第一篇：如何進(jìn)行課堂小組建設(shè)

如何進(jìn)行課堂小組建設(shè)

一、杜郎口的課堂——小組學(xué)習(xí)

在杜郎口中學(xué)開放的課堂里，“小組學(xué)習(xí)”是課堂成敗的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)課堂的不同，杜郎口的課堂恰在于發(fā)揮小組的作用。它真正體現(xiàn)了杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的理念。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生或者對學(xué)，或者群學(xué)，在小組成員之間通過合作，互幫互助，發(fā)揮群體的積極作用，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。通過小組學(xué)習(xí)，有效落實(shí)了杜郎口中學(xué)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的小對子工程，學(xué)困生進(jìn)步了，優(yōu)等生能力提高了，學(xué)生之間的交流合作能力也得到了培養(yǎng)。它真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身。

在杜郎口，小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)組織單位，也是一個(gè)充滿合作和競爭的利益共同體，而小組長不僅是由“冒尖”的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，他同時(shí)還要擔(dān)任教師的“課堂助理”，他要負(fù)責(zé)協(xié)助教師處理那些“學(xué)困生”的疑難問題。杜郎口的課堂追求的是“當(dāng)堂拔高”，要求每一個(gè)小組的每一個(gè)成員，都必須保質(zhì)保量地完

成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，他們更尊重學(xué)生的差異。一旦遇到個(gè)別同學(xué)當(dāng)堂確實(shí)不能學(xué)會(huì)的情況，這個(gè)時(shí)候，小組長和課代表的作用就適時(shí)地發(fā)揮出來了。比如在中飯后的空隙里，你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)課代表會(huì)召集數(shù)個(gè)他負(fù)責(zé)學(xué)科的“困難生”補(bǔ)習(xí)一下，或者抽考一下。在杜郎口，這種形式的完全由學(xué)生教學(xué)生的自發(fā)實(shí)習(xí)“小灶”司空見慣。因?yàn)椋瑹o論是課代表還是小組長都承擔(dān)著“職務(wù)使命”。對他們而言，自己好不是真的好，帶領(lǐng)全體同學(xué)好才是真的好。

除了小組長和課代表外，杜郎口中學(xué)每個(gè)班里成績最好的學(xué)生必須承包班里最差的學(xué)生，而且還要求每人學(xué)生必須尋找到追趕的“競爭對手”。這樣的“一對一”和“一幫一”既讓學(xué)生有了競爭目標(biāo)，又有了幫扶或者追趕目標(biāo)。同時(shí)，他們還注意對小組的“集體”成績考核，又強(qiáng)調(diào)激發(fā)每個(gè)成員的進(jìn)步。

杜郎口的小組學(xué)習(xí)，生發(fā)出了空前的熱烈，激發(fā)出了巨大的智慧。

二、小組的劃分

（一）小組劃分的原則

小組劃分應(yīng)遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，“同組異質(zhì)”是按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層組合，另外還要考慮學(xué)生的男女比例、性格特點(diǎn)、興趣愛好等?！巴M異質(zhì)”有利于學(xué)生按照個(gè)體差異完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了合作的效率?！爱惤M同質(zhì)”即是組與組之間的綜合能力要相當(dāng)，以便促進(jìn)小組間的公平競爭。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該是有助于成員之間互幫互助，即學(xué)習(xí)對之間的幫扶，所以同一個(gè)小組內(nèi)，優(yōu)差生應(yīng)該參半。

2、男女比例適中分配。要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要適中分配。男同學(xué)干活力氣大，女同學(xué)則有耐心；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)則細(xì)心認(rèn)真；男同學(xué)抽象思維強(qiáng)，女同學(xué)則形象思維好；男同學(xué)體育好，女同學(xué)則文娛好。這樣的男女搭配，會(huì)讓小組各成員在各方面的工作中都有一個(gè)很好的互補(bǔ)。另外，根據(jù)“異性相吸”的原理，男女搭配有利于學(xué)生的自我管理。

3、學(xué)生性格愛好要互補(bǔ)。在劃分小組時(shí)，老師還要注意學(xué)生性格、愛好方面的差異。一個(gè)小組內(nèi)既有外向的同學(xué)，又有內(nèi)向的同學(xué)，這樣小組的成員在課

堂中便能很好地配合，讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，激發(fā)內(nèi)向同學(xué)參與交流展示的熱情和信心。組員之間不同的興趣愛好也有利于促進(jìn)小組同學(xué)間的交流，使學(xué)生和諧發(fā)展，使小組的合作學(xué)習(xí)更加多姿多彩。

（二）小組成員要適時(shí)調(diào)整

小組劃分好后，并不是一成不變的。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一此問題，這時(shí)老師就要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

三、小組的組建

（一）挑選小組長

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組長既是小組活動(dòng)的管理者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。只有挑選出優(yōu)秀的小組長，小組合作學(xué)習(xí)才能有效進(jìn)行。

1、選擇小組長的標(biāo)準(zhǔn)。小組長應(yīng)具備以下條件：（1）小組長在各方面必須起帶頭模范作用，所以小組長的學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀，這樣才能被同學(xué)信服，才會(huì)有號(hào)召力。（2）要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長要及時(shí)指正。（3）強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這樣才能成為一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)者。（4）要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。小組長要承擔(dān)監(jiān)督、組織、管理、幫扶等工作，任務(wù)繁重，只有發(fā)自內(nèi)心的想做、樂做，才能做好。

2、選拔小組長的方式。選拔小組長最好不要由老師指派，而要讓學(xué)生毛遂自薦。由老師指派的小組長，如果他的工作出現(xiàn)了失誤，你批評(píng)他，他會(huì)感到委屈，認(rèn)為是你在刁難他，甚至產(chǎn)生逃避心理，工作的熱情大大減少。相反的，毛遂自薦選拔出來的小組長，如果他工作中出現(xiàn)了問題，這時(shí)你去找他，他會(huì)感覺老師是在幫助他解決問題，從而更樂于承擔(dān)小組長的任務(wù)。由此可見，點(diǎn)名式的選拔是被動(dòng)的，工作效率低，而毛遂自薦的選拔是主動(dòng)的，工作效率當(dāng)然要高。

3、小組長輪換。在選拔小組長時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：一是小組內(nèi)沒有一人毛遂自薦，二是多于一人毛遂自薦。這時(shí)，可以采取小組長輪換制，老師鼓勵(lì)每個(gè)小組成員當(dāng)一周小組長，最后由本組成員評(píng)選，哪位同學(xué)能把小組管

理得最好，就是最終的小組長人選。

（二）進(jìn)行小組文化建設(shè)

小組的文化建設(shè)包含顯性文化和隱性文化兩種形式。顯性文化包括組名、小組口號(hào)等，隱性文化比如有小組目標(biāo)、小組集體榮譽(yù)感，組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。那么，如何有序有效地進(jìn)行小組的文化建設(shè)呢？

1、創(chuàng)設(shè)組名。組名是一個(gè)小組的靈魂，體現(xiàn)了這個(gè)小組的特點(diǎn)。小組建立起來后，小組長應(yīng)帶領(lǐng)全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的響亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如進(jìn)取組、拼搏組、文明組、求知組等。

2、提出小組口號(hào)。小組口號(hào)是本小組精神的體現(xiàn)，有激勵(lì)的作用。小組口號(hào)可以選擇一些名言警句，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”等。小組口號(hào)還可以作為召集組員的工具，當(dāng)課堂中小組討論或?qū)ψ訉W(xué)學(xué)結(jié)束后，小組長大聲說出小組口號(hào)的上半句，其他組員馬上一邊說出下半句，一邊停止所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)迅速集中起來。

3、確定小組目標(biāo)。小組目標(biāo)可以是階段目標(biāo)，也可以是長期目標(biāo)，既要有集體目標(biāo)，又要有個(gè)人目標(biāo)。明確了目標(biāo)，小組成員就有了共同的奮斗方向，充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且時(shí)時(shí)把自己的學(xué)習(xí)行為和目標(biāo)進(jìn)行對照，鞭策自己下一步的學(xué)習(xí)。

4、訂立組規(guī)。小組成員還應(yīng)共同制訂組規(guī)，就方方面面制定基本的規(guī)范要求，組規(guī)訂立后，每個(gè)組員必須嚴(yán)格按組規(guī)進(jìn)行自我管理、自我約束。如果誰違反了組規(guī)，也必須要有實(shí)質(zhì)性的懲罰。

（三）培訓(xùn)小組長

1、明確小組長的責(zé)任和作用

（1）小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、組織同學(xué)，帶領(lǐng)組員按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)頭羊的角色。

（2）熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，以便掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、合作、探究、討論、展示的完成情況，做好組織分工，確保每個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。

（3）關(guān)注組員狀態(tài)，落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶。

（4）及時(shí)評(píng)價(jià)組員在學(xué)習(xí)過程中的投入度、參與度和學(xué)習(xí)效果。

2、如何培訓(xùn)小組長

（1）班主任定期培訓(xùn)。在創(chuàng)建小組之初，班主任每天要關(guān)注小組長的管理工作，定期與小組長進(jìn)行座談，了解他們在工作中的困惑，指導(dǎo)他們?nèi)绾喂芾硇〗M，如何組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何幫扶學(xué)困生。培訓(xùn)可以靈活利用早讀課、課間操等時(shí)間進(jìn)行。另外，班主任還應(yīng)適時(shí)肯定和激勵(lì)小組長的工作，多鼓勵(lì)賞識(shí)，少批評(píng)指責(zé)，保持他們工作的積極性。

（2）科任老師課前培訓(xùn)和課后小結(jié)。每一學(xué)科課堂上小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、流程和要求都不一樣，要保證本學(xué)科的課堂教學(xué)有序地進(jìn)行，我們科任老師要在課前先對小組長進(jìn)行培訓(xùn)。要手把手地教給他們，這節(jié)課要如何展示，如何分析。課后，還要再召集一次進(jìn)行小結(jié)，讓各小組長自己點(diǎn)評(píng)，做得好的再接再勵(lì)，做不好的如何改進(jìn)。如此反復(fù)，等小組長都熟悉掌握課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、流程后，再讓小組長照葫蘆畫瓢地教給其他的小組成員。

（3）每周評(píng)選優(yōu)秀小組長。每周班主任應(yīng)結(jié)合科任老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的小組長進(jìn)行表彰，從物質(zhì)或精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓小組長對自己的管理工作保持高度的熱情。

（四）搞好學(xué)習(xí)小組中結(jié)對子的工作。

1、以學(xué)習(xí)能力高低或?qū)W科互補(bǔ)等原則建立學(xué)習(xí)對子。值得一提的是，我們不應(yīng)該把這樣的學(xué)習(xí)對子稱為“幫扶”對子，而稱其為“互助”對子?！皫头觥睂ψ訒?huì)給人造成這樣一種心理：一個(gè)優(yōu)，一個(gè)差，優(yōu)的幫扶差的，差的就是比不上優(yōu)的，這樣會(huì)讓暫時(shí)處于劣勢的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。而實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢所在，正所謂“尺有所短，寸有所長?！薄盎ブ睂ψ泳褪亲寣W(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，取人之長，補(bǔ)己之短。

2、評(píng)選“黃金搭檔”。建立“互助”對子后，定期評(píng)選“黃金搭檔”，檢查學(xué)習(xí)對子的互幫效果，對好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們做得更好。

四、小組的評(píng)價(jià)

“評(píng)價(jià)是武器?！比绻麤]有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果。所以評(píng)價(jià)是決定小組合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的促進(jìn)作用。

（一）評(píng)價(jià)的原則

1、及時(shí)性。做到當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比當(dāng)天公布。

2、激勵(lì)性。評(píng)價(jià)后要有兌現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)才有約束力，才能引起組員的重視，激勵(lì)優(yōu)先的小組或個(gè)人再接再勵(lì)，落后的小組或個(gè)人勇追直趕。

3、公正性。每項(xiàng)的評(píng)比、加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊、弄虛作假的情況。

（二）評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容

小組的評(píng)價(jià)可以包含兩種方式，一是小組長對組內(nèi)成員的個(gè)體評(píng)價(jià)。二是任課老師對小組的整體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括課前、課中、課后三方面。課前主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)流程中的表現(xiàn)，如：對學(xué)群學(xué)、課堂展示、傾聽、檢測等，課后的評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)作業(yè)和整理導(dǎo)學(xué)案的情況。

第二篇：如何進(jìn)行小組建設(shè)

如何進(jìn)行小組建設(shè)

“高效課堂”教學(xué)模式在我縣搞得如火如荼，我校也在高一全面推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式。通過近兩個(gè)月的摸索與實(shí)踐，我認(rèn)為高效課堂的核心是搞好小組建設(shè)。小組建設(shè)搞好了，課堂才能更活躍，也才能達(dá)到真正的高效。我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾芜M(jìn)行小組建設(shè)：

一、注意小組編排。

小組的編排至關(guān)重要，小組編排的好壞，直接影響其學(xué)習(xí)效果。小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、特長等方面要有合理的差異，這樣既為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為每組間的公開競爭創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的潛能發(fā)生碰撞，也有助于發(fā)現(xiàn)并培育每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢智能。因此，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能情況、性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力等劃分小組，以8人為一小組最為適宜。

二、注重小組長的選拔。

小組長是一個(gè)組的帶頭人物，決定著本組衛(wèi)生打掃情況、自習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況等。這就要求老師認(rèn)真觀察學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，看哪些學(xué)生在同學(xué)們的心中有較高的威望，并且在學(xué)習(xí)、生活上能夠?yàn)槠渌藰淞⒘己玫陌駱?。不僅如此，還要看這些同學(xué)的責(zé)任心是否強(qiáng)，是否樂意助人等，經(jīng)過組內(nèi)成員推薦選拔出合格優(yōu)秀的小組長。

三、培養(yǎng)小組長。

定期地、經(jīng)常性地召開小組長會(huì)議，培養(yǎng)小組長的組織能力。要求行政組長以身作則，無論從學(xué)習(xí)，還是生活方面為組內(nèi)成員做好榜樣，并且能夠協(xié)調(diào)管理好本組；要求學(xué)科組長自己提前做好預(yù)習(xí)，把不明白或不會(huì)的知識(shí)提前弄懂，能夠領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)小組成員進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。如在讀課文時(shí)要分好角色，合作學(xué)習(xí)時(shí)做到人人參與，及時(shí)幫助待優(yōu)生，讓待優(yōu)生得到成功的快樂。

四、教導(dǎo)小組成員更好地學(xué)習(xí)。

小組長作為本組的領(lǐng)導(dǎo)者，要及時(shí)向組內(nèi)成員傳授高校的學(xué)習(xí)方法，并利用

課余時(shí)間探討適合本組以及每個(gè)成員的學(xué)習(xí)方法。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要求人人參與。在小組長的帶領(lǐng)下，有分工，有合作，讓每個(gè)人都能夠展示自我。例如在組內(nèi)展示中，小組成員人人有角色，小組成員內(nèi)部相互鼓勵(lì)和支持。

五、建立小組凝聚力。

我認(rèn)為建立起小組的凝聚力至關(guān)重要，小組的凝聚力強(qiáng)了，孩子的集體感也強(qiáng)，班級(jí)凝聚力就能提高，班級(jí)凝聚力提高了，班級(jí)文化的內(nèi)涵就深了。增強(qiáng)凝聚力先給小組起一個(gè)名字，一個(gè)積極向上、富有新意、響亮的名字，代表本組的風(fēng)采，突顯小組成員的信心，體現(xiàn)小組的冀望，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。其次，“一人犯錯(cuò)，全組受罰?！弊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到他們8個(gè)人是一個(gè)不可分割的整體，自己所做的事影響著組內(nèi)的聲譽(yù)，做任何事之前都要三思，定期開展班級(jí)小組評(píng)選，培養(yǎng)起學(xué)生的小組自豪感和歸屬感，這對競爭意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)起著重要的作用。

以上幾點(diǎn)是我們語文組對高效課堂小組建設(shè)的一些認(rèn)識(shí)，希望大家批評(píng)指正！

第三篇：如何進(jìn)行小組合作建設(shè)

如何進(jìn)行小組合作建設(shè)?高效課堂教學(xué)模式近幾年來在我市的中小學(xué)搞得如火如荼。而高效課堂的核心是搞好小組建設(shè)。學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂實(shí)施中顯得尤為重要。只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正地發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到，也才能達(dá)到高效。我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行小組建設(shè)的：

一、學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)

我按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，安排6人一組?？紤]學(xué)生各方面的差異，綜合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等搭配分工。組內(nèi)有男生、女生，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生各2名，依據(jù)分組的原則、學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績將學(xué)生編為1-6號(hào)，1、3號(hào)同學(xué)是優(yōu)秀生，2、4號(hào)同學(xué)是學(xué)困生，5、6號(hào)同學(xué)是中等生。1號(hào)與2號(hào)，3號(hào)與4號(hào)，5號(hào)與6號(hào)組成同桌進(jìn)行圍坐，相鄰的同學(xué)組成幫扶對子進(jìn)行對學(xué)。座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長對坐），中等生和學(xué)困生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)生與學(xué)困生也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

二、小組行政建設(shè)：

組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

1、小組長的任職條件 ①學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀 ②性格應(yīng)外向 ③責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng) ④自身標(biāo)準(zhǔn)要高。

2、小組長的職責(zé)有: ①督促檢查本組成員完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂作業(yè)及家庭作業(yè)等。②在課堂上，組織本組成員按照老師所給的小組學(xué)習(xí)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)。③督促本組成員認(rèn)真遵守課堂常規(guī)。

3、組內(nèi)設(shè)置正、副組長各一名。正組長主抓全面工作，課前提醒、督促組員做好準(zhǔn)備，按學(xué)習(xí)的要求，根據(jù)組員的特點(diǎn)做好合理的分工，組織小組成員交流、討論、朗讀、爭辯，在討論和展示中起帶頭作用，能帶領(lǐng)大家整理歸納，作總結(jié)發(fā)言，并及時(shí)向老師反饋本組成員的學(xué)習(xí)情況等。副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作，并協(xié)助正組長進(jìn)行作業(yè)的收交和導(dǎo)學(xué)案的批改。

三、小組文化建設(shè)：

1、由組長組織本組成員討論、醞釀、制定有特色的組名、口號(hào)等，激勵(lì)小組的每一個(gè)成員。

2、組長組織本組成員根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、完成導(dǎo)學(xué)案情況及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等方面制定出基本規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

四、建立小組考評(píng)機(jī)制。

小組評(píng)價(jià)是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)要貫穿于預(yù)習(xí)、黑板板書、學(xué)生展示、質(zhì)疑對抗、反饋測評(píng)等每個(gè)過程和環(huán)節(jié)；對合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。

（一）量化賦分

1、家庭作業(yè)和學(xué)案作業(yè)：能按時(shí)認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)的小組內(nèi)每人每次加1分，如果不能按時(shí)、不認(rèn)真或少完、不完作業(yè)的學(xué)生每人每次給小組扣1分。

2、課堂發(fā)言、展示、對抗質(zhì)疑：

1、3號(hào)學(xué)生正確1發(fā)言、展示、對抗質(zhì)疑的次加1分，5,6號(hào)學(xué)生正確發(fā)言、展示、對抗質(zhì)疑得一次加1.5分，2,4號(hào)學(xué)生正確發(fā)言、展示、對抗質(zhì)疑的一次加2分。每組每人每節(jié)課發(fā)言最多3次，超過3次不再進(jìn)行得分并扣除1分。

3、組內(nèi)討論：小組中組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課給小組加1分，不積極參與的小組要扣小組1分。

???

4、在板書、展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一致認(rèn)可的，一次給小組加1-2分。

5、在期中、期末考試中小組平均成績?nèi)〉玫谝幻莫?jiǎng)5顆星，第2至5名的獎(jiǎng)3顆星，第6至9名的獎(jiǎng)2顆星，第9至12名的加1顆星。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果

每天將小組得分小計(jì)，各小組每周匯總一次，老師每周對各小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周積分排前三名的組得三顆星，第4至9名的得2顆星，后3名的得一顆星。三顆星換一個(gè)月亮，三個(gè)月亮換一個(gè)太陽。下周歸0，重新計(jì)算。班級(jí)每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。下個(gè)教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。每個(gè)月進(jìn)行一次總考評(píng)，評(píng)出本月的“最佳小組”，確定優(yōu)秀小組長，同時(shí)每個(gè)小組評(píng)出“每組一星”、“每月之星” 等，并由老師以短信的方式通知家長進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)期末將評(píng)出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀小組。

五、小組建設(shè)成就與不足

通過小組建設(shè)的實(shí)施，我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。但是，在高效課堂實(shí)施的過程中，我班在小組建設(shè)方面也存在這樣或那樣的問題：

1、個(gè)別小組長的工作態(tài)度、工作方法欠改進(jìn)。

2、個(gè)別組員的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為較為消極。

六、小組建設(shè)改進(jìn)的方向

高效課堂改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，面對過去我們在高效課堂實(shí)施過程中 小組建設(shè)所取得的微薄成績與存在的不足，我在以后的小組建設(shè)中有以下想法：

1、堅(jiān)持“高效課堂小組建設(shè)”方面理論的學(xué)習(xí)，并不斷在教學(xué)中加以探索和實(shí)踐。

2、繼續(xù)加強(qiáng)小組的培訓(xùn)工作。

3、繼續(xù)完善小組及成員的評(píng)價(jià)工作，充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，激勵(lì)小組及小組成員。

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第四篇：高效課堂小組建設(shè)

高效課堂小組建設(shè)詳細(xì)方案方案

一、什么是學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

二、小組建設(shè)的重大意義

1、它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一

2、利用學(xué)習(xí)小組的好處：

（1）、打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念；

（2）、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身；

（3）、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；

（4）、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了；

（5）、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程；（6）、有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；（7）、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；

三、如何劃分學(xué)習(xí)小組

1、小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。

（1）、男女比例分配要適中

有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：

一是便于勞動(dòng)時(shí)合理分工。我們學(xué)校沒有專門的清潔工，衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時(shí)打掃衛(wèi)生就成問題。

二是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì)讓他們在各方面的工作中都有一個(gè)很好的互補(bǔ)。

三是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

（2）、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。

無論是在分班還是在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會(huì)有提升，因?yàn)檫@樣你才會(huì)得到不斷的完善。

（3）、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。

小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)該注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無人交流，幫扶時(shí)沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。

（4）、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

（5）、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、具體分組方法

合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素，根據(jù)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)可以適度遞增。每班以6個(gè)小組為宜，每組6—10人（一二年級(jí)可以考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時(shí)，還可以組內(nèi)再分為A、B兩小組。）每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長。”

小組的整體座位成S型。

四、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置

1、正、副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。

2、人人組內(nèi)科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的批改工作。

五、小組長的選拔

在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

1、學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀

小組長是一個(gè)管理者，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)習(xí)成績不好，即使再負(fù)責(zé)任，也不會(huì)被同學(xué)信服。小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會(huì)聽，自己在小組管理方面 才會(huì)有號(hào)召力，才能把整個(gè)小組管理好。

2、性格應(yīng)外向；

小組長不但學(xué)習(xí)成績要好，而且性格應(yīng)外向一些。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長，如果小組長內(nèi)向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行展示，那么其他的組員也不會(huì)太積極主動(dòng)，想讓組內(nèi)同學(xué)主動(dòng)展示，積極參與，小組長必須率先垂范、作好表率。

3、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)；

一個(gè)優(yōu)秀的小組必然有一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)好。所以老師在選小組長時(shí)，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對小組長進(jìn)行專門培訓(xùn)，通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理能力會(huì)得到一定程度的提高。

4、自身標(biāo)準(zhǔn)要高；

小組長要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時(shí)整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會(huì)很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對強(qiáng)不了。

5、選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評(píng)選；

（1）教師指定：評(píng)選小組長的方式也很重要，一般情況下，老師經(jīng)常指定小組長，自己感覺誰可以就讓誰當(dāng)，但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問題后老師批評(píng)時(shí)，他會(huì)感到委屈，甚至產(chǎn)生不愿再做小組長的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評(píng)指責(zé)會(huì)讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時(shí)可以多種方式進(jìn)行。

（2）毛遂自薦：除了老師指定，還可以讓學(xué)生毛遂自薦，老師在評(píng)選小組長前，先給同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)小組長的好處，如當(dāng)小組長可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力、組織管理能力、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，可以鍛煉自己的膽量，現(xiàn)在社會(huì)上缺乏的不是純知識(shí)性的人才，而是具有管理能力的綜合性人才，而當(dāng)小組長恰恰能夠培養(yǎng)自己這些能力。然后再讓學(xué)生毛遂自薦，自己樂于做的事情做起來才會(huì)心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評(píng)，也會(huì)感覺沒什么大不了。雖然只是一個(gè)評(píng)選方式改變，但是意義卻不一樣，人的心理感受也不一樣，工作效果也不一樣。

（3）組員民主推選。群眾路線同樣適用于班級(jí)管理，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂于服從管理，因此這種選拔組長的方式是最民主的。在初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可以先通過一系列活動(dòng)

六、小組長的作用：

1、小組長的帶動(dòng)作用

學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評(píng)，善于補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)フ故尽０駱拥牧α渴菬o窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？

2、小組長的組織管理作用

每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。（1）、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。（2）、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

（3）、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。（4）、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。

3、小組長的幫扶作用

在小組排位時(shí)，小組長和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級(jí)因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心，為小組、為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。老師個(gè)人的力量畢竟有限，如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長，那么我相信你的班級(jí)一定會(huì)成為全校最優(yōu)秀的班級(jí)。

4、組長的檢查、評(píng)比作用。

作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何??課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長去檢查，這樣同一時(shí)間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測，單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多。

5.小組長的跟蹤反饋?zhàn)饔谩?/p>

老師不可能時(shí)時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動(dòng)小組長的話，讓他們對隨時(shí)隨地的對本小的組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行抽查，那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會(huì)變得非常簡單。

6、與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通

小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰最積極主動(dòng)，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證，作為小組長應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。

七、小組長的培訓(xùn)：

1、培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn) 科任老師課前簡短培訓(xùn)

2、培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等

3、定期召開小組長座談會(huì)——每班每周至少組織一次小組長會(huì)議 在開學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時(shí)間與小組長進(jìn)行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們增強(qiáng)小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，及時(shí)將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說，在交流時(shí)，有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí)，少進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí)，組長應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會(huì)，小組長的能力提升很快，過一段時(shí)間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時(shí)來自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)行交流。

4、每周評(píng)選優(yōu)秀小組長

每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。

七、小組長對組員管理

1、選出榜樣，及時(shí)在小組評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。

2、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)將建議寫在小組的評(píng)價(jià)欄內(nèi)。

3、進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)的價(jià)值性，可以是業(yè)余時(shí)間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。

4、協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。

5、學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。

八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作

1、建立幫扶對子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。

2、利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)

3、指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。

4、幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。

5、評(píng)選“黃金搭檔”

九、怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)？

（一）、班級(jí)文化有兩種形式：有形文化、無形文化

小組有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無形文化：指做不出來的，通過長時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。

（二）小組文化建設(shè)的步驟

1、定組長帶領(lǐng)組員定組名、組號(hào)、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。

2、由正副組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

3、每日反思會(huì)由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。有表揚(yáng)、有批評(píng)、有鼓勵(lì)。

4、由班主任指導(dǎo)，班級(jí)策劃，由正副組長共同組織一次形式多樣的小組活動(dòng)。如開組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。

5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的副組長（常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等）、值日組長。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！

6、以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！

十、小組的評(píng)價(jià)和考核 任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。

（一）評(píng)價(jià)的原則

1、及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評(píng)比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

2、客觀性 一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為2分/次。對個(gè)別重大貢獻(xiàn)可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎(jiǎng)、參加了大型活動(dòng)等。

3、公正性 安排值日組長進(jìn)行值日，組長和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。

4、激勵(lì)性 評(píng)比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵(lì)作用的前提。另一方面，也要求評(píng)比有兌現(xiàn)，這對班級(jí)管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評(píng)比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用。另一方面，要求組長善于利用評(píng)比激勵(lì)個(gè)別落后的組員，如對平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵(lì)。

5、團(tuán)體性：對小組的評(píng)價(jià)一律采用捆綁式評(píng)價(jià)，培訓(xùn)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

當(dāng)然，評(píng)價(jià)除了這種量化評(píng)比之外，還可以有精神評(píng)價(jià)。組長利用一日反思，對組員進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)，這就是一種精神評(píng)價(jià)。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評(píng)價(jià)的有力手段。

（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

1、小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。

2、與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)、是否強(qiáng)烈希望自己與他人存在一致性的情感。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：相信學(xué)習(xí)過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的來來自內(nèi)部動(dòng)力。

4、學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時(shí)是否充分、是否有強(qiáng)烈的愿望表達(dá)自己、傾聽他人的講解是否認(rèn)真、是否堅(jiān)持不懈完成任務(wù)。

5、問題解決結(jié)果：個(gè)人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價(jià)值。

6、學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況：學(xué)科知識(shí)的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握、研究技能。

（三）評(píng)價(jià)的要求

合作學(xué)習(xí)的成績評(píng)價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績不等同于個(gè)人成績，兩者應(yīng)該分開評(píng)價(jià)并分開獎(jiǎng)勵(lì)。比如可設(shè)立最佳小組合作獎(jiǎng)作為對合作任務(wù)完成出色的小組的獎(jiǎng)勵(lì)，這項(xiàng)榮譽(yù)為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。對于個(gè)人，可以設(shè)立最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)等單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)作為對個(gè)體的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合，對合作小組的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于過程，而對個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。班級(jí)具體的評(píng)比要求如下：

1、每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評(píng)比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求每個(gè)副組長統(tǒng)計(jì)出自己組的每個(gè)同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，填寫好表格。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天晨會(huì)上會(huì)受到全班表揚(yáng)，并且積累作為評(píng)選月優(yōu)秀個(gè)人的依據(jù)。對于參與次數(shù)少（或沒有參與）的同學(xué)，由組長先了解情況、談心交流，而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo)，第二天進(jìn)行跟蹤。對于問題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況，和學(xué)生共同討論解決辦法和擬定目標(biāo)。通過這種辦法，一個(gè)月進(jìn)行一次大的評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（建議獎(jiǎng)勵(lì)采取多種形式）。

2、設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀副組長、優(yōu)秀課代表、展示高手、點(diǎn)評(píng)專家等等），全班每周評(píng)選一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。同樣累計(jì)參選每月的文明稱號(hào)的評(píng)選。

3、以組為單位，每個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比“高效課堂常規(guī)評(píng)比欄”的表格，規(guī)范好的項(xiàng)目就貼標(biāo)簽過關(guān)。每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，規(guī)范到位的小組，組長可參加評(píng)選優(yōu)秀小組長。

4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄，每日進(jìn)行公布。

（四）德成中英文學(xué)校課堂評(píng)價(jià)細(xì)則

評(píng)價(jià)是最給力的武器，因此對小組的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，評(píng)價(jià)主要包含兩個(gè)層次，一個(gè)是任課老師對小組的評(píng)價(jià)，一個(gè)是小組長對組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式是發(fā)展性評(píng)價(jià)，包含課前、課中和課后三個(gè)階段，課前主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)流程中的表現(xiàn)，課后主要是評(píng)價(jià)學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的情況。為了切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，公平公正做好課堂評(píng)價(jià)工作，特制定如下制度：

1、老師及組長評(píng)分細(xì)則（1）、預(yù)習(xí)檢查

認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。（2）、對學(xué)群學(xué) 積極參與者每次加1-2分（3）、課堂展示

主動(dòng)起來展示每次加1-2分。（4）、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn) 每次酌情加或扣1-2分。

2、做好各項(xiàng)總結(jié)（1）、小組長總結(jié)：

組長每節(jié)課小結(jié)每位組員的當(dāng)節(jié)分?jǐn)?shù)，每天小結(jié)每位組員的當(dāng)天得分，每周小結(jié)組員的本周得分。

（2）、班主任總結(jié)：

每周要評(píng)選出上周最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并進(jìn)行公布，且在班會(huì)課上進(jìn)行表揚(yáng)。

每月評(píng)選出上月最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并貼照片進(jìn)行公布。同時(shí)要算出每位組員的課堂綜合表現(xiàn)得分，并報(bào)將電子文檔交與教務(wù)處，參與學(xué)生本月明星評(píng)比。

（3）、科任老師總結(jié)

每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，老師都要進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，本節(jié)課結(jié)束，要為本節(jié)課作一個(gè)總結(jié)。

第五篇：關(guān)于高效課堂小組建設(shè)

關(guān)于高效課堂小組建設(shè)

改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)：從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問題。我們認(rèn)為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究。可以說，高校課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效、建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由 6 名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

．選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。．起一個(gè)響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取—個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)證明，只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

．編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。例如可以將小組成員按成績劃分為 AA、BB、CC 三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是 A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長分工—小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，又便于教師抽查—指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任。

二、如何培訓(xùn)小組長和小組

1.明確小組長的作用

(1)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；

(2)小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)；

(3)小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況；

(4)小組長要建立起針對每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

(5)小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。

2．培訓(xùn)小組長

第一，明確組長的責(zé)任和作用。第二，定期召開小組長會(huì)議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決。第三，給小組長加自助餐。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題，有規(guī)律，方法總結(jié)有針對性，習(xí)題有答案；量上由小見大；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)。這實(shí)際上鍛煉了組長的自學(xué)能力。第四，幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。小組長領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。

3.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生把知識(shí)也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程。②給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。

三、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

小組活動(dòng)不同于一般的接受性學(xué)習(xí)，它的過程相當(dāng)復(fù)雜．難度也較大。因此，教師需要運(yùn)用促進(jìn)性教學(xué)方法，對學(xué)生在課前就以下幾方面給予指導(dǎo)和支持。、1.明確每次活動(dòng)的目的、方法和步驟，讓每個(gè)學(xué)生明白自己在小組活動(dòng)中該做什么、怎樣做，免得活動(dòng)時(shí)不知所措。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

3、在活動(dòng)中及時(shí)幫助有困難的小組讓他們順利完成活動(dòng)

4、提供研究資源。如有關(guān)信息、資料、物品、等。

5、當(dāng)然，在學(xué)生沒有請求幫助時(shí)。教師也不要過多地“打擾”，以免影響他們的自我指導(dǎo)和獨(dú)立創(chuàng)造。

四、對小組學(xué)習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)

小組學(xué)習(xí)中，有表現(xiàn)特別好的現(xiàn)象，老師要馬上提出來進(jìn)行表

揚(yáng)，讓全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，使好的行為迅速在班里傳播開采。例如，有些小組的活動(dòng)很有秩序，大家很有禮貌地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，老師及時(shí)在班里表揚(yáng)這些小組，其他小組也會(huì)有樣學(xué)樣，也把小組學(xué)習(xí)進(jìn)行得活潑而有序。

小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對小組活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)好的同學(xué)要給予大力的表揚(yáng)，以強(qiáng)化好的行為。

對于活動(dòng)中存在的問題，老師要及時(shí)指出，避免以后重犯。例如，在班里進(jìn)行小組間的口算比賽，有個(gè)別同學(xué)為了拿到好的名次，便違反比賽規(guī)則或與同學(xué)發(fā)生爭吵，這種現(xiàn)象是十分不利于大家的合作學(xué)習(xí)的。所以，老師要嚴(yán)厲制止。

在新課程的理念中，課程是學(xué)生在學(xué)校或教師組織下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)的總和。小組學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)．主動(dòng)探究新知的形成過程。小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式。它需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱得上課程。