第一篇：遠程視頻互動課堂

網絡視頻互動課堂

網絡視頻技術是近年來多媒體網絡傳輸發展的一個熱點和亮點。它是的信息化教育環境下的新型教學方式，它能突破時空限制，具有多向、即時交流的功能，可提高學習效率。它可以開展點對點、點對多點的各種教學活動，使教學范圍從本校課堂延伸到校外更多的課堂，為學生創造出更為有利的學習環境，獲取更多的教學資源，提高學生自主學習、自主探究和網絡學習的能力。隨著電視、電話、計算機、互聯網的逐步普及，網上遠程教育對于我們雙語學校的老師們來說已經來到了身邊。

為解決我校當地師資與教育資源不平衡的現象，實現我縣教育的均衡發展，縣電教站為我校引地了先進的遠程視頻互動教學設備。為我校優秀教師利用網絡開設同步教學課程，開放延伸優質教學資源，整體提升我縣教育信息化水平和教師在信息技術環境下的教育教學水平。設備剛已接通，我校王云老師就為我校師生和孔村小學提供了一節別開生面的一堂英語課。讓老師和同學們領略了遠程視頻互動課堂的風采。

互動課堂，是一種新興的教學組織形式，它突破時空的限制，采用開放的、協作的隨時隨地的教與學的方式，實現師生教育資源的共享，從而達到一定的教學目標。我們教師可以隨時通過網絡開展教研活動、統一備課、統一教學進度，觀摩等等。還可以通過該平臺遠程接受繼續教育培訓，在網絡上進行的培訓課程并自動錄制，形成課件，網上共享，供老師們點播學習，從而節省了大量的時間、精力和差旅費用。跨學校、跨地區甚至是跨國家的網絡互動教學將課堂延伸到更為廣闊的區域，學生所能接觸的教師、學習資源將更為廣泛，具有突破地域、可即時交流互動分享的特點。

隨著網絡多媒體技術的發展，以流媒體技術為代表的新一代音視頻點播系統已成為網絡應用系統中不可缺少的部分，一套先進、完善的音視頻點播、直播系統為基于寬帶的多媒體信息共享服務起著重要的作用，基于局域網或廣域網的音視頻直播、點播，它可以結束單調的以文字、圖片為主的時代，為人們展現出一個高度融合的WEB技術、數據庫技術、高級流媒體技術的多媒體網絡新時代。

系統中我們安裝的是美蘋點播系統，它包括直播和點播兩項主要功能。系統的直播功能：

用戶利用本系統的自動直播或根據直播節目列表，自動進行節目采集、發布、計劃日常錄制任務和備份實況節目等等。它友好的界面就象使用家用錄像機一樣簡便，而且功能強大，利用它提供的豐富功能能夠自動的完成直播內容的錄制、歸檔、發布和管理工作，可進行多頻道管理，多欄目操作，使您輕輕松松完成繁重的工作，提高了工作效率，節省了人工。直播的主要功能是可以通過WEB頁面下達安排自動錄制計劃和任務列表，不受地點和時間的限制；根據節目直播列表，管理員安排創建直播節目錄制列表，指定節目發布的直播頻道；直播節目自動錄制后上傳到流媒體服務器并自動發布到指定頻道，實現實時直播等。

系統的點播功能它具有以下特點：

1.高效的點播服務

美蘋視頻點播系統采用的是流式媒體技術，為學?？蛻籼峁┗诨ヂ摼W的高性能、高效率的視頻點播服務。

2.完善的點播前端

用戶利用計算機，無需增加任何硬件設備，即可實現WMV、MP3、等多種媒體格式的多媒體文件的播放；還可能通過瀏覽器按節目分類或節目名稱、主演

主題、關鍵字等信息查詢節目，瀏覽節目詳細信息；也可以進行播放、暫停、停止、快進、快退等多種交互操作。

3.強大的管理功能

點播系統支持WEB方式的遠程管理、用戶和節目的多級分類管理、全面的用戶增加、查詢、刪除和分級管理還有節目的增加、查詢、刪除和分級管理。

4.豐富的個性化應用

我們可以通過美蘋點播系統自由選擇并存儲影視節目，它還提供了書簽功能，準確記錄每個用戶觀看的視頻文件及播放時間，還支持點播排行榜、最新影片排行、最近觀看記錄等。

下面現就美蘋視頻點播系統的幾點具體功能向領導匯報如下； 用用戶播放媒體時，可以將媒體加入到“我的VOD”，下次播放時只要進入“我的VOD”就可以很方便的播放了。

媒體搜索功能：用戶可以通過主題、主演、名稱等多種途徑來查找適合自己播放的媒體。

媒體播放功能：點播系統中的媒體有套分類體系，用戶可以通過某個媒體庫中的類別層次目錄來逐級播放點播平臺中的所有媒體。

添加、刪除媒體功能：系統提供了完善的媒體添加功能，可以任意添加媒體庫、類別和媒體，使媒體資源更加豐富。如果系統媒體庫中已有的媒體不太符合學校教學需要時，可以對其進行修改刪除操作。

第二篇：淺析基于遠程視頻互動模式下的語文教學

淺析遠程視頻互動模式下的語文教學

摘要：近年來，地區之間、城鄉之間、學校之間在教育資源、教學理念、教學方法、教學條件等方面存在著明顯的差距，農村師資及教育投入的嚴重不足，制約了農村教育事業的發展。而現代信息技術的飛速發展，將給農村教育發展中遇到的問題帶來了解決問題的突破口。遠程視頻互動系統（在線課堂、遠程互動同步課堂、智慧課堂等）的投入，將可實現城市學校的優質資源輻射，給農村學校的語文教學提供幫扶和資源共享，從而縮小地區、城鄉、學校教育的差距。

關鍵詞：遠程視頻互動 即時互動 校際協作 語文教學

隨著城鄉一體化進程的加快，教育發展不平衡問題日益凸顯，城鄉教師資源配置的差異是造成城鄉教育差距的最主要原因，為了確保農村教育優先、均衡、健康、持續穩定的發展，縣教育局多措并舉，如投入向農村學校傾斜、實施教師輪崗、政策性鼓勵優秀教師到農村邊遠學校支教等，這些舉措雖然起到了一定的效果，但都是治標不治本，農村優質教師稀缺問題，未能從根本上解決。

隨著信息技術的發展，為促進教育均衡發展、解決農村教學點開齊開足課程問題，安徽省教育廳在國家“教學點數字教育資源全覆蓋”和“班班通”項目基礎上，首創集課堂交互式多媒體教學、音視頻實時傳輸和教研監管平臺為一體的新型課堂教學系統——在線課堂。同時在部分學校配備了智慧課堂、遠程視頻互動同步課堂等系統?，F代信息技術的投入將有效緩解農村邊遠學校教師、教育資源匱乏的壓力。本文將從遠程視頻互動教學模式下的語文教學談談自己的感受。

一、基于遠程視頻互動教學系統的語文教學與傳統課堂的不同

傳統的語文課堂，是一塊黑板、一個黑板擦、一支粉筆、一個班級、一班學生的教學，而基于遠程視頻互動教學系統的語文教學，面對的則是本班的主課堂和遠在異地的接收課堂學生，需要主課堂教師和接收課堂教師相互協作、共同完成教學環節，其中主課堂教師是課堂教學的主要實施者，負責組織引導、激發學生思考、參與課堂互動等。接收課堂教師在語文課堂上，不是實施教學的主體，其主要起參與組織、配合主課堂教師教學的作用。

二、基于遠程視頻互動教學系統的語文教學優勢明顯

1、優質教育資源共享，提高語文課堂教學效率

優質教育資源涵蓋的內容很多，如名師、學科帶頭人、教學能手以及校本資源庫等。遠程視頻互動教學系統的應用，師生利用網絡進行信息獲取、分析、加工，從而有利于師生信息能力的培養；教師在授課前，對語文學習資源進行學科整合，以便上課時與對方師生進行交流，這一過程有利于提高語文教師的信息技術素養；目前農村偏遠地區學校缺教嚴重，遠程視頻互動教學模，可以實現不同地域的學生或者不同學校的學生能夠同步上課，有效減輕了教師的工作壓力，同時，優質資源學校老師授課，能讓更多的學生分享到更好的教學資源。其優質教育資源的共享，能輻射帶動區域兄弟學校搞好教育教學，縮小教育差距，促進語文教學質量逐步提高。

2、有利于激發學生學習語文的興趣，提高課堂效率

“興趣是最好的老師”。在語文教學中，充分激發學生學習語文的興趣，是語文教學成功的關鍵所在。遠程視頻互動教學課堂是一種生動形象的教學方式，圖像、文字、聲音的有機結合既可以刺激學生的多種感官，激發學生學習語文的興趣，也讓學生比較容易理解文本的內容，把握文本情感，加深學生印象。

比如在《羅布泊，消逝的仙湖》一課學習中，老師通過網絡搜集、整合資源，制作視頻《羅布泊的變遷》播放給學生看，讓學生從內心里產生震撼：是什么原因造成這樣的結局？羅布泊前后圖片的出示，強烈的對比，讓學生心有所感、心有所想。這樣的教學環境，對農村偏遠地區學校的學生來說，應該是比較容易激發學生的語文學習興趣的。這也為兩校學生的互動交流、師生交流奠定了基礎。

3、相較于傳統的網絡教育，真正實現即時互動交流

早期的“農村遠程教育工程”，主要以視頻點播、直播、課件下載等方式為主，相對于真實的課堂教學，在教育學之間的音視頻互動方便的表現力仍有一定的不足，在教學效果上互動較差。而遠程視頻互動教學系統的投入，解決了這一難題。在教學中，教師能夠及時地與學生進行雙向甚至多向的實時互動交流，教師既可對本地學生進行教學，也可對接收課堂的學生進行教學和互動，及時的答疑解惑、指點迷津，為學生營造了溫馨的教學環境，讓其如置身于真實課堂中一般；遠程視頻互動教學除了讓課堂環境更開放，上課氣氛更活躍外，還有利于教師之間的經驗交流，這些在傳統語文課堂教學中是不具備的。

4、互動交流，提高學生的綜合素養 遠程視頻互動教學，最大的獲益者是誰？毫無疑問，是學生！《語文課程標準》提出：學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意，關注個體差異和不同的學習需求。

遠程視頻互動教學，兩地學生通過教學平臺進行交流活動，可以讓學生大開眼界。城里的學生上課朗讀課文，用標準的普通話，聲音洪亮的朗讀課文，與農村孩子聲音小、吐字不清的朗讀形成了較大的反差，讓農村學校的學生有了學習的目標。課堂問題討論，這對培養學生的交際能力也是很有裨益的。農村留守兒童較多，有相當一部分學生缺少與外界的交流溝通能力。通過遠程視頻互動教學，他們與異校學生共同探討學習、交朋友，有利于提高學生的綜合素養。

基于遠程視頻互動教學系統的語文教學優勢明顯，但在具體上課過程中，總是出現一些小問題，導致課堂教學的不順暢。經過不斷的實踐摸索，淺談個人的一點看法：

1、語文教師應更新教育觀念，提高信息技術素養

《課程改革綱要》中強調“大力推進信息技術在教育教學過程中的普遍作用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

在遠程視頻互動教學系統下的語文教學，教師應該熟練運用現代信息技術，才能在教學過程中熟練的操作設備，確保教學活動的正常進行。

例如在與滁州二中對接上課的過程中，主課堂老師上課運用電子白板和多媒體課件教學，在切換兩個課堂畫面、課件的操作過程中，教師經常照顧不到輔助課堂的學生，老師在電子白板上出示的題目，輔助課堂的學生無法看到，只能聽老師說話。在思考解決問題的這段時間，輔助課堂就出現了問題，要么打斷老師的上課思路去提醒老師，要么只能等老師自己注意到這個問題。類似的問題，幾乎在每堂課中都會出現，因此，要想上好一堂成功的語文課，就必須首先提高教師的信息技術能力。

2、兩校教師相互協作、共同備課

幫扶結對的學校，不能主課堂老師說了算！在幫扶結對的一年中，經常接到對方學校的電話說，星期x第x節課，我們上一堂XX年級XX課！這往往讓薄弱 學校無所適從，被動的接受上課。事實證明，這樣的課堂了無生趣，師生無精打采。

學生是語文學習的主人，只有全面地掌握學生的特點，才能更好的實施課堂教學。因此，兩校教師應當相互協作，注重研究學生，分析學情。根據兩校學生的語文學科認知特點和規律及學生的知識基礎，雙方的老師進行協商，畢竟視頻活動是即時、互動的，需要雙方教師進行適當的指導，以做到因材施教，提高課堂效率。

3、營造氛圍，調動學生參與的積極性

“善學不如樂學”，教師在備課時，應精心設計，引導學生，誘發學生對學習的興趣。針對遠程視頻互動教學系統下的互動交流功能，教師要精心設計教學過程和內容，盡量符合雙方學生實際情況，在視頻教學中以學生為主體，充分發揮學生學習能動性，營造和諧溫馨的學習氛圍，調動學生學習的積極性。

例如，《愚公移山》一課中，愚公一家“懲山北之塞，出入之迂也”，于是畢力平險。針對這一問題，教師可因勢利導，提出一個話題：愚公必須移山嗎？這里，學生有話可說，更可能產生爭議，學生思想和智慧的火花在這里迸發和碰撞。兩校學生的爭論交流，提高了學生學習的積極性，利于學生對文本深層次的挖掘和理解。

隨著現代信息技術的飛速發展，農村學校現代教育技術設備投入的完善，教育信息化成了最讓教師心動的最時髦的名詞。相信在遠程視頻互動教學系統的輔助下，農村學校的語文教學定會迸發出創新的火花。

參考文獻：

[1]、《基礎教育課程改革綱要（實行）》

[2]、《即時交流 互動分享——論網絡視頻互動教學的應用研究》 作者 益永鋼

第三篇：省遠程辦視頻課堂講座材料

聯村聯戶 為民富民

--省遠程辦視頻課堂講座材料

會寧縣甘溝驛鎮黨委書記 伏 濤

（2012年3月21日）

同志們、朋友們：

大家下午好！

新春伊始，以單位聯系貧困村、干部聯系特困戶為主要內容的“聯村聯戶，為民富民”行動的喜訊，如春雷般迅速響遍隴原大地，在全省上下如火如荼地開展開來，特別地，吹暖了革命圣地、國扶貧困縣--會寧。這對于我們會寧來說，是一次千載難逢的發展良機。因此上，如何把這次行動抓實、抓好、抓出成效？我作為王三運書記聯系點上的一名鄉鎮工作人員來說，深感責任的重大，任務的艱巨。通過本人近期認真學習和開展工作，對這次行動，有了粗淺的認識。下面我簡要的從為什么、干什么、怎么干三個方面談談自己的看法：

第一，開展 “聯村聯戶、為民富民”行動，這是為什么？

作為一名鄉鎮基層干部，從思想上認識開展“聯村聯戶、為民富民”行動的重要意義，對于帶領廣大干部，增強工作的自覺性和主動性，提高工作的針對性和實效性，顯得非常重要。通過近期的學習和思考，我自己認為開展“聯村聯戶、為民富民”行動有三個方面的重要意義，這三個方面的重要意義回答了為什么要開展這次行動。

1、開展“聯村聯戶、為民富民”行動的著眼點在于，全面推動農村經濟、政治、文化、社會、生態建設和黨的建設全面發展

全面推進“聯村聯戶、為民富民”行動，這是省委立足推動轉型跨越新實踐、著眼密切黨群干群關系新要求所作出的一項全局性、戰略性的重大決策，從這個意義上講，這次行動是一項長期的、需要我們綜合推進的系統工程。從這次行動的深刻內涵來看，“聯村聯戶”就是加強對各級黨政機關、基層組織、黨員干部、農民群眾的聯系；就是建立牢固的、廣泛的、結對式的幫扶紐帶；就是為基層和民眾解難題、辦實事，想方設法搞脫貧、促致富。

在這次行動中，“聯村聯戶”是實踐的載體，而“為民富民”就是根本的目的。只有人民富裕了，才是真正的為民，只有真心實意為民才能使人民富裕。在這個意義上說，“聯村聯戶、為民富民”行動，立意高遠，腳踏實地，實實在在，具有很強的操作性和實踐性?！奥摯迓搼簟敝荚凇奥撊寺撔摹辟F在“聯心聯力”。聯心，就是上下聯心，黨員干部聯心，黨群聯心，群眾與群眾聯心。共同摸實情、尋對策、找路子，為群眾辦一些看得見、摸得著的實事和好事；聯力，就是有效優化配置，整合人力、物力和財力等各種資源，做到統一部署、整體聯動、加強協作、互通有無、優勢互補。再從這次行動的主要任務來看，它緊緊圍繞宣傳政策、反映民意、促進發展、疏導情緒、強基固本、推廣典型這六大主要任務來展開，這就要求我們把握著力點，找準突破口，取得新成效。因此上，這次行動，既是一項農村的發展工程，又是一項機關形象的提升工程、干部能力的鍛造工程和為民服務的民心工程，始終貫穿于農村小康社會建設和黨的建設的整個過程。

2、開展“聯村聯戶、為民富民”行動總目的在于，為民富民，通過我們的艱苦努力，實現與全國同步進入小康

從我們甘肅來看，農村貧困問題比較突出，涉及面廣量大，人口眾多。這就要求我們，四級聯動、綜合帶動、全面覆蓋、務求實效、長期堅持；這就是要求我們，做好服務“三農”和扶貧工作，幫助農村轉方式、調結構、興產業、增收入，統籌城鄉發展。這就要求我們，盡力幫助農村和農戶，解決農村飲水、用電、行路、就醫、就業、上學、養老等難題和困難。這就要求我們，必須同農村基層黨組織的總體思路有機結合起來，通盤考慮、認真實施、長期堅持、務求實效，做到不實現全面小康目標不脫鉤，為實現全面小康的目標，決不拖后腿。

3、開展“聯村聯戶、為民富民”行動的總抓手在于，各級組織，通過四級聯動，著力構建城鄉統籌的基層黨建新格局

這次行動涉及省、市、縣、鄉鎮、黨政群企及所屬單位的各級組織和廣大干部，規?？涨啊⒙晞莺拼?，對這一引人注目的重大民生工程和黨建工程，新華社記者形象的稱之為：干部主動到鄉下找“窮親戚”。要讓廣大群眾對這次行動的實際效果看得見、摸得著，關鍵在于，各級黨政機關和基層組織為總抓手，在上下聯動和合作互動中著力構建城鄉黨建新格局。因此上，省委明確提出了轉作風、煉干部，抓基層、強基礎，辦實事、解難題和加強群眾工作，密切黨群關系，改進機關作風，形成強大合力，提升基層黨建工作科學化水平的總體工作要求。從黨的建設的層面來看，開展“聯村聯戶、為民富民”集中整體行動，是創先爭優活動和干部服務責任制活動的新載體，是服務群眾的“直通車”，是培養鍛煉干部的“大課堂”，是提升能力素質的“助推器”。通過這一新載體，讓各級干部變被動服務為主動服務，變群眾上訪為干部下訪，為實現基層黨建模式的創新，作出了新的探索；讓黨政機關的政治優勢和組織優勢得到充分發揮；讓人才、資金、技術、信息等資源得到有效整合，更好地推動基層黨組織的建設。

第二，開展“聯村聯戶、為民富民”行動，主要做什么？

我省是一個農業大省，農業人口比例較大。由于自然環境惡劣，土地荒漠化、水土流失、風沙災害、地質災害等頻發，生態環境與生存環境惡化的趨勢沒有從根本上得到遏制，許多農民還沒有改變靠天吃飯的困境。特別是我省中部干旱山區，過去是“十年九旱”，現在幾乎成了“十年十旱”。面對農村目前受自然環境、經濟發展水平、基礎設施、產業結構、區位條件等方面不利因素的制約，小康之路對我們來說就更加漫長、更加遙遠。所以說開展“聯村聯戶、為民富民”行動迫在眉睫，勢在必行。那么，開展“聯村聯戶，為民富民”行動，需要我們鄉鎮做什么？需要幫扶單位為我們做什么？

1、需要我們鄉鎮應該做什么呢？

根據省委王書記來會寧的囑咐和我們近期工作開展，我個人認為，鄉鎮要從六個方面著手，抓好這次行動。一是我們鄉鎮干部要深入了解民意，真心誠意辦實事，密切干群關系。密切聯系群眾是我們黨的優良傳統，全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨。要真心誠意地幫助群眾解決生產生活中所面臨的實際困難和問題，為貧困村找準一個發展路子、制定一個脫貧計劃、謀劃一個主導產業，盡力幫助解決飲水、用電、行路等生產生活中急需的問題，急需幫助解決農村的就醫、就業、上學、養老等群眾關切的現實問題，千方百計讓群眾的腦筋活起來，讓富民的產業興起來，讓百姓的錢包鼓起來。二是促進農村發展，加快脫貧致富，實現富民安民。我們鄉鎮干部要堅持從完善發展思路、尋找發展機遇、破解發展難題入手，為貧困村謀劃和爭取一批事關長遠發展的基礎設施項目，促進農民增收的產業發展項目，保障和改善民生的社會事業項目，不斷增強農業農村發展后勁。要立足當地實情，把開展“聯村聯戶、為民富民”行動與農村扶貧開發相結合、與新農村建設相結合、與農業示范點創建相結合、與農村勞動力培訓和勞務輸出相結合，努力在加快農村經濟發展、促進農民持續增收上不斷取得新的成效。三是要及時化解矛盾糾紛，加強社會管理，促進農村和諧。在這次行動開展過程中，群眾會產生一些誤會，因此，我們要把疏導群眾情緒、化解矛盾糾紛、培育文明新風作為一項重點任務，最大限度增加和諧因素、減少不和諧因素，為加快發展營造良好的社會環境。要集中時間、集中精力，綜合運用法律、政策、經濟、行政等手段和教育、協商、疏導等辦法，解決一些積累時間長、涉及面廣的問題和糾紛，解決一批老大難信訪案件，促進親鄰和睦，互幫互助，團結友愛。引導群眾學文化、學科技，崇尚科學、破除迷信，不斷培育社會主義新型農民。四是要提升干部工作能力，改進機關工作作風，培養鍛煉干部。我們要通過“聯村聯戶”，讓廣大干部在幫助貧困村、特困戶脫貧致富的具體實踐中培養開拓創新、敢闖敢試的精神，提高干事創業的謀劃能力、執行力和落實力，磨練意志，改進作風，鍛煉本領，提高能力。要引導廣大干部牢固樹立求真務實精神，以實實在在的工作成績贏得廣大群眾的擁護和支持。五是要夯實基層基礎，提升黨建水平，促進強基固本。我們要結合正在開展的“創先爭優”和“基層組織建設年”活動，建立健全城鄉基層組織互幫互助機制，深化基層黨建工作“三級聯創”活動，整頓一批后進黨組織，提升一批一般黨組織，擴大一批先進黨組織，不斷提高村“兩委”班子工作創新能力、領導發展能力、凝聚群眾能力和維護穩定能力，發揮好基層黨組織推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用，發揮好農村黨員的致富帶富作用和先鋒模范作用，為加快脫貧致富步伐、全面建設小康社會提供堅強的組織保證。六是要推廣典型、示范引領，取得成效。最美的風景在基層，最深的感悟在基層，最好的典型也在基層。通過典型引領，以點帶面，推動工作發展，是我們開展各項工作的有效方法。廣大干部與群眾共同生活在一起、勞動在一起，將會涌現出一大批為民富民的典型和榜樣。因此，我們在做好幫扶工作的同時，還要認真做好發現、培養、總結、推廣典型經驗和榜樣模范的工作，發揮好示范帶動、典型引領作用。

2、需要幫扶單位為我們做什么呢？

目前農業基礎設施薄弱、農業產業化程度低、服務體系不健全、農村勞動力整體素質偏低是制約貧困地區農業農村發展的主要問題。針對貧困山區存在的這些普遍問題，我認為幫扶單位應該從兩個方面著手。一是要加大“輸血”力度，扶持地方產業，改善基礎設施條件。農村真正要發展，真正達到全面小康，少不了地方企業的帶動，但目前水資源缺乏和資金不足，要真正發展產業，水源是很大的制約因素，而以前的雨水集流工程僅僅解決了部分農民的飲水困難，因此，此次行動中，水源和資金不足的問題，著重要靠幫扶單位的謀劃和扶持，加大項目投資，加快基礎設施建設，打響當地產業品牌，實現農業增效，農民增收，真正起到“輸血”的效果。二是要從思想、智力和技術上進行幫扶，增強群眾自身的“造血”功能。思想幫扶就是改變思想觀念。思想是行動的先導，思想決定出路，因此，我認為“幫扶”先要幫群眾的思想，如果村民自身缺乏建設的積極性，還是老觀念，政府的錢和物投入得再多，也只是“救濟”，達不到“救窮”的效果。幫扶單位大部分來自城市，思想先進，觀念新穎，談話有分量，說話有力度，幫助農民換腦筋、換思想，引導群眾改變以前“等、靠、要”的思想，把精力集中到如何發展產業上來，扭轉群眾落后的思想觀念。智力幫扶。顧名思義那就是通過送政策、送知識、送信息到需要幫扶的群體中，使幫扶對象知曉新政策、學會新技術、利用新信息來提高自身能力，達到扶貧解困、發展壯大的效果，也就是人們常常說的“脫貧先脫愚，扶貧先扶智”。大學校園中助學貸款，農村發展中的科技下鄉都是很好的幫扶形式。事實上，送報扶貧是智力扶貧中值得大力推崇的扶貧手段，這種幫扶投入少、見效快，是一種長效的幫扶機制。送錢送物只能管一時，不能管一世，要從根本上幫助弱勢群體脫貧致富，必須讓他們多了解政策、多學知識，不斷提高自身能力。而一張報紙恰恰能起到這樣的作用。送報到貧困戶、送報到市場、送報到村組就是智力扶貧的最有力的手段，一張報紙不但能豐富幫扶對象的生活，還能拓展他們的視野，起到事半功倍的效果。扶貧幫困是一項系統工程，也是一項長久工作，要想抓好這一工作，資金幫扶、項目幫扶是必要的，但在構建和諧社會的今天，要想真正抓好這一工程，智力幫扶更是必須的。因為這一幫扶方式不但能有效提高幫扶對象的政策和文化水平，還能轉變他們的意識，使他們樹立生產致富、經營致富、信息致富、誠信致富的意識。如果能夠鼓勵更多部門開展智力扶貧活動，實現智力扶貧進家庭、進市場、進村組，我們的扶貧幫困工作才能更深入，才能更有成效。技術幫扶。技術幫扶要依托我們的黨校、黨員創業培訓中心、培訓基地，對有創業愿望和勞動能力的貧困黨員，實行“菜單式”培訓，培養新型農民，每家每戶有一名會經營，懂技術，善管理致富能手。有了技術之后，再通過設立資金幫扶、開通創業貧困黨員貸款“綠色通道”、財政貸款貼息等多種形式，為在創業過程中因資金短缺而無法起步的困難黨員群眾，提供啟動資金，幫助他們落實一些投資少、見效快、風險小的生產性項目。整合“婦女創業小額貸款”、“青年創業小額貼息貸款”、“再就業扶持資金”等資源，加大對創業黨員群眾貸款的扶持力度，真正依靠科學技術，創出一條致富之路。

第三，開展“聯村聯戶、為民富民”行動，應該怎么做？

要開展好“聯村聯戶、為民富民”行動，除了明確做什么，還要明白怎么做。通過近期開展工作和學習思考，結合省委王書記來會寧的囑咐，我個人認為作為鄉鎮，我們要搞清自己應該怎么做、群眾應該怎么做。

1、鄉鎮應該怎么做呢？

鄉鎮在這次“聯村聯戶，為民富民”行動中，是“四級聯動”的關鍵環節，也是協調和聯系群眾的紐帶，因此，我個人認為，作為鄉鎮一級要從以下幾個方面著手。一是要廣泛宣傳，積極發動群眾。要做好干部的教育培訓，提高干部吃透政策、運用政策、落實政策的能力和水平。并積極組織鎮村干部深入村組、深入農戶，宣講政策、張貼標語、懸掛橫幅，營造“聯村聯戶、為民富民”行動的輿論氛圍。要深入組織發動群眾，充分調動廣大群眾參與的積極性和主動性，形成干群一心，共謀發展的良好局面。二是要理清思路，搞好發展規劃。鎮村兩級要在省、市、縣聯系領導和幫扶單位的幫助和支持下，圍繞經濟社會發展思路，結合實際情況，以改善基礎、培育產業、增加收入為重點，因村因戶制宜，為貧困村制定一個詳實的發展規劃，為特困戶謀劃一條可行的致富路子，切實加快脫貧致富步伐。就如何啟動項目、啟動什么項目，協助幫扶單位和領導要做好調查研究，以群眾需求為主線，將群眾意愿與當地實際相結合。在制定農村發展規劃時，要堅持高起點，既要嚴格標準，又要符合當地實際，避免走彎路，造成浪費；要注重前瞻性，既要立足當前，又要著眼長遠，適應經濟社會發展規律，把標準定得高一些、超前一些，為未來發展預留空間。立足長遠，就是要切實在增收致富上出主意、想辦法，爭取為貧困村找準一個發展路子，制定一個脫貧計劃，謀劃一個主導產業，爭取一個可行項目，提高貧困村的自我發展能力，徹底解決貧困村的根本問題；著眼當前，就是要盡力幫助村上解決飲水、用電、行路以及農資、農產品購銷等生產生活的急需問題，協調解決就醫、就業、上學、養老等群眾關切的重大問題，特別是要盡可能地為農民群眾提供服務，引導他們轉變思路，解決發展中的難事，對特困戶要幫助分析貧困原因，找準脫貧致富路子，讓群眾對聯村聯戶行動的效果看得見、摸得著。要真正做到因村因戶制宜，竭心盡力而為，幫助群眾解決實際困難。通過走訪群眾、實地調研，與村兩委、村民充分進行溝通，了解當地實情，對癥下藥，為農村發展指明方向，為農民致富當好參謀，真正在為貧困村理出一條發展農業的好思路，制定出一條繁榮農村的好規劃。三是要主動銜接，提高幫扶成效。鎮村兩級一定要把握好這一難得機遇，積極創造有利條件，力所能及地為聯系領導和幫扶單位深入基層開展“聯村聯戶、為民富民”行動，提供最詳實的基礎資料；要主動加強與聯系領導和幫扶單位的銜接溝通，及時匯報工作，交流信息；要分輕重緩急，認真梳理需要幫助解決的困難和問題；要把各村的發展需求與部門的幫扶規劃進行有效對接，千方百計爭取更大的支持，力爭使幫扶效益實現最大化，讓廣大群眾得到更多、更大的實惠。四是要與完善制度再造流程相結合。確保幫扶效益實現長效化在協助做好規劃的基礎上，鎮村兩級要結合當前實際，謀劃今后發展。特別是要建立健全相應的機制，如村級管理機制、產業管理機制、新農村管理機制等。要合工作實際，在充分調查摸底的基礎上，協助幫扶領導量身制定幫扶工作制度和規劃用制度考核干部，激發干部的工作熱情，使干部在這次行動中密切通廣大群眾的血肉聯系，把好事實事落到實處，真正干到老百姓的心坎上；把全部的心思和精力用在發展上，以“踏石留印，抓鐵有痕”的過硬作風，推動農村面貌的更新。五是要與秉承甘肅精神相結合。我們貧困農村的現狀是農業基礎薄弱，農村條件落后。因此扶貧幫困，任重道遠。鎮村兩級干部要充分發揚“人一之、我十之，人十之、我百之”的甘肅精神，深入村組，深入農戶，協助幫扶領導全面掌握群眾所思所盼，所想所愿，在困難面前不低頭，在矛盾面前不繞道，一步一個腳印，扎扎實實推進。六是要與學習雷鋒精神相結合。在扶貧幫困中，鄉（鎮）村兩級干部要與農民手牽手，心連心，弘揚雷鋒“服務人民，助人為樂，無私奉獻”的崇高品格，不走過場，不搞形式。七是要與“機關干部下基層，創先爭優解難題”相結。鎮村兩級廣大干部要深入農戶，“認窮親，結窮友，幫窮戶”帶著深厚的感情，為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，提高群眾對黨組織和干部的認同感和滿意度。真正做到領導在一線指揮，問題在一線解決，干部在一線鍛煉，能力在一線提升。

2、群眾應該怎么做？

省委開展這次行動，要以聯村聯戶為重要載體，實現為民富民這個最終目的。那么，作為最終目的的主體--群眾，應該如何通過這次行動提高自身素質和“造血”功能呢？通過近期開展工作和學習思考，我個人認為要從以下三個方面著手。

一是要克服“等、靠、要”思想。如何解決群眾思想觀念，提高群眾整體國民素質，是當前我們所面臨的一大難題，也是目前最棘手的問題，更是全民脫貧的關鍵所在。隨著國家惠農政策的加大，群眾的等、靠、要的思想較為嚴重，主動想辦法謀發展致富的人少了，等著靠政府扶貧幫扶的人多了，下地種糧的人少了，經常喝酒打牌的人多了。農田水利等國家項目沒水灌田時，寧愿花錢買油抽水灌，也不愿大伙集資出工修，通村道路靠國家和單位出錢修，自己連出工平整村道基礎也不愿搞，沒有種田要種糧補貼，新農村建設要單位集資捐款搞，自己因為窮沒有錢搞，更大的問題是農村一家一戶，越來越散，沒有一點向心力，沒有一點合作意識。因為合作思想和合作理念是讓農民進入市場，參與市場經濟的根本素質，它決定農民在市場經濟大海中的命運。因此，增強合作意識，學習“一條心”傳統美德，對廣大貧困地區的群眾來說，非常重要。中央提出要聚精會神搞建設，一心一意謀發展，就是要求全村要有一條心。在村黨支部的組織下，貧困群眾一要積極參加一些村級公益性事業，通過切身參與真正明白村級公益事業是全村大家的事。二要積極參與村上組織的“走出去，請進來”活動，到到外面走一走，看看外面的發展，取一些經回來，根據自己的實際情況，發展適自身的產業。同時借鑒其他地區的特色種養植（殖）的發展思路，盡量想辦法探索在特色種植和養殖上找出一條致富的出路。三要積極參加村上組織的文化體育比賽活動，培養積極向上的情趣，提高自身素質。二是要主動建言獻策。農民群眾既是新農村建設的受益主體，又是建設新農村的主人，他們最清楚自身的狀況與需求，也最有資格對可以改變自己生活的諸種措施進行選擇和評估。搞好這次“聯村聯戶”行動，群眾是主體。因此，廣大群眾積極廣泛地參與、建言獻策，是搞好“聯村聯戶”的關鍵，也是確保新農村建設健康發展的根本前提。至關重要的一點，就是要尊重村民的話語權，讓村民做主，以村民為本。只有讓村民充分行使自己的話語權，充分表達自身的意愿，才能促進地方黨委和政府作出科學的決策。來自村民的利益主張越充分，決策中的民意成分就會越濃厚。建設新農村的最終目的只有一個，那就是讓村民更富，生活更好，物質和精神家園更加美好。新農村建設中，地方政府的主導作用非常重要，但地方政府不應該大包大攬，也無法大包大攬。尊重村民在新農村建設中的話語權，地方政府應該放棄越俎代庖為村民著想的思維定式，認真履行好服務的角色，不僅在經濟利益上要多照顧村民，更重要的是要尊重村民群眾的知情權、參與權和決策權，激發村民的自主性，讓他們在新農村建設中大顯身手。新農村建設的目標、任務要充分尊重村民意愿，內容要反映村民要求，過程要讓村民充分參與，建設成果要讓村民來評判；新農村建設建什么，要由村民群眾說了算；怎么建，也要由村民群眾說了算；建到什么程度，還是由村民群眾說了算。不能強迫命令，更不能搞形式主義。三是要履行對村級事務的監督權。從政府和村民的關系來看，應改革現行的自上而下的公共產品供給決策程序，形成在政府總體指導下、以自下而上為主的農村公共政策的民意表達機制；明確界定政府在農村公共產品供給中的權力范圍。從村民內部的決策過程來看，應加快農村基層民主制度建設，完善公共產品選擇與使用的監督機制，實行鎮、村兩級政務公開、事務公開、財務公開和民主理財，提高公共資源使用的透明度。如此，才是開展“聯村聯戶”行動的目的，也是新農村建設真正要義所在；也只有如此，才能將好事辦好、實事辦實，才能獲得群眾的支持和擁護。四是要積極學習致富技能。一要通過遠程教育加強學習。實踐證明，依托遠程教育這塊培訓學習陣地，通過大張旗鼓地宣傳和認真開展培訓工作，為廣大黨員干部和農民群眾鋪就了一條致富的橋梁，成為農民增收、農業增效、科學致富的“金鑰匙”，它是廣大群眾學習文化和科技知識有效陣地，是群眾致富的服務平臺。為了保證遠程教育學習培訓做到經常性、針對性，使學習培訓不走過埸，廣大群眾應結合自身需要，擬定好自己的學習計劃，有計劃、有針對性地收看有關遠程教育節目，參加有關專業技術方面的輔導。二是通過農家書屋加強學習。農家書屋讓農民足不出戶就能閱讀到所需要的圖書，成為廣大農民學科學、用科學、創業致富的“加油站”。農民可利用農閑時間到附近農家書屋學習自己需要的科學技術，提高致富本領。

3、幫扶單位應該怎么干？

省委開展這次“聯村聯戶、為民富民”行動，有六大任務，其中一項重要任務就是反映民意。王三運書記在全省動員會上特別強調了反映民意，重在掌握實情，貴在了解民意。我們帶著感情下基層，帶著問題下基層，帶著責任下基層。全省動員會后的第一天，省委王書記輕車簡從，來到了自己的聯系點--會寧縣甘溝驛鎮鐘岔村，深入農戶，噓寒問暖，和群眾同吃住，同勞動，與群眾一起謀劃今后的發展，為我們作出了很好的表率。

王書記特別要求，幫扶單位、幫扶領導和幫扶干部，要深入農戶，全面調查摸底，科學確定“聯戶”對象。以村民小組為單位，對幫扶農戶的家庭成員、身體狀況、文化結構、勞動力狀況、學生上學、外出務工、耕地面積、退耕還林還草、住房、存糧、貸款、室內陳設、農機具擁有、交通工具、水窖、種養殖業以及整個家庭的綜合消費水平等情況，進行調查摸底，合理劃分、科學確定農戶類型。

調查摸底結束以后，要開好“一個會議”。向群眾全面宣傳省、市、縣委“聯村聯戶，為民富民”的主要精神、目標任務，讓群眾真正理解、支持和配合這項“民心工程”。向群眾宣傳各項惠民政策，確保在廣大群眾的積極參與和有效監督下，落實好各項惠民政策。

會議結束以后，也要搞好“一個評議”。對調查摸底所確定的貧困村和貧困戶，進行民主評議，確保摸底調查的公正性和真實性。

評議結束以后，還要定好幫扶計劃。對評議以后的貧困戶，要分級建立信息檔案，根據每一戶的實際困難和問題，有針對性地提出“小、細、實、點”的幫扶計劃，看得見、落得實。

總之，“聯村聯戶、為民富民”行動是省委堅持科學發展觀、履行執政為民、實現富民興農的一項重大決策，是強化“三農”工作、推進扶貧開發、實現我省與全國同步進入全面小康社會目標的一個重大舉措，也是密切黨群干群關系、轉變機關作風、培養鍛煉干部的一次重大探索，更是夯實基層基礎、加強和創新社會管理、推動農村和諧穩定發展的一項重大實踐。因此，我們要在今后的實際工作當中，調動好內外兩個積極性，傳達好、貫徹好、落實好“聯村聯戶，為民富民”行動，為推動貧困地區經濟社會和各項事業發展奠定堅實的基礎。

謝謝大家！

（撰稿：甲宇、程華）

第四篇：遠程互動教學亮點

遠程互動教學亮點

德國教育家第斯多惠指出：一個壞的教員奉送真理，一個好的教員則教人發現真理。在教學中，教員要留給學員“空白地帶”，讓學員去質疑、解疑。思維是從疑問和驚奇開始的。推動互動式教學，必須改變傳統的觀念，確立學員的疑問意識。同時，應尊重學員提問，鼓勵學員積極大膽提問，鼓勵學生從不同角度、不同側面，用不同方法解決問題，從而引起學生多角度的心理興奮。

互動式教學是一種民主、自由、平等、開放式的教學?！半p向互動”能夠形成，必須經由教員和學員的能動機制、學員的求知內在機制和師生的搭配機制共同形成，根本上取決于教員學員的主動性、積極性、創造性，以及教員教學觀念的轉變。所以，營造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關系，是開展互動式教學的基本前提和條件。“問題”是教學互動得以開展的條件和基礎。確保互動式教學的實施，教員課前必須依據人才培養方案和課程標準，立足教學內容精心設計互動問題。教學的方式從來都是伴隨著技術的變革，不斷更新進步，形式與內容日新月異，從傳統的粉墨、到投影、多媒體等，都是新技術在教學中的體現,這些新的教學方式紛紛突出了一個現代教學的關鍵詞:互動。

一是“動”在教學熱點上。選擇大部分學員熟悉，最好是熱點、關注度比較高的問題進行互動，有利于學員大膽提出自己的觀點。如果問題生僻、學員不熟悉，互動就可能開展不起來。一些較大或持續時間較長的課程，熱點互動問題還可以提前告訴學員，讓學員預有準備。

二是“動”在教學重點上。教學重難點關乎學員素質能力的生成。教員必須吃透大綱和教材，把握重點、難點，使選擇的互動問題具有重點價值，同時采用多種教學手段激發不同層次學員的興趣，使學員在思維的碰撞中生成知識，培養分析和解決問題的能力。

三是“動”在教學疑點上。“疑是思之始，學之端?！彼季S是從疑問和驚奇開始的。愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！彼?，教學中應抓住學員容易生疑的知識點設計互動問題。對于疑點，學員往往比較敏感，圍繞疑點問題開展互動，可以激發學員探索欲望，換來學員心態的開放和創造力的激活。讓學員的主體地位在課堂上得到落實和凸現，既是互動式教學的內在要求，也是學員能力發展的需要。只有讓學員真正成為課堂的主人、學習的主人，互動式教學才能有效開展。必須營造民主氛圍。前景云通過教師直播間、及學生端高清教室，將學生與教師緊密相連。教室學生端接收到的音視頻清晰度、及時延性能，是高清教育直播互動模式具備可行性的關鍵，也是性能控制的核心指標。前景云直播視覺效果更為逼真。視頻時延則要求在200ms以下，這樣學生與老師溝通時，雙方對唇、音的直觀感受是完全同步的，保障清晰流暢的教學體驗，使師生雙方獲得高清互聯，如臨現場的教學效果。高清教育互動直播已經幫助好未來等大型在線教育平臺，實現超低延時的交互式直播間，實現高清雙師課堂，極大加強線上教學的參與感與實時互動。通過實時高清音視頻，白板教學，屏幕共享，師生能夠進行一對一直播互動教學或一對多、多對多虛擬教室教學，既提高了教學效果和效率，又降低了成本。

對于不主動發言的學員，教員可以采取“拋繡球”的方式，觸動其思考回答問題，也可點名回答。只有互動教學的全員性、廣泛性，才能實現教學互動向更深更廣的方向拓展，使全體學員能力得到培養和鍛煉。

第五篇：課堂互動小游戲

“正話反說”

1、主持人從每組學員中各請一位選手上臺排成一列面對大家。

2、主持人講解游戲規則，選手須將主持人所念詞句依照順序反向大聲念出，如主持人出題“江河日下”選手念“下日河江”，主持人出題“說曹操，曹操到”選手念“到操曹，操曹說”等等，反應遲鈍或念錯者直接罰下。

3．告知選手比賽共分三輪，采用淘汰制進行。難度可逐漸加大，第一輪出四字題，第二輪出五字題，第三輪出六字題。

4、三輪過后留存選手及其小組勝出。

5、主持人請領導頒獎。

聽歌答題

1.、人數不限，全場都可參與；

2、放一段歌給大家聽，然后問大家這首歌叫什么名字或者問這首是誰唱的，再或者問能否說出歌中的一句歌詞？

2、要求回答者要站起來回答，誰先站起來誰先回答，如果有兩位或者以上站起來，那么主持人要叫幾個人去問他們的答案，并同時公布他們的答案；

3、主持人宣布答案并宣布答對者，以及獎勵糖果一個，或者巧克力一塊，再或果凍一個

動作接龍

有兩人上場比試，由一方先做一個動作，對手跟著做，再加上自己的一個新動作，以此類推！接不上再換來兩個人

“水深火熱”

1、主持人從每組學員中各請一對男女選手上臺相互面對面并排而立，拿出事先準備好的紙杯和飲用水。

2、主持人講解游戲規則，告知在規定的5分鐘時間內，各組選手之一須將盛滿水的紙杯用嘴叼起將水倒進另外一位選手叼著的空紙杯，如此反復。期間選手均不可利用身體任何其他部位做輔助，違者罰下。

3、時間到后，完成杯數最多者勝出。

“眉目傳情”

規則:

1、主持人事先準備好一套說辭和相應的動作(越有趣越好)。

2、請3男3女上臺，交叉排列成一行。

3、主持人將1號學員叫到一邊，將內容和動作教給他。

4、當1號學員熟悉后，回到位置上，只是將動作做給2號，不能說明。5、2號學員領悟后(也許不領悟更好)，再繼續表演給3號，依此類推，直至傳到最后一名。

6、請最后一名學員說出他理解的意思，然后依次往前直到1號學員。

我是007 規則：

1、全部人圍成一個圈

2、由主持人指定其中一個人說“0”，緊挨他右邊的人也要說“0”，相鄰的第三個人說“7”的同時手呈槍狀指向圈中任意一個人，但同時被指的這個人兩邊的人要同時舉手喊“啊！”，其他人保持不變

3、喊錯或報錯數字、或是沒接下去的人退出包圍圈

4、規定時間為10分鐘，十分鐘后留下的人獲勝