第一篇：創(chuàng)造力（范文）

影響創(chuàng)造力的因素

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，把握住創(chuàng)造力，就是把把握了先機(jī)。創(chuàng)造力并非是個(gè)別人特有的天賦，而是每個(gè)人都擁有的一種能力。而為了理解創(chuàng)造力、分析創(chuàng)造力，我們就需要了解影響創(chuàng)造力的因素。

而對(duì)我自身而言，我的創(chuàng)造力并不豐富，并非缺乏，而是由于環(huán)境和自身的因素，小時(shí)候就沒有進(jìn)行有力的發(fā)掘和培養(yǎng)，以致現(xiàn)在缺乏一定的想象力及創(chuàng)造力，只是循規(guī)蹈矩，按部就班。

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的心理素質(zhì)。為此，我認(rèn)為影響創(chuàng)造性的因素可以分為以下幾點(diǎn)：

首先，家庭因素對(duì)創(chuàng)造性的影響是至關(guān)重要的。家庭是孩子第一個(gè)接觸到的環(huán)境，父母是孩子的第一人老師，孩子的創(chuàng)造性從小就可以在家庭環(huán)境中得到啟示。在一個(gè)民主的家庭氛圍中，父母對(duì)子女的不專制會(huì)影響子女大膽的嘗試新的事物而不受拘束。我的家庭環(huán)境是屬于比較民主一類的，只要是在一定的原則范圍內(nèi)的，父母便會(huì)盡量給我提供足夠的空間和自由。例如只要我想玩耍，不管是在外面玩泥巴還是在屋內(nèi)整理、拆卸東西，父母都是允許的。當(dāng)然，父母還要信任自己的孩子的能力，并且能夠鼓勵(lì)、支持他們的探索精神。由于我的性格比較內(nèi)向，我的父母對(duì)我是采取“放任”的態(tài)度，在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，將我轉(zhuǎn)學(xué)到了鎮(zhèn)上一所比較好的小學(xué)，中午只能在學(xué)校附近吃飯，因?yàn)檫@樣的關(guān)系，我接觸到的人多了，交流開始頻繁了些，鍛煉了我的交際能，一定程度上還能鍛煉我的思維邏輯能力。如果孩子在家里不怕犯錯(cuò)誤，能感受到安全感，更能發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。父母不會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)小錯(cuò)就責(zé)罵他，而是依舊鼓勵(lì)他嘗試，并積極的引導(dǎo)他，這樣可以讓孩子更大程度的發(fā)揮他的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。我是個(gè)不敢犯錯(cuò)的人，不是因?yàn)楹ε赂改傅呢?zé)罵、批評(píng)，這只是一種不自信的表現(xiàn)，不敢嘗試、不敢犯錯(cuò)、過于現(xiàn)實(shí)的我，錯(cuò)過了很多的自由想象，而沒有幻想那些可能或者不可能的事情。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)子女還起著一定的榜樣作用，父母的獨(dú)立性和創(chuàng)造性也會(huì)影響著孩子。

另外，學(xué)校教育也是其中的一個(gè)因素。在教師方面，教師的開放和民主與否，可以決定對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的高低。一個(gè)民主、開放的老師，可以靈活的運(yùn)用教學(xué)的目的、策略、方法、手段，以獨(dú)特、新穎的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從多方面入手，獨(dú)立的解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，使學(xué)生有更多發(fā)揮的空間。一位好的教師，不會(huì)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生只是以為的批評(píng)教育，而是從好的角度看待學(xué)生的問題，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的與眾不同。在現(xiàn)在的教育中，這種狀況并不少見。很多時(shí)候，我們的創(chuàng)造力、想象力就是在教育規(guī)范、教師的嚴(yán)格要求下扼殺在了搖籃里，使我們只會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的遵守班規(guī)、校規(guī)，甚至是讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，總認(rèn)為自己所做的的不正確的、不合乎規(guī)矩的，是有違常理的。教師能夠樹立多元化的教育觀，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)權(quán)威進(jìn)行質(zhì)疑，尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造力都是有一定的幫助的。在教育環(huán)境方面，多開設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)也是為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力提供機(jī)會(huì)。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，也是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的最佳方式。當(dāng)前的學(xué)校教育十分缺乏這一項(xiàng)內(nèi)容，雖然在一定程度上這是由整個(gè)教育機(jī)制的不靈活和考試制度的死板所決定的，但也與教師在日常教學(xué)中對(duì)此不夠重視有關(guān)。其實(shí)，在實(shí)踐操作活動(dòng)中可以鍛煉學(xué)生的多種能力，如收集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到一定的積極作用。學(xué)生在“應(yīng)試教育”的體質(zhì)下，學(xué)校往往更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，有時(shí)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心收到抑制，難以產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。而學(xué)校教育中的所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案造成學(xué)生的思維定勢(shì)，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活躍性，而學(xué)生只能呆板的按照規(guī)定的套路、模式學(xué)習(xí)，不再重視對(duì)日常生活的觀察，只求死記硬背教師提供的材料，結(jié)果在高考中也常常出現(xiàn)大同小異的模式化答案。教學(xué)環(huán)境實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)氣氛，其民主化程度直接影響教學(xué)的效果，并間接地影響學(xué)生的身心發(fā)展。托蘭斯認(rèn)為，自由安全的班集體氣氛是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提。所以，教師應(yīng)通過建立良好的師生關(guān)系，形成開放式課堂來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。開放式課堂是一種教學(xué)模式，包括空間上的靈活性、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、課程內(nèi)容上的綜合性、更多的個(gè)人或小組教學(xué)而不是大班教學(xué)，這樣的課堂分為更有利于我們創(chuàng)造力的塑造。

因此，我們應(yīng)該樹立一些新的教育思想來改善教師、學(xué)校的教育方式與教育環(huán)境，如正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，確立以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀；正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀；正確處理傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)的關(guān)系，確立以活動(dòng)教學(xué)為中心的學(xué)生發(fā)展觀。借此提高學(xué)生的創(chuàng)造能動(dòng)性。

同時(shí)，在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境是否平等、是否開放、是否民主，也會(huì)影響我們的創(chuàng)造力。在一個(gè)開放自由的社會(huì)中，我們的創(chuàng)造力、好奇心都能被有效的調(diào)動(dòng)起來，并且不會(huì)受到拘束、壓迫，能夠自由的發(fā)揮。同樣的，社會(huì)變革和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展都依賴于科學(xué)知識(shí)及技術(shù)上的創(chuàng)造和發(fā)明。一個(gè)民族稱雄于世界，依賴于一大批創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)；一個(gè)人要成材，必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的水平高低，決定了我們挖掘創(chuàng)造潛力的可能性的大小。在一個(gè)科技水平較高的環(huán)境里，我們所能接觸到的事物必定其中包含的科學(xué)含量比較高，更能吸引我們的注意力，和激發(fā)我們的探索精神，使創(chuàng)造力自然而然的產(chǎn)生，使創(chuàng)造力的發(fā)展從自發(fā)走向自覺。

家庭、教師、學(xué)校的教育環(huán)境以及社會(huì)的因素，都是影響創(chuàng)造力的外在因素，而我們自己本身的因素也不能忽視。遺傳因素對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的影響是顯而易見的，許多的研究證明良好的遺傳素質(zhì)會(huì)促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。但這樣的遺傳是先天的，我們只能在其基礎(chǔ)上進(jìn)行后天的改變、提高。一方面，基本的能力傾向，是個(gè)體基于遺傳天賦、培養(yǎng)后可以做出有效行為的反應(yīng)能力，主要是指智力，包括觀察力、記憶力、想象力、操作力、思維力、質(zhì)疑力等。雖然智商的高低不能決定創(chuàng)造力的高低，但我們可以知道，智力是創(chuàng)造性的必要條件，并且低智商的人難以有高智商。另一方面，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造意識(shí)、推理能力、頓悟能力都與一個(gè)人的創(chuàng)造潛力有關(guān)。一個(gè)創(chuàng)造思維能力強(qiáng)、善于將外物與自身集合的人，必然他的思維活躍性高，創(chuàng)造潛力大，更易被發(fā)掘。當(dāng)然，個(gè)人的意志力、態(tài)度和自我認(rèn)識(shí)都能影響我們的創(chuàng)造潛力。個(gè)體的創(chuàng)造力并非短時(shí)間內(nèi)就會(huì)被挖掘出來，也并非時(shí)時(shí)刻刻都表現(xiàn)著，我們認(rèn)真對(duì)待自己，堅(jiān)持自己的想法，并且能夠真正了解自己的需求、興趣，我們的創(chuàng)造力才能夠得到充分的體現(xiàn)。

目前，我國(guó)大學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。因而，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)匱乏是我國(guó)大學(xué)生面臨的突出問題。大學(xué)教育應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的大學(xué)生，必須在教育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改善，即弱化應(yīng)試教育錯(cuò)誤引導(dǎo)，取消文理分科，培養(yǎng)塑造富有創(chuàng)造力的教師。注重引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)造實(shí)踐。大學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，進(jìn)行科學(xué)研究，這實(shí)質(zhì)上是將教學(xué)作為培養(yǎng)和進(jìn)行創(chuàng)造力實(shí)踐的過程。而實(shí)踐活動(dòng)本身也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)和組織大學(xué)生積極參加鄉(xiāng)野實(shí)踐活動(dòng)，一方面在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，另一方面通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)新事物，獲得書本上無法獲得的新知識(shí)，提高自己，豐富自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是智商和情商，而財(cái)商、科商和藝商則是其創(chuàng)造能力養(yǎng)成的保障，所以還要重視大學(xué)生“五商”的培養(yǎng)。

自身的努力，加上外界的培養(yǎng)，例如創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放的學(xué)與教的環(huán)境，從小培養(yǎng)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子獨(dú)力創(chuàng)造、敢于嘗試、敢于標(biāo)新立異，并且積極開展有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維，培養(yǎng)多元化的思考方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性的個(gè)性，必定能夠挖掘出他們的創(chuàng)造潛能，提高他們的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

第二篇：創(chuàng)造力有沒有標(biāo)準(zhǔn)答案

創(chuàng)造力有沒有標(biāo)準(zhǔn)答案？

中國(guó)式作業(yè)頗具特色，培育出的中國(guó)式人才也頗具特色，這讓中國(guó)式的教育略顯尷尬。

鄭州此次出臺(tái)的《意見》當(dāng)中，除了規(guī)定教師在布置作業(yè)之前要先做一遍之外，還規(guī)定教師盡量避免布置重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。這樣的一個(gè)規(guī)定反映了中國(guó)式作業(yè)的一個(gè)突出特色，但這絕對(duì)不是全部。

煩的不是學(xué)習(xí)而是重復(fù)

中國(guó)有句古話：熟能生巧。意思是說——件事情做多了，人們就可以從中摸索出門道，找到捷徑。“很多時(shí)候都是在做重復(fù)的工作。”連著讀了兩年的高三，讓王雪對(duì)試卷的厭煩上升到了難以言表的程度。剛上高三的時(shí)候，有一次她在做老師布置的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，那張數(shù)學(xué)試卷上的習(xí)題，有一半是她曾經(jīng)做過的。第二天，王雪和幾名同學(xué)將整張數(shù)學(xué)試卷的試題出處全部找了出來，發(fā)現(xiàn)均來自全國(guó)各省市歷年的高考試卷。

數(shù)學(xué)老師這樣的舉動(dòng)讓王雪的幾名同學(xué)感到很憤慨，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)老師是在投機(jī)取巧，便通過家長(zhǎng)向班主任反映。最終，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了解釋。老師的意思是，這些題比較有代表性，他是出于好心讓同學(xué)們多做幾遍，加深印象。

雖然數(shù)學(xué)老師給出了這樣的解釋，很多人卻并不買賬。隨著高三復(fù)習(xí)的深入，王雪和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，類似的重復(fù)題目并不在少數(shù)。不僅僅是老師布置的習(xí)題和卷子，就連自己在外面買的習(xí)題集中的題目，基本上都很臉熟。其他科目也都有類似的情況出現(xiàn)。

王雪的班主任表示，無論哪一學(xué)科，最重要的是掌握解題的思路和方法。公式就那么幾個(gè)，不是用這個(gè)就是用那個(gè)，萬變不離其宗，大家多做題也就能夠逐漸掌握其中的規(guī)律。

在王雪看來，班主任說的是實(shí)話，但是這樣的實(shí)話讓她有種說不出的抵觸心理，她始終不明白為什么明明一道原理并不復(fù)雜的問題，偏偏要弄出那么多的花架子來刁難學(xué)生。這個(gè)問題王雪不明白，出題的老師可能也不明白。

要學(xué)歷 要證書 更要學(xué)以致用

除了熟能生巧的古訓(xùn)外，中國(guó)人還有“學(xué)以致用”的說法。但是如同“熟能生巧”只看中了“熟”一樣，中國(guó)的現(xiàn)行教育中往往只注重了“學(xué)”而沒考慮到“用”。

對(duì)于這樣的觀點(diǎn)，王雪的母親魏鳳娟卻有不同的看法。在魏鳳娟看來，學(xué)習(xí)能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)，是一個(gè)人打開幸福之門的敲門磚。她已經(jīng)為王雪的大學(xué)生活進(jìn)行了規(guī)劃，除了要考取英語(yǔ)等級(jí)證書外，她還希望王雪能夠考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師等很多證書。

當(dāng)記者問魏鳳娟在考取這些證書的過程中，王雪學(xué)習(xí)到的知識(shí)是否有用時(shí)，魏鳳娟卻表示沒有考慮過這個(gè)問題。她所關(guān)心的僅僅是王雪能夠完成她的計(jì)劃，王雪獲得的證書能夠?yàn)樗院笄舐氃黾佣嗌傩剿瑑H此而已。

王雪經(jīng)常想這樣一些問題：現(xiàn)在自己學(xué)習(xí)的知識(shí)究竟有什么現(xiàn)實(shí)意義，總不至于買個(gè)菜還要用二次函數(shù)，騎個(gè)車還要想到能量守恒定律，吃點(diǎn)東西還要想一想自己分泌了多少酶。按照王雪的想法，生活中所能利用到的數(shù)學(xué)理論，基本上在小學(xué)畢業(yè)后就可以滿足，上了初中之后所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都沒有什么意義了。

對(duì)此，記者進(jìn)行了一次調(diào)查。記者查詢了《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》，其中收錄了常用字2500個(gè)，次常用字1000個(gè)，也就是說一般人生活當(dāng)中只要掌握了這3500個(gè)漢字，就不會(huì)對(duì)溝通交流造成什么障礙。然而，在中國(guó)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，只掌握這3500個(gè)漢字恐怕只能讓語(yǔ)文試卷分?jǐn)?shù)慘不忍睹，而要想獲得高分，自然需要掌握更多日常生活中的并不常見的漢字。由此看來，中國(guó)教育很大程度上并不以用為目的，而在于考。

被扼殺的創(chuàng)造力

曾經(jīng)有一個(gè)笑話在中國(guó)流傳頗廣。某國(guó)際學(xué)校的老師出了一道開放性問題，問學(xué)生對(duì)其他國(guó)家的食物短缺有什么自己的看法？非洲學(xué)生問：什么叫食物？歐洲學(xué)生問：什么叫短缺？美國(guó)學(xué)生問：什么叫其他國(guó)家？中國(guó)學(xué)生問：什么叫自己的看法？

笑話畢竟是笑話，其中免不了夸張的成分，但是笑話所反映出來的問題卻是真實(shí)存在的：中國(guó)學(xué)生在目前的教育體制下，逐漸喪失了獨(dú)立思維能力。

目前在美國(guó)順利畢業(yè)并工作的劉彤在談到美國(guó)的教育問題時(shí)說，其實(shí)美國(guó)的課程并沒有中國(guó)人想象的那么輕松。她的房東有一個(gè)上中學(xué)的女兒。一次，房東女兒的書房燈亮到很晚，劉彤以為她忘記關(guān)燈，便推門進(jìn)去想要關(guān)燈睡覺，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)房東的女兒依然在伏案苦讀。出于好奇，劉彤便詢問她為何會(huì)這么晚還不睡，房東的女兒說她正在完成老師布置的一個(gè)作業(yè)。劉彤隨手拿起題目一看卻不禁啞然。

那是一項(xiàng)關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的作業(yè)，題目如下：1.你是否同意林肯總統(tǒng)關(guān)于美國(guó)不能存活除非它全部解放或全部奴役的聲明？ 2.解釋為什么北方白人反對(duì)奴隸制，南方白人擁護(hù)奴隸制，但他們都感覺他們?cè)跒樽杂啥鴳?zhàn)？ 3.自由對(duì)于黑人意味著什么？ 4.林肯總統(tǒng)和格蘭特將軍表示在內(nèi)戰(zhàn)后，南方不應(yīng)被粗魯?shù)貙?duì)待。為什么這是一個(gè)聰明的政策？ 5.在內(nèi)戰(zhàn)期間，女人開始擔(dān)任很多以前專屬于男人的工作。你能對(duì)由于內(nèi)戰(zhàn)造成的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治沖突問題做出怎樣的概括？

隨后，劉彤詢問房東女兒，這樣的試題是否有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，換來的是連續(xù)幾聲的“NO”。

記者將這些題目轉(zhuǎn)發(fā)給國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)歷史專業(yè)的同學(xué)，得到的答復(fù)是這類題目都可以獨(dú)自成為一篇論文，難度很高。

除了考試 中國(guó)學(xué)生還“牛”什么

王敬宇，2009年大學(xué)畢業(yè)之后遠(yuǎn)赴英國(guó)杜倫大學(xué)留學(xué)，兩年之后順利畢業(yè)，目前正在北京找工作。談及自己在英國(guó)留學(xué)的這兩年所感受到的中西方教育差異時(shí)，他感觸頗多。在杜倫大學(xué)學(xué)習(xí)期間，王敬宇感受到了與國(guó)內(nèi)截然不同的氣氛。這里的大學(xué)和國(guó)內(nèi)的大學(xué)一樣，平時(shí)也沒有什么作業(yè)，但是在考核學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，英國(guó)大學(xué)不會(huì)用一張考卷來測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是通過讓學(xué)生撰寫一篇論文，或者運(yùn)用一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次公開報(bào)告，據(jù)此來給學(xué)生評(píng)分。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，英國(guó)的老師雖然也會(huì)如國(guó)內(nèi)的教授一樣進(jìn)行知識(shí)講解。與國(guó)內(nèi)不同的是，小組討論在英國(guó)大學(xué)的教學(xué)課程中占有非常大的比例。

王敬宇最初很難判斷那究竟算不算是在上課，十幾個(gè)人圍坐在一起討論一個(gè)案例，發(fā)表自己對(duì)這個(gè)案例的看法和觀點(diǎn)，與別人共同探討，與其說是上課，倒不如說是一群人在一起召開座談會(huì)。

王敬宇在平時(shí)也曾細(xì)心觀察過中英學(xué)生之間的差異，他發(fā)現(xiàn)英國(guó)的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)生活中更注重團(tuán)隊(duì)合作，也非常有時(shí)間觀念，這些是中國(guó)學(xué)生所不具備的。但是，他也表示中國(guó)學(xué)生實(shí)在是聰明，無論是論文還是報(bào)告，中國(guó)學(xué)生往往會(huì)在最后幾天突擊完成，而且還能取得不錯(cuò)的成績(jī)。王敬宇認(rèn)為，造成中英學(xué)生如此差異的原因在于之前所養(yǎng)成的習(xí)慣與接受的教育。中國(guó)的孩子從上學(xué)起，只要學(xué)好知識(shí)，便是老師家長(zhǎng)眼中的好孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)之外的人際溝通等方面，不會(huì)太過關(guān)注。英國(guó)學(xué)生則恰恰相反，他們從小就非常注重與他人打交道，如何處理好團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是每個(gè)人的必修課。雖然中國(guó)學(xué)生在英國(guó)靠著突擊也能夠取得相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)，但是在王敬宇看來，英國(guó)學(xué)生身上的一些素質(zhì)則是中國(guó)學(xué)生靠突擊學(xué)不來的，這些素質(zhì)顯然要比書本上的知識(shí)來的更重要。

“孔明不是諸葛亮”標(biāo)準(zhǔn)答案雷倒作家

中國(guó)青年報(bào)曾經(jīng)報(bào)道過，上海作家葉開在了解到自己女兒的小學(xué)語(yǔ)文教育狀況后，不禁一聲嘆息。他很難理解語(yǔ)文老師眼中的標(biāo)準(zhǔn)答案為何如此固執(zhí)單一。比如有道題是三國(guó)時(shí)最足智多謀的人是誰(shuí)，他女兒信心十足地填了個(gè) “孔明和龐統(tǒng)”，結(jié)果被告知標(biāo)準(zhǔn)答案只能是諸葛亮或者周瑜，孔明是錯(cuò)誤的。孔明不就是諸葛亮嗎？葉開還發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材虛偽、作假，不僅不能讓孩子們領(lǐng)略到語(yǔ)文之美，還在不停地向他們灌輸精神上的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，硬生生把語(yǔ)文課上成了思想政治課。

令人莫名驚詫的豈止一個(gè)孔明不是諸葛亮？再試舉幾例。

詩(shī)人鄒靜之曾為上小學(xué)的女兒支招，老師要求根據(jù)句子的意思寫一句成語(yǔ)，問“關(guān)于思想一致，共同努力”改成成語(yǔ)是什么？鄒靜之告訴女兒答案是“齊心協(xié)力”，結(jié)果老師批錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案是“共同協(xié)力”。

作家莫言，有次女兒將他著名作品中的一段借用寫進(jìn)文章中，結(jié)果老師閱卷后女兒拿給莫言看：他的作品沒有一句不是病句。

還有一位有名的作家王蒙，在愛孫的語(yǔ)文考試不及格后，一時(shí)手癢拿起試卷做了起來，大作家也得了個(gè)不及格……在語(yǔ)文教育的標(biāo)準(zhǔn)化、程式化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)面前，連作家都甘拜下風(fēng)。

一篇文章只能有一個(gè)中心思想

在家長(zhǎng)們的討論中，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“老師按照標(biāo)準(zhǔn)答案批改作業(yè)是教條行為的表現(xiàn)，不利于孩子的成長(zhǎng)”。“唉，最后學(xué)生全是一個(gè)模子刻出來的，太死板。中國(guó)孩子的創(chuàng)造力就這樣被扼殺了！”

“我家孩子已經(jīng)上初中了，我也已經(jīng)與這樣的教育斗爭(zhēng)7年了。從開始的憤怒、無法忍受、給老師寫紙條提意見，到現(xiàn)在的默默教育孩子先適應(yīng)再生存再發(fā)展。作為父母，也只能這樣了。”一些家長(zhǎng)萬分無奈地感慨道。

中國(guó)孩子想象力倒數(shù)第一

“在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ ”

由于統(tǒng)一高考的存在，學(xué)生要奔著大學(xué)校門而去，首先就必須奔著標(biāo)準(zhǔn)答案而去。從小學(xué)起，我們就開始學(xué)習(xí)怎么歸納文章段落大意和中心思想。“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，但應(yīng)試教育中，一篇文章只能有一個(gè)中心思想，這便是標(biāo)準(zhǔn)答案。

中國(guó)學(xué)生計(jì)算能力排在第一，在數(shù)學(xué)運(yùn)算上這當(dāng)然非常值得驕傲。但是如果把數(shù)學(xué)機(jī)械運(yùn)算放到社會(huì)想象力的培養(yǎng)上去，那也許就是一場(chǎng)災(zāi)難。復(fù)雜的計(jì)算可以靠電腦完成，但想象力恐怕不是電腦所能代勞的，因?yàn)闆]有統(tǒng)一運(yùn)算和標(biāo)準(zhǔn)答案。

第三篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)造力（范文）

《如何培養(yǎng)創(chuàng)造力》改寫

夏邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)987

正確答案不唯一

創(chuàng)新需有創(chuàng)造力

創(chuàng)造思維賴自信

汲取知識(shí)是第一

靈活運(yùn)用多嘗試

抓住靈感莫放棄

心動(dòng)付之以行動(dòng)

鍥而不舍保恒信

第四篇：《創(chuàng)造力》讀后感

《創(chuàng)造力》讀后感

看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編收集整理的《創(chuàng)造力》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

創(chuàng)造力是推動(dòng)人類進(jìn)步發(fā)展的重要力量，每個(gè)領(lǐng)域都會(huì)有具有創(chuàng)造力的人，這個(gè)具備創(chuàng)造力的人更多的是在“模因”的文化長(zhǎng)河中躍起的那朵浪花。創(chuàng)造力的定義是：改變現(xiàn)有領(lǐng)域或?qū)?chuàng)造一個(gè)新領(lǐng)域的任何觀念、行動(dòng)或事物。所以雖然浪花很多，但是是否被一個(gè)領(lǐng)域所接納認(rèn)可，是需要機(jī)會(huì)、毅力以及適當(dāng)時(shí)機(jī)的。這才是決定是否具有創(chuàng)造力的條件。

人們有限的注意力注定了更多的去專注于專業(yè)化的知識(shí)勝過普遍化的知識(shí)，所以在一些自己專注的領(lǐng)域獲得的創(chuàng)造力可能性就更大。有些創(chuàng)造力在當(dāng)時(shí)可能會(huì)引起巨大反響，而隨著時(shí)間的推移有可能被新的創(chuàng)造力所淹沒，還有一種就是當(dāng)時(shí)不被重視和理解的，隨著社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)而重新拾起并給予了相當(dāng)高的評(píng)價(jià)和價(jià)值體現(xiàn)。這也就是本書中提到的創(chuàng)造力不只關(guān)乎個(gè)人洞見，而是領(lǐng)域、學(xué)界和個(gè)人共同締造出來的，那么在歷史進(jìn)程中，它便可以被多次構(gòu)建、顛覆和重建。

文藝復(fù)興時(shí)期的建筑中所產(chǎn)生的創(chuàng)造力，是來自上流階層和普通民眾的共同關(guān)注而推動(dòng)了藝術(shù)家們?nèi)コ阶约旱臉O限，從而創(chuàng)造出大量的令人嘆為觀止的藝術(shù)作品，這樣的整個(gè)社會(huì)環(huán)境氛圍成就了這一時(shí)期的藝術(shù)家們，當(dāng)時(shí)21歲的吉貝爾蒂用了將近半個(gè)世紀(jì)的精力來投入到完成北門和著名的東門的項(xiàng)目中，并最終贏來了“天堂之門”的美譽(yù)。而這個(gè)“天堂之門”的美麗也是來自整個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)注和支持才得以呈現(xiàn)。這也許就是創(chuàng)造力定義中所說的天時(shí)地利吧，所以這里的創(chuàng)造力不能被視作某人的獨(dú)有，而是發(fā)生在系統(tǒng)內(nèi)的互動(dòng)中。

相對(duì)于我們現(xiàn)在進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域可能更多的是找個(gè)謀生的方式，而不是因?yàn)槟撤N強(qiáng)烈的使命感而選擇這個(gè)領(lǐng)域，這里的使命感代表的就是一種創(chuàng)新精神，讓自己在這個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域里有所建樹，所以創(chuàng)造力也就更容易在這類人群中產(chǎn)生。要想你的創(chuàng)造力脫穎而出，有句話說“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的”，所以只有當(dāng)你深入這個(gè)系統(tǒng)模型中去，學(xué)會(huì)汲取大量的背景知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備篩選、盡可能想出更多的觀念進(jìn)行推進(jìn)、并能夠清晰的判斷出哪些是沒用的垃圾想法而進(jìn)行舍棄……等等，這些都將是當(dāng)你站在天時(shí)地利的交匯點(diǎn)時(shí)，能幸運(yùn)的感知到并有能力抓住它的力量！

富有創(chuàng)造力的人在性格上沒有固定的相似度，可能會(huì)游走在各個(gè)極端之中，但是他們卻都具有驚人的適應(yīng)能力以及善于利用當(dāng)前資源去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，同樣具備創(chuàng)造力的人也一定具備著堅(jiān)忍不拔、持之以恒等諸多良好的品質(zhì)來支撐著他們走的更遠(yuǎn)，比如用了半個(gè)世紀(jì)完成作品的吉貝爾蒂，這就足以讓人對(duì)他肅然起敬了！

讀到這里忽然想問下自己，自己是個(gè)有創(chuàng)造力的人嗎？我的內(nèi)心給了我一個(gè)傻傻的笑臉。本書中作者所采訪的對(duì)象都是每個(gè)領(lǐng)域里的佼佼者，因?yàn)橹挥兴麄儾鸥姓f服力。從10對(duì)明顯對(duì)立的性格中，可以找到那些富有創(chuàng)造力的人所擁有的一些特性：體力和精力充沛、恰好的思維能力、持久的耐力、富有無邊的想象力、獨(dú)特的社交能力、敏感的同時(shí)卻又堅(jiān)信著自我、創(chuàng)造力的個(gè)體不受限于特定的性別認(rèn)識(shí)框架、潛心傳統(tǒng)卻又打破墨守成規(guī)而帶來突破、善于引導(dǎo)自己的工作熱情、有能力享受創(chuàng)造過程本身……，人在面對(duì)不同的事情上會(huì)有著不同的性格態(tài)度，這個(gè)很好理解，但是富有創(chuàng)造力的人在面對(duì)自己工作領(lǐng)域時(shí)以上這些特點(diǎn)還是很顯著的。

了解是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，運(yùn)用才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)造力的5個(gè)階段中：準(zhǔn)備期、醞釀期、洞悉、評(píng)價(jià)期、精心制作階段，這五個(gè)階段的過程更多的是循環(huán)的，從而可以不斷的產(chǎn)生創(chuàng)造力。我感覺有點(diǎn)像我們現(xiàn)在每天寫的這個(gè)讀后感，相較于外部環(huán)境我的創(chuàng)造能力很弱，可是相對(duì)于我個(gè)人，每天還是有不同的創(chuàng)新的，我們首先要在每天的讀書內(nèi)容中進(jìn)行有意識(shí)的閱讀準(zhǔn)備，然后從中找到覺得對(duì)自己有感觸的內(nèi)容進(jìn)行畫句，理解歸納，并通過一些自己所感知的內(nèi)容進(jìn)行整合寫下自己的心得，寫完后也會(huì)讀幾遍進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一下，在這個(gè)過程中雖然階段順序不一致，但是基本都能看到這5個(gè)階段的縮影。

當(dāng)自己全身心的投入自己所喜歡的事情上時(shí)就會(huì)產(chǎn)生“心流”，顧名思義它就像你的內(nèi)心正徜徉在歡樂的河流之中，當(dāng)你感知到這段河流的目標(biāo)后，并確信這是一個(gè)可行性的選擇之路時(shí)，你就會(huì)心無旁鶩的去完成它，在這個(gè)過程當(dāng)中你好像進(jìn)入了另一個(gè)時(shí)空，你知道你要的是什么答案，全力以赴的去完成它，不用擔(dān)心成功失敗，不會(huì)被周圍的瑣事困擾，只追求自己所追求的，這種境界真的很好，有時(shí)候看到那些老手藝人，全神貫注的修飾著自己的作品時(shí)，我想他此刻正在享受著自己的心流所帶來的酣暢感。

雖然每次心流的旅程不見得有多大的創(chuàng)造力，但是創(chuàng)造力的過程肯定會(huì)有心流的產(chǎn)生。分心是心流的最大障礙，雅各布·拉比諾談及的無憂無慮，是每個(gè)人都想擁有的，可是現(xiàn)實(shí)生活中多少都會(huì)有這種煩惱出現(xiàn)，有時(shí)支撐著生活的困苦而走下去的，也許就是那來自心流的快樂和幸福感！

好的環(huán)境氛圍就是一個(gè)好的平臺(tái)，人以群分，物以類聚，在好的平臺(tái)中你可以更好的展示自己，和別人相互交流彼此影響，了解最新的熱點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)，為你的創(chuàng)造力贏來較高的起點(diǎn)，有利就有弊，這樣的中心點(diǎn)可想壓力是非常之大的，要隨時(shí)突破自己，才不會(huì)被新的代替，當(dāng)然也不是說非要在這種環(huán)境之下才會(huì)有創(chuàng)新，可能相對(duì)于某些學(xué)科和領(lǐng)域，這樣的宏觀環(huán)境更能吸引那些有志人士的加入。

個(gè)人改變自己所接觸的微觀環(huán)境，對(duì)于創(chuàng)造力初期找到靈感發(fā)現(xiàn)洞見還是比較有幫助的，而到了準(zhǔn)備階段和評(píng)價(jià)階段強(qiáng)調(diào)的則是一個(gè)讓自己覺得舒適的環(huán)境了。環(huán)境能夠以不同的方式影響創(chuàng)造力，所以創(chuàng)造一個(gè)和諧、有意義的時(shí)間與空間環(huán)境能夠幫助你變得更具有創(chuàng)造力。

富有創(chuàng)造力的人在童年和青少年時(shí)期會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？或者也可以反過來去思考，童年至青少年時(shí)期的表現(xiàn)對(duì)未來的發(fā)展有著什么樣的深遠(yuǎn)影響呢？天賦出眾的孩子，引導(dǎo)的好會(huì)加速他的成長(zhǎng)，如果因?yàn)楸葎e人得來的容易些反而生出浮躁的心，那么聰明在這里到成了絆腳石。

創(chuàng)造力涉及改變做事的方式或思考的方式，需要精通舊有的做事或思考方式，所以早期的天賦和將來是否富有創(chuàng)造力沒有直接關(guān)系。我們要著重的去培養(yǎng)孩子的思考能力，孩子對(duì)周圍的好奇心是將來具有創(chuàng)造力的驅(qū)動(dòng)力，所以我們不要去過早的抹殺掉，覺得他問東問西的好煩，即使我們現(xiàn)在沒有能力解答，也要盡可能的鼓勵(lì)他自己去找尋，直到有一天能夠明白,做為父母我們可能會(huì)更傾向于拿那些憑自身努力獲得成功的孩子進(jìn)行比較，覺得別人的父母當(dāng)時(shí)也沒有給孩子特別的教育，孩子長(zhǎng)大了不也很出色的，有時(shí)就會(huì)用這樣的思想來麻痹自己，為自己找理由不去學(xué)習(xí)改變！

站的高才能望的遠(yuǎn)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的眼界和思考方式起到很重要的作用，就像人們常說的每個(gè)孩子都是潛力股，就在于我們能否具有這雙慧眼，辨認(rèn)出它來，給他們提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們，未來可以在自己的領(lǐng)域里大展拳腳。有些孩子可能會(huì)很幸運(yùn)的得到良師的諄諄教導(dǎo)，但是更多的還是要來自父母的影響，因?yàn)闆]有誰(shuí)會(huì)比父母更了解自己朝夕相處的孩子！總的來說在這一階段主要還是要培養(yǎng)孩子的一些品格：鉆研的精神、真誠(chéng)和坦率、看待事物積極向上、堅(jiān)定的信念……等，這些都將成為未來道路上的墊腳石指引他們通往自己的夢(mèng)想！

很顯然在青少年形成的品質(zhì)很好的推動(dòng)著成年后的生活，任何成功都離不開背后艱苦的付出，所以需要好奇心和專注力這對(duì)翅膀同時(shí)結(jié)合用力才能帶你飛的更高更遠(yuǎn)，當(dāng)運(yùn)氣降臨后，你就有能力去做出一些富有創(chuàng)造力的事情來。

成年后的這段生命旅程是對(duì)于整個(gè)人生當(dāng)中最具有創(chuàng)造價(jià)值的時(shí)間段，有著比青少年時(shí)期的成熟穩(wěn)重，有著比老年時(shí)期更好的精力和體力，如果再有一個(gè)美滿的家境，有人幫忙遮擋瑣碎的事情，那么此時(shí)將是一個(gè)創(chuàng)造力的高峰！成年的我們總是感嘆時(shí)光匆匆，人生唯一公平的就是沒有長(zhǎng)生不老吧。越有成就的人就會(huì)渴望擁有更多的時(shí)間來完成自己的目標(biāo)與夢(mèng)想，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，尋找接班人不得不成為他們需要考慮的事情，人類的繁衍有兩種：身體上的基因傳遞和文化的模因傳遞，當(dāng)自己的思想和成果能夠造福人類，那種來自心里的滿足和幸福感是任何物質(zhì)財(cái)富都代替不了的，找到好的接班人不僅可以傳承還可能讓其發(fā)揚(yáng)光大，這更是一種精神上的延續(xù)！

提起年老兩個(gè)字，腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢？皺紋和睿智這是我最直白的感覺。皺紋是外在體現(xiàn)，它的衰退也代表了這一時(shí)期的體力和認(rèn)知能力的變化，心理學(xué)家把心智分為兩類：流體智力和晶體智力，流體智力是快速反應(yīng)的能力，是天生的不受學(xué)習(xí)影響，所以到了晚年就會(huì)出現(xiàn)一定程度的衰退，而晶體智力正好相反，它會(huì)通過你后天的不斷學(xué)習(xí)、從累積的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行歸納及邏輯推理做出明智的判斷，這些能力主要依靠反思而不是快速反應(yīng)，所以這種心智能力只會(huì)穩(wěn)中有升。

隨著年齡漸漸邁入老年化，他們與學(xué)界和領(lǐng)域的關(guān)系也會(huì)隨之慢慢發(fā)生變化，他們可能會(huì)獲得學(xué)界更中心的地位，利用更多的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生，從而找到好的接班人來延續(xù)和創(chuàng)新所在學(xué)界。無論是拓展或是跨越其所在領(lǐng)域都是為了能夠始終接觸到符號(hào)領(lǐng)域，去尋找它們的意義！面對(duì)無限的宇宙，人類是宇宙中唯一具有自我意識(shí)的生物，當(dāng)我們意識(shí)到它時(shí)，它就存在，所以我們應(yīng)該留下些什么，來證明我們的存在呢？我想那些偉人們留下來的就是最好的證明，也許會(huì)永遠(yuǎn)的存在于我們?nèi)祟惖膭?chuàng)造史中！

特定領(lǐng)域的創(chuàng)造力中，文字領(lǐng)域是我們大家最熟知的了，我們都會(huì)輕易的接觸到，即使沒有作家的高深造詣但也略知一二，文字可以讓人們記錄當(dāng)下的事實(shí)與感知、通過文字閱讀感受別人的思想而產(chǎn)生共鳴……，文字是時(shí)空的轉(zhuǎn)換碼，你可以透過文字感受到時(shí)代的氣息，體驗(yàn)著過往時(shí)空的一切，只要它有詳細(xì)記載，它都會(huì)在你的腦海中變得立體供你品味。作家的內(nèi)心有兩個(gè)世界，虛構(gòu)的平行世界是現(xiàn)實(shí)世界的折射，他們可以利用現(xiàn)在的感受去創(chuàng)造出一個(gè)新的理想國(guó)，他才是“繆斯”，一切可以任由他的情緒思想主宰，這就是文學(xué)的魅力。也許一個(gè)不善言詞的人，他的筆下也會(huì)有千言萬語(yǔ)，文字為他提供了另一種表達(dá)方式。文字是記錄、是利劍、是喜悅、是哀思、是慰籍……，是所有一切的載體，通過它來傳播與傳承！

蕓蕓眾生，各有不同，要想站的更高，可能就要比常人走更多的路，吃更多的苦，在生命科學(xué)領(lǐng)域里的三位生物學(xué)家：威爾遜、克萊因、索爾克，他們?cè)谕陼r(shí)并沒有表現(xiàn)的多么聰明突出，而且還經(jīng)歷過一些不幸，但是他們都會(huì)有與生俱來的抱負(fù)和責(zé)任感，知道我要成為一個(gè)什么樣的人，在面對(duì)困難時(shí)有一定的韌性，在自己的領(lǐng)域里敢于挑戰(zhàn)前輩的思想，開劈出一條新的道路并堅(jiān)持去證實(shí)自己的想法，這種勇氣是很難得的。這讓我想到自己的人生是否也有勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)自己，還是現(xiàn)在就去選擇好走的路安逸的路，可是生活永遠(yuǎn)不會(huì)讓你安逸的，這是一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境，各種聲音需要你去權(quán)衡利弊，到底怎么選擇才會(huì)讓自己未來不后悔呢？富有創(chuàng)造力的人也會(huì)有這樣的擔(dān)憂嗎？我們看到的都是成功者的心聲，可能有人會(huì)說“成王敗寇”，成功了什么都是有意義的，那么沒有成功的呢？我想至少他們自己知道自己付出了多大的努力，可能只是缺少一些運(yùn)氣罷了！

看到埃莉斯在她60歲時(shí)說：我突然覺得對(duì)自己的生活完全厭膩了。當(dāng)心靈的夜幕落下來的時(shí)候，埃莉斯就會(huì)躲到山中的隱居所里。當(dāng)讀到這些時(shí)我被觸動(dòng)了，一個(gè)人活在這個(gè)世界上軀體就是框架，里面的內(nèi)心有時(shí)不得不去為這個(gè)框架這個(gè)角色妥協(xié)，做出符合這個(gè)定位的事情。當(dāng)承受的太多時(shí)，只有自己去慢慢整理清空，從而騰出更多的空間注入新的思想，讓自己重新開始。而加德納說的：反正我從來都可以想做什么就做什么。聽上去好有吸引力，雖然我斷章取義了。

這個(gè)社會(huì)上什么樣的人都有，我想還是盡量活出自己想要的樣子吧，修行注定是苦中作樂！一些富有創(chuàng)造力的人都會(huì)把自己的責(zé)任上升到為國(guó)家，為人類造福的高度，所以他們就不會(huì)輕易為金錢、權(quán)利……這些欲望所煩惱，精神層次不一樣，追求也就不一樣了。

好似理解了一些，卻又無法全面概括，這一章相比前幾章更多的是反應(yīng)了作者本人關(guān)于創(chuàng)造力的一些深層的探討，創(chuàng)造力會(huì)為我們?nèi)祟惏l(fā)展帶來什么樣的利與弊，創(chuàng)造力對(duì)于人類未來的生存是毋庸置疑，但有些領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展也會(huì)為我們的人類帶來新的危機(jī)，不光是危險(xiǎn)物品的發(fā)明給人們帶來最直觀的威脅，而那些看上去有益的發(fā)明也會(huì)隨著發(fā)展產(chǎn)生出意想不到的負(fù)面后果，有時(shí)人們?yōu)榱艘恍﹦?chuàng)新就會(huì)去破壞其他領(lǐng)域的平衡，每個(gè)學(xué)界或領(lǐng)域都想盡可能控制占有更多的社會(huì)資源，期望社會(huì)承認(rèn)它的自主權(quán)，而擁有更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，這樣一味的橫向發(fā)展，而不去考慮公共利益和社會(huì)利益，將會(huì)是很危險(xiǎn)的，所以就需要每個(gè)領(lǐng)域中有這樣一些人來為這些創(chuàng)新進(jìn)行明智的評(píng)判，這些人不僅需要具備專業(yè)知識(shí)還要有置身于事外的遠(yuǎn)慮，綜合起來只有領(lǐng)域里的年長(zhǎng)者有能力做出這樣讓每個(gè)人都受益的重要貢獻(xiàn)。

現(xiàn)在是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的世界，它的傳播速度之快之廣，是前所未有的，給我們的大腦也帶來了新的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻佑|的多了就無法很好的過濾了，也讓我們的思考變得麻木了，就像電影《搜索》中所表達(dá)的一樣，有過之而無不及，為了扼制它的負(fù)面后果，就需要有這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行正面管控。所以書中提到的：提高創(chuàng)造力的能力和發(fā)展出新的評(píng)價(jià)方法的能力這兩個(gè)因素是相輔相成的，這樣才有利于人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也就是人類的福祉。

讓每個(gè)人的生活充實(shí)而豐盈，雖然我們不可能擁有像那些載入史冊(cè)的名人那樣的創(chuàng)造力，但是我們要試著轉(zhuǎn)變我們的思維，向他們學(xué)習(xí)如何讓自己在生活中變得富有創(chuàng)造力，首先是培養(yǎng)自己的好奇心和興趣，努力讓自己感覺每天都是新鮮的，發(fā)展感興趣的事情要跟住它，就像作者說的：生活只不過是一種體驗(yàn)流，你在其中游得越遠(yuǎn)越深，你的生活就會(huì)越豐富。

有時(shí)候很想把自己從現(xiàn)實(shí)中脫離開來，就像自與我一樣，你站在一個(gè)高處，俯瞰著你的生活，你感受著生活中的感受，卻覺得這一切只不過是一個(gè)游戲或者是一場(chǎng)電影，你可以有能力來改變你的走向，你有這樣的自信。你如何讓你走出一條寬闊的路來，自己給自己創(chuàng)造一個(gè)未來，感受你創(chuàng)造出的心流喜悅，這也許會(huì)讓我們的生活不至于那么的麻木吧！

非常感謝作者為我們帶來了那么多富有創(chuàng)造力的人物的歷史，對(duì)于我們的生活有了很多不一樣的感受，當(dāng)你知道了更多別人的生活方式后，對(duì)于當(dāng)下的生活就不會(huì)太無助！

書中說明了創(chuàng)造力要同時(shí)具備三個(gè)必備的前提條件，才有可能確定你提出的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)是具備創(chuàng)造性的。

享單車出來的時(shí)候，大家都很方便，解決了最后一公里的交通，大家都認(rèn)為這個(gè)是創(chuàng)新。產(chǎn)品的創(chuàng)新和交通方式的創(chuàng)新也是創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)。個(gè)人的智慧或者是團(tuán)隊(duì)的智慧在一定的領(lǐng)域獲取了更多的事實(shí)知識(shí)的積累，在不斷的修正他們的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這個(gè)結(jié)果在一定的領(lǐng)域得到了認(rèn)同，就是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

具備創(chuàng)造力的人更幸福，大腦因?yàn)橹R(shí)或者是發(fā)現(xiàn)給自己帶來快樂，大腦通過創(chuàng)造力來獎(jiǎng)勵(lì)自己，讓自己感到無比快樂。

創(chuàng)造力需要事實(shí)性知識(shí)的支撐，和不同的人交流意見，修正你的知識(shí)，整合你的觀點(diǎn)，當(dāng)你具備這些知識(shí)，提出你的見解時(shí)還要達(dá)到主流社會(huì)的認(rèn)可。很多具備創(chuàng)造力的人，在他生活的那個(gè)年代都沒有得到認(rèn)可，這就是主流社會(huì)，社會(huì)文化不承認(rèn)其具備的意義。

創(chuàng)造力系統(tǒng)的產(chǎn)生，建立系統(tǒng)模型，模型主要根據(jù)三個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)建立，通過對(duì)不同領(lǐng)域的人進(jìn)行交流，獲得他們?cè)谧约核?jīng)歷的事情上感受進(jìn)行了解。

個(gè)人要具備創(chuàng)造力所必備的知識(shí)。創(chuàng)造力也會(huì)受到學(xué)界的影響，創(chuàng)造力和社會(huì)的關(guān)注也有很大關(guān)系。當(dāng)你具備了專業(yè)知識(shí)，在一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的社會(huì)，你愿意提出自己的觀點(diǎn)，在一定的圈子里宣傳它，當(dāng)有更多的人認(rèn)同它時(shí)，你就是具備了創(chuàng)造力的。創(chuàng)新到修正在到社會(huì)認(rèn)可，這個(gè)過程是力的傳遞，是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

醞釀的過程是發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的過程，奉獻(xiàn)精神能讓一個(gè)人保持不受懷疑和挫折的`干擾，有一個(gè)讓自己不斷努力的動(dòng)力源，是產(chǎn)生創(chuàng)造力比不可少的。

創(chuàng)造力產(chǎn)生的5個(gè)階段，前期的準(zhǔn)備，開始對(duì)一定的事物產(chǎn)生好奇，不斷的強(qiáng)化好奇心，當(dāng)好奇心達(dá)到一定階段就開始著手醞釀，讓不同知識(shí)在大腦里相互作用，當(dāng)這種腦力運(yùn)動(dòng)達(dá)到一定時(shí)間，在你想不到的一個(gè)時(shí)刻頓時(shí)感到茅塞頓開，這是的你就醒悟了。

接下來的是評(píng)價(jià)期，這個(gè)時(shí)候讓自己感到極其不舒服，因?yàn)槟汩_始爬坡，會(huì)遇到很多問題，讓自己感到不安全，不舒服等等。這個(gè)時(shí)期的過程一般還比較漫長(zhǎng)，完成了評(píng)價(jià)你將開始正式的攀登活動(dòng)，在前面不斷的準(zhǔn)備后開始登山。回報(bào)就看你付出汗水的多少了。這些過程會(huì)不斷的調(diào)整，有時(shí)你可能要重新評(píng)估，因?yàn)樯仙降倪^程中會(huì)遇到不同山坡、山溝等，你需要換個(gè)方法跨越它們。

在登山的過程中有時(shí)會(huì)遇到大風(fēng)、暴雨等情況，這些壓力會(huì)讓我們加快進(jìn)度，超長(zhǎng)發(fā)揮達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。外在環(huán)境幫助我們做出正確的判斷，也加快了我們的進(jìn)度。

發(fā)現(xiàn)新的樂趣，找到新奇的問題，并找到解決的辦法，是創(chuàng)造力的開關(guān)。我們登山的要有清晰的目標(biāo)，才能登上高峰。

被提出的問題是社會(huì)知道的問題，直接去解決就可以了，被發(fā)現(xiàn)的問題也就是新問題。家庭生活中很多問題都是被提出的，找到這些問題，并找到這些問題的答案，按照別人的答案去做就好了，可是我們有時(shí)候都把這類問題看做被發(fā)現(xiàn)的問題，覺得可以按照自己的方法去解決，往往會(huì)碰釘子，達(dá)不到預(yù)期的效果。家庭生活中很多問題都是已經(jīng)存在，并按照一定的規(guī)律發(fā)展，好多問題就在前面等著你。當(dāng)遇到這些問題時(shí)要清楚的明白這些都是別人解決了的問題，那就不是問題了。

問題的出現(xiàn)都有其本質(zhì)的原因，在思考本質(zhì)原因的過程就是醞釀的過程，這個(gè)過程是創(chuàng)造力的重要部分。醞釀的過程可能是天馬行空的想象、也可能是邏輯縝密的推理，也是不同情況的比對(duì)、想法的對(duì)抗等，這個(gè)過程艱難而有意思。

當(dāng)逐漸接近本質(zhì)的時(shí)候，我們會(huì)有揭開面紗的感覺，豁然清晰的看到那個(gè)你熟悉的面孔。

心流的過程不會(huì)產(chǎn)生快樂，結(jié)果產(chǎn)生快樂。富有創(chuàng)造力的人，追求的不是金錢、名譽(yù)，他們只是享受這個(gè)過程，從中獲得快樂，確認(rèn)自己的好奇心，確認(rèn)自己的發(fā)現(xiàn)。這些足以讓他快樂不已！

樂趣對(duì)于每個(gè)人的生活都很重要，怎樣在創(chuàng)造力的活動(dòng)中獲得樂趣，是創(chuàng)造力得以順利進(jìn)行的重要保障。

產(chǎn)生樂趣的9個(gè)心理體驗(yàn)，把目標(biāo)細(xì)分，完成一個(gè)就獲得一點(diǎn)成就感。

行動(dòng)起來，在行動(dòng)中修正。

技能和行動(dòng)很匹配，調(diào)整自己的技能和行動(dòng)，讓自己和能力匹配，在一個(gè)速度上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到良好的效果，讓在創(chuàng)新的過程中輕松快樂。

行動(dòng)和意識(shí)相一致，在行動(dòng)的過程中，要讓自己舒服，自己的思想舒服，只有自己感覺舒服是你的行動(dòng)才是有效的行動(dòng)，才不會(huì)有能量的消耗。

不會(huì)受到干擾，當(dāng)你能夠讓你能力和行動(dòng)匹配，行動(dòng)給意識(shí)帶來快樂時(shí)，你一般不會(huì)受到干擾，你的意識(shí)很希望你的行動(dòng)來愉悅他。這個(gè)時(shí)候你要注意的是你的身體，保持健康就尤為重要了，那些沒能完成自己偉大理想的人，就是因?yàn)樯眢w不夠健康。有理想的人一定要鍛煉自己。

失敗只是我們行走路上的小坑和大坑。絆倒你了，你不能躺在地上不起來，夏天的地面不是誰(shuí)都能扛得住的，保持不被燙傷的方法就是快速的爬起來，繼續(xù)向前走，可能前面就會(huì)有陰涼處。面對(duì)失敗好的方法是踩著它向前走。

當(dāng)你能夠在前行的路上，忘記自己的意識(shí)時(shí)、忘記時(shí)間時(shí)，你依然在前行的時(shí)候，你的身體自己學(xué)會(huì)了創(chuàng)新了，自己產(chǎn)生了動(dòng)力。自動(dòng)模式開啟了，這個(gè)時(shí)候具備了創(chuàng)造力了。他會(huì)一直朝著那個(gè)目標(biāo)自覺的前行。不管是睡覺、吃飯、上廁所、做公交、開車時(shí)他自己依然朝著那個(gè)你設(shè)定的目標(biāo)前行。沒有任何人能夠影響你。

培養(yǎng)心流的條件和方法，目標(biāo)的清晰和明了，知道做到什么地方很重要。

心流與幸福，心流的過程不會(huì)給我們帶來快樂，結(jié)果會(huì)帶來快樂，心流產(chǎn)生的結(jié)果是不是我們以前所不知道，如果有獲得感有新鮮感就會(huì)感到快樂。

用心流幫助我們促進(jìn)快樂，這個(gè)過程讓他給我們帶來不一樣的感受，從中獲得快樂。心流也就是我們思考、活動(dòng)的過程，這個(gè)過程是正向的思維時(shí)，就能給我們帶來快樂。

環(huán)境是大家共同擁有的，但是每個(gè)人環(huán)境各有不同，只有你身處的環(huán)境才是你的真實(shí)環(huán)境，其他和你平行存在的是時(shí)空，對(duì)你產(chǎn)生的改變較小。

我們要找到適合自己的環(huán)境，那些讓自己獲得更多創(chuàng)造力的環(huán)境是有用的，找到他們并經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑@得更好的力量。

大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)等等都是不同專業(yè)環(huán)境，擁有創(chuàng)造力的環(huán)境。這些地反聚集了各種專業(yè)的環(huán)境，在這些環(huán)境里面會(huì)幫助你擁有創(chuàng)造力。這些就是社會(huì)環(huán)境。

還有是軟件環(huán)境，帶來靈感的環(huán)境也很多，比如山谷、大海、山峰、草原等等這些會(huì)給你帶來不同感受，帶來不同的靈感。這些就是自然環(huán)境給我們帶來的靈感。

社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境是事實(shí)存在，我們要會(huì)利用，利用這兩個(gè)環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)具有靈性的環(huán)境，適合自己的環(huán)境來幫助自己。利用那些你能夠利用的事實(shí)環(huán)境來幫助自己吧。

不斷調(diào)整你的活動(dòng)節(jié)奏，讓這個(gè)節(jié)奏最適合你的意識(shí)，適合你的身體狀況。達(dá)到平衡的狀態(tài)，你將特別的舒服。

天賦的存在，是你成功之后，你沒有獲得成功的時(shí)候，你的各種需求只是需求，在你獲得成就時(shí)，你的需求變成了天賦，然而天賦和需求是有一定關(guān)系的，你的需求趨勢(shì)你不斷朝著那個(gè)方向前行，你終將成功，你成功了，你的那些需求都是你天賦的表現(xiàn)。

童年和青少年，我們要培養(yǎng)孩子的好奇心，擁有一顆好奇心，把學(xué)習(xí)的知識(shí)變的有意思，好奇心能夠幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。讓枯燥的學(xué)習(xí)變得有樂趣。

培養(yǎng)好奇心的方法，能夠產(chǎn)生好奇，并激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子讓他們獲得更多的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中獲得更多快樂。才能長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)知識(shí)。

營(yíng)造家庭環(huán)境，父母是好奇心培養(yǎng)的關(guān)鍵，利用你能夠利用環(huán)境，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，讓孩子對(duì)生活產(chǎn)生好奇。找到那些給孩子帶來好奇的環(huán)境，講解這些環(huán)境，學(xué)校、博物館、音樂會(huì)等等這些環(huán)境只要你能進(jìn)入，你就去尋找，尋找這些環(huán)境，在你去的時(shí)候，你要幫助孩子建立好奇心，父母先了解這些環(huán)境。

父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子的好奇心，幫助他們建立好奇心。痛苦會(huì)增強(qiáng)一個(gè)人的欲望和向往，同樣的積極的引導(dǎo)，不同環(huán)境的熏陶也會(huì)幫助孩子增強(qiáng)欲望和向往。

良師的教導(dǎo)，一個(gè)孩子能夠得到老師的表?yè)P(yáng)是很開心的，一個(gè)老師能夠影響到孩子的想法，并能夠讓這個(gè)想法生根發(fā)芽，不斷的暗示和鼓勵(lì)是很重要的。同樣的父母也應(yīng)該不斷給予孩子鼓勵(lì)和暗示。

興趣也會(huì)相傳，很多老師家的孩子成為老師的可能較大，畫家的孩子成為畫家的可能較大等等，這些是家庭熏陶和興趣培養(yǎng)有很大關(guān)系。

童年和少年時(shí)期，能夠在孩子的內(nèi)心留下一些有意義的想法，幫助孩子學(xué)習(xí)，在這個(gè)要讓他們認(rèn)識(shí)到自己，自己是誰(shuí)？在干什么？

科學(xué)家的關(guān)注力是長(zhǎng)期和穩(wěn)定的，長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注一點(diǎn)是獲得成功的必備條件。動(dòng)力的來源，能夠長(zhǎng)時(shí)間在艱苦的過程中研究，需要足夠的動(dòng)力來保證。責(zé)任感、成就感、研究中帶來的快感都是前行必不可少的，是能夠完成長(zhǎng)時(shí)間艱苦工作的保證。

在同一領(lǐng)域提出不同的看法，要面臨很多挑戰(zhàn)，要面對(duì)很多困難，要克服這些困難需要更多的知識(shí)，需要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)幫助自己。

同時(shí)也會(huì)來自社會(huì)、學(xué)界的影響，舊有的體系會(huì)保護(hù)他們自己的利益，對(duì)于新的看法和研究都會(huì)持不認(rèn)同的看法，在這個(gè)過程中給予研究者是很大的考驗(yàn)。

責(zé)任感是書中三位科學(xué)家共同擁有的特質(zhì)，責(zé)任感讓他們克服很多困難，在長(zhǎng)時(shí)間的工作中獲得力量。長(zhǎng)期枯燥的研究工作對(duì)于有大格局的人就是快樂的，從中能夠獲得快樂，讓自己不斷前行。

心路的歷程經(jīng)歷了很多，幫助他們形成了對(duì)生命科學(xué)的責(zé)任感，在不斷的行進(jìn)道路上不斷的獲得更多的知識(shí)，幫助他們完成研究。

興趣、冒險(xiǎn)精神、從中獲得快樂等方面都會(huì)幫助他們獲得更好、更多的力量。使他們能夠在一個(gè)領(lǐng)域有創(chuàng)造力的投入！

這一章講的四位具有創(chuàng)造力的人，都通過了不斷的努力和修正自己，不斷在嘗試打破一個(gè)領(lǐng)域的邊界。他們的工作方法、學(xué)習(xí)方法、以及影響權(quán)威的方法都值得我們學(xué)習(xí)。

當(dāng)你追去更高層次的時(shí)候，你會(huì)放棄哪些大家追求的東西，金錢、地位等。讀后感·同時(shí)他們具有創(chuàng)造力的活動(dòng)又充分接地，充滿地氣，這些是他們能夠有正常的生活保障，把自己的生活過好才能繼續(xù)自己的理想。

他們都有很多相似的地方，思想的認(rèn)識(shí)、工作的方式、生活的節(jié)奏，在這些過程中他們獲得了靈感，找到了創(chuàng)造力的突破點(diǎn)。

運(yùn)用創(chuàng)造力的方法思考、生活、工作，及時(shí)我們做了很多，沒有得到認(rèn)可，收獲的是滿滿的充實(shí)，生活變的會(huì)更有意義。

生活的能夠過程中會(huì)分散我們很多注意力，學(xué)會(huì)使用注意力能夠幫助我們獲得力量，把注意力集中在一個(gè)點(diǎn)上，也許就會(huì)或的不一樣的收獲。

注意力能夠幫助我們，不斷的在一件事上獲得快樂，在集中注意力的時(shí)候我們要有獵奇的心態(tài)，不斷探索。培養(yǎng)自己的興趣。

培養(yǎng)好奇心和興趣，用不同角度去看我們面對(duì)的事情和我們我們關(guān)注的事情，不斷探索，思考！培養(yǎng)好奇心和興趣。

關(guān)注自己日常生活的思想流動(dòng)，每天我們的思想是怎樣的流動(dòng)，有時(shí)是靜止的，有時(shí)是自動(dòng)的、有時(shí)是波瀾壯闊的、有時(shí)是風(fēng)平浪靜的、有時(shí)是快樂的、有時(shí)是集中的、有時(shí)是分散的？看看心的流動(dòng)，看看一天我們頭腦都在想那些事情。是每天都一樣的？還是每天都有不同的點(diǎn)？通過對(duì)心流的觀察，來管理自己的行為、生活。

觀察后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的心流是怎樣律動(dòng)的，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程中是一成不變、還是每天都有驚喜。如果每天都在驚喜，那么創(chuàng)造的力的能量就會(huì)增加。

管理你的心流，讓心流具備創(chuàng)造性，從管理你的生活開始，管理你的習(xí)慣開始，讓心流不斷的改變，讓心流走上一個(gè)創(chuàng)造力的高速公路。

當(dāng)心流上了創(chuàng)造的高速公路時(shí)，你會(huì)有不同的想法、會(huì)看到很多有趣的，讓你興奮不已東西，會(huì)讓你充滿創(chuàng)造力。

當(dāng)你學(xué)會(huì)了這些，你的創(chuàng)造力就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)了，從中你會(huì)獲得巨大的收益，現(xiàn)在就讓我們開始吧！

第五篇：演講稿創(chuàng)造力

no imagination, no creativity dear teachers and students： good morning / afternoon / evening!my name is liu zi yuan.the title of my speech is the relationship between creativity and imagination.尊敬的老師、同學(xué)們大家早上/下午/晚上好!我叫劉子源。我演講的題目是創(chuàng)造力和想象力之間的關(guān)系。

沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)造力變得越來越重要。人們已經(jīng)不能滿足于日常生活。所以我們需要不斷的創(chuàng)新來滿足他們的需求。通過一個(gè)例子我們可以知道創(chuàng)造力的意義。蘋果智能手機(jī)的使用遍及全世界。這就是蘋果公司的創(chuàng)新。很顯然，這項(xiàng)創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的利潤(rùn)比起普通的制造業(yè)。但是我們?cè)鯓硬拍塬@得創(chuàng)造力？

我認(rèn)為創(chuàng)造力扎根于想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。因?yàn)槲覀円獎(jiǎng)?chuàng)造一個(gè)事物，以前從沒有出現(xiàn)過的，因此我們需要想象。利用我們周圍所有的事物以及信息去想象，然后去完成它。沒有萊特兄弟的想象力，人類就不能實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想；沒有貝爾的想象力，我們就不能聽到來自遠(yuǎn)方的聲音。如果說創(chuàng)造力可以使人進(jìn)步，那么想象力就是通向成功的道路。想象力來自哪里？知識(shí)？經(jīng)驗(yàn)？還是實(shí)踐？我覺得所有這些都是必不可少的。俗語(yǔ)有云：知識(shí)就是力量。所以我們首先應(yīng)該用知識(shí)武裝自己，然后我們需要從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。這些都是基礎(chǔ)，我們必須用它們來擴(kuò)展我們的思維。as contemporary college students, we must shoulder the responsibility of the future of our motherland.what we need is not only the knowledge of the past, but also is the innovation of a new field.our thought can not be bound by the old things.we should understand that an excellent nation is always full of creativity.so we must promote our imagination.there is no creativity without imagination.that’s all, thank you!作為一個(gè)當(dāng)代的大學(xué)生，我們需要肩負(fù)起祖國(guó)的未來。我不僅需要舊的知識(shí)，而且更要?jiǎng)?chuàng)新新的知識(shí)領(lǐng)域。我們的思想不能被舊知識(shí)所束縛。我們應(yīng)該知道，一個(gè)優(yōu)秀的民族永遠(yuǎn)是一個(gè)具有創(chuàng)新性的名族，所以我們必須提升我們的想象力。因?yàn)闆]有想象力就沒有創(chuàng)造力。

演講完畢，謝謝大家！篇二：英語(yǔ)演講稿——比爾·蓋茨：釋放你的創(chuàng)造力(中英)不亞于任何其他的孩子的死亡；我認(rèn)為，使這些孩子們的命運(yùn)發(fā)生翻天地覆的變化并不費(fèi)太大力氣。我仍是一個(gè)堅(jiān)定的樂觀主義者，我堅(jiān)信即使世界級(jí)難題取得進(jìn)展都是有可能的——其實(shí)每天也都在發(fā)生著這種事情。我們看到治療致命疾病的新藥、新的診斷器械不斷出現(xiàn)，而且，發(fā)展中國(guó)家的健康問題進(jìn)入了人們的視野并日益得到重視。我為醫(yī)藥、教育，當(dāng)然還有技術(shù)發(fā)展的諸多前景而歡欣鼓舞。我相信，憑借人類與生俱來的發(fā)明創(chuàng)造能力和不畏艱難、堅(jiān)忍不拔的品格，在我的有生之年里我們將在所有這些領(lǐng)域都創(chuàng)造出可喜的成就

創(chuàng)新力演講稿

首先讓我們一起來認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)新力：創(chuàng)新力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新力是我們進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；創(chuàng)新力的大小是衡量一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)能否保持自身生命力的最為重要的標(biāo)志之一。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的競(jìng)爭(zhēng)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力越來越成為一個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和地位的最重要的決定因素。如果這個(gè)世界沒有創(chuàng)新力，便不會(huì)有今天人類的文明，可能還同猩猩它們一起還過著，鉆木取火的原始生活，如果愛因斯坦，愛迪生等人沒有創(chuàng)新力，他們何以取得如此巨大的成就與收獲，如果一個(gè)人不具備創(chuàng)新力，可以說是庸才；如果一個(gè)企業(yè)沒有創(chuàng)新人才，那么它便是一個(gè)沒有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告也是這樣說的：創(chuàng)新是黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的治黨治國(guó)之道。

大會(huì)的勝利召開，說明了社會(huì)又進(jìn)入了新的時(shí)期，將會(huì)面臨新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，工作也會(huì)凸顯新的問題。許多新情況、新問題，將會(huì)是我們從沒遇到過的，需要我們用一種全新的思維方式和工作方法，來創(chuàng)造性地進(jìn)行調(diào)研分析和正確處理。

員工創(chuàng)新力的大小，直接關(guān)系著企業(yè)的興衰成敗。工作的創(chuàng)新不僅是員工開展工作的必須，也是進(jìn)一步提升工作水平、夯實(shí)工作基礎(chǔ)的必然要求。作為公司的一員，創(chuàng)新力也是提高我們整體素質(zhì)的內(nèi)在要求。一個(gè)員工，有無開拓創(chuàng)新力，創(chuàng)新力的大小，不僅僅是個(gè)人的問題，也是一個(gè)能不能塑造企業(yè)形象，涉及團(tuán)隊(duì)的凝聚力和號(hào)召力的大問題；一個(gè)員工，能否敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，以創(chuàng)新求發(fā)展，直接關(guān)系到本單位的事業(yè)態(tài)度和工作成效，也是一個(gè)直接關(guān)系到企業(yè)能否科學(xué)發(fā)展、加快發(fā)展的大問題。

所有的問題的解決需要我們進(jìn)一步解放思想，打破常規(guī)，在科學(xué)繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)方法下，大膽創(chuàng)新思想觀點(diǎn)和思維方式，創(chuàng)新實(shí)踐，開辟發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的新路子。

因此，在新形勢(shì)下，深入踐行到工作當(dāng)中，提升工作能力，就是要以“創(chuàng)”為先，“新”字當(dāng)頭，在工作實(shí)踐中，既要秉承工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)方法，吸取失敗的教訓(xùn)，又要敢于打破常規(guī)思維，不斷探索新的方法。那如何做到創(chuàng)新呢？我總結(jié)了如下四點(diǎn)：

一、努力提高思想綜合素質(zhì)，著力把握好企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)方向。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。工作中，保持思想的先進(jìn)性，用先進(jìn)的理論武裝我們的頭腦是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有對(duì)企業(yè)的目標(biāo)方向熟記于心，實(shí)踐于行，才能更好地在工作中有所領(lǐng)悟，有所收獲，在不斷地工作中有所創(chuàng)新，有

所發(fā)現(xiàn)。并要在工作中思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，不斷提升理論知識(shí)水平。

二、勤于學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)新是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)的積累和更新的過程。當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新愈來愈快，如果不學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)，很快就會(huì)落后于時(shí)代前進(jìn)的步伐。而創(chuàng)新力的培養(yǎng)更離不開不斷積累和更新的知識(shí)。我們要保持學(xué)習(xí)的常態(tài)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要把學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來，不斷運(yùn)用新知識(shí)檢驗(yàn)自己的工作，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)反思，在不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)思考中探索出新思路和新方法。

三、了解工作，熟悉工作，工作的過程中還要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

工作的創(chuàng)新離不開我們所從事的工作。俗話說“熟能生巧”，就是說只有對(duì)從事的工作非常熟悉，才能達(dá)到融會(huì)貫通、有所創(chuàng)造的境界。這要求我們?cè)诠ぷ髦猩钊雽W(xué)習(xí)、廣泛實(shí)踐、勤于思考，不斷提升對(duì)工作的認(rèn)知。同時(shí)，我們的工作不是一個(gè)人單打獨(dú)斗的工作，一個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代，已經(jīng)過去了。現(xiàn)在靠的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，正如一部電視劇《我是特種兵》上面所說的:“一個(gè)強(qiáng)不是強(qiáng)，再?gòu)?qiáng)也是羊，團(tuán)隊(duì)強(qiáng)才是強(qiáng)，團(tuán)結(jié)一致是群狼！”所以，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好整個(gè)團(tuán)隊(duì)的根本利益，就是要把團(tuán)隊(duì)利益放在第一位，把了解員工情況，傾聽員工心聲作為工作的一部分。

四、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是提升工作創(chuàng)新力的關(guān)鍵。在工作中，我們要敢于摒棄傳統(tǒng)，要認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)永遠(yuǎn)是過去的東西，而隨著事物的發(fā)展，我們就必須用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維去思考解決問題的新方法。這就要求我們開拓眼界，發(fā)散思維，突出一種創(chuàng)新的意識(shí)。思想觀念要?jiǎng)?chuàng)新。面對(duì)新問題，我們要大膽舍棄那些陳舊的思想觀念，自覺進(jìn)行觀念更新，知識(shí)更新，思維方法的更新，在新的實(shí)踐中自覺地培養(yǎng)和提升自身思想觀念的創(chuàng)新力；工作方法要?jiǎng)?chuàng)新。工作紛繁復(fù)雜，我們要勇于在實(shí)踐中運(yùn)用新思維，要敢于在工作中采用新方法，要把創(chuàng)新的意識(shí)與工作結(jié)合起來，開拓性地做好我們以后的工作。今天的話題就和大家分享到這里。謝謝大家！創(chuàng)新不是一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意，創(chuàng)新也不僅僅是指技術(shù)上的創(chuàng)新，它應(yīng)該象血液一樣，成為我們所有員工的功能，流經(jīng)我們每一個(gè)員工的細(xì)胞。只有這樣我們的企業(yè)才有希望，我們的未來才有希望。所以我們要使創(chuàng)新成為我們企業(yè)文化的重要組成部分！我們必須清楚地知道，只有創(chuàng)新才是保護(hù)公司，使公司基業(yè)長(zhǎng)青的最好辦法，它也是我們管理人員保住飯碗和成功的基礎(chǔ)。篇四：英語(yǔ)演講稿——比爾·蓋茨：釋放你的創(chuàng)造力(中英)英語(yǔ)演講稿——比爾·蓋茨：釋放你的創(chuàng)造力（中英）were seeing new drugs for deadly diseases, new diagnostic tools, and new attention paid to the health problems in the developing world.im excited by the possibilities i see for medicine, for education and, of course, for technology.and i believe that through our natural inventiveness, creativity and willingness to solve tough problems, were going to make some amazing achievements in all these areas in my lifetime.我天生樂觀，堅(jiān)信人類憑創(chuàng)造力和聰明才智可以讓世界日益美妙，這一設(shè)想一直根植于我的內(nèi)心深處。自從記事起，我就熱衷于接觸新事物、挑戰(zhàn)難題。可想而知，我上七年級(jí)時(shí)第一次坐在計(jì)算機(jī)前是何等著迷，如入無我之境。那是一臺(tái)鏘鏘作響的舊牌機(jī)器，和我們今天擁有的計(jì)算機(jī)相比，它相當(dāng)遜色幾乎一無所用，但正是它改變了我的生活。30年前，我和朋友保羅·艾倫創(chuàng)辦微軟時(shí)，我們幻想實(shí)現(xiàn)“在每個(gè)家庭、在每張辦公桌上都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)”，這在大多數(shù)的計(jì)算機(jī)體積如同冰箱的尺寸的年代，聽起來有點(diǎn)異想天開。但是我們相信個(gè)人電腦將改變世界。今天看來果真如此。30年后，我仍然象上七年級(jí)的時(shí)候那樣為計(jì)算機(jī)而狂熱著迷。我相信計(jì)算機(jī)是我們用來滿足好奇心及發(fā)明創(chuàng)造的最神奇的工具——有了它們的幫助，甚至是最聰明的人憑自身力量無法應(yīng)對(duì)的難題都將迎刃而解。計(jì)算機(jī)已經(jīng)

改變了我們的學(xué)習(xí)方式，為全球各地的孩子們開啟了一扇通向大千世界知識(shí)的窗戶。它可以幫我們圍繞我們關(guān)注的事物建立“群”，讓我們和那些對(duì)自己重要的人保持密切聯(lián)系，不管他們身處何方。就像我的朋友沃倫·布非一樣，我為每天都能做自己熱愛的事情而感到無比幸運(yùn)。他稱之為“踢踏舞工作”。我在微軟的工作永遠(yuǎn)充滿挑戰(zhàn)，但使我一直堅(jiān)持“踢踏舞工作”的是我們向人們展示某些新成果的那些時(shí)刻，當(dāng)他們看到計(jì)算機(jī)能辨認(rèn)筆跡、語(yǔ)音或者能存儲(chǔ)值得保留一輩子的照片時(shí)就會(huì)贊不絕口：“我不敢相信個(gè)人電腦竟如此萬能”。但是，除了能用電腦做出很酷的事情之外，我們還能通過許多別的方式在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和聰明才智，以改善我們的世界。全球仍有許許多多的人連最基本的生存需求都未能解決。舉例來說，每年仍有數(shù)以萬計(jì)的人死于那些在發(fā)達(dá)國(guó)家易于預(yù)防和治療的疾病。我認(rèn)為，我所擁有的大量財(cái)富也使我負(fù)有回饋社會(huì)的責(zé)任。我的妻子梅林達(dá)和我致力于為盡可能多的人改善健康和教育.作為一個(gè)父親，我認(rèn)為，非洲孩子死去所引起的痛苦和悲傷絲毫不亞于任何其他的孩子的死亡；我認(rèn)為，使這些孩子們的命運(yùn)發(fā)生翻天地覆的變化并不費(fèi)太大力氣。我仍是一個(gè)堅(jiān)定的樂觀主義者，我堅(jiān)信即使世界級(jí)難題取得進(jìn)展都是有可能的——其實(shí)每天也都在發(fā)生著這種事情。我們看到治療致命疾病的新藥、新的診斷器械不斷出現(xiàn)，而且，發(fā)展中國(guó)家的健康問題進(jìn)入了人們的視野并日益得到重視。我為醫(yī)藥、教育，當(dāng)然還有技術(shù)發(fā)展的諸多前景而歡欣鼓舞。我相信，憑借人類與生俱來的發(fā)明創(chuàng)造能力和不畏艱難、堅(jiān)忍不拔的品格，在我的有生之年里我們將在所有這些領(lǐng)域都創(chuàng)造出可喜的成就篇五：興趣創(chuàng)造力與數(shù)學(xué)-----童話數(shù)學(xué)親子課演講稿

興趣創(chuàng)造力與數(shù)學(xué)-----童話數(shù)學(xué)親子課演講稿

尊敬的各位老師、爸爸媽媽、小朋友們：

大家下午好！我是 **老師。首先感謝你們能在百忙之中來參加我們**中心組織的童話數(shù)學(xué)親子課。非常高興我們的爸爸媽媽 / 能和我們一起來參加這次童話數(shù)學(xué)親子課，讓我們用熱烈的掌聲 / 歡迎爸爸媽媽的到來（大家鼓掌）！隨著數(shù)字化的時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息社會(huì)越來越依賴于數(shù)學(xué)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生活中信息處理等無不與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，為未來，今天的孩子從小學(xué)好數(shù)學(xué)顯得萬分迫切。教育學(xué)家指出，6--12歲是少兒數(shù)學(xué)能力開發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受數(shù)學(xué)及其所“攜帶”的邏輯元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維及對(duì)數(shù)學(xué)的初步認(rèn)識(shí)。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無論教什么都能做到“照單全收”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的過程，孩子盡早學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于今后的學(xué)習(xí)，提高他們觀察力、判斷力、記憶力、想象力、反映力和創(chuàng)造力，激發(fā)孩子的各項(xiàng)潛能。

對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要在孩子剛?cè)雸@時(shí)已有表現(xiàn)，到大班后已逐步加深，如學(xué)習(xí)序數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)，以及數(shù)的組成，加深運(yùn)算，還要在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上書寫數(shù)字。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，如果知識(shí)脫節(jié)，銜接不上，就會(huì)造成孩子不會(huì)，有厭煩，畏懼情緒，久而久之就不喜歡上數(shù)學(xué)課了，也就耽誤了孩子大腦的最佳發(fā)育期。

少兒數(shù)學(xué)教育對(duì)小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)數(shù)學(xué)的孩子，基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行“對(duì)接”。

數(shù)學(xué)教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。孩子學(xué)數(shù)學(xué)最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過程。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來學(xué)好數(shù)學(xué)設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。童話數(shù)學(xué)是世界上第一部包融系統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)畫片，是中國(guó)第一本原創(chuàng)童話數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，是由清華大學(xué)開發(fā)的第一套小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育與學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)。

“童話數(shù)學(xué)”系列產(chǎn)品主要由３個(gè)主要部分組成：卡通片光碟、數(shù)學(xué)游戲軟件和童話數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。卡通片把所有小學(xué)數(shù)學(xué)教育的知識(shí)點(diǎn)編入卡通故事中，不僅引起孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還更加容易讓孩子理解；數(shù)學(xué)游戲軟件則是讓孩子以游戲的形式鞏固在卡通片中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)；輔助的童話數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)再次運(yùn)用卡通形象吸引孩子，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

童話數(shù)學(xué)是幫助5至12歲的孩子提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與效率，在快樂中輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，全面地培養(yǎng)和提高孩子的綜合素質(zhì)，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥。10分鐘，讓您的孩子愛上數(shù)學(xué)，一個(gè)月就可以學(xué)好一至兩學(xué)期的課程！根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，目前已推出啟蒙篇、成長(zhǎng)篇、快樂篇、提高篇、奧數(shù)篇可提供不同年齡段的孩子學(xué)習(xí)使用。

幼兒教育中最不正確的觀點(diǎn)：不重視幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處是數(shù)，可以說我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中，在孩子的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)。

英國(guó)的一位教育家是這樣理解數(shù)學(xué)的：數(shù)學(xué)是換腦的一門學(xué)科。特別是對(duì)幼兒及小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)的目的是什么？就是有利于大腦的成長(zhǎng)。說得通俗一點(diǎn)，當(dāng)考慮不嚴(yán)謹(jǐn)、不認(rèn)真的時(shí)候，通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練變得嚴(yán)謹(jǐn)了認(rèn)真了；當(dāng)計(jì)算不準(zhǔn)確的時(shí)候，通過數(shù)學(xué)變得準(zhǔn)確了；當(dāng)反應(yīng)不靈活的時(shí)候，通過數(shù)學(xué)的激勵(lì)變得靈活了，于是這個(gè)孩子整體素質(zhì)就得到極大提高；整體素質(zhì)提高了，將來干什么都能行，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是在這兒。童話數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的童話，其啟蒙篇特別適合幼兒園大班的小朋友學(xué)數(shù)學(xué)，由清華大學(xué)傾情打造、開發(fā)，依據(jù)國(guó)家教育部制定的幼兒園大班及小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，充分考慮到幼兒園與小學(xué)的有機(jī)銜接，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合眾多教育學(xué)專家、心理學(xué)專家、兒童文學(xué)作家和一線幼兒及小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)與智慧，教育部鑒定通過，最新成果不斷升級(jí)。

童話數(shù)學(xué)四大法寶之一的童話故事卡通片正是將數(shù)學(xué)枯燥的知識(shí)有機(jī)的融于童話故事中，以生動(dòng)有趣的形象展現(xiàn)出來，使幼兒在反復(fù)的潛移默化中掌握數(shù)學(xué)，是非常符合這個(gè)年齡段的幼兒的生理和心理的認(rèn)知特質(zhì)的。學(xué)啟蒙篇中的卡通片讓孩子在數(shù)學(xué)童話故事的海洋里充分發(fā)揮想像，不斷拓展孩子的思維，而且把枯燥的數(shù)學(xué)有趣化，讓孩子覺得數(shù)學(xué)好玩又有趣。由于幼兒擅長(zhǎng)故事記憶，能駕馭、把握故事，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)情趣，把童話故事和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來，在數(shù)學(xué)的思維空間里理解故事中主人公發(fā)生的矛盾，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。

“童話數(shù)學(xué)”做了大量的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒園大班的小朋友用“童話數(shù)學(xué)”的方法學(xué)習(xí)小學(xué)一年紀(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)果表明，在看卡通、玩游戲外，只需適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)就能讓孩子系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，大大減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力。

給孩子一個(gè)輕松有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就是給他未來創(chuàng)造更多更大的機(jī)會(huì) 既然數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)幼兒大腦成長(zhǎng)、身心健康及自信心是如此重要，孩子在幼兒園期間花費(fèi)上萬元，甚至幾萬元，為什么對(duì)最宜于促進(jìn)孩子智力、智商、智能、智慧發(fā)展的數(shù)學(xué)不重視呢？

沒有誰(shuí)比您更關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，沒有誰(shuí)比您更關(guān)心孩子的健康和快樂，沒有誰(shuí)比您更希望減輕孩子的負(fù)擔(dān)，可也沒有誰(shuí)比您更擔(dān)心自己的孩子會(huì)輸在“起跑線”上。

孩子們一直盼望著一種輕松快樂的學(xué)習(xí)方式，沒有誰(shuí)不希望孩子能在快樂的學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)？沒有誰(shuí)不知道，對(duì)孩子們而言，誰(shuí)能更好地適應(yīng)未來社會(huì)，誰(shuí)能快速掌握新知識(shí)、新技術(shù)，誰(shuí)就能更好地把握自己的人生。

正如專家們所評(píng)價(jià)的那樣：“童話數(shù)學(xué)”以童話為載體開展數(shù)學(xué)，做到了游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密切結(jié)合，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、積極性、主動(dòng)性、合作性，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)具有很好的教、學(xué)效果。“童話數(shù)學(xué)”是一種和諧的學(xué)習(xí)整合體。我們期待著有一天，通過這種符合兒童天性的現(xiàn)代教育方式，使中國(guó)的每一位兒童都能在輕松快樂的學(xué)習(xí)中度過自己的童年時(shí)光，都能在綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展上，展現(xiàn)出不凡的才華與魅力。

童年教育將影響孩子的一生。

真誠(chéng)希望與您一起，用激情和科學(xué)，共同為孩子們的成長(zhǎng)、發(fā)展譜寫出最美的“童話”。

好孩子是發(fā)現(xiàn)出來的，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點(diǎn)。讓童話數(shù)學(xué)成為你孩子的閃光點(diǎn)！

現(xiàn)場(chǎng)布置

為充分表現(xiàn)出氛圍，我們?cè)诨顒?dòng)中營(yíng)造了一個(gè)氣球和玩具的世界：

活動(dòng)場(chǎng)地四周和紅地毯上用五顏六色的氣球環(huán)繞點(diǎn)綴;活動(dòng)主場(chǎng)地?cái)[布了童話數(shù)學(xué)、游戲道具等;活動(dòng)場(chǎng)地中環(huán)繞播放兒童音樂，舒緩孩子們的緊張，更好的融入到游戲當(dāng)中去。活動(dòng)流程

9：00播放快樂的兒童歌曲

9：05-9：30 主持人介紹數(shù)學(xué)童話內(nèi)容 9：35-9：40 主持人帶領(lǐng)小朋友唱兒歌 9：40-10：00 現(xiàn)場(chǎng)演示數(shù)學(xué)童話，回答問題，由主持人發(fā)禮品 10：00-10：25 小丑表演

10：30 主持人宣布活動(dòng)結(jié)束，感謝大家的光臨

活動(dòng)細(xì)節(jié)：

1、考慮到參加活動(dòng)小朋友年齡偏小，現(xiàn)場(chǎng)所有帶尖角的地方都用柔軟的物件包裹，以確保寶寶們的安全

2、活動(dòng)場(chǎng)地四周分散工作人員，以保護(hù)和防護(hù)寶寶們的活動(dòng)

3、活動(dòng)請(qǐng)到知名少兒節(jié)目主持人，以親切的語(yǔ)調(diào)贏得寶寶們的信賴，并很好的帶領(lǐng)寶寶們玩游戲

4、由于低齡寶寶的注意力很難被集中，所以活動(dòng)排除了傳統(tǒng)節(jié)目形式，而引入了可愛滑稽的小丑表演，表演的生動(dòng)性、趣味性有效地抓住了孩子的心。