第一篇：課前五分鐘演講法及效果

課前五分鐘演講法及效果

眾所周知，語文教學主要是培養學生們的聽、說、讀、寫能力。但在實際教學中，教師們又往往只注重聽、讀、寫能力的培養，而忽視了說的能力的訓練。目前不論是中學畢業生，還是大中專畢業生，甚至包括少數 碩士研究生，在面臨雙向選擇的挑戰下，有相當一部分人不能準確，完整地表達自己的意思，還有少數人是膽 小，不敢說。總之，在目前的人才走向市場的形勢下，“說”這種能力，應被提到議事日程上來。

我在語文課講授的過程中，也時時感覺到學生們在說的能力方面的欠缺。比如課堂提問，很少有同學能主 動發言，即使發言，不是不敢大聲講出來，就是表達的不準確，實在令人頭疼。課下詢問其原因，不是不會，主要是膽小，另外是怕出風頭，惹人恥笑，寧肯不回答，也不讓自己當眾出丑。這種情況在同學中普遍存在。我對此也曾經嘗試用其他方法改變過，但都無濟于事。去年我在班上開展了課前五分鐘演講，時至今日，已一 年有余，取得了良好的效果。

課前五分鐘演講，是指在教師講課之前，先抽出五分鐘時間，讓五個同學依次登上講臺，要求他們態度大 方，表情自然，用洪亮的聲音，完整、清楚地給同學們講一個內容，時間是每人一分鐘，內容范圍不限制，當 然要健康，達到這個要求的算合格。但這個活動開始的時候，效果并不好，除了班干部之外，班上很少有同學 能達到上述要求的。大部分同學要么羞羞答答、滿臉通紅，局促不安地站在講臺上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語、聲音象蜜峰嗡嗡般咕噥兩句。但是，教師和同學們并不就此恢心喪氣，教師除了鼓勁，并加以 啟發、誘導，學生下決心，同心協力，決心把此項活動搞好，于是就有了以后的第二次、第三次??，一次比 一次理想，不但達到了預期的目的，而且還收到了意外的效果。學期結束時，我們在班上作了調查，調查結果 表明，同學們對此項活動很感興趣，而且希望這個活動繼續搞下去。作為他們的任課教師，感到很欣慰，想把 此項活動推廣開來，因此，我想就此談談我班開展課前五分鐘演講的好處。

其一，鍛煉了學生們的膽量和口頭表達能力，增強了他們的自信心和勇氣。

課前五分鐘演講一開始，大部分同學都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著試試看的態度，也有一部分同學 對此活動不理解，認為純粹是走形式，消磨時間，持不大情愿的態度。但經過教師的循循善誘，一再啟發和鼓 勵，闡明其意義和作用，同學們對此項活動有了新的認識，認為這是自身鍛煉的一個很好的機會，我也抓住了 這個機會，首先采取了啟發、誘導學生興趣的方法，來調動他們的積極性。第一次課前五分鐘演講之前，我先 出了幾道智力思考題：“４的平方在什么情況下等于８？”（在錯誤的情況下）；“汽車在向左轉彎時哪個輪 胎不轉？”（備用輪胎不轉）；“一個人能吃兩個饅頭，那么半個人能吃幾個饅頭？”（沒有半個人）；“貝 貝的媽媽說貝貝不是她親生的兒子，那么貝貝和她的媽媽是什么關系？”（母女關系）“哪個月有２８天？”（每個月都有２８天）等等，要求同學們在我提出問題后馬上回答，不容半分思考，這樣一來，調動起了同學 們的積極性，我提出的問題，除了“哪個月有２８天”回答錯外其他全正確，同學們到此時興趣就上來了，我 順勢找一兩個人登臺即興演講，效果很好，以后的課前五分鐘我不時地啟發、引導。比如有時我讓同學們和名 人比口才，如我向同學們提出這樣一個問題：“有一個富商去見大作家肖伯納，見面后富翁第一句話就說：‘ 一見你這樣瘦，就知道世界上正在鬧饑荒。’假若你是肖伯納，該怎樣反駁？”問題提出后，同學們爭相舉手，回答的結果也很正確。肖伯納這樣反駁富翁：“我一看見你這樣胖，就知道世界上鬧饑荒的根源了。”再如，我給他們講了這樣一個故事：古希臘大哲學家蘇格拉底，性情溫順，為人和善，可他的妻子卻十分暴躁，動 不動就發火。有一次他的妻子要他去做一件事，結果蘇格拉底忘記了，便去給學生上課，正當他講到高興之處，他的妻子怒氣沖沖走進教室，大發雷霆，順勢將一盆洗臉水潑了過去，將蘇格攔底洗成了落湯雞。我講到此，便嗄然而止，接著提問：“此時蘇格拉底會說些什么呢？”同學們頓時來了興致，紛紛猜測，有很離譜的，有比較接近的。總之，同學們的情緒非常高漲，蘇格拉底抖了抖身上的水，慢條斯理地說：“剛才給你們講過，電閃雷鳴之后，必然會有一場傾盆大雨。”同學們在笑聲中領會到語言幽默的妙處，也使蘇格拉底擺脫了困 境。有時給同學們出個論題，讓他們對此論題進行辯論，如“金華五里亭有兩位老人，以拾破爛為生，二十多 年來，他們把一個個被遺棄的女嬰抱回來撫養”同學們對此論題可以說是各抒已見，百家爭鳴，有時則是讓他 們討論一句名言，如“對于沒有說出的話，你是主人；而對于已說出的話，你是仆人，—一尼采”；有時則讓 他們抽一張卡片等等。經過我的啟發、引導，同學們的思路開闊了，信心增強了，都想當眾施展自己的才華。一學期下來，全班同學大部分能儀表大方，態度自然地站在講臺上，用清晰、洪亮的聲音，完整、準確地表達 自己的見解、感受，暢所欲言，盡情發揮。有一個班級為此還專門組織了一次“講、說”比賽，班上參賽的人 過半，‘而且全用普通話，不論是內容還是形式，都令教師感到高興，且得到了系學生會的承認和贊許，而且 同學們的信心加強了，都自信自已將來能成為演說家。從此以后，課堂提問時，不再出現以前的冷場現象，而 是爭先恐后地舉手，急欲回答問題。

其二，提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業余生活。

常言道：“處處留心皆學問。”“悟性就在你的腳下。”同學們為了能搜集到有意義的題材，在同學們面 前露一手，隨時隨地就能觸發他們的感官，因此，在演講中也不時爆出光點。他們能從尋常小事中發現哲理。下面僅舉幾例加以說明。他們從樹根和樹枝的關系，聯想到不論干什么事都要有良好的根基。從葉和花的關系 聯想到了以下幾點：紅花要用綠葉襯托；有人默默無聞（綠葉）；風雨過后事情的本質才能顯露出來。拍球的 啟示：逆境使人奮進，沒有壓力輕飄飄；“氣”足才能飛躍，要爭“氣”，鼓足奮爭的勇氣、志氣。叫壺和高 壓鍋的聯想“為人要踏實，少說多做；不要居功自傲。上坡與下坡聯想到不要知難而退；要警惕思想上的滑坡 ；成功與失敗，歡樂與痛苦是互相矛盾、互相依存的；順境時思憂，逆境時思進等不一而足。他們不但善于從平常小事中發現哲理，而且談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的 來源等等。這不但鍛煉了他們觀察問題和思考問題的能力，而且從不同程度上擴大了他們的知識面。另外，也 豐富了一些同學的業余生活，在活動舉行以前，有一部分同學在荼余飯后以及課外活動期間，常常感到百無聊 賴，無事可做，而活動開展以來，他們的視野開闊了，認為有做不完的事在等著他們。他們打心眼里喜歡上了 課前五分鐘。

其三，溝通了教師與學生、學生與學生的心

正如一位同學所說：“課前五分鐘演講是心靈之橋。”名字的確起得不錯，事實也確實如此。它首先溝通 了教師和學生的心靈，教師哪些地方講得不清楚，在方法上有什么不妥的地方，學生可在課前五分鐘演講中提 出來，教師加以改正，使教師的教學方法逐步得到完善。與此同時，也溝通了同學的心。因為同學們來自祖國 各地，彼此之間很陌生，通過課前五分鐘這座橋，同學們互吐心聲，談了自己的志趣、愛好以及對人生、對社 會、對友誼的看法，還有對班委工作的建議等等。這些話題都是同學們非常關心的話題，因此產生了共鳴，使 原來感到陌生的同學得到了互相了解的機會，增進了友誼，活躍了班級氣氛，促進了班委工作的更好開展。正 如同學們所說：“假如課前想睡覺或情緒不佳，但經不住‘五分鐘’的熱烈氣氛的誘導，好似注了一針興奮劑，情緒馬上振奮起來，認認真真地上完每一節課。”還有如是說：“課前五分鐘，對我們的影響很大，好象一 縷清新的風，吹散了我們臉上的愁容，吹出了一張張的笑臉。”另外還增進了學生和學校的聯系，有的同學在 五分鐘演講中提到想看晚間新聞，詢問同學，同學們都有此愿望，于是班委和學校聯系，學生會滿足了他們的 要求。同學們通過這個窗口，了解了中國及世界的形勢，更激發了上進的勇氣和信心。

事實證明，同學們對課前五分鐘演講很有興趣，并且希望這個活動搞下去，使他們在做學生期間，有一個 自身鍛煉的好機會。

第二篇：“課前五分鐘演講法”及效果

[作者] 王彩琴[內容] 眾所周知，語文教學主要是培養學生們的聽、說、讀、寫能力。但在實際教學中，教師們又往往只注重聽、讀、寫能力的培養，而忽視了說的能力的訓練。目前不論是中學畢業生，還是大中專畢業生，甚至包括少數碩士研究生，在面臨雙向選擇的挑戰下，有相當一部分人不能準確，完整地表達自己的意思，還有少數人是膽小，不敢說。總之，在目前的人才走向市場的形勢下，“說”這種能力，應被提到議事日程上來。我在語文課講授的過程中，也時時感覺到學生們在說的能力方面的欠缺。比如課堂提問，很少有同學能主動發言，即使發言，不是不敢大聲講出來，就是表達的不準確，實在令人頭疼。課下詢問其原因，不是不會，主要是膽小，另外是怕出風頭，惹人恥笑，寧肯不回答，也不讓自己當眾出丑。這種情況在同學中普遍存在。我對此也曾經嘗試用其他方法改變過，但都無濟于事。去年我在班上開展了課前五分鐘演講，時至今日，已一年有余，取得了良好的效果。課前五分鐘演講，是指在教師講課之前，先抽出五分鐘時間，讓五個同學依次登上講臺，要求他們態度大方，表情自然，用洪亮的聲音，完整、清楚地給同學們講一個內容，時間是每人一分鐘，內容范圍不限制，當然要健康，達到這個要求的算合格。但這個活動開始的時候，效果并不好，除了班干部之外，班上很少有同學能達到上述要求的。大部分同學要么羞羞答答、滿臉通紅，局促不安地站在講臺上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語、聲音象蜜峰嗡嗡般咕噥兩句。但是，教師和同學們并不就此恢心喪氣，教師除了鼓勁，并加以啟發、誘導，學生下決心，同心協力，決心把此項活動搞好，于是就有了以后的第二次、第三次??，一次比一次理想，不但達到了預期的目的，而且還收到了意外的效果。學期結束時，我們在班上作了調查，調查結果表明，同學們對此項活動很感興趣，而且希望這個活動繼續搞下去。作為他們的任課教師，感到很欣慰，想把此項活動推廣開來，因此，我想就此談談我班開展課前五分鐘演講的好處。其一，鍛煉了學生們的膽量和口頭表達能力，增強了他們的自信心和勇氣。課前五分鐘演講一開始，大部分同學都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著試試看的態度，也有一部分同學對此活動不理解，認為純粹是走形式，消磨時間，持不大情愿的態度。但經過教師的循循善誘，一再啟發和鼓勵，闡明其意義和作用，同學們對此項活動有了新的認識，認為這是自身鍛煉的一個很好的機會，我也抓住了這個機會，首先采取了啟發、誘導學生興趣的方法，來調動他們的積極性。第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智力思考題：“４的平方在什么情況下等于８？”（在錯誤的情況下）；“汽車在向左轉彎時哪個輪胎不轉？”（備用輪胎不轉）；“一個人能吃兩個饅頭，那么半個人能吃幾個饅頭？”（沒有半個人）；“貝貝的媽媽說貝貝不是她親生的兒子，那么貝貝和她的媽媽是什么關系？”（母女關系）“哪個月有２８天？”（每個月都有２８天）等等，要求同學們在我提出問題后馬上回答，不容半分思考，這樣一來，調動起了同學們的積極性，我提出的問題，除了“哪個月有２８天”回答錯外其他全正確，同學們到此時興趣就上來了，我順勢找一兩個人登臺即興演講，效果很好，以后的課前五分鐘我不時地啟發、引導。比如有時我讓同學們和名人比口才，如我向同學們提出這樣一個問題：“有一個富商去見大作家肖伯納，見面后富翁第一句話就說：‘一見你這樣瘦，就知道世界上正在鬧饑荒。’假若你是肖伯納，該怎樣反駁？”問題提出后，同學們爭相舉手，回答的結果也很正確。肖伯納這樣反駁富翁：“我一看見你這樣胖，就知道世界上鬧饑荒的根源了。”再如，我給他們講了這樣一個故事：古希臘大哲學家蘇格拉底，性情溫順，為人和善，可他的妻子卻十分暴躁，動不動就發火。有一次他的妻子要他去做一件事，結果蘇格拉底忘記了，便去給學生上課，正當他講到高興之處，他的妻子怒氣沖沖走進教室，大發雷霆，順勢將一盆洗臉水潑了過去，將蘇格攔底洗成了落湯雞。我講到此，便嗄然而止，接著提問：“此時蘇格拉底會說些什么呢？”同學們頓時來了興致，紛紛猜測，有很離譜的，有比較接近的。總之，同學們的情緒非常高漲，蘇格拉底抖了抖身上的水，慢條斯理地說：“剛才給你們講過，電閃雷鳴之后，必然會有一場傾盆大雨。”同學們在笑聲中領會到語言幽默的妙處，也使蘇格拉底擺脫了困境。有時給同學們出個論題，讓他們對此論題進行辯論，如“金華五里亭有兩位老人，以拾破爛為生，二十多年來，他們把一個個被遺棄的女嬰抱回來撫養”同學們對此論題可以說是各抒已見，百家爭鳴，有時則是讓他們討論一句名言，如“對于沒有說出的話，你是主人；而對于已說出的話，你是仆人，—一尼采”；有時則讓他們抽一張卡片等等。經過我的啟發、引導，同學們的思路開闊了，信心增強了，都想當眾施展自己的才華。一學期下來，全班同學大部分能儀表大方，態度自然地站在講臺上，用清晰、洪亮的聲音，完整、準確地表達自己的見解、感受，暢所欲言，盡情發揮。有一個班級為此還專門組織了一次“講、說”比賽，班上參賽的人過半，‘而且全用普通話，不論是內容還是形式，都令教師感到高興，且得到了系學生會的承認和贊許，而且同學們的信心加強了，都自信自已將來能成為演說家。從此以后，課堂提問時，不再出現以前的冷場現象，而是爭先恐后地舉手，急欲回答問題。[!--empirenews.page--] 其二，提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業余生活。常言道：“處處留心皆學問。”“悟性就在你的腳下。”同學們為了能搜集到有意義的題材，在同學們面前露一手，隨時隨地就能觸發他們的感官，因此，在演講中也不時爆出光點。他們能從尋常小事中發現哲理。下面僅舉幾例加以說明。他們從樹根和樹枝的關系，聯想到不論干什么事都要有良好的根基。從葉和花的關系聯想到了以下幾點：紅花要用綠葉襯托；有人默默無聞（綠葉）；風雨過后事情的本質才能顯露出來。拍球的啟示：逆境使人奮進，沒有壓力輕飄飄；“氣”足才能飛躍，要爭“氣”，鼓足奮爭的勇氣、志氣。叫壺和高壓鍋的聯想“為人要踏實，少說多做；不要居功自傲。上坡與下坡聯想到不要知難而退；要警惕思想上的滑坡；成功與失敗，歡樂與痛苦是互相矛盾、互相依存的；順境時思憂，逆境時思進等不一而足。他們不但善于從平常小事中發現哲理，而且談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等等。這不但鍛煉了他們觀察問題和思考問題的能力，而且從不同程度上擴大了他們的知識面。另外，也豐富了一些同學的業余生活，在活動舉行以前，有一部分同學在荼余飯后以及課外活動期間，常常感到百無聊賴，無事可做，而活動開展以來，他們的視野開闊了，認為有做不完的事在等著他們。他們打心眼里喜歡上了課前五分鐘。其三，溝通了教師與學生、學生與學生的心 正如一位同學所說：“課前五分鐘演講是心靈之橋。”名字的確起得不錯，事實也確實如此。它首先溝通了教師和學生的心靈，教師哪些地方講得不清楚，在方法上有什么不妥的地方，學生可在課前五分鐘演講中提出來，教師加以改正，使教師的教學方法逐步得到完善。與此同時，也溝通了同學的心。因為同學們來自祖國各地，彼此之間很陌生，通過課前五分鐘這座橋，同學們互吐心聲，談了自己的志趣、愛好以及對人生、對社會、對友誼的看法，還有對班委工作的建議等等。這些話題都是同學們非常關心的話題，因此產生了共鳴，使原來感到陌生的同學得到了互相了解的機會，增進了友誼，活躍了班級氣氛，促進了班委工作的更好開展。正如同學們所說：“假如課前想睡覺或情緒不佳，但經不住‘五分鐘’的熱烈氣氛的誘導，好似注了一針興奮劑，情緒馬上振奮起來，認認真真地上完每一節課。”還有如是說：“課前五分鐘，對我們的影響很大，好象一縷清新的風，吹散了我們臉上的愁容，吹出了一張張的笑臉。”另外還增進了學生和學校的聯系，有的同學在五分鐘演講中提到想看晚間新聞，詢問同學，同學們都有此愿望，于是班委和學校聯系，學生會滿足了他們的要求。同學們通過這個窗口，了解了中國及世界的形勢，更激發了上進的勇氣和信心。事實證明，同學們對課前五分鐘演講很有興趣，并且希望這個活動搞下去，使他們在做學生期間，有一個自身鍛煉的好機會。

第三篇：課前五分鐘

原創]課前五分鐘美妙的前奏

一首美妙的樂曲，總少不了優美動人的前奏。課前五分鐘，充分開發利用，巧妙創意，有效訓練，就猶如奏響了課堂教學主題曲的前奏。它可以調節學生的心理環境，盡快地進入學習狀態；可以改變傳統教學的沉悶死板，給學生以新意，激發學生的學習熱情；可以增添課堂教學的趣味性、生動性，有利于學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力??發展學生各方面的素質。淺談我與學生是 如何奏響課前五分鐘的前奏的。

[共同策劃]期初，利用班會課，與學生共同討論、商量：“課前五分鐘，與其寂寞的等待，不如利用開發？”學生自由組合，創意、設計、安排，各抒己見，最后我與學生根據學校本學期的主要工作以及學習內容，開出如下“菜單”：時代之音、星星點歌臺、開心詞典、唇槍舌劍、佳作放送、健康你我他、藝能展露等。每周有班干部與學生商量確定具體內容，人人參與，輪流主持；每周末總結評比，不斷改進。

[精彩演繹]一位科學家說：在游泳中學會游泳。不錯，我與學生開始演繹我們的“課前五分鐘”。嘗試、實踐、改進，堅持不懈，雖然有失敗，有眼淚，有疲勞，有辛酸??但大家都覺得其間更多的是歡樂、成功、自信、幸福??課前五分鐘的訓練方式主要有以下幾種：

1、積累式這種訓練可以常規使用，沒有特殊情況，學生約定俗成，根據學習內容興趣愛好等，由學生自由決定，只要有利于學生的積累均可。如名人名言、成語故事、諺語、歇后語、古今中外優秀詩文??主持形式與主持風格，也有學生自由選擇決定，如有的學生學中央臺的黃小丫，搬張高椅子一坐，微笑著面對大家：“各位同學，‘開心詞典’又與大家見面了，今天我們做個有趣的游戲：成語接龍。我說第一個，接下來有你們接上。‘再接再厲’‘厲——’??”學生踴躍回答；有的學李勇主持的“幸運52”，知識竟猜，勁頭十足；有的學湖南臺的李湘、何，兩人上臺，你唱我和，幽默風趣??學生為了這課前五分鐘，可作了不少準備，看課外書，看電視，背誦、積累、模仿、演練??積少成多，聚沙成塔，長期以往，我班學生在小學畢業時，每個學生背誦詩篇均超過了250首，在市了檢測時還拿了個第一名！更重要的是豐富了學生的詞匯量、語言、片段，鍛煉了學生的能力，培養了學生的語感，陶冶了學生的文學修養，也奠基了學生的寫作基礎。

2、放松式這種訓練一般用于上公開課前。因為聽課老師頗多，學生不免緊張。學生主持的形式一般輕松活潑，安排的內容也是豐富多彩，如“星星點歌臺”，讓愛好歌唱的學生一展歌喉；“時代之音”，讓關心時事者播報新聞；“健康你我他”，讓小醫生介紹健康小常識??最好內容與上課內容有聯系，效果會更好。如我們學習《養成良好的衛生習慣》這一課，學生結合當時我國“抗非”之戰，有的介紹抗非小知識，有的敘述抗非英雄的事跡，有的出示抗非圖片，有的演示良好的衛生習慣??連續幾天訓練，這樣生活聯系實際，學生才真正學有所得！

3、表演式這種訓練剛開始一般不是經常使用，畢竟學生準備的時間較長，慢慢學生經驗足了，表演能力強了，使用可以頻繁一些。例如，在學完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會現象，真實的演繹；或詼諧幽默的小品、或自由輕松的歌唱??這些表演一般安排在“星星點歌臺”、“藝能展露”等欄目。例如學完《驚弓之鳥》、《守株待兔》等成語故事，進行表演；聯系時事，學生看到“抗非”的報道，表演小品、預防非典等內容。長此以往，為學生提供機遇，搭建舞臺，培養了學生的能力，提高了學生的素質。

4、辯論式這種訓練，可由學生根據大家感興趣的特別是學生生活中最希望探討的問題來決定，提前讓學生自由組合，分成正反兩方，各自準備，在“唇槍舌劍”欄目大膽辯論。如“春暖花開季節，春游好不好？”“上重點中學是一條成材之路。”“改革開放的時代，做落花生那樣的人會吃虧。”等等，經過鍛煉，提高了學生的口語表達技能和思維的敏捷性、寬闊性,同時也學會做人的道理,陶冶了情操.5、連續劇式由第一位同學首先編故事，然后第二、第三??同學接著編故事，就像放電視連續劇似的，一課前一集。這種訓練可以讓學生的思維任意馳騁，無拘無束，開可以訓練學生的邏輯思維能力、想象能力以及寫作能力和口頭表達能力。如《沙漠旅行記》《小豆子歷險》《童話國的故事》等等，學生練習饒有興致，收益匪淺。

6、焦點訪談式就大家熟悉的關注的某一個話題，有一個學生主持，以采訪形式，發表對話題的看法及感

想。如“父母幫我報的興趣班，我沒興趣，怎么辦？”“非典過后，我們不必太講究衛生了。”“戰爭，給人們帶來許多災難，我們怎么辦？”“教師節，該不該給老師送禮？”等等，學生自由組織，暢所欲言，真實地反映學生的心態，同時培養學生關愛他人、關心家事、國事、天下事的良好品質，有利于學生逐步養成正確的世界觀、人生價值觀。

7、廣告式廣告語短小精練，富有寓意且朗朗上口，學生喜聞樂見，還常常模仿電視中廣告，不妨給學生展示的機遇與舞臺。如，在科技節期間，學生們發明制作了不少小物品：“升降式衣架”“會唱歌的尿不濕”等，就讓學生自己寫廣告詞，進行自我介紹、推銷、表演；再如，給生活中常見的物品：牙刷、洗衣粉、學習用品等寫廣告語，為地球、中國申奧、運動會、乃至學校、班級等寫廣告語，把生活之源引進課堂，課內外相結合，動腦與動手相結合，理論與實踐相結合，讓生活與語文水乳交融，從而提高學生的語文素養。

8、點評式可對某一位學生的一篇習作或對報刊雜志上的某篇文章，有一學生進行介紹，然后進行點評，或指出文章的優缺點、或評評文章的寫作特色或寫作技巧，或品品文章的意境與韻味??從而促進了學生的互相交流，促進了學生的課外閱讀，促進了學生的文學鑒賞能力、審美能力的提高！

課前五分鐘的訓練形式遠不止這些，只要我們認真探索，不斷創新，本著“以學生的發展”為原則，一定會發現創造出更多更好的形式。這些訓練形式，費時少而收益大，學生人人參與，各顯神通，為學生搭建了展示自我的舞臺，怎不歡迎呢？可貴的是課前五分鐘的豐富多采，調動了學生的積極性，使學生心情愉悅自然而然地進入學習狀態；更主要的是課前五分鐘的訓練輕松又實在地培養了學生各種能力，提高了學生各方面的素質。

[注意事項]在具體實施過程中，應該注意：

1、不可過多地占用課堂陣地，活動準備要充分有序；

2、不可放任自流，要有的放矢，適時點撥；

3、不可越俎代庖，要充分發揮學生的主觀能動性；

4、要經常檢查督促，鼓勵，總結，改進，堅持不懈。

第四篇：2014四川省農村信用社面試-演講法面試

四川農信社交流QQ群：308216647；每日一練,真題共享

2014四川省農村信用社面試－演講法面試

演講法面試

1.演講法的涵義

演講又稱講演或演說，是指演講者在特定的場合，運用有聲語言(為主)和體態語言如姿態、動作、表情、手勢(為輔)，向聽眾系統闡述宣傳自己的觀點和主張，以感召聽眾并促使其行動的一種現實的信息交流活動。演講法在這里是指面試演講中面試者根據招聘者的提問導向，結合自身的情況和觀點，運用語言、動作、表 情、姿態等向招聘 者表達自己的意愿、觀點，以讓招聘者認為其合乎招聘要求標準為目的的一種現實信息交流活動。這是面試中面試者與用人單位考評人員面對面交流信息的手段。它 兼具答辯與一般演講的特點，既有問、又有較長時間表達自己的觀點。演講既可以是即興的，也可以是有所準備的。即興的可以在抽到一個題目以后稍作準備，5分 鐘以后上臺演講；而后者可以有稍長的時間準備，同時還可以安排評委提問。

2.演講法的特點

(1)面試演講與一般演講、答辯既有區別又有密切的聯系。

第一，其目的性既有相同點，又有差異。不管是面試演講、一般演講還是答辯，其本質上都是說話者試圖使對方認同或接受自己的觀點和主張，而其具體 目標又不相同。面試演講主要是以爭取職位為中心而采用與之相關的材料和話題進行交流，其性質傾向于交易和談判，其基礎是雙方各從對方身上得到某種利益的同 時又付出某種利益。一般演講是以灌輸思想為主要手段，其目的是想感召聽眾并使他們行動起來。答辯是教學的一種補充形式，通過答辯，可以使論文作者對所論論 題有更清楚、更深刻的認識，使論文更確切、更完善。第二，三者在準備、設計階段大同小異。

不管是一般演講、面試演講還是答辯，在實施之前都必須經過精心的準備，如材料、結言、體態語言并結合自己的思想感觀試圖把思想灌輸給對方并感召對方。面試演講可以從一般演講和答辯中借鑒一些有用的東西。

(2)演講法具有以下優點和缺點：演講法的優點是能夠更方便、直接地觀察了解面試者的口才、思想和邏輯等各方面能力，信息量大，觀察面廣，靈活，可操作性 強。但演講法也有不足，其缺點在于片面強調口頭功夫，對實際能力考查不夠，如果能結合情景面試、筆試等方法進行綜合測評則效果更佳。

3.演講法的主要評價要素

演講法的主要評價要素包括以下幾個方面：

(1)演講者的素質

①先進的思想素質。

②崇高的道德品質。

③豐富的知識素質。

④良好的心理素質。

(2)演講者的能力

①敏銳的洞察力。

②敏捷的思維能力。

③較強的信息搜集能力。

④較好的口語表達能力。

⑤磁石般的吸引力。

(3)演講者的形象

地址：成都市武侯區錦繡路1號保利中心C座12樓(美領館旁)

電話：028-82005700http://sc.jinrongren.net/

①儀表。

②言談舉止。

(4)演講的內容

①內容的熟悉性。

演講的內容對于面試者來說是否熟悉，主要可以從專業角度考慮面試者對于專業知識是否能活學活用。

②內容的現實性。即面試者所演講的內容是否是貼近現實生活而非照搬書本上的知識，有沒有與現實情況相結合加以思考。

③內容的充實性。

即演講的內容有血有肉，有說服力，并非只有空洞的框架和口號，而沒有透徹地說理與分析論證。

4.演講法范例分析

范例一：下面是在某次面試中主考官向面試者提出的一個演講題目，準備時間是3分鐘。目前在中國，國家行政機關工作人員的薪酬與企業同等級別的人相比要低一些，請以“我這樣看待薪酬差異”為題，發表一篇時間約為5分鐘的演講，說明你自己對這一問題的看法。下面是某位面試者的演講記錄要點，提供給大家以作參考。

各位考官：

上午好！

其實我認為作行政人員與打球在某種程度上異曲同工。打球需要講究戰略戰術才能取勝；作行政領導處理問題同樣要講究策略才能做好。國家行政機關工 作人員與企業人士的薪酬存在差異，這是事實。對國家行政機關人員來說這是一個敏感問題，大多行政領導都避而不談。而我坦率地認為：存在薪酬差異是顯而易見 的。而對差異確實容易使人感到心理不平衡。為什么做同樣的職位，而且比別人的工作量大，薪水卻和企業人士差很多？我認為這個問題要從以下幾個角度理解：

首先，我認為高薪是先進經驗的價值。

在工作中，我們可以看到有些企業人士的素質和工作能力不及行政機關工作人員，但我們要認識到拿高薪并不一定是完全因為他自身的價值很高。事實 上，給他的高薪體現了企業、公司先進管理經驗的價值。目前，有些企業中的確有許多優于行政機關的管理技術和經驗。然而這些對于大多數行政機關人員來說，是 需要繼續學習的。

其次，行政機關和企業的性質以及社會分工不同。

企業在國民經濟環境中運用資金以及人力資源創造價值，越是先進的管理越能為他們帶來更高的利潤。而與企業相比，國家行政機關依靠的是財政撥款，而承擔的是國家上層建筑的管理工作。顯然二者在性質上以及社會分工上是明顯不同的。因此也會導致國家行政機關工作人員與企業人士的薪酬存在差異。

再次，企業人士在某種程度上承擔了比我們更大的風險。在高收益的背后，一定有高風險在作為支撐。從經濟學的角度來看待這個問題就更能發現其合理 性。就目前而言，國家機關工作人員的收入以及社會地位、工作較企業來說是比較穩定的。而企業人員為獲取高利潤必須承擔高風險，這也是導致他們的薪金比國家 行政機關工作人員高的因素。

最后，我總結一下，雖然現在人們普遍將財富作為實力的一個評價標準，但并非對一切事物好壞的衡量都可以用金錢作為標準。作為行政機關的工作人 員，我們承擔了與企業工作人員不同的社會工作職責。我們的任務是做好各項工作，同他人一起維持社會的良性運轉。我們深信，當中國的社會主義市場經濟運行機 制完全成熟的時候，社會中每一個人都會得到與自己付出相應的回報。

謝謝各位考官！

注：演講成功的標準：

(1)上場鎮靜。

(2)思路清晰，層次分明。

(3)語言流暢，邏輯性強。

(4)聲音響高，抑揚頓挫。

(5)觀點明確。

(6)動作自然。

(7)內容吸引人。

(8)口頭語少。

(9)能用具體可信的事例說服人。

(10)目光交流到位。

評分要點：

(1)思想清晰嚴謹。

(2)觀點明確。

(3)說理透徹，有說服力。

(4)語言表達能力強。

(5)舉止儀表得當。

(6)心理素質良好。

(7)知識應用靈活。

以上各項均按優、良、中、可、差評分，加權評分后給出每一個面試者的最后得分。

小編推薦：2014四川農信社筆試面試輔導課程：http://kc.offcn.com/general/119/11742/?wt.mc_id=fw13840

更多2014四川省農村信用社招聘信息請關注：四川農信社招聘網 http://sc.jinrongren.net/

備考神器：

一、中公金融人官方微博：http://weibo.com/zhongongbankedu

二、中公金融人四川分校微博：http://weibo.com/sczgjrr?s=6cm7D0

三、中公金融人官方微信：yhzpks

掃一掃，有驚喜

第五篇：課前五分鐘演講稿

篇一：課前五分鐘演講稿范文

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環境，就改變自己》。

著名的文學家托爾斯泰曾經說過：世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數人想改變這個世界，但沒人想改變自己。想要改變現狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應社會，適應環境，適應變化，就要學會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：很簡單，山若不過來，我就過去。弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環境，那么我們就要改變自己。

一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風。

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風吹倒的，也沒有一個被風吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：要想木桶不被風吹倒，就要加重木桶的重量。男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟明智的時候，我發現這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人但是，唉!他們根本不接受改變。現在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應環境。如果不能改變環境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰勝更多的挫折，實現自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環境上，這實在是徒勞無益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環境。

老師們，同學們：

大家好，今天我要發表的演講稿題目是《歷史的選擇是中國》!

魚兒選擇湖泊，是因為它有一條能夠自由暢游的尾巴;鳥兒選擇了天空，是因為它有一雙能夠自由飛行的翅膀;駿馬選擇草原，是因為它有矯健的身姿;歷史選擇了中國，是因為它有民族團結力量的支撐。

一個曾稱為東亞病夫的國家;一個曾被無數列強侵略的國家;一個被人看不起的國家;一個歷經磨難的國家。她沒有選擇懦弱，沒有選擇逃避，而是選擇了堅強，選擇了奮斗(關于奮斗的演講稿)。我們的祖國(我的祖國演講稿)，她選擇了千錘萬鑿出深山，選擇了千磨萬韌還堅勁，就是這種選擇，讓歷史的選擇是她。

我們的祖國是歷史的選擇，我們的祖國她就猶如一只沉睡在太陽升起的地方的雄獅，我們的祖國有氣勢浩然，被稱為歷史長龍的萬里長城;我們的祖國有古樸雄風，精致如畫的蘇州園林;我們的祖國還有銀裝素裹，分外妖嬈的巍峨泰山;我們都祖國海有很多很多，她讓世界人民知道，歷史的選擇是中國。

中國，有著悠久而深厚的文化底蘊，有著平凡而偉大的龍的傳人。歷史的選擇演講稿，汩羅江上的一圈漣漪，讓我們想到了屈原，他用孤奮的詩行代替了富貴，用楚辭《離騷》洗去了鉛華。他用路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的豪言壯語表達自己的理想與追求，他的錚錚鐵骨為后人所傳頌。夜深人靜里的長明燈，讓我想起了司馬遷，他用手中的丹青妙筆記成就了史家之絕唱，無韻之離騷的史學巨著《史記》，他用偉大的行為，讓史學的天空更加熠熠閃耀，讓文學的園地更加燦爛輝煌。

中國，因為她的地大物博，因為她的人才濟濟，讓歷史做出了選擇，無窮的力量感動了歷史，讓歷史的選擇成為悠久。漫長的中國歷史文化中，有太多太多的奇跡被中國人民所創造。中國共-產-黨是中國人民和中華民族的先鋒隊，也是中國工人階級的先鋒隊，他用了九十年的時間，為民族謀求獨立和解放，為人民尋找富裕與安康。中國共-產-黨領導人民進行了革命，建設和改革的偉大事業，戰勝了各種風險和挑戰，把一個四分五裂，貧窮落后的舊中國建設成為人民生活總體上達到小康水平，正在蓬勃發展的新中國。

歷史的選擇是中國，人類并不驚訝，因為今日的中國有清正廉潔的執政黨，有勤勞善良的中國人，有美麗富饒的廣袤土地。同學們，在我的演講稿最后，我衷心地希望所有中國人都團結起來，不畏艱難，敢于奮斗，讓我們攜手并肩去迎接中國的新輝煌，因為，是歷史選擇了我們。

敬愛的老師，親愛的同學們：

什么是朋友？誰是你最好的朋友？你了解他（她）嗎？

在千萬年之中，在時間的無邊荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上；于千萬人之中，你遇見了你所遇見的人，他（她）也許就是你的朋友。

人生短短幾十年，不要給自己留下什么遺憾才好。想笑的時候就笑，想哭的時候就哭，把不盡人意，不順心的事一次性、干干凈凈的發泄出來，但不快樂、傷心、難過全都只是過程，惟有快樂才是終點，千萬不要把世事都看得太完美！

如果朋友讓你生氣，那只能說明你還在意你們之間的感情，也許他（她）就是你最好的朋友，為什么不把心放寬點呢？

知道嗎？什么是益友？什么是損友？

我認為益友就是為了朋友兩肋插到的人，當然具體情況又具體分析，為什么事而兩肋插到有是另一回事了；而損友就是你為了他（她）兩肋插刀，而（她）卻反過來插你兩刀！

其實，我們活得很艱難。確實，我們既要承受種種來自外部的壓力，又要面對自己內心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你伸出援助之手，投以理解的目光（而這個人就是你的益友），你就會感到一種來自原始生命的暖意。

有些事情我們無法控制，所以我們只好控制自己。雖然有些人很可惡，有些人很卑鄙，但當我們設身處地的為他們著想時，才知道，他們其實比我們還可憐，所以，請原諒你恨過的人，原諒那些壞人，所謂的好人！

生活中，不斷有人離開或出現，而我也即將離開這個舞臺，于是，看見的，看不見了；記住的，遺忘了；生活中也不斷有得到和失落，于是，看不見，看見了；遺忘的，記住了。它們就這樣交替著，更改著，不知疲倦。

然而，看不見的，是不是就等于不存在呢？

記住了的，是不是就代表永遠不會消失？

而我們是不是應該記住該記住的，遺忘該遺忘的，改變能改變的，接受不能改變的呢？

我不知道我現在做的哪些是對的，哪些又是錯的，所以我現在能做的就是盡力做好每一件事。

能沖刷一切的除了眼淚就是時間。

最好我告訴大家一個心得體會：同學只有1年或2年，最多3年，而朋友有一輩子！！