第一篇：養成教育交流會校長發言稿(修改稿)（定稿）

創新養成教育模式 促進學生健康成長

柏鄉縣第二中學2012年建校，經過五年發展現已成為一所5A標準化初中學校、魏書生教育思想實踐基地。近年來,我校按照“五育并重、德育為首”的方針，遵循青少年發展的身心特點，認真踐行魏書生教育思想，堅持以“陽光大課間”為抓手，以培養學生良好的行為習慣為重點，以校本課程、校園文化和社團活動為載體，認真落實“全員管理、人人有責”的學校管理模式和“人人有事干、事事有人管”的班級管理模式，積極引導學生在實踐和反思的過程中自我內化，促進學生良好習慣的養成，助推學校各項事業蓬勃發展。

早在20__年，我作為校長代表到石家莊首次參加魏書生教育思想研討會，自此魏書生“自主管理”教育思想便在我心目中留下深刻烙印，為把魏書生教育思想的精華學到手，使之真正在我校落地生根，開花結果，我校先后派出10人次到外地參觀學習，回來后對全體教師進行二次培訓。學校為教師購買了《魏書生教育思想解讀》和《班主任工作》供大家研讀，并把《》和《》作為我們的研究課題。近年來，我校認真把魏書生教育思想落實到學校管理的方方面面，取得一定實效，為了使這一先進教育思想發揚光大，使其成為我們教育工作的指南，我愿把我們的粗淺做法和大家一起分享、探討，不足之處敬請大家提出批評意見。

一、堅持課堂主陣地

（一）課程建設 為了適應素質教育的要求，最大限度地發揮課程的育人功能，我校加強了德育課程建設，使德育課程向多元化發展。

1.編寫柏鄉二中學生手冊

我校自建校之初就編印了《柏鄉二中學生手冊》如今已再版5次，其涵蓋《中學生日常行為規范》《一日生活規則》等內容，我們每年利用新生開學第一周時間在新生軍訓的同時，加強學生對這本書的學習，學完后還將進行考試評比并作為班級量化的一項主要內容。今年，開學第一周還對初二初三進行了強化訓練，今后還將開展養成教育規范月、規范年活動，助推學生習慣養成進一步規范。

2.編寫校本課程

為使學生養成懂禮貌、好讀書、知禮儀的好習慣，學校按新課標要求，精心選擇有教育意義、有代表性的經典文章、古詩文等，編印了語文、英語等校本教材讓學生利用課前十分鐘朗讀，既豐富了學生知識，又培養了學生愛國主義、集體主義、尊老愛幼等情操。

3.規范主題班會內容

學校規定每周五下午為主題班會時間，學校對各班按照時間節點統一安排主題班會內容，統一課件，但各班可以根據自己實際情況選擇使用公共資源，采用同課異構形式，與此同時，學校會安排相應活動檢查。

（二）班級管理

我們在班級管理中，全面落實“人人有事干，事事有人管”班級管理模式，即把班內考勤、紀律、衛生、公物管理等細化到組，責任到人，并讓學生制定班級規則，自定獎懲措施，使學生真正成為班級的主人，自主管理高度自治，使其聰明才智和主人公精神發揮到極致。

（三）高效課堂

我們根據最新教育理論探討出“五環節四展示”高效課堂模式，即在課堂展示過程中把學生分為8個小組，按成績分為1到6號，區別要求共同提高，同時按學生性別、愛好、特長分別負責組內紀律、衛生、計分等工作，發揮學生特長提高課堂效率。

二、突出活動主渠道

我校認真落實陽光體育大課間活動，確保學生每天一小時的鍛煉時間，為此我們確定上下午兩個大課間，每次半小時活動時間，內容涵蓋跑步、健身操、啦啦操、激情走步和大擺臂等，要求學生集合迅速、精神飽滿、口號響亮、步伐一致，以此規范學生行為，提高自我約束能力。四個環節均由音樂伴奏銜接，次序流暢，密度緊湊，強度適中，使學生既能得到合理的鍛煉，又能在鍛煉中提高行為習慣的養成，達到了“有令必行,有禁必止”的目的，大幅度提提高了學生的整體素質，收到了良好效果。

三、樹立學生“主人翁”

我們通過對魏書生思想的研究和學習，加深了對魏書生“學生自治”的思想認識，在學生自治管理方面，除各班采用學生輪流執勤、記班級日志外，學校還依托學生會這一學生自己的組織，在學習、生活、體育、衛生、文體、宣傳等方面放開手腳，減政放權，大膽 地任用學生。從活動計劃的策劃制定，到具體活動的執行開展；從日常“三操”“晨會”“課前歌聲”檢查，到課間巡視、公物維護、水電浪費、宿舍管理、學科競賽、體育競賽等等方面我們都視學生為主人，通過建立各種機制，給他們搭建施展才華的舞臺，讓他們當“演員”，老師只當“導演”。

（一）競賽機制

競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一．在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽．這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。借鑒魏老師的經驗，我校學生會各部展開競爭。不僅如此，各部內部又細化到小組，小組內同時展開競賽！引進魏老師競賽機制后，極大地提高了學生會成員的工作積極性，促使孩子們提升了服務理念，改善了工作方式。他們從“被動管理者” 為“積極解決問題者”，由此學校收到了一封封對“小紅帽”的表揚信。目前，爭當“小紅帽”已在全我校蔚然成風。

（二）協調機制

在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。于是我們創設了“能量之光”廣播角，以學生之手學生之口傳播正能量，起到榜樣約束、榜樣感染的作用，不僅培養了學生的發現能力、寫作能力、還促進了班風、校風建設。

（三）督導機制

我們學習魏老師思想大大強化了規劃、決策過程中的學生民主參與程度。學生會的管理老師和學生會 各部成員共同制定的“校規校法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、學習檢查、紀律監督、體育鍛煉、衛生保健等，內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。我們通過引導學生自主參與制訂校規校法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發揮，又大大拉近了師生關系，同時由于學生有為自己的工作負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束力，真可謂一舉多得。

（四）監控機制

魏書生提出“尊重學生,理解學生,關心學生”的口號，他還擅長賞識教育，這樣就很容易拉近與學生的距離，我們老師找學生談話，不管是普通學生，還是“班官們”，通過賞識法總能得到學生的真話。我們的學生會干部也就不經意的進行效仿，這為學生會各部有效地實施遙控管理打下基礎，從而實現學生高度自治。

四、落實常規“主戰場”

（一）行為習慣方面

1.對上下樓梯靠右行路線進行標識；

2.規定大課間、緊急疏散路線、以及學生就餐路線； 3.規定學生上課坐姿要求； 4.規定衛生打掃時間。(二)生活習慣方面 1.嚴格執行無聲餐廳；

2.嚴格執行就寢紀律、就寢時間、就寢衛生。

（三）執行方法：

1.利用開學第一周對學生行為習慣進行強化； 2.以點帶面多次培訓班主任；

3.班委會重要成員進行培訓與指導； 4.學生會檢查與值班老師檢查相結合； 5.各項檢查與班級量化、班主任評優掛鉤。

魏書生教育思想博大精深，其精髓就是“民主”、“平等”和“賞識”，我們只不過學了點皮毛而已。在今后的工作中，我們將繼續落實和發展這一思想，為把我校建設成為“學校環境一流、教師隊伍一流、教學質量一流”，“師生留戀、家長認可、社會滿意”的初中名校而不懈努力！

柏鄉縣第二中學

2017.11.6

第二篇：期終校長交流會發言稿

期終校長交流會發言稿

走內涵式發展的道路

弟兄們：

xx同志年輕有為，思維超前，頗有魄力。XX年來教辦主持工作以后，高舉“用發展統攬全局，以質量謀求生存”的大旗，近年各校都有了長足的發展。今年與去年相比，可以說每個學校又上了一個臺階。無論是硬件，還是軟件，xx區的學校與全縣兄弟區學校相比，是居于領先地位的，為此，我們感到驕傲和自豪。

xx學校的確是發展了，但發展我認為有兩種方式：第一種是外延式發展，這主要是指學校硬件方面的建設。我最近翻閱了從清朝末年到白洋軍閥政府、國民政府、新中國成立初期、文化大革命一直到1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》為止規定的校長職責，沒有哪個政府、哪個時期規定校長有籌措教育經費，改善辦學條件的責任。學校硬件建設是鄉（鎮）長、縣長、市長的責任，但xx的經濟環境不允許我們“等”、“靠”、“要”，逼迫我們每一位校長去“偷”、去“騙”、去做“武訓”、去干本該由鄉（鎮）長、縣長、市長干的事。去年我們學校根據教辦“整合資源、調整村小布局”的正確決策，花80余萬元調整了7所村小布局，調整后只剩中心校和岔河分校了，極大地提高了辦學效益。今年又按縣上規劃投入近30萬元建成了xx縣小學首家校園網絡工程。從xx鎮每年出生兒童統計數來看，現目前學校規模已不需要再有大的擴張，硬件已基本到位。發展的第二種方式是內涵式發展，這主要是指強化學校內部管理，提高教育教學質量。內涵式發展才是校長的份內事，這才是學校要走的正確道路。在內涵式發展方面，本學年我們學校主要做了以下探索。

一、進一步強化科學、規范的學校內部管理

“沒有規矩，不成方圓”。本學年，我們重新調整修改了有關人員職責、學校管理制度、考核辦法等。經過全體教職工的充分討論，確定下來以后我們把這些職責、制度編輯成了一本書《章制經緯》，本書共收入各級各類人員職責19個，制度、管理辦法等38個，請教育局副局長李覺悟題寫了書名。使學校管理規范化、制度化、科學化。在我們學校有幾個慣例：、星期一早上8:20全體師生統一著校服參加升旗儀式，然后唱《xx鎮中心校校歌》或《團結就是力量》，再進行國旗下講話，最后布置本周學生工作。

2、星期一升旗儀式以后全體班子成員在小會議室小結上周工作，研究布置本周工作。

3、星期一晚學后，全體教職工集中在大會議室參加政治、業務學習，教師演講，布置本周工作。

4、每學期開校前兩天上午8:30班子成員在小會議室研究本期工作；開校前一天下午3:00全體教師會，安排開校工作；開校后的第2周星期五上午8:30全體教職工大會，布置安排本期工作；上學年期末開工作總結會，下學年開教代會；每學期教師放假后的第二天，開班子民主生活會。

5、每天晚學后，學生集合排隊，由班主任、副班主任護送到學校指定地點。

6、每天課間操，全體教師跟班上學生一起做操，做操來回排隊依次序走。

7、來人來客如何接待、教職工婚喪娶嫁如何處理等等都有規矩，不需請示，由主管人員辦理就行了。

二、實施“名師”工程，努力培養中青年教師

六十年代可以說全區最優秀的教師都集中在我們xx，而今，我們xx的“名師”卻沒有了，跑到哪兒去了，跑到觀寺小學、高加小學、古佛小學去了。這對于學校管理者來說，有一種危機感，因而，本學年我們響亮地提出了實施“名師工程”，要努力培養一批我們自己的名牌教師。

開展“八個一”的活動：①每個教師制定一個進修提高的目標。中師——專科——本科——甚至研究生。②提高一項教學的基本功。（或三筆字、或普能話或簡筆畫或教具制作與使用……）③參加一次重大的教育教學研究活動。④讀一本教育、教學或管理專著。⑤寫一篇有一定學術價值的教育論文。⑥摘錄1萬字的教育讀書筆記。⑦至少能背誦150篇詩、詞、歌、賦或美文。⑧搞一項教育教學研究的小課題。

強化教師微機培訓。每周星期二、四晚上7:00——9:00由學校微機教師王運國對教師微機操作進行輔導。從本學期起，教師的論文、工作計劃、總結等不再需要交文字稿，只需在微機上寫好后上傳到學校網站上來就行了。我們學校大部分教師已會微機的基本操作了。

每個教師必須過“三課”。學校根據教師實際，給每個教師下達了任務或上“優質課”或上“合格課”或上“過關課”。要過“三課”的教師必須先在教研組內上，經教研組評審認為達到要求后，向教導處推薦，教導處和教科室再組織人員去聽課、評課，認為達到要求后，再向校長推薦，校長再組織評審小組去聽，聽后認真評審，最后由校長代表學校宣布評審結論。對上了優質課的教師進行掛牌表彰，實行每月補助50元的骨干教師津貼。本學年共評審出優質課5節，合格課80節，過關課18節。這樣，極大地調動了教師鉆研教學的積極性。

每周列會安排三位教師進行3分鐘的即興演講和由英語教師教一句日常英語用語。在校園內師生問候規定用英語。

開展“跟師學藝”活動，有經驗的教師與青年教師結成教學的對子，相互學習，共同提高。

選派部分教師到縣、市、省名校學習一月或一周。回來以后寫一篇體會，上一堂示范課，開一次專題講座。本學年派了6名教師到眉山一小、東升小學和雙流實驗小學學習。

每月利用一個晚上搞一次政治、經濟、歷史、文學、教育等的專題講座，這些講座全由本校教師講，擴大教師的知識面。

期末進行課改和教育教學理論的開卷考試。

請部分專家、學者或名校校長、教師來校進行專題講座或上示范課。

充分利用校園網絡，開辟了一個“BBS教育論壇”，讓教職工在論壇上就教育、教學、管理等充分發表個人見解、相互啟發，同時也為學校管理者提供參考。

組織部分教師編寫校本教材：《文學苑》和《趣味數學》

扎扎實實地開展教學研究活動。

三、著力打造校園文化、學校校長要有全新的辦學理念。我們學校的辦學理念是：“辦現代化學校，育創新型人才”，校訓是：“正直為人，快樂求知。”基礎教育要站在為學生終生發展奠定基礎的高度來認識問題。校長的辦事思想要在學校工作中始終如一地貫徹，不能因為某形勢或某領導的意圖而隨意改變。

2、在教育教學上貫徹毛主席關于文藝的“雙百”方針：“百花齊放，百家爭鳴”，允許各種教學流派并存，鼓勵教師根據自己的特長創造出自己的教學風格和教學特色來。我很崇拜原北京大學校長蔡元培先生的“兼容并包，學術自由”的辦學思想。

3、讓學生全面發展。除抓好語、數主科外，我們從XX年起在一年級就開設了英語（英語教師是學校給12元錢1課時請的高中、職中、鎮中有一定知名度的英語教師擔任的）。利用雙語學校這個牌子開設了琴、棋、書、畫、微機、舞蹈、武術、綜合藝術等興趣班。

4、把學校的工作上升到理性的高度來認識。已記不起是哪一位名人說過“名校的一半是文化”，但我相信這話是真的。我們區的許多學校都有自己科學的舉措，很規范的管理制度和有很驕人的教育教學成果，比如：觀寺小學、xx鎮中、板燕鄉中、高加小學等等都是很不錯的學校，但是我們這些學校與省、市名校相比，就缺少了在理性上的提煉，因而顯得學校品位不是很高。本學年我們學校特別注意了這方面的工作。組織有關人員有創意地編撰了幾本書：《章制經緯——學校內管資料匯編》、《xx縣xx鎮中心小學校志》、《xx鎮中心校學生優秀作文選》、《教海探航——教師教育論文選》、《創現代教育技術示范學校資料匯編》、《藝苑擷英——師生書畫作品選》，特別是《藝苑擷英》我們把書的樣稿送中國書畫家協會理事、四川省書畫家協會副理事長、著名青年書畫家劉新德先生審閱時，劉先生贊不絕口，欣然為本書題寫了書名，這使我們深受感動。這幾本書都是由自己的教師和學校領導在微機上做的，在編書的過程中鍛煉、培養了自己的教師，同時對教師的工作也是一種肯定和激勵，這也是學校一筆寶貴的精神財富和學校自己的“文化”。

以上是這一年來，我們學校走內涵式發展所做的一些探索，有許多不盡人意的地方，下學年我們將不斷改進，下面我簡單地說一下來年我們學校的一些構想。

一、進一步加強學校內部管理，使管理制度化、規范化、科學化。特別在教學研究的管理上下一番苦功夫。

二、建一個學生實踐基地，象眉山土地中心校一樣，充分體現農村小學的鄉土特色。

三、爭取一個科研項目能在省上立項。讓每一個教師都參與到課題研究中來，用課題來統一大家的思想，培養教師的才干。

四、建一個全市一流的美術室。

五、組建一個教師管樂隊，讓這支教師管樂隊成為學校形象的代表。

六、辦好幼兒園，把中心幼兒園做強做大。

七、聯合幾所學校辦好自己的校報《星光報》。

另外，對學校的未來我們還有許多想法，但愿“我們的未來不是夢”！

第三篇：“養成教育”現場會交流會匯報材料

先鋒小學“養成教育”現場會交流會匯報材料

今早的天格外藍！今日的陽光格外燦爛！今天的先鋒小學篷篳生輝，生機盎然！今天的先鋒人內心無比溫暖！承蒙中心學校對先鋒的厚愛，把養成教育這一重要的話題種子在暖冬時節播種在先鋒這塊熱土上；承蒙中樞鎮小學教育界各位校長、教導主任（教研室主任）的不棄，屈駕光臨寒校，把您們的睿智和卓識傾情解囊；承蒙各位校長的信任和栽培，把今天這個交流平臺讓給教導主任們學習成長。在此，請允許我代表先鋒小學全體師生對您們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

我交流匯報的題目是：良習育美德，教育重養成。

匯報的內容包括四個方面：第一，以學習為先導，思想引領行動；第二，以課堂為陣地，過程養成習慣；第三，以活動為載體，思想轉化為行動；第四，以評價為手段，態度決定高度；第五，以反思為方法，經驗鞏固為習慣。下面，我逐一進行闡述。

一、以學習為先導，讓思想引領行動。

今年秋季開學之初，我們領到了中心學校本學期的《行事歷》，看到12月份在我校召開“養成教育”現場會這一項目，我們是一頭霧水，不知從何處著手。后來，我們跑到中心學校找到領導向他們請教。領導們告訴我們：“選先鋒做個點，不是說你們學校在這方面做得比其他學校好，而是希望你們以此為契機，變壓力為動力，系統地、理性地抓抓這方面的工作。一是把眼光放開點，為學校的持續發展打下基礎；二是為我鎮的學生養成教育工作提供一個研究案例。”根據這一思路，我們在中心學校幾位領導的指導下，初步醞釀出方案頭緒。根據中心學校的總體工作布署，我們學校也出臺了自己的《行事歷》，把“養成教育”內容納入本學期教育教學工作的重要內容，并定為本學期的教研專題。10月初，成立了“先鋒小學‘養成教育’現場會領導小組”。校長張寶艷任組長，教導主任張谷瓊任副組長，總務主任王艷英及13位班主任任成員。初步起草了《先鋒小學“養成教育”活動方案》，從指導思想，目的意義，內容方法，評價鞏固等方面細化“養成教育”內容。集中全體教師先后3次召開了“養成教育”專題會議，集思廣益，群策群力，一步步地優化《活動方案》，并于10月中旬最終定下了方案。這期間，中心學校許校長等幾位領導多次詢問方案內容，并提出了許多寶貴的指導意見，為本學期我校的“養成教育”工作打下了堅實的思想基礎。

根據《方案》精神，我們首先要解決的是思想領域的問題，凡涉及到養成教育的主體，我們都要學習培訓，在意識形態領域先解決問題，站穩腳根。這一思想我們分為三步走：

第一步，培訓老師。我們知道，榜樣的力量是無窮的。要求老師做到的，學校領導先做到；要求學生做到的，老師先做到。要在全校范圍內開展“養成教育”工作，老師不動起來，工作就寸步難行。先鋒小學的光輝歷程都是老師們一步一個腳印走出來的。我們的光榮傳統就是“團結一心，眾志成城；形成合力，無堅不摧”。10月下旬，我們在硝煙彌漫的課賽間隙擠出時間，先由校長帶領全體教師學習《方案》，讓老師們明白“什么是養成教育？”“為什么要抓養成教育？”“怎樣開展‘養成教育’活動？”然后學校又委托教導主任開展了《教育就是培養習慣》的專題講座，從學習習慣、禮儀習慣、衛生習慣、行為習慣等方面對“養成教育”進行深層次地解讀與把握；接著，又召集班主任進行培訓，引領班主任教師在養成教育工作中挑起重擔，率先垂范。在這幾次學習培訓中，我們從孔子的“少成若天性，習慣成自然”談到葉圣陶的“教育就是培養習慣”；從17世紀英國啟蒙思想家、教育家約翰·洛克的“事實上，一切教育歸根結底都是為培養人的良好習慣”到18世紀英國哲學家培根的“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣”。通過這些偉人的論述及生活中的具體實例，旁征博引、觸類旁通地引領教師們從思想的高度認識養成教育的重要性，并在日常教育行為中潛移默化地融進養成教育內容。

我們常說：“人心齊、泰山移”。我們號召“老教師要老當益壯，不要倚老賣老；中年教師要成為中流砥柱，不要人到中年萬事休；年輕教師要年輕有為，不要年少無知”。培訓過后，先鋒人的向心力和凝聚力又空前迸發出來，大家熱情高漲，準備打一場漂亮的攻堅戰。經過幾輪培訓學習，應該說養成教育的思想在先鋒教育者的意識形態領域里開辟了前所未有的市場。老教師武關云說：“原來經常說養成教育，看來只認得點皮毛，從來沒有像現在這樣系統地掌握過這些理論。”新教師王自林說：“我聽到聽說過養成教育，但不知道怎樣抓養成教育，現在有些明白了。”

第二步，培訓家長。說句實話，一個習慣，老師苦口婆心說了幾十遍，學生回到家里，家長一個不檢點的動作或者不經意地一個疏忽，就讓我們的汗水付諸東流。所以，養成教育要取得最大限度的成功，必須爭取家長的力量。11月初，校長親自主持，召開了先鋒小學家長委員會關于“養成教育”座談會；接著，各班主任又主持召開了以班級為單位的家長座談會，通過這兩次座談會，學校領導和班主任對500多位家長進行了專題培訓。之后，學校又向每位學生家長下發了《先鋒小學養成教育告家長書》，《先鋒小學學生行為習慣十不準》，讓家長們抽時間和孩子一起學習，明白學校意圖，努力配合學校工作。

第三，培訓學生。我們利用一切可以利用的宣傳手段及陣地，天天講“行為”，時時說“習慣”。標語、口號、小廣播、黑板報等等，向學生宣傳哪些是“良習”？哪些是“陋習”？讓同學們溫習《小學生日常行為規范》，《先鋒小學學生文明禮儀三字歌》等規章制度，明白自己的行為習慣哪方面做得好，哪方面做不好，應該怎樣糾正，怎樣規范，怎樣鞏固？并在每周定一個主題，分階段性下發各種“養成教育”資料。

通過這些輿論攻勢，養成教育的氛圍在先鋒小學逐漸醞釀起來。經過一個月的努力，一進校門，我們就可以感受到一股濃濃的“養成教育”氣息了。

二、以課堂為陣地，過程養成習慣。

課堂是教育教學永遠的主陣地，離開了課堂，任何教育都顯得蒼白而又浮躁。在課堂教學過程中注重培養學生良好的學習習慣及行為習慣，是構建高效課堂不可忽視的切入點。從上課到下課，從師生間的問好致意到課堂上舉手回答問題；從課前準備學習用具到課后清理書包桌椅；從思考聽講到讀書筆記；從書寫運筆到朗讀坐姿??要讓學生們能“靜則專注，動則活潑”，勤于動手、善于交際、交流共享、自主合作，每一種習慣都要老師關注和培養，每一個細微的動作都影響著學習效率的高低。語文課內，每一篇文質兼美的文章都是美德教育的最好范例；思品課上，每一幅圖案都是良習養成的最佳參考；美術課上，每一個造型都是真、善、美的具體體現......多少美好的品行和良好的習慣總是從課堂開始到課內養成？多少美好的笑容和優雅的舉止在課堂中成了定勢？多少良好的品性在課堂上的舉手投足間定格成美麗的記憶？

記得有一次，我們聽俞金娥老師的一節語文課，俞老師培養學生的傾聽習慣讓我們回味無窮。她把孩子們分成5個小組進行口語交際，一組的小朋友說得好，獎給他們一個“笑臉”；然后問其他組的小朋友聽清楚了沒有？聽清楚并能復述出來也獎給一個“笑臉”；聽不清楚的，或者沒有聽的就要給個“哭臉”！幾輪下來，小朋友們聽得非常專注，口語交際的效率得到顯著提高。在課后總結時，俞老師趁熱打鐵地鼓勵孩子們，夸他們聽得很認真，要把這種認真傾聽的習慣帶到每一節課堂中，帶到家中，做個會傾聽的好孩子。

這種好習慣帶給孩子們的將是一生最重要的學習方法，受益無窮。也難怪俞老師所執教的班級班風優良、學風嚴謹、成績也非常不錯。

在這方面，我們都嘗到過重視養成教育的甜頭，張谷瓊老師在平時的教學中，非常重視學生的朗讀訓練，從坐姿、站姿、張嘴巴、運氣等方面加強指導，要求孩子們讀書時要“坐如鐘、站如松、氣沉丹田、運氣自如、字正腔圓、收放有度”。例如：在《赤壁之戰》中，有這樣一段對話：“程昱日:‘今日東南風起甚緊，宣預提防！’操笑曰：‘東至前后，安得無東南風？何足為怪？’”她創設情景，帶領同學們體會人物說此話所表達的意思和心情，要求同學們帶上表情，帶上動作，讀出不同的語氣，不同的語調，抑揚頓挫、舒緩有致，一次次示范，一次次糾正，一次次引領，想方設法把“用心讀好每一個句子”這種習慣貫穿在每一次朗讀訓練中。真可謂匠心獨運，用心良苦。這樣訓練下來，凡她任教語文的班級，大部分孩子說話做事都顯得從容大氣、口才橫溢、表達自然，演講活動中人才輩出，獨占鰲頭，贏得了師生們和家長們的好評！這樣的例子舉不勝舉，為把養成教育內容貫穿在課堂教學中，我們在這學期舉行的課質評價中還特地加進養成教育內容，引領我們的課堂自然而然，水乳交融地運用養成教育，構建高效課堂。

三、以活動為載體，行為收獲美德。

英國作家薩克雷說過：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。”所以，我們在實施養成教育的過程中，最關鍵的一步就是以活動為載體，在活動中培養習慣。

第一，開展豐富多彩的主題活動。9月，我們開展打造“安全校園、和諧校園”活動;自10月下旬至12月中旬，我們先后舉行了“學習習慣大比拼課堂教學活動”，“良習育美德演講比賽”，“‘好習慣伴我行’手抄報比賽”，“‘好習慣，好人生’征文比賽”，“‘良好習慣陪伴美好人生’知識競賽活動”，“‘養成良好習慣，建設美好校園’中隊主題隊會活動”等，在活動中宣傳養成教育，鞏固良好習慣。先鋒小學從各個角度全方位地投入到養成教育工作之中。

第二，開展凈化美化校園活動。許校長和中心學校其他幾位領導幾次來到我們學校看了我們的“四面”（頂面、墻面、桌面、地面）。12月初，付敏校長也應邀到我校具體考察指導了我們的軟件及硬件建設。幾位領導都建議我們要好好地美化校園，力爭讓“每面墻壁都說話”。我們一邊陪同，一邊冒汗。要翻修翻修呢，一是囊中羞澀，二是面臨危房改造，不敢大動干戈，借錢賒賬；不修修補補嘛，這個現場會的面子工程又過不去。沒辦法，經校委會討論研究，決定采取個折中的辦法，吃酒打牌亮亮家底，搞個“先鋒是我家，美化靠大家”活動，全民皆兵，人人愛校，自己動手，美化凈化校園。學校在12月初定了個“凈化美化周”，買來砂紙，老師、學生一起動手打磨墻上的球印污垢；買來油漆，高段語文組的男人們提著桶，拿著刷子，拉拉底線，自己刷刷墻角線；買來洗衣粉，一個班一包，師生們互相協作，洗桌子，擦地板，洗電棒，擦窗子??有的老師移花種草，修枝剪葉，成了“園丁”；有的老師扛著大掃把掃塵抹灰，成了“蒙面大俠”；有的老師灰頭滿面，成了“粉面桃花”......學生們有的跑腿，有的抬水，有的作幫手，有的當參謀，爭先恐后、不亦樂乎，整個校園變成了勞動的海洋。當一切恢復了平靜，師生們用汗水和智慧裝扮的校園呈現出少有的整潔與干凈、寧靜與祥和。

第三，開展班級文化建設活動。我們的教室雖然簡陋，但我們的頭腦不簡單，心靈不單調。各班根據各班的年段特點，策劃展示了富有班級特色的班級文化板塊。低端以畫為主，圖文并茂。有“我是小畫家”，“我是小明星”等板塊；高段以文為主，圖文相間，出示了“班級公約”，“春華秋實”，“成長歲月”等板塊。《課程表》旁鑲上風帆，“衛生角”邊嵌上花草，“明星板面”笑容燦爛??每一個教室都涌動著我們的智慧，迸發出我們的激情，流淌著我們的心聲。當我們用心走進教室，感覺真的不一樣！

四、以評價為手段，態度決定高度。

在所有的活動過程中，有一條主線牽引著各個子項目向著更高更好邁進，這條主線就是評價體系。我們的體衛組一日兩查，隨時評比著各班的衛生狀況；我們的“紅領巾監督崗”隨時記錄著違紀違規現象，并通報全校，扣除班級德育量化分數；我們的“養成教育”糾風小組一周一次自查自評予以登記??所有的量化結果一周公布一次，與“流動紅旗”直接掛鉤，也與班主任工作的考核直接掛鉤。這樣做下來，雖然有些苛刻、不近人情，但其積極的導向作用還是逐漸顯山露水，呈現出其優雅文明的一面，引領著“良習育美德”的目標健康發展。因為在這個過程中，我們的老師，我們的學生最終明白了：評價不是目的，只是一種手段，它會使我們端正心態、轉變方法、優化過程，向著另一個高度邁進。

五、以反思為方法，經驗鞏固為習慣。

經過一個學期的苦心經營，先鋒小學在養成教育方面取得了初步成績：走進課堂，我們發現，孩子們聽得仔細，學得專注，讀得投入，練得認真；走進活動，我們發現，孩子們安全第一，共同策劃，互幫互助，禮貌相待；走進校園，我們發現，零食袋無影無蹤，紙屑不翼而飛，水龍頭不再獨自流淚；走過孩子們身邊，我們會看到一張張童稚的小臉笑靨如花，聽到一聲聲問候如天籟之音......學校的環境更美了，人際關系更加和諧了，學校的品位得到全方位的提升。

我們知道，這是在春天播種養成教育的種子，在秋天收獲到行為習慣的碩果。這一切僅僅是個開端，這僅僅是“萬里長征才走完了第一步”，“今后的路更長，工作更偉大，更艱辛”。在我們所走過的道路上，有成功的經驗，也有走彎路的尷尬；有“山重水復疑無路”的困惑，也有“柳暗花明又一村”的喜悅。我們將總結經驗，進一步鞏固現有成績，讓養成教育的綠蔭覆蓋到先鋒的每個角落，惠及到先鋒小學的每一頁歷史之中。

各位領導，各位同仁，在中心學校的鼓勵和指導下，在捆綁學校中樞小學付敏校長的引導和關心下，在各兄弟學校的深切關懷下，在閻芳橋居委會廣大干部群眾的大力支持下，在先鋒小學全體師生的共同努力下，本學期，我校就學生養成教育工作作了以上幾個方面的思考和教育教學實踐。養成教育是一門博大精深的教育學問，也是一個天長日久的積淀過程，我們不可能一蹴而就。通過以上幾個方面的工作，我們覺得取得了一定的階段性成績，但其間也暴露出許多不足之處。常言道：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。今天到場的各位都是中樞鎮教育界的中流砥柱、專家權威。今天，各位來到先鋒，明為交流，實為傳經送寶。懇請各位領導不吝賜教，我們將不勝感激！

第四篇：校長管理交流會發言稿正式稿

校長管理交流會發言稿

汗水化甘露

丹心繪藍圖

中召八小

2012年3月

汗水化甘露

丹心繪藍圖

各位領導，各位同仁：

大家好！

有一種責任叫忠誠，有一種感情叫熱愛。我們中召八小憑著一顆對教育的忠誠，對學生的熱愛的心，團結實干，拼搏進取。在上級領導的正確指導下，取得了一些成績，下面就我校近年來的教育教學工作向各位領導和同仁做一匯報，今天我匯報的題目是《汗水化甘露

丹心繪藍圖》，不當之處敬請批評指正。下面我從四個方面向大家做一匯報。

一、科學管理，以人為本

學校發展，教師為根本；提升質量，管理是關鍵。我校以組建團結和諧的教師隊伍為基礎，充分調動教師的積極性，通過人文化的管理，使我校的面貌發生了很大的變化。

1、人人參與、民主管理

在管理上我實行人性化的管理。我認為好的團隊不是管出來的，對學校事務，廣泛爭取教師的意見，在暢所欲言的基礎上，制定決策，領導決不搞獨斷專行，使教師敢說心里話、愿說心里話，時刻把自己當成學校的主人翁，愿意為學校的發展獻言獻策。作為校長我不用管，我只是把大家的想法理順起來。集思廣益，公謀發展。

2、待人以誠，激發潛能

作為校領導，我心里時刻裝著全體老師，切實解決教師生活、工作上遇到的實際困難，為教師解決后顧之憂。待人以真誠，處事以公允，使教師時常感受到集體的溫暖。我校教師以中老年教師居多，能力不算太

高，但凝聚力很強；知識結構并不完整，但心能往一處想；水平雖不一致，但力能往一處使；凡是學校的事情都優先做，凡是困難的事情都爭著做，能做到以集體利益為重，從不計較個人得失。從而，使學校工作越來越向好的方面發展。

3、知人善任，合理分工

學校根據每位教師的知識層次、興趣愛好、特長等方面進行合理分工，使教師們樂意干、擅長干，這樣每個人都具有了“我能行”、“我能干好“的信心與勇氣，在實際工作中，就會自己出謀劃策，自找解決問題的方法與路子，在此基礎上，學校進行宏觀調控，就會使學校工作繁而有序，條理不紊、有聲有色地順利開展。

4、公平公正，科學評價

根據我校實際情況，在廣泛爭取廣大教師意見的基礎上，我們構建了科學合理的評價機制，給教師晉級、評先、評模，提供了依據，在操作過程中我們充分做到了公平、公正、透明，使教師各得其所。充分發揮了評價的導向功能。

5、領導班子率先垂范，吃苦在前，享受在后。形成了一個“領導干給大家看，大家跟著領導干，領導和同志比著干”的良好氛圍。

二、改善環境、用好資源

1、近年來，我校在鄉中心校領導的支持幫助下，群策群力，多方籌資，克服了困難，修建圍墻200多米，粉刷教室墻壁40余間，整修辦公室、功能室8間，購置學生桌凳100余套，購置辦公桌椅13套，空調2臺，電腦一臺，多功能一體機一臺，復印機一臺，廣播系統一套。投資

近11萬余元，為師生營造了一個安全、舒適、優美學習和辦公環境。

2、用好資源

充分運用好遠教資源是我校提升教學質量的重要舉措。從教學資源來講，其中課件、課堂實錄、課堂習題與教材同步，教師在組織學生學習的同時，也是一次自身提高的過程。任課教師再根據本班學生實際情況和教材特點，稍加提示，即可使學生的知識和技能充分掌握。這樣教師既省時省力，又達到事半功倍的效果。我校教師總是爭著在多媒體教室上課，搶著上課，如：焦桂林教師，陳志群教師吃過飯就到學校看資源，制作課件。現在，我校大多教師能夠利用遠教資源上課，40%的教師會制作課件，特別是56歲的老教師陳志群老師能夠非常熟練地制作課件。

三、敬業勤奮，提升質量

“百舸爭流 奮楫者先”。我們中召八小之所以能取得這樣的成績，與我校全體教師的辛勤努力是分不開的，他們樹立了“工作第一，家庭第二”的觀念；樹立了“安全意識”、“質量意識”、“服務意識”，具有高度的主人翁意識和責任感，能夠做到愛崗敬業，爭做讓學生、家長滿意的教師。他們真切地感受到“教學質量就是學校的生命，只有努力提高教學質量，學校才有發展的空間。”我校教師講奉獻、重實效。早來晚歸、午間守班、課后輔導已成習慣。特別是焦桂林老師、劉建華老師、陳志群老師、陳香玲老師等他們早早地到校后，第一件事就是去教室里輔導學生。

我校教師處處熱愛學生，從生活上無微不至的關懷，從學習上耐心細致的輔導，從思想上諄諄善誘的教導，切實盡到了一個人民教師應盡 的責任和義務。

由于大家的共同努力，我校取得了較好的成績：

2004——2011年我校連續8年被鄉中心校評為“教學質量先進單位”。各科成績在縣鄉統考中均名列前茅。2009年我校被安陽市教育局評為“教學質量優秀單位”。連續兩年獲“教育工作先進單位”，連續三年獲“安全工作先進單位”。2009-2011年成功的完成了市下達的課題研究《后進生心理障礙的防治與矯正》獲成果獎。成績只能代表過去，未來任重而道遠。

成績只能代表過去，今后的路還很遠，我們還需要不斷的拼搏和努力。

下面談一談下一步的打算：

四、下步打算

1、大力改進課堂教學模式，在高年級里強力推行“3331”教學模式，教學中體現“以學生為主體”讓學生真正成為課堂的主人，學習的主人，形成良好的學習習慣。

2、學校統一組織，對每位教師進行電腦培訓，使他們在原有的技能水平上有大的提高，為創建遠程教育示范校打好基礎。

3、籌措資金，再整修一個多媒體教室，以滿足擠占不夠用的現象。

4、注重優等生培養，在縣組織競賽考試中，爭取為鄉、校多爭名次。

5、以創建管理規范化學校為契機，使我校管理更規范化、科學化，爭取使中召鄉第八小學成為教育名校。謝謝大家！

第五篇：校長養成教育講話稿

尊敬的各位領導和親愛的老師們、同學們：

大家上午好！

我們許樓小學是一所縣級規范化學校小學,正在申請市級規范化學校。我校的德育工作和特色是：抓小學生日常行為規范養成教育。我校學生多來自農村，生源素質、家長素質較差，大部分學生禮儀、學習、衛生等習慣不能令人滿意的，所以根據中心校的要求，我們學校就從抓好學生日常行為規范養成教育開始入手。于是成立了養成教育領導小組，把“注重品行培養，養成良好習慣”當作我校的德育教育主題，本著先成人、后成材的原則，采用靈活多樣的方法，狠抓學生養成教育。具體做法簡單介紹如下：

一、貼近學生生活實際，優化養成教育

當前小學德育改革的主題是：增強德育的實效性。德育只有貼近現實生活，根植于兒童生活的現實世界，以生活為教育源泉，才能求得育人實效。因此，我校遵循兒童成長規律和實際特點，從抓日常、抓環境和抓師德、抓制度入手，落實具有層次性的養成教育。

1、從身邊小事做起，體現一個“細”字。結合《小學生日常行為規范》和《小學生守則》制定出了具體的《許樓小學學生養成教育方案及細則》將學生習慣細化為10個習慣（衛生、禮貌、健身、唱歌、講普通話、守紀、做操、路隊、作業、愛勞動）并將這些習慣的培養細化分減到月目標、-1-

周目標中，做到每月側重一個好習慣，每天一次重復訓練，每周一次小表彰（利用國旗下的講話來對一周內表現好的班級進行表彰）每月一次大表彰（對先進班級頒發漏流動紅旗）。

2、注重環境建設，浮現一個“潤”字。

我校本著“以優雅的環境影響人”的理念，盡力做到校園環境處處顯教育，教育重養成。一是讓墻壁說話。把辦學理念和育人宗旨融入到墻體文化的設計中，堅持做到每一層樓，每一個教室，每一面墻壁，每一塊版面都獨具匠心，蘊含深刻的校園文化。在校園及樓道里懸掛名言警句，形成了“明理、導行、勵志、安全”四個系列養成教育主題。二是讓標語喚醒。在樓梯、走廊張貼警示語，隨處都有養成教育的“溫馨提示”，如：“請勿喧嘩”、“輕聲漫步”之類。讓學生隨時隨處都能在溫馨的氛圍中自覺反思并規范自己的行為舉止。

3、不斷完善制度，突出一個“嚴”字

沒有規矩不成方圓，良好行為習慣的養成并不是靠幾次活動，幾次教育就能完成的，需要長期的，嚴格的、持之以恒的規范訓練才能形成。我們以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為準繩，從學校實際出發制定并實施了養成教育方面的一系列合理、可行的規章制度，如《許樓小學學生一日常規》、《許樓小學日常行為規范十不準》、《許樓小學公

物保護制度》、《許樓小學班級管理制度》、《許樓小學例會制度》等。用制度引導和規范每一位學生的個性品質與行為習慣。

二、創新活動載體，強化養成教育

1、學科滲透“外在強化”。要求各學科教師必須結合教材特點，挖掘對學生良好行為習慣培養有教育意義的內容，在學科教學中有效滲透德育，實現學科教育與德育熏陶的有機結合和完善統一。

2、活動滲透“潛移強化”。：

一是大隊活動。學校大隊部大力開展各類比賽活動，讓學生在積極參與，自主體驗中培養健康的生活情趣，大隊部每月至少組織一次大型活動。例如：養成教育動員大會，口頭作文比賽，隊列隊形廣播體操比賽，養成教育總結表彰大會，“理想點亮人生”讀書教育活動啟動儀式，中華魂“理想點亮人生”紅歌比賽，《許樓小學一日常規》知識競賽，《童心向著黨》一年級同學入隊儀式，中華魂“理想點亮人生”演講比賽，陽光體育系列活動（拔河、接力賽、跳繩比賽）等，利用大量富有教育意義的活動，廣泛培養學生的各種興趣，大力弘揚學生的個性，著力讓學生從小養成各種良好的習慣。

二是周一各中隊輪流升旗儀式。要求國旗下講話稿貼近學生的生活，講身邊的真人真事，真正為學生樹起身邊的榜

樣。學校領導輪流做一周工作小結，（內容包括一周工作的亮點、不足以及涌現出的好人好事等），并為獲得衛生和文明班流動紅旗的班級頒發流動紅旗。通過這些活動來培養培養了學生的愛國主義情感，集體主義精神，同時學生助人為樂的品質得到升華，行為習慣也在不斷優化。

三是開展主題隊會。我校計劃每星期一下午第四節課是班隊會，班隊會間周召開，每年春季舉行一次主題隊會觀摩活動。學校根據檢查情況記分，列入班主任年終考核之中。

通過這些豐富多彩的活動，來浸潤了孩子們的心靈，達到教育的效果。

3、設崗立哨，隨機強化

學校成立了領導、教師、學生組成的監督崗，對各班實施養成教育的情況日日查，周周評，月月結，每周頒發流動紅旗。大隊部還組織隊員在課間輪流值日，設立了三個崗哨，一是文明禮貌崗哨，二是衛生崗哨，三是課間操、放學路隊崗哨，崗哨分固定崗和流動崗兩種，他們發現問題，立即向有關領導、老師報告，并進行記錄，納入對班級的考評。

4、家校互動“鞏固強化”學生除大部分時間在學校外，還有相當一部分時間是在家里，要鞏固學生所養成的良好習慣，離不開家長的支持和配合，所以我們一方面要求各班成立一個家長委員會，不定時地和家長委員取得聯系，讓他們協助老師們對學生進行良好的教育，另一方面要求每班每學

期至少召開一次家長會，我們已經利用一年級采集信息的機會給一年級家長開了家長會，在家長會上家長明確我們學校在本學期的養成教育目標，共同協商養成良好習慣的一些好方法、好對策等，同時對于在行為習慣上經常出現反常的同學做好家訪工作，經常與家長進行溝通，也可用家校聯系卡和家長進行交流，以取得家長的支持，達到共同教育孩子們目的。綜上所述，幾年來，在馮校長的領導下，在全體教師的共同努力和各位家長的密切配合下，我校學生道德風貌煥然一新，普遍養成了良好的行為習慣。真正形成了“整潔儀表入校門，放下書包先打掃，見到紙片自覺撿，墻壁桌凳無刻畫，規范整齊做兩操，上下樓梯有秩序，課間活動講文明，遠離零食你、我、他，整好路隊出校門“的良好形象。

總之，“沒有最好，只有更好”養成教育的實施任重而道遠，雖然我們正在摸索中前進，但是但只要我們的工作持之以恒，反復強化，不斷創新。定能使我校行為習慣養成教育上新臺階，創造新的輝煌！感謝各位領導、老師！歡迎大家提出寶貴意見！

謝謝大家！