第一篇：傳統工業的教學設計與教學反思

傳統工業的教學設計與教學反思

教材分析：本節是這一章的重點和總結。也是對上面兩章節（工業的區位因素與區位選擇）及（工業地域的形成）的印證。本節內容是學習在自然和社會綜合作用下所形成的兩種不同類型的工業地域。（傳統工業區和新興工業區）。包括這兩種不同工業地域特點分析，歸納其區位選擇，分析傳統工業區存在問題和整治措施；新興工業區的特點和發展條件。通過以上學習從而培養學生分析問題和應用能力。這一節課是高中地理教材設計和編排中重要的章節。貫徹新一輪課改的指導思想和理念---“建立人與環境、環境與發展相協調的觀念”，“樹立可持續發展觀，關注人地關系”。與舊教材相比，舊教材側重闡述人與環境的關系的，新的高中地理教材在此基礎上，加強了環境與發展的內容。二者的關系要處理好。不能為了發展而牲犧環境代價。也不能說為了環境而停止發展，甚至取消所有高耗能，高污染的企業。教學目標

一、知識目標

1.認識傳統工業區的主要特點和發展歷程。

2.分析魯爾區的區位優勢、衰落的主要原因，掌握其綜合整治措施。

二、能力目標

1、培養學生綜合分析問題、解決問題的能力和實踐能力。

2、德育目標強化科學的區位觀念和人地觀念，提高學生關注祖國經濟發展的熱情，培養學生的創新精神。樹立正確的發展觀（可持繼發展觀）

教學重點

魯爾區的工業區位條件，衰弱原因，整治措施。

教學過程設計

導入新課工業聯系導致工業集聚，工業集聚形成工業地域。在工業發展的歷史進程中，先后出現了兩種不同類型的工業地域──傳統工業區和新興工業區。其中傳統工業區多形成于第一次和第二次技術革命時期，它們在本國乃至世界工業和社會發展過程中起著重要的作用。

一、傳統工業區

理解傳統工業區的概念，關鍵要抓住工業部門（傳統工業）和工業規模（大型工業企業）兩點。可自制“世界鐵礦和煤炭資源分布圖”（用投影片或空白掛圖），并標出主要傳統工業區的分布（如德國魯爾區、英國中部工業區、美國東北部工業區、日本太平洋沿岸工業地帶，可中國東北部等）。要落實它們的位置，引導學生讀圖說出其主要的區位優勢：傳統工業區一般接近煤、鐵產地，或接近市場、交通便利的地區，以減少運輸費用，降低生產成本，獲取最大的經濟效益。

傳統工業區的突出特點可讓學生討論回答：主要的工業部門有哪些？工業規模如何？

【歸納并板書】

一、傳統工業區：

1、工業部門：傳統工業

2、規模：大企業為主。

【承轉】20世紀50年代，尤其是70年代以后，傳統工業區開始衰落，其原因何在？發展的出路何在？下面以魯爾區為例，共同分析傳統工業區發展的一般規律。

二、魯爾區的區位特點

【投影圖片】“德國魯爾區的區位”圖（高中地理圖冊第14頁）

【教師講述】魯爾區是德國，也是世界重要的工業區。位于德國西部，萊茵河下游支流魯爾河和利珀河之間的地區，其面積占全國面積的1.3%，人口占全國人口的9%，而工業產值卻占全國的40%，被稱為“德國工業的心臟”。

【提出問題】根據圖中內容分析，魯爾區工業發展的優越區位條件有哪些？

【學生回答】（略）對魯爾區五個方面區位優勢的認識，應引導學生充分讀圖，分析得出結果，教師僅作明確提示和簡要補充。

【讀圖提示】并板書：

1.豐富的煤炭資源：2.離鐵礦區較近：鐵礦來源？（初期主要來自法國的洛林鐵礦，后又從瑞典進口優鐵礦石。）3.充沛的水源：4.便捷的水陸交通5.廣闊的市場：

三、魯爾區衰落的主要原因

魯爾區的衰落，可引導學生從該區自身存在的問題和世界工業發展形勢的影響兩個方面進行分析。首先應抓住其產業結構問題，說明它是后面原因產生的基礎。

具有這樣的區位條件，比較容易形成煤炭、鋼鐵、電力、機械化工等。魯爾區依靠豐富的煤炭資源，逐漸發展了煤焦、電力、煤化學工業。運進鐵礦石，發展鋼鐵工業；煤炭資源與充沛的水源相結合，促進了化學工業的發展，并在大量鋼鐵和充足電力的基礎上建立發展了機械制造工業。憑借這幾個大工業部門，魯爾區經歷了約一個世紀的繁榮。但這種以傳統工業為主，以煤炭工業為基礎，以鋼鐵工業為主導，并高度集中于少數重工業部門的生產結構很單一。隨著煤炭地位下降，問題也就出來了。如果某一工業部門生產衰落，將必然引起全區生產的衰落。

魯爾區由煤炭工業起家，其衰落也是從煤炭工業開始，隨后是鋼鐵工業。煤炭工業和鋼鐵工業衰落的原因，可設計分層遞進的問題，指導學生閱讀課文和圖表得到清晰的認識。20世紀50年代以來，在新技術革命的推動下出現了一大批新興工業部門，也改變了傳統的生產方式和組織方式。新興工業蓬勃發展，但因為這里污染嚴重，許多新興企業卻不愿在魯爾區落戶。因此隨著煤炭、鋼鐵等傳統工業的衰退，在新技術革命的沖擊下，魯爾區和世界其他傳統工業區一樣，優勢下降、劣勢出現，使其在德國經濟中心的地位下降，工業產值不足全國1/6。因此魯爾區必須開展區域整治。

四、魯爾區的綜合整治

這部分教學的側重點應是使學生理解綜合整治措施的效益，即弄清知識間的內在聯系，而不是機械記憶，同時發展學生的思維能力，引導和鼓勵學生結合前面對其經濟衰落原因的分析，大膽提出可行性建議，教師適時結合插圖作出適當的講解。

1.調整產業結構，這是綜合整治的核心。一方面對煤炭、鋼鐵兩大工業部門進行改造，另一方面積極發展新興工業和第三產業，從而促使本區經濟結構的多樣化。

2.調整工業布局。必須打破原有的產業結構，建立新的產業結構；調整原有的工業分布，使新、老產業部門都有較為合理的區位，以提高經濟效益。

3.拓展交通。鐵路、高速公路、天然河流、人工運河交錯成網。

4.發展科技。推進原有企業的技術改造，這是維持經濟發展的重要手段。

5.消除污染，美化環境。改變了重工業區煙囪林立、污染嚴重的狀況，即注意經濟效益，又注意社會和環境效益。

五、魯爾區綜合整治的經驗

【承轉】經過整治后的魯爾區，經濟重新走向繁榮。其綜合整治的經驗和成果，也是值得我國學習和借鑒的。下面可以以我國東北的例子，也可以以山西省能源大省為例，加以整治。引用時，不能生搬硬套，應根據不同地域的工業特點，結合當地的具體情況加以分析。給齊主要的材料。

山西?。海?）適當壓縮原煤的生產規模和數量，推動煤炭生產的深加工和能源轉化，提高經濟效益；（2）引進新興產業，協調三大產業的發展；（3）增設道路網，改善交通條件；（4）增加科技投入，走可持續發展道路，使經濟發展真正轉到提高科技進步和勞動者素質的軌道上。教學小結魯爾區作為傳統工業的典型代表，經歷了興衰和改造的歷程。亦如我國的國有企業，只有改革，才能煥發出勃勃的生機，才能展現出廣闊的前景。

東北：

1、調整單一的產業結構，發展新興工業和第三產業

3、對計劃經濟體制下的國有企業加以改革，增加市場機制的調節作用。

4、減少小型高耗能，高耗料企業數量。適當擴大中企業的規模。

5、對于東北傳統工業的改造政府要在資金和政策上加以扶持

6、治理污染，美化環境。

教學反思

一． 教學活動的體會

教學中我設計了探究活動，層層遞進，將問題步步推向深入。探究活動的設計想要充分體現新課改的理念，充分體現出問題性、參與性、實踐性和開放性。探究活動中展示了不同的研究方法，有“分析事實_____探究過程____揭示原因”的研究方法，有“條件——推理——結論——驗證結論”的研究方法，探究活動有學生討論，合作探究，有師生共同探究，使學生在探究中獲得本節要求學習的知識，更重要的是掌握了解決問題的辦法。

教學中積極探索基于信息技術的教學方式，并將其融入到教學的各個層面中，為學生的學習活動提供了大量的地理信息資源，開闊了學生的視野，豐富了知識，同時激發了學生的學習興趣。

通過本節課的教學準備、教學設計、課件制作、教學活動，本人有很大的收獲，學到了許多東西，教學能力得到鍛煉和提高。二． 教學中的失誤

教學過程中當學生的探究活動出現問題與設想有一定的距離時，問題的處理有些倉促，缺乏耐心細致的引導；同時教學時間把握不是很好，某些教學環節用時較長，以致沒有時間進行課堂練習。教學中的不足之處有待以后的教學中進一步的改進和提高。

第二篇：工業地域教學反思

“工業地域的形成”的教學反思

湯陰一中李立

1．總體教學效果自評

大部分學生能聯系工業區位因素，根據實例，說明工業地域形成條件與發展特點。能較好地達成課標中知識與技能的要求。學生通過各種正確途徑的資料搜集，聯系實際，自己舉例，在課堂上交流，較好地實現了過程與方法。通過學生對工業區討論，較好地達成了情感與價值觀的目標要求。

2、通過課堂實踐，教學設計思想能基本落實，學生能聯系湯陰縣產業集聚區，理解工業地域的形成過程，真正做到理論聯系實際，充分發揮學生的主體作用，學生學習地理的興趣進一步提高。

3、本節課的教學特色與創新

本設計最大特點是體現新課程“人文地理”課程標準強調的“案例教學”： 討論案例在于讓學生通過案例學習，從案例中抽取地理規律、地理原理，通過案例教學，讓學生掌握工業聯系的形式、工業集聚的意義等。運用案例在于通過設置相關問題情境，培養學生運用地理規律原理解決地理實際問題的能力，如分析討論湯陰縣產業集聚區的區位優勢，產業集聚區的發展對當地的影響。這樣，演繹與歸納相結合，案例分析與原理規律內化相結合，有利于培養學生地理思維能，其意義更有：（1）突出“過程與方法”目標的落實；（2）真正提高學生參與教學過程、提高思維力度，有效地突出學生的主體地位；（3）能將“感知、理解、鞏固、應用、提高”等合為一體，真正提高教學效率。

4、存在問題或有待改進的地方

本節課以案例教學為主，所以在時間的把握上可再作適當的調節，讓學生從案例中充分理解本節知識點，進一步加強教學效果。讓學生去產業集聚區實地調研調查，收集相關材料，把本節課所學知識與實際相結合，達到將課本知識升華的目的。

第三篇：教學設計與反思

《懷念母親》教學設計（第一課時）與教學反思

A．教材解讀

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我覺得，此文體現語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

B.教學目標

1、學會8個生字，理解“奔喪、棄養、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。

2、體會作者對母親深切的懷念之情，領悟懷念的背后是作者對母親的敬與愛。

3、憑借閱讀經驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

C.教學重難點

從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

D、教學過程：

一、引讀課題——走近“懷念”

1、今天，我們來學習一篇有關母親的文章，師板書課題，齊讀課題。

2、對于這篇文章的作者大家一定不會陌生，他就是一代國學大師——季羨林。誰為我們來介紹一下。出示課件資料。（季羨林，生于1911年8月，山東省清平縣(今臨清市)人。著名的語言學家、翻譯家、教育家、社會活動家。北京大學教授，他精通12國語言，他博古通今，被稱為“學界泰斗”。作為作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林散文集》、《牛棚雜憶》等。）

3、季羨林的一生給我們留下了許多優秀的文學作品，他的許多文章里都說到了故鄉、母親，那是他魂牽夢縈的地方，魂牽夢縈的人！課題中這簡簡單單的四個字,卻伴隨著季羨林的一生。讓我們帶著懷念之情再讀課題。

二、整體感知

1、下面就讓我們跟隨作者一起走進課文。

出示閱讀要求（課件）A自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句子，這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有什么不同？B課文中哪些內容給你留下較深的印象？

2、學生交流讀后的初步感受。

（1）認讀詞語，指名讀詞。這些都是描寫什么的詞語？讓我們想象作者的心情來讀讀這些詞語。

（2）這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有什么不同？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片斷嗎？

（3）課文中哪些內容給你留下較深的印象？你能用簡單的一兩句話說一說嗎？把你印象深刻的內容說給同桌聽一聽。

作者就是通過一個個片段，借助日記、散文摘抄的語段，表達對母親、對祖國的思念。課文中的哪段概括了這個意思。

齊讀第一段。（課件出示）

這段話告訴我們什么？板書兩個母親、崇高的敬意和真摯的愛慕

帶著崇高的敬意和真摯的愛慕再讀句子。

三、品讀對生母的懷念

這節課我們先來感受作者對生母崇高的敬意和真摯的愛慕。你能從文中哪一段深刻的感受到這一點？（出示第二段）

（一）學習第二段，感受懷念

1、自讀第二段，從哪里可以感受到作者對母親的懷念？“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”

理解詞語“食不下咽，寢不安席”。

為什么我會“食不下咽，寢不安席”？聯系上下文說說。

（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲?！弊プ≡~語談體會。

（2）補充資料：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”——《賦得永久的悔》片段

再次感受失去母親的悲痛，讀好句子。

（3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？

說說與母親在一起的日子。

（4）“食不下咽，寢不安席”作者僅僅是因為從此以后再也見不到母親了嗎？還想到了什么？

補充材料；“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親，然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永遠永遠地走了?！?/p>

談體會：子欲養而親不待??！母親把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報答的機會就已經走了。所以這怎能不讓作者感到悔恨呢？

（5）對于作者來說，在他的國學理念中盡孝是做人的基本，他覺得自己在母親生前沒有好好地盡孝，這就是不孝！是靈魂不全的人。對他來講這是一種痛徹心扉的恨，是一種無盡的恨，是終身的恨！讓我們帶著作者的悔恨來讀讀課文。

（二）學習日記，感受懷念

是啊，只要一想到母親，作者就淚流不止，數十年如一日。即使幾年之后他離開自己的祖國，來到了德國留學，這么遠的距離也沒有割斷他對母親的思念。從他的那篇日記中我們就能感受到。出示日記

1、讀日記，作者看到了什么？

2、房東太太的神情有什么變化，找找心情變化的詞語。（高興的不得了、沮喪）

3、為什么會有這樣的變化？

當他聽說自己的兒子今天回家，她高興的不得了。她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準備？文中是省略號，你能把省略的內容說出來嗎？

4、然而，這個兒子卻沒有回家，房東太太是那么沮喪。也許他的兒子不知道也看不到母親的等待，而此時誰看到了？他不但看到了（眼前外**親的等待，更看到了他以前看不到的自己母親當年的等待）

出示資料：“有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！?”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界?！保◣熥x）

移情寫話：寫一段景，再寫母親的思念；寫一段景，再寫季羨林的思念。

母親曾經怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學可以拿起筆來寫一寫。此時，身處異國他鄉的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠于故鄉地下的母親說？請這邊的同學拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想說的話。

母子倆穿越時空進行對話。

5、朗讀體會。

6、理解“古今中外的母親都是一樣的!”

四、回應全文——升華情感

2001年，九十歲的季羨林回故鄉給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊?！保ㄕ浴墩媲榧玖w林》）

無論是在國內還是國外，不管是年幼時，還是年長時，作者只要一想到自己的母親就淚流不止，數十年如一日，整整八十年。在季羨林心中，他認為什么最重？（母親）母親，母愛最重！照應開頭。

《懷念母親》教學反思

《懷念母親》是一篇感人至深的文章，作者季羨林以回憶的形式，介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨和對祖**親不變的愛意。

一、從整體入手，抓住文章主干

課一開始，我先讓學生通讀全文，理清文章的脈絡。然后我緊緊抓住課文第一段，并說說讀懂了什么？引導學生了解文章主要寫了作者的兩位“母親”，分別是誰？有怎樣的感情？這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調。

二、抓關鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞和句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和眷戀。

三、借助資料補充，體會作者情感。

初讀課文，覺得課文感情平平，同時對六年級的學生來說，也很難體會到作者對已逝母親的愧疚和對祖**親的熱愛。為了幫助學生更好地感受作者的情感，因此在教學“懷念生身母親”這部分內容時，我適時地補充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結合重點句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！幌氲侥赣H，就淚流不止，數十年如一日?！眮碚归_教學。一開始，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后，讓學生說說感受，很快就把學生帶入了當時作者失去母親的痛楚之中；而后理解作者痛苦的另一層意思，在學生粗粗交流之后，再出示補充相關資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。再通過朗讀重點句時，我發現學生的情感已經與作者產生了共鳴，作者為不能盡孝而愧疚。

不足之處：

1、在初步了解課文內容時，讓學生說說哪些內容給你留下了深刻的印象？學生交流面不夠廣，應該讓學生廣泛的說一說，而不是局限于

一、兩個人，也可以同桌互相交流來達到這個效果。

2、說話練習，房東太太為兒子準備什么？學生說的角度應該換一下，還是從小孩的角度去說更貼近實際。

3、寫話練習，形式是好的但由于學生的體驗無法達到作者的深度，所以造成寫話的厚度不能與作者相比，還不如就不斷的讀，達到以讀促悟的效果。

第四篇：教學設計與反思

《月亮的心愿》教學設計

授課人荊菁

知識與技能：

1、熟識生字表中的生字；

2、通過朗讀課文，了解月亮的心愿到底是什么。過程與方法：

通過情景設計，學生了解課文；同時，教師引導，小組合作，學生熟識生字。情感態度與價值觀：培養學生關心他人、孝敬父母的優秀品德。教學過程：

一、導入

小朋友們，上課之前，老師在黑板上畫一個圖形，仔細觀察，這是什么？（心形），看到這個心形你想到了什么？——心愿，（板書心愿），老師小時候的心愿是成為一名教師，結果我的心愿實現了，你有什么心愿嗎？（…）看來每個同學都有心愿，老師希望通過你們的努力，你的心愿中有一天一定能實現。

二、新授

（一）初讀課文，了解課文大意。不僅咱們人類啊有心愿，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學們跟著老師一起學習第八課，月亮的心愿。（板書課題）拿出你的小手，跟著老師一起書寫?？吹竭@個課題，你有什么問題想要問老師呢？（1、月亮會有什么心愿那？

2、他的心愿實現了么？），帶著你的兩個問題，翻開書30頁，自己讀課文，標記段落，并在拼音寶寶的幫助下，把每個字讀準確，每句話讀通順，讀完之后，用你優美的坐姿告訴我，你已經完成了閱讀。

（二）認識生字。

1、帶拼音初部識字。同學們讀的可真認真呀，剛才有一群可愛的生字寶寶，過來告訴老師，看到大家認真讀書的樣子，很想和大家成為朋友呢，你們愿意和他們交朋友嗎？現在老師就找小老師們開火車教大家來認識這些生字寶寶吧。（開火車讀生字）

2、去拼音識字。這些生字寶寶可真調皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調了位置之后，你們還能認識他們么，你們敢不敢接受挑戰啊？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。（全班齊讀生字）

3、按識字方法識字，并應用。同學們，認識了他們還不行那，你們能不能記住他們的身形呢？同桌之間互相思考，交換你們的識字方法。匯報識字方法并組詞。

4、生字拓展到詞語。同學們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語寶寶，急切的想和大家見面呢，咱們一起去認識他們吧。（同桌賽讀、男女生賽讀）

（三）再讀課文，解決課前問題。

1、再次齊讀課文。同學們，認識了這么多的生字，詞語寶寶之后，咱讀課文是不是就容易了很多呢，現在齊讀課文，思考課前問題。

2、解決問題。同學們，咱們分角色朗讀課文，老師也想扮演一個角色，你們同意不？現在先部告訴你，待會你就知道了。教師扮演青峰姐姐，提問月亮姐姐：月亮姐姐，為什么你想要一個大晴天?。吭铝两憬?，你剛不是說想要大晴天嗎？怎么又變成下雨天了?。?/p>

3、匯報問題結果。同學們，回到起初提到的兩個問題，月亮姐姐的心愿到底是什么那？運用句型，月亮希望…….因為………（第一個心愿是………，第二個心愿是………..。）月亮的心愿實現了沒有？（實現了，他希望每個孩子都一個不少的參加郊游，并希望每個孩子都能得到快樂。）

4、揭示主題。同學們，你們喜歡哪個小女孩啊？為什么（珍珍，因為她寧愿犧牲自己郊游的時間也要在家照顧生病的媽媽，他是一個懂事而且孝順的孩子）

三、拓展

同學們，不僅我們的人類是這樣做的，就連不會說話的動物也懂得如何去關心他人，出示小烏龜愛媽媽的視頻，并提問學生小烏龜是怎么做的，他是怎樣的孩子。（懂事、孝順）。

四、作業

同學們，我們擁有一群偉大的父母，他們每天起早貪黑，辛勤工作位的就是能讓我們過上幸福的生活，那作為懂事的你們每天看著他們拖著疲憊的身軀回到家中，你會為他們做些什么呢？（學生交流并匯報），請同學們將你所想到的、所說的、所聽到的都付諸于實際行動吧，我相信每個孩子都是懂事的孩子。

課堂反思：

1、本科通過情景設置，讓學生能夠融入到學習的氛圍中，并抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題，讓學生根據課文驚醒理解，月亮的心愿是什么？為什么要改變心愿呢？通過這樣的思考，喚起了學生的生活體驗。

2、識字教學采用猜字謎，圖形結合，識字記憶法等方法，能讓學生在短短的時間內，掌握不同的生字，希望在今后的教學過程中繼續延用。

3、通過教學實踐，如果將學生第一遍朗讀課文改為教師泛讀，效果會更佳。

4、課堂時間的把握應更加精準一些，同時，也不能因為下課草草結束，而忽視了教師總結起到的畫龍點睛作用。

《月亮的心愿》說課稿

知識與技能：

1、熟識生字表中的生字；

2、通過朗讀課文，了解月亮的心愿到底是什么。過程與方法：

通過情景設計，學生了解課文；同時，教師引導，小組合作，學生熟識生字。情感態度與價值觀：培養學生關心他人、孝敬父母的優秀品德。教學過程：

一、導入

小朋友們，上課之前，老師在黑板上畫一個圖形，仔細觀察，這是什么？（心形），看到這個心形你想到了什么？——心愿，（板書心愿），老師小時候的心愿是成為一名教師，結果我的心愿實現了，你有什么心愿嗎？（…）看來每個同學都有心愿，老師希望通過你們的努力，你的心愿中有一天一定能實現。通過讓學生觀察心形引出主題，并談論自己的心愿是什么，培養學生的觀察能力與語言表達能力。教師對于學生的心愿給與肯定，樹立學生的自信心。

二、新授

（一）初讀課文，了解課文大意。不僅咱們人類啊有心愿，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學們跟著老師一起學習第八課，月亮的心愿。（板書課題）拿出你的小手，跟著老師一起書寫?？吹竭@個課題，你有什么問題想要問老師呢？（1、月亮會有什么心愿那？

2、他的心愿實現了么？），帶著你的兩個問題，翻開書30頁，自己讀課文，標記段落，并在拼音寶寶的幫助下，把每個字讀準確，每句話讀通順，讀完之后，用你優美的坐姿告訴我，你已經完成了閱讀。帶著問題讀課文，培養學生做事有條理、有目的性。

（二）認識生字。

1、帶拼音初部識字。同學們讀的可真認真呀，剛才有一群可愛的生字寶寶，過來告訴老師，看到大家認真讀書的樣子，很想和大家成為朋友呢，你們愿意和他們交朋友嗎？現在老師就找小老師們開火車教大家來認識這些生字寶寶吧。（開火車讀生字）

2、去拼音識字。這些生字寶寶可真調皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調了位置之后，你們還能認識他們么，你們敢不敢接受挑戰??？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。（全班齊讀生字）

3、按識字方法識字，并應用。同學們，認識了他們還不行那，你們能不能記住他們的身形呢？同桌之間互相思考，交換你們的識字方法。匯報識字方法并組詞。

4、生字拓展到詞語。同學們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語寶寶，急切的想和大家見面呢，咱們一起去認識他們吧。（同桌賽讀、男女生賽讀）由帶拼音生字----去掉拼音識字-------詞語，這種循序漸進的識字教學方法，能到起到由字到詞到句的效果，具有一定的條理性，同時通過學生自己總結識字方法，猜字謎，圖形結合等方法，培養了學生的識字興趣，和自主學習能力。

（三）再讀課文，解決課前問題。

1、再次齊讀課文。同學們，認識了這么多的生字，詞語寶寶之后，咱讀課文是不是就容易了很多呢，現在齊讀課文，思考課前問題。

2、解決問題。同學們，咱們分角色朗讀課文，老師也想扮演一個角色，你們同意不？現在先部告訴你，待會你就知道了。教師扮演青峰姐姐，提問月亮姐姐：月亮姐姐，為什么你想要一個大晴天啊？月亮姐姐，你剛不是說想要大晴天嗎？怎么又變成下雨天了??？將課文里面的對話進行表演，培養了學生的表演才能，這樣的設計，更能讓學生快速并且深刻的理解課文。

3、匯報問題結果。同學們，回到起初提到的兩個問題，月亮姐姐的心愿到底是什么那？運用句型，月亮希望…….因為………（第一個心愿是………，第二個心愿是………..。）月亮的心愿實現了沒有？（實現了，他希望每個孩子都一個不少的參加郊游，并希望每個孩子都能得到快樂。）

4、揭示主題。同學們，你們喜歡哪個小女孩啊？為什么（珍珍，因為她寧愿犧牲自己郊游的時間也要在家照顧生病的媽媽，他是一個懂事而且孝順的孩子）

三、拓展

同學們，不僅我們的人類是這樣做的，就連不會說話的動物也懂得如何去關心他人，出示小烏龜愛媽媽的視頻，并提問學生小烏龜是怎么做的，他是怎樣的孩子。（懂事、孝順）。御用多媒體視頻教學，激發了學生的興趣，并觀看視頻中的故事，學生自己總結本課的主題。培養了學生歸納概括的能力。

四、作業

同學們，我們擁有一群偉大的父母，他們每天起早貪黑，辛勤工作位的就是能讓我們過上幸福的生活，那作為懂事的你們每天看著他們拖著疲憊的身軀回到家中，你會為他們做些什么呢？（學生交流并匯報），請同學們將你所想到的、所說的、所聽到的都付諸于實際行動吧，我相信每個孩子都是懂事的孩子。作業的設計具有一定的意義，讓孩子體會作為父母的辛苦，并將自己對父母的愛付諸于實踐，培養學生懂事孝順的優秀品質。

第五篇：教學設計與反思

《電能轉化為化學能——電解》教學設計與反思

高三復習課（第一課時）

一、考綱說明：

了解電解池工作原理，能寫出點解得電極反應和總反應。

二、課標要求：

體驗化學能與電能相互轉化的探究過程，了解電解池工作原理，能寫出電極反應和總反應。

三、重、難點：

1、重點：①電解原理及形成條件②電極反應及總反應

2、難點：電解池與原電池的區別

四、主要知識點：

1、電解原理

2、電解池的形成條件

3、電極反應及總反應方程式的書寫

4、電解類型

五、教學方法：

根據課標及考綱的要求，應用對比、歸納總結等方法，以學生為主體，講練結合，指導學生從練習中總結出規律。

六、教學設計：

1、電解原理： ⑴電極判斷: 陽極—與電源正極相連

陰極—與電源負極相連

惰性電極：只導電,不參與氧化還原反應(C/Pt/Au)活性電極：既導電又參與氧化還原反應(Cu/Ag)⑵電子流向：電源負極→陰極，陽極→電源正極 ⑶離子的放電順序

A、陰極：陽離子移向陰極并在陰極上放電

陽離子的放電順序(得e-)

Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+(指酸電離的)>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+

B、陽極：陰離子移向陽極并在陽極上放電

陽極若為活性電極時，則電極本身溶解放電；陽極若為惰性電極，則陰離子放電。

陰離子在陽極上的放電順序（失e-）

S2->I->Br->Cl->OH->NO3->SO42-(等含氧酸根離子)>F-(SO32-/MnO4->OH-)

⑷電極方程式書寫：（以惰性電極電解氯化銅為例）陰極： Cu2＋＋2e－=Cu（還原反應）

陽極： 2Cl－-2e－=Cl2↑（氧化反應）

總電極方程：CuCl2=Cl2↑+Cu

2、學生練習

請寫出用惰性電極電解下列電解質溶液時的電極方程及總方程：

1、電解鹽酸溶液

2、電解硫酸溶液

3、電解氯化鈉溶液

4、電解硫酸銅溶液（師生總結）

1、電解水型

陰極：4H+ + 4e－ === 2H2↑

陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑+ 2H2O 總反應：2H2O 2H2↑ + O2↑

2、電解電解質型

陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑ 總反應：HCl= H2↑ + Cl2↑（3）放氫生堿型

陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑

總反應：2NaCl + 2H2O = 2NaOH + H2↑ + Cl2↑（4）放氧生酸型

陰極：2Cu2+ + 4e－ === 2Cu 陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑ + 2H2O 總反應：2CuSO4 + 2H2O 2Cu + O2↑+ 2H2SO4（小結）

一、電解原理

1、電解：將_______通過電解質溶液或熔融態物質,在陰極和陽極上引起________反應的過程.2、陽極：與電源_____極相連，發生_________反應。

陰極：與電源_____極相連，發生_________反應。

3、電解池：在外加電源的作用下，將_________轉變成___________的裝置。

4、電解池組成

5、電解池中的電子移動方向

6、電解池中的離子移動方向

7、電解類型（教學反思）

本節課是高三復習課，主要以提問的形式激發學生的興趣，從而提高學生積極思考問題的能力，以例題總結規律，并應用對比的方法與原電池進行簡單對比，基本上達到了預期的效果。

需要改進的地方：能給學生多留點思考的時間效果會更好。