第一篇：優秀畢業生發言稿：時間見證我們的成長

親愛的同學們：

大家上午好！非常高興能有這么一個時間，有這么一個地方，還有與這么多關心我們成長的經驗豐富的長輩聚在一起聊天談心，我想比起挺直腰板坐在課堂上聽講輕松愜意多了。當我們還沉醉在百花盛開，爭奇斗艷的美麗春景中時，卻不知窗外早已是翠色欲流，綠肥紅瘦。我們不得不感慨時光的匆匆，不得不惋惜青春的易逝。“一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。”“青春是有限的，智慧是無窮的,趁短短的青春，去學習無窮的智慧。”

一、珍惜時間

回眸小學六年的時光，我們依然清晰地記得踏入校門的那一刻，但如今離畢業僅剩30天左右的時間。在這30天左右的短暫時光里，不知大家是否思考過，我們該做些什么？我們最應該做些什么呢？是沉浸在畢業的離愁別緒中嗎？是忙著與好朋友寫依依不舍的留言嗎？是認為自己并不優秀、甚至不被老師同學看重而自暴自棄嗎？不是！都不是！當下，我們最應該做的就是收拾心情，抖擻精神，重新上路，以最高尚的品德，最優異的成績展現自己，回報父母，感恩母校！所以，優秀的同學，你們應該更優秀，落后的同學更應樹立信心，勇于面對自己面前的困難，想法設法使自己變得優秀起來。現在，每一位同學又站在了一個全新的起跑線上，并處在相同的的起點。誰能在這有限的小學時光里不甘落后，奮力拼搏；在學習的路途上腳踏實地、堅持不懈；誰就會跑得最快最遠，成為最終的勝利者！

“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。”歷數古今中外一切有大建樹者，無一不惜時如金。法國作家巴爾扎克把時間比作資本。德國詩人歌德把時間看成是自己的財產。魯迅先生對時間的認識更深刻。他說：“時間就是生命。無端地空耗別人的時間，無異于謀財害命。”法拉第中年以后，為了節省時間，把整個身心都用在科學創造上，嚴格控制自己，拒絕參加一切與科學無關的活動。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間，會客室里從來不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時的時間，讓我把一些稿子整理好。20世紀90年代初，中國遼寧青年參觀團在日本出席一個會議，出國前團長準備了厚厚一疊發言稿，可是屆時日方官員遞上的會序表卻寫著：“中方發言時間：10點17分20秒至18分20秒。”發言時間僅為一分鐘。讓人看來簡直不可思議，而在日本卻是極為平常的。其實，我們身邊并不缺乏這樣的榜樣，六一班的梁雨晴；六五班的婁宇航、**班郭瑩杰、張強軍；六三班王語凡、呂一凡；六六班侯乃毓、沈佳寧等同學視時間為生命，對于老師布置的學習任務總能在第一時間內高質量完成，不管作業有多少，他們總是合理安排，從容應對，有條不紊。因為他們相信，只要抓住每一分每一秒，充分利用了每一分每一秒，一切困難都會迎刃而解。他們的取勝法寶就是----做“時間的主人”。

同學們正直青春年少，有著無限的學習潛能，所以，務必珍惜走在路上的每一分每一秒，珍惜走進教室的每一分每一秒，珍惜寫作業時的每一分每一秒，珍惜吃飯，就寢時的每一分每一秒，因為每一分每一秒都是組成我們生命的材料，讓時間為我們停留，讓時間為我們歌唱，讓時間見證我們的成長！。

二、愛上閱讀

接下來我想與大家談談閱讀。學校是書籍的王國，教師和學生都應該是精神的貴族。閱讀的好處相信每位同學一定會給我許多答案，正確的答案。我在這里說兩點：①閱讀可以培養熏陶人的個性修養。人們常說“腹有詩書氣自華”。這個氣是氣質，氣度。氣質從哪里來，除了經歷，就是教育，就是讀書，讀好書。②閱讀也是一種學習。首先有助于閱讀能力和寫作能力的提高。其次豐富課外知識。喜歡閱讀的孩子，會在閱讀中學到很多的知識，發現很多的樂趣，思維開闊，學習興趣濃厚，智力背景豐富，發展潛力巨大，越往后走，學習成績必將越來越好。當然還有利于培養良好的學習習慣。我們說：寧靜以致遠，靜能生慧，靜下來才能思考，學習需要靜心，同樣，閱讀也需要靜心。反過來，閱讀也能培養靜心學習的習慣。請看看我們身邊的同學，那些個對好書愛不釋手的同學，哪一個品行低下？哪一個成績落后？六一班的蔡紅穎、楊景瑞；六二班的楊舒心、呂靜怡；**班的魏永和、劉巖；六五班的申森、王云飛；他們總將自己的學習時間安排的滿滿的，學習任務一完成，不管在課上、還是課間，只要一有空閑，就手捧喜歡的書報，那一份怡然自得真令人羨慕不已！他們之所以品行高尚、成績優秀，正緣于他們對書籍的癡迷，對課外知識的不斷積淀。但那些學習落后，討厭上學，不思進取，不肯用功，品行不好，行為不良，那些道德敗壞，違法亂紀的學生，盡管生活背景各不相同，但有一點是共同的，這就是沒有閱讀的愛好和習慣。同學們，重視閱讀吧！愛上閱讀吧！在緊張的復習階段，閱讀不僅可以增加課外知識儲備，而且還可以成為緊張復習之余的放松方式。我們要讀那些經得起時間考驗的開發智力，啟迪人心的優質圖書，讀經過大浪淘沙留下來的經典圖書。余秋雨曾說：“閱讀的最大理由就是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩。遲一天就多一份平庸的困擾。”同學們，捧起書本，盡請閱讀，讓自己的人生同樣精彩！

三、良好的習慣受益終身。

說到習慣，先給大家講一個小故事。亞歷山大帝王圖書館發生火災的時候，館里所藏圖書被焚燒殆盡，但有一本不很貴重的書得以幸免。有一個能識幾個字的窮人，花了幾個銅板買下了這本書。書本身不是很有意思，但書頁里面卻藏著一樣非常有趣的東西：一張薄薄的羊皮紙，上面寫著點鐵成金石的秘密。所謂點鐵成金石，是一塊小圓石，能把任何普通的金屬變成純金。小紙片上寫著：這塊奇石在黑海邊可以找到，但是奇石的外觀跟海邊成千上萬的石頭沒什么兩樣。謎底在于：奇石摸起來是溫的，而普通的石頭摸起來是冰涼的。這個窮人于是變賣了家當，帶著簡單的行囊，露宿于黑海岸邊，開始尋找點鐵成金石。他知道，如果他把撿起來的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那么他可能會重復地撿到已經摸過的石頭，而無法辨認真正的奇石。為防止這種情況的發生，每當撿起一塊冰涼的石頭，他就往海里扔。一天過去了，他撿的石頭中沒有一塊是書中所說的奇石。一個月，一年，二年，三年??他還是沒找到那塊奇石。但是，他不氣餒，繼續撿石頭，扔石頭??沒完沒了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔到了海里。為什么他夢寐以求、苦苦尋覓的奇石出現時，他會做出這樣的舉動？因為他已經養成了往海里扔石頭的習慣。培根說：“習慣是一種頑固的巨大的力量，它可以主宰人生。”所以要成就學業、事業，要擁有美好的人生，必須養成一種好的習慣，服務于我們。否則，我們也可能把點鐵成金石扔進海里，而且是不由自主的。回到我們身邊，我們不難發現真正優秀的同學----六一班的孫佳妮、楊耀恒；六二班的王頌元、張月影；六五班的許夢婷、李佳輝，毋宇陽；六六班的李千千、宋墨竹、侯騰軒他們取勝的秘訣就是良好的習慣：良好的傾聽習慣、發言習慣、書寫習慣，預習習慣、衛生習慣、語言習慣、思考習慣，甚至小到良好的就餐、就寢習慣。他們不僅語數英等門門功課優秀，而且做事井井有條；而不具備良好的習慣的同學只能手足無措，做好了這個，而做不好那個，浪費大量的時間。所以當我們走進教室，就手捧心愛的書籍，或閱讀，或演算，或復習，或檢查；以平和的心態，樂觀的態度去戰勝惰性，迎接新的挑戰；當我們走進餐廳，就靜靜地坐下來，細品慢咽，此時你不僅在咀嚼飯菜，更在咀嚼人生。當我們回到寢室，就抓緊時間文明洗漱，此時你不僅在洗去一天的疲勞，更在展現更美麗的自己。當我們晚上躺在床上，就回想一下一天的收獲，或打算明天要做的事情，或總結一下學習方法??想一想多么美麗的畫面，而在座的你就是這

位畫家。養成良好的習慣，做最優秀、最高尚的自己吧！

四、常有寬容之心。

有一次，阿拉伯著名作家阿里與朋友愛伯和馬沙一起旅行。三人途徑一處山谷時，馬沙失足滑落，差點跌向谷底，辛虧愛伯拼命拉住她，才將他救起。馬沙于是在附近的大石頭上刻下：某年某月某日，愛伯救馬沙一命。三人又繼續走了幾天，來到一處河邊，愛伯與馬沙為了一件小事吵了起來，愛伯惱羞成怒，打了馬沙一個耳光。馬沙跑到沙灘上寫下：某年某月某日，愛伯打了馬沙一個耳光。當他們旅行歸來，阿里不解地問馬沙：為什么把愛伯救他的事刻在石頭上，而將愛伯打他的事寫在沙灘上？馬沙回答說：“我永遠都感激愛伯救我，至于他打我的事，隨著沙灘上字跡的消失我會忘得一干二凈。”“可是要洗去你心中的怨恨，卻又要記住別人的恩惠，這會讓你的內心很痛苦。”阿里疑惑地說道。“ 那么你以為忘記別人對你的恩惠，只記住你對別人的怨恨，心里就不會痛苦了嗎？”

同學們，記住別人對你的恩惠，恩惠就是別人送給你的一座天堂：記住你對別人的怨恨，怨恨就是你親手為自己打造的地獄。而通向天堂和地獄的路，都滿是荊棘。區別是：一條路上“荊棘后面是更深更密的荊棘叢——直通地獄：而另一條路上，深深地荊棘后面則是光明大道——直通天堂。生活中，同學之間難免有摩擦，有誤會，甚至為了一件小事就大打出手的同學也不在少數，今天你悟出了其中的道理，就要常有一顆寬容之心，遇到矛盾，用最合適的方法化解，多從對方的角度思考問題，做到己所不欲、勿施于人。因為我們是兄弟姐妹，我們共同擁有一個家----那就是松林小學。

五、在競爭中勝出

撒切爾是一個享譽世界的鐵腕政治家。她的父親總是告誡自己的女兒，無論何時，都不要讓自己落在別人后面。撒切爾牢牢記住父親的話。每次考試，她的成績總是第一，在社團活動中也做得最好，甚至坐車也盡量坐在最前排。后來，撒切爾成為了英國歷史上惟一的女首相，即眾所周知的鐵娘子。可見，要想成就一番事業，就要具備良好的競爭意識。六五班劉夢瓏就是一個不甘落后、永不服輸的小姑娘。考試，她力求自己考得最好；作業，她力求自己做得最整潔；朗誦，她一定要朗誦得最棒；發言，她從不人與亦云，必定用最優美的詞句表達自己獨立的見解。同學們，從現在起，在身邊找到自己的競爭對手，不要好高騖遠，也不要低估自己，在不斷地拼搏中，不斷地失敗與成功中實現自己的目標，秀出最完美的自己。“強中自有強中手”，對個人而言，我們比過班內比校內，比過校內比校外；班級與班級之間也要展開競爭，比比哪個班早操隊伍最整齊，誦讀最投入；比比哪個班課間操精神最飽滿，動作最規范；比比哪個班課間桌椅擺放最整齊，同學活動最有序；比比星期天下午到校后，哪個班的同學學習最投入，秩序最良好??只有在競爭中堅持不懈，勇往直前，披荊斬棘，不斷超越，我們才能無悔于自己的青春年少，無悔于自己的師長父母。

六、樹立目標、創造輝煌。

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。

第二篇：優秀畢業生發言稿：時間見證我們的成長

優秀畢業生發言稿：時間見證我們的成長

親愛的同學們：

大家上午好！非常高興能有這么一個時間，有這么一個地方，還有與這么多關心我們成長的經驗豐富的長輩聚在一起聊天談心，我想比起挺直腰板坐在課堂上聽講輕松愜意多了。

當我們還沉醉在百花盛開，爭奇斗艷的美麗春景中時，卻不知窗外早已是翠色欲流，綠肥紅瘦。我們不得不感慨時光的匆匆，不得不惋惜青春的易逝。“一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。”“青春是有限的，智慧是無窮的,趁短短的青春，去學習無窮的智慧。”

一、珍惜時間

回眸小學六年的時光，我們依然清晰地記得踏入校門的那一刻，但如今離畢業僅剩30天左右的時間。在這30天左右的短暫時光里，不知大家是否思考過，我們該做些什么？我們最應該做些什么呢？是沉浸在畢業的離愁別緒中嗎？是忙著與好朋友寫依依不舍的留言嗎？是認為自己并不優秀、甚至不被老師同學看重而自暴自棄嗎？不是！都不是！當下，我們最應該做的就是收拾心情，抖擻精神，重新上路，以最高尚的品德，最優異的成績展現自己，回報父母，感恩母校！所以，優秀的同學，你們應該更優秀，落后的同學更應樹立信心，勇于面對自己面前的困難，想法設法使自己變得優秀起來。現在，每一位同學又站在了一個全新的起跑線上，并處在相同的的起點。誰能在這有限的小學時光里不甘落后，奮力拼搏；在學習的路途上腳踏實地、堅持不懈；誰就會跑得最快最遠，成為最終的勝利者！

“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。”歷數古今中外一切有大建樹者，無一不惜時如金。法國作家巴爾扎克把時間比作資本。德國詩人歌德把時間看成是自己的財產。魯迅先生對時間的認識更深刻。他說：“時間就是生命。無端地空耗別人的時間，無異于謀財害命。”法拉第中年以后，為了節省時間，把整個身心都用在科學創造上，嚴格控制自己，拒絕參加一切與科學無關的活動。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間，會客室里從來不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時的時間，讓我把一些稿子整理好。20世紀90年代初，中國遼寧青年參觀團在日本出席一個會議，出國前團長準備了厚厚一疊發言稿，可是屆時日方官員遞上的會序表卻寫著：“中方發言時間：10點17分20秒至18分20秒。”發言時間僅為一分鐘。讓人看來簡直不可思議，而在日本卻是極為平常的。其實，我們身邊并不缺乏這樣的榜樣，六一班的梁雨晴；六五班的婁宇航、**班郭瑩杰、張強軍；六三班王語凡、呂一凡；六六班侯乃毓、沈佳寧等同學視時間為生命，對于老師布置的學習任務總能在第一時間內高質量完成，不管作業有多少，他們總是合理安排，從容應對，有條不紊。因為他們相信，只要抓住每一分每一秒，充分利用了每一分每一秒，一切困難都會迎刃而解。他們的取勝法寶就是----做“時間的主人”。

同學們正直青春年少，有著無限的學習潛能，所以，務必珍惜走在路上的每一分每一秒，珍惜走進教室的每一分每一秒，珍惜寫作業時的每一分每一秒，珍惜吃飯，就寢時的每一分每一秒，因為每一分每一秒都是組成我們生命的材料，讓時間為我們停留，讓時間為我們歌唱，讓時間見證我們的成長！。

二、愛上閱讀

接下來我想與大家談談閱讀。學校是書籍的王國，教師和學生都應該是精神的貴族。閱讀的好處相信每位同學一定會給我許多答案，正確的答案。我在這里說兩點：①閱讀可以培養熏陶人的個性修養。人們常說“腹有詩書氣自華”。這個氣是氣質，氣度。氣質從哪里來，除了經歷，就是教育，就是讀書，讀好書。②閱讀也是一種學習。首先有助于閱讀能力和寫作能力的提高。其次豐富課外知識。喜歡閱讀的孩子，會在閱讀中學到很多的知識，發現很多的樂趣，思維開闊，學習興趣濃厚，智力背景豐富，發展潛力巨大，越往后走，學習成績必將越來越好。當然還有利于培養良好的學習習慣。我們說：寧靜以致遠，靜能生慧，靜下來才能思考，學習需要靜心，同樣，閱讀也需要靜心。反過來，閱讀也能培養靜心學習的習慣。請看看我們身邊的同學，那些個對好書愛不釋手的同學，哪一個品行低下？哪一個成績落后？六一班的蔡紅穎、楊景瑞；六二班的楊舒心、呂靜怡；**班的魏永和、劉巖；六五班的申森、王云飛；他們總將自己的學習時間安排的滿滿的，學習任務一完成，不管在課上、還是課間，只要一有空閑，就手捧喜歡的書報，那一份怡然自得真令人羨慕不已！他們之所以品行高尚、成績優秀，正緣于他們對書籍的癡迷，對課外知識的不斷積淀。但那些學習落后，討厭上學，不思進取，不肯用功，品行不好，行為不良，那些道德敗壞，違法亂紀的學生，盡管生活背景各不相同，但有一點是共同的，這就是沒有閱讀的愛好和習慣。同學們，重視閱讀吧！愛上閱讀吧！在緊張的復習階段，閱讀不僅可以增加課外知識儲備，而且還可以成為緊張復習之余的放松方式。我們要讀那些經得起時間考驗的開發智力，啟迪人心的優質圖書，讀經過大浪淘沙留下來的經典圖書。余秋雨曾說：“閱讀的最大理由就是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩。遲一天就多一份平庸的困擾。”同學們，捧起書本，盡請閱讀，讓自己的人生同樣精彩！

三、良好的習慣受益終身。

說到習慣，先給大家講一個小故事。亞歷山大帝王圖書館發生火災的時候，館里所藏圖書被焚燒殆盡，但有一本不很貴重的書得以幸免。有一個能識幾個字的窮人，花了幾個銅板買下了這本書。書本身不是很有意思，但書頁里面卻藏著一樣非常有趣的東西：一張薄薄的羊皮紙，上面寫著點鐵成金石的秘密。所謂點鐵成金石，是一塊小圓石，能把任何普通的金屬變成純金。小紙片上寫著：這塊奇石在黑海邊可以找到，但是奇石的外觀跟海邊成千上萬的石頭沒什么兩樣。謎底在于：奇石摸起來是溫的，而普通的石頭摸起來是冰涼的。這個窮人于是變賣了家當，帶著簡單的行囊，露宿于黑海岸邊，開始尋找點鐵成金石。他知道，如果他把撿起來的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那么他可能會重復地撿到已經摸過的石頭，而無法辨認真正的奇石。為防止這種情況的發生，每當撿起一塊冰涼的石頭，他就往海里扔。一天過去了，他撿的石頭中沒有一塊是書中所說的奇石。一個月，一年，二年，三年……他還是沒找到那塊奇石。但是，他不氣餒，繼續撿石頭，扔石頭……沒完沒了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔到了海里。為什么他夢寐以求、苦苦尋覓的奇石出現時，他會做出這樣的舉動？因為他已經養成了往海里扔石頭的習慣。培根說：“習慣是一種頑固的巨大的力量，它可以主宰人生。”所以要成就學業、事業，要擁有美好的人生，必須養成一種好的習慣，服務于我們。否則，我們也可能把點鐵成金石扔進海里，而且是不由自主的。回到我們身邊，我們不難發現真正優秀的同學----六一班的孫佳妮、楊耀恒；六二班的王頌元、張月影；六五班的許夢婷、李佳輝，毋宇陽；六六班的李千千、宋墨竹、侯騰軒他們取勝的秘訣就是良好的習慣：良好的傾聽習慣、發言習慣、書寫習慣，預習習慣、衛生習慣、語言習慣、思考習慣，甚至小到良好的就餐、就寢習慣。他們不僅語數英等門門功課優秀，而且做事井井有條；而不具備良好的習慣的同學只能手足無措，做好了這個，而做不好那個，浪費大量的時間。所以當我們走進教室，就手捧心愛的書籍，或閱讀，或演算，或復習，或檢查；以平和的心態，樂觀的態度去戰勝惰性，迎接新的挑戰；當我們走進餐廳，就靜靜地坐下來，細品慢咽，此時你不僅在咀嚼飯菜，更在咀嚼人生。當我們回到寢室，就抓緊時間文明洗漱，此時你不僅在洗去一天的疲勞，更在展現更美麗的自己。當我們晚上躺在床上，就回想一下一天的收獲，或打算明天要做的事情，或總結一下學習方法……想一想多么美麗的畫面，而在座的你就是這

位畫家。養成良好的習慣，做最優秀、最高尚的自己吧！

四、常有寬容之心。

有一次，阿拉伯著名作家阿里與朋友愛伯和馬沙一起旅行。三人途徑一處山谷時，馬沙失足滑落，差點跌向谷底，辛虧愛伯拼命拉住她，才將他救起。馬沙于是在附近的大石頭上刻下：某年某月某日，愛伯救馬沙一命。三人又繼續走了幾天，來到一處河邊，愛伯與馬沙為了一件小事吵了起來，愛伯惱羞成怒，打了馬沙一個耳光。馬沙跑到沙灘上寫下：某年某月某日，愛伯打了馬沙一個耳光。當他們旅行歸來，阿里不解地問馬沙：為什么把愛伯救他的事刻在石頭上，而將愛伯打他的事寫在沙灘上？馬沙回答說：“我永遠都感激愛伯救我，至于他打我的事，隨著沙灘上字跡的消失我會忘得一干二凈。”“可是要洗去你心中的怨恨，卻又要記住別人的恩惠，這會讓你的內心很痛苦。”阿里疑惑地說道。“ 那么你以為忘記別人對你的恩惠，只記住你對別人的怨恨，心里就不會痛苦了嗎？”

同學們，記住別人對你的恩惠，恩惠就是別人送給你的一座天堂：記住你對別人的怨恨，怨恨就是你親手為自己打造的地獄。而通向天堂和地獄的路，都滿是荊棘。區別是：一條路上“荊棘后面是更深更密的荊棘叢——直通地獄：而另一條路上，深深地荊棘后面則是光明大道——直通天堂。生活中，同學之間難免有摩擦，有誤會，甚至為了一件小事就大打出手的同學也不在少數，今天你悟出了其中的道理，就要常有一顆寬容之心，遇到矛盾，用最合適的方法化解，多從對方的角度思考問題，做到己所不欲、勿施于人。因為我們是兄弟姐妹，我們共同擁有一個家----那就是松林小學。

五、在競爭中勝出

撒切爾是一個享譽世界的鐵腕政治家。她的父親總是告誡自己的女兒，無論何時，都不要讓自己落在別人后面。撒切爾牢牢記住父親的話。每次考試，她的成績總是第一，在社團活動中也做得最好，甚至坐車也盡量坐在最前排。后來，撒切爾成為了英國歷史上惟一的女首相，即眾所周知的鐵娘子。可見，要想成就一番事業，就要具備良好的競爭意識。六五班劉夢瓏就是一個不甘落后、永不服輸的小姑娘。考試，她力求自己考得最好；作業，她力求自己做得最整潔；朗誦，她一定要朗誦得最棒；發言，她從不人與亦云，必定用最優美的詞句表達自己獨立的見解。同學們，從現在起，在身邊找到自己的競爭對手，不要好高騖遠，也不要低估自己，在不斷地拼搏中，不斷地失敗與成功中實現自己的目標，秀出最完美的自己。“強中自有強中手”，對個人而言，我們比過班內比校內，比過校內比校外；班級與班級之間也要展開競爭，比比哪個班早操隊伍最整齊，誦讀最投入；比比哪個班課間操精神最飽滿，動作最規范；比比哪個班課間桌椅擺放最整齊，同學活動最有序；比比星期天下午到校后，哪個班的同學學習最投入，秩序最良好……只有在競爭中堅持不懈，勇往直前，披荊斬棘，不斷超越，我們才能無悔于自己的青春年少，無悔于自己的師長父母。

六、樹立目標、創造輝煌。

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。距離畢業全市統考僅剩短短的30天左右的時間，在這短暫的時光里，我們充分相信在座的每一位同學一定會團結一心，奮力前行，抓緊每一分每一秒，讀書、演算、探討、辯論……用百倍的努力，堅忍不拔的精神與毅力，走出屬于自己的真正道路，為自己，為老師，更為自己的母校留下輝煌的一筆！同學們，我們期待著，期待著你們在全市統考中一舉奪魁，因為你們手捧桂冠的那一刻，才是你們獻給松林小學的最好禮物！

第三篇：讓課改見證我們的成長[推薦]

讓課改見證我們的成長

南安市石井學區營前小學黃雅音

從轟轟烈烈的課改通識培訓開始至今，新課改走進我們的視線已一年多了。課改步入課堂的實質性實踐，也已一年。在上級的正確領導和學區的具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近一年的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的教學改革。這一年的課改工作總結，見證我校全體教師參與課改的理性的探索、細致的規劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、提升理念 

1、更新

觀念是行為的指南，更新教師觀念是實施課程改革的前提。“實踐課改，觀念先行”，這些觀念已成為課改實驗區眾所周知的顛撲不破的真理。在上學期的師資培訓中，我校一線教師（從實驗班到非實驗班）通過課改通識培訓、課標培訓、學科教材培訓等多種層面的認真學習，課改先進理念已植入教師教學思想中。“自主、合作、探究”、“過程與方法，知識與技能、情感態度價值觀”、“多維評價”、“課堂要真正體現自主，讓學生真畫龍點睛做主人”這些課改關鍵詞常能從教師口中蹦出。觀念更新卓有成效，教師也努力實踐，用自己的教育行為解讀課改精神。但實際上，觀念落實到行為，舊模式與新課改、教育理想與生活實際發生嚴重碰撞，探索課改步履并不輕松。

2、提升

這是一特殊的“磨合期”，當課改精神停留在口頭上，實驗面臨“課改政策扭轉，先進理念打滑”的危險。此時我校把提升理念的工作焦點聚集在以理論推進實踐上。①創造學習機會：從網絡上學，從《人民教育》，市、學區《課改通訊》等報刊上學，走出去聽課參加研討，向學區兄弟學校學習；請進“光碟專家”指導校本行動研究，余文森、劉良華兩位專家的光碟百看不厭，每看必有新得，教師做研究不再遙不可及，高不可攀。②指導綜合總結：把他人的理念轉化為自己的實踐就是一個提升的過程。業務學習上總是幫助老師發現與捕捉重要文章、講話中有關他人實踐的智慧火花，條分縷析，篩選揚棄，讓教師從小見大，從中領悟課改真諦，融進自己的思考，轉入整理、指導自己的實驗。伍瑩瑩老師的課前閱讀預習就是得益于此。

二、立足校本

隨著課改實驗地不斷深入，學校、教師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現。校情不同、問題各異。立足校本，我校從三方面著手，建設開放、民主、有效的教研機制，即為了學校，在學校中，基于學校。一系列的教研活動都從實際出發，打破時空限制，即時與定時結合，互助合作、互為引領，增強教師課改信心，提高專業水平。



1、校本培訓：“培訓就是福利”是另一種課改觀。根據課改理念進入操作難的現狀，選擇有針對性、實用性的培訓內容，結合個案研討、經驗交流、公開課備課、講座學習等形式幫助教師掌握理論，澄清思想，解快困惑。如座位排列、有效合作、能否給學生知識、減輕兩極分化、激勵與懲戒的藝術等都在校本培訓中得到論證。

2、制度建設。

為保證以校為本教研工作的順利進行，我校重視校本教研制度的建設。制定《營前小學以校為本教研制度》，營造利于教師教研的氛圍，扎實推進校本教研活動，力爭“步步有實效”，以促進教師專業成長。

①研討制度：校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動，實驗教師每學期至少承擔學區研討課1次，承擔校示范課1次以上。②共享制度：在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師開放自己，利用研討日、業務學習、學術沙龍、研討課等多種渠道，通過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平臺，加強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。

③管理制度：堅持“五個一”新課程教學管理，課改領導組及時收集、整理典型案例、優秀課列、交流論文，通過數據、資料整理調整課改研究動態，并設專櫥專柜專員管理課改工作的相關資料。

④激勵制度：組織形式多樣的參評活動，如優秀教案（活動）設計、說課評比、優秀隨筆、論文評比、案例選拔，及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師，促進每位教師能說、會寫、善評、敢想。

三、決戰課堂

課改工作關鍵是教師，課改是否順利進展體現在課堂。我們期待著實施課改后的課堂“煥發生命活力”，讓課改的魅力呈現于課堂，我們實踐并研究著，全面啟動新課程課堂教學改革。



1、研究課堂教學 我們以新課程“以學生發展為本”的先進理念，確定課堂教學的研究方向，以轉變觀念為前提，以學科為單位，從抓課堂入手。語文學科在開放教學方面進行有益的探索，課前閱讀、伙伴互助、即學即練等注重體驗的多樣性教學，讓學生的自主與合作學習超越課堂，超越文本，超越自我。數學學科進行了“生活化”的教學研究，捕捉學生實際生活素材，替換改造教學內容，創設生活情景，喚起學習興趣，使數學知識成為看得見、摸得著、聽得到的東西，借助生活情景讓學生真正體會到生活中充滿數學。藝術、思品等其他學科則進行“教學活動化”研究，或以活動介入，或實際參與活動，或搭建展示舞臺，讓學生去疑、去猜、去試、去探、去說、去發現、去解決，去運用，充分調動學生主觀能動性，在課堂上體現教學理論與策略的變革。

2、鍛煉“研課”能力

教師的課改新理念從量化的積累到質變的飛躍是需要長期課堂改革的磨合與撞擊。“研課”活動在教研組組織下，以實驗教師為龍頭，開展“備課—說課—上課—聽課—評課”系列研討，讓教師通過個人總結反思，以獨特的體會解讀課改，批判地審視教學，汲取他人經驗，挖掘自身潛力，在課堂教學實踐中創造獨具特色的教學方法。在本月舉行的“同課比優”活動中，我校兩位實驗教師的課堂教學閃爍亮點，反映了她們的研課能力，伍瑩瑩老師還獲得學區二等獎。



3、課題研究不放松。

市級課題“課堂教學改革的研究”與課改共生共長，課題研究為非實驗班老師實踐課改提供寬廣天地。隨著二者的深入開展，我們加強隨堂聽課和跟班聽與教，隨時與任課教師交流反饋，加強對課堂的調研、監控，有力地促進先進教學傳、幫、帶。

四、收獲與思考

以校為本的教研讓我校教師的課改成果不僅校內開花，校外也香。

①周六研討日的交流中，兩位年輕教師的發言頗有見地，中肯，獨到，解決困惑的辦法令人耳目一新，如語文的課前閱讀是教會預習的隱性訓練，朗誦會、鉛筆字比賽是即學即練的兒童化方式。

②伍瑩瑩、黃超育兩位老師為學區、學片提供的幾節公開研討課，實驗老師的專業成長有目共睹，她們駕馭課堂從容多了。

③教研氛圍濃厚，全校每位教師都在不同層面、不同程度上參與課改實踐、課改實驗，認真總結經驗，積極撰寫體會、反思、隨筆、論文，獲得學區、市級獎項10多人次。校本研究走上正軌。④學生學習方式發生根本性改變，他們在活躍、寬松、和諧的課堂中充滿自信地學習。作為學習的主人，他們敢于質疑，樂于探究，教師多元的評價讓他們感到學習就是不斷感受成功的喜悅。

誠然，在課改工作中，我校的教師和學生共同發展，使我們有“雙贏“的喜悅和驕傲。然而課改的路還很長，作為一所農村小學，我校的課改工作還處在起步階段，集體備課、研課能力不成熟，缺乏專業引領，交流合作滯留初級水平，學生評價改革還未形成制度化等眾多問題尚會給課改帶來困難，但我們十分樂意在農村教育這片課改“實驗田”精耕細耘。

第四篇：讓課改見證我們的成長

讓課改見證我們的成長

---------六塘中心小學課改工作總結

從實施基礎教育課程改革至今，在上級主管部門的正確指導下，我校努力貫徹涪城區課改工作思路，樹立“以課改促教學，以課改促教師，以課改興學校”的思想，從實際出發，結合本校課改研究的重點，做了以下工作：

一、成立課改領導小組和培訓小組，以加強對課改工作的督促管理，為課改工作的全面實施提供管理上的保障。

我們成立了六塘中心小學課程改革實驗領導小組和課程培訓小組。中心校校長任組長，主管教學的副校長任副組長，組員有語、數輔導員，中心校教導主任，有關骨干教師。具體組織開展實驗。

二、做好輿論宣傳工作

這次課改所要改變的決非僅限于學校的教與學，還應包括社會的教育觀念。通過課改向社會傳播先進的教育觀念，讓社會有效地參與課改，認同課改、支持課改，也是我們義不容辭的任務之一。我們通過報紙、家長會、校園宣傳欄等多種途徑，加大社會宣傳和學校宣傳力度，讓教師、學生、家長、社會都成為支持課改的志愿軍。隨著課改的深入，我們還要在社會更大的范圍內宣傳課改。

二、加強課程改革多元化培訓，提高教師理論素養。

1、利用自培與集中培訓雙管齊下的方式，加強新課程理念培訓。自學：要求教師認真學習《新課程改革綱要》，領會新課程改革的實質，并定期完成讀書筆記或心得體會，上交學校存檔。集中培訓：學校把新課程培訓作為校本培訓的重要內容，教導處制定了持續有效的課改培訓計劃，由中心校課改培訓小組成員和對新課程理念進行培訓。課改至今，課改領導小組和培訓小組的成員對全校教師進行專題培訓16次，分學科培訓30次。

2、“派出”、“請進”擴大視野。組織教師參加各級教育行政部門組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。并規定外出學習1

培訓后，及時開展校內的培訓、上示范課，以他們為橋梁，增加教師獲得課改信息的機會。在課改過程中，我校共派出120余人次參加區、市、縣的課改培訓和聽觀摩課。另外還主動聘請縣局教研員、實小、一小教師到校對學校的改革實驗、教師的教育教學活動進行調研指導，努力尋求多方位的專業引領。

三、開展豐富多彩的教學活動。

我們以集體備課、教學展示為載體，開展課堂教學研究活動，以提高課堂教學質量。每期定期開展集體備課4次以上，教學展示、課改示范課4次以上。另外每期還組織形式多樣的參評活動，如優秀教案（活動）設計、說課評比、優秀隨筆、論文評比、案例選拔，及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師，促進每位教師能說、會寫、善評、敢想。通過活動的開展，老師們大膽摒棄了過去傳統的教法，用“新課標、新理念”武裝自己，促進了教師的專業發展。三年來我校課改實驗教師參加的賽教、論文評比、“我的教育故事”等比賽活動中，獲縣級二等獎的有蘭柳林等3位教師，獲三等獎的有梁艷等5位教師，獲鎮級一、二、三等獎的有唐穎莉等26位教師。

四、加強教學反思，促進教師專業發展

每月寫好教學反思、寫好自學反思、寫好案例反思是我校實驗教師教學工作的任務之一，據不完全統計，近三年來年中全校教師共寫各類教學反思達250余篇，這是一筆凝結著教師心血和智慧的精神財富。實踐證明，寫教學反思既加深了教師對教育教學理論的理解，又促進了教師將理論與實踐緊密結合，逐步由單純的教書者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業、解惑”者轉變為“學習型”教師，促進學校教學工作再上新水平。

五、課改過程中可喜的轉變。

教師們通過多種渠道的學習和參與，教育觀念得到根本的轉變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學觀、學生觀和學科觀。

課程觀：由傳統的關注過去轉變為既關注過去，又關注現在，更關注未來。老師們真切認識到課程要回歸學生的生活世界，回歸學生的經驗世界，關注學生的現實存在，著眼學生未來發展，把更加人性化的課程還給學生。

教學觀：由傳統的把教學看作是教師的“教”與學生的“學”的簡單拼合，即教師的“教”只不過是把書本上的既定知識傳授給學生，學生的“學”也只不過是單純接受教師講解的知識，是被動接受知識的“容器”，轉變為師生之間的溝通與交流，真正做到師生互動、生生互動。

學生觀：由傳統的認為學生是學習的客體，是消極的知識的“接受器”，是有待加工的“木頭”，轉變為學生是學習的主體，是學習的主人，他們是知識的積極建構者，擁有無窮的創造的潛力，是期待點燃的“火把”。在學生的學習方式上發生了質的改變：課堂上多呈現的是自主學習、探究學習和合作學習的良好氛圍。學生的所獲不是教師直接“給”的，而是學生在教師引導下，自己心靈的感悟。

學科觀：由重視單科獨進只作知識點的教學重視學科間和知識點之間的綜合貫通。教師注意了拓展學生學習的空間，做到融合學科，打破各學科間的界限，延伸課堂，打破轉變為課內課外的界限；走出校園，打破校內校外的界限。

評價觀：我們的評價既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注學生情感與態度的形成和發展；既關注學生學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

新課程改革的實施是一個長期的過程，任重道遠，我們所做的還遠遠不夠，我們將繼續保持鮮活的頭腦，把課改工作扎實、深入地開展下去。

五、課改過程中可喜的轉變。教師們通過多種渠道的學習和參與，教育觀念得到根本的轉變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學觀、學生觀和學科觀。

一、成立課改領導小組和培訓小組，以加強對課改工作的督促管理，為課改工作的全面實施提供管理上的保障。

二、做好輿論宣傳工作。我們通過報紙、家長會、校園宣傳欄等多種途徑，加大社會宣傳和學校宣傳力度，讓教師、學生、家長、社會都成為支持課改的志愿軍。隨著課改的深入，我們還要在社會更大的范圍內宣傳課改

二、加強課程改革多元化培訓，提高教師理論素養。

1、利用自培與集中培訓雙管齊下的方式，加強新課程理念培訓。課改至今，課改領導小組和培訓小組的成員對全校教師進行專題培訓16次，分學科培訓30次。

2、“派出”、“請進”擴大視野。在課改過程中，我校共派出120余人次參加區、市、縣的課改培訓和聽觀摩課。另外還主動聘請縣局教研員、實小、一小教師到校對學校的改革實驗、教師的教育教學活動進行調研指導，努力尋求多方位的專業引領。

三、開展豐富多彩的教學活動。我們以集體備課、教學展示為載體，開展課堂教學研究活動，以提高課堂教學質量。每期定期開展集體備課4次以上，教學展示、課改示范課4次以上。通過活動的開展，老師們大膽摒棄了過去傳統的教法，用“新課標、新理念”武裝自己，促進了教師的專業發展。三年來我校課改實驗教師參加的賽教、論文評比、“我的教育故事”等比賽活動中，獲縣級二等獎的有蘭柳林等3位教師，獲三等獎的有梁艷等5位教師，獲鎮級一、二、三等獎的有唐穎莉等26位教師。

四、加強教學反思，促進教師專業發展。每月寫好教學反思、寫好自學反思、寫好案例反思是我校實驗教師教學工作的任務之一，據不完全統計，近三年來年中全校教師共寫各類教學反思達250余篇，五、課改過程中可喜的轉變。教師們通過多種渠道的學習和參與，教育觀念得到根本的轉變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學觀、學生觀和學科觀。

第五篇：分享感悟 見證成長

分享感悟

見證成長

新年伊始，帶著春的氣息，懷揣彩色夢想，生活家的家人們在進行為期一天半的培訓后，于2月6號下午歡聚一堂，分享感悟，暢談未來。整個分享過程，充滿輕松溫馨的氣氛。

分享會上，大家結合培訓內容圍繞2011年的收獲、過年的感受、2012年的愿望、如何實現2012的愿望四個方面展開積極歡愉的分享交流。談及2011的收獲，有因進入生活家而幸福的；有因感受到團隊力量而自豪的；有因得到提升而滿足的；有因獲得知己而欣慰的。其實，不管是工作還是生活，只要我們用心感受，收獲總會不期而至。“生活家”是大家提到頻率最高的一個詞，有人說它讓自己感到家的溫馨，有人說它使自己不再彷徨，找到前進的方向，每個人都對這個地方產生難以割舍的感情。生活家已不僅僅是大家工作的一個舞臺，它更是生活家人共同的精神依托。

一年又一年，新年的幸福感悄無聲息地發生著變化，從談論自己到更多的談及父母，因不能常回家陪父母的愧疚，因不經意間發現父母白發驟增的心酸，因父母緊拉衣衫不舍自己離家的默然落淚。“子欲養而親不待，樹欲靜而風不止”，耳熟能詳的一句話，在看到父母蒼老的那刻，才有深入骨髓的感受。父母永遠處于大家心底最柔軟的地方，當紅星店經理鄭圓圓說到母親病重卻不能常陪伴時，她哽咽了，在場的所有人都紅潤了眼眶，一陣沉默之后，自發的掌聲整齊地在會場回響。這是對鄭圓圓的鼓勵，更是對所有父母的感謝！

新年新氣象，2012每個人都充滿了激情斗志，為自己，為父母，為夢想，為責任，在場的每位生活家人都勾畫著自己的宏偉藍圖。買房、買車、帶父母外出旅游及做全身體檢、尋找人生伴侶等等，說著這些不大不小的愿望，都是一臉堅信、認真。對于如何實現這些愿望，大家承諾著改變、完善，一步步實踐規劃，達成夢想。

分享會的主持人王海鵬王總也和大家分享了自己的2011及2012。2011的累、2012的改變提升，王總真摯誠懇的分享贏來在場所有人的掌聲。對于此次分享會，王總用“成長”作為總結。生活家在成長，生活家的每位家人也在成長，懂得感恩，懂得責任。

生活家用兩天的培訓調動大家的工作激情，拉近公司與員工的距離，宣揚并實踐著家的終極理念。培訓是企業持續發展的源動力，是高回報的長遠投資，公司組織為期兩天的培訓提高了員工的職業能力、增強了企業的競爭優勢、改善了員工的工作質量、滿足了員工對自我價值的實現。通過培訓分享，家的氣氛更溫馨、濃郁，以家為核心的生活主義得到完美詮釋。鄭板橋曾說：“為人處，即是為己處”，分享的意義不單單如此，它是人與人的融合、心與心的交換、情與情的傳遞，生活家人正是通過這種方式分享著每人的幸福更共享著大家庭的溫暖。

一年一度的分享會完美落幕，而這一天，恰好是中華民族的傳統節日—元宵節。生活家人在這一天團聚在一起分享著喜怒哀樂，見證著每位家人的成長，生活家的輝煌，是一種幸運，更是一種幸福！