第一篇：5.1《漫步經典之林,力作向上之人》演講稿

漫步經典之林，力做向上之人

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好！我是五年級一班的（呂仁尚），今天我演講的題目是“漫步經典之林，力做向上之人”。

我從來不知道，在我牙牙學語時，媽媽教會的第一首古詩就是漢語言的精華；我也不知道，獨自玩耍時，媽媽播放的碟片就是民族文化的瑰寶，我更不知道易學好記的百家姓原來也出自于中華的傳統文化。后來，在老師那里，我知道了詩詞歌賦的對仗工整，詞采艷麗；知道了古風古韻的情思格律、平仄平收；知道了論語的和諧自然、淡泊、清靜。我終于明白，媽媽為什么在我懵懂的世界里便播下文明的種子；老師為什么在我學習的路上讓我們又誦讀又實踐。這些言少意深，言簡意賅的文字深深地影響著我：

小時候，當其他小朋友丟失橡皮時，我會不自覺地將自己的橡皮遞過去；

當有的小伙伴摔倒時，我會鼓勵他堅強的爬起來； 當小伙伴不開心時，我會主動安慰，幫她趕走陰郁。因為我知道“人生在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于索取”。

當別人厭倦學習時，我卻樂此不疲，沉醉其間，流連忘返。因為我知道“人生在勤，勤能補拙，天道酬勤。” …… 我想，這就是我們的社會所倡導的“奮發向上，崇德向善”。

因為從小喜歡誦讀經典，我和其他同齡的孩子便有了幾分不同，老師們都夸獎我是最懂禮貌、最善良的好孩子。當同學們在下課盡情嬉戲的時候，我會捧著一本散發油墨清香的書靜靜地讀著；當他們因為一件小事而爭得面紅耳赤時，我會耐心勸慰，助他們“化干戈為玉帛”；當他們因為我游戲做得不好而埋怨斥責我時，我會知錯就改，一笑置之；而當他們有了困難而需要幫助時，我會挺身而出，毫不猶豫。當村里的孩子們守在熒屏前時，我會神游于故事中的精彩世界，當天色已晚，月光朦朧時，我還不忘手捧一本《明賢集》漸漸沉入夢鄉。

因為喜歡讀書，在無意中我的積累量多了起來。精彩紛呈的語文課堂，總是我施展才華的好地方。同學們總是羨慕不已，可他們哪里知道，在課余時間，我早已把《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《百家姓》等當成了我最好的伙伴！大詩人歌德說“讀一本好書,就像和一群高尚的人對話。”是的，讀國學經典，更能賦予我們精神的力量，獲得極為豐富的營養，我們在書中學會做人的道理和準則，“腹有詩書氣自華”，以《唐宋詩詞三百首》為例，讀李太白詩，一句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”便讓我對大自然充滿向往，讀白居易的詩，一句“可憐身上衣正單，心憂碳賤愿天寒”便讓我對百姓的遭遇充滿同情，文天祥一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”又讓我感覺天地間浩氣長存。書讀的多了，就想把自己讀書的感悟記錄下來，于是，我養成了寫讀書筆記的好習慣，在筆記中，我摘抄了精彩的段落，記錄了腦海中霎時迸發的靈感，同學們經常問我：“你怎么那么會寫作文呢？可有什么秘訣？”其實啊，我哪有什么秘訣，還不是書讀的多嘛！或許，這就是古人說的：“讀書破萬卷，下筆如有神”吧。

與經典為友，伴幸福同行，經典是我成長的道路上最好的朋友，是我取之不竭的智慧之源，是我“奮發向上，崇德向善“的啟蒙恩師。讓我們一起背誦經典詩文，爭做“奮發向上，崇德向善”的人吧！

我的演講完畢，謝謝大家。（深深地鞠躬）

第二篇：漫步詩林 沐浴詩香

漫步詩林

沐浴詩香——記方洲小學云南、甘肅、黑龍江省“國培計劃（2014）”短期集中培訓項目蘇州大學小學語文班教學觀摩活動

11月12日上午，蘇州大學云南、甘肅、黑龍江省“國培計劃（2014）”短期集中培訓項目蘇州大學小學語文班教學觀摩活動在方洲小學舉行。本次活動圍繞著“小學古詩文教學”這一主題展開，來自蘇州大學培訓班的負責老師、教研員及專家以及云南、甘肅、黑龍江省參加小學語文課程培訓的教師一行150多人齊聚方洲小學方圓劇場，參加了本次活動。

首先，來自廣東的特級教師梁雪菊老師向來賓們呈現了一節古詩文教學課《伯牙絕弦》。梁特的課堂以讀為主，讀中見義，一讀通順，二讀節奏，三讀畫面，四讀情感，層層深入，把古詩文淺層次的語言教學推向深層次的情感體驗！特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人如沐春風；“讀中積累 預留空間”的古詩文教育觀，令人高山仰止。而方洲小學學生的沉穩與大氣，自信與積極也贏得了全場觀眾的熱烈掌聲。

觀摩課結束后，梁特又作了一場以“小學古詩文教學目標確立及教學模式評說”為主題的精彩的講座。梁特從這一堂觀摩課說起，與來賓一起分享了小學古詩文的教學目標定位和小學古詩文的教學方法，更向在座老師提供了一些可供參考的經典的小學古詩文教學模式，梁特的講座高屋建瓴，引經據典，理論眾多卻不顯枯燥，還時不時的與臺下的老師進行互動交流，整個會場洋溢著濃濃的學術氣息。在座的老師們深受啟發，有些都不由自主地拿出手機，拍攝下來不及記錄的精彩瞬間。

此次活動，不僅向參與活動的中西部三省老師展示了一堂高質量的小學古詩文教學課，更使老師們對古詩文的教學目標及模式有了更加清晰和深入的了解，同時加強了相互間的交流互動，有效地促進了小學古詩文教學水平的再提高。

第三篇：漫步詩林教學設計

漫步詩林

激趣導入：

1、猜詩謎：

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。謎底：（蜜蜂）

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。謎底：（公雞）

同學們，中國就是一個詩的國度，古詩詞是中華民族的文化瑰寶。老師相信，在六年的小學學習中，你們一定積累了很多古詩詞吧。今天, 就讓我們打開記憶之門，一起漫步詩林。

一．詩中有畫

詩中有春花秋月，有飛禽走獸，有山水名勝??讓我們走進古詩萬花筒，你的一雙慧眼能否發現其中的奧秘呢？（生在練習紙上填寫，分組匯報，獲勝組加10分）

（1）給下列古詩填上表示顏色的詞。

日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。

(綠)樹村邊合，(青)山郭外斜。

（白）日依山盡，（黃）河入海流。

天門中斷楚江開，（碧）水東流至此回。

春色滿園關不住，一枝（紅）杏出墻來。

（2）給下列古詩填寫動物的名稱。

兩個（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。

幾處早（鶯）爭暖樹，誰家新（燕）啄春泥。

竹外桃花三兩枝，春江水暖（鴨）先知。

牧童騎（黃牛），歌聲振林樾。

兩岸（猿）聲啼不住，輕舟已過萬重山。

（3）給下列古詩填上植物的名稱

春色滿園關不住，一枝（紅杏）出墻來。

待到重陽日，還來就（菊花）。

忽如一夜春風來，千樹萬樹（梨花）開。

竹外（桃花）三兩枝，春江水暖鴨先知。

借問酒家何處有，牧童遙指（杏花）村。

（4）給下列古詩填上地名的詞

故人西辭（黃鶴樓），煙花三月下揚州。

朝辭白帝彩云間，千里（江陵）一日還。

（黃河）遠上白云間，一片孤城萬仞山。

（渭城）朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

（姑蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

小結：牛刀小試，可以看出大家古詩的積累還不錯。下面精彩繼續——

二、畫中有詩

蘇軾說過：“詩中有畫，畫中有詩。”下面我們將進入第二關游戲，要求：每組派一個學生代表作答，老師解說畫面描繪內容，然后派出的代表說出是哪首詩的內容并背出來，答對一個題加10分，答錯本關不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學生隨機抽簽，抽完出示相應的畫面內容。）

A、遠上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠景。山路的頂端是白云繚繞的地方。那么晚了，作者還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。

（1）《山行》遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

B、作者游山所見，廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，所看到的山形也不同。作者認不清楚廬山本來的面目，只因為自己在廬山中。

（2）《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

C、一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。

（3）《小池 》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有

蜻蜓立上頭。

D、在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是美麗無比。

（4）《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

同學們，你們很棒！還想不想繼續闖關？

三．詩中有情

古人的詩詞中不但有畫，更有情。詩人把自己的相思別恨、喜怒哀樂、所思所想都化作了一首首充滿情意的詩詞歌賦。下面我們將進入第三關游戲，如果能熟練地背出詩句，每人每次加5分。

1．濃濃的思鄉情（思鄉詩）

漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!他們把對家鄉、對親人的懷念之情融入到詩中，給我們留下了多少千古名句！你能想到那些？寫在下面吧！

春風又綠江南岸，明月何時照我還？

——《泊船瓜洲》 王安石

舉頭望明月，低頭思故鄉。

——《靜夜思》李白

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

——《九月九日憶山東兄弟》王維

2．真摯的朋友情（送別詩）

詩中除了濃濃的思鄉情，還有不少表達真摯友情的詩句至今仍被人們廣為傳誦。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

——《別董大》高適

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

——《送元二使安西》王維

海內存知己，天涯若比鄰。

——《送杜少府之任蜀州》王勃

四．詩中有理

詩中不僅有美麗的畫面，濃濃的情感，還有人生的啟迪。比如：

（1）、歷經“山重水復”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現出光明前景。或表現感到困惑時，突然見到希望。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

——陸游《游山西村》

（2）、看事物必須全面、細致，深入調查，否則容易被某些局部現象所迷惑，看不清事物的真實面目。當局者迷，旁觀者清。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

——蘇軾《題西林壁》

（3）、我們在年少力強的時候如果不珍惜時光,努力讀書的話,到老的時候就只能白白地悲傷了!

少壯不努力, 老大徒傷悲。

——漢樂府 《長 歌 行 》

五、活用古詩，學以致用

如果我們在生活、寫作時運用古詩詞得恰當，更可以起到點睛的效果。下面進行第四關搶答競賽“活用古詩”，答對加10分，答錯則扣10分，大家可要注意啦！

1我們常用李白《行路難》中的詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”表明遠大志向和敢于勝利的信心。

2芳芳數學考了99分，有點得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續努力，力爭“更上一層樓”，好上加好。

3初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪花，不禁感慨地說：“，千樹萬樹梨花開。”

4中秋佳節，我手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了家鄉的親人，心中多了幾分傷感，這正是：“ 舉頭望明月，低頭思故鄉。”

5人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢？ “春風吹又生。”

6吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句 ”來教育我要愛惜糧食。7仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起李白

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

8當我們回憶起母愛，要報答母親的恩情時，我們會自然的吟誦起唐朝詩人孟郊的詩句“誰言寸草心，報得三春暉。”

結束：讓我們來看一下那組贏得了“狀元組”的稱號?

這節課大家玩得開心嗎？有收獲嗎？我們來回顧一下，這節課我們把我們所學過的古詩都分了哪幾類？

接下來同學們再想一想，在我們所學過的古詩中，還有哪些詩句符合這些類別？例如《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”是表示真摯友情的詩句。

作業：課下同學們繼續為我們所學的古詩分類。除了老師今天歸納的幾個類型外，想想還可以歸納出哪些類型呢？下節課我們繼續交流。

板書：

漫步詩林

詩中有畫

畫中有詩

詩中有情

詩中有理

第四篇：漫步詩林教案一

漫步詩林

寧師附小

張鳳蘭

復習理念

小學語文復習是以鞏固學生所學語文知識與基本技能，提高學生遷移應用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設計本節復習課時，我充分利用小學生發必背古詩教材，并通過回顧與整理小學階段所學過的古詩，使學生習有所得，自覺養成自讀自悟古詩，自我復習、積累古詩的習慣，從而提高學生的復習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，消除學生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調知識性和趣味性，讓學生在輕松、愉悅的復習氛圍中讀詩句、曉詩意、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習目標

1.利用圖片回憶、聯系相關古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。

2.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣，并學以致用。

3.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習重、難點

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力，并能結合生活巧妙運用古詩。復習準備

教師準備：1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。

學生準備：1.重溫所學過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。課時安排 一課時 復習過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步詩林，領略古詩的魅力。（板書課題：漫步詩林）

二、欣賞圖畫，感受詩篇

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩？（1）、從這首詞中你感受到了什么？（2）、這首詞描繪了秀麗的山鄉春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？ 學生朗誦。預設：《春雨》《春曉》《絕句》《江南春》《游園不值》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《江畔獨步尋花》（3）、一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節的詩詞嗎？ 學生朗誦。預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》《所見》。秋季：《山行》、《楓橋夜泊》《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《梅花》

過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯想到了這么多有關聯的詩詞，同學們真了不起啊！老師真佩服！其它三幅圖啊，老師想請同學們自由選擇按照我們剛才聯想的方法以小組為單位一起復習，并把你們聯想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內容。

2、學生按小組復習，老師巡視，并參與活動。

3、全班交流。（1）、出示圖，（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖）看到景，你想起了—— A、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？ 預設：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》（2）、出示圖，《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了—— A、從此詩中你讀懂了什么？

B、這一類的詩篇詩人都借一種事物來表達自己的志向，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？ 預設：《青松》《墨梅》《馬詩》（3）、出示圖，（《聞官軍收河南河北》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——

A、從字里行間你感受到了什么？

B、看到祖國統一竟喜極而涕，這是多么濃郁的愛國熱情啊！真不愧為杜甫“生平第一快詩”啊！像杜甫這樣愛國的詩人數不勝數，他們也寫下許多杰出的愛國詩篇，你還知道哪些？ 預設：《過零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》《示兒》

過渡：陸游不僅是一位愛國詩人還是一位負責的父親，還記得他教育小兒子讀書的詩篇嗎？關于讀書的詩篇還有很多，如—— 《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》

你從這些讀書名詩中懂得了什么？

4、小結：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學過的描寫四季美景、友情送別、托物言志、熱愛祖國、讀書學習等相關詩句。課前布置同學們對小學階段學過的古詩進行歸類整理，不知情況如何，能否展示一下？

三、快樂闖關

過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準備了系列闖關游戲，闖關規則是：根據最后成績高低分別設立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。希望同學們在闖關過程中能大顯身手，祝你們闖關成功！有信心嗎？ 第一關：古詩大薈萃 第一組：走四方

1、故人（）黃鶴樓，煙花三月下揚州。

2、王師（）中原日，家祭無望告乃翁。

3、采菊（）下，悠然見（）。

4、兒童散學歸來早，忙趁（）放紙鳶。第二組：百花園

A、忽如一夜春風來，千樹萬樹 開。B、借問酒家何處有，牧童遙指 村。C、更無柳絮因風起，唯有 向日開。D、竹外 三兩枝，春江水暖鴨先知。第三組 ：五彩園

（1）日出江花紅勝火，春來江水綠如。（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。（4）梅子金黃杏子肥，麥花雪 菜花稀。第四組：動物樂園

（1）月出驚山，時鳴春澗中。（2）牧童騎，歌聲振林樾。

（3）小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。（4）兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天 第二關：我是小法官 要求:不僅會判斷,還要能說出理由.形式:搶答

1.《出塞》是宋代詩人王昌齡的作品，是一首著名的邊塞詩。（ⅹ）2.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。“一句中”龍城飛將“指 的是李廣。（√）（略）

第三關：詩句對對碰（每一組四句詩，全對才得小紅花）1.粉骨碎身全不怕 欲窮千里目

日出江花紅勝火 停車坐愛楓林晚 2.落紅不是無情物 接天蓮葉無窮碧

獨在異鄉為異客 少壯不努力 3.不知細葉誰裁出 誰知盤中餐

勸君更進一杯酒 誰言寸草心 4.春色滿園關不住 孤帆遠影碧空盡

隨風潛入夜 飛流直下三千尺 第四關：情景運用

1.夜晚，我們在外地無法回家，這時，望著皎潔的月光想起了家鄉，于是不禁吟起了唐朝詩人李白的名“ ”。正巧今天是中秋佳節，不禁又吟起了唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的詩句“ ”

2.暑假里，我和媽媽來到西湖旅游，看著眼前的西湖水我不由吟出了宋代蘇軾的名句“ ”，看到湖中美麗的荷花，又情不自禁地吟誦起宋代楊萬里的名句

“ ”

3.六年的小學生活即將結束，離別的那一天，我不想用眼淚來告別，我想對我的鐵哥們說：“_______,______。”我想對和我形影不離的好友說：“_____ ,_____。”我想對和我不吵不好的同學說：“ _________,______。”

4.昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“ ”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“ ”。于是我很快解開了這道難題。

師小結：同學們，祝賀你們順利地闖過了四關，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經掌握了一定數量的詩句。恭喜你們，你們真棒！

導語：藝術家羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”詩人正是用善于發現生活美的眼睛，創作一首首優秀詩歌。今天，我們也來當回小詩人創作自己的詩歌，本次要評選最佳創作獎一名加20分，第二名加15分，第三名加10分，第四名加5分 第五關：創作樂園（二選一，看哪項好）（時間不夠就當作作業0 其

一、1.欣賞詩歌

導語：下面來看看一些小作者創作的詩歌，《云》

云

云像一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云像一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家

2.學生創作，交流

其二：從下面的古詩中任選一首古詩編成一個故事。（也可另選其他）（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（譯文）我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發，乘船東行到揚州去。我佇立江邊，目送友人的小舟越行越遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。（2）回鄉偶書 賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。【韻譯】: 少年時離鄉，到老了才回家來;口音沒改變，雙鬢卻已經斑白。兒童們看見了，沒有認識我的;他們笑問:這客人是從哪里來?（3）所見 清代 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

【譯文】牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。（4）《宿新市徐公店》(南宋)楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（譯文）在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路中向遠方。路旁村上的花已經凋落了，而樹葉還沒形成樹蔭。兒童們奔跑著，追捕著黃蝴蝶，可是黃蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也分不清，找不到它們了。（5）游園不值

朝代:南宋·葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(譯文)園主人大概是怕木屐齒踩壞了蒼苔，所以客人輕敲柴門久久地不開。那滿園的美麗春色怎能關閉得住，一枝紅色杏花已經早早探出墻來。

五、交流收獲，總結提升 1.組織學生交流復習收獲。

2.總結：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

六、布置作業

1.繼續漫步古詩園，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。2.自主編制古詩練習，與同學互相交換進行考查。附板書設計

漫步古詩園

四季美景 友情送別 第一組： 托物言志 讀書學習 熱愛祖國?? 第二組： 第三組： 第四組：

第五篇：演講稿之人生存在之意義（xiexiebang推薦）

演講稿之人所存在的意義

大家好！很榮幸能做我們班最后一位演講者，我想這也是我們高中剩下的453天中的最后一次，最后一位，聽起來是否有些悲傷？但他卻是是一個現實，就像每一個人都會死一樣，如果每一個人都把死當做一場神圣的典禮，那么你是否會好受一些呢。我要說的是既然有開始那么就一定會有結束，開始值得回憶，那么結束又何嘗不是如此呢？我想，他們是同等重要的，就像吃飯和拉屎一樣。你不吃飯餓幾頓每個人都可以做到，但是，你憋幾次屎，讓屎三過肛門而不出，那么這世界上你又有什么做不到呢？拉屎是最寶貴的私人時間，也是最享受的，最神圣的，最不容侵犯的，它是莊嚴地，就算你是胡錦濤或是梁朝偉都不能打斷我，當然，芙蓉姐姐就另當別論了。我為什么要說這些呢，因為我把演講當做一場真刀真槍的實戰演習，每一次在公共場合發言我都嚴陣以待，把他當做一次稍縱即逝的鍛煉自己的機會。臺上十分鐘，臺下十年功，為了這臺上的幾分鐘，我已經花費26個小時，那是純粹的用來學習的26個小時。但因為時間關系，我也曾被老師趕到臺下去。是的，誰笑到最后，誰笑的最美，但也笑的最累，沒有人能笑得走完全程。因此希望大家用對待拉屎一樣的莊嚴的態度對待我的演講，作業先放一放，雖然我不是你們的第一次，但是，我是你們的最后一次，你們每個人高中生活中的最后一次。

我的主題是探討人究竟該怎樣活著？或許，說道這個主題鄭忠老師會對我不屑一顧，確實，雖然我總認為自己很蒼老，但是，姜還是老的辣，鄭忠老師在講課時無意中泄露的只言片語，就顯現出了他充滿傳奇色彩的青年，我們可以想象那是的他是多么意氣風發，肯定也曾狂妄過，有過舍我其誰的傲骨，現在人到中年，骨子里還流淌著沸騰的血脈，偶爾興起，露出的冰山一角，已讓我們聽得如癡如醉，這樣的奇男子肯定有自己獨到的見解，他吃過的醋，比我吃過飯都多，所以我在他面前探討人生就有點貽笑大方之家的韻味，所以我只是談談自己的見解。

墻上的斑點第七段有這樣一句話：這就說明為什么我們的眼神都那么呆滯而朦朧。

我在想，為什么我們的眼神呆滯而朦朧呢，實際上我們的生活是豐富多彩的，我們可以做很多事，可以享受很多樂趣，難道這只是作者的悲觀厭世嗎？后來我想明白了，多姿多彩，花花世界確確實實是真實存在的，但這只是表象，在內心深處我們是否還潛藏著迷茫，質疑，人究竟為什么活著？有人說是為了名和利，那么為什么還有那些富商，要員，名聲赫赫大名鼎鼎的人，在臨死之際，拼命想在茍延殘喘一陣呢？不知大家是否有過做手術的經歷，當我被注射全身麻藥，赤身裸體如同待宰羔羊被擺在手術臺上時，我感覺不到四肢與軀干，甚至拼盡全身力氣才只能撐開眼臉，周圍的世界模糊的只剩下無規律運動的點，線，面，我覺得這個我一直生活著的世界不過是一個三維的笛卡爾坐標系，每個人不過是一個點，而我過去的記憶不過是一場夢，于是我開始質疑，為什么我們要做那些看上去是對的事情，是因為大家都在做嗎？比如生孩子，為什么要生孩子呢？我想這就是使命吧！比如一個細胞，他是真的自愿進行自我復制的嗎，或許是身不由己吧！而我們又何嘗不是如此呢？有幾個人可以真正選擇自己的路呢？閉上眼，回溯那段碧海潮生，你是否發現，其實一直有著無數透明的壁障將我們的路限定，那些壁障是由老師，父母，親人，以及一切愛我的人在乎我的人以及一切我愛的人我所在乎的人以愛之名編織而成的。他像一個牢籠，束縛我們的野性，迷失我們的本真，他讓我們變得理性，或許這是人的進步，但是誰又知道呢？為什么人們要將野性難訓的老虎獅子關進籠子內呢？是的，是因為人們畏懼它所具有的力量，一旦放他們出來，高傲的人會如同螻蟻一樣匍匐在他的腳下無助的戰栗。而那些被馴服的呢？被人們肆意玩弄戲耍，他們喪失了尊嚴，只會像狗一樣搖尾乞食，與猴子爭風吃醋，他們的生活沒有色彩，他們不能仰天長嘯令萬獸來朝，他們不知道自己的祖先如何生活，他們甚至不知道自己是誰，不知道自己從生下來就應該當王者！或許，我們就是那些被困在籠子里的老虎，被更加高級的生物圈養在這里，誰又知道這是不是真相呢？不過，終有一天，當你步入社會，在人海中幾經沉浮，你認識到了現實與理想的距離，你學會了虛與委蛇（yi），學會了阿諛奉承，學會了保持沉默，學會了安身自保。學會了怎樣將自己藏好，以至于連自己都很難找到，那是，或許我們連自己是誰都忘了，甚至連名字都會變得模糊，還有多少人直呼你的名字？取而代之的是，兒子，女兒，寶貝，親愛的，老公，老婆，以及那些朋友為你起的綽號別名，等不知被用在多少人，多少種生物的身上的一種代號，你有多少時間再用你原原本本的名字生活呢？有時人們甚至只知道你是王處長，而不關心你的真名，不關心你父輩所寄于你們身上的期望的縮寫。如果一個人當名字都在記憶中變得模糊不清，曖昧不明，人的眼神又怎能不變的呆滯而朦朧。他們中間有多少人是為自己在活呢？他們總想著妻子，兒女，朋友，甚至依賴他們，認為他們才是生活的全部，那么，請問，當他們都離開你時，你還能依賴誰呢？或許有人說，他們還會有兒子，女兒，還會有孫子，孫女，人活著總不能自私自利只為自己活著，但這要有一個前提，首先你要肯定你自己的存在，首先要明確你不是為其他任何人而存在，你就是你，一個獨一無二的你，而這個的前提就是你要弄清自己究竟在為什么而活著。

不知你們是否在晴朗的夜晚，在星光與月光中穿行，沒有目的，悠閑寧靜，心中一片空明，忘記作業忘記憂愁，甚至忘記自己，忘記自己仍處于塵世。你是否在精神上超越自己，超越從你出生就開始一點一點局限你的科學，超越這片天地，將思維無限放大與延伸，向著天上的觀點進發，或許是因為他們太過遙遠與悠久，或許你都不曾意識到這一個個如銀塵般散落天際的光點是一個比裝載了60億人的地球還要龐大的星球，而且它狂躁暴動，向虛空散發著似乎無窮無盡的光與熱。而且，你肉眼所見的，都只是幾十萬年前的光芒，你是否能想象一場時間跨度為幾十萬年的現場直播呢？幾十萬年，我想如果不出意外的話我是活不到了，而幾十萬年之后，是否一個叫人類的物種，所存在的證據只局限于古墓中風干的古尸，單調的化石，以及日后地球的主人們用來啟蒙的睡前讀物嗎？那時他們會怎樣描述我們呢？我所能想到的最具有權威的定義莫過于，一群為了一些叫做文憑，簡歷，人民幣的紙張奮斗一生，耗盡畢生心血為自己營造一所看上去漂亮實際上不過是牢房的以CHO為主要構成元素總想吞吃其他形態的CHO的具有一定智慧的有機整體。不，或許，他們已經把這個星球命名為“萬里”之類的，又或許他們不再用文字而是用精神交流，或許，一場天際浩劫已將將這一切化作了宇宙塵埃。我不由的惶恐了，面對著璀璨的星空，美麗的銀河，以及一切美麗的事物，在一個宇宙億萬年的推演中，可能我只有這么一次欣賞他的機會，我不信宇宙浩瀚無邊，我不相信世界沒有盡頭，但我不得不感到自己的渺小，以及我的卑微，我什么都不能做，甚至連我存在的證據都留不下來。

而我身邊也充斥著這樣的人，他們總想改變什么，但有無能為力，于是他們便嘗試的改變自己，曾經有人說我們或多或少對這個社會有些不滿，我問她，那你是否想打破它呢？或許是打破這個詞太過于野蠻，直白吧，引起了某位特邀評論員的不滿，于是，我又多了一個代號，名為強盜。或許是因為權威發話了，這位女士說出了自己的答案，可惜非我所愿，她說，不滿不意味著一定要將他打破，但他又說我們要從身邊的小事做起，來改變周圍的一切，不知他是否明白當你從身邊的小事做起時，從那一刻，你就變的與以往不同，就像千年的溶洞，一朝被火把照亮，那么它還是曾經的他嗎？所以佛家有云，放下屠刀，立地成佛。當你有感于人情的冷漠，人性的自私，與喜怒無常，你想改變，從自己開始，關心他人，那么你是否聽到一個咒怨，一道枷鎖，一個情結支離破碎的聲音呢？或許是中庸的思想在每個中國人的腦海中根深蒂固了吧，于是遇事就想維持脆弱的平衡，但是有些事情是不能擁有中間地帶的，如果你不滿，你不去改變，那么是否是因為沒有足夠的勇氣呢，你是否還對他抱有一絲幻想呢。那么我就要質疑了，你是不滿于這個社會呢還是不滿于你現在所處的境遇呢？那么，如果你現在是獲利者你是否還會對他不滿呢？ 不過我總算找到了一個在思考，在探索的同齡人，她的眼神迷茫但卻澄澈，或許我們才剛剛起步，但是只要我們思考我們就不會沒有收獲。

或許很多人是唯物主義者，認為世界是實實在在，但是，我們所能想象的只是三維度的世界，那么如果是四維呢，五維呢？實際上，已經有科學家將維度推測到六十三維，那么世界還是物質的嗎？當這個世界插入了時間維度，人可以隨意穿梭于過去，現在，未來那么人還是僅僅要靠物質才能存在嗎？我看只有精神才是區分外物的標準吧！或許又有人說，小草他們有精神嗎？那么，你能將你感覺不到的東西說成是沒有的嗎？或許你又會問，那么你也不能說是有的，對，我是不能說，但是我說有你信嗎？你能判別我的對錯嗎？就像佛說，人有三生果報，有地獄，但你不信，那佛也那你沒辦法，你沒有慧根嘛！人家大智慧者，可以證得三生，你不信，所以你就不悟嘛！

我時常在想，當這個世界荒蕪，死去，誰將為他送葬？我想應是大地上翻飛的畫卷，四散的書籍，破敗的琴和空曠的建筑，因為人死后，暴露出的白骨是那么千篇一律，可人的心靈創造出的藝術光華卻又是那么斑斕奪目。所以我們人生的追求不應該是物質上的，實際上追求物質只是竹籃打水一場空，你赤條條的來，也終將赤條條的去，什么都不可能追求到，秦始皇之萬里長城，歷朝歷代之傳國玉璽，世事變遷，你從未擁有過真正擁有過任何物品，你只不過是在保管它。也不能追求像榮譽啊，之類的別人所給你的，因為他隨時可以給別人，他不是你自己所固有的獨一無二的。也不能追求情與愛，因為沒有人能保證下輩子還做夫妻，還做兄弟，而且，沒有人能陪著你去死，人是一個人孤零零來到這個世上的，也終將獨自走完自己的路，友誼，愛情這兩個千古頌不完的話題，的確譜寫出很多感人的詩章，有過很多可歌可泣的轟轟烈烈，雖然這是讓人羨慕的，但是，在短暫的繁華之后，終究要過上平平淡淡的生活，哪里會有一輩子轟轟烈烈的愛情，哪里會有一起到世界盡頭的友誼？或許兩顆星星的相互偎依，夕陽下的相互攙扶更容易讓人淚如雨下，但那時的不離不棄是因為愛情呢還是相互習慣了擁有對方的生活呢，僅僅是習慣啊！我們，所應追求的應是天道，所應追求的是萬事萬物的義理，是個人的精神境界不斷提升，知道的越多，不知道的越多，不知道的越多，因此我們永遠擁有著希望，不斷探索，完善自我，學會孤獨，沒有人會和你的精神高度統一。或許你會默默無聞，或許你會孤苦伶仃，或許你會悄無聲息的撒手人寰，但，這又有什么關系呢？比起那些不知道自己無知的人，比起那些生活在塵世的傻傻的認為自己很幸福得人，你這一生過的不是更加充實而有意義嗎？或許又有人問，就算你擁有了大智慧，你不普度眾生，那么，你連一個祠堂都沒有，誰來證明你的今生今世的功績呢？答案就是我自己，這是最好的證明，也是唯一的證明，有生就有死，立功，立言三不朽，或許你可影響千年。但宇宙也終將會消亡，站在這樣的時間大尺度上，只有自己才能證明，只有自己才是今生今世的證據，我們就是我們自己的神，活在自己的心中，信仰自己，只有內心怯弱者才會需要別人來證明今生今世我們存在過，我們哭過，笑過累過，我們對于自己的出生毫無能力去抉擇，我們最終將會離去，但是我們絕對不會是被拋棄的，我們是優勝者，當我們還是一顆小小的精子時，面對億人的汪洋大海，我們尚且無所畏懼，與天爭命，以血相繼，我們背水一戰，就算周圍一馬平川，我們也要劍指蒼天，仰天長嘯，我們也當奮勇向前，在世事滄桑中，用強勁不屈的筆書寫自我，那蕭疏于霜雪之下依然斗志昂揚的故我，堅信未來能夠不負一池春水重新以一個花團錦簇的世界令所有人耳目一新的我。知我，罪我，我還是我，人就應該這樣活著，以一個真我活著，以一個純粹的我活著，不怨天，不由人，僅此而已。

這只是我個人的看法，愿大家不要深究，我怕這世上從此多了一些禿驢和師太。

謝謝大家。