去等他們看完再進來，因為我覺得有些話說和寫效果肯定不一樣，寫完了我在和不在又是兩樣。比如期初作業教的混亂，班級衛生特差，幾乎桌桌地下有垃圾，這還不是最糟糕的，糟糕的是掉在地上他們不知道撿，一個知道撿的也沒有。于是我給他們寫下了這樣一段話：

我現在是你們的班主任。未來的三年我將和你們在一起，無論貧窮富貴你高興也好不高興也罷，總之，你——你們都將跟我往前不停地走。

因為是今天寫的，我就不說以前的話，只說今天。

今天有些為你們著急。你們已經上了初一，可是你們對作業是什么還有記不清的時候，甚至是交作業總是忘記寫名字，或者在教的時候拖拖拉拉，我的天啊，我為你們算了一下，只是收作業，你們就花去了20分鐘時間。這遠遠超過了我對你們的估計。我覺得我有必要重

新認識衡量你們。

還有。也是今天。你們的衛生習慣簡直太不好了。腳下總是有紙片或者其他異物。我一遍遍地指出，卻沒有人注意，我不希望這是三年你們就是生活在這樣的環境里。

我覺得這些我們可以做好，它的標準就是交作業盡量少耗費時間，老師留作業用心記住，別三心二意，腳底下少見垃圾。我覺得只要我們多用點心，都能做到，時間久了也許會做的更好。當然最終的目的，不是像腳下無垃圾那么簡單，我要求你們這樣做，無非是想在地下有垃圾時你能有意識的把它撿起來，這就行。如果每件事你都能這樣，那么你在生活中的一切，都必將會像撿起你們腳底下垃圾那么容易。

通過這樣的交流方式在一定程度上班級的一些問題得到了緩解，有時候班級上有些問題學生也學會用書寫的方式和我交流探討，或者直接給我，或者不署名直接塞到我的教學用書里。

你只要愛學生學生一定會以同樣的方式回報你。我們班有這樣一個同學，軍訓的時候就在學校掛上號了，被官主任專門“接待”了好幾次。后來我了解到孩子有不想上學的念頭，就專門找她聊了聊，起到一定的作用，但是她仍然有和不好學生交往的毛病，一下課放學就往外竄，并且還帶著我班另兩個女生，為了預防這種影響的蔓延，我那段時間一下課就在班級里熱情的把她叫住，給她講講題，問問最近學習生活情況，這樣反復幾次，出去跟她玩的人和外班想和她玩的人就減少了很多。（班主任工作）后來家長會，他父親說孩子放學回家晚，來接她又不讓，我說那我就送她回家。送了兩次孩子家長都不好意思，家長來接了，孩子也讓送了，一直到現在。這在一定程度上讓她減少與避免了和不良因素的接觸，起到一定的良好作用。這次考試她的語文成績排在我們班第二。我很高興。

回顧這學期的第一次班主任經歷，我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。在這學期的班主任工作中，我得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地說，當班主任感覺真好，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優秀班主任一樣，美滋滋的說聲，當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！

第四篇：班主任德育交流發言稿

班主任德育交流發言稿

班主任德育交流發言稿1

各位領導，老師們：

大家好！

很榮幸能在這里與各位班主任一起交流。今年是我第三年當班主任，與在坐的各位有經驗的班主任相比，我的帶班經驗不足，因此在這里我只是淺顯的談一談我的班主任感想：

一．制定班規，建立班級里學生個人量化考核制度。

之前在初中當班主任，是從初二中途接手，沒有帶新生的經驗。于是我就參考并學習了學校給學生制定的個人量化考核標準，在此基礎上根據本班的實際情況，制定了一套比較全面的班級個人量化考核細則。主要明確班干部職責，獎扣分細則，以及對學生的具體要求。從早鍛煉，早自習早讀，課間操，午休，晚自習，就寢，從衛生，紀律，作業情況，手機上交，上下午第一節課的發歌，都有相關班干部負責并登記。這樣一來，學生什么時候該做什么，是否違紀，表現是否優秀，都有相關登記。班主任可隨時查看并了解學生日常表現。我專門利用開學的班會課帶著學生一起學習。之后對每個學生的管理就按照這個考核標準，也會讓學生覺得公平。

二．組建和培養班干部。

我們班到目前為止班級管理有序進行的很大一部分得力于班干部。這些班干不是通過學生共同民主選出來的，而是班干部自我推薦。因為是新生班級，班主任對學生不了解，學生之間也相互不了解，大家只能推選自己認識的人，而自我推薦就給了那些有管理能力并且想當班干部的學生機會。剛開始他們怕被同學說愛表現或者自不量力，就不敢毛遂自薦。我就在班上大力宣揚當班干部對鍛煉學生的重要性。并且當著全班學生的面承諾會盡自己最大的努力去幫班干部解決問題。這樣一來，大家都不再礙于面子開始積極報名。我們班除了團支書，文藝委員以及數學和生理課代表以外，其他都是自我推薦。這些毛遂自薦的班干部上任以后，生怕砸了自己的招牌，非常盡職盡責。比如早自習我們班有幾個學生總是不開口讀書，學習委員朱小琴就自己將這些不開口的學生教導走廊上，指出他們沒做好的地方，問明原因，并督促他們開口讀書，完全不用我去找這些學生。衛生委員黃素元和涂紅玲分別負責環境區和教室衛生，他們每天都會按時檢查，沒有打掃干凈的就會督促值日生重新搞衛生，如果叫不動他們會再來告訴我。生活委員陳金娜負責早鍛煉以及寢室衛生獎扣分登記，只有寢室有扣分，她就會拿著扣分條找到相關值日生，提醒他們有扣分并下次注意。按照班規，班干部各司其職，幫我分擔了不少擔子。上上個禮拜我請假兩天，沒有代理班主任是班干部自主管理的，請假期間班級井井有條，都是得益于班干部。

三．傾聽學生心聲，經常交流溝通，讓學生感受到關心和愛護。

因為我班上55個學生中有45個女生，男生只有10個。而女生的小心思比較多，容易“爭風吃醋”。因此做好女生的心理工作就要耐心細致了。于是我經常和班上的學生聊天，有時候課間操的時候也會在班上走動和學生聊天。開學的前兩個月，我幾乎天天呆在班上，了解學生的家庭情況和日常表現，及時發現學生的心理變化和身體變化。天氣冷了會提醒她們添衣服，生病了會讓他們多喝水。軍訓的時候班上好幾個女生的手臂和頭皮都曬脫皮了，我買來蘆薈膠放在班上讓他們涂。開學最忙的第三個禮拜，班上有學生發高燒，白天打針不見好，接連兩個晚上每到晚上11點多就開始發高燒，我接到電話送她去醫院，自己又沒車，于是吵醒同事幫忙一起送到醫院。第三次我實在也扛不住了，學生還是反復發燒，于是我送她去住院。她被檢查出肺部感染，腎結石以及闌尾炎，需要動手術。家里人遠在廣東一時間回不來，我幫忙墊付醫藥費還帶她去打針給她買早餐。也安排學生去看望她。讓她感受班級的關愛。用真心去關心學生，學生也會懂得感恩，班級管理就容易得多。現在我們的班級更像是一個大家庭，學生生病請假回到家會發短信告訴我不要擔心，我身體不舒服的時候學生也會來關心我。

四．和學生共同進步。

作為一位女老師，發起脾氣來沒有男老師的震懾力，要想降住學生就必須從小的方面花心思，讓學生心服口服。于是我就自己嚴格要求自己，做學生的榜樣，學生不能遲到的我也不能遲到，開始實行早鍛煉的時候我甚至和學生一起跑步，學生讀書聲音很小的時候，我就和學生比賽誰的讀書聲大，醫衛班女生數學基礎不好，我就和學生一起學數學，我會看數學書做數學習題做數學試卷，數學考試后會和學生對數學答案。周日和周三的晚自習，會自己充當小老師在班上講課，我就坐在后面聽。學生看到我七八年都沒碰過數學為了他們又開始學數學，他們就有了動力，一個個都在內心較勁一定要學好數學不讓我有看扁他們的機會。現在我們班數學學習氛圍比較濃。而我也發現以前不感興趣的數學現在變得很有味道，自己也喜歡去鉆研了，真的和他們共同進步。

五．多鼓勵學生，多發現學生的優點，讓他們展示自己的風彩。

我一直在班上強調從不輕視任何一個學生，也不以學習成績作為衡量一個學生的唯一標準。每次只要學生有一丁點多的好的地方，我就會當著全班同學的面表揚他。學生都是愛面子自尊心比較強的人，哪怕是老師同學對他一點點的欣賞，都會讓他更自信表現更積極。比如我們班成績不好的同學在運動會上就表現突出，考試成績倒數第一的同學每次出黑板報她都非常積極，數學學得好的會在班上講課，讀書聲大的會帶動不肯開口讀書的人，用自己的優點去感染別人，整個班級的正能量就會一直存在。

我深感班主任工作責任重大，需要不斷磨練，學習，以及提高。以上發言不當之處，敬請大家批評指正。謝謝大家！

班主任德育交流發言稿2

班級常規管理是班主任日常工作中必不可少的組成部分，如何進行有效的班級常規管理是值得班主任探索的一個永恒話題。常規管理既繁且雜，如何做到四兩撥千斤，既牢牢把握班級的發展方向，又大膽放手讓學生自主管理，從教以來我一直在探索，現將一些做法匯報如下。即六點合一，形成班級性格，助推班級成長。

所謂六點合一，即著力把握抓好班干部、抓住典型、強化自身、明確目標、建立制度、營造輿論六個關鍵點，以點帶面，縱橫結合，從而形成一股繩，建設好班級文化。

1、抓好班干部 一個班級由幾十名學生組成，良好的班干部組織一般具有榜樣、同化、激勵和約束功能，其他學生會在他們的榜樣激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。

班主任要注意優化班干部的成長環境，培養他們各方面的能力。比如，班長乃一班之長，班主任不在時可以讓其代為“發號施令”，學校有什么活動、通知可以直接請班長酌辦。班長與班主任保持信息暢通，這樣班主任無需時時刻刻守在班里，有什么情況也可以第一時間知曉以便及時處理。

班主任還要策劃好班干部組織，并明確分工，讓他們各司其職。比如，學習、體育、衛生三項工作非常重要，因此，學習委員、衛生委員和體育委員這三個干部必須能力強又富有責任心。作業上交、成績統計分析，交給學習委員；

清潔衛生、考場布置，由勞動委員全權負責；

出操集會、課外活動是體育委員的分內事。班主任只要做好布置、督促和檢查就行了。

2、抓住典型 提高班級管理效果，樹立典型是關鍵。

首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生為典型，表揚他們的閃光點，要求他們在集體中發揮帶頭作用；

并且在不同時期根據不同需要樹立不同的典型，始終讓學生有模仿和學習的榜樣。

其次，抓住暫時落后的轉變典型。一般來說，每個班級總有幾個“問題學生”，班級的風氣往往受這三兩個學生的負面影響最大。如果能夠找到其問題所在，在肯定成績的同時，指出他們的不足，并輔以一定時間耐心的引導，使之改正，這是學生、家長、教師都希望看到的多贏結果。

3、強化自身 有什么樣的老師就有什么樣的學生，有什么樣的班主任就有什么樣的班級。班主任的精神面貌、心理態度和形象氣質都會直接感染整個班級的集體氣氛，班主任的形象也是班級文化的重要內涵。班主任在班級文化建設中，尤其要注意自身形象對學生潛移默化的影響。換句話說，班主任的師表形象是班級文化的重要資源，班級文化往往是在班主任的言傳身教下形成的。

一位優秀的班主任應該以自己高尚的人格、創新的能力、無私的奉獻精神，發揮著任何人都不能替代的特殊作用。無數事實證明，學生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開發、學識的進步以及未來人生道路的選擇，都離不開班集體環境的陶冶和班主任的正確引導與幫助。

班主任平等對待每一個學生，尊重學生的意愿、發展需求和成長規律，通過對話、協商等方式解決問題，還學生自主管理和創造班級生活的權利，既是有效的班級管理方式，也是讓學生耳濡目染做人做事的方式。在以身作則中，要求學生做到的，自己首先必須做到，無論大節小節，無論課內課外，無論校內校外都要表里如一、始終如一。這樣，班主任在學生中間就會形成強烈的道德感化力。學生就可親其師而信其道。

4、明確目標 班級目標是班級成員共同具有的期望、追求和達到的成果，是班級發展的導向。班級管理中運用目標激勵，可以最大限度地調動全班學生的積極性和創造性，以共同奮斗的目標激勵大家產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使。

在目標制定中，我充分了解學生的思想、品德、學習、心理、愛好、特長等實際情況，引導和鼓勵學生積極主動地參與班級目標的設置；

在目標實施中，使目標具體化，目標小組化或個人化，及時評定和反饋，盡可能做到量化和等第化。當一個目標實現以后及時制訂新的目標，從一個周期轉入下一個周期，從低級階段轉入高級階段，從近期目標轉入中期或長期目標，以此循環往復、循序漸進，不斷提高班級管理水平。

5、建立制度 “沒有規矩，不成方圓”。班級制度是班級管理的基礎，是班集體活動有效開展的重要保證。

為此，首先要根據班級特點，在班主任的引導下，經班委會討論，再由全班學生民主商量共同制訂有效的各項班級規章，如《班級公約》等。

其次，把著眼點放在各種規章制度的貫徹實施上。班級制度只有內化為全體師生的共同準則，變成學生的一種良好習慣，才能發揮作用，才能真正成為班級制度文化。在制度實施中，必須要建立相應的考核與檢查制度，把學校的常規檢評工作納入《班級公約》中，并建立班級學生檔案，詳細記錄學生在校期間的表現。這樣，在學生參與管理的同時，也保證了制度實施的有效性。

班級制度文化建設，還為學生提供評定品格行為的內在尺度，使每名學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級全體利益，符合教育目標的方向發展。

6、營造輿論 輿論就是在集體中占優勢、為多數人贊同的言論和意見，是控制個體或集體的一種力量。馬卡連柯認為：學生集體里的輿論力量完全是一種物質的、實際可以感觸到的教育因素。正確的輿論是班集體不成文的行為規范，是學生自我教育的“物質”，也是形成和發展班集體巨大的正能量。

班集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多、有效得多。經常見到很多犯錯誤的學生并不怕班主任的批評，卻很怕集體輿論的譴責。培養正確的集體輿論，錯誤言行就站不住腳，一旦出現，也會立即遭到圍攻和譴責。培養正確的集體輿論，堅持集體輿論導向，班級工作就會取得主動，就會事半功倍。有正確的輿論才能形成正氣，有輿論陣地，正氣就會在班級的發展中占主導地位。一個班級必須要有正氣，并讓正氣主導班級的發展方向。

以上六點，前三點是做好“人”的工作，是班級物質文化建設的人力保證；

后三點是厘清人的思想，形成正確輿論與班風，是制度和精神層面的東西。對班級實行“文化管理”，是一種新型的管理方式。

班主任德育交流發言稿3

冰心老人曾說過：“老師的現在，就是學生的未來。”作為班主任，我們肩上的責任更是沉甸甸的，不允得我們有絲毫的懈怠。只有心里時刻裝著學生，用心耕耘，一定能做好班主任工作，帶好學生。下面，我就自己的做法向大家做個匯報。如有不周全之處，敬請海涵。

一、用實干贏得認可。

每位學生，都是帶著憧憬走進xx一中的，由于家庭環境的各異，生活閱歷的不同，眼神中或有期待，或有焦慮，或有孤獨，或有膽怯，等等，我心里想，如何讓學生覺得老師可靠，從而更信任，認可我。

從軍訓開始，我就開啟了博得學生認可的收獲之旅：精心準備好開學寄語，預見性地組織安排，汗流浹背地全程跟班，每天對全班所有學生訓練拍照或拍攝視頻，對寢室內務整理細心指導，對學校規章制度深化落實……潛移默化，讓學生明白，到了xx一中，就應該有一個全新的自我，一個更高的自我。最終，班上在軍訓中奪得第一時，我想，我的付出贏得了學生的認可。軍訓是一個好契機。

在教學上，精心備好每堂課，盡心上好每節課。全心批改之后又面改每一位學生的每一次作文。基本上每天檢查所有學生的課內外作業，發現了很多問題，如書寫潦草、沒及時完成、沒及時校對答案，通學生晚自習后學習強度不大、所學習的科目太雜等等，及時督促整改，使學生學習更踏實有效。另外，鑒于新高考制度的影響，為鞭策學生高效學習，在第8節或提前節抽查當天對新知識的掌握情況，尤其是對后進生、或對非高考科目不用心學習的學生。

二、用“春意”溫暖心胸。

對做得不好甚至犯錯的學生，我很少動怒，往往是幫其分析原因，尋求解決問題的辦法。從上期以來，學生的犯錯，我都是用“融融春意”解決的，效果好。師者如蚌。學生的過失仿佛一粒粒沙礫，從某種角度來說，對蚌是一種干擾、一種破壞，甚至是一種侵害。然而，蚌不僅默默地接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛去浸潤它，用自己的精神甚至生命去感化它，直到把那沙礫變為晶亮閃光的珍珠。《學習的革命》一文中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；

如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”我們教育的“春意融融”，學生的胸懷才會更寬廣明媚，我們的學校才會更和諧美好。

三、用制度規范言行。

現在新高考制度下的大學錄取，是“兩依據一參考”。其中的“一參考”，就是學生上傳到綜合素質評價平臺中的各種資料，尤其是各種獲獎證書。我對學生在學校的所有表現都分派給各班干部管理，做到事事有人管，時時有人管，并以獎懲形式制度化，量化，一學的期總分作為期末評優評優的考評依據。這一條，對學生很有約束性，激勵性。

四、用榜樣激發熱情。

侯校長曾給我們說過在裝滿沙丁魚的船艙里放鯰魚的故事。因為鯰魚能激發沙丁魚活躍起來。同樣，在班上發掘樹立榜樣，能起到鯰魚效應，能激發其他學生的學習活力與熱情。我班上向老師大膽質疑的氣氛越來越濃，老師上完課了往往走不出教室，是班上榜樣1號率先起了很重要的帶頭作用。另外，我在檢查作業的過程中，大肆表揚刷題特別多的學生（往往這些學生成績進步大），樹立典型，如劉逸楊、戴春雨、李雯、劉影、覃蕓馨等。現在，班上高強度刷題的學生越來越多，刷題氣氛越來越濃，就連從不課余刷題的學生周康、孫佳坤、楊旭等也積極地刷起題來了。

五、用勤快鞭策上進。

在培養得力班干部的同時，勤與他交流，及時了解班上動態，好發現問題時及時整頓。到教室旁或監控室去了解情況較多，且要求自己每次觀察都要發現問題，好鞭策學生力爭上游。

如今，我班的“坨”由原來的30個逐漸增加到現在的38個，是每一位科任老師辛勤付出，用心澆灌的結果，我只是一個熱心的服務者。我想，我們一起用心耕耘，一定會悄然花開。這個過程，就是：付出寫滿日常，歲月記載高尚，我們無私引導，學生不斷榮光。

班主任工作任重而道遠，我們奔跑在前進的路上。

謝謝大家！

班主任德育交流發言稿4

一、責任感和事業心是當好班主任的前提條件 既然是班主任，就要有把班級管好的強烈愿望，態度決定一切。作為班主任，在努力提高自己管理水平的同時，要自我促進，自我加壓，全心全意地投入，才能贏得學生的信任、尊重。

二、關愛學生是當好班主任的基礎 1、建立融洽的師生關系 對學生一視同仁是融洽師生關系的核心，也是關愛學生的具體表現。我們都喜歡學習好又聽話的學生，但對差生，有時態度就變了。差生的轉化是一個班級工作的難點，我堅持以平等的身份與學生交往，態度真誠地與他們談心，從生活上關心他們，從感情上親近他們，使他們逐漸消除疑慮和自卑心理，樹立起自尊與自信。

2、尊重和信任學生 高中階段的學生，由于處于特殊的心理、生理時期，自尊心特強，在處理某些事上，要特別注意維護學生自尊。既使是“問題學生”，也要多一些尊重，少一些輕視和懲罰。

3、善于溝通，以情感人 班主任要用真摯的感情溫暖學生。只有理解學生，有了師生感情，才能溝通，才能深入學生內心，解決存在的問題。在與學生交往的過程中，贊揚或鼓勵學生顯得尤為重要。表揚學生時注意說話要坦誠得體，不但要贊美對方的長處，夸贊學生的優點，還要帶著十分誠摯的心意和認真的態度，讓學生樂于相信和接受。

三、培養良好的班風和學風是班主任工作的關鍵 1、重視非智力因素的培養 人的成就至多有20%與智商有關，80%則受其外界因素的影響，如意志力、自信力、控制情緒等。在學生的學習方面，我重視成績名次，更重視努力程度。所以我強調最多的是刻苦勤奮和持之以恒。為此，在班里樹立了刻苦學習的典型，象張婉怡、田甜等，在樹立典型中，我注意到區別對待，既有尖子生，也有處于中游的，他們雖然成績不突出，但學習上卻刻苦努力。我常對學生說：“你可以不是成績最優秀的，但要成為最努力的。” 2、培養科學的學習習慣和學習方法 學習習慣和學習方法的培養是中學生的重點，這主要體現在學習的各個環節上，預習-聽課-課后復習-鞏固。其中上課專心聽講，是提高效率的關鍵。課后復習提倡睡前“放電影”，即睡前把白天學習的內容在大腦中過一遍，想不起來，第二天早上馬上看看，印象特別深。

班主任德育交流發言稿5

親愛的領導，老師們：

大家下午好！今天，我很高興能成為一名班主任。我將向您匯報我在此期間作為班主任的經歷。

在學校里那么多優秀的老師和優秀的班主任面前，我不敢談論任何經歷。我只是借此機會反思過去六個月對班主任工作的粗略理解以及其中一項。可能有這樣一句話，經歷是一種美。本學期班主任的生活讓我體驗到了這種美。昨天，我坐在電腦前敲了敲鍵盤。我反思了在學期開始時我擔任校長的那些日子。當我回頭看時沒關系。我發現有時候事情看起來很糟糕。之后，這是非常不必要的。沒有必要提出這個問題。偉大的運動。我曾經在對學校開放的反思中提到過：最近有很多想法，但實踐中的結果并不是很好。快速成功，對，就是這樣。我總是想做好一切。結果，一切都如此草率。這個抓一個，一個推它，結果就是那棵樹正在分崩離析，這一切都很開心，但結果卻是一個枕頭，黃珂，一個夢。學生不會立即改變，因為你想到了一個好主意。這不是人們所做的事情。變形金剛可以，無論他們想要改變什么，人們都不能，而且從教育的態度來看，我會墮落。想讓學生成為你想要的東西并不是時間問題。

本周我想達到什么效果？沒有上課的學生。如果可以，那就活得很久。這很簡單也很困難。在我這么說之前我有很大的信心，但不到十個字，我遇到了麻煩。為了結果。我從不樂觀。因此，我從不悲觀，也不比我想象的更糟糕。教師只讓學生知道什么時候做某事，他們不能做我們不想看的事。習慣，習慣，我從未覺得習慣如此重要。是的，習慣是方法，說成千上萬，給學生良好的習慣，其他的東西自然會存在。怎么做，關鍵是如何實現它，即執行力。如果你能實現它，你會看到他。不要問太多學生，因為學生的要求會很快傳遞給老師。如果你想得到自己的好評，你必須讓學生感覺良好，讓學生有意識地，無意識地去做。這是培養學生自信心的另一個問題。最后想到這個話題，教育是一門緩慢的藝術。緩慢是一種心態，一種心態和一種方法。作為俄語班的班主任，我認為我應該為這方面做好準備。我不想擔心任何事情。如果我感到焦慮，我會做很好的事情，我不會是一只貓。孩子受過教育。

那么俄語課上的班主任是什么？作為一名語言教師，我有時會通過博客給孩子們寫信。我會讓小組秘書打開這本書進行早期自學。我會出去等他們讀完，因為我覺得有些文字和寫作效果肯定不同。我寫完了。在缺席和缺席的情況下都是一樣的。例如，在作業開始時的混亂，班級的健康狀況非常差，桌子的地下有垃圾。這不是最糟糕的。不好的是，當他們倒地時他們不知道該怎么辦。所以我寫了一個這樣的段落：我現在是你的班主任。接下來的三年我會和你在一起。無論你是富人還是窮人，你都快樂或不快樂。

簡而言之，你—你會繼續和我一起去。因為它是今天寫的，所以我今天不會說舊話。今天有人為你著急。你已經在第一天了，但是當你仍然無法記住作業是什么時，即使你交作業，你總是忘記寫下自己的名字，或者在教書時拖放。天哪，我有你。只需要完成作業，您將花20分鐘。這遠遠超過我對你的估計。我覺得我需要重新考慮衡量你。并且。它也是今天。你的衛生習慣太糟糕了。腳下總是有紙片或其他異物。我一遍又一遍地指出，但沒有人注意到。我不希望這是三年。你生活在這樣的環境中。我想我們可以做得很好。它的.標準是盡可能少花時間。老師保留作業并仔細記住。不要擔心，腳下沒有垃圾。

我認為，只要我們使用更多的零食，我們就可以做到。經過很長一段時間后可能會更好。當然，最終目標并不像腳下的垃圾那么簡單。我請你這樣做。它只不過是在地上有垃圾時有意識地撿起它。如果你可以做任何事情，那么你生活中的一切都會像在腳下撿垃圾一樣容易。通過這種交流，課堂上的一些問題在一定程度上得到了緩解。有時課堂上的學生也會學會以書面形式或直接與我交流，或直接與我的教學書籍進行溝通，而無需簽名在。只要你愛學生，學生就會以同樣的方式回報你。我們班上有這樣的同學。當我們參加軍事訓練時，我們在學校有一個號碼。我們被官員特意多次“收到”了。后來，我了解到孩子有想不上學的想法。她專門與她交談并發揮了一定的作用，但她仍然遇到了壞學生的問題。她放學后去了我的課。另外兩個女孩，為了防止這種影響的傳播，我能夠在課堂上阻止她，給她講課，詢問最近的學習和生活，然后重復幾次。她扮演的人和她想和她一起玩的人都少得多。后來，在父母見面時，他的父親說，孩子放學回家晚了，接她并沒有讓我，我說那時我會送她回家。兩次送孩子的父母都很尷尬，父母來接，孩子們讓他們離開，直到現在。在一定程度上，這使她能夠減少接觸，避免不良因素，并發揮一定的良好作用。她在這個班級的語言成績在我們班上排名第二。我很高興。回顧本學期的一流教師經歷，我感覺更多與否，還有許多令人不滿意的地方。我需要找到一個解決方案，但我認為這正是班主任工作的魅力所在。

在學期班主任的工作中，我得到了學校領導和老師的支持，鼓勵和幫助。這種關心讓我說，即使遇到麻煩，我覺得班主任感覺很好，我希望有一個。一年后，兩年后，三年后，三十年后，我仍然可以像所有最優秀的班主任，美國的聲音，班主任真的很好！以上是我本學期作為班主任的經歷，謝謝！

班主任德育交流發言稿6

大家好!能有這樣一個機會和大家交流感到很榮幸。其實在座的許多班主任是我學習的榜樣，我這里談不上班級管理經驗，只是向大家匯報一下我在班級管理中的一些做法。

一．以身作則，身正為范 紀律上，和學生同步作息，要求學生做到的，自己率先做到。如不遲到不早退；

在教室里不接打電話不玩手機，樹立正面的形象。

學習上，加強學習，與時俱進，至于世事新聞、熱門銳詞、體育娛樂都知道一點，便于拉近與學生的距離。

生活上，嚴格要求自己，穿衣著裝，合符規范，加強行為引導。

二．業務求精，學高為師 古人說“親其師，信其道”，老師要用自己的廣博學識征服學生、引導學生，讓學生敬佩你、崇拜你、信服你，特別喜歡上你的課，讓他們認識到跟著你能夠學到很多東西。這樣教育學生的時候，能夠起到事半功倍的作用。

三．正確引導，強化育人 我告訴學生應該做的兩件事：學會做人，學會讀書，其實就是德育和智育問題。現在有些學生的思想與做派有點偏激、怪異，需要正確的引導，我通過古今中外的大量實例進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我要求學生遇到教育問題，可以質疑，但不能無理取鬧，要時刻牢記自己的身份是學生，就是學習的人，應該接受教育，理解批評。

四．營造氛圍，潤物無聲 加強班級文化建設，讓學生在潛移默化中成長。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句，在后面黑板上定期地粘貼、抄錄；

每天讓一個學生為全班朗讀一篇文章。這樣，既拓展了學生的知識面，又鍛煉了學生的膽量，一舉多得。實踐證明，效果很好。

俗話說“班門弄斧”，可我認為弄斧必到班門，若得方家指點，才會有更大提高，希望大家批評指正。謝謝。

班主任德育交流發言稿7

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，下午好！

今天非常高興能以班主任的身份站在這里，向大家來匯報一下我這段時間當班主任的一點體會，一點收獲。在學校這么多優秀教師，優秀班主任面前，我不敢妄談什么經驗，只借這個機會在大家伙面前反思一下自己這半年對班主任工作的粗淺認識，以及其中的一份感受。

大概有這么一句話，經歷是一種美。這學期的班主任生活讓我經歷了這份美。昨天我坐在電腦前敲打著鍵盤，

反思梳理我這學期初為班主任的日子，這回頭一看不要緊，發現有時候有些事當時看起來很要命，過后來看卻很無謂，沒必要搞出這么大的動靜。我曾經在開學的一篇反思提到，說：

最近想法很多，但落實到實踐上收效卻不是很大。急功近利，對，就是這樣，總想把什么都干好，結果什么都是馬馬虎虎。這個抓一把，那個推一下，結果是樹倒猢猻散，本來是皆大歡喜，結果卻是一枕黃粱，南柯一夢罷了。

學生不會因為你想到一個好的想法就立刻變了，那不是人干的事，變形金剛可以，想變什么就變什么，人不行，從教育態度上看我就落了下成。想要學生變成你想的樣子，非是一朝一夕。

我這一周的想要達到什么效果？就是學生上課不遲到。如果可以，那就萬歲了。這很簡單，也很難。我說這話之前信心很足，但還不到十個字的時間，我就犯難了。為結果。我這人從不樂觀。也因為這，我也從不悲觀，沒有比我想

的更糟糕的了。

老師只有讓學生知道什么時候該去干什么，他們才能不去干我們所不愿看到的事情。習慣，習慣，我從來沒像現在這樣覺得習慣會是這么重要，對，習慣就是方法，說一千道一萬，給了學生好的習慣，別的什么的自然也就有了。

怎么做，關鍵看怎么貫徹，就是執行力，能不能實施就看他了。不要對學生要求太多，因為對學生的要求會很快轉嫁到教師身上。想要自己好受，就先得讓學生好受，讓學生在自覺不自覺中完成，這也就是另一個問題，培養學生的自信心。

最后想到了這個題目，教育是慢的藝術。慢是一種心態，一種境界，更是一種方法。

作為俄語班的班主任，我以為更要做好這方面的準備，什么事別急，急了有可能就好心辦壞事，畫虎不成反類貓。孩子就教育瞎了。那么作為俄語班的班主任教師怎樣做才好呢？作為語文老

師，我有時候就通過博客寫給孩子看，早自習讓團支書打開給同學們看，我出去等他們看完再進來，因為我覺得有些話說和寫效果肯定不一樣，寫完了我在和不在又是兩樣。比如期初作業教的混亂，班級衛生特差，幾乎桌桌地下有垃圾，這還不是最糟糕的，糟糕的是掉在地上他們不知道撿，一個知道撿的也沒有。于是我給他們寫下了這樣一段話：

我現在是你們的班主任。未來的三年我將和你們在一起，無論貧窮富貴你高興也好不高興也罷，總之，你——你們都將跟我往前不停地走。

因為是今天寫的，我就不說以前的話，只說今天。

今天有些為你們著急。你們已經上了初一，可是你們對作業是什么還有記不清的時候，甚至是交作業總是忘記寫名字，或者在教的時候拖拖拉拉，我的天啊，我為你們算了一下，只是收作業，你們就花去了20分鐘時間。這遠遠超過了我對你們的估計。我覺得我有必要重新認識衡量你們。

還有。也是今天。你們的衛生習慣簡直太不好了。腳下總是有紙片或者其他異物。我一遍遍地指出，卻沒有人注意，我不希望這是三年你們就是生活在這樣的環境里。

我覺得這些我們可以做好，它的標準就是交作業盡量少耗費時間，老師留作業用心記住，別三心二意，腳底下少見垃圾。我覺得只要我們多用點心，都能做到，時間久了也許會做的更好。當然最終的目的，不是像腳下無垃圾那么簡單，我要求你們這樣做，無非是想在地下有垃圾時你能有意識的把它撿起來，這就行。如果每件事你都能這樣，那么你在生活中的一切，都必將會像撿起你們腳底下垃圾那么容易。

通過這樣的交流方式在一定程度上班級的一些問題得到了緩解，有時候班級上有些問題學生也學會用書寫的方式和我交流探討，或者直接給我，或者不署名直接塞到我的教學用書里。

你只要愛學生學生一定會以同樣的方式回報你。我們班有這樣一個同學，軍訓的時候就在學校掛上號了，被官主任專門“接待”了好幾次。后來我了解到孩子有不想上學的念頭，就專門找她聊了聊，起到一定的作用，但是她仍然有和不好學生交往的毛病，一下課放學就往外竄，并且還帶著我班另兩個女生，為了預防這種影響的蔓延，我那段時間一下課就在班級里熱情的把她叫住，給她講講題，問問最近學習生活情況，這樣反復幾次，出去跟她玩的人和外班想和她玩的人就減少了很多。（班主任工作）后來家長會，他父親說孩子放學回家晚，來接她又不讓，我說那我就送她回家。送了兩次孩子家長都不好意思，家長來接了，孩子也讓送了，一直到現在。這在一定程度上讓她減少與避免了和不良因素的接觸，起到一定的良好作用。這次考試她的語文成績排在我們班第二。我很高興。

回顧這學期的第一次班主任經歷，

我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。在這學期的班主任工作中，我得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地說，當班主任感覺真好，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優秀班主任一樣，美滋滋的說聲，當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！

班主任德育交流發言稿8

尊敬的各位領導，老師們：

大家好。

受學校的委托，我在今天的班主任工作會上做關于班主任經驗的發言。接到任務后，我誠惶誠恐，其實在座的每位班主任都有自己獨特的教學方法和管理經驗。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經驗，只能算是將自己工作中的心得和體會拿出來與大家一起分享，有不足之處還請大家批評指正。

我從教20年，擔任班主任工作18年，深知班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體。讓班里的每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質，班主任不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。今天我就從以下幾點談談我的班主任工作經驗：

一、盡量把愛送給每一個孩子“愛自己的孩子，這是人的本能，而能做到愛其他人的孩子，那你就是神。”“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”因此，我們要想做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關注學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到愛。學生知道老師對他們的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實，一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一個學生，包括那些成績差，紀律差的學生。

為了關注到每一個學生，我常常會利用課間操的時間和孩子們談心交流，幾乎每周每個學生都有一次談話的機會，這樣的談話技能讓我全方位的了解他們，更增加了我們之間的親近感，讓孩子們感受到老師對他們的關心和愛。

在我帶的上一屆學生中有一個女孩兒，學習不怎么突出，平時也不愛說話，屬于那種被遺忘的類型。有一次，那是秋末，天氣突然變冷，而他只穿了一件夏季的半袖校服。我看見她凍得發抖，我就拉著她的手，問她冷不冷。她說不冷，我說你都發抖了，怎么能不冷呢。我把衣服脫下，給她穿上。她說什么也不肯穿，我說那你就回班去吧，凍感冒了就不能上學了。后來我在她的日記中看到了這樣一段話：老師，您就像我的媽媽一樣關心我，愛護我。那天課間操我的身體是冷的，但是我的心是熱的，老師我愛你。而且我發現從那天以后他表現得特別積極，學習上也更加努力了。我沒想到我的不經意的一個舉動竟然能給孩子帶來如此大的變化。

二、定制度，抓落實自從我校開始使用積分卡，我就根據我們班客觀存在的學情結合學校的各項規章制度，訂出了一系列班級管理制度，把每個學生每天的生活習慣，學習習慣，行為習慣進行量化考核。為了使考核制度更加有效，每隔一段時間我就會進行一次改革。

首先在作業中開始體現，作業全部正確的加二分，書寫工整的加五分。因為我發現書寫工整了，錯誤率就低了，這樣也給那些學習吃力的學生有了加分的機會。如果既正確又工整的話，就得十分。這樣做得目的我就是想告訴學生，只要端正學習態度，認真完成作業，就會得到獎勵。

為了更好地監督學生作業的完成情況和違紀行為，我讓學生管學生，學生幫學生，讓全班同學做監督員。比如只要發現同學沒完成一項作業，給發現者加二分，如果發現者能幫助他補完作業加五分；

發現一次違紀現象加二分，如果能幫助其改正的，加五分；

發現環境區不干凈的加二分，如果能主動幫助打掃干凈，加五分；

發現上課做小動作加二分，如果能及時提醒并制止的加五分。另外，如果誰能主動幫助同學學習，給有困難的學生輔導功課，一次加十分。通過這樣的積分制度，孩子們的學習積極性得到了極大的提高，課上、課下紀律明顯改善。

三、講方法，重交流

1、課堂滲透德育良好班風的形成，良好習慣的養成，其實和語文課堂是分不開的。縱觀語文教學內容，幾乎篇篇都有著德育方面的滲透，孩子們的品行和課堂教學密不可分。在課堂教學中，我時刻進行德育教育，起到了潤物無聲的作用。

比如前幾天在教學《掩耳盜鈴》這則寓言的時候，同學們都在恥笑那個偷鈴鐺的人又笨又傻，我就問他們：“我們中間有沒有掩耳盜鈴的人呢？”同學們異口同聲的說：“沒有。我們怎么能犯那樣的錯誤呢？那個人太愚蠢啦！”這時候我及時更正，所有明知故犯的行為，都是“掩耳盜鈴”。同學們若有所悟。在我的引導下，孩子們發現，原來不按時完成作業、不認真聽講、違反紀律、沉迷游戲等等，這些其實都是掩耳盜鈴的行為，原來自己也在做掩耳盜鈴的傻事。經過這樣的教育，學生不僅明白了自己該做的和不該做的，而且時時處處能夠嚴格要求自己，良好的班風也在不經意間自覺形成。

2、示范引領作為老師，我們要先做好示范，要求學生做到的，老師必須要首先做到。比如，你希望學生養成愛護班級，愛護校園的好習慣，當老師發現紙片垃圾就要隨時撿起來；

你希望學生的書桌整潔，那么你的講桌，辦公桌就必須收拾的干凈；

希望孩子們不遲到，老師就必須做到不遲到。還要發揮學生的示范作用。在我帶這個班二年級的時候，有一天出樓門時，有一位學生提早撩起門簾等著我出。我看到這一幕很是感動，因為他們那么小，而門簾那么重。在接下來的課堂中，我就當眾表揚了這位同學，并對他表示感謝。我沒想到的是，后來孩子們爭著為我撩門簾，還有高個子的同學替低個子的同學撩門簾。后來我發現先出去的孩子會為后面的所有的孩子撩門簾，直到我們班的隊伍都走完。這個習慣一直保持到現在。

剛剛開始，他們只是為了老師方便，后來他們希望集體中的每一個人方便。這樣的表揚，既是對這位同學這種行為的肯定與贊賞，更是給其他同學指明方向。所以說，發現孩子們的優點一定要及時表揚，尤其是那些學困生，因為好孩子是夸出來的。

四、學生能力的培養

1、必須上好周會課，而且周會課必須要有主題。

2、利用好早讀、午讀時間。這學期我安排學生讀古詩和《中華成語千句文》。《千句文》濃縮了華夏幾千年的精華，教會人做事的本領，蘊含著人生的哲理。

3、多組織活動。我每天會利用課前一分鐘時間，讓學生講故事。這樣的做法既鍛煉了學生的膽量，又培養了學生語言表達的能力，還有概括能力。我還經常利用節假日，星期天讓學生以小組搞一些活動，有時候是排一個課本劇，有時候是一些主題活動。比如這個學期我們組織了“調查方言和街頭的錯別字”、“向偉人致敬”、“勞動中體會的快樂”等活動，然后在課堂上展示他們的收獲。

4、培訓解說員。在培訓解說員的時候，我也是下了一番功夫。我先布置讓每位同學做準備，然后通過比賽選出比較優秀的解說員。然后對他們進行專門的指導，從動作，神態，語調一遍遍的指導，一遍遍的練習。最終，我們班的五位解說員很榮幸地被學校選為校級解說員，經常代表學校接待前來參觀的領導、老師。

五、與家長的溝通家長作為一個群體對我們班主任工作的理解和支持也是極其重要的，多和家長溝通、交流，能使家長理解支持我們的工作。

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在他的孩子的身上。家長看自己的孩子，不管孩子有多少問題，他們總喜歡看到孩子閃光的一面。而我們老師聯系家長最主要的原因，就是孩子不按我們的要求做事。家長一看到我們的信息和接到我們的電話就在那里發牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當著老師的面批評孩子，背著老師的面指責老師。

根據家長這樣的普遍心理，我在與家長交流孩子的情況時，盡量多向家長介紹孩子的優點，在這基礎上用比較委婉的語言向家長指出：你家孩子在某一些方面，如果能再努力的話，一定會更加出色的。也就是說用他們小成功促使他大成功。總之，在談話中要讓家長感覺，知道你是關心他的孩子擔心他的孩子，而不是指責他的孩子挑他孩子的毛病。

總之，班主任工作是一項復雜的，繁瑣的，責任重大的工作。我會一如既往的盡職盡責的，盡自己最大的努力做好這份工作，用自己最溫暖的情懷孕育出最艷麗的花朵。

謝謝大家！今天是本學期的第一個班主任例會，請到了學校領導班子成員參加這個會議。我先介紹一下，我們上學期雖然沒有在安全方面出現責任事故，但是，學生的文明禮儀、行為習慣、包扣儀容儀表等方面有了較大幅度的下滑，損壞公物的現象也很嚴重。在開學典禮上，王校長也強調了行為習慣養成，確實我們可以看到教學樓上安全疏散標示換了一次又一次，水龍頭一天換好幾個，校園里衛生狀況差，這充分說明了我們學校德育工作下滑厲害。所以本學期我們的德育工作要做的還很多，在開學這幾天，我們著重的檢查了班主任到崗情況，正月17下午政訓，第二天的早操，課間操，政訓，晚上的就寢，出了一個請假的外，所有的班主任全部到崗，班級工作正有序的開展。但同樣的工作班級卻存在差距。例如，不少教室的花草全部凍死，細心地班主任安排學生進行了清理，吧死了的花草清除，窗臺擦干凈，可還有些班級到現在窗臺上一對死葉子；

教室外面張貼比較亂，班級的清潔區的衛生打掃不徹底，只做表面現象，沒有清理衛生死角像乒乓球臺，灰塵很厚，廁所里面的蜘蛛網墻壁上的灰成，沒有清理寢室新到學生的名單更新等等，這也說明我們班級工作，還有很多需要完善的地方。結合近期檢查，特隊本學期的班級管理工作以及班主任工作，提出以下要求：

1、今年要開展班主任論壇工作，每次的班主任論壇一些班主任所講述的，是我們平常遇到的工作，可能是我們在班上處理起來比較棘手的問題，或者是一項具體工作的抓法；

或者是一些班主任老師的經驗之談，我已經將本學期的班主任論壇的安排情況制成了表格，下發到各位班主任手中，請安排到有論壇任務的班主任老師，提前做好籌劃準備好相關資料。沒有安排到的老師將在以后的論壇當中陸續的安排到。目的就是為了促進我們班主任工作水平提高，促進班級管理。

2、切實落實“五生”包保制度，班主任老師要根據班上五類學生的情況，提前做好統籌安排，將每一名特殊學生落實到相關老師的手中，要摸清他們的底子，建立相關的檔案，要求有方案、有計劃、有談話記錄、有措施、有效果，把“五生”包保作為一項特色工作來抓。

3、要強化日常管理，其中班主任的五到必須堅持！是早操、早餐、課間操、政訓、就寢，有特殊情況需要提前請假。政訓的安全教育要貫穿始終，牢固樹立安全意識，腦中要有“安全高于一切”的觀念，不要怕麻煩。要注意對集會秩序管理，現在我們的集會上下樓梯，拖拖拉拉，隊伍不整齊，集合不迅速，撤離不及時這是亟待解決的問題，有很大的安全隱患。我們本學期將集會秩序作為一項重要的工作來抓。只要是有教師不按時下課下樓梯，沒有形成隊列，教師和安全考評掛鉤，班級和班級量化掛鉤。請各位班主任老師下去之后要求到位。一直是我們學校的老大難問題，每天下午放學后校門外聚集大量流動攤點，我們學校的學生，是他們重點服務的對象。這不便于學校管理，也有損學校形象，還有安全隱患。所以班主任老師做工作下午都在學校就餐，學生不出學校大門。

4、財產管理也要引起我們班主任老師的足夠重視，經常看一看我的教室，寢室財產的保管情況，有了問題要及時及時解決5、本學期的衛生管理進行了一些調整，我們在每周二組織值周教師學生會干部，七八年級衛生委員對各班的教室，寢室清潔區進行檢查，發現問題馬上檢查立即整改。發現在公共場所亂丟亂扔的學生。將佩戴黃袖標，得校園進行保潔。

6、善于疏導，抓好學生心理管理。在今后的工作中，各班主任應重視學生的心理疏導，幫助學生克服煩躁心理。教師對學生要真心愛護，尊重熱愛又要嚴格要求。對于后進生要多一些激勵和表揚，充分調動他們積極性。班主任要經常換位思考，可采取“先跟后帶”的方式與學生談心。對于違紀學生教育班主任要進行分類，班級內的違紀，盡量不讓學生出教室，不出自己的辦公室。不能隨意到德育處。嚴重違紀需要單獨教育的再上交德育處進行教育，要停課，要處分。

班主任要嘗試改善與部分家長之間的關系，力爭把有些矛盾消除在萌芽狀態，和家長做好溝通溝通和交流，學生沒有出現重大的違紀，盡量不要讓家長到學校，盡量減少因為學生違紀請家長到學校的次數，問題學生我們班主任想辦法利用一些時間進行家訪，主動和學生家長溝通。這樣利于班級工作的開展。也有利于維護我們自身形象。

感謝各位領導對班級管理工作的支持，今天的班主任會議到此結束。

第五篇：班主任德育交流發言稿-德育

班主任德育交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家，下午好！

今天非常高興能以班主任的身份站在這里，向大家來匯報一下我這段時間當班主任的一點體會，一點收獲。在學校這么多優秀教師，優秀班主任面前，我不敢妄談什么經驗，只借這個機會在大家伙面前反思一下自己這半年對班主任工作的粗淺認識，以及其中的一份感受。

大概有這么一句話，經歷是一種美。這學期的班主任生活讓我經歷了這份美。昨天我坐在電腦前敲打著鍵盤，反思梳理我這學期初為班主任的日子，這回頭一看不要緊，發現有時候有些事當時看起來很要命，過后來看卻很無謂，沒必要搞出這么大的動靜。我曾經在開學的一篇反思提到，說：

最近想法很多，但落實到實踐上收效卻不是很大。急功近利，對，就是這樣，總想把什么都干好，結果什么都是馬馬虎虎。這個抓一把，那個推一下，結果是樹倒猢猻散，本來是皆大歡喜，結果卻是一枕黃粱，南柯一夢罷了。

學生不會因為你想到一個好的想法就立刻變了，那不是人干的事，變形金剛可以，想變什么就變什么，人不行，從教育態度上看我就落了下成。想要學生變成你想的樣子，非是一朝一夕。

我這一周的想要達到什么效果？就是學生上課不遲到。如果可以，那就萬歲了。這很簡單，也很難。我說這話之前信心很足，但還不到十個字的時間，我就犯難了。為結果。我這人從不樂觀。也因為這，我也從不悲觀，沒有比我想的更糟糕的了。

老師只有讓學生知道什么時候該去干什么，他們才能不去干我們所不愿看到的事情。習慣，習慣，我從來沒像現在這樣覺得習慣會是這么重要，對，習慣就是方法，說一千道一萬，給了學生好的習慣，別的什么的自然也就有了。

怎么做，關鍵看怎么貫徹，就是執行力，能不能實施就看他了。不要對學生要求太多，因為對學生的要求會很快轉嫁到教師身上。想要自己好受，就先得讓學生好受，讓學生在自覺不自覺中完成，這也就是另一個問題，培養學生的自信心。

最后想到了這個題目，教育是慢的藝術。慢是一種心態，一種境界，更是一種方法。

作為俄語班的班主任，我以為更要做好這方面的準備，什么事別急，急了有可能就好心辦壞事，畫虎不成反類貓。孩子就教育瞎了。那么作為俄語班的班主任教師怎樣做才好呢？作為語文老師，我有時候就通過博客寫給孩子看，早自習讓團支書打開給同學們看，我出去等他們看完再進來，因為我覺得有些話說和寫效果肯定不一樣，寫完了我在和不在又是兩樣。比如期初作業教的混亂，班級衛生特差，幾乎桌桌地下有垃圾，這還不是最糟糕的，糟糕的是掉在地上他們不知道撿，一個知道撿的也沒有。于是我給他們寫下了這樣一段話：

我現在是你們的班主任。未來的三年我將和你們在一起，無論貧窮富貴你高興也好不高興也罷，總之，你——你們都將跟我往前不停地走。

因為是今天寫的，我就不說以前的話，只說今天。

今天有些為你們著急。你們已經上了初一，可是你們對作業是什么還有記不清的時候，甚至是交作業總是忘記寫名字，或者在教的時候拖拖拉拉，我的天啊，我為你們算了一下，只是收作業，你們就花去了20分鐘時間。這遠遠超過了我對你們的估計。我覺得我有必要重新認識衡量你們。

還有。也是今天。你們的衛生習慣簡直太不好了。腳下總是有紙片或者其他異物。我一遍遍地指出，卻沒有人注意，我不希望這是三年你們就是生活在這樣的環境里。

我覺得這些我們可以做好，它的標準就是交作業盡量少耗費時間，老師留作業用心記住，別三心二意，腳底下少見垃圾。我覺得只要我們多用點心，都能做到，時間久了也許會做的更好。當然最終的目的，不是像腳下無垃圾那么簡單，我要求你們這樣做，無非是想在地下有垃圾時你能有意識的把它撿起來，這就行。如果每件事你都能這樣，那么你在生活中的一切，都必將會像撿起你們腳底下垃圾那么容易。

通過這樣的交流方式在一定程度上班級的一些問題得到了緩解，有時候班級上有些問題學生也學會用書寫的方式和我交流探討，或者直接給我，或者不署名直接塞到我的教學用書里。

你只要愛學生學生一定會以同樣的方式回報你。我們班有這樣一個同學，軍訓的時候就在學校掛上號了，被官主任專門“接待”了好幾次。后來我了解到孩子有不想上學的念頭，就專門找她聊了聊，起到一定的作用，但是她仍然有和不好學生交往的毛病，一下課放學就往外竄，并且還帶著我班另兩個女生，為了預防這種影響的蔓延，我那段時間一下課就在班級里熱情的把她叫住，給她講講題，問問最近學習生活情況，這樣反復幾次，出去跟她玩的人和外班想和她玩的人就減少了很多。（班主任工作）后來家長會，他父親說孩子放學回家晚，來接她又不讓，我說那我就送她回家。送了兩次孩子家長都不好意思，家長來接了，孩子也讓送了，一直到現在。這在一定程度上讓她減少與避免了和不良因素的接觸，起到一定的良好作用。這次考試她的語文成績排在我們班第二。我很高興。

回顧這學期的第一次班主任經歷，我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。在這學期的班主任工作中，我得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地說，當班主任感覺真好，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優秀班主任一樣，美滋滋的說聲，當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！