第一篇：總結

反思、感悟、升華

——國培計劃初中語文班培訓總結

做為農村中學到一名老師，有幸參加國培行動，感到十分榮幸，首先感謝校領導給我們這次學習的機會，學校給我們提供了網絡學習的優越條件，提供免費的網絡資源，這種高效網絡培訓模式，無異于給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個月的學習即將結束了，回味兩個月的培訓，感觸甚深。

一、聆聽專家講課，在收獲中提高

在培訓中，眾多的專家用他們精心研究的科研成果給我們呈現了一堂堂精妙絕倫的課，在這些課中，我了解到了許多新的理論和方法，他們對于語文教學的研究之深，不得不讓我們每一個學員折服。聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也迎刃而解。平時我們只知道教學之后要反思，而不知道究竟該如何反思，聽了課后，讓我明白了反思不是自己就自己的課想一想就行，而應該帶著優秀教師的課例來進行反思，找到其中的差距，明白努力的方向；反思還要以廣博的理論知識為支架，從理論上來提升自我。“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。可以說，聽了專家們的講座，我不僅僅從理論上提高了自己，更收獲了許多可以用于教學實踐的操作性很強的方法和經驗。

二、國培教育，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。

以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，1 突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

三、國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。

在學習中，我不斷的在反思自我，將自己的教學和這些學校的優秀教師進行比較，找出差距，從中我認識到教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須是一條河。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中實施一定的教育科學研究：（1）加強教育理論學習為今后的課題研究準備好科學依據；（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的愿望。

作者姓名：謝森

單 位：河南省社旗縣丁莊初中

通訊地址：河南省社旗縣丁莊初中

聯系電話：*** 郵 箱：38459361@qq.com

國培計劃遠程網絡培訓社旗縣中學語文班

第二篇：總結

復旦大學課程進修學習總結

外國語學院呂瑛

本人從2015年9月至2016年1月在復旦大學外文學院進修學習。在這為期一學期的課程進修學習期間，本人不僅觀摩學習了外文學院部分課程，而且還聆聽了專家學者們的講座。除此之外，本人還參加了復旦大學教師教學發展中心所組織和舉辦的教學研修活動。下面主要從課程學習、教師教學發展中心參加的教學研修活動及教學反思對這一學期的情況做一個總結。

一、課程觀摩學習

2015年9月至2016年1月本人在復旦大學外文學院全程主要學習了五門課程。分別是外文學院汪洪章老師的《英語短篇小說》、王愛萍老師的《美國文學史》、張沖老師的《翻譯理論與技巧》以及大學英語教學部孫文捷老師的《英美文化概論》和陳亞麗老師的《大學英語III》這五門課程。除此之外，本人還觀摩學習了大學英語教學部宋梅老師、徐欣老師、葉如蘭老師、徐真老師等《大學英語》課程教學以及張瓊老師、陶友蘭老師和陳靚老師專業課程教學。具體觀摩學習情況總結如下：

汪老師的《英語短篇小說》主要選取20世紀英美著名作家包括馬克吐溫、福克納、伍爾夫等短篇小說名作，分專題（意識流、敘事視、語言特色、魔幻現實主義等）培養學生分析、解讀短篇小說能力，并結合相關作品具體講解敘事學基本分析方法。汪老師講課很富有激情、講解很透徹，分析很清晰，內涵深厚，引人思考。

王老師《美國文學史》通過介紹代表作家的代表作品（點），了解主要的和重要的文學流派和思潮（線），進一步了解美國社會政治、經濟、社會、文化背景（面）。她的這種點、線、面相結合上美國文學史的方法，加深了對《美國文學史》這門課程印象，同時修這門課也提高我們的鑒賞和批評能力。不僅如此，王老師理論講解也很透徹，受益匪淺。

張老師《翻譯理論與實踐》主要選取原版英文散文、小說、劇本、以及法律文書等，提前讓學生自己翻譯實踐，然后通過E-learning平臺發送給老師，老師再批閱學生的作業，發現作業中出現的問題，上課重點通過討論作業中的問題來穿插講解翻譯理論、不同文本翻譯方法、語言特色及注意事項。張經常會就某個詞的選擇做細致入微的比較和解釋，他經常告誡學生不要掉進翻譯界所謂的“假朋友”的陷阱中。張老師翻譯教學充分體現了“發揮了教師主導作用、又能充分體現學生主體地位的、以‘自主、探究、合作’”為特征的教學方式。孫老師《英美文化概論》全面了解美國文化傳統極其演進歷程，了解美國文化的歷史、現狀和特征，增強我對美國歷史文化的認識。孫老師上課最大的特點就是讓每位學生都參與到課堂教學中。學生就自己對美國文化一個專題選擇自己感興趣的話題做自我展示，注重學生批判性思維培養，真正體現了以學生為中心的教學模式。

陳老師的《大學英語III》能積極鼓勵學生參與互動，引入課外知識；上課內容不會僅僅局限課本內容，拓展知識十分新穎，開闊了學生的視野；不僅如此，陳老師上課還注重聽力訓練和文化背景知識的滲透，還讓學生抓住每一次機會展示自己、鍛煉自己。讓我獲益匪淺，發人深思。總之，老師們各個學識淵博，教學認真，治學嚴謹。他們各自的人格魅力無不震懾著我自己，通過一學期這五門課程觀摩學習，本人的確是受益匪淺。但遺憾的是沒門課程的次數太少，一周只有兩節課。

二、教學研修活動

復旦大學教師教學發展中心組織和舉辦的教學研修活動真可謂是豐富多樣。既有現場的面對面交流活動，也有提升教師教學研究能力的講座，另外還要微課展示以及線上課程觀摩學習等。作為一名進修教師，本學期本人在復旦大學教師教學發展中心不僅參加了7次現場研修活動，還在線觀看并學習了許多提升教師教學能力的系列講座。先將具體學習體會分別總結如下：

1、美國高校基礎課程形成性評價模式

馬世紅老師結合自己在美國學習經歷，以“大學物理學”為例，詳細而又系統給我們介紹了這門課程的教學大綱、課程設置、教學情況以及在美國高校OSU基礎課程形成性評價模式。除此之外，馬老師還給大家介紹了形成性評價的實施原則。通過馬老師的講座我也意識到：學生學業成績評定的重點不應該只注重期末簡單的筆頭考試結果。形成性評價已經在課程評價體系及課堂教學中發揮著越來越重要的作用，我們在平時教學中應該通過經常性的對課程設計測評，督促學生積極參與到學習中，鼓勵學生進步。所以，在以后教學中，我們應該探尋適合自己的形成性評價模式，反思自己的教學與評價實踐, 這種評價體系值得在我所教授的“大學英語”教學和測試中嘗試使用。

2、“價值共創理論”在討論課設計中的應用

裘理瑾老師首先介紹了自己的求學經歷，然后她又詳細給大家解釋了“價值共創理論”的具體內容，最后結合她自己上市場營銷方面的課程的實踐，和我們分享了經濟學中基于“價值共創理論”在“在討論課設計中的應用”。裘老師告訴我們，不論我們承擔什么樣的課程，首先應該將自己所承擔的課程建設成為師生價值共創（co-creation）的課程，老師也不能將自己簡單地定位成老師，建一個群（Webchat Group）以便師生及時溝通，學生之間可以 分享，也可以咨詢老師等。雖然我對“價值共創理論”具體內容了解不是很多，但是通過本次講座學習，收獲也是頗豐。盡管這次活動參加的主要對象是助教，但是對于我們處在教學一線的老師也是非常有價值的。在數字化網絡時代，我們應該跟著時代的節奏，利用網絡便利條件，通過建立課程群，為學生提供服務平臺和學習機會，讓學生們在群內相互學習。裘老師還告訴我們，在討論課上勢必會出現一些精英群體，雖然這些精英群體會占用其他人太多的時間，但是他們會提供很多有價值的東西。另外這些精英群體因為太出色肯定會傷害到其他同學。再這樣的情況之下，我們老師就應該利用自己的權利保障其他學生的“價值”。具體可以通過眼神接觸，鼓勵其他沒發言的同學參與到課程討論中來。雖然這些都是一些細枝末節的活動，但是相對于討論課來說，也是非常有價值的。

3、理解教學要素入手關注教學研究

首先，范怡紅老師讓參加培訓的每一位老師通過自我介紹的方式對自己開講進行了一個“warm-up”。通過范老師講座我才得知，這一活動并不是一個單純的熱身，范老師想通過這一活動想要盡力認識在場的參加培訓的每一位老師，她告訴我們：老師第一次與學生見面時，就應該盡量關懷、重視學生，通過各種方式盡量記住學生的名字，只有這樣做我們才能調動學生的積極性，激發學生的潛力。

在接下來的講座中，范老師具體從“關于教學與教學研究的最基本的思考”、“教學各要素與有效教學”、“教學要素與研究型教學”、“如何激發學生的學習興趣”這四個方面內容展開。通過本次研修，我的體會是：首先我們當老師的要轉變自己的教學理念，一定要搞清楚教育的任務不是“把籃子裝滿，而是把燈照亮”。我們一定改變傳統的“填鴨式”教學，因該將學生培養成具有學習與創新能力、數字素養與技能及職業和生活能力的新型人才。另外創新人才的培養呼喚以學生為中心的學習。傳統的人才培養一直是以教師為中心的知識傳輸，學生也是被動學習，老師們的教學方式也比較單一，而以學生為中心的學習要求教師角色的變化，引導學生積極主動參與到學習中來，教學評價也應該注重過程性、內容、主體多元化、方法多樣化。換句話說，我們一定要將馬世紅老師講授的形成性評價應用到教學實踐中。作為老師，在制定教學目標的時候一定要注重學生綜合能力的發展，教學內容除了知識點的傳授之外，應該更加注重學生的解決問題的能力及方法的培養；教學方式也應該靈活多樣，一定要創造一個能夠讓學生積極參與到課堂教學、平等交流的學習環境。其次，范老師還告訴我們：調動學生學習積極性的關鍵是建立平等的師生關系、生生關系；我們老師應該放下權威，讓學生承擔責任；學習氛圍一定要友好、和諧、互動交流便利、順暢；激勵學生心理放松、思維積極、想象力和創新力得到釋放。最后，范老師還引導我們要利用多樣化的教學方法與教學手段最大可能地激發學生的學習興趣、學習潛力以及學生的創造力。

4、提高學習工作效率

2015年10月30日參加了有馬臻老師和劉駿同學所主持助教主題沙龍系列活動“如何提高工作學習效率”。馬老師結合自己的生活實際，給大家講述了自己曾經所面臨又要帶孩子，還要工作評職稱種種壓力，他的這一番話真的是說到了我的心坎上。我們現在也正是處在這樣一個尷尬的境地，而馬老師以他自己的經歷告訴大家，要想提高自己的學習工作效率，以下幾點尤為重要：第一，我們一定要學會同時做好幾件事；第二，要制定計劃。包括每天、每周、每月、甚至一段時間的計劃，而且還要嚴格遵守，堅持下去，形成習慣；第三，在日常工作學習中要做記錄，一定要清楚自己究竟具體在做什么；第四，要利用假期調整工作和學習，應該錯分出行，具體原則就是“人忙我閑”；第五，要制定一個近期學習工作目標，而且要將主次分開；第六，不要以各種理由偷懶還給自己找借口；第八，把握得失之間的關系。而外文學院的劉駿同學以自己的學習經歷告訴我們，要提高學習效率首先要注重新舊知識之間鑲嵌；第二，要進行有意義的學習；第三，要快速高效地學習新領域的知識，讀書時注意力應該高度集中，以此活得最大信息量；第四，要接觸一些開發出來的現代化軟件。以上是兩位學者的切身體會，但是對我來說也是難得經驗。想想自己在平時工作中總是拖拖拉拉，而且如同一只沒頭的蒼蠅，到處瞎撞，總覺得自己很忙，可是卻沒有任何成果，我想還是缺乏計劃、方法、沒有自己的長遠目標而造成的，這些都是學習工作之大忌，應該改之。

5、有效利用文獻和學科館員

張老師主要給我們講授了“Web of Science”數據庫的基本應用方法；如何利用Web of Science進行在研項目的科研（以石墨烯研究為例）；如何利用Web of Science進行選題及如何利用Web of Science進行論文寫作及投稿期刊的選擇（以中國學者“中國人口問題研究”為例）。由于平時寫論文時，習慣性利用中國知網CNKI、讀秀及萬方數據庫檢索文獻，而從Web of Science卻可以一篇已知的研究論文入手選題，在中利用被引參考文獻檢索搜索在該研究之后的相關進展；只要對對檢索結果進行分析，就可以了解研究的思路，選擇空白點，設計下一步的研究計劃。自己對此數據庫很是陌生，不過我想在以后文獻檢索中會嘗試、探索并利用該數據庫。

6、科學用聲與嗓音保護

如果說前面幾次研修活動對于提升我們教師的教學能力有幫助，那么接下來這次次活動也很有意義。作為一名教師，職業特點決定了嗓音是我們非常重要的職業工具，教師擁有良好的嗓音是我們順利完成教學點保障。所以在日常教學活動中經常會用嗓子，尤其是教學中我們經常會出現嗓音疲勞和嘶啞的問題。而本次活動的三位老師們以風趣幽默的方式給我們傳授了一些行之有效的用嗓護嗓技巧和魅力嗓音的培養方法。除此之外，老師還告誡大家：平時加強鍛煉，注意飲食，多喝開水，盡量避免飲酒及咖啡。所以從現在起，注意日常用聲與嗓音保護，養成良好的用聲習慣及生活習慣。

6、微課展示

由于本人專業是英語，再加之二外是日語（其他專業也沒聽懂），所以本次微課展示學習體會主要以宋旸老師所講授的閱讀課Gender in Print Advertisements和日語的聲調來談談自己一些體會。

宋老師一口流利的口語讓我嘆為觀止，她對教學內容的非常熟練也讓我敬佩不已。但是，也許宋老師是第一個上場，她有點小緊張，微課展示節奏過快，專家給出建議是陳述內容過多，課堂互動環節過少，講課重點不突出。我想這也是我們每一位當老師的都會犯得錯誤，所以在自己的教學中應該注意教學內容設計，盡量避免對著PPT講課，注意與學生的交流與互動。

王老師首先指出中國話的聲調（四聲），英語有重音。那么日語的聲調特點是什么呢？就是高音。以語言之間的不同點引出她微課展示的重點：日語的聲調。王老師清楚地告訴我們，同一個甲名的日語單詞由于發音高低不同，所以表示意思也不一樣，以日語中佐藤（人名）和紅糖為例，雖然這兩個單詞甲名一樣，但是高音位置發錯，佐藤先生就是紅糖先生了。王老師輕松的調侃告訴大家日語聲調的重要性。然后結合一些具體的例子給大家一一講授日語的聲調。她清晰給大家講授發音規則，并帶動在場懂日語的老師也開口念日語，氣氛極其活躍。王老師這堂微課告訴我，我們平常上課時首先要做到教學重點突出，在教學內容設計上注意與學生互動，只有這樣才順利完成教學任務，而且還能活躍課堂氣氛。

三、教學反思

通過這一學期在復旦大學課程觀摩學習，本人收獲頗豐。作為一名一線的英語老師，反思在自己從教10多年來，一直跟著大學英語教學改革步伐在摸索著，想要結合我校學生的實際情況探索出能夠適合我校的教學方法。一直想要實施以“學生為中心，教師為主導”的教學理念來武裝自己。可是，由于受大學英語四六級考試指揮棒的影響，自己上課主要還是以講授知識點為主，在課堂教學中自己始終還是扮演著主要角色，而學生們在課堂上往往處于被動學習的狀態中。在課堂教學中學生之間、師生交流互動不足。這種傳統、落后而又單一的“填鴨式”教學方式嚴重地扼殺了學生們學習英語的積極性與主動性，最終使學生缺乏獨立思考和創新的能力，導致了學生學了幾年的英語，但始終是啞巴英語，根本無法與別人交流。自己占主導地位這種教學方式只能讓學生們變得越來越懶，教學效果也不盡人意。

在復旦這一學期課堂觀摩學習后，我才明白，之所以出現這種自己付出很多勞動而教學成效不理想情況，主要原因還是歸咎于自己平時備課時課堂活動設計不夠好。雖然自己在備 課的時候投入的大量的時間和精力，但在具體實施過程中自己的勞動有很大一部分是徒勞的。平時教學中也在借助多媒體輔助教學，但是，自我感覺自己就是在念PPT，一堂課下來，學生們收效甚微。盡管我校也花了很大代價建立了大學英語自主學習中心，為學生們提供豐富的網上學習資源，可是我自己對現有網絡資源的不夠重視，沒有把它們的價值全部挖掘出來，平時只是簡單地將學習任務布置下去，但是至于達到什么樣效果自己卻不夠重視，使得自主中心學習與自己的教學內容相脫節，沒有實現預期的教學目的。

另外，自己平時缺乏與學生的溝通。來到復旦才發現，復旦老師和同學隨時通過E——Learning、QQ群和微信群等現代化交流平臺與很好地聯系在一起。雖然自己也建立了各個班級QQ群，但是并沒有充分發揮現代交流平臺的作用。

鑒于此，在今后的教學過程中，我預計從以下幾方面加以改進和完善。

首先，徹底轉變教學理念。范怡紅老師的講座告訴我，老師職責“不是把籃子裝滿，而是將燈照亮”。我們應該點亮學生的學習之路，引導幫助他們從不同的渠道學習知識。新時代需要具有批判性思考和解決問題能力、溝通與協作能力、創造與革新能力、信息素養、媒體素養、信息與通信技術素養的人才，所以在上課時，我們應該本著這樣的教學理念，注重學生這些能力的培養。徹底改變傳統的“滿堂灌”教學方式，要充分發揮學生的主觀能動性，督促學生自己動手，課前讓學生定期制定自己的學習計劃；課堂專門留出時間讓學生就某一話題或是提前布置的任務做個人展示或小組討論匯報、組間匯報；課后安排學生以生生互動的形式進行作業互評互查等。

其次，有效地設計自己的課堂。這是一個最為重要的環節，要上好一堂課，選擇好課堂教學內容，選用好方法與手段，設計好課堂教學環節和課堂活動，這些都是一堂有效課堂所考慮的因素。為了設計好自己的課堂，就要努力做到以下幾點：在教學內容的選擇上要聯系生活，精選案例，豐富課堂趣味；備課過程中要熟讀教材，設計問題，做到深入淺出；上課前要認真設計，反復試講，做到準確簡練，同時還要具備與時俱進的思想，關注科研，在課堂教學中傳遞學術思想。

第三，要充分發揮現代化網絡平臺的作用，搭建起自己與學生交流的平臺，充分挖掘我校自己網絡資源，鼓勵學生探索靈活多樣的學習方式，盡自己最大努力激發學生的學習興趣。

第四，要擴充學生知識面。上課內容的講授不要單純地只局限在書本知識上，除了基本知識的講解之外，還應該給學生傳遞最新資訊，幫助學生了解世界、適應世界。

第五，為了檢測自己的教學成效，充分調動學生學習主動性，還應該將馬世紅老師所傳授的“形成性評價”機制應用到學生成績評定中。平時加強學生成績評價力度，讓學生們在平時就應該珍惜時間而不要考前抱佛腳，虛度寶貴的四年大學生活。以上是本人本學期復旦大學課程觀摩學習及在教師教學發展中心現場所參加的一系列研修活動，這些活動不僅有助于提升我們教學能力對自己科研也有幫助。除此之外本人還觀看并學習了線上一些講座和課程，認識了翻轉課程，對分課堂，這些教學理念教學方法可以值得我們結合學校的實際進行嘗試。雖然我們學校硬件條件還不夠完善，具體實施過程一定會碰到好多的“釘子”，但是，只要我們不斷地積極探索這些教學方法，相信一定會取得成效。

總之，本人非常珍惜這次來之不易的學習機會，既聆聽了大師們的講座，也目睹了復旦老師們的風采。不僅開闊了自己的視野，而且也拓寬了自己的思路。在這一學期進修學習，感受頗深，收獲頗多！

第三篇：總結

《激發小學生高段學生日記寫作興趣的策略研究》總結

在教學工作中，我發現孩子隨著年級的升高，在寫作方面出現了?無話可說，言之無序?的現象。為了讓學生積累寫作素材，勤于筆耕，寫日記是一種不錯的形式。每個學生以日記形式，人人一本本子，天天寫一篇日記，表面上雖增加學生負擔，但利于學生之間的交流，學生開始難免出現寫作積極性不高的現象，一些學生甚至產生了厭煩和懼怕寫作的心理，但隨著時間的推移，學生的日記寫作熱情高，能夠用心感悟生活，主動堅持記錄自己生活中發生的有意義的事情，學生越來越喜歡寫日記，甚至成了每天必不可少的事，看來，學生堅持寫日記已經成了習慣。既培養了堅持做事的毅力，又提高了學生的寫作能力。下面將一年來的工作總結如下:

一、調動學生寫日記的積極性、參與性、主動性。

1、讓學生相信自己是最好的，通過努力，也會成功。將有關勵志的文章，利用早讀或其它時間來學習。

如 2012年10月17號《文摘周報》刊登了<全班倒數第一得了諾貝爾獎 ?差學生?約翰〃格登>，內容如下: 約翰〃格登正處在人生最輝煌的時刻。2012年10月8日瑞典皇家科學院發出通知:這位英國生物學家和另一位日本生物學家山中伸彌共同獲得今年的諾貝爾生理學或醫學獎。可在面對鏡頭的時候，這位79歲的老人卻把一張中學成績報告單放在最顯眼的位臵。在這張已經

發黃的紙片上可以看到，63年前，這位生物學最高獎項的得主在生物課上排名全班倒數第一，并且被授課老師評價為?非常愚蠢?。?我相信他，格登想要成為一名科學家，但從他的表現來看，這個想法簡直是癡人說夢。?這位老師寫道，?他連基本的生物學知識都學不會，想在這個領域有所成就完全不可能。?半個多世紀以來，無論是進入牛津大學攻讀生物學博士學位還是后來被譽為?克隆之父?，獲得國際醫學大獎拉斯克獎，格登從沒忘記過這些嚴苛的評語。這位曾經的差學生，終于頂著一頭白發，成功地回擊了當年的差評。在老師?非常愚蠢?的評價過去半個多世紀后，諾貝爾獎評審委員會表達了不同的意見。

當我講完這個故事后，學生的感觸很多。班上相當多的學生當天的日記寫了聽了這個故事的感受。有的寫道:?原來，差生通過努力，居然還能獲諾貝爾獎。看來，笨鳥先飛還真行。我現在一定要努力學習，像約翰〃格登學習，實現自己的夢想。?有的寫道：?從約翰〃格登身上我知道了自己首先要相信自己，然后要不斷地努力學習，向自己的目標前進，靠近，接近，最后取得成功。?

2、要讓學生知道想獲得成功，必須得自己努力。記得我放了《鷹的重生》給學生看，學生看時相當認真，被鷹為了再活30年而艱難的蛻變過程而深深震撼了。一位學生在日記里寫道?鷹太了不起了。我平時只看見鷹霸氣的一面，而不知道它的成長歷程這么痛苦。它只有經歷了痛苦后才能得到重生。由此，我想到了‘寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來’。?

3、合理分工，明確任務。

在規定的時間里，用相對固定的組織形式，將全班學生分成幾個合作小組寫作，互相評價，互相借鑒，教師、家長也參與其中的批閱和評價，從而讓全班學生參與到寫日記中來。

二、具體做法：

1．分組。根據各班的學生情況，我們按寫作能力把全班學生分成7個小組，每組有6個同學組成，寫作能力好、中、弱的都有，便于學習交流。

2．相互看。各組組員的日記輪流看,能力強的孩子幫弱的孩子，因為寫得好的學生孩子能起到引領和示范的作用。

3、獎勵機制。每個月都將學生寫的日記進行評比展示，評比內容不僅有本子的數量，還有寫的質量。

4、互動交流，搭建共享平臺。

這一做法是為了讓每個學生得到展示的機會平等。有了這種展示，整個班級的寫作積極性都被調動起來了。

(1)、早讀交流。老師利用早讀的時間，讓寫得好的學生日記在班上交流。每次選不同的學生日記交流。這樣的目的讓學生學習同學用的好詞好句。

(2)．午間交流。

根據習作題材、寫作內容、文章表達等方面表現突出的同學，每天利用中午的時間在全班交流，并且可以得到老師的表揚，其他同學在欣賞的同時，要學習、點評別人的習作。通過交流，大家發現學生 的寫作素材來自生活的方方面面。

A.家里的

豬 肚 雞

一聽到這個名字‘豬肚雞’就覺得很奇特，我也不例外，當媽媽說今晚她親自下廚給我們燉一回豬肚雞，我知道后就疑頭疑腦地問媽媽：?什么呀，豬肚雞？聞所未聞，見所未見，只聽說過公雞、母雞、山雞、黑雞等，從未有什么豬肚雞，是人吃的嗎？?媽媽趕緊回了我：?你呀！沒見識，等下吃起來，你可別把舌頭給吞進去了。??什么嘛，沒那么夸張！?我害羞地說道。媽媽先拿來一個豬肚和一只雞，這才點發了我，不然我都會誤認世界上真有一只奇怪的豬肚雞。媽媽在廚房里忙手忙腳的，我也幫幫浙菜，最重要的是看如何做那個什么豬肚雞。媽媽首先把像口袋似的豬肚清洗掉，再把搞好的雞肚里塞滿了什么鹿耳等什么的山藥，塞得滿滿的之后，就連同雞一起擠進豬肚里面，費了九牛二虎才把它活硬硬地給擠了進去，這下口袋一下子大了，圓溜溜的，真像一個吃飽的肚皮。再之后放進煲里煮，煮了一個小時后，這雞終于給熟了，真不給力呀，讓我們看得目瞪口呆，當慢慢地把豬肚那層皮給掀開，一股濃濃的香味瞬間綻放出來，讓人心花怒放，久久不能平息，這里面有許多山珍海味，營養肯定是超棒的，聞一聞都能讓人心曠神怡，那吃起來更不用說了。B.同樣的課不同的心情

今天下午是體育課，同學們都非常興高采烈，陸陸續續地到操場排好隊，只聽見體育老師那獅子吼般的聲音，讓人震耳欲聾，嚴肅的講道：?嗯，聽好羅！今天就來測試一下你們的跳繩技術。?聽之后，同學們趕緊勤加跳起繩來，沒四人一起跳，沒想道第一組轉眼間就過了，輪到我了，我的心就突然加快，砰砰砰，這心臟就像快跳出來了，各就各位之后，聽老師一聲?開始?，我們爭先恐后地跳起繩來，生怕落下，我這手中的繩像個小姑娘一樣，到了緊要關頭不好意思了，害羞噢，不聽我的使喚，總是綁住我的腳，跳起來就是不合意，像啰啰嗦嗦的感覺，我也無能為力，只能靜觀其變，找準跳繩的規律吧，在尷尬的場面終于跳完了，我也松了一口氣。

哎喲喲，今天又有體育課，真是......有人來給我通風報了個信:“今天做仰臥起坐！?我偷偷的笑了笑，心想:”嘻嘻，仰臥起坐難不倒我，簡直是小菜一碟。?有人卻嘆氣：“哎呀，怎么辦，我不會仰臥起坐。?有些人緊鎖眉頭，臉上透露出他們的焦急。聽他們說還有個項目——坐在地上，把腳往前伸，腳不能彎。終于到我了，我坐在地上輕輕松松的把手伸過了腳尖。老師用尺子量了量，老師點了點頭，臉上露出了滿意的笑容，我便有點自信了：”這次的成績應該可以讓他們刮目相看吧！?老師笑著說："正十九。?也就是19厘米，同學們都向我豎起了大拇指，看得我臉都紅了。

不用說，我對我的成績是非常滿意，誰叫我腿短呢？ C.寫讀后感

讀《愛的教育》有感

《愛的教育》這本書可是人盡皆知，是公認的名著。媽媽給我買了這本書，我十分喜歡。

《愛的教育》這本書是以一個小學生的名義，講述了他在校內、校外的所見所聞，以日記的形式寫成一個個小故事。又以小主人公充滿愛心的視角講述了一個個感人故事。這本書說明了一個道理：教育不僅僅是傳授知識，最為重要的是向孩子進行一種情感上、心靈上的熏陶，以及培養孩子的愛心。

本書讓我結識了各種各樣的孩子，有助人為樂的、正直的卡隆；有風趣樂觀、熱情的可來諦；有刻苦學習、堅強的潑來可西；品學兼優的代洛西以及壞孩子勿蘭諦。他們的品行不也跟現在的小孩相似嗎？

書中有許多故事，但最讓我感動的、讓我領悟最深的是《盲童》。文章中說到，一位曾在盲童學校工作的老師給他們班上課，大家都對盲童充滿了好奇，一直問。老師開口：?你們張口閉口都是‘盲童盲童’，好像很平常，你們懂得‘盲’意味著什么嗎？一個人什么也看不見，一切生活在黑暗中......?讀到這兒，我若有所思，淚水涌了出來，心想：?他們與正常人不一樣，要是以后他們意識到自己與別人不同，自己的不幸，他們一定會自卑。我們與他們相比是多么幸福啊！?班主任也給我們講過，盡管盲童眼睛不好，但其他器官比正常人靈敏，他們用氣味辨別老師。他們有正確的判斷力，能分清善惡是 6

非。這個小故事告訴我們：不能嘲笑身體有缺陷的人，要了解這種不幸并同情這種不幸，才會受別人尊重。

這本書就如同一位老師，讓我懂得了做人的道理，讓我領悟了人世間的溫情。只有讀書，才會收獲。我一定會做一個品學兼優的好學生。

D.所做的事

為媽媽洗腳

時間像馬一般奔跑著，不知不覺三八婦女節到了，為了報答媽媽對我的養育之恩，我決定親自為媽媽洗腳。

我先把水燒好。過了一會兒，水開了，我小心翼翼的把水倒入桶中，沖了點兒冷水。洗腳了，我笑咪咪的走到媽媽面前，微笑著說：?媽媽，今天是三八婦女節，我給你洗腳。?媽媽一聽，頓時驚訝極了，眉毛翹得高高的，眼睛睜得圓圓的，嘴巴也張得大大的。滿臉驚喜：?哎喲!我的女兒要給我洗腳了。?我一聽，開心的笑了。趕緊拉著媽媽，把媽媽扶到椅子上。開始洗腳了，我先幫媽媽，脫掉鞋子，正脫襪子時，一股濃濃的腳臭味從媽媽的腳里散發出來。我臭的連忙捂住鼻子，閃得遠遠的。這時，我忽然回憶起小時候媽媽給我換尿布濕的時候，她從不嫌棄，而是聚精會神的給我換尿布。我的腦海里一片幻想，正想到這里，我趕緊把手放下了，幫媽媽脫掉了襪子。突然，我看見媽媽的腳十分粗糙，腳上長滿了繭。頓時，我忍不住想哭了，但我一直在心里鼓勵我自己：不能哭！要堅強。想到這里，我使勁兒包著眼淚，不讓淚水流下來。緊接著，我把媽媽的腳輕輕放入水里，把手伸進桶里，輕輕揉了揉媽媽的腳。媽媽貪婪的享受著，過了一會兒，洗好了，我飛快的拿來毛巾，幫媽媽把腳擦干凈。媽媽輕輕撫摸著我的頭：?我的女兒長大了。?我看著媽媽那燦爛的笑容，我也跟著笑了。

這次給媽媽洗腳，我受到了莫大的啟發，我一定要好好學習。E.記錄學校活動的

今天下午，一場突如其來的警報聲，打破了校園以往的寧靜。大家反應很快，知道是消防演習。黃思雨一個箭步沖了出去，大家尾隨其后，以最快的速度沖了出去。

到了操場，大家井然有序的排好隊。一位警察叔叔昂首挺胸的走上了講臺，問了幾個關于逃生的問題，大家異口同聲的回答。接著，激動人心的時刻到了，因為要學習用滅火器滅火，大家想吃了興奮劑似的，矮的同學踮起腳尖看，高的同學便目不轉睛的瞧，操場上人聲鼎沸，叫聲不絕于耳。有的老師接水、倒油，忙的汗流浹背，盡管火辣辣的太陽掛在天空，同學們依然認真地看著。

瞧！一位警察手拿木棍，澆上油，一點燃，火便燒了起來。他把棍子往火盆里一放，一瞬間，火舌猛地躥了起來，同學們見到熊熊大火，驚訝聲傳了出來。火盆里的火非常猛，散發出一陣黑煙。火越來越大，警察示范用滅火器，一聽可以親自上去試，大家便安靜了下來，屏息凝視的聽。只見警察托起滅火器，一邊講解，一邊使用滅火器。先看一下表，看見指向紅色區域就不能用，綠黃區域就可以用。再抽出一根絲，拿起管子，手握黑色把柄，白色粉干粉噴了出來。煙

霧彌漫了整個天空，嗆得人喘不過氣來，火瞬間熄滅。同學們議論紛紛，選出兩個同學，遺憾的是，沒有我，可是他們也沒有試。警察叔叔耐心的教同學。我心里癢癢的：?我要是能去試一試就好了。?大家躍躍欲試。

短暫的精彩時刻過去了，這次消防演習與往常與眾不同，讓大家意味猶新。

通過以上的日記內容的展示學習，原來不會寫的學生也知道該怎樣選材怎樣寫了。

(3)．美文共賞。拓寬了美文的欣賞空間，好的日記和作文不僅在全班同學中傳閱，而且還發表在自貢西秦會館校園版塊。可以在網上反復欣賞、品讀，其他家長也可以欣賞到他們的美文佳作。學生的自信心更足了。

5、多元評價，激發學生堅持寫作的興趣。

(1)老師評。

針對孩子每一天的習作，我都會認真批閱，把評價的重點放在?童真童趣?上，注意引導學生捕捉生活中的小事、真事，抒發真情實感，我多發現其情感和態度的閃光點，哪怕只有一句話，我也給予肯定和鼓勵。對選材好，寫得生動的作品，用?優?或A進行標注，我也會根據孩子的需求，適時地頒發一些學習用品等，這更加激發了學生的寫作欲望，寫作能力也有了明顯的提高。

(2)學生評。

學生可以從多個角度。或是選材立意，或是布局謀篇，或是譴詞

造句----可謂全面、細致，結果是既提高了寫作能力、鑒賞水平，更對大家的寫作熱情產生了巨大的推動，同學作文的優點，能加以吸收；缺點，則加以屏棄，通過學生評使大家都受益。（3）家長評。

激勵性的評語，是孩子成長的潤滑劑。當天寫好后請家長給予點評，主要是根據孩子當天的寫話內容給予鼓勵性評價，來激發孩子的寫話興趣，協助老師共同努力，提高孩子的語文素養。在家長朋友的積極支持與配合下，每一個孩子的寫話勁頭十足。

二、取得的成效。

去年12月份起，要求學生每天堅持寫日記。每次批改時，將學生日記本上的好詞好句給學生勾畫出來，有時寫上鼓勵的話語，這大大提高了他們的閱讀興趣和寫作欲望。寒假中寫得讀后感、劇本、書評都說明學生通過課外閱讀寫作水平有所提高。截止11月日，多數學生的日記本有10個，最多的達到16個。好的日記和作文不僅在全班同學中傳閱，而且還發表在自貢西秦會館校園版塊。在父親節的網上作文比賽中，我班有范文婷、陳璐、黃思雨、丁代清、吳唯同學獲獎。我班也有幸獲得團體獎。

（一）日記不講規矩要求，讓學生自由地盡情發揮，激發了習作的興趣。

從活動開始至今, 學生熱情高漲, 群情振奮。幾個月下來, 大家仍然保持著強烈的寫作欲望, 更難能可貴的是不少學生由此對寫作產生了濃厚的興趣, 把寫作當成一種需要, 觀察生活, 感悟生活，表現生活成了一種自覺意識。日記使孩子實現了由?要我寫?向?我要寫?的轉化，?情動而辭發?，有了生活的寫作源泉，便有了真情實感的自然流露。孩子們的習作題材也極為廣泛，語言靈動。范文婷曾自己創編了一首小詩《眼鏡》，她在詩中這樣寫到：

我有一副令人驕傲的眼鏡，眼鏡里有看不完，琢磨不透的知識。

眼鏡和我談天論地，讓我看到神奇的大自然，團結友愛的自貢人，自然界里偉大的奇跡。

眼鏡讓我看到，九百六十萬平方公里的中華母親；

看到黃河母親；

看到自貢人在歷史上添上，一筆又一筆燦爛的光輝。

眼鏡給我講述了侏羅世紀的恐龍，揭開了變化多端的彩燈神秘的面紗，又幫助我明白制鹽的生產過程。

眼鏡帶我穿越過去，看到革命烈士剛直不阿的精神；

看到文化名人堅持不懈的努力，讓我有了永不言敗的動力。

雖然語言稚嫩，但對于五年級的孩子而言，能有此番感悟，確實不易。

（二）架設教師與學生之間情感溝通的橋梁，彰顯育人功能。

由于教師自己也是日記的?讀者?，學生通過寫日記，也在向老師吐露心里話，他們在日記中能敞開心扉，與老師進行心與心的交流，這恰是教師最值得傾聽的，而在一般的面談里是很難獲得的。如一位同學在期中檢測完在日記中這樣寫到：今天第一節課是語文課，老師發卷子。我心里暗暗地說：?希望我能考個好成績。?發到我的時候，一看，考得不好——良好，我心中非常難過，仔細一看卷子，第四題應該寫成語，我寫成詩，還有錯別字，唉！都怪我平日沒有加強練習、考試審題不認真。我感覺很對不起老師的教育……看到這里，我提筆在孩子的本子上寫下一句話：?一次的失敗能讓你如此的反省自己，努力吧！孩子，老師相信你的努力一定會得到回報。?課堂上，我看到了孩子會心的微笑。

（三）教師的專業素養和研究能力得以提升

學校領導高度重視教科研工作，齊抓共研形成了濃郁的教科研氛

圍。校長、主任經常參與到我們語文教研組，與我們共同教研，探討日記中出現的問題，大家集思廣益，尋找好的策略、方法，逐步形成研究的合力，讓我們積極、主動地投身到科研課題的研究之中，大膽地進行創新，逐步完善。在研究中，我們對作文教學有了更深的理解、感悟，也有效促進了課堂教育教學的良性循環。

記得冰心老人說過?一粒沙中見世界，半瓣花上說人情。? 的確日記能打開這塵封的紀念，你會感到這是一份多么珍貴的童年生活回憶。我期盼著，這一朵朵從日記教育科研園地綻放的鮮花能越開越絢麗，越開越燦爛，伴著更多的孩子在成長的道路上一路芬芳，一路綻放！

第四篇：總結

2012至2013學第一學期

工 作 總 結

王永鋒

一學期來，我認真學習黨的十七大精神，認真學習省委省政府的“效能風暴”的具體內容，認真學習縣委劉書記在教師節的講話精神，認真學習貫徹學區提出的“十不準”內容。嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實學校工作部署。以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重 點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一學期以來工作情況總結如下：

一、不斷學習是工作的根本。

要保證新課程實驗教學能健康順利開展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導實踐,在實踐中進一步領悟新理念.為此,我非常重視學習,平時認真閱讀教學雜志上有關新課程改革的文章,學習教科研專著,認真聽講座,積極參加各種培訓,通過一系列的學習,自己的教學理念進一步更新,對新課程理念感悟也在一步步加深.除了學習理論文章外,我還學習文化知識方面的內容.為了提高自己的課堂教學水平,我還虛心向同行們學習,積極參與教研組的聽課、評課、觀摩、研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應現代化教育的需要,使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏.一學期書寫業務筆記、政治筆記各一萬多字。

二、搞好教學是工作的核心。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。認真、扎實的教案編寫八十多頁，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對六年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、訓練為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生

為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（三）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一學期來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的

想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

三、狠抓教導處工作是學校工作的重點 １、管理工作

教導處工作量大而雜。從學期初計劃的擬定，各種教育教學工作的安排布置，學校教研活動的開展，以及對上級下達的各種指令、安排的各種任務，都力求做要認真，參要到位。自我認為態度上是重視的、工作中是積極的，不因任重而心憂，不因資淺而畏怯，不因私事而輕公，不因個人情緒而影響工作質量。虛心向有豐富工作經驗的校長和老教師請教，團結同事，熱情助人。在校長的悉心領導下，在同事的支持幫助下，使教導處日常管理工作順利開展，教育教學工作有條不紊。我無怨無悔地投入到工作當中去，和老師們一起加班加點，幾乎是滿負荷運轉，但從來不計報酬。

2、教研教改

為了提升自己的業務水平，了解最新教育動態，緊跟教改步伐，我主動學習余文森的《有效教學的三條鐵律》，領悟新精神。嚴格要求自己每天至少看一篇教育論文，加強理論修養，內化教育素質。經常記教學反思隨筆，把教學過程中經歷的點點滴滴，遇到的各種問題，各種困惑，受到的啟發，產生的感悟，都隨時記錄下來。積累資料，豐富經驗。將零散的具體化的實踐過程，上升到文字的、理論的高度，以期對教學行為起到進一步的強化、指導作用。我力求多看、多思、多想，并將其經常化、習慣化、自然化。教一日，學一日，與時俱進，不斷充實完善自己。雖明知差之遙遙，但努力向研究型教師方向靠攏。

（二）協助做好教學常規檢查工作，提高教學效果。

每周一次對科任教師的各種工作手冊、聽課記錄、教案、作業集中檢查或抽查，建立教研組長檢查，教導處監查、抽查制度，并將檢查結果列表登記。另外，還將檢查結果作為今后評優評先的依據，通過以上措施來促進科任做好本職工作。

（三）做好教研工作，以身作則，率先垂范。積極參加開展教研活動，深入課堂，認真聽課。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范，學生成績不佳等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

2012至2013學第一學期

工 作 總 結

清水縣湯浴附中

王永鋒

第五篇：總結

個人工作總結

2011年已接近尾聲，在即將過去的一年里，在公司部門領導同仁的大力支持配合下，設備組圓滿的完成了公司全年的設備設施的維護保養工作。保證了全廠生產辦公需要。通過自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，全體機修組人員思想素質和業務工作能力都有較大的提高，本著輕重緩急的原則，高標準、高質量抓好設備管理工作。完成維護申請單據共計張。完成主要設備設施擋案規建編號共計67份、實施完成工程建設項目9次。并依公司需要積極參與引進四臺先進設備，軟管封尾機，兩臺自動灌裝機的選型及調研；具體內容如下：

一：全年完成工作項目：

1.設備組上半年完成的項目性工作有：

1.空壓機板房；

2、污水處理；

3、物流新倉庫的間隔；

4、車間流水線路安裝；

5、車間音響的安裝；

6、垃圾房新建等工作

2.設備組下半年完成的項目性工作有：

1.二樓陽臺及魚池改造；

2、9月份參加生產車間產能管理工作；

3、10月份三樓新車間工程監理；

4、完成三樓車間設備設施 二：設備整改項目：

設備組上半年還制定控電方案給予公司領導參考，并已經施行節能節約方案，比如對中央空調主機安裝節能裝置，通過對溫差的智能控制，通過變頻輸出控制水泵，達到節約用電的功能，通過測試每天能節約10%的用電。對乳化熱水系統，安裝定時控制裝置，將運行時間控制在夜間用電低峰，每天能節約10%的用電，同時亦不影響正常生產。在控電方案中其最重要的一點，設備組人員及時監控各峰段用電，并每日做好了各個工段電能記錄。根據控電記錄顯示，7月節約電費約2萬余元。