第一篇：愛和責任(演講稿)

愛與責任

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好，我來至XX小學，非常的榮幸站在這個演講臺上。但當拿到我們“為了孩子的夢想”這一主題的時候我都懵了，因為我太年輕了，關于幫助孩子實現夢想的經驗微乎其微。我所擁有的只是在學生時代獲取的理論知識，我知道“為了孩子的夢想”不僅僅是知識的傳遞，而更多的是教師這個職業賦予的責任，因為我知道不論我用多么華麗的詞藻，多么動聽的語言來修飾我的演講，都無法詮釋教師神圣的職責和光榮的使命。因此，在這里我只是想結合自己的一些切身體會，談一個實實在在的話題：怎樣幫助孩子實現夢想。

每個孩子都有自己的夢想，他們的夢想是現階段人生觀的體現，作為獨立的思維，影響他們最多的事我們帶給他們的各種信息，每每聽到他們傾訴自己夢想的時候，我們的思維都憧憬在他們的幻想中，往往忽略了這樣的問題，“我們該為他們的夢想做些什么？”

我們有著數不清的贊譽，穿過這些耀眼的光環，我們卻是平凡的。畢竟鮮花和掌聲只是一時的，而更多的時間我們必須面對的是那一顆顆需要呵護的心靈、那一張張對知識渴盼的稚氣的臉。

第21個教師節的主題是“愛與責任”。愛與責任都將為孩子的夢想護航，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。這一主題鮮明的告訴我們，面對一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征還不明顯的孩子時，教師除了履行自己“傳道授業解惑”的職責外，還必須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學才能真正實現“學而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。然而要如何才能把握好“愛與責任”這一主題呢？幾年來，我一直在不斷地反問自己，什么才是為師之道。直到去年，在我班上發生了這樣的一件事情，才讓我找到了問題的答案。上一學年開學初，由于推行新的廣播體操，教學任務加重，課時緊湊，我出現了聲音嘶啞現象。為了不耽誤學生的課程，我堅持用連自己都聽不見的聲音上課，并且盡量的克服咳嗽。為此，我常常看到了一雙雙關懷和心疼的眼睛；在我聲音停頓的時候，經常會看到學生們相互傳遞手指碰嘴唇的動作。面對這些來自幼小心靈的關愛，讓我再次感到無比的感動和滿足，她讓我更加明白了自己身上的責任和使命。孩子尚且如此，我們更會了努力，在生活中給他們更多的人文關懷，才能夠為他們的夢想添磚加瓦，我只有在瑞麗這塊教育的土地上更加辛苦的去做好一名園丁，我才無愧于那一顆顆炙燙的心。為了孩子的夢想我們要努力，為了孩子的夢想我們要鼓勵他們不要輕言放棄，為了孩子的夢想我們要讓那些放棄夢想的孩子從拾信心。

實施素質教育的今天，學生感到壓力越來越大的今天，我們要承擔起減壓的責任，不要讓孩子們再壓力中迷失方向而失去夢想，這種責任如同教育之路，任重而道遠，讓孩子擺脫傳輸的禁錮，體驗快樂的課堂，感知生活的美好，懷揣偉大的夢想。讓我們對教育多一份熱愛和激情，像對待自己的孩子一樣精心的呵護他們，像雕琢璞玉一樣用知識的工具雕琢他們，為他們的夢想做出強大的支撐。在“愛與責任”的工作主題下，努力地改造我們的課堂、課程，不斷地塑造自己的師德、師表，化作一支粉筆，寫成文字，擦為粉塵，不計個人得與失，但計邊疆教育興與衰，在瑣碎中體驗著作為老師的幸福，于平凡中感受著教學的樂趣。為了孩子，今天我們做了別人不愿意做的事，明天你就會體會到別人體會不到的快樂。我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：演講稿 ：愛,即是責任

演講稿 ：愛，即是責任

演講稿：愛，即是責任

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家晚上好！今天我為大家演講的題目是《愛，即是責任》。愛是生命的的本能，責任是道德的約束。然而愛與責任從來都是相互依存，不可分割的。沒有責任的愛，是風中飄搖的蛛網，無力支撐起生命的重量；沒有愛的責任，則是冰冷的雕像，空有軀殼，沒有血肉，如何能溫暖人心呢？相信在座的各位對于愛與責任都有自己的一番見解。今天在這里，我則想通過自己的成長歷程中的感受，與大家一起分享我對愛與責任的體會。

在很多人看來，我父親是很愛我的，一次親朋好友聚在一起，有人對我說：“你以后一定要好好孝敬你爸爸，他是那么地疼你！”眾人都附和著，只有我微笑地沉默著。我父親就說了這樣的一番話：“培養她是我的責任。至于她以后怎么對我，我并不在乎，我只是做我該做的而已。”我父親盡了一個父親應盡的責任，卻不是想養兒防老。我太了解我父親的責任感，可是我從來都不知道，我父親為我所做的一切，到底是為了愛，還是為了責任？

但是我父親還是為我做了很多，那些曾經感動過我的畫面，至今還時常在我的腦海中一遍又一遍地重演，匯集了父親為我付出的點點滴滴，教會我愛與責任的意義。當我看到父親風雨兼程地為我送藥來時那還滴著水珠的雨衣，當我看到父親送我的筆記本上赫然寫著的語重心長的警句，當我看到父親因擔心我而蹙起的眉頭，當我聽到父親沉重的嘆息，我看到了愛與責任的水乳交融：愛是責任的內涵，責任是愛的表現方式。愛，即是責任，因為愛，可以不惜一切代價，不求任何回報地付出；因為責任，可以起早摸黑，任勞任怨。我終于明白了，父親的愛與責任一直都在，從不曾分開過。所以我是這樣回答父親的：“今天，培養我是您的責任，明日，孝敬您是我的責任。”所以我會一直努力著，為了父母對我的期望，為了將來給他們更好的生活，當然也為了自己的成功，因為父親曾對我說過——我的成功就是對他最好的孝敬。

我想，美好的生活，無非就是愛與責任如此地延續下去吧！我們對于家庭的愛與責任是如此，對于社會也是如此。我們活在當下，活在今時今日，是歸屬于這個時代的，這種歸屬感，就化作我們對社會的愛，對集體的愛，對祖國的愛，對家鄉的愛，對母校的愛。您知道嗎？我們從一生下來，就自覺或不自覺地承擔著一定的歷史責任，任何人都無法逃脫這個時代背景，逃避歷史責任。所以，我們都要懷著這份愛與責任好好的活下去，活出精彩的人生。因為，我們個人的成功，既是對社會的一種回報，也是對社會的愛與責任的一種表達。不知在座的你是不是和我有著同樣的想法，為我們所愛的人和所愛的一切而努力，是對愛與責任最好的詮釋。愛，即是責任，愛它，并為它奮斗，請把這一切放在你的肩上。這一次的演講之后，我會把演講稿連同家書一起寄回家給我父親，讓我的父母知道：他們培養出來的孩子是一個有愛心和責任心的人。我很榮幸今天有機會在這里為大家講述我心中最真實的想法，也很感謝大家肯花時間聽我這番不成熟的見解。我的演講完畢，再一次謝謝大家！

第三篇：愛與責任演講稿

愛與責任

人都說：“愛是一種奉獻，它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。”其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空；又如靜夜里的曇花一現，留給人們的也許只是一段美好的回憶，每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”

做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒?”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。

生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。張麗莉老師用柔弱的身軀譜寫了一曲英勇奉獻的大愛之歌。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

那么，做為新時代的教師我們應該怎樣做呢? 首先，老師要愛自己的學生。記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

其次，愛自己的職業

經常會聽到這句話：“為教育事業奮斗終身的獻身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象。

另外，不斷學習，努力使自己具有廣博的知識

學高為師。作為一名教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新。平凡中孕育著偉大，正是這無數的平凡在創造著無數的偉大,讓我們這無數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任；讓我們一起用行動來詮釋師德與師魂。

第四篇：愛與責任演講稿

愛與責任演講稿

親愛的同行們：

你們好！

今天下午，我們準時聚在這里，來談談教師的“愛與責任”。剛才我就在想，是什么力量讓我們可以拋卻了課余休息時間，眾志成城，想要獲得“愛與責任”的真諦？又是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺？是什么力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著于教育？——是愛！這一切都源于我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金！

我常常在思考，我們能給學生什么樣的愛？愛某個學生，愛某些學生？愛聽話的學生，愛成績好的學生？不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬于自己的魅力！在董貝貝的身上，我看到了剛強；在薛海琴的身上，我看到了包容；在朱玉瑤的身上，我看到了管理；在許蘇楠的身上，我看到了樂觀??帶著博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收獲由此變得豐盛。

我常常在思考，我們該給學生什么樣的愛？縱容的愛，無奈的愛？ 不——這樣的愛是溺愛！基于責任，我們的愛不應是溺愛，而應是“制”愛！這里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的愛才是理性的愛，只有克制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀！多年前，班里許多學生順手牽羊拿了前面塑料廠里的圍棋，批評教育后，他們竟然振振有辭：“其他班級的學生也拿了許多！”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠里去。我當然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔心，我也難受啊！可是，不能因為溺愛他們而不讓他們去直面錯誤呀！經過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，克制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出于責任，我們時刻克制著自己對學生洶涌澎湃的愛！

我常常在思考，我們必須給學生什么樣的愛？很多老師給學生的是“酷”愛——酷酷的、不茍言笑的、冷冰冰的愛，實在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個學生不喜歡被人重視？有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛？因此，基于責任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧！讓我們的愛如陽光般照耀學生的前程，讓我們的愛如爐火般溫暖學生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點亮學生的理想！平等、交流；微笑、贊美；分享、欣賞??這一切才是教學的真諦，才是熱愛的表現。

于是，我說：“因為責任，愛不再偏頗；因為責任，愛不再縱容；因為責任，愛不再冷酷！”也許，因為責任重、壓力大，有人會意味深長地說：“任重而道遠呵！”沒關系，愛會撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢；也許，因為責任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們注定將孤獨而悲壯地前行”。別害怕，愛會讓我們團結，愛會讓我們神采飛揚。誰說我們孤獨，誰說我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟！讓我們以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧！

我是一名普通的人民教師，現在清坪鎮民族初級中學工作，任教九年級語文，兼做班主任、年級組長工作。在教師這平凡的崗位上，任勞任怨、恪盡職守、甘于奉獻，一晃就是二十幾個春秋。

曾經有人問我：“選擇教師這行，你后悔嗎？”我坦誠地告訴他：我后悔過，在中學寒窗苦讀的時候，我的理想原本不是當老師。初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心里開始有些失落，以為自己壯志難酬。

幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到當教師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面；二是為人師表，一生促你嚴于律己；三是世人敬仰，無論是那個民族、那個時代，尊師是共同的傳統；四是奉獻的化身，在奉獻中永生。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”塑造靈魂這一神圣的使命是金錢無法衡量的。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我覺得在說服學生的同時，也是在說服自己。我開始慶幸自己無悔德選擇。

作為教師，我把慈母般的愛奉獻給我的學生。我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我永遠也忘不了十年前的“教師節”那份珍貴的禮物。那是我班單親女孩張笑送我的，張笑從小失去了母親，由于沒有母親，經常衣衫不整，我常常給她系系紐扣、理理衣領，由于沒有母愛，她總是不言不語，性格孤僻，我是用下課時間給她講故事，讓同學們多跟她玩，讓她有事就找我。正因如此，在第十一個教師節來臨之際，她用紙精心折了一個“心”字形的賀卡，上面寫作“我心中的媽媽，祝您節日快樂，喜歡您的學生張笑。”他的這個“心中的媽媽”著實讓我感動了好久。德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。”而教師所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。這就要求教師要全面地了解關心愛護每一位學生。上學年我所代的班級來了一個智力殘疾的孩子叫陳希，他從小患了腦炎，得了后遺癥，現在還患有癲癇，說話走路都很吃力，常常口水直流，最多只有小學二年級的智力。來到這個班后，常常被同學歧視、戲弄，甚至欺負，當把戲耍，無論當著同學還是老師的面都叫他“傻兒”。此事被我發現后，我在班上批評了那些調皮的學生，問他們假設陳希是你們的弟弟，你會這樣叫嗎？假設別人叫你，你會怎么想？這樣一問，問得叫的同學個個低下了頭，從此我更加關注他，發現他有異常表現，我都主動問他是不是不舒服，要不要去寢室休息。有一次早餐時間，同學們都去吃飯去了，而他卻呆呆的站在辦公室門前哇哇直哭，我發現后連忙問為什么不吃飯，他流著口水含著淚，含糊不清的說：“碗不見了。”我連忙拿出自己的飯碗給他，叫他快去打飯，他毫無表情地拿著碗打飯去了。沒想到幾天過后我患了感冒，當我拖著疲憊的身體走上講臺給同學們上課時，咳嗽不停、直擦鼻涕，沒能堅持把課上完就布置了一點作業讓大家做，這時陳希拿著自己的凳子一顫一顫地走上講臺，依然用他不清晰的語言說“老師坐。”一個被稱為“傻兒”的殘疾學生的“非常”舉動，讓我激動不已，禁不住潸然淚下。此時的感冒癥狀減輕了不少。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關系，但不就是靠師生代代相承才創造出美好世界嗎？

作為教師，我嚴于律已，為人師表。唐代韓愈曾精辟論述：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我認為教育學生是不是多上幾節思想品德課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢？不是的。作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風貌，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教師才能塑造出合格的學生。有的人面對瞬息萬變的社會喟然長嘆：現在要讓課堂對孩子有吸引力太難了。確實，動畫片、卡通書、歌星、球星、電腦熱、游戲機……此起彼伏，讓我們的學生樂不思蜀，讓學生身在課堂心在游戲廳，讓我們的教育“5＋2＝0”。難道我們就束手無策了嗎？其實，我們老師是有優勢的，這是任何媒體都無法抗衡的，那就是教師的魅力——教師的人格魅力、教師的學識魅力、教師的教育藝術魅力……2004年秋季學期，我班從貴族學校轉回一個名叫李沛的學生，智力很好，開始他無心搞學習，一回家總是跟大人發脾氣，說臥室差、教室桌凳也差，后來干脆逃學。我及時進行家訪，了解他喜歡上網、玩游戲，于是我與家長一起在游戲廳找到了他，對他說：“學校條件差是暫時的，不要因為條件差，自暴自棄，誤了自己的前途。”聽了后，他表示改正。但沒過多久，他又一次擅自離家。我急忙又用電話聯系找到了家長，這次我很氣憤，大聲當作他家長的面說：“人的一生實際只有三天，昨天、今天和明天，昨天已過去，今天你馬馬虎虎、游手好閑，那么你后天還靠父母養活嗎？”我告訴他，我也好玩，但是你想想我能放下你們不顧，不分時間的去玩嗎？你認為現在學習條件差，美好的明天要靠我們共同去創造。你懂嗎？一席話，講得他淚流滿面，他愿改正，愿接受老師和同學的監督，從此以后他確實改了，期末考試取得了全班第三名的好成績。

作為教師，我用無限的責任來詮釋對事業的執著。1999年 3月10日，我永遠難忘的日子。那天，我正在和其他教師一起為普九迎省檢搞硬件建設，抬石頭、平整操場。中午，我接到母親的電話，說父親患上了食道癌，我聽后如晴天霹靂。父親剛退休不久，怎么會這樣？晚上我和丈夫安排好孩子，回到家要父親到恩施住院治療，父親在醫院住院三個月，我只抽空當天去當天回看過一次。回家后，我總是白天完成教學任務和“普九”分配的任務后，晚上把孩子寄在鄰居家住下，再去看看回來、第二天繼續工作。父親病情加重期間，我又調到中學任教，任初一兩個班語文、班主任，初入初中，擔子更重了，離“普九”驗收的日子越來越近了，那段時間更沒有星期天、節假日，白天硬件建設，晚上搞軟件資料整理，這些日子看父親的日子越來越少了。9月15日下午，我又接到母親的電話，說父親病情很嚴重了，能否回去一下，這天我們正在操場植樹、綠化校園，我將當天的任務完成后，將第二天每人油漆12張床的任務欣然接受，將晚上查學生晚寢工作托付給同事后才回家，這時已是晚上十一點了，父親已經認不得我是誰，我貼在他耳邊輕輕的喊“爸爸”，只見他眼角邊滾下兩顆淚水，此時我心如刀割，在他老人家病重期間我沒能給他做過一頓想吃的飯，沒能給他熬過一次藥。我這才真正明白忠孝難兩全。父親去世后，我只請了三天假，又到學校上班，我丟不下我的班級，丟不下我的70多個學生，我愧對我的父親，但我對得起自己的學生，對得起這個神圣的職業。

作為教師，在過去和現在的教學中，始終堅信教學是種良心活，特別是初三的教學工作。既選擇了初三，本身就應該認為是奉獻，不可能是輕松和清閑的事情。我倒認為是充實而有意義的樂趣；每屆初三，我們總是起早貪黑，特別是像我們住在校外老師更苦，無論是下雨，還是刮風，春天早晨必須5點到校，冬天早晨必須五點半到校，出門時總是伸手不見五指、張口不見白牙，晚上總是查完寢室，學生睡下才能回家，此時已是10點半左右。今年正月的一場大雪，地上積雪足有腳背深，我們依然早起，按時到校。初三的幾個老師冒著雪來到學校后，像一個個雪人，他們開玩笑的說，真是凄涼，于是借馬志遠的詞《天凈沙?秋思》的格調作了一首詩，我至今還清楚的記得：寒風、白雪、野狗，星光、腳印、爛摩托，教書人在路上。這足見我們辛苦的程度。但看到自己的學生成人成才，也深感辛苦并快樂著。

一分耕耘，一分收獲。幾十年的教學生涯，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅——當學生手捧錄取通知書與我共享成功喜悅的時候；當那一張張滿載祝福的賀卡飛到我身邊的時候；當寒暑假已是大學生的他（她）們來看望我的時候……我覺得，此情此景不正是“教書匠”之“神游”的價值嗎？這不就是我最大的人生快樂嗎？ 有人說，教師是太陽底下最神圣的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和所鐘愛的事業！

愛與責任，讓我堅守講臺

各位領導，老師：

大家好！今天我演講的題目是《愛與責任，讓我堅守講臺》

一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責任！

俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當桌上永遠是改不完的作業，當身邊永遠是不懂事的孩子，當手頭永遠是做不完的事情時，我也曾困惑，曾猶豫，甚至想到了放棄，是對教育事業的熱愛，是對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責任，讓我選擇了堅持！從教四年多，我深深地認識到：愛是教師最美麗的語言，責任是教師最簡單的付出。

從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與責任”。“其實每一個孩子都是天使”，也就是從知道的那一刻起，當我再面對“天使”的時候，我不再將“愛”這個偉大的詞放在嘴邊，它太大，放在心里就好，這樣才踏實！我知道我該怎樣做了，我要用我的心，用我的行動，用我的全部感情，讓他們去感受，就像天使一樣的快樂！這是我身為人師的博大無私的愛，更是一種起碼的責任心。

去年六月的一天傍晚，我媽媽在去掘港的途中，因摩托車的意外爆胎，造成了左肩鎖骨斷裂，頭部出現淤血，腳趾粉碎性骨折，被120急救車送到人民醫院，而那時的我卻還在輔導一個英語課文讀不流利的孩子。在那以后的幾天里，我白天要上班，備課、上課、批改作業，我放心不下那五十二個孩子，我多想馬上飛到媽媽的身邊，哪怕和她說說話；晚上，我要照顧我那嗷嗷待哺的女兒，看著女兒，心里想的卻是躺在醫院的病床上的娘。那時心里的苦真是??我無法從我那貧瘠的字典里找一個詞來形容，只知道對自己家及家人的愛與責任，是那么微不足道，但對于我們五十二個孩子的班集體，我的愛與責任卻是那樣的強烈。

陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”。也許清貧，也許無奈，無法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責任。教師，是人類靈魂的工程師，他們在傳遞生命的火炬，他們在播撒希望的種子，他們在托起明天的太陽。讓我們堅守在這個神圣的崗位上，讓生命之樹深深扎根在每個孩子心中，用生命捍衛愛與責任的光輝誓言。

用愛與責任詮釋人生

我是一名普通的人民教師，現在清坪鎮民族初級中學工作，任教九年級語文，兼做班主任、年級組長工作。在教師這平凡的崗位上，任勞任怨、恪盡職守、甘于奉獻，一晃就是二十幾個春秋。

曾經有人問我：“選擇教師這行，你后悔嗎？”我坦誠地告訴他：我后悔過，在中學寒窗苦讀的時候，我的理想原本不是當老師。初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心里開始有些失落，以為自己壯志難酬。

幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到當教師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面；二是為人師表，一生促你嚴于律己；三是世人敬仰，無論是那個民族、那個時代，尊師是共同的傳統；四是奉獻的化身，在奉獻中永生。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”塑造靈魂這一神圣的使命是金錢無法衡量的。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我覺得在說服學生的同時，也是在說服自己。我開始慶幸自己無悔德選擇。

作為教師，我把慈母般的愛奉獻給我的學生。我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我永遠也忘不了十年前的“教師節”那份珍貴的禮物。那是我班單親女孩張笑送我的，張笑從小失去了母親，由于沒有母親，經常衣衫不整，我常常給她系系紐扣、理理衣領，由于沒有母愛，她總是不言不語，性格孤僻，我是用下課時間給她講故事，讓同學們多跟她玩，讓她有事就找我。正因如此，在第十一個教師節來臨之際，她用紙精心折了一個“心”字形的賀卡，上面寫作“我心中的媽媽，祝您節日快樂，喜歡您的學生張笑。”他的這個“心中的媽媽”著實讓我感動了好久。德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。”而教師所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。這就要求教師要全面地了解關心愛護每一位學生。上學年我所代的班級來了一個智力殘疾的孩子叫陳希，他從小患了腦炎，得了后遺癥，現在還患有癲癇，說話走路都很吃力，常常口水直流，最多只有小學二年級的智力。來到這個班后，常常被同學歧視、戲弄，甚至欺負，當把戲耍，無論當著同學還是老師的面都叫他“傻兒”。此事被我發現后，我在班上批評了那些調皮的學生，問他們假設陳希是你們的弟弟，你會這樣叫嗎？假設別人叫你，你會怎么想？這樣一問，問得叫的同學個個低下了頭，從此我更加關注他，發現他有異常表現，我都主動問他是不是不舒服，要不要去寢室休息。有一次早餐時間，同學們都去吃飯去了，而他卻呆呆的站在辦公室門前哇哇直哭，我發現后連忙問為什么不吃飯，他流著口水含著淚，含糊不清的說：“碗不見了。”我連忙拿出自己的飯碗給他，叫他快去打飯，他毫無表情地拿著碗打飯去了。沒想到幾天過后我患了感冒，當我拖著疲憊的身體走上講臺給同學們上課時，咳嗽不停、直擦鼻涕，沒能堅持把課上完就布置了一點作業讓大家做，這時陳希拿著自己的凳子一顫一顫地走上講臺，依然用他不清晰的語言說“老師坐。”一個被稱為“傻兒”的殘疾學生的“非常”舉動，讓我激動不已，禁不住潸然淚下。此時的感冒癥狀減輕了不少。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關系，但不就是靠師生代代相承才創造出美好世界嗎？

作為教師，我嚴于律已，為人師表。唐代韓愈曾精辟論述：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我認為教育學生是不是多上幾節思想品德課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢？不是的。作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風貌，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教師才能塑造出合格的學生。有的人面對瞬息萬變的社會喟然長嘆：現在要讓課堂對孩子有吸引力太難了。確實，動畫片、卡通書、歌星、球星、電腦熱、游戲機……此起彼伏，讓我們的學生樂不思蜀，讓學生身在課堂心在游戲廳，讓我們的教育“5＋2＝0”。難道我們就束手無策了嗎？其實，我們老師是有優勢的，這是任何媒體都無法抗衡的，那就是教師的魅力——教師的人格魅力、教師的學識魅力、教師的教育藝術魅力……2004年秋季學期，我班從貴族學校轉回一個名叫李沛的學生，智力很好，開始他無心搞學習，一回家總是跟大人發脾氣，說臥室差、教室桌凳也差，后來干脆逃學。我及時進行家訪，了解他喜歡上網、玩游戲，于是我與家長一起在游戲廳找到了他，對他說：“學校條件差是暫時的，不要因為條件差，自暴自棄，誤了自己的前途。”聽了后，他表示改正。但沒過多久，他又一次擅自離家。

愛與責任演講稿——

永恒的支點

尊敬的各位評委、來賓朋友們：大家好！

我演講的題目是《永恒的支點》

古希臘學者阿基米德說：“給我一個支點，給我足夠長的杠桿,我就能撬起地球。”作為教師，我想說：用愛做支點，用責任做杠桿，就能感化所有的學生。

登上演講臺之前，我曾通過問卷了解學生喜歡什么樣的老師，80%的學生都認為是那些責任心強、對學生真誠、平等和富有愛心的教師。而喜歡淵博知識型老師的寥寥無幾。是啊，哪個學生不喜歡被人重視？哪個家長不希望自己的孩子得到老師的愛？今天，我能以一名光榮的人民教師的身份站在這里，我激動，更多的是自豪！也許，我淺薄的人生經歷還承負不起大家珍貴的掌聲。但我相信，一個深刻的話題會讓我們共同感動，那就是——愛與責任！

一個學生曾經對我說：“我不愛學習，但我卻特別喜歡聽您的課。因為每當看到老師對我微笑，我便可以感受到其中的溫暖與信任。讓我知道老師是愛我的，所以我不能對不起您。”話說得很質樸，卻讓我感動。“贈人玫瑰，手有余香”。老師的愛，是學生心靈永恒的支點和動力。

大家一定還記得，2002年11月23日，那個令五中人刻骨銘心的日子。車禍無情，7名教師喪生，10多名教師身負重傷，就在那么一瞬，鮮活的生命化為了烏有！五中的天塌了！五中人的心碎了！全縣人民議論紛紛——五中，將從此一蹶不振！做為五中人，我們痛心！但是，面對學生渴望求知的眼睛，面對學生渴望師愛滋潤的心靈，我們明白，此時此刻，學生需要的不單單是知識，更需要我們活著的每一位教師沿著永遠離我們而去的教師的路前進，用我們沸騰的愛去描繪五中更美好的未來。在那段灑滿淚水的日子里，我們心中只有一個堅定的信念——用愛做支點，學生就有希望；用責任做杠桿，就能托起明天的太陽！生命原本黯淡，但因信念而燦爛，生命原本沉重，但只要用愛作支點，托起它，就不是件難事。在愛與責任的驅使下，每一位教師忍著巨大的悲痛，將激情灑在了三尺講臺，用自己的愛感化學生，用自己的責任心牽起學生求知的欲望。夜幕里，那鬢發斑白的老教師廢寢忘食，筆耕不輟；樹陰下，還拄著拐杖的重傷教師不顧疼痛，與學生促膝交流，暢談人生；課堂中，傷痕累累的教師坐在學生含淚抬來的凳子上，和同學一起探討知識，憧憬未來。五中人的愛博大深厚，五中人的責任感可歌可泣，五中人的堅強為學生撐起的是萬里晴空！

如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。學生需要有愛心的老師，五中更需要以愛作支點而崛起，用責任作杠桿而騰飛。

我常想，其實孩子就好像是一首首樂曲，或慷慨激昂、或婉轉悠揚、或活潑歡快、或耐人尋味，只要你能夠找到準確定調的支點，只要你愿意了解它的音符特色，就一定會將每一首曲子演繹得動人心弦，感人肺腑！今天，試問在座的各位同行們，你們孜孜不倦奔波于三尺講臺，你們風華正茂卻甘為人梯，你們雙鬢斑白抵不住風霜的洗刷，卻兢兢業業手握著育才的執著，難道不就是為了那份對學生的神圣的愛嗎？

法國文學家雨果在他的詩里曾經寫到：“花是尊貴的，果實是甜美的，讓我們都來做葉吧，因為葉，是平凡而謙遜的。”誦讀這意味深長的詩句，我感到萬分的驕傲與自豪。一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責任！

第五篇：愛與責任演講稿

愛與責任——愛是教師最美的語言

楊德宏

尊敬的各位老師：大家好！

今天我演講的題目是愛與責任之《愛是教師最美的語言》。藍天因為有了白云的依偎才不會寂寞;高山因為有了山花的眷戀才不會孤獨;碧海因為有了魚兒，才這樣生機盎然;我，因為擁有了孩子的陪伴，才每天充實與幸福。

二十七年的教師工作，這是一份幸福，也是一份責任。這種幸福來自對這份工作的愛，對陪伴著我們的孩子的愛。習近平與北師大師生座談提出“四有”好教師標準，總書記說：做好老師，要有理想信念。做好老師，要有道德情操。做好老師，要有扎實學識。做好老師，要有仁愛之心。

是啊，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。只要擁有一顆愛孩子的心，就能變不會為會，變苦為樂，變平凡為高尚。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。

那是些晴朗的秋日，剛到晨旭幼兒園，我們新來的幾個教師，既新奇又有些無措，不知道幼兒教育怎么開始最恰當，都非常虛心的請教、討論。最緊張的是孩子的安全，老師到哪里，孩子到哪里，一步一跟，都要把孩子圈在自己身邊。生怕跑遠了，又砸倒了。大家都在用責任守護著新接觸的這些小天使。

最痛苦的是晚上兩點鐘起來查住校幼兒的情況，園長也急，大家也怕，擔心這么小的孩子在這么長的晚上是否有意外……

如水的月華灑在殷連的山川、村莊、小河、田野，淡雅、朦朧、圣潔，也灑在王欒這片小小的校園內，是誰在這棟小小的宿舍樓上守候？是誰在這個平凡的夜晚呵著手面容親和？是誰在美麗的月光下凝眉？是誰在輕輕地給孩子蓋上被子？是誰在撫摸感冒孩子的額頭？是誰在孩子的耳邊呢喃？——起夜了。夜幕下的精靈啊，正承載著內心的責任和無悔，用行動守護幼兒的每一個夜晚——平安夜。

幼兒園工程進度？幼兒園的廚房怎么辦？圍欄錢在哪？校區領導有時一天跑兩三次，魯校長邁著不太方便的腳步，一一示查，一一指導，出主意，想辦法，就是這種擔當和責任，活動樓在最快的時間里竣工了，就是這份對教育的大愛，廚房、圍欄在最快的時間竣工了，孩子、老師興高采烈，進駐新校園。

看著領導這么忙碌，這么關心我們，我們覺得再苦再累也要做好自己的工作，用愛心和責任守護這些最可愛的天使。

幼兒課堂和小學課堂截然不同，大家都有些茫然。“全部老師到北城幼兒園聽課賽！”大家都非常激動，有機會近距離地觀摩成功幼兒教師的課堂，這是大家都想的。這不僅是一次觀摩，更是一次難得的學習機會，大家都想多學一些，觀摩時都專心致致地聽講，有疑惑馬上交流討論，最后大家收獲多多。初步解決了由小學到幼兒園教學活動的困惑，在活動中學習，在學習中活動。回來以后，大家都在用心的實踐，熟能生巧，在實踐中大家終于學到了幼兒教學的精髓。

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。擁有一顆愛孩子的心，你會發現孩子們的世界是多么的與眾不同，有時候，我們會被孩子一顰一蹙所打動。孩子，面對你靈動的心，我竟如此遲鈍，你們用自己的“語言”講述著你的思想，向我描繪著這個世界的美麗。在你們純潔的童心的指引下，我發現，這個世界是多么的美妙!因為有愛，我成了孩子最要好的朋友和玩伴。

操場上，同孩子們玩起了老鷹抓小雞;教室里，孩子們圍坐在身邊，聽講三只小豬的故事。當充滿童稚的歌聲在這里回旋;當頑皮的男孩搖響手中的鈴當，活潑的女孩跳起歡快的舞蹈，那是晨旭幼兒園的老師正用一顆顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著孩子們的天真、無私的心扉。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。與純真為伍，與純潔為伴，你能不感到幸福嗎? “誰愛孩子，孩子就愛他”，高爾基說的真對。

一份耕耘,一份收獲。在我們的努力下，孩子們懂事了，會唱會跳，會寫會畫。“功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故;花開花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚。”因為我愛孩子，我愛我的工作，我愿意為她付出，為她奉獻。在這平凡而充實的工作中，我們用自己對幼教事業的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責。我們用自己的愛，演繹著世界上最美麗的語言。

風在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，孩子們用純潔的童真在我心里寫詩。