第一篇：案例：畢業復習,教學反思 施秀成

精心設計教學

備戰中考 邊院鎮過村初級中學

施秀程

剛剛過去的一年，根據學校的安排，我擔任初三畢業班的思想品德教學工作。首次擔任此項任務，對我來說，既是機遇，又是挑戰。我精心設計復習教學活動，全身心備戰中考。

上好復習課，首先必須準確認識復習課的功能和目的。思品復習課旨在通過“溫故”、查漏補缺、整合知識、拓展訓練，幫助學生達到鞏固記憶、深化理解、悟出新意、融會貫通、系統構建知識網絡、增強分析解決問題能力、升華情感的目的。針對上述功能和目的，結合思品復習課理論政策性強、聯系時勢緊、整合內容多、學生閱歷淺、實踐性要求高、生活化傾向重等特點，我在復習教學中努力做到以下幾點：

一、在初中思想品德專題復習的設計中始終樹立一種意識。任教初三思品后我再次細心研讀新課標，做到心中有課標,腦中有課標,這是搞好專題復習的總指揮和統帥,課標就是旗幟,課標就是方向,有了正確的方向,才談得上復習的有效性。根據課標,抓住教材中的核心概念,靈活地解讀和演繹教材,在設計復習內容時,適當、適度地對教材內容進行刪減和補充,做好“瘦身”和“穿衣戴帽”工程。在新泰參加研討會后，及時明確了中考范圍。始終堅持“知識、能力、方法、習慣”四位一體的復習目標,執行“抓基礎,重能力,嚴規范,塑方法,養習慣”的方針,為有效復習制定正確的航向。

二、整合學科知識，構建知識網絡。我們平時的教學，是分階段、分內容逐步推進的。而認知建構和整合過程，除了教師平時教學中有意識地滲透和學生的自悟外，在很大程度上需要復習課來有意識地、高效地拓展和深化，通過師生共同努力來完善。初中思品課要復習的內容多，且因種種原因許多學生在七、八年級不重視思品課的學習，普遍存在學生基礎差、知識漏洞多、能力低的現象。這要求組織復習的思品教師首先提綱挈領地幫助學生弄清每一學期教材的主干內容，理清前后章節之間的內在聯系。如我在指導學生復習九年級《思想品德》時，重點理清和呈現這樣一個邏輯體系：基本國情→基本路線→基本國策→基本綱領（經濟、政治、文化、社會）→理想和責任。在此基礎上幫助學生整合不同教材不同知識板塊的相關性，幫助學生構建一個涵蓋整個初中思品課的知識體系和網絡。在整合和構建過程中，還要使學生進一步分清易于混淆的概念，防止實際運用時張冠李戴。如：要分清我國的根本制度和根本政治制度、國家權力機關和最高國家權力機關、國民經濟的主體和國民經濟的主導等等。

三、突出教材和考綱重點，聯系社會熱點、重點、焦點。教材的知識重點，一般就是中考考綱的考查重點。這些重點知識內容往往是中考命題的主要靶子，如人民當家作主和依法治國、公民的基本權利和義務、以經濟建設為中心和改革開放、科教興國戰略和可持續發展戰略、傳統美德和民族精神、共同富裕和和諧社會等等。思品課是一門實踐性、時效性很強的課程。與其他學科相比，思品課復習的一個很大特點在于它必須緊密聯系當今社會熱點、重點、焦點問題對重點知識內容加以重點復習。這是思品課的內在要求和生命力之體現，也是思品復習課成敗之關鍵所在。因此，思品課復習過程中，就其教學策略而言，就要圍繞“民生、環境、科技、創新”的時政熱線和政策主基調，把教材考綱重點與社會熱重點有機結合起來，以一些社會焦點為切口，精心設計復習方案，創設情景，材料引進課堂，師生共同討論，提出問題、分析問題、解決問題。

四、精練習題，進行多元化的復習訓練，培養創新能力。縱觀近年來中考趨勢，主觀性試題強調學科的滲透、交叉和綜合，考察的是學生通過對相關知識的分析、比較、綜合來解決實際問題的應變能力，以及透過現象把握本質，以古鑒今、以近推遠、以所知推所想、以所學為所用的創造思維和實踐能力。所以，平時講課時在對知識進行“梳辮子式”的歸納、整理的系統復習之后，還要結合考試題型，精選習題，對答題方法和技巧做多元化的復習訓練，著力培養創新思維和創新能力。在復習初始階段，針對學生選擇題失分較多的情況，我及時作出方法指導：

選擇題一般由題目指導語、題干、題支三部分組成。

指導語主要是規定選擇題的基本類型及要求；題干是指出問題和規定 所答問題的范圍、層次、角度等；題支暨選項，一般由四個備選答案組成。各選項之間內容相關、相近、相混，這也是被考查知識點的關鍵和實質性內容，要求學生根據題意，審查題干和題支、選出正確答案。比如：

1.黨領導人民治理國家的基本方略是 A.依法治國 B.依法行政 C.依憲治國 D.以德治國 2.我國的根本政治制度是（）

A．人民民主專政 B．人民代表大會 C．人民代表大會制度 D．民族區域自治制度 3.黨在社會主義初級階段基本路線的核心內容是（）A．“一個中心、兩個基本點” B．以經濟建設為中心 C．堅持改革開放 D．實現共同理想 4.當代中國最基本國情是（）A．生產力水平還比較低

B．科學技術水平和人們的文化素質還不夠高 C．各方面都不發達 D．社會主義初級階段

這幾個選擇題涉及的知識既是基礎，又是重點。實踐證明，決定思想品德學科中考成績的首要因素就是看學生對基礎知識掌握的程度，所以千萬不能忽視基礎知識、重點問題的把握。

總結來說，作選擇題的方法是“排除法”，即排除錯誤的選項。一要排除觀點錯誤或部分觀點錯誤的選項，即排謬法；二要排除觀點雖然正確，但與題干無關的選項（答非所問），即排異法；三是排除與題干的共性或各性邏輯不符的選項，即排亂法；四是考查因果關系的選擇題，要排除與題干變相重復或因果關系顛倒或與構不成因果關系的題支，即排顛倒法。

五、緊抓熱點焦點問題不放，做好專題復習。

考試會繼續堅持“題目在課本之外，答案仍在課本之中”的命題原則，而題源往往是以時政熱點問題為素材，突出思想品德課的德育功能，配合黨的宣傳教育。考查國內國外時事，宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，一直是思想品德學科中考的特色。因此，我們思想品德教師應積極關心時政，結合教材知識講解時政，培養學生運用知識分析、解決時政問題的能力。例如：構建和諧社會，關注民生，實現公平正義，落實“十二五”規劃，構建自主創新型國家，建設社會主義新農村，加強青少年思想道德建設，落實科學發展觀，建設資源節約型環境友好型社會等系列知識，天宮一號神州八號交會對接的意義、關注公共安全、中國共產黨建黨90周年、深圳第26屆世界大學生運動會的成功舉辦、2012年全國“兩會”、個稅修正案的實施、消費領域內的問題食品、高鐵安全事故、動蕩的國際形勢等熱點問題，都有可能作為命題的立意中心。為此，在復習中同學們要努力尋找對這些問題的切入點，做到心中有數并著力貫通，圍繞這些問題從不同角度命題進行訓練和考查，做好專項復習和訓練，提高學生的答題能力和答題技巧。排查社會熱點問題時，我特別關注了國家的科技創新，在今年中考時，也有較大體現。比如

案例：天宮一號，又一個新起點

２０１１年９月２９日２１時１６分至２１時３１分之間發射。又是一個金秋。中國人成功漫步太空三年后，又向新的目標發起了沖擊：發射天宮一號目標飛行器，隨后發射神舟八號飛船，實施無人自動交會對接試驗。天宮一號和神舟八號，將組成我國航天史上最為復雜的空間機構。

天宮，這是一個具有濃郁中國特色、寄托國人無限憧憬的名稱。“天宮一號”并非真正的空間站，而是用于試驗我國未來空間站項目所需技術的首個太空試驗平臺，目的是為此后我國建設空間站做準備。

設問角度及解答：

1.“天宮一號”的成功發射說明了什么？

答：說明了（1）我國綜合國力不斷增強，在一些科技領域已步入世界先進國家行列。

（2）我國實施科教興國戰略取得重大成果。（3）社會主義制度具有集中力量辦大事的優越性。

（4）創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力

2.成功發射天宮一號的原因有哪些？

（1）我國的綜合國力不斷增強，為“天宮一號”成功發射奠定了雄厚的物質基礎；

（2）大力實施科教興國和人才強國戰略為我國探月工程的發展提供了堅實的人才支撐。（3）載人航天精神為我國探月工程的發展提供了強大的精神動力。

（4）黨的正確領導，為“天宮一號”成功發射提供堅強的領導核心； 3.成功發天宮一號射有何意義？

（1）有利于增強我國的民族凝聚力、自豪感、自信心和自尊心，振奮民族精神；

（2）有利于增強我國的綜合國力，提高我國的國際地位和國際影響力；

（3）有利于促進科教興國、人才強國戰略的實施；（4）有利于充分發揮社會主義制度的優越性；

（5）為我國深空探測活動的持續開展奠定了技術基礎，將推動我國高科技的進一步發展，并帶動相關產業的繁榮。

4．發射成天宮一號功，對我國提高自主創新能力，建設創新型國家的啟示有哪些？（請為我國科技發展建言獻策）（請你為實施科教興國戰略提幾項合理化建議）

①實施科教興國戰略，加速科技進步，提高科技水平，使經濟建設切實轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來；②將教育擺在優先發展的戰略地位上，深化教育改革，積極推進教育創新，努力培養各類具有創新素質的人才。③加大對創新的資金投入，為自主創新提供物質保障；④實施人才強國戰略，注重人才資源的開發，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，把培養人才、吸引人才、和用好人才作為一項重大的戰略任務切實抓好。⑤要深化科技體制改革，完善科技創新獎勵制度。5．你認為中學生應怎樣培養自己的創新精神和創新能力？（作為青少年，我們能為我國的科技發展做些什么？）我們青少年怎樣為建設創新型國家作出貢獻？

答：（1）努力學習科學文化知識，全面提高自身素質，為創新奠定堅實的知識基礎；

（2）我們青少年學生要發揚艱苦創業精神，注重實踐，養成勤動腦、勤動手的好習慣。

（3）要敢于質疑，敢于向傳統、權威挑戰，樹立“敢為人先“的精神。

（4）要培養創新的興趣和好奇心，提高觀察力和創新思維能力。（5）要使自己早日成才，為建設創新型國家而奮斗。6．天宮一號的成功發射對我們青少年有什么啟示？

①青少年要樹立崇高理想，努力學習科學文化知識；

②要培養團隊精神，樹立終身學習的觀念，提高自主學習能力； ③要增強責任意識和創新意識，發揚艱苦奮斗和開拓創新精神，注重培養自己的創新能力和時間能力，把自己培養成為具有豐富創新能力的高素質人才。

④珍惜在校學習的機會，掌握科學的學習方法

上述案例的設計特點在于：一是目的明確。其目的是通過練習使學生真正理解和掌握一些重點知識觀點，如科技、創新、科教興國戰略、人才強國戰略，提高學生分析解決實際問題的能力。二是重點熱點焦點突出。材料和設問主要圍繞“航天科技”問題展開，以培養創新能力家為抓手，突出體現社會熱點、重點問題。從階段測試、期中測試到中考，學生反饋普遍良好，始終處于前進狀態，尤其是我校亓春曉同學，取得了滿分的理想成績。

教學實踐一再證明，思品課的復習，如果一味地從理論到理論，盡是知識觀點的羅列與梳理，學生容易疲勞，復習興趣和效果都不會好。而在梳理知識的同時，穿插結合一兩個有針對性的課堂練習，往往事半功倍，尤其是聯系社會重熱點問題復習備考。

精心設計教學

備戰中考

邊院鎮過村初級中學

施秀程

第二篇：人物形象設計畢業秀教學案例

人物形象設計畢業秀教學案例

目錄

一、畢業設計介紹

1、主旨

2、演出方案

3、宣傳海報

4、邀請函

二、舞臺美術設計

三、選編音樂

四、畢業秀服裝與造型

1、設計說明

2、整體造型效果

3、模特動線圖

五、模特選擇

1、形象要求

2、數量要求

六、流程安排

《人物形象設計畢業秀教學案例分析》

教學案例分析：

一、畢業設計介紹

1、主旨

人物形象設計畢業設計是一個完整系列的人物形象設計，該設計以童話中的公主為原型展開創作，包括服裝、發型、妝面、飾品以及其他組成部分。整個畢業設計的過程分為幾個階段：

1、靈感源的選擇，2、服裝效果圖初稿、定稿，3、服裝小樣制作、定稿，4、制作成衣，5、妝面、發型設計，6、飾品、道具等制作，7、模特走秀。

畢業設計秀是完成畢業設計的最后一環，也是很重要的一環。它直觀地展示了學生們大學3年累積的人物造型的方法、手段以及最終效果，對學生日后專業的發展起到了承上啟下的作用。

2、演出方案

根據畢業設計的主題及風格，將整個秀整合為四個系列：維多利亞的秘密、夢幻童話、歐洲宮廷、日本藝妓。不同系列采用不同音樂及燈光進行展示。

演出時間：2013年6月1日

演出地點：橫店影視城夢幻谷水世界

設計師：浙江橫店影視職業學院10級人物形象設計專業學生

模特：學生

觀眾：浙江橫店影視職業學院領導、學生，兄弟院校領導及行業相關人士，游客

3、宣傳海報

4、邀請函

《人物形象設計畢業秀教學案例分析》

二、舞美設計

舞臺設計為T字形，背景有LED大屏幕，左右兩邊各有2塊電子墻，在T臺的前端有圓形造型。整個造型簡潔但不簡單。在編排和安裝上相對容易。（1）演出場地：夢幻谷水世界（2）演出時間：50分鐘（3）舞臺尺寸：

燈光采用聚光燈、追光燈、激光燈、腳燈等，同時還采用泡泡機和煙霧彈來烘托現場氣氛。

三、選編音樂

根據畢業設計的風格來選擇音樂，以烘托現場氣氛：

1、維多利亞的秘密：firework

2、夢幻童話:Take a Picture-Single

3、歐洲宮廷：亡靈序曲

4、中國風: 十面埋伏

5、日本藝妓:花妖

四、畢業秀服裝與造型

系列一：維多利亞的秘密

1、設計說明：

維多利亞的秘密是國際知名的女性時尚內衣品牌，其風格充滿了女性魅力、浪漫及縱容，其品牌走秀極具風格，本系列以維密為靈感，整體呈現出性感、夸張的造型感覺。

2、整體造型效果：

《人物形象設計畢業秀教學案例分析》

3、模特動線圖

《人物形象設計畢業秀教學案例分析》

系列二：夢話童話

1、設計說明

每個人心中都有一個童話夢，幸福的公主、英俊的王子、活潑的精靈、邪惡的巫婆……本系列以童話中的形象為原型進行整體的造型設計，整體造型有趣夸張，充滿童趣。

2、整體造型效果：

3、模特動線圖

《人物形象設計畢業秀教學案例分析》

系列三：歐洲宮廷

1、設計說明：

層層疊疊的花邊、精致的圖案、華美的面料，人們對歐洲宮廷總是充滿了幻想，滿懷著憧憬。該設計以歐洲宮廷元素為設計點展開，給人以奢華、高貴、神秘之感。

2、整體造型效果：

《人物形象設計畢業秀教學案例分析》

3、模特動線圖

系列四：中國風

1、設計說明

層層疊疊的花邊、精致的圖案、華美的面料，人們對歐洲宮廷總是充滿了幻想，滿懷著憧憬。該設計以歐洲宮廷元素為設計點展開，給人以奢華、高貴、神秘之感。

2、整體造型效果：

《人物形象設計畢業秀教學案例分析》

3、模特動線圖：

系列五：日本藝妓

1、設計說明

她們風情萬種、嫵媚婉轉；她們恪守忠貞、多才多藝；她們被人追捧，亦被詬病。她們是絢爛一時的日本藝妓。本系列以《藝妓回憶錄》中的人物為造型原型，重新塑造藝術形象。

2、整體造型效果：

《人物形象設計畢業秀教學案例分析》

3、模特動線圖

五、模特選擇

1、形象要求

（1）身高：175cm左右

（2）三圍：最理想的尺寸是胸圍80cm，腰圍60cm，臀圍90cm，可以上下浮動

（3）五官：符合人物造型的風格，上妝后舞臺效果強

2、數量要求

整場秀共展出80個人物造型，需要模特80名。

六、流程安排

1、模特候臺

2、主持人開場，介紹到場嘉賓及專業特色

3、畢業秀展示

4、設計師和模特謝幕

5、合照留念

《人物形象設計畢業秀教學案例分析》

第三篇：《海陸的變遷》教學案例及反思 宋成

《海陸的變遷》教學案例和反思

秭歸縣歸州鎮初級中學 宋誠

教學目標：

1．知識目標 通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據的分析，培養學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。

2.能力目標 通過對相連證據的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。

3.情感目標 通過從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發勇于創新的精神。教學要求：

1．通過學習使學生了解海陸變遷的原因 2．使學生了解大陸漂移假說以及其提出的過程 教學重點：利用大陸漂移假說解釋一些現象 教學難點：尋找大陸源移的證據

教學方法：演示、分析、討論、推理為主的教學方法 課時安排：1課時 教學過程：

一、海陸是變遷的

導入：地中海曾經有座美麗的小島，它有一個神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個古怪的名字呢？

幽靈島究竟從何而來，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎？ 今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗.師: 在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個成語。提問：“滄海桑田”是什么意思? 生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)活動：(觀察、分析、討論)提示：

1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發現了海洋生物的化石說明了什么問題?

3、我國東部海底發現古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態?)

4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大? 師：請同學們總結海陸變遷的方式?(總結)生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人的總稱活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢? 20世紀地理科學史上發生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。生：閱讀。

三、魏格納創立大陸漂移假說過程

師：魏格納發現非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學們都學過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

生：討論，用剪刀、白紙活動。師：到各處觀察，指導。

師：誰能把你們討論的方法演示一下呢? 生：上前演示。

師：結合學生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認真求證，不能想當然。誰來介紹1個魏格納尋找證據的過程? 生：(簡單介紹)魏格納終身為科學而獻身。

師：從魏格納發現并創立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發呢? 生：認真觀察，大膽質疑，敢于創新，勇于實踐。

四、大陸漂移假說觀點

師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點是什么? 生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結構。

師：對照現在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化? 活動：分組討論。總結：

生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

生：太平洋在逐漸縮小。師：太平洋將來會怎樣呢? 生：會消失。

師：據科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現這種現象? 學生活動：討論。總結：

生：煤是樹在高溫高壓下經過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。

師：所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據，驗證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎? 生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢? 師：提的很好。大家回去后收集質料，下節課咱們一起討論，好嗎? 練習：

1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？

2、大陸漂移學說是誰提出來的、在什么時候？

3、提出大陸漂移學說的依據是什么? 總結：本節課主要學習了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據和驗證過程，通過老師引導、學生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結得出結論。

教學反思：

教學設計體現出三個亮點，一是引入“幽靈島”的神秘面紗抓住了一個教學資源；

二、過渡非常自然；

三、思路清晰，體現了一定的駕駛教材的能力。如在一開始上課時就通過 “喜馬拉雅山上發現有海洋動物化石”、“我國東部海域的海底發現古人類活動的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問題吸引了學生注意力，帶領學生一起深入學習，在講授大陸漂移時采用動畫效果，使學生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學生樂于接受。

本節課的教學改進讓我深深體會到，細微的改進在教學效果上能出現巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學中不容忽視的是每一個細節。“細節決定成效”，特別在教學上，每一個細節都能夠改變教學效果。所以在教學中，重視每一個細節的設計，全面、多方位考慮學生的需求，根據學生的特點把握好每一個細節，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學效果。

從本節課的實施情況來看，基本上完成了教學目標，學生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學生還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。

初中地理生活化教學實踐研究

教學案例與反思

第四篇：數軸教學案例及反思袁成

數軸教學案例及反思

石首市新廠鎮初級中學袁成【摘要】本節課主要是在學生學習了有理數概念的基礎上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發，引出數軸的畫法和用數軸上的點表示數的方法，初步向學生滲透數形結合的數學思想，以使學生借助直觀的圖形來理解有理數的有關問題。通過本節課的學習，使學生初步掌握用數軸解決問題的方法，為今后充分有效利用打下基礎。

【關鍵詞】數軸刻度單位長度概念興趣

【正文】

本節課主要是在學生學習了有理數概念的基礎上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發，引出數軸的畫法和用數軸上的點表示數的方法，初步向學生滲透數形結合的數學思想，以使學生借助直觀的圖形來理解有理數的有關問題。數軸不僅是學生學習相反數、絕對值等有理數知識的重要工具，還是以后學好不等式的解法、函數圖象及其性質等內容的必要基礎知識。通過本節課的學習，使學生初步掌握用數軸解決問題的方法，為今后充分有效利用打下基礎。七年級學生的理解能力和思維特征是，他們的抽象想象能力不強，往往需要依賴直觀形象的圖形解決問題，而此時七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解還很不深刻，造成許多學生知識的遺忘。

為使課堂高效、生動、針對性強，我特將觀察、思考、討論貫穿于整個教學環節之中，采用啟發式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。在教學中，積極利用板書和練習中的圖形，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發展，從而培養學生的數形結合的思想。

一、教學細節

（一）、溫故知新，激發情趣：

首先復習提問：有理數包括那些數？學生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數的實例嗎？學生會舉出很多例子，但是由于溫度計與數軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數軸這一數學模型，于是讓學生觀察一組溫度計，并提問：

（1）零上5°C用 5 表示。

（2）零下15°C 用-15 表示。

（3）0°C 用 0 表示。

然后讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上的點表示正數、負數和0呢？（答案是肯定的，從而引出課題：數軸。）

（這樣設計，對剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解還不是很深刻，容易造成知識遺忘的七年級學生來說是合理的。結合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節課的學習，也使學生體會到數學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。）

（二）、得出定義，揭示內涵：

教師設問：到底什么是數軸？如何畫數軸呢？

（1）畫直線，取原點（這里說明在直線上任取一點作為原點，這點表示0，數軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時也為了有美的感覺。）

（2）標正方向（這里說明我們在水平位置的數軸上規定從原點向右為正方向是習慣與方便所作，由于我們只能畫出直線的一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）

（3）選取單位長度，標數（這里說明任選適當的長度作為單位長度，標數時從原點向右每隔一個單位長度取一點，依次表示1、2、3?負數反之。單位長度的長短，可根據實際情況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。）

（由于畫數軸是本節課的教學重點，教師板書這三個步驟，給學生以示范。）

畫完數軸后教師引導學生討論：“怎樣用數學語言來描述數軸？”（通過教師的親切的語言啟發學生，以培養師生間的默契。）通過討論由師生共同得到數軸的定義：規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸。

（至此，我們將一個具體的事物“溫度計”經過抽象而概括為一個數學概念“數軸”，使學生初步體驗到一個從實踐到理論的認識過程，完成了第一個教學目標：使學生理解數軸的三要素，會畫數軸。）

（三）、手腦并用，深入理解：

1、讓學生討論：下列圖形哪些是數軸，哪些不是，為什么？

(1)、（正確）

(2)、（負數次序不對）

(3)、（沒有方向）

(4)、（沒有原點）

(5)、（單位長度不統一）

(1)從數軸的三要素出發，是正確的，(2)、(3)、(4)、(5)是學生可能出現的錯誤，給學生足夠的觀察、思考的時間然后展開充分的討論，教師參與到學生的討論之中去接觸學生，認識學生，關注學生。

2、為進一步強化概念，在對數軸有了正確認識的基礎上，請大家在練習本上畫一個數軸（請三位同學畫在黑板上），學生在畫數軸時教師巡視并予以個別指導，關注學生的個

體發展，畫完后教師給出評價，如“很好”、“很規范”、“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學生，以促進學生的發展；并強調：原點、正方向和單位長度是數軸的三要素，畫數軸時這三要素缺一不可。

（學生對數軸概念和數軸的三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。而我設計以上兩個練習的目的正是：

一、通過動手操作加深對概念的理解；

二、動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對正確概念的理解。）

（四）、啟發誘導，初步運用：

有了數軸以后，所有的有理數都可以表示在數軸上，那么反過來，數軸上的點是否只表示有理數呢？(作為一個問題我讓學生去思考，為后面實數的學習埋下伏筆，這里不再展開。)例在數軸上畫出表示下列各數的點：

3.5，-1.5，0，6，-4

A點表示-4； B點表示-1.5；O點表示0； C點表示3.5；D點表示6．

利用黑板上的例題圖形讓學生來操作，教師提出要求：

1、要把點標在線上

2、要把數標在點的下方

這時，此題再拓展成說出幾個有理數讓學生去標點，好讓更多的學生去展示自己，并進一步讓學生從中感受已知有理數能用數軸上的點表示，從而加深對數形結合思想的理解。（通過學生實際操作，可以加深對數軸的理解，進一步掌握用數軸上的點表示數的方法，同時激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而使學生真正成為教學的主體。）

從上面的例子不難看出，在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比左邊的數大，又從正數和負數在數軸上的位置，可以知道：

（1）在數軸上表示的兩數，右邊的數總比左邊的數大。

（2）正數都有大于0，負數都小于0，正數大于一切負數。

（3）比較大小時，用不等號順次連接三個數要防止出現“”的寫法，正確應寫成“”。（至此，已完成了第二個教學目標：學生會用數軸上的點表示有理數；會利用數軸比較有理數的大小；并在這個學習過程中，初步了解數形結合的思想方法，培養了學生用聯系的觀點看待問題。）

（五）、反饋矯正，注重參與：

（為鞏固本節的教學重點，讓學生獨立完成：）

1、課本22頁練習1、22、課本22頁3題的（給全體學生以示范性，讓一個同學板書）

（為向學生進一步滲透數形結合的思想，讓學生討論：）

3、數軸上的點P與表示有理數3的點A距離是2，（1）試確定點P表示的有理數；

（2）將A向右移動2個單位到B點，點B表示的有理數是多少？

（3）再由B點向左移動9個單位到C點，則C點表示的有理數是多少？

（先讓學生通過小組討論得出結果，通過以上練習使學生在掌握知識的基礎上達到靈活運用，形成一定的能力。）

（六）、歸納小結，強化思想：

根據學生的特點，師生共同小結：

1、為了鞏固本節課的教學重點提問:你知道什么是數軸嗎？你會畫數軸嗎？這節課你學會了用什么來表示有理數？

2、數軸上，會不會有兩個點表示同一個有理數？會不會有一個點表示兩個不同的有理數？（讓學生牢固掌握一個有理數只對應數軸上的一個點，并能說出數軸上已知點所表示的有理數，它們之間不存在“一一對應”的關系，為以后學習實數打下基礎。）

二、課堂效果

小學里學生曾學過利用射線上的點來表示數，本節課學生在知識技能、情感態度和價值觀上得到了新的發展：

1、數軸的概念：數軸是一條具有三個要素（原點、正方向、單位長度）的直線，這三個要素是判斷一條直線是不是數軸的根本依據。數軸與它所在的位置無關，但為了教學上需要，一般水平放置的數軸，規定從原點向右為正方向。要注意原點位置選擇的任意性。

2、關于有理數與數軸上的點的對應關系：該明確的是有理數可以用數軸上的點表示，但數軸上的點與有理數并不存在“一一對應”的關系。根據幾個有理數在數軸上所對應的點的相互位置關系，應該能夠判斷它們之間的大小關系。通過點與有理數的對應關系及其應用，逐步滲透數形結合的思想，讓學生知道數學來源于生活實踐，培養學生用相互聯系的方法解決問題的能力。

三、教學評析

有了數軸，數和形得到了初步結合，這有利于學生對數學問題的研究，數形結合是學生理解數學、學好數學的重要思想方法。

為了突出正確理解數軸的概念和有理數在數軸上的表示方法這個教學重點，突破建立有理數與數軸上的點的對應關系(數與形的結合)這個教學難點，在本節課的教學過程中，我始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現結論，實現師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，學生在課堂上得到了新的發展。從中，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養學生良好的數學興趣和數學素養，讓學生學會學習，愛上學習，才能使自己真正成為一名優秀的數學教師！

第五篇：小學畢業復習：成 語 積 累

成 語 積 累

動物成語：（鼠 牛 虎 兔 龍 蛇 馬 羊 猴 雞）

鼠目寸光 牛鬼蛇神 虎視眈眈 兔死狐悲 龍飛鳳舞 蛇蝎心腸 馬到成功 羊腸小道 猴年馬月 雞毛蒜皮

投鼠忌器 老牛舐犢 放虎歸山 狡兔三窟 畫龍點睛 畫蛇添足 萬馬奔騰 亡羊補牢 沐猴而冠 聞雞起舞

抱頭鼠竄 小試牛刀 龍騰虎躍 烏飛兔走 老態龍鐘 懷弓蛇影 車水馬龍 虎入羊群 尖嘴猴腮 鶴立雞群

膽小如鼠 氣壯如牛 藏龍臥虎 守株待兔 望子成龍 打草驚蛇 千軍萬馬 順手牽羊 殺雞嚇猴 呆若木雞

（狗 豬 蟲類 魚類 禽類 獸類）

狗急跳墻 豬突豨勇

蜂擁而起 魚目混珠 鳳毛麟角 狼吞虎咽 豬狗不如 封豬長館

雕蟲小技 如魚得水 珍禽異獸 指鹿為馬 狼心狗肺 鳳頭豬肚

獨占鰲頭 鶯歌燕舞 虎背熊腰

偷雞摸狗 蠢笨如豬

噤若寒蟬 井底之蛙 驚弓之鳥 飛禽走獸 數字成語：（零 一 二 三 四 五 六 七 八 九）

零敲碎打 一心一意 兩面三刀 三足鼎立 四通八達 五彩繽紛 六神無主 七手八腳 八仙過海 九死一生 七零八落 說一不二 不二法門 朝三暮四 三六九等 橫七豎八 數九天氣 可見一斑 心無二用 垂涎三尺 五湖四海 四分五裂 三頭六臂 七擒七縱 五花八門 十拿九穩 化整為零 心口如一 舉世無雙 接二連三 不三不四 羞與為伍 呼么喝六

橫七豎八

（十 百 千 萬 綜合）

十萬火急 百里挑一 千辛萬苦 萬象更新 億萬斯年 大千世界 十萬火急 五光十色 流芳百世 萬紫千紅 瞬息萬變 半推半就 聞一知十 殺一儆百 儀態萬千 掛一漏萬 不計其數

常 用 諺 語 積

棒頭出孝子，箸頭出忤逆。愛在心頭，狠在面皮。

愛叫的麻雀不長肉。

矮子里選將軍。

家家都有一本難念的經。城門失火，殃及池魚。

福無雙至，禍不單行。放虎歸山，必有后患。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。家有黃金堆滿樓，不如技術在手頭。耳聽為虛，眼見為實。大豆不擠不出油，時間不擠會自溜。不怕人窮，就怕志短。國家興亡，匹夫有責。疾風知勁草，烈火見真金。繩鋸木斷，水滴石穿。近朱者赤，近墨者黑。臨淵羨魚，不如退而結網。

勝不驕，敗不餒。

人不可貌相，海水不可斗量。明知山有虎，偏向虎山行。機不可失，時不再來。精誠所至，金石為開。知己知彼，百戰百勝。

金玉其外，敗絮其中。星星之火，可以燎原。路遙知馬力，日久見人心。冰凍三尺，非一日之寒。寧可信其有，不可信其無。塞翁失馬，安知非福。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。麻雀雖小，五臟俱全。車到山前必有路，船到橋頭自然直。逆水行舟，不進則退。千里之行，始于足下。

人無遠慮，必有近憂。

甜言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

常用歇后語積累

1、八仙過海——各顯神通

2、泥菩薩過江——自身難保

3、蠶豆開花——黑心

5、打破砂鍋——問到底

7、虎落平陽——被犬欺

9、箭在弦上——不得不發

11、大海撈針——沒處尋

13、打開天窗——說亮話

15、飛蛾撲火——自取滅亡

17、拔苗助長——急于求成

19、芝麻開花——節節高

21、瞎子點燈——白費蠟

23、偷雞不成——蝕把米

25、老虎屁股——摸不得

27、老鼠過街——人人喊打

29、墻上茅草——隨風兩邊倒

31、塞翁失馬——焉知禍福

33、丈二和尚——摸不著頭腦

35、貓哭耗子——假慈悲

37、扁擔挑水——一心掛了兩頭

39、八仙聚會——神聊

41、板上訂釘——跑不了

43、草把做燈——粗心(芯)

45、菜刀切豆腐——兩面光

47、高山上敲鼓——四面聞名(鳴)

49、關公走麥城——驕必敗

51、雞蛋碰石頭——不自量力

53、腳踏西瓜皮——滑到哪里是哪里

55、老鼠鉆風箱——兩頭受氣

57、門縫里看人——把人看扁了

59、潑出去的水——收不回 61、千里送鵝毛——禮輕情意重

63八十歲的老頭學吹打——上氣不接下氣65窗戶邊上吹喇叭-名（鳴）聲在外 6667劉姥姥進大觀園——眼花繚亂 69孫悟空大鬧天宮——慌了神 7071咸菜拌豆腐——有言在先 7273外甥打燈籠——照舊（舅）74

4、孔夫子搬家——凈是書(輸)

6、和尚打傘——無法無天

8、畫蛇添足——多此一舉

10、井底青蛙——目光短淺

12、竹籃打水——一場空

14、船到橋頭——自會直

16、百米賽跑——分秒必爭

18、仇人相見——分外眼紅 20、新官上任——三把火

22、兔子尾巴——長不了

24、王婆賣瓜——自賣自夸

26、老虎拉車——誰敢

28、麻雀雖小——五臟俱全 30、三十六計——走為上計

32、韓信點兵——多多益善

34、有借有還——再借不難

36、餃子破皮——露了餡

38、對牛彈琴——白費勁 40、霸王敬酒——不干也得干

42、背鼓上門——討打

44、竹筍出土——節節高

46、釘頭碰釘子——硬碰硬

48、狗咬呂洞賓——不識好人心 50、鐵打的公雞——一毛不拔

52、姜太公釣魚——愿者上鉤

54、十五個吊桶打水——七上八下

56、留得青山在——不怕沒柴燒

58、泥菩薩過河——自身難保 60、騎驢看唱本——走著瞧 62、肉包子打狗——有去無回

白紙黑字——清清楚楚 小蔥拌豆腐——一清二白 孫悟空回花果山——一個跟頭栽到了家 孫悟空變山神廟——藏不住尾巴 徐庶進曹營——一言不發 魯班門前弄大斧——不知天高地厚

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