第一篇：幼師演講稿身教重于言傳

幼師演講稿身教重于言傳

篇一：言傳身教演講稿

言傳身教 共鑄師魂

各位老師，各位同仁：大家下午好！老實說，我不是一個擅長于演講的人，我只不過是擁有一份挑戰(zhàn)演講的信心。但當我站

在這里進行演講的時候，我依然很擔心大家都聽得疲乏了，這樣我的信心也隨之不在，所以

我要請求大家，不管我的演講才能有多么拙劣，我都希望大家能給我勇氣！用心聽完我的演

講，或許，我們至少能得到了一份寧靜，一份愉悅！那么，請大家再給我一次掌聲。我是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育中心的楊姝，我的演講題目是：《言傳身教，共鑄師魂》 與一些老教師相比，我的教育生涯還非常短暫，對于教育，我還有很多陌生的空白園地，因此，雖然我的學生已經(jīng)叫我老師了，但在我的心目中，我依然是一個學生，似乎我的單位

仍然是我當年就讀的學校。所不同的是，我一方面在接受著大家視我為同事的情感，一方面

又感到大家是我的老師，而另一方面，我又必須對我的學生們言傳身教。這是我在未踏上教 學崗位之前無論如何也想不到的，盡管當時我一心向往著這個崗位，但那時我只把它當成一

份有著固定薪水的穩(wěn)定的職業(yè)，經(jīng)過幾年的教學實踐，我才真切地感到這份職業(yè)的特殊性，它與行政上的上傳下達不同，是需要傾注情感的職業(yè)；它與企業(yè)上的辛苦賣命不同，它隨時

在接受著感恩；它與社會上的游手好閑不同，它需要我們具備知識的成本；它與學生時代的

理想不同，它需要實實在在地付出才會有所收獲。因此，憑我幼稚的體驗，我不想說教師是

一個多么光榮和偉大的職業(yè)，更不敢把自己放在“人類靈魂工程師”的高度進行自得意滿的

“審美”，在我的心目中，教師相比于其它行業(yè)，應(yīng)該是一個更具有情感性、知識性、以付出為主的干干凈凈的職業(yè)，我不知道

這算不算是一種境界，但我還是想說，教師當是一個具有境界的職業(yè)。回想起當初我的求職

心態(tài)，我不免有幾分害羞，如果只把薪水作為擇業(yè)的唯一標準，那我們可能都不配站在這三

尺講臺。因此，我萬分感謝學校領(lǐng)導在當時選擇了我這個并不了解教育為何物的學生并讓我

在這里逐漸變得成熟，逐漸填補我饑渴的心靈空白。帶著這樣的心情，當我每天走進教室，聽著學生們起立喊“老師好”的時候，我的那一

聲“同學們好”總有幾分惶惑，卻不失一份堅定！我把它當成對學生們的一種承諾，是的，同學們好！同學們怎么才好呢？如果 我們每天都在誤人子弟，如果我們的知識儲備不足以傳

授給學生，如果學生嘴上叫老師好心里卻在罵老師差勁，那他們還能好得起來么？好不起來

了，當很多學生都毀于一個老師的時候，更好不起來了！可這卻不是我們的幾聲自責可以解

決問題的，只能說明，戴著“老師”這頂帽子，我們愧對于國家，愧對于學生，更愧對于自

己！

職業(yè)的界定，社會的認可，家長的托付，學生的依賴，我們得用自己的職業(yè)道德、專業(yè)

尊嚴和文化良知去承載每一個學生的夢想。其實，很有意思的是我們每一個人都是從學生時

代走過來的，我們當學生的時候也天天盼望著有一群好老師，但事實對我們的回答并非如此，總有那么一些老師讓人不堪回想，以我的體驗，盡管現(xiàn)在在見到的時候除了“老師”并沒有

其它合適的稱呼，但這一聲稱呼卻總是缺少一份敬畏！作為學生的心情，我相信任何時代的

學生對老師都有相同的企盼，學習的過程是艱辛的也是漫長的，學生付出的是青春的代價，如果我們作為老師，不能讓他們記住一些什么，不能讓他們在叫老師的時候心悅誠服，這只是負了我們的學生嗎？不是！老

子《道德經(jīng)》說一生二，二生三，教學人文環(huán)境，師德師風的形成，絕不是一兩個人或一部

分人的事，我們都不好了，我們的孩子、弟妹的老師又怎么好呢？他們同樣需要好老師呀！

他們又從哪里得到好老師呢？生命只有一次，教育則可以永恒。我們不能控制生命的長度，但我們可以擴展它的寬度。

教師對學生的影響絕不僅在于知識方面，一舉一動，一言一行，都在潛移默化地對他們產(chǎn)生

影響。但我們不能否認的事實是，每一個教師都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有

缺陷只是個人的事，至多是他家庭的事，而教師有缺陷影響的卻是廣大學生。但我們不可能

要求每一個教師杜絕任何缺陷的產(chǎn)生，我們卻有理由要求每一個教師都盡可能的改變自己的

缺陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要對學生負責！因此，不斷地充實和歷練自己，提升

自己的人格修養(yǎng)，把缺陷留給自己，把長處傳給學生，那怕只是一個微笑，也不會給我們帶

來后悔，卻給學生留下了永恒。溫總理說：“教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要

注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。”我想，這是對教師知識和人格

的基本要求也是最高要求，只有這樣，我們培養(yǎng)的學生才會在今后得到社會的信任，我們也

才算完成了國家和社會的重托。我看大家的確有些倦了，當我的演講結(jié)近尾聲的時候，我以一個年輕教師的身份向所有

同仁再次表示我的感恩之心，并希望繼續(xù)在你們的提攜之下更好地踐行自己對于教育的夢想，同時我也與大家共同努力，做一個無愧于教師的人！謝謝大家！篇二：言傳身教,讓好習慣成為自然

言傳身教，讓好習慣成為自然“少成若天性，習慣如自然”。的確，小的時候如果不進行文明習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的壞習

慣會像人的天性“愛玩”一樣自然、頑固，甚至會變成天性。許多小學校園內(nèi)存在著許多不 文明的現(xiàn)象。如：常常因為一些小事，引起同學間出口傷人甚至大打出手；由于天氣熱，有

些學生經(jīng)常把紅領(lǐng)巾拿下來不戴、校服脫下來不穿；在教室里，有的學生談笑風生甚至高聲

喧嘩；課間經(jīng)常有些學生追逐瘋打，弄得滿頭大汗，甚至擦傷摔傷；看到不熟悉的老師或客

人老師不能主動問好；看到紙屑不能主動撿起??這種種不文明的現(xiàn)象反映出學生禮儀常識的

缺乏、文明意識的淡薄、行為習慣脫離了正常軌道。學生的這種不文明現(xiàn)象形成的原因是多方面的，在家里，家長也比較忙，與孩子的交流

甚少，也沒有時間去管教孩子，只要孩子不哭不鬧，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家長

說，你的孩子經(jīng)常趴在地上，他反而會說：只要沒有危險，臟點沒關(guān)系，洗洗就可以了。天

氣逐漸變熱，許多家長看到孩子滿頭大汗，就有些心疼了，允許孩子不拉衣服拉鏈，學生確

實感覺到清爽，久而久之就形成了習慣??學生的種種不良習慣，家庭占著主要因素。學生走

出校園，經(jīng)常看到許多不文明的行為，對他們的影響也很大。如果缺少及時的、正確的引導，“習慣成為自然”，長此以往，孩子漸漸長大，便成了粗魯無禮，素質(zhì)低下的社會公明。因此，學校趁早、趁小對小學生進行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。這樣就對我們一線教師提

出了更高的要求。所謂“學高為師，身正為范”，規(guī)范教師儀表言行，讓老師成為禮儀引導者。教師的一言

一行都對學生起著潛移默化的作用。所以，新時期的教師在教書育人的同時，更要不斷地完

善自己，提高自身素質(zhì)，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。當然教師的這種素質(zhì)也不是與

生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高

自己。我認為最重要的是要堅持以身作則，教師要求學生做到的，自己首先要做到，在教育

改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生。就拿一個小小的粉筆頭來說吧，老師寫板書

的時候難免會不小心折斷粉筆掉在地上，這時，你會選擇怎么做？是撿起來還是任由它的地

上被腳踢來踢去。也許你會認為這只是一件小事，其實不然，此刻，如果你撿起來，其實已

經(jīng)給學生做了榜樣，已經(jīng)用行動告訴學生，粉筆不能隨便浪費，地上也不能隨便扔東西。這

就是身教的魅力。或許教師一個簡單的動作就能教會孩子做人的道理，或許教師一個不經(jīng)意

的眼神就能指出孩子改進的方向。有人說：孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上

行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種

子，就會獲得命運的收獲。我們教師將繼續(xù)遵循培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的三條重要原則：

一是早，也就是從小抓起；二是小，也就是培養(yǎng)好的行為習慣要從小事做起；三是反復訓練，將外在行為內(nèi)化為自身素質(zhì)。愿文明禮貌這顆品德的種子沐浴師長之愛的陽光雨露，漸漸生

根發(fā)芽，開出燦爛的花朵，裝點學生的人生旅程。篇三：言傳身教師德演講 言傳身教，為人師表

-----師德師風演講稿尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！今天我演講的題目是《言傳身教，為人師表》。現(xiàn)在的教師不僅是知識的傳授者，還是道德的示范者。教師師德只有在道德示范和實踐

中才能得以升華。

教師為人師表，言傳身教，其一言一行都將對學生產(chǎn)生深遠的影響。嚴于律己，為人師

表。中國傳統(tǒng)的教師道德，特別強調(diào)教師要為人師表。我國漢代哲學家揚雄說：“師者，人之

模范也”，這是對師表最簡潔明了的注解。傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己，身體力行，為人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄

責于人”；董仲舒則主張教師“治我”要嚴，待人要寬，“義之法在正我，不在正人。”這樣做，不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)師德之美，而且說明教師只有成為“人之模范”，才會贏得學生的尊敬。我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師個人的一言一行，一舉一動，都要修養(yǎng)到不愧人

師的地步。”作為一名教師，加強師德修養(yǎng)，要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機結(jié)合起來，時

時事事處處做學生的表率。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師只有在教學中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風民主、儀態(tài)端莊、言行文雅；

在社會生活中人格獨立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、善惡分明、與人為善、協(xié)作奉獻，才能贏得學生的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學生“親其師”、“信其道”，達到

一種理想的教學境界，才能率先垂范做學生的楷模，做學生健康成長的指導者和引路人。師德是教師立業(yè)的根本。作為一名普通教師，我們應(yīng)該自覺加強師德修養(yǎng)，不斷借鑒傳統(tǒng)文化的精華，自我做起，從點滴做起，大力弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀的師德修養(yǎng)，牢固確立崇高的師德修養(yǎng)目標，孜孜不倦于高

尚師德修養(yǎng)的實踐，敬業(yè)愛崗、教書育人，用對教育事業(yè)的愛和奉獻來譜寫自己的無悔人生！

篇四：演講稿-夢想使青春綻放,實干讓人生出彩 夢想使青春綻放，彩 實干讓人生出 夢想使青春綻放，實干讓人生出彩

一、夢想與實干

人們常說：有夢想就有希望，有希望就有未來。夢想是深藏在人們內(nèi)心處最強烈的渴望，也是人們走向成功的原動力。每個人都有著自

己的夢想，都有著自己的渴望和追求。任何一個民族，同樣也有自己的夢想，總書記說“實

現(xiàn)中華民族的偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。” 為了這個夢想，我們把為人類文明進步作貢獻作為我們的民族責任。我們民族曾經(jīng)以五

千多年的文明，極大地推動了人類的文明進步。我們在歷經(jīng)磨難后執(zhí)著于夢想與奮起，以堅

強有力自立于世界民族之林，而且矢志不渝的為人類作出新的更大的貢獻。從以“民族獨立、人民解放”為夢，到以“國家富強、人民富裕”而夢，再到以“中華

民族的偉大復興”為夢，“中國夢”中寄托著13億中國人的夙愿。不講套話，講實在話；不

務(wù)虛言，但求實干。這是十八大報告以及新一屆中央領(lǐng)導所提倡的新風氣。前段時間，習近平

習近平總書記在廣東考察時，一連說了三個“實干”：全面建成小康社會要靠實干，基本實現(xiàn)現(xiàn)代

化要靠實干，實現(xiàn)中華民族偉大復興要靠實干。總書記這番話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。

“實干興邦”是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。鄧小平同志說過，世界上的事情都是干出來的，不干，半點馬克思主義也沒有。改革開放30多年來，“中國故事”震撼世人，靠的就是13 億中國人的實干。

實干，要有憂患意識。當前，國際形勢風云變幻，國內(nèi)發(fā)展挑戰(zhàn)重重，是發(fā)展關(guān)鍵期，也是矛盾凸顯期，只有真抓實干才能破解難題。前行在復興之路上的我們，切不可作風漂浮，夸夸其談，搞“決心在嘴上，打算在會上，落實在紙上”那套形式主義，我們付不起這個代價。實干，要講科學。事物發(fā)展都有著自身的規(guī)律，違背規(guī)律的“大躍進式”的蠻干，并不 是真正的實干。真正的實干是愿望和行動的統(tǒng)一，是沖天干勁和科學態(tài)度的結(jié)合。甩開膀子，更要開動腦子；埋頭苦干，更要抬頭看路。一味追求速度的“大干”，通常經(jīng)不起歷史檢驗，用科學發(fā)展觀的鏡子一照，就會現(xiàn)出原形。實干，要持之以恒。要像鄭板橋筆下扎根石

縫的竹子那樣：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

目標一旦明確，就要一抓到底，不懈怠、不停頓、不折騰，披荊斬棘，攻堅克難，直到理想

藍圖成為美好現(xiàn)實。

實現(xiàn)中華民族夢想，需要幾代人的努力，不久的將來我們也將成為圓夢的中流砥柱，“雄

關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，只有拿出實干精神，以實干為榮、以實干為責，“實”才

能在復興之路上昂首前進，“干”才能讓中國夢變成現(xiàn)實。

二、我的夢想與實干作為一名當代大學生，我也有著屬于自己的夢想，在大學期間始終以提高自身綜合素質(zhì)

為目標，以全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的世界觀，人生觀和價值觀。我在提高自己科

學文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，努力使自己成為德、智、體諸方面全 面發(fā)展以適應(yīng)21世紀時代要求的復合型人才。在學習和工作等方面都做出了突出的成績。學習方面,我深知學習是學生的天職，于是始終都把學習放在自己生活的重要位置。在校

期間，我三年綜合成績居全專業(yè)第一，并獲得2012-2013學年國家勵志獎學金，通過國家英

語四級和計算機二級資格考試，通過相關(guān)測試并獲得“工程測量三級”資格證書。工作方面,我曾先后擔任團支書,副班主任以及大學生測繪與導航定位技術(shù)協(xié)會會長等職務(wù)；任團支書期間，所在班級被評為2012-2013學年紅旗團支部，2010-2011 年在校運動會被學院評為精神文明班級兩次； 擔任大學生測繪與導航定位技術(shù)協(xié)會會長期間，承辦了“金圖測繪杯”gps定位大賽、組織舉辦了“第六屆測繪技能大賽”，強烈的工作責任

心也得到了廣大師生的好評，并榮獲“優(yōu)秀組織者”稱號，在社團管理方面，以人為主，尊

重每一名社團成員，因材施教，受到廣大會員的歡迎和尊重，把社團帶領(lǐng)成為學校最大的學

術(shù)性社團，充實學生第二課堂，促進學校三風建設(shè)，并因此被評為“優(yōu)秀社團”。生活方面，我的家庭狀況比較貧困,但是我從不自卑，并且以此為動力，更加努力地去工 作和學習。在平日的生活里，我勤儉節(jié)約，作風樸素，從不亂花一分錢，但是當別的同學有

困難時，我又慷慨解囊。在這四年里，我先后獲得“國家二等助學金”、“國家一等助學金”、“國家勵志獎學金”，并以此減輕父母的負擔。我通過自己的努力得到了大家的認可，曾先后被評為2010-2012學年榮獲“優(yōu)秀團干部”，2011-2012學年榮獲“文明大學生”稱號，2012-2013學年 榮獲“優(yōu)秀學生干部”，2011-2012 學年“金圖測繪杯”手持gps大賽中，榮獲“優(yōu)秀組織獎”等榮譽稱號。此外，我還積極投身到社會實踐中去，努力去接觸社會，認識社會。我曾在2012年5 月到本鋼路橋公司實習，并在在本溪化校新校區(qū)基礎(chǔ)施工中擔任測量隊長，進行實習測量，施工，內(nèi)業(yè)計算工作，由于工作認真負責，吃苦耐勞，提前完成總工程師分配的任務(wù)，得到

了領(lǐng)導們的一致好評。2013年在偏嶺第一鐵選廠進行滑坡監(jiān)測，在工作期間，充分利用所學

的專業(yè)知識，解決了很多的所遇的困難，得到了老師的信任，承擔了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目-基于北斗二代和gps定位技術(shù)的礦山邊坡監(jiān)測”項目負責人的任務(wù)。我想通過自己的不斷努力奮斗能夠在某一個領(lǐng)域留下屬于自己的一點成績。這就是我的

夢想，仰望星空固然美好，但我知道更需要腳踏實地。圓夢，唯有實干，讓夢成為現(xiàn)實，路

很長，還有很多汗水需要付出。

三、我眼中的大學

個人的水平代表不了大學的水平，任何一所大學，上至清華北大等名牌高校，下至高職

三本甚至民辦高校，即使你能學到所在大學的百分之一，甚至千分之一，萬分之一，你照樣

可以橫行天下，所向披靡！同樣，大學的檔次也限制不了個人的發(fā)展，只要你是條龍，你在

任何時間，任何地點都可以翻江倒海、吞云吐霧！一個人能否取得成功，與大學無關(guān)，與專業(yè)無關(guān)，與老師無關(guān)，與周圍的環(huán)境無關(guān)，起

決定性作用的是自己的心態(tài)、自己的努力！所以，請記住三點：第一，即使你是名牌大學、重點大學的學生，也沒有什么了不起，它只代表你大學之前

擅于考試，大學之大與你無關(guān)。第二，即使你是二本大學，也不要氣餒，在平凡的大學照樣可以創(chuàng)造不平凡的成就，你

不能以學校為榮，但學校將來會因你而出名！有詩為證：騏驥焉能駢死于槽櫪之間？！英雄 豈可喪志于三流之地？！吾非騏驥，但仍愿馳騁于大江南北，縱橫天下！自非英雄，但仍思

遨游于九天之上，奮發(fā)圖強！第三，無論你是否喜歡你的專業(yè)，無論你的專業(yè)是熱門還是冷門，都不要太在意，因為

大學里學的專業(yè)課基本都用不到，專業(yè)與工作對口的很少！它需要更多的是你的綜合素質(zhì)以

及不斷學習的能力！

那么剛升入大學 的學生，如何才能贏在起跑線上，為自己精彩完美的大學創(chuàng)造一個好的

序幕呢？個人認為：

1、轉(zhuǎn)變心態(tài)

從心理上、言行上要完成從高中生到大學生的轉(zhuǎn)變。高中生以學習成績定終身，篇五：

熱情加堅持演講稿熱情+堅持=可能

尊敬的領(lǐng)導，同行們，大家好！今天我演講的題目是《熱情+堅持=可能》passion熱情

熱情是我最喜歡的詞匯。沒有什么比熱情更重要。在我剛剛結(jié)走上崗位之時，我滿含期

待我豪情萬丈，但是接觸了我的學生后我有些不知所措，大部分的學生學習成績都不怎么好，班里的一些學生淘氣任性，不求上進，更加嚴重的是彌漫的那種懶散的氣息，他們仿佛不是

17，8綻放青春的少年而是快要落山的太陽。我開始有些泄氣了，心理有個聲音在對自己說，隨他們吧，他們不聽你不正好輕松了。我很慶幸我沒有順從那個聲音，因為我想到了一位學

者梁啟超先生，梁啟超先生講課講到精彩時“有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息”

“悲從中來，竟痛哭流涕不能自己”“每當講過，竟大汗淋漓。”我問問我自己，我對講課有

沒有做到這樣的熱情，答案是沒有，我逃避過敷衍過把他當成任務(wù)過，那么我又有什么理由

去責怪我的學生不聽課呢。后來，我漸漸的改變自己，改變我上課的方式，在課堂上盡量加

入生動幽默的語言和一些小故事，豐富我的面部表情如果教師面部表情沒有絲毫的微笑，鐵

青著臉，嚴肅而又莊重，就好像不是進行教學，而是在舉行追悼會，那么同學們在這樣的課

堂上聽課，多呆一分鐘，都渾身難受。如果老師充滿激情，聲音洪亮，妙語連珠，滔滔不絕。

有時候聲音高亢起伏令人振奮，有時候語調(diào)低沉令人傷感，有時候一句南腔北調(diào)令人合不攏 嘴；有時候一兩句不標準的普通話引人發(fā)笑??這就是激情的催化劑，使課堂氣氛頓時活躍起

來。經(jīng)過一段時間，我明顯感覺的到聽課的學生多了起來，一些以前置身天外的學生還能加

入一些討論中來了，我越加的認識到教師本身的熱情對于學生的影響。我希望我能通過的感 篇二：身教重于言傳

身教重于言傳

傳統(tǒng)的教育理論告訴我們，教學就是一個言傳身教的過程。“言傳”強調(diào)的是教師的講授，“身教”強調(diào)的是為人師表者的榜樣、示范作用，也就是新課程實施過程中教師個人的人格魅力。新課程要求教師要更多的以個人的人格魅力去感染學生，即身教應(yīng)重于言傳，而思想品德的教學尤其如此。有人已經(jīng)提出了讓課改理論本土化，而這正是需要我們一線教育工作者的當務(wù)之急。作為一名教師，不僅要做到“學高為師”，更要做到“身正為范”。教師每天都要以愉快、積極的心態(tài)去上課，這無形當中會感染學生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學習，自然會有事半功倍的效果。平時對學生的要求，自己都要先于學生做到，學生看到了，他們也就會慢慢的嚴格要求自己了，這樣就在不知不覺中讓學生養(yǎng)成了良好的習慣。如教師每次評講試卷的時候，先自己認真的做一遍，并且細心地將答案寫在試卷上并有意無意的展示給學生，教給學生如何規(guī)范答卷，試題出錯了怎么修改等等，學生就會模仿教師堅持糾錯，錯題現(xiàn)象自然會減少；教師如果上課能堅持脫離教本，或者有意無意大段大段地背出教材中的內(nèi)容，以自身的知識和能力感染學生，學生就會敬重并模仿教師，這時你再趁機給學生講積累的重要性并引導學生學會積累，學生好的習慣養(yǎng)成就會水到渠成了，你的課堂氣氛和效果就基本上不用你操心了。

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”。教師與學生朝夕相處，自己的一言一行都會對學生有潛移默化的影響。為人師者不能教育學生時是一套，自己行動時又是一套。試問，一個滿嘴臟話的老師，又怎能

說服學生要言語文明？一個經(jīng)常說謊的老師，又怎敢奢望學生誠實？一個不懂得尊重學生的老師，又如何教導學生學會尊重？品德是感染來的，不是說教來的。因此，教師要從每一個細節(jié)上去以身作則。例如，教師如果上課遲到了，就要如實的向?qū)W生解釋遲到的原因，并向同學們道歉。只有這樣，老師才能贏得學生真正的尊重與信任。

總之，在日常學習生活中，我們要求學生做的自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中嚴格規(guī)范自己的言行，以自身良好的道德品行對學生實施教育，以身作則，身教重于言教，給學生以積極的影響，從而促使學生健康良性成長。篇三：言傳身教演講稿

篇一：言傳身教 共鑄師魂 師德師風演講稿

言傳身教 共鑄師魂

各位老師，各位同仁：大家下午好！

老實說，我不是一個擅長于演講的人，我只不過是擁有一份挑戰(zhàn)演講的信心。但當我站在這里進行演講的時候，我依然很擔心大家都聽得疲乏了，這樣我的信心也隨之不在，所以我要請求大家，不管我的演講才能有多么拙劣，我都希望大家能給我勇氣！用心聽完我的演講，或許，我們至少能得到了一份寧靜，一份愉悅！那么，請大家再給我一次掌聲。我是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育中心的楊姝，我的演講題目是：《言傳身教，共鑄師魂》

與一些老教師相比，我的教育生涯還非常短暫，對于教育，我還有很多陌生的空白園地，因此，雖然我的學生已經(jīng)叫我老師了，但在我的心目中，我依然是一個學生，似乎我的單位仍然是我當年就讀的學校。所不同的是，我一方面在接受著大家視我為同事的情感，一方面又感到大家是我的老師，而另一方面，我又必須對我的學生們言傳身教。這是我在未踏上教學崗位之前無論如何也想不到的，盡管當時我一心向往著這個崗位，但那時我只把它當成一份有著固定薪水的穩(wěn)定的職業(yè)，經(jīng)過幾年的教學實踐，我才真切地感到這份職業(yè)的特殊性，它與行政上的上傳下達不同，是需要傾注情感的職業(yè)；它與企業(yè)上的辛苦賣命不同，它隨時在接受著感恩；它與社會上的游手好閑不同，它需要我們具備知識的成本；它與學生時代的理想不同，它需要實實在在地付出才會有所收獲。因此，憑我幼稚的體驗，我不想說教師是一個多么光榮和偉大的職業(yè)，更不敢把自己放在“人類靈魂工程師”的高度進行自得意滿的“審美”，在我的心目中，教師相比于其它行業(yè)，應(yīng)該是一個更具有情感性、知識性、以付出為主的干干凈凈的職業(yè)，我不知道這算不算是一種境界，但我還是想說，教師當是一個具有境界的職業(yè)。回想起當初我的求職心態(tài)，我不免有幾分害羞，如果只把薪水作為擇業(yè)的唯一標準，那我們可能都不配站在這三尺講臺。因此，我萬分感謝學校領(lǐng)導在當時選擇了我這個并不了解教育為何物的學生并讓我在這里逐漸變得成熟，逐漸填補我饑渴的心靈空白。

帶著這樣的心情，當我每天走進教室，聽著學生們起立喊“老師好”的時候，我的那一聲“同學們好”總有幾分惶惑，卻不失一份堅定！我把它當成對學生們的一種承諾，是的，同學們好！同學們怎么才好呢？如果 我們每天都在誤人子弟，如果我們的知識儲備不足以傳授給學生，如果學生嘴上叫老師好心里卻在罵老師差勁，那他們還能好得起來么？好不起來了，當很多學生都毀于一個老師的時候，更好不起來了！可這卻不是我們的幾聲自責可以解決問題的，只能說明，戴著“老師”這頂帽子，我們愧對于國家，愧對于學生，更愧對于自己！職業(yè)的界定，社會的認可，家長的托付，學生的依賴，我們得用自己的職業(yè)道德、專業(yè)尊嚴和文化良知去承載每一個學生的夢想。其實，很有意思的是我們每一個人都是從學生時代走過來的，我們當學生的時候也天天盼望著有一群好老師，但事實對我們的回答并非如此，總有那么一些老師讓人不堪回想，以我的體驗，盡管現(xiàn)在在見到的時候除了“老師”并沒有其它合適的稱呼，但這一聲稱呼卻總是缺少一份敬畏！作為學生的心情，我相信任何時代的學生對老師都有相同的企盼，學習的過程是艱辛的也是漫長的，學生付出的是青春的代價，如果我們作為老師，不能讓他們記住一些什么，不能讓他們在叫老師的時候心悅誠服，這只是負了我們的學生嗎？不是！老子《道德經(jīng)》說一生二，二生三，教學人文環(huán)境，師德師風的形成，絕不是一兩個人或一部分人的事，我們都不好了，我們的孩子、弟妹的老師又怎么好呢？他們同樣需要好老師呀！他們又從哪里得到好老師呢？

生命只有一次，教育則可以永恒。我們不能控制生命的長度，但我們可以擴展它的寬度。教師對學生的影響絕不僅在于知識方面，一舉一動，一言一行，都在潛移默化地對他們產(chǎn)生影響。但我們不能否認的事實是，每一個教師都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有缺陷只是個人的事，至多是他家庭的事，而教師有缺陷影響的卻是廣大學生。但我們不可能要求每一個教師杜絕任何缺陷的產(chǎn)生，我們卻有理由要求每一個教師都盡可能的改變自己的缺

陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要對學生負責！因此，不斷地充實和歷練自己，提升自己的人格修養(yǎng)，把缺陷留給自己，把長處傳給學生，那怕只是一個微笑，也不會給我們帶來后悔，卻給學生留下了永恒。溫總理說：“教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。”我想，這是對教師知識和人格的基本要求也是最高要求，只有這樣，我們培養(yǎng)的學生才會在今后得到社會的信任，我們也才算完成了國家和社會的重托。

我看大家的確有些倦了，當我的演講結(jié)近尾聲的時候，我以一個年輕教師的身份向所有同仁再次表示我的感恩之心，并希望繼續(xù)在你們的提攜之下更好地踐行自己對于教育的夢想，同時我也與大家共同努力，做一個無愧于教師的人！謝謝大家！篇二：言傳身教,讓好習慣成為自然

言傳身教，讓好習慣成為自然

“少成若天性，習慣如自然”。的確，小的時候如果不進行文明習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的壞習慣會像人的天性“愛玩”一樣自然、頑固，甚至會變成天性。許多小學校園內(nèi)存在著許多不文明的現(xiàn)象。如：常常因為一些小事，引起同學間出口傷人甚至大打出手；由于天氣熱，有些學生經(jīng)常把紅領(lǐng)巾拿下來不戴、校服脫下來不穿；在教室里，有的學生談笑風生甚至高聲喧嘩；課間經(jīng)常有些學生追逐瘋打，弄得滿頭大汗，甚至擦傷摔傷；看到不熟悉的老師或客人老師不能主動問好；看到紙屑不能主動撿起??這種種不文明的現(xiàn)象反映出學生禮儀常識的缺乏、文明意識的淡薄、行為習慣脫離了正常軌道。

學生的這種不文明現(xiàn)象形成的原因是多方面的，在家里，家長也比較忙，與孩子的交流甚少，也沒有時間去管教孩子，只要孩子不哭不鬧，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家長說，你的孩子經(jīng)常趴在地上，他反而會說：只要沒有危險，臟點沒關(guān)系，洗洗就可以了。天氣逐漸變熱，許多家長看到孩子滿頭大汗，就有些心疼了，允許孩子不拉衣服拉鏈，學生確實感覺到清爽，久而久之就形成了習慣??學生的種種不良習慣，家庭占著主要因素。學生走出校園，經(jīng)常看到許多不文明的行為，對他們的影響也很大。如果缺少及時的、正確的引導，“習慣成為自然”，長此以往，孩子漸漸長大，便成了粗魯無禮，素質(zhì)低下的社會公明。因此，學校趁早、趁小對小學生進行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。這樣就對我們一線教師提出了更高的要求。

有人說：孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。我們教師將繼續(xù)遵循培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的三條重要原則：一是早，也就是從小抓起；二是小，也就是培養(yǎng)好的行為習慣要從小事做起；三是反復訓練，將外在行為內(nèi)化為自身素質(zhì)。愿文明禮貌這顆品德的種子沐浴師長之愛的陽光雨露，漸漸生根發(fā)芽，開出燦爛的花朵，裝點學生的人生旅程。篇三：言傳身教師德演講

言傳身教，為人師表-----師德師風演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《言傳身教，為人師表》。

現(xiàn)在的教師不僅是知識的傳授者，還是道德的示范者。教師師德只有在道德示范和實踐中才能得以升華。

教師為人師表，言傳身教，其一言一行都將對學生產(chǎn)生深遠的影響。嚴于律己，為人師表。中國傳統(tǒng)的教師道德，特別強調(diào)教師要為人師表。我國漢代哲學家揚雄說：“師者，人之模范也”，這是對師表最簡潔明了的注解。

傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己，身體力行，為人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄責于人”；董仲舒則主張教師“治我”要嚴，待人要寬，“義之法在正我，不在正人。”這樣做，不

僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)師德之美，而且說明教師只有成為“人之模范”，才會贏得學生的尊敬。我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師個人的一言一行，一舉一動，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。”作為一名教師，加強師德修養(yǎng)，要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機結(jié)合起來，時時事事處處做學生的表率。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。

教師只有在教學中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風民主、儀態(tài)端莊、言行文雅；在社會生活中人格獨立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、善惡分明、與人為善、協(xié)作奉獻，才能贏得學生的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學生“親其師”、“信其道”，達到一種理想的教學境界，才能率先垂范做學生的楷模，做學生健康成長的指導者和引路人。師德是教師立業(yè)的根本。

作為一名普通教師，我們應(yīng)該自覺加強師德修養(yǎng)，不斷借鑒傳統(tǒng)文化的精華，自我做起，從點滴做起，大力弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀的師德修養(yǎng)，牢固確立崇高的師德修養(yǎng)目標，孜孜不倦于高尚師德修養(yǎng)的實踐，敬業(yè)愛崗、教書育人，用對教育事業(yè)的愛和奉獻來譜寫自己的無悔人生！

第二篇：班主任入黨思想?yún)R報：身教重于言傳

敬愛的黨組織：

半年時間，在歷史的長河中只不過是一朵小小的浪花，然而在人生的征程上我卻度過了一段寶貴的時光，經(jīng)歷了一個難忘的過程。回首這半年，有喜有悲，有笑有淚。值得慶幸的是，在學校領(lǐng)導的信任與鼓勵下，在同事的幫助與支持下，我提高了思想認識，學到了很多知識，也成熟了許多。

作為一名積極要求上進的青年教師，我能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項安排，立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實實;能夠團結(jié)好每位同志，努力提高自己的人品修養(yǎng)。沒有高尚了人品做保證，就很難甚至不可能成為一個領(lǐng)導、同事信任的人。

本學年，我很榮幸地被推薦為六年級年級組長、教研組長。我深知，這是校領(lǐng)導對我的莫大信任和鼓勵。

我們知道，六年級總體的教學質(zhì)量直接關(guān)系著學校的聲譽，歷來為校領(lǐng)導所重視。作為組長，我更知肩上擔子之重，責任之大。

首先，我不僅要團結(jié)、關(guān)心好組內(nèi)的每一位同志，還要協(xié)調(diào)好組內(nèi)的各種關(guān)系，努力創(chuàng)建一個和諧、團結(jié)、積極、向上的教研組，這也是搞好教學、提高教學質(zhì)量的前提。本著“吃苦在前，榮譽在后、服務(wù)大家”的宗旨，我身先士卒，處處為大家著想，充分發(fā)揮組長的模范帶頭作用，贏得了組員的信任與支持。

然而，要想提高組內(nèi)的整體教學水平，必然要發(fā)揮大家的聰明才智，集體教研是必不可少的。對此，我組教師經(jīng)常利用課間時間交流課堂教學的得與失，定期相互聽課、評課，大家暢所欲言，獻計獻策。本學期組內(nèi)無論是所上公開課，還是推門聽課，均得到了領(lǐng)導的好評，期中考試語文成績在周圍兄弟學校中也位居前列。

學校是一個大舞臺，是我們施展才華的廣闊天地。因而我把全部精力都投入到工作中去，以工作實績來贏得組織的信任。

作為一名班主任，我深知“身教重于言傳”的道理。教學中，我時刻注意自己的一言一行，從我做起，從小事做起，從身邊做起，以高尚的人格去感染人，以博大的胸懷去愛護人。唯有這樣，才能保證教書育人的實績，學生才會“親其師，信其道。”這一點對于年齡稍大、已具初步辨別是非能力的六年級學生來說尤為重要。由于六(1)班學生優(yōu)秀學生很少、差生多，缺少良好的學習習慣，成績落后，除了做好學生思想教育工作之外，我還定期召開班干會議，分析存在的問題，共同制定了有效的措施，實施“個人評比細則”“對手競爭制”，從習慣入手，每天一評，每周一總評、兩周一評比，每月一總結(jié)，并以頒發(fā)“喜報”的形式加以表彰，充分調(diào)動了學生的學習積極性，班內(nèi)也逐步形成了“你追我趕”的良好風氣。

喜悅之余，靜心反思，本學期有一部分工作沒有做到位，細細想來，存在以下不足：

1、在工作與生活中，自己習慣于憑主觀意志辦事，缺乏主動性和創(chuàng)造性，影響了自己進步和提高的速度。作為組長，不論何時何地都應(yīng)保持高漲的熱情，應(yīng)積極主動地完成好學校交給的各項任務(wù)，為大家服務(wù)，為學校服務(wù)，為學校分憂，處處走在前列，做一名老師信服、領(lǐng)導放心的優(yōu)秀年級組長。

2、耐挫力不夠，過于情緒化。人生不如意，十之八九，生活不可能一帆風順，在挫折面前，自己表現(xiàn)得還不夠堅強。

3、還應(yīng)該加強理論學習，學習先進的教學、管理理念，積淀教育思想，力爭快出多出教育成果，提高年級組的教學質(zhì)量。

時代在向前發(fā)展，我要跟上時代發(fā)展的步伐，要以開放的心靈，不斷追求，不斷鞭策自己努力向上，不斷超越自我、發(fā)展自我，力爭優(yōu)異。我會經(jīng)受住考驗，會更加成熟的。

請黨組織看我的實際行動吧!

此致

敬禮!

第三篇：言傳不如身教(一)——勞教授分享

言傳不如身教

（一）——勞教授分享

本文摘自：廣州早教全優(yōu)加

現(xiàn)代的父母常有不知如何與孩子溝通的困擾，與孩子之間的距離也會隨孩子年齡的增長而日益加劇。其實只要稍稍改變一下與孩子溝通的態(tài)度，要進入孩子的內(nèi)心世界也并非難事。

通常在與孩子溝通時，只有大人在說，可是事實上，在這同時你或許忽略了孩子正以他們的眼光在看大人，他們正無聲的批評著。例如：晚上十一點多，孩子尚未入睡，而你也毫無要上床的跡象，這時你趕孩子快快上床，他或許會說聲“哦”然后乖乖入睡，然而這時在他心里卻藏了未說出的疑惑：“大人都好，不用早睡。”如果妳的孩子是藏著這份疑惑上床，那你們的溝通就不完全，因為你讓他帶著不甘心入睡。在小孩的眼中，大人也一樣有瑕疵的，只是他不敢說出來。

曾經(jīng)有孩子天真的說：“大人真好，可以打小孩。”這也是個值得我們思量的問題，為什么大人可以罵小孩呢？或許有大人會回答：“他不知危險所在。他不知我對他好。他不知好歹，不知分寸。”但我們仔細考量，這所謂的分寸在那？你教過他沒？在你生氣的同時是否想過要趕緊負起教育的責任呢？事實上所有思考邏輯真正出問題的是大人！所以我們談如何進入孩子的內(nèi)心世界時，希望大家能以自我的檢討開始，必須大人先改變，而讓妳孩子能察覺到你的改變。大人首先要學會盡量跟孩子接近，以平等的態(tài)度對待他，或許有人會擔心：“我是長輩，怎能以平等態(tài)度和孩子相處？”其實這所謂平等是無損尊嚴的，因為明的妳是他的長輩，有義務(wù)責任照顧他，除了養(yǎng)他外，更要教育他；而在精神上千萬別忽略了孩子也是個獨立的個體，也需要別人尊重。大人在跟孩子接觸時會有挫折感，也常抱怨孩子的不聽話，然而這聽話的標準又何在呢？夫妻之間時爾都會因不了解彼此的價值觀而有所爭吵，況且是個未受完整教育的小孩呢？所以要小孩去猜大人的價值標準是很難的，因為他永遠跟不上你的步伐，所以這聽話的內(nèi)容如果沒有翻譯成他所能了解的語言，你所下的命令要求都是白說的，他并非不想聽話，而是聽不清楚。所以在與孩子溝通時，首先就是要把話說清楚。

父母常會跟孩子：“你不要亂花錢”這“亂”字的標準每人不同，當然你孩子的“亂”字和妳的“亂”字標準也不一，妳是否曾轉(zhuǎn)換到他的態(tài)度來看？還是以二十年前的標準衡量他呢？妳是否該轉(zhuǎn)變口氣改口說：“我們家沒有這么多預算，所以你的零用錢要省著用。”這樣孩子懂了，知道自己的零用錢要有計劃，如此彼此才能得到真正的溝通，也不會再為零用錢傷腦筋，這語意不詳?shù)摹皝y”字是阻斷彼此溝通的一大鴻溝。另外大人也常跟孩子說：“你要認真一點。”但在孩子心里也有著疑惑：“我拼命的讀書，你交待我的事我都做了，怎么還說我不認真呢？”這之間的差異就在于你正在用大人的標準衡量他。

其實每個人回顧小時候，誰不喜歡偶爾偷懶一下，或者自己處理一些大人不知道的事呢？既然如此，我們就該還給孩子同樣的空間。因為要他完全踏著你為他安排好的步伐走，就等于在剝奪他生存的適應(yīng)力，應(yīng)該讓他試著去體驗處理事情的經(jīng)驗，而大人只站在陪伴的立場。要他念書，你也該利用這時間陪他。在要求孩子時，要先反觀自己生活方式，因為生活方式是一代傳一代的，即所謂的身教。說孩子不孝順時，也要想想：孩子對自己的態(tài)度是否正是自己對父母的態(tài)度？就算把二十四孝放在孩子的床前也是無用的，重要的是身教，所以若不喜歡孩子的某些行為時，要先看看是否正是自己做的示范。

孩子更期待的是父母丟開權(quán)威，毫無條件的真愛。做父母的常會感嘆：“我對孩子如此關(guān)心為何他毫無感覺？”這時大家要好好思量一下，這份關(guān)愛有無條件含在其中，而在你誤會孩子時，你可曾放下權(quán)威向他道歉？其實孩子無時無刻不在等著父母放下權(quán)威以對待朋友的方式來進入他們的內(nèi)心世界，他們的心靈之門并不難打開，只要能真正了解他的需求：

一、公平的對待：跟孩子溝通不要用命令、要求的方式，要容許他們有提出方案，共同討論、解決問題的方式，而透過家庭會議做成共同約定的結(jié)論，父母不再是個霸王君主，孩子也是參事的一份子，如此彼此對家將會更有強烈的歸屬感。

二、無條件的真愛：父母要先完全的接受自己的子女，不要讓他成為你展示面子的工具，也不要視子女為自己的影子，要他達成你未完成的心愿，而是真心的陪在他身旁，肯定他、多看他的優(yōu)點，多給他贊美，千萬不要用權(quán)威來保障你的尊嚴，放下權(quán)威，分享彼此的酸甜苦辣，這份關(guān)懷油然而生。

三、視之為獨立自主的個體：不要剝奪孩子學習磨練的機會，不要替他做選擇、做決定，做父母的只需提供一張安全、空間大的網(wǎng)，讓孩子能

在其中自由約跑、快樂的跳。試著讓孩子培養(yǎng)自己承擔后果的能力，如此也更能健全他求生存的機能。

四、期待被了解：要能解讀孩子的心思，并且將領(lǐng)會到的意念說出來，當解讀到孩子的快樂、傷心或懊惱時，能適時的把你的感受說出來，讓孩子明了他是被了解的，這份相知更能拉近彼此的距離，久了，孩子也能夠解讀父母的心思，彼此真心了解，當然就無需掩飾、隱藏，也就不會有誤解的產(chǎn)生。

五、被看重：每個孩子都希望自己是被看重的，如果做父母的，能每天聽孩子講十分鐘的話，而不插嘴，讓他盡情的表達他的意見，且能以專注的眼神聆聽，孩子這份被重視的感覺也會接近彼此的距離。

第四篇：家教心得：言傳不及身教

家教心得：言傳不及身教

前段時間，有幸聽了一個傳統(tǒng)文化學者關(guān)于兒童教育方面的講座，實在話，講的很好。尤其是她在講家庭教育時說道：現(xiàn)在家庭教育我們家長扮演角色是缺失的，教育方法匱乏，這邊爸爸在電腦前打游戲，與身邊的孩子喊說：“去、去、去，一邊寫作業(yè)去，認真點寫呀。” 另一邊的媽媽對手機刷屏傻笑，對來糾纏的孩子責備道：“快去背誦課文去，都多長時間了，還沒背誦下來啊，笨死了。”這是不是大部分家庭經(jīng)常上演的家庭教育片斷呢？看看我們望子成龍的家長在家庭教育中都做了些什么。

臺下頓時哄堂大笑。

隨后，她鄭重其事的對臺下的家長說：“大家注意了，跟我做一個實驗，請伸出你們的右手，仔細看，我怎么做，大家就怎么做，請摸自己的額頭（但是學者實際摸的是她的下巴）。”幾乎所有的家長都是模仿著學者在摸著自己的下巴，而沒有沒按她說的去摸額頭。

之后，學者說：“停！大家都別動，請注意，看看你們的手在哪里，我說的是讓大家摸額頭，但是大家所有的人都在模仿我摸的確是下巴。看到了吧，大人對言傳于不顧而唯身教從之，何況我們孩子呀。”

臺下又是更大的騷動。

昨晚，由于親戚的瑣事，我疲憊的躺在沙發(fā)上，心煩意亂，母親過來詢問進展情況，并現(xiàn)責怪我不應(yīng)該多管閑事。我不耐煩的說：“哎呀，您可別煩我了，快待會兒吧，別給我添亂了，管好你自己得了。”母親悻悻的回自己房間了。

這時，兒子停下寫作業(yè)的筆，拿起滑板車在我面前滑來滑去，感覺動靜太大（其實也不大，就是心里有事，著實一個煩字了得！），我說：“別滑來滑去的了，快寫作業(yè)去！”

兒子脫口而出：“你快待著你的吧，管好你自己得了！”

我一聽，火騰地一下上來，從沙發(fā)跳起來，沖兒子大聲喊到:“你和誰說話呢！這不懂禮貌呢！誰教你的！上學白上了呀！哪有和老爸這個態(tài)度！”我像發(fā)瘋了獅子，又像失控的機關(guān)槍突突突的連續(xù)惡口相向。

兒子反倒沒太害怕：“奶奶還是你的媽媽呢，你剛才不也是這么說的嗎？哼！”扔下滑板車，噘著小嘴走了。

我啞然了，還有一大堆尊敬父母的措詞全憋回去了，在原地傻傻地呆楞半天。

是呀，我剛才對自己的母親就是這個態(tài)度，還要求孩子對我尊重，平常給孩子講的《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》等關(guān)于孝道的故事在我身上失色了，變淡了。

忽然想起一個童話故事，一天大鱷魚對小鱷魚說：“你看看人家小海豚多厲害，在水里跳的多高呀，可以倒立在水面上游，你要努力學習。”小鱷魚對媽媽說：“媽媽，你先給我做一個樣子。”

你讓孩子做到的，你得先做到，家長的一言一行，一顰一蹙，對孩子形成潛移默化的影響，一個孩子的成長，家庭教育占一半以上的比例，做比說更重要。記得有一句話是這樣說的：孩子的穿著反映母親的手藝，孩子的行為舉止反映父親的修養(yǎng)。我們不能在教育孩子時說的頭頭是道，做的卻是南轅北轍，孩子很少傾聽你在說什么，而全神貫注在看你做什么。

所以，親愛的家長們，請在孩子面前，放下你們手中的智能手機，游戲機、ipad等電子產(chǎn)品，放棄與電視和電腦的對視，放緩對父母說話的語氣，放低對孩子的身架，不能在孩子的成長道路上缺失角色，多為孩子做正能量表率，把育人之策、為人之道、做事之則落實到行動中，不要爛在嘴上。

第五篇：言傳+身教+愛心=優(yōu)秀班級集體-班級管理

言傳+身教+愛心=優(yōu)秀班級集體

2012年10月13日，我有幸參加了鎮(zhèn)組織的“優(yōu)秀班主任、骨干教師外出學習經(jīng)驗交流會”。通過培訓，讓我呼吸了新鮮空氣，豐富了我的教學視野。令人感動、令我回味。下面就讓我談?wù)剠⒓优嘤柕男牡皿w會：

一、班主任要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。

二、把握“嚴”與“寬”

做好班主任工作心中不能存有厚此薄彼的心態(tài)。應(yīng)該懂得如何處理“嚴”與“寬”的關(guān)系，一個班級必須要有鐵一樣的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能順利開展班級工作。學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，班主任要給學生講清楚為什么要這樣嚴格。要嚴而有據(jù)，比喻恰當。并對學生講清楚，國有國法，校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。學生違反紀律受到處分時，班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導工作，但怎樣疏導才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？這就要求我們班主任必須懂得如何處理“嚴”與“寬”的關(guān)系了。學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢棵恳粋€學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦

三、善做伯樂，知人善任。

班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)危曰垩圩R才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)洹⒃谕瑢W中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生何某，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，被同學們稱為“鐵嘴”，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任副班長，負責班級衛(wèi)生和紀律，結(jié)果她能獨當一面且工作相當出色。

四、加強與家長聯(lián)系。

平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。（班級管理）通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

五、提高自身基本素質(zhì)

子曰：親其師，信其道。學生往往因喜歡一個老師而喜歡一門學科，因討厭一個老師而討厭一門學科。因此，學生無需“啟蒙”，教師的形象魅力是學生好學、樂學的重要起點。

言傳不如身教，我們教師是學生學習的榜樣，一言一行都會在學生心中留下鉻印，教師的形象在學生心中尤為重要，正如秦啟文博士所講到的，當今社會對老師提出了更高的要求，不再限于過去的上課上得好就行，只會“教書”的老師是不受學生所歡迎的。為此，我們老師要時刻注意自己的身份，好的形象，可以彌補自己在某些方面的不足。

這學期我將繼續(xù)我的班主任之路，通過這次培訓，自己的理論水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生總得有些追求，而我正在實現(xiàn)自己成為一位優(yōu)秀班主任夢想的路上。我堅信通過自己的不斷努力，一定會為創(chuàng)造更加輝煌的一中做出更多貢獻。