第一篇：趙寨小學教研工作計劃2016-2017上期

趙寨小學教研工作計劃

（2016-2017學年度上期）

一、指導思想

本學年，認真貫徹落實國家、省、市、縣關于教育發展規劃綱要精神和《商水縣中小學教學常規》要求，不斷創新工作思路和工作方法，以縣局提出的“創強，提質，改課堂”的思路作為工作指南，繼續以提高教育教學質量為宗旨，堅持以課程改革為突破口，以提升教師群體專業化水平為目標，以提高教育教學質量為核心，堅持 “先學后教，教為主導，學為主體，練為主線”的課堂教學原則推進有效教學系列活動。關注學生的綜合素質和全面發展，關注教師的專業成長和自我提升。

二、工作目標

突出一個中心：全面提高教育教學質量；

抓住兩個重點：一是以培養中青年骨干教師為重點，二是以“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式實施有效教學、構建高效課堂為重點。強化“三項研究”：一是加強對教學常規管理工作的研究；二是加強對高效課堂教學模式的研究；三是加強小專題研究。

三、工作重點與措施

（一）抓好“課程方案”的落實，促進學生全面發展。

1、全面落實課程計劃。開齊、上足、教好新課程方案所規定的各類課程，加強對音樂、美術、體育、科學等學科的教學研究，全面實施《國家學生體育健康標準》，確保學生一日不少于1小時體育活動時間。

2、落實好地方課程的開設與管理，加強校本課程的開發。

3、面向全體學生，關注個體差異。落實“培優轉差”配套措施。關注中層生，不斷壯大優秀生群體，力爭不讓每一名學生掉隊

4、著眼學生素質，抓好養成教育。著重培養學生學習的濃厚興趣、有效方法和良好習慣。

（二）抓好教學管理，提高管理效益。

1、抓好制度建立和完善，優化管理模式，提高管理效能。做到制度制訂科學民主、措施有力，制度落實到位、執行嚴格，教學管理務實高效。

2、突出教學的中心地位，狠抓以質量為本、質量立校意識的提升。一切工作務必服從和服務于教學，把教學工作做精、做細、做實、做優。

3、加大對教學檢查評估力度。根據學校教師教育教學考核細則對教師進行綜合評價。

4、強化質量意識，認真做好階段性檢測，及教學質量分析，逐步規范學生作業，教師批改等常規性工作，探索新課改下的評價改革。

（三）抓好教學常規，規范教學行為。

1、計劃重落實。要認真制定教學工作計劃，杜絕假、大、空。突出抓好計劃的落實，力戒流于形式。

2、課標重解讀。加強對課程標準的學習與解讀，把“目標要求”熟記領悟，落實到教學實踐中。

3、教材重研讀。引導教師認真研讀教材，明確課程標準的要求在教材中如何體現，準確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開發教學資源。

4、備課重實效。備課要準確定位學生、定位教學目標、定位教學方法、定位學法指導2教學設計的撰寫做到“書寫整潔、眉目清晰、環節詳實、進度超前、著眼反思”。

5、課堂重效益。以推進課堂教學改革為重點，著力構建高效課堂，深入開展課堂教學模式的探索與研究，切實提高教學的有效性。

6、作業重規范。今學期重點是規范作業的格式，嚴格要求學生做到各科作業格式規范、書寫工整。作業要精選精編，認真批改，講評到位，做到精選、精練、精批、精評。

8、常規檢查重指導。繼續落實常規資料抽查制、月量化制。各校要主動開展有關教學常規落實方面的自查自糾、整改提高。

（四）抓好教學研究、教育科研，提高研究實效。

1、繼續落實好學校校本教研工作。通過教師個人反思、同伴互助、教研人員的專業引領等形式，開展好教研活動、理論學習活動，扎實推進校本教研。

2、縣兼職教研員和各學科帶頭人，發揮以點帶面的正效應，全面提高我鎮師資水平，促進教育均衡發展。本年度將開展送教活動、示范課、外出學習等活動。

3、開展“有效教學、高效課堂”研究活動，積極進行課堂教學改革，引進“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，以中心小學本部和羅小的數學科作為試點科目，以點帶面輻射到各學科和各村小學。

4、加強教研組織建設，進一步完善學校教研組織建設，定期組織中心教研員和骨干教師外出學習外地先進教研經驗，深入學校，服務基層一線教師。充分發揮教研職能，促進我鎮教研工作再提高。

6、繼續深入開展教研“同課異構”活動，加強教師教學交流；找出差距，推介優秀教師的教學工作經驗。

7、鼓勵教師積極參加各種類型的競賽，并要求有好的名次，論文要有5-6篇以上獲獎；六年級小畢考“一分兩率”力達縣平均水平；其他各年級的調研抽測和競賽有新的突破，站回自己應站的位置。

附: 2016年秋趙寨小學教學教研計劃

9月份，1、上報本學期教研工作計劃，教學人員分工表和各教學班基本情況表。

2、各任課教師制定本學科的教學計劃

3、學校組織第一次月考 10月份，1、進行學校教學、教研工作常規檢查，內容包括學校教研活動開展情況、教師教案情況、學生作業批改情況等。

2、期中復習考試 11月份，1、進行期中考試。

2、進行一次聽課、評課活動。12月份，1、組織好期末復習考試

2、上報本學期工作總結。

3、對所有的計劃、總結、聽課記錄、活動記錄等進行歸檔整理。

趙寨小學

2016年9月

第二篇：趙寨小學匯報材料

資源共享 辦人民滿意鄉村教育

-------趙寨小學辦學條件自查匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

首先，我代表趙寨小學向蒞臨我校檢查指導工作的各位領導和專家表示熱烈的歡迎！現將我校基本條件情況向各位領導和專家匯報如下：

一、學?；厩闆r

趙寨小學位于英言鄉最北端，是一所公辦農村寄宿制小學。學校建于1956年，占地面積為3680平方米，生均占地面積20.6平方米；校舍建筑總面積為1498平方米，生均7.9平方米。學校服務趙寨、安河、關廟、田村、官家溝五個行政村3000余口人，服務半徑5公里。近年來，學校遵循“讓學校成為孩子們成長和求知的樂園”的辦學宗旨，秉承“德為本，孝為先”的校訓，不斷改善辦學條件，努力為每個孩子搭建成功的階梯。

（一）學生基本情況

我?，F有學生159名，六個班級，最大班額五年級41人。近幾年，隨著農民工外出打工潮的影響，我校留守兒童有30-1-

多名，由于我們細心管理，這些孩子也享受到家的溫暖，所以，沒有一個孩子輟學，鞏固率和升學率均達到百分之百。

（二）、教師隊伍情況

我校現有教職員工13人，其中本科學歷1人，?？茖W歷10人。縣級模范教師2人，縣級教學能手3人，中小學一級教師5人，年齡、學科結構合理。近幾年來，先后有多名教師來我校支教，我們也充分利用這一資源，實行師徒結合，一幫一搞教研等活動，加快了年輕教師的成長。

（三）硬件設施建設

校園布局合理。圖書室、計算機網絡教室、音樂教室等功能室齊全，普通教室全部配有多媒體，達到班班通；現有圖書2496冊，生均15冊；用于基本設施設備的配套桌椅、教學實驗儀器及音體美器材均達省定標準，所有器材分類存放，管理規范.為教育教學的開展奠定了良好的基礎。

二、切實加強了教育教學管理

（一）.開足開全課程，全面實施素質教育

學校認真執行國家課程開設要求，嚴格按照計劃開課，開齊課程、開足課時，面向全體學生，以德育為首，著力培養學生的創新精神和實踐能力，嚴格按照轉學程序和要求辦理學籍手續，各類學籍資料管理有序，嚴格執行教育教學政策法規和

有關管理規定，切實規范辦學行為，建立了教育教學管理常規管理責任制。

（二）、開展課外特色體育活動，促進學生全面發展

嚴格按教育局統一作息時間進行教學，保障學生休息時間，控制學生在校時間。學校堅持深入開展“學生陽光體育運動”，將武術操列為中小學體育必須課程。廣泛開展“大家唱、大家跳”集體活動，注重提高學生的身體素質和藝術素質。

（三）、把安全穩定當做第一要務，辦家長放心的教育

1.加強組織領導，健全安全管理組織機構。成立了學校安全工作領導小組，形成了安全工作校長親自抓部署，分管領導具體抓落實的良好局面。

2.層層落實安全責任。每學年都要修訂完善《學校突發安全事故應急處理預案》，進一步明確安全工作的責任和工作的具體要求。學校堅持安全工作責任到人，學校還把績效工資同安全工作進行了有機結合。學校堅持每周上好一節安全課，堅持每月開展一次安全演練，同時利用板報、國旗下的講話，時刻把安全教育放在第一位

3.加強校園文化建設，做到環境育人。我校立足長遠，認真做好學校建設的整體規劃，大力整治校園環境。豐富多彩的班級文化、樓道文化、宿舍文化……營造了濃厚的育人環境。

4.強化教學常規管理，做到教書育人。我校嚴格執行教育行政部門的有關規定，教育教學秩序井然。規范教學過程，嚴抓備、講、輔、改、評、考六個環節的管理。嚴格執行考勤坐班制度，保證了教學時間的投入。積極推動課程改革，加強教研活動，組織教師學習新理念和新做法，努力創設互相學習、互相促進、共同提高的教育氛圍。

三、辦學特色

我校始終將德育工作作為學校教育的重點，秉承“德為本、孝為先”的校訓，積極開展一些列德育工作，我們堅持每天10分鐘的“我能行”、“讓校園充滿愛”、“感恩父母”等小演講活動，堅持每月30分鐘的“助人為樂”、“孝在行動中”、“做好自我”等大演講活動，年終進行德育標兵評選、表彰，讓學生在演講中張揚個性，完善自我，同時積極開展二十四孝進校園活動，使學生在德育的熏陶中成長，促進學生全面發展?？傊?，學校工作頭緒多、任務重，不足之處在所難免。在以后的工作中，我們會投入更加飽滿的熱情，開拓創新、積極營造良好的育人環境，力爭把我校辦成人民滿意的文明學校。最后，懇請各位領導、專家批評指正。

2014年6月13日

第三篇：2012趙營鄉西單寨小學教研工作總結

2012趙營鄉西單寨小學教研工作總結

一年來，我校認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，緊緊圍繞學校的工作目標，以教育科研為先導，以提高課堂教學質量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法；大力開展校本研究，加強教師隊伍建設；強化學校教研組的輻射作用，深化教育教學改革，為學生的可持續發展做了許多工作，取得了一些成績。

一、認真抓好學校的常規管理工作

1、一年來，學校能加強新課程改革與研究力度，以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織全體教師進一步解讀新課標，實踐新課標，組織教師參加全鄉新課標考試并取得優異成績。摸索、總結行之有效的課程實施模式。全面試行《義務教育課程設置》方案，開齊、開足課程，繼續開發校本課程。

2、加強校本教研的力度，著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索，堅持每周業務學習的制度。

3、加強藝體衛管理，做好《學生體質健康測試》工作，培養全面發展的人才。

4、強化質量意識，基礎學科的教師能認真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質量監測工作，學生作業、教師批改等常規性工作好于往年，基礎學科的教學質量有明顯地進步。

二、認真抓好抓實校本培訓，提升教師的綜合素質

1、繼續開展“全員賽課”活動，集中進行評課，并做好評課記錄。本，組織全體教師分學科進行業務學習，學習內容包括新課程教學教育講座、教學錄像等。用先進的教學觀念來指導日常的教學工作。要求業務學習做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。

2、本，我校繼續發揮集體備課活動的作用，在語文、數學學科中首先采用單元備課負責制，實現教學資源共享，讓教師有更多時間學習理論，鉆研教材，實現自我增值。在課余時間認真總結教學心得及理論創新，積極參加各級論文評選、業務技能競賽。

3、能認真落實并開展好“四個一”活動。認真落實“教學反思—課改理論學習—教學案例—學生訪談錄”四個環節，全面提高全體教師的課堂教學能力。

4、全鄉中青年教師賽課在我校舉行，并邀請全鄉名師郜曉曉、趙盼老師送課，中心校領導人員參與，我校教師賽課、集體備課、評課工作受到了鄉中心校的好評。

5、組織好教師參加省孟素琴老師來我鄉所做的關于讀書和閱讀方面的講座，并認真撰寫心得體會，提高專業化水平。

三、強化教育科研，提高課題實驗研究的質量

1、我校充分認識到骨干教師培養對提升全體教師素質的重要性。本，我校多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。面對我校實際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質。

四、抓好完善常規工作管理，提高教育教學質量

1、學校加強學籍管理。規范學籍檔案、資料的管理。進一步規范辦學行為，落實好“外來生”、“特教生”入學工作，不斷完善提高制度建設水平，提高教育教學管理效能。

2、學校能嚴格執行《課程標準》和《課程計劃》，科學合理地安排課時，嚴格按規定控制學生的作業量，切實減輕了學生的學習負擔。

3、學校能加強教學常規管理工作，提高教學實效。學校認真抓好期初、期中、期末教學常規檢查的力度，努力抓好教學過程

中各個基本環節的管理，對教師的備課、上課、作業布置和批改、輔優補差和質量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環節，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。

4、能加強對各專用室的管理，提高各室和各教學具的使用率。規范使用電教室、圖書室、儀器室等專用教室，對現有的教學具能充分利用，并做好登記。

五、本取得的成績

1、本，我校榮獲全鄉小學組教育教學質量綜合評估第一名。

2、本我校在教研管理中成績突出，被鄉中心校確定為2012縣政府綜合督導評估迎驗學校，并取得上級領導的一致好評。

六、下一步工作打算：

1、深入開展校本教研；

2、探索新課程理念下課堂教學新思路；

3、開展師生閱讀寫作方面的研究；

4、積極轉變教師教學方式，實踐新課程要求。

滑縣趙營鄉西單寨小學

2013年1月20日

第四篇：2012年上期先鋒小學教研工作計劃

2012年上期先鋒小學教研工作計劃

一、指導思想

我們說“質量興校、教師為本”，教學質量是學校的生命線，只有學校教師的整體教學水平提高了，才能為教學質量的提高提供保障，所以教師的培訓培養工作顯得尤為重要。我們的目標是：努力創建一支覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的高素質教育隊伍，大面積提高我校教師的教科研能力及教育教學質量。

二、主要工作任務

1、加強師資培訓，更新教師觀念，轉變教學思想，提高教科研水平。

2、優化課堂教學改革，提高課堂教學質量。

3、加強課題研究、校本課程開發與研究。

4、組織教師進行教學觀摩研討、教學比武、教學開放周等活動。

5、組織教師進行聽課、評課、集體備課、說課等活動。

6、組織教師撰寫教學、教研經驗，案例分析，教學反思和論文等。

7、開展教師書畫、教師專業成長記錄袋評選活動。

8、督促教師按質按量完成好雙“五一”。

三、具體措施：

（一）、抓教師的培訓培養工作

1、多渠道加強教師培訓工作。

主要通過一系列的業務講座、示范課、外出學習、理論學習等培訓活動，對教師進行不同層次的培訓培養，提高教師專業化水平。主要培訓模式有：以學代培、以課代培、以結對代培、以研代培、以會代培等，培訓形式上采取“走出去請進來”“集中培訓與個人培訓”相結合原則，(1)走出去：學校組織學科教師外出參觀學習，老師外出學習返校后再向教師們進行匯報，或上示范課，或進行業務知識講座，使全體教師對新的教學思想、方法、經驗都有所了解、領悟。

(2)“請進來”是聘請校外教育專家來學校進行專題講座，對教師進行集中培訓。這一點做的不夠好

(3)是充分挖掘學校豐富的教育資源，利用學校的教科帶頭人、教學骨干進行專題講座或上示范課，充分發揮示范帶動作用。

(4)實行教師之間的互幫互扶，鼓勵老教師多指導年青教師教學經驗，年青教師多輔導老教師學習使用現代技術進行課堂教學。

2．為教師展示自我搭建平臺，促教師專業成長

每一位教師的工作都需要得到學?？隙ㄅc認可，為教師展示自我，搭建成長平臺，是學校應盡的義務。所以：(1)是鼓勵教師對自己的教學行為養成“回頭看”“回頭想”良好的反思行為．及時總結經驗。撰寫教學反思、教學論文，積極組織教師參加各級論文比賽，各科教學比武活動。(2)舉行“教學開放周活動”。本期預計三月下旬二年級對社會及家長進行教學展示活動。(3)乘著教

師素養大賽的東風，在5月下旬舉行全校教師書畫作品展示。(4)本期預計在6月上旬進行“教師個人成長記錄袋”評比活動。這些活動為教師們充分展示自我、鍛煉自我，提供機會，希望能不斷地促教師專業成長。

（二）、抓“有效課堂”建設。

教學質量是學校的生命線，優質的課堂教學則是優質教學質量的根本保障，我們必須向課堂要質量，必須“關注課堂、研究課堂”，因此

l、堅持科學的備課

精心備課是上好課的根本前提(1)本期繼續以年級組為單位進行集體備課，充分發揮集體備課互相學習、取人之長補己之短、優化教學方案的備課優勢。

(2)采取更靈活的備課方式讓教師更充分、能更有效地去深鉆教材，優化課堂教學。

2、開展課例研究，加強課改工作。(1)本學期仍要求人人要上教研公開課。

(2)堅持“推門聽課”，繼續推行新教師上展示課，骨干教師上示范課，外出省級聽課教師上匯報課、或進行專題講座。

(3)確定課堂教學改革實驗年級，語文、數學為實驗科目。改變以“教”為中心進行教學設計的思路，確立以“學”為中心進行教學設計的思路，變“教案”為“導學案”，將“導學案”建設成教師教和學生學的有效載體，確立“以學定教、以教導學”的教學策略。

（三）做好各教研課題研究與實施。

繼續做好現有三個科研課題實驗研究工作，按照實施方案的要求，調整各課題的進程，各科研課題組要結合各自課題，列出本學期的具體實施計劃，包括學習安排、操作步驟、目標達成情況等，定時開展有針對性的研究活動。同時．學校會加強課題研究中有關問題的協調解決。規范課題研究制度，加強已結題實驗成果的推廣使用工作，力爭更多的教科研課題取得成。充分展現先鋒小學“課改樣板校”的特色。

（四）充分利用我校局域網的優勢，借助信息技術開展網絡論壇教研活動，推進學校校本研修工作。

要發動廣大教師參與先鋒教研網建設，構建上下聯動的網絡教研平臺，積極上傳有價值的信息資料，如教學案例、課件、教學經驗、試題等，積極發現、總結、推廣教師的教學改革成果，豐富先鋒教育網的教育資源內容，實現教學資源共享；從而通過網絡教研平臺尋找同伴間的教研支持，讓教研網成為廣大教師重要的學習資源，使網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。本期要求每一位教師至少上傳2篇教育敘事、提出一個教學問題，積極解決他人提出的問題。

四、本期工作安排： 二月份：

1、總結上學期開展的校本研修工作情況，研討本期工作

2、組織評選“讀書心得”

3、召開教研工作會議。

4、擬定本期教師外培計劃、各教研組召開小組會議。三月份：

1．各教研課題組召開課題會議，開展課題研究

2、組織教師參加信息技術、學科等培訓活動

3、新教師展示課

4、推門聽課

5、教學開放周活動。四月份：

1、教師學科崗位培訓、試驗管理人員培訓。

2、組織確定課改年級工作。

3、新教師展示課、推門聽課

4、組織優秀教學論文評比活動，并選送上級參賽。五月份：

1、宣傳、收集教師的優秀書畫作品

2、骨干教師專題講座。

3、組織教師培訓活動。

4、觀看優質教學光盤。

5、教師優秀書畫作品展。六月份：

1、組織教師參加學科培訓。

2、組織進行“教師專業成長記錄袋”評選．

3、學科競賽

4、專題講座。

5、教學示范課。七月份：

1、組織教師做好“五個一”。

2、作好學校的教研工作資料整理、歸檔工作。

2、教研室工作總結。

2012年上期校本培訓工作計劃

一、指導思想：

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、學校校本培訓領導小組名單 組

長：馬宏才

副組長：曹永荔、譚同芳、李紅英、曹白蘭 組

員：全體校務組成員

三、工作目標：

本期希望通過基于網絡的教師校本培訓，把專家的專業引領與教師的教學實踐結合起來，教師利用校園網進行的自我學習與學校開展的對教師的校本培訓有機地結合起來，使教師能夠自主開發基于校園網環境下的校本課程，有效地解決教師在教學實踐中遇到的各種問題，從而有效地促進教師的專業成長和學生的全面發展，促進小學新課程改革的實施。

三、培訓內容：

1、開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。

2、全面實施新課程培訓。

3、開展教學技能研討培訓。

4、開展科研能力培訓。

四、培訓形式：

本期校本培訓主要由網絡培訓和面授培訓相結合的方式進行。根據需要又分為以下三種形式。

1、自學——反思

自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學校博客網站閱讀學校推薦文章、自主學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，每學期寫7000字的讀書筆記。

2、實踐與交流形式

(1)開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。(2)在QQ空間或博客網站開展“教育敘事”的征文活動。(3)開展“家長開放日”活動，讓家長走進課堂、聽課，參觀教師的備課本，學生的作業本，增強家長對學校工作的了解，加強家校合一的研究。

(4)開展“群論壇”教師沙龍活動，交流學習心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平臺，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。

(5)開展“三個一”活動，即教師每月在群論壇里發起一個問題討論；每期在QQ空間里寫兩篇教育故事，每月針對論壇中的問題至少跟進一條回帖。

(6)外出培訓教師回來要在博客網站里發表學習心得體會，最好能提供一個視頻資料，并在群論壇里開展一次同學科教師沙龍活動。

3、專家引領

學校聘請有關專家來校進行指導，并下載專家教學視頻供教師學習觀摩。

五、主要措施：

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。

2、力口強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。

3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學?？蒲姓n題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

七、時間安排： 二月：

1、制定學校校本培訓計劃。

2、修改完善各課題組科研工作計劃。

3、“基于網絡環境下的校本培訓”課題培訓、開題。

4、制定個人專業發展計劃。三月

1、建立教師培訓檔案。

2、“教育敘事”評比活動。

3、教師沙龍活動。

4、校本課程開發研究。四月：

1、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業本。

2、薄弱環節，薄弱學科教學研究。

3、課題小組會議，匯報工作情況。

4、校本課程開發研究。

5、專題報告會 五月：

1、檢查教師自學筆記。

2、教師沙龍活動。

3、專題講座

4、校長講壇

六月：

1、完善教師培訓檔案。

2、總結培訓工作。

3、檢查教師培訓計劃落實情況

先鋒小學2012年上期教研工作總結

今年，我校的教研工作以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。在縣教研室的正確領導下，在縣進修學校骨干老師的指導下，在全校教師的通力合作下，取得了圓滿的成功。現就一學期來我校的教研工作作如下回顧：

一、構建學習的平臺，促進教學實踐

1、加大教育理論學習，促進專業成長。強學習、轉變觀念、理清思路，以新的理念、新的思想、新的教材開展課程改革。在開學后及時組織教師學習《課程標準》、《走進新課程》等有關的教育理論，并按時參加新教材的學習，做到學以致用、學有所得，做到有筆記、有心得。

2、通過請教育專家到校講座加強對教師業務能力的培訓。學校不惜重金，從市教科院請來了數學專家黃林紅和語文專家黃小元親臨我校進行精彩的專題講座，同時還將有針對性地組織教師參加各級各種培訓。在這一學期里，我校曾多次選派教師參加永興一中、實驗中學等其他兄弟學校的教研活動，向外學經驗，向內促自學，不斷提高教師的教研水平和教學能力。

二、開展豐富多彩的教研活動，展現教師風采

我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展教研活動。這些活動既展現了教師們的個人風采，也提高了教師們的教育教學水平。

在二年級的教學開放周活動中，老師們以飽滿的工作熱情，認真備課，互相學習，取長補短，給我們展現了一堂堂精彩生動、高質量的課，向學長、向社會展示了我校師生的風采。

在教師成長記錄袋的評比活動中，老師們注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋全面、真實地反映自己的實際水平。“一份成長記錄袋，絢麗人生大舞臺”，這一本本記錄袋不僅展示了我校教師們在三尺講臺上的個性風采，更激發了他們奮發進取的學習熱情。這次評比展示活動讓大家受益匪淺，形成了比、學、趕、幫、超的良性循環，為學校形成良好的校風、教風、學風搭建了平臺。

在教師書畫作品評比展示活動中，教師們充分展示了自己的書畫才能，活躍了校園文化，營造了濃厚的校園文化氛圍，豐富了教師的業余生活。

三、不斷反思，探索新課改之路

1、本學期按照期初工作計劃，開展新教師人人上一節公開課活動。而且做到課前有備課，有設計，課上有記錄，課后有反思，課后有評議，有評價，并做好材料的收集工作。

2、依據教研工作計劃，l做到業務學習人人皆參與。有主題，有學習，有交流，有感悟，有實踐，有思考。

3、教育需要改革，教法需要創新，看到全國各地新課改的呼聲一浪比一浪高，我校將四年級253班、254班作為新課改的實驗班。

學習山東杜郎口中學的經驗，經歷了探索、嘗試、失敗、反思后，確定了一條適合我校的改革之路。那就是韓老師的“課內海量閱讀”。現已在我校三年級逐步鋪開。

4、教研課題初見成效。

四、參加比賽，激勵成長

1、我校曾多次派學生參加各項比賽，并在“親子讀書心得評比”等活動中屢屢獲獎，這一切和學生們的努力練習，教師們的傾力指導是分不開的。

2、我校也積極選派教師參加舉行的一些比賽，如我校曹營老師在全縣數學教師素養大賽中榮獲一等老師獎，曹小兵在科學教師創新實驗教學比武中獲得優異成績，還有許多教師撰寫的教學論文也頻頻獲省獎勵。這些既體現了教師的才藝，也提高了教師的水平，這一切也同教師們的努力分不開的。

成績屬于過去，回頭一看短暫的半年又過去了。展望未來，新的一年我們又將做些什么？我們將繼續自己的成功做法，結對幫扶等是我們即將探索的教研之路。如何提高課堂教學實效等問題又一次擺到我們的面前，我們將繼續為之而努力，而求索。

先鋒小學2012年下期校本培訓計劃

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區教育局和縣教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、校本培訓領導小組 組

長：馬宏才

副組長：曹永荔、譚同芳、李紅英、代海鷗

成員：曹愛華、許艷英、張紅云、何宗付、劉孝金、李曉園、廖麗勇、許麗萍、李麗萍、鄧宇飛、李素萍、馬亮、朱明會、曹茜、李定梅、教研組長、各年級組長

三、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有～定教科研能力的研究型

教師。

四、培訓內容

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主，同時結合優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質。

2、現代教育理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

5、現代信息技術知識的培訓

通過培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

6、青年教師的專項培訓

通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。培訓人員為近三年參加工作的年輕教師。

六、工作安排： 九月份：

1、教師信息技術培訓活動。

2、專題講座。

3、積極組織教師外出培訓

4、-年級新教材培訓 十月份：

1、分學科專題講座

2、組織青年教師參加地縣賽課。

3、班主任培訓。

4、各學科課例研究。

十一月份：

1、師德培訓

2、專業知識講座。

3、校長講壇 十二月份：

1、組織教師觀摩優質課。

2、教師沙龍活動。

3、專業知識講座。元月份：

1、培訓考核。

2、資料整理城關先鋒小學2012年上期校本培訓總結“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學年我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃，以教師專業發展為核心，積極開展了以下幾項主要的校本培訓工作。

一、開展內容豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質 1．領導用講座引領思想

我校有由校長室、教研室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改

信息。他們在各自的業務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，本學期，校領導分別進行了”校長論壇”等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇，通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

2．專家引領，提升教育理論知識

本期，我校邀請了郴州市教育專家黃玲紅老師和黃小元老師分別作了《數學課程標準解讀》和《語文有效教學策略》專題講座。她們的講座給老師們帶來新的頭腦風暴，引起大家又一次對教育理論的重視。

3．積極參加上級培訓

我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施，添置必要的研訓設備，開辟不同形式的交流平臺。

(1)訂閱多種業務報刊。

(2)通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作。

(3)建立教師發展檔案袋，教師每學期的工作計劃、總結、實

驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內公開交流。每期上交“五個一”即：教案、反思、論文、試卷、講座。

(4)校本課程的開發，成為了學生展示自己的平臺。(5)不斷完善遠程教育工程，我校建立了ftp服務器及校園資源網站和電子閱覽室，拓寬教師學習和交流的平臺。

(6)創造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。我校老師積極參加市、區級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓后各位教師利用教研活動通過上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課評課活動，余文藝老師還被寶安區評為優秀評課辯課選手。

4．教師信息技術培訓。

二、進行不同層次的培訓，繼續加強青年教師的培養力度 1．為了使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干，一開學就組織骨干教師與青年教師進行師徒結對。在師徒結對活動中師徒共同協定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發言。在平時的教學中師徒們互幫互助，青年教師的教育教學能力也有了很大的提高。

此外、我校還還開展了一系列活動提高教師的專業素質，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個人科研資料展示等。整個過程，將教師的展示內容和評比結合起來，調動了教師的積極性，對學校的教科研工作的進一步深化起到了積極的推動作用。尤其是青年教師凸現了自己的教學特色，表現積極，受到老師和領導高度贊揚。本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自己；在悅納別人的同時充實自己；在實踐嘗試時突破自己，能夠帶著問題去教學，貫穿教學活動的全過程；帶著問題去實驗，貫穿課題實驗的全過程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓更上一個層次。

2．充分發揮骨干教師的作用，在這些骨干教師的帶領下，我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高。

3．要求新上崗教師積極參加區教師進修學校組織的各種培訓，為了使她們學有所得，學校有針對性地對她們進行指導，鼓勵他們參加各種教育教學展示活動，認真寫好總結和反思。

總之，我們在這學期的校本培訓上，按計劃完成了本學期的培訓內容，我們還會繼續努力，延續和發揚我們的校本培訓，把下學期的培訓工作做的更好。

先鋒小學

2012年6月

先鋒小學2012年下期校本培訓總結

沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以馬校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快

成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉變觀念隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進發展 l、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

2、注重青年教師的培養

力口強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且力口強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導

教師對教育教學問題進行分析、反恩、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

3、抓好班主任培訓

本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗交流以及班級相關活動評比，促進班主任的發展。

4．重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

四、創造環境，提升質量、教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長指導

校長及教研室通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由馬校長親自為全校教師進行師德培訓，譚同芳副校長負責安全知識培訓與班主任培訓、曹永荔副校長負責教育教學培訓。

2、專業引領

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

(1)教師之間互相聽課，開展課例研究活動。本期我們針對學校典型問題，有針對性地開展課例研究。每個學段確定課例課型，組內開展集體研課，每位老師精心自主備課，面向組內教師及分管領導上課。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，寫出自己的聽課心得，課后及時展開組內評課活動。組內研討告一段落，學校組織集體展示，每組推選一位教師上課，一位教師現場評課，活動取得很好的效果，本校課例模式研究初見成效。以后我們還會有針對性地展開多種問題研究，探索出適合我校的課改模式。

(2)校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

(3)網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。

(4)活動促進：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

2012年下期先鋒小學教研室工作計劃

本學期我校教研室工作的指導思想是：以面向全體學生、使學生全面發展、主動發展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本研訓為主線，切實抓好課堂教學，深入開展課題研究，積極探討評價改革，著力夯實常規管理，強化指導服務職能，促進我校教學教研工作再上新臺階

一、主要工作任務

1、加強校本培訓，狠抓教師自我培訓，加強學習，更新教師觀念，轉變教學思想，提高教科研能力。

2、深入開展課改，抓好教研常規管理工作，優化課堂教學結構，提高課堂效率。

3、加強課題研究、校本課程開發與研究。

4、組織進行教學觀摩研討、教學比武、聽課、評課等校本教研活動。

7、組織教師撰寫教學、教研經驗，案例分析，教學反思和論文等。

8、落實好上級教育部門交辦的各項校本研訓任務。

二、具體措施：

（一）校本培訓分層次、突重點，促進教師專業發展 本期我校的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校

內資源，主要通過一系列的業務講座、上示范課、派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑，主要培訓模式有：以學代培、以課代培、以結對代培、以研代培、以會代培等促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。

1、全員培訓，強化學習，轉變觀念，不斷提高理論素養。(1)加強師德建設。教書育人德為先，我們積極配合學校各處室，組織教師認真學習政治思想理論，學習相關的教育方針、政策，并結合我校的教學實踐，開展相應的學習討論活動，使全校教師牢固確立依法執教、愛崗敬業的意識，樹立了良好的師表形象。

(2)教育教學理論培訓。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為本學期我們將重點組織學習2011年新版課程標準。各教研組、每位老師要對修訂后的課標進行深入地解讀，主要以自學與集體培訓相結合。

(3)現代教育技術培訓?，F代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，必須具備較高的現代教育技術水平，只有使信息技術有效地與課堂教學整合，才能使現代教育技術更全面地為教學服務。本期將結合信息中心對教師進行有效使用堂堂網的資源全員培訓。

2、分層培訓，培養和造就一批高水平的學科帶頭人和骨干教師

(1)突出引領，繼續開展“傳幫帶”活動。充分發揮學校各級

骨干教師的輻射引領作用和老教師的示范引領作用。

(2)強抓重心，繼續重視學校骨干教師的培養。學校有目的、有計劃地對事業性強、勤于鉆研業務、有培養前途的年輕教師進行培養，為青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、講學、學術研討活動搭建成長平臺。

3、抓教學反思，促教師專業成長

教師聯系自己的教學實際，多進行“回頭看”“回頭想”的反思。學校派出省市級參觀學習學科教師，返校后要對照自己的教學進行反思，寫出學習體會，再向教師們進行匯報，或上示范課，或進行業務知識講座，使全體教師對新的教學思想、方法、經驗都有所了解、領悟。學期末進行教學反思評比，對其中優秀者予以表揚，獎勵。通過教學反思，增強教學能力，促進自身提高。

（二）深入校本研訓，主抓課堂教學，提高課堂教學質量。l、積極組織開展教研教改活動。

結合學校目前的實際情況，語文組在三年級開展小學語文“海量閱讀學習方式”的研究，探索一條以課內促課外，課內閱讀和課外閱讀有機結合的有效途徑，激發學生的閱讀興趣，從而達到語文學習的理想境界。數學組則提出：“課堂觀察——走向專業的聽評課”，引導教師在新課標下怎樣聽課評課的校本研訓活動，拋磚引玉，使大家能真正從聽課評課中汲取更多的營養，為自己的教學工作所用。

2、抓“有效課堂”研究與建設，促課堂教學質量提高。

(1)開展課例研究。繼續開展“人人一堂好課”的全校性的專項教研活動。本學期仍要求人人要上教研公開課。先采取年級聽課制度，由分管年級的學校領導深入各年級組，組織本年級教師通過集體備課、個人上課、課后說課評課等環節要求組內每一個教師上一堂高質量、高水平的好課，然后每組再推出一節優質課參加學校組織的研究課例教學集中展示活動。本期我們對研究課例作了具體要求：語文教學一年級識字教學，二三年級口語交際，四五六年級作文指導，數學教學主要是練習課的教學。（全校40歲以下教師必須無條件參加）

(2)繼續實現“推門聽課”，新進教師上“展示課”。骨干教師、學科帶頭人上“觀摩展示課”，外出省級聽課教師上“匯報課”、或進行專題講座；以各級優課評選為契機，努力打造“優質課”、“精品課”。借以加強經驗輻射，促進課堂教學效益的提高；

（三）做好各教研課題研究與實施。

繼續做好現有三個科研課題實驗研究工作，《小學語文閱讀教學中有效落實朗讀訓練的策略研究》、《城鎮小學校本課程開發與利用的研究》、《網絡環境下的小學教師校本培訓研究》，各科研課題組要結合各自課題，按照實施方案的要求，調整各課題的進程，列出本學期的具體實施計劃，開展有針對性的研究活動。

（四）積極開展網絡論壇教研活動，推進學校校本研修工作。鼓勵廣大教師利用教研網絡平臺，積極上傳有價值的信息資料，如教學案例、課件、教學經驗、試題等，積極發現、總結、推廣教師的教學改革成果，實現教學資源共享；從而通過網絡教研平臺尋找同伴間的教研支持，讓教研網成為廣大教師重要的學習資源，使網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。

三、本期工作安排： 九月份：

1、組織相關人員研討本期校本研訓工作。

2、召開教研工作會議。

3、一年級教師教學經驗交流會

4、擬定本期教師外培計劃、各教研組召開小組會議。

5、組織評選“親子讀書心得” 十月份：

1．課題組召開課題會議，開展課題研究

2、組織教師參加新課標培訓、各類學科培訓等

3、組織教師參加“小語會”的教研活動。

4、開展“人人一堂好課”的全校性的專項教研活動

5、新教師展示課。十一月份：

1、組織教師參加縣科學優質課試教、比武。

2、教師新課標培訓。

3、新教師展示課、推門聽課

4、各年級優質課教學展示活動 十二月份：

1、骨干教師專題講座。

2、“師徒結對”匯報展示課

3、觀看優質教學光盤。

4、教師優秀教學反思征集。元月份：

1、教師優秀教學反思評選

2、學科競賽‘

3、組織教師做好“五個一”。

4、作好學校的教研工作資料整理、歸檔工作。

5、教研室工作總結。

2012年下期先鋒小學教研室工作總結

在上級教研部門的指導下，依據學校教研室學期初制定的工作計劃，本期我校緊緊圍繞“課改”“提質”“創新”開展工作，突出了校本研訓工作的針對性、實效性，促進教師專業成長，取得了一定的成績，現總結如下：

（一）、強化全員培訓，轉變觀念，不斷教師提高理論素養，促進教師專業發展

本期學校非常重視新課改工作，貫徹新課改教師是根本，教師的培訓是基礎。為此，學校一直堅持“全員培訓”、“榜樣引領”相結合的原則，采取新課程通識培訓和教學重點培訓相結合、集中培訓與個人修習提高相結合的方式，加強校本培訓工作力度，本學期我們加強教育理論的培訓，開學初我們重點組織全體教師學習2011年新版課程標準，要求每一位老師對修訂后的課標進行深入地解讀，理解其精髓，10月11日信息中心對教師進行“有效使用堂堂網”資源全員培訓，使教師們更好的利用網絡資源為教學服務。為了拓展教師們的視野，11月2日學校特邀兒童文學作家湯素蘭、賞識教育專家李建軍來校講學，為老師們“洗腦”，傳經送寶，提升新理念。同時學校有目的、有計劃地加大學科帶頭人和骨干教師的培訓學習，本期30多位教師主動參加遠程培訓；10月下旬學校派出語文學科帶頭人和三年級組的共11位語文老師，遠赴山東濰坊北海學校，學習韓興娥老師的關于“課內海量

閱讀”課改經驗；先后派出近25位老師參加省里組織的各種培訓，其中鄧宇飛老師參加邵陽學院“數學國培班”脫產學習3個月；派出30多位教師參加市級各類學習培訓。這些學科教師，學習返校后都能對照自己的教學進行反思，寫出學習體會，再向教師們進行匯報，或上示范課，或進行業務知識講座，使全體教師對新的教學思想、方法、經驗都有所了解、領悟。充分突出科帶頭人和骨干教師引領、輻射引領作用，促進教師專業化水平提升。

（二）深入校本研訓，抓“有效課堂”研究與建設，提高課堂教學質量。

(1)積極組織開展課改年級試點活動。

根據學科本身的的特點，結合學校目前的實際情況，語文組在三年級開展小學語文“海量閱讀學習方式”的研究，希望探索一條以課內促課外，課內閱讀和課外閱讀有機結合的有效途徑，激發學生的閱讀興趣，從而達到語文學習的理想境界。探索一些經驗后將在全校全面推廣。

(2)“課例研究”開展有聲有色。

新課改就是要實實在在解決課堂中存在的問題。面對我校新課改工作中暴露出來的問題，學校深入研究，積極尋求對策，并通過。課例研究式”研討活動尋找途徑，加以解決。學校教研室先通過調查，確定了課例研究的具體內容：語文教學：一年級識字教學，二三年級口語交際，四五六年級作文指導；數學教學：練習課的教學；英語：組內自定。各年級組根據規定內容確定教

學課題，圍繞要研究、解決的主要問題展開活動。9月下旬起，各年級組以課例為載體，以反思為前提，以觀察為手段，以互動對話為特征，以行為改變為目的，經過“備課一說課一上課—觀課一評課”這一過程，展開了人人上一堂好課的“課例研究”校本研訓活動。11月26日-30日學校舉行為期一周的“課例研究”展示活動，期間以13位老師為代表集本教研組前期課例研究成果，分別上了語文、數學、英語精彩展示課，同時13位教師分別對優秀課例進行了獨特、精辟的專項點評，將本校的課改推向高潮。

本次“課例研究”展示課結束后，學校教研室組織各教研組組長、學科帶頭人，結合學校其他教研活動，針對“問題解決”進行歸納、總結和提煉，構建一些科目的教學小模式：

（一）數學練習課：確定了“反饋一引導一練習—評價”四步走練習課模式。

（二）語文方面：

1、低年級識字寫字教學基本模式：“隨文識記字音一自主識記字形—合作突破難點—分類指導書寫”四步教學模式；

2、口語交際教學模式：“創設情境——感受情境——引導示范——自由表達——自主評說”的五步教學模式；

3、作文教學模式：“六步”，“四法”、“兩課型”。六步：即“模仿——改寫——仿作——評析——借鑒——博采”。四法：即寫作限期限時法、指導先“實”后“虛”法、評閱瀏覽自改法、訓練分步達標法。兩課型：即寫作實踐型課和理論指導型課。

(3)教研常規工作常抓不懈。

本期按計劃有序地開展了“推門聽課”，新進教師“展示課”，外出省級聽課教師的“匯報課”，骨干教師、學科帶頭人的“觀摩展示課”及專題講座等活動，豐富了教研生活，拓展了教師們的視野。

（三）組織開展各種形式的評比活動，激發教師參與競爭的熱情。

我們積極組織教師們參加各級各類的比賽，都取得優異成績，例如湖南省信息技術與學科課程融合“三優聯評”活動學校榮獲。優秀組織獎”，教師共有20人次獲獎，其中10人次一等獎；教師撰寫的論文有30多篇獲市級以上獎；教師獲市級以上指導老師獎30多人，其中在第十五屆全國青少年“五好小公民”主題教育征文活動中5位教師獲指導老師獎，湖南省首屆快樂作文網絡大賽5位教師獲指導老師獎；參加市級以上教學比武6人次，其中省級一等獎2人。

（四）扎實開展各教研課題研究，提升教研層次。

省級立項的四個科研課題《小學語文閱讀教學中有效落實朗讀訓練的策略研究》、《城鎮小學校本課程開發與利用的研究》、《網絡環境下的小學教師校本培訓研究》，《家庭早期閱讀教學的研究》實驗研究工作有條不紊的進行，期中《小學語文閱讀教學中有效落實朗讀訓練的策略研究》、《城鎮小學校本課程開發與利用的研究》已有中期性階段成果。

（五）工作反思

在總結工作經驗的同時，我們也遇到一些問題：教師素質參

差不齊，專業引領的力量較薄弱，部分年長教師參入教研教改的積極性不高；課題研究等一些工作進展不明顯等，這些都使校本研訓的實效性受到制約，盡管面臨許多困難和問題，但我們相信，辦法總比困難多，只要我們不懈努力，就一定能在現有的基礎上取得新的成績。

2012年下期先鋒小學教研室工作總結

在上級教研部門的指導下，依據學校教研室學期初制定的工作計劃，本期我校緊緊圍繞“課改”“提質”“創新”開展工作，突出了校本研訓工作的針對性、實效性，促進教師專業成長，取得了一定的成績，現總結如下：

（一）、強化全員培訓，轉變觀念，不斷教師提高理論素養，促進教師專業發展

本期學校非常重視新課改工作，貫徹新課改教師是根本，教師的培訓是基礎。為此，學校一直堅持“全員培訓”、“榜樣引領”相結合的原則，采取新課程通識培訓和教學重點培訓相結合、集中培訓與個人修習提高相結合的方式，加強校本培訓工作力度，本學期我們加強教育理論的培訓，開學初我們重點組織全體教師學習2011年新版課程標準，要求每一位老師對修訂后的課標進行深入地解讀，理解其精髓，10月11日信息中心對教師進行“有效使用堂堂網”資源全員培訓，使教師們更好的利用網絡資源為教學服務。為了拓展教師們的視野，11月2日學校特邀兒童文學作家湯素蘭、賞識教育專家李建軍來校講學，為老師們“洗腦”，傳經送寶，提升新理念。同時學校有目的、有計劃地加大學科帶頭人和骨干教師的培訓學習，本期30多位教師主動參加遠程培訓；10月下旬學校派出語文學科帶頭人和三年級組的共11位語文老師，遠赴山東濰坊北海學校，學習韓興娥老師的關于“課內海量

閱讀”課改經驗；先后派出近25位老師參加省里組織的各種培訓，其中鄧宇飛老師參加邵陽學院“數學國培班”脫產學習3個月；派出30多位教師參加市級各類學習培訓。這些學科教師，學習返校后都能對照自己的教學進行反思，寫出學習體會，再向教師們進行匯報，或上示范課，或進行業務知識講座，使全體教師對新的教學思想、方法、經驗都有所了解、領悟。充分突出科帶頭人和骨干教師引領、輻射引領作用，促進教師專業化水平提升。

（二）深入校本研訓，抓“有效課堂”研究與建設，提高課堂教學質量。

(1)積極組織開展課改年級試點活動。

根據學科本身的的特點，結合學校目前的實際情況，語文組在三年級開展小學語文“海量閱讀學習方式”的研究，希望探索一條以課內促課外，課內閱讀和課外閱讀有機結合的有效途徑，激發學生的閱讀興趣，從而達到語文學習的理想境界。探索一些經驗后將在全校全面推廣。

(2)“課例研究”開展有聲有色。

新課改就是要實實在在解決課堂中存在的問題。面對我校新課改工作中暴露出來的問題，學校深入研究，積極尋求對策，并通過“課例研究式”研討活動尋找途徑，加以解決。學校教研室先通過調查，確定了課例研究的具體內容：語文教學：一年級識字教學，二三年級口語交際，四五六年級作文指導；數學教學：練習課的教學；英語：組內自定。各年級組根據規定內容確定教

學課題，圍繞要研究、解決的主要問題展開活動。9月下旬起，各年級組以課例為載體，以反思為前提，以觀察為手段，以互動對話為特征，以行為改變為目的，經過“備課一說課一上課一觀課一評課”這一過程，展開了人人上一堂好課的“課例研究”校本研訓活動。11月26日-30日學校舉行為期一周的“課例研究”展示活動，期間以13位老師為代表集本教研組前期課例研究成果，分別上了語文、數學、英語精彩展示課，同時13位教師分別對優秀課例進行了獨特、精辟的專項點評，將本校的課改推向高潮。

本次“課例研究”展示課結束后，學校教研室組織各教研組組長、學科帶頭人，結合學校其他教研活動，針對“問題解決”進行歸納、總結和提煉，構建一些科目的教學小模式：

（一）數學練習課：確定了“反饋一引導一練習—評價”四步走練習課模式。

（二）語文方面：

1、低年級識字寫字教學基本模式：“隨文識記字音一自主識記字形—合作突破難點一分類指導書寫”四步教學模式；

2、口語交際教學模式：“創設情境——感受情境——引導示范——自由表達——自主評說”的五步教學模式；

3、作文教學模式：”六步”，“四法”、“兩課型”。六步：即“模仿——改寫——仿作——評析——借鑒——博采”。四法：即寫作限期限時法、指導先“實”后“虛”法、評閱瀏覽自改法、訓練分步達標法。兩課型：即寫作實踐型課和理論指導型課。

(3)教研常規工作常抓不懈。

本期按計劃有序地開展了“推門聽課”，新進教師“展示課”，外出省級聽課教師的“匯報課”，骨干教師、學科帶頭人的。觀摩展示課”及專題講座等活動，豐富了教研生活，拓展了教師們的視野。

（三）組織開展各種形式的評比活動，激發教師參與競爭的熱情。

我們積極組織教師們參加各級各類的比賽，都取得優異成績，例如湖南省信息技術與學科課程融合“三優聯評，活動學校榮獲。優、秀組織獎”，教師共有20人次獲獎，其中10人次一等獎；教師撰寫的論文有30多篇獲市級以上獎；教師獲市級以上指導老師獎30多人，其中在第十五屆全國青少年“五好小公民”主題教育征文活動中5位教師獲指導老師獎，湖南省首屆快樂作文網絡大賽5位教師獲指導老師獎；參加市級以上教學比武6人次，其中省級一等獎2人。

（四）扎實開展各教研課題研究，提升教研層次。

省級立項的四個科研課題《小學語文閱讀教學中有效落實朗讀訓練的策略研究》、《城鎮小學校本課程開發與利用的研究》、《網絡環境下的小學教師校本培訓研究》，《家庭早期閱讀教學的研究》實驗研究工作有條不紊的進行，期中《小學語文閱讀教學中有效落實朗讀訓練的策略研究》、《城鎮小學校本課程開發與利用的研究》已有中期性階段成果。

（五）工作反思

在總結工作經驗的同時，我們也遇到一些問題：教師素質參

差不齊，專業引領的力量較薄弱，部分年長教師參入教研教改的積極性不高；課題研究等一些工作進展不明顯等，這些都使校本研訓的實效性受到制約，盡管面臨許多困難和問題，但我們相信，辦法總比困難多，只要我們不懈努力，就一定能在現有的基礎上取得新的成績。

《數學教學與數學思維》

課題研究方案

永興縣城關先鋒小學

數學課題組

一、課題的提出：

數學思維是各種思維中的一種。數學中的抽象、概括、分類、比較、歸納等都可以被看成最為基本的一些思維形式，它們在數學以外也有著十分廣泛的應用。數學思維的重要性許多專家提出了自己的見解，如：南京大學的鄭毓信（（數學思維與小學數學》、鄭毓信、熊萍主編的《數學思維與數學方法論》、吉林師大王憲昌、南京大學蔡仲等一批專家學者的專著、論文詳細而深入的闡述了數學思維的特殊性及如何處理一般思維與數學思維的辯證關系等等，這些研究成果將對我們的課題起到理論指導的作用。

課題組成員通過對這些理論與著作的學習，通過收集國內同類學校有關此課題的研究成果認為，前人的研究成果已讓我們明確數學學習對于提高學生思維品質具有積極意義，但在“如何通過數學學習幫助學生學會思維”有不同看法或薄弱環節。

二、選題意義和研究價值：

1、我們學習數學絕不僅僅是教會學生用數學的方法解各種各樣的題目。“小學數學，特別是低年級數學教學的一個特殊之處：我們既應以數學為素材，也就是通過具體數學知識內容的教學幫

助學生學會抽象、類比等一般性的思維方法，同時又應當幫助學生超越一般恩維而走向數學思維，即初步地領悟到數學思維的特殊性。（鄭毓信《數學思維與小學數學》，江蘇教育出版，2008.8）

2、數學課程標準明確指出：數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。有機結合教學內容，加強數學思維訓練，合理滲透數學思想方法是新課標中最大變化之一。

三、研究假設

我們的數學教學已經在如何體現數學的思維、乃至數學的理性精神和文化價值取得了成績，但在這一方面還有很長的路要走。路長但“絕非不通”．而且有著光明的前景，只要我們能夠不斷提高自身在這一方面的自覺性，并能作出足夠的努力。事實上，這

也正是數學教師成長的一個必然途徑，即是由唯一重視具體數學知識和技能的教學轉而意識到應當更加重視學生的思維方式的養成以及更深層次的文化熏陶。一個數學教師假如她在這方面取得了成績，那么就是真正為，學生們做了好事，做了極有意義的事。

四、課題研究目標：

通過對本校數學教師教學實踐中訓練學生思維能力的方法的調查研究，探索出適合本校的培訓和提高教師教學水平的方法和途徑。在此基礎上，進一步深化總結出具有可操作性又有實用效果的一般模式。通過培訓，增強教師的專業素養，提高教師的課堂教學能力。教師的成長更有效地幫助學生養成良好的思維方式、激發更大的思維潛能，必定帶來學生的進步。

五、課題研究的內容：

1、對“數學課程標準”的再研究。通過進一步解讀“數學課程標準”，根據前幾年課程改革實驗的經驗和出現的問題，作深入調查、廣泛征求意見和認真研討，提出便于教師理解和操作的具體要求與目標。

2、探索小學數學思維訓練的著眼點、訓練點和發展點。根據兒童心理特點和思維發展規律，研究幼兒與小學數學、中學數學的銜接，確立從幼兒到小學第各個年級訓練重點；探索思維訓練課教學的基本模式，編制各年級思維訓練學習材料。

3、進一步優化數學課堂教學。針對當前課堂教學中的熱點、難點問題的探討，加強數學課堂教學研究，提高課堂教學水平。

4、努力提高參與研究的教師素質。形成一個覆蓋全校的研究網絡和研究群體，使得參與研究的所有教師在教學能力、研究能力上有明顯的進步和提高。

七、課題研究的方法：

1、本課題屬實踐研究，故以行動研究法為主。根據具體的目的和要求不同，可以選擇研究方法，如觀察法、調查法、比較法、總結法、追蹤法、文獻法等。

2、案例研究法，重點對思維訓練教學的有關案例進行分析研究，形成高質量的課例與經驗總結。

八、課題研究組織機構： 組

長：馬宏才 指

導：曹常桂

副組長：曹永荔

譚同芳

李紅英

曹白蘭

雷

燕 成員：許永平

何軍茂

李小圓

張紅云

何宗付

全體數學教師

九、課題實施步驟：

1、第一階段（準備階段，2010年4月-2010年6月）(1)論證確立研究課題，建立課題組，落實研究人員，劃分責任。

(2)搜集相關資料，制訂課題實施方案。

2、第二階段（實驗階段，2010年7月-2012年9月）(1)教師前幾年課程改革實驗的經驗和出現問題的調查，做好前期的現狀分析、特點歸納、誤區判斷及對策研究。

(2)從學校現狀以及教育教學實踐出發，廣泛征求意見，確定教師理解和操作的具體要求與目標。

(3)確立課題研究的基本框架，各成員根據本課題的主要任務，選擇研究方向和重點，確定實踐方案，撰寫相關案例和論文。

(4)確立從幼兒到小學的各個年級訓練重點；探索思維訓練課教學的基本模式，編制各年級思維訓練學習材料。

(5)進一步優化數學課堂教學。針對當前課堂教學中的熱點、難點問題的探討，加強數學課堂教學研究

3、第三階段（總結階段，2012年10月-2013年2月）對照課題方案和實驗資料進行全程總結，收集整理專題研究論文，撰寫課題研究報告，征求意見，修改。

2010年4月

推進課改聚焦課堂

——2012年先鋒小學“課例研究”校本研訓活動總結

9月初，學校積極響應上級課改精神，針對我校實際情況，確立要關注課堂，以課例為載體，以反思為前提，以觀察為手段，以互動對話為特征，以行為改變為目的，組織同學科的教師在一起來研究、探討和解決課堂教學中的實際問題和難點，把研究融入備課、說課、上課、觀課、評課的全過程，展開了以人人上一堂好課的“課例研究”校本研訓活動?，F對本次活動進行總結：

一、領導重視

本次活動自始至終，學校領導非常重視，安排有序，全程追蹤。在活動過程中，領導身體力行，在百忙之中抽出時間和教研組教師研討交流，俯下身來和教研組成員評課議課。11月26日-30日學校舉行為期一周的“課例研究”展示活動，期間以13位老師為代表集本教研組前期課例研究成果，分別上了語文、數學、英語精彩展示課，同時13位教師分別對優秀課例進行了獨特、精辟的專項點評，將本校的課改推向高潮。

二、內容具體

本次“課例研究”校本研訓活動，學校教研室先通過調查，確定了課例研究的具體內容：語文教學：一年級識字教學，二三年級口語交際，四五六年級作文指導；數學教學：練習課的教學；英語：組內自定。各年級組根據規定內容確定教學課題，圍繞要研究、解決的主要問題展開活動。

三、步驟清晰

本次“課例研究”活動分四個階段進行，按

“教學設計一課堂觀察一課后反饋”三步驟進行，要求每位教師精心準備一節課，組內公開施教，主講的教師針對上課中遇到的問題、困惑、矛盾提出探討，參與研究的教師共同分析，發表各自的見解和意見以達到共識，提供課例的教師進行反思總結，得以內化并進行第二輪上課，參與課例研究的教師再聽課、評課、再探討，這樣達到互相學習，融合大家的智慧，促進共同提高。

本次“課例研究”基本模式為“三個階段、兩次反思、行為跟進”?！叭齻€階段”是指：關注個人已有經驗的原行為階段，關注新理念下課例的新設計階段，關注學生獲得的新行為階段?！皟纱畏此肌保阂环此家延行袨榕c新理念、新經驗的差距；二反思性的教學設計與學生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉移。

四、活動收獲

本次“課例研究”展示課結束后，學校教研室組織各教研組組長、學科帶頭人，結合學校其他教研活動，針對“問題解決”進行歸納、總結和提煉，構建一些科目的教學小模式：

（一）數學練習課：確定了“反饋一引導—練習一評價”四步走練習課模式，即課前教師通過學生課堂練習反饋查找出學生存在的典型問題或普遍問題，有針對性地設計課堂問題引導學生再思考，學生通過15-20分鐘的課堂交流和思考對所存在的問題產生再認識，達到查漏補缺的目的。為了更好地檢驗學生學習效果，教師課前精心設計練習，在課堂上組織學生完成10-15分鐘的當堂練習，教師注意巡視指導，反饋學習效果。最后，師生集體評價

學習效果。通過這種練習課模式的建立，練習課更有針對性和實效性。

（二）語文方面

1、低年級識字寫字教學基本模式：“隨文識記字音一自主識記字形一合作突破難點一分類指導書寫”的識字寫字教學模式。

2、口語交際教學模式：“創設情境——感受情境——引導示范——自由表達——自主評說”的五步教學模式。

3、作文教學模式：“六步”，“四法”、“兩課型”。六步：即“模仿——改寫——仿作——評析——借鑒——博采”。四法：即寫作限期限時法、指導先“實”后“虛”法、評閱瀏覽自改法、訓練分步達標法。兩課型：即寫作實踐型課和理論指導型課。

五、活動反思

教研組在實施課例研究時，全組教師共同參與，分享經驗，反思獻策，極大發掘和提升了教師的教學實踐智慧，分享同伴的經驗，推進同伴互助。充分體現“教一研一訓”的一體化，豐富了教師教學實踐和理論知識，促進“教”和“學”行為的轉變，但其中也有一些值得我們深思的：

1、部分教師在課堂教學中試圖體現學生的主體作用，但有時課堂提問隨意化、無序化，提問缺少思維的容量，部分教師為討論而討論，為探究而探究，只追求“表面熱鬧”不注重實效。課堂中缺乏師生平等、民主的思維對話。

2、由于教師素質參差不齊，經歷也不同，部分教師駕馭課堂

第五篇：小學2007年上期家長學校教研工作計劃

小學2007年上期家長學校教研活動計劃

一、指導思想：

以《幼兒園教育指導綱要》為指針，緊緊圍繞幼兒園本學年工作重點，深入課程改革，優化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好園教育教學工作；分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教科研能力。

二、教研目標：

1、以理論學習為基點，促進教師吸納、反思水平的整體提高。

2、以教學案例為載體，營造積極互動的探討氛圍。

3、以家長工作為紐帶，推動家園一致的和諧教育。

三、本期教研重點：

本學期要將教研工作重點放在園本教研活動的開展上，強調活動前測點的選擇；活動中的觀察、記錄和分析；活動后的反思研討、評價及對下一次活動的調整。

四、教研形式：

1、自我反思：兩周一篇觀察記錄（案例型的）；兩周一篇活動反思或游戲反思；一個主題結束后交一篇主題活動反思；課題研究小組成員一月一次研討活動。

2、同伴互助——班級老師一對一結對子；教研組研討活動；園研討活動

3、專業引領——邀請學前科領導以及山師大教授來園指導。

五、具體措施：

（一）、教研制度的完善

1、完善理論學習制度：全園教師每兩周一次,以年級組為單位進行主題活動的學習及相關理論學習。

2、每月一次園教研活動、對共性問題進行討論和經驗推廣。

3、完善聽課制度：公開觀摩要求每位空課老師參加；教研觀摩要求每位教研組成員參加；園領導堅持每周下班聽課，保教人員每月聽課1次；年輕教師每月聽課2次，教研組長每月聽課2次。

（二）采取多渠道的學習方法，提高理論水平

1、提供外出觀摩學習、網上信息交流、互動論壇研究等多種形式的專業理論學習，提高教師“活動設計”和“教學后反思”的能力。

2、公開觀摩課后每個聽課老師需對這節課進行較全面的評價，再進行集中研討，以提高老師們的評課能力

3、為拓展教研新思路，存疑解惑，使教師能暢所欲言地發表個人的想法和觀點，充分發揮集體的智慧，有針對性地開展研究，以教研組為單位開展案例分析討論，組織一課三研或一課多研。

（三）分層次培訓、提高。

1、以教研組為試點，以點帶面，提高教研活動質量。園成立三個教研組和一個課題研究小組

（1）兩周一次教研組學習，由組長組織。（本領域綱要學習——相關理論學習——具體案例分析）（2）教研組內的研討活動。

采用教研組開課的形式，由各教研組商量定開課內容（同教研組內同年段的老師上相同的內容）——各人自己設計活動計劃——教研組內觀摩活動（教研組成員觀摩）——組內研討評析修改——教研組推出較好的活動進行園公開觀摩（一課二研）——全園研討。（3）各教研組選擇專題內容，采用集體備課、現場跟蹤、案例分析、實踐研究、教研對話等方法積累同一主題不同主題延伸軌跡的案例及有意義的集體教學活動教案，期末做專題總結。

（4）做好教研記錄，將討論的內容及時進行提升和總結，確保每兩周一次的教研活動有質量。

2、發揮園本教研課題小組的領頭作用，提高園教研活動能力。（1）成立園本教研課題小組，每月開展一次教研活動；

（2）組織課題小組成員觀看有關錄像，外出學習，進一步提高課題研究能力

（3）開展一課教研活動，做好每月一次的教學觀摩活動的設計、組織工作，并在每次活動前設計觀測點，在活動開展中有針對性地觀察記錄；活動后教研組成員每人先寫案例分析，然后進行研討。（4）整理課題資料、研討記錄、案例等教研材料。

（四）加大家長資源的開發和利用，進行“家園互動”的多種形式的實踐活動。

1、每學期組織一次家園親子活動和一次家長開放日活動

2、開展“與家長溝通的技巧”主題討論活動

3、組織“家園互動的優勢有哪些”、“怎樣有效的開發和利用家長資源”等教研活動。

4、引導更多的家長參與到幼兒園網頁中“家長論壇”欄目，更好地促進幼兒園工作。