第一篇：小學數學2班陳興艷七舍中心小學數學教研組活動記錄“國培計劃(2012)”在數學課上怎樣聽課、評課與觀課和議

興義市七舍鎮七舍中心小學數學教研組

活 動 記 錄

活動主題：怎樣聽課和評課 活動時間: 2012年12月19日

活動地點: 興義市七舍鎮小學多媒體教室 參加人員: 七舍小學數學組全體教師 主 持

人：陳興艷 記 錄 人：陳興艷 活動過程：

一、目前我們在“聽課、評課”中存在的問題

1.有些教師匆匆忙忙走進聽課教室： “您知道××老師今天的上課內容嗎？” “不知道?！?/p>

2.有的教師抱著學生的作業本走進聽課教室： “批著作業怎樣聽課？”

“記下主要的環節就可以了。”

3.坐在教室里，老師們有這樣的對話： “您知道××老師今天的上課內容嗎？” “知道，講的是《平均數》?！?/p>

“《平均數》是幾年級的？” “好像是四年級的。” 4.課后，有這樣的研討：

“今天××老師講課的主要環節清楚，重點突出，教態自然！” “今天××老師的課很成功！”

評課過程中“四化”現象：

1.評課過程形式化

評議會上發言者少，旁觀者多，評課場面冷冷清清，評課有形式沒內容。

2.評課內容表面化

評課教師盯住教師在課堂上的行為表現，較少關注學生的學習態度、情感表現和師生、生生間的互動合作、交流活動，對課堂現象不能深入透視，不能觸動現象背后的教育理念，這種表面化的評課對上課及評課教師的幫助都不大。

3.評課結論兩極化 一是，虛假、講好話的評課方式，評課出現多講優點，少講問題，皆大歡喜的極端現象。二是否定、傷自尊的評課方式。

4.評課效果零散化

表面上看，評課從目標、內容、方法、技術手段，教師內在素質、外在表現，方方面面全方位涉獵，但由于缺乏對問題的深入研究，缺乏集中的主題，只能就現象談現象，就經驗談經驗。

二、從聽課、評課說起

1、雖然“聽”用耳，觀用“眼”，似乎兩者都有局限，但“觀”作“觀察”解，那就不僅包含“聽”，還具有比“聽”更為豐富的內涵。因為“觀察”的心理學意義是指一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動；同時，觀察也是一種科學研究的基本方法，可借助儀器、記錄，并且包含考查、分析等研究活動。也正是在提倡研究課堂的科學方法意義上，近年來，一些教育理論工作者與一線教師合作開展實踐研究，試圖將國外的課堂觀察理論與技術予以本土化，用以構建聽課、評課的新范式，從而引起廣大教育工作者的關注?？梢哉J為，這是“觀課”觀的技術化、模式化發展。

2、在語言學家列奧·施皮澤看來，“詞的變化就是文化的變化和靈魂的變化”；在數學教師看來，詞只是概念的外殼，甚至可以認為只是一個抽象的符號，關鍵是概念的內涵與外延。

三、怎樣聽課

1、教師聽課應該按下面三個步驟來進行。●課前要有一定的準備工作。

●聽課中要認真觀察和記錄。

●聽課后要思考和整理。

2、不僅要關注教師的教，更要關注學生的學：

●對于教師的教，聽課時重點應該關注的是：

●課堂教學確定怎樣的教學目標（學生要學習哪些知識？學到什么程度？情感如何？）。目標在何時采用何種方式呈現；

●新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；

●創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？

●采用哪些教學方法和教學手段？

●設計了哪些教學活動步驟？

如：設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合等。

●使哪些知識系統化？鞏固哪些知識？補充哪些知識？

●培養學生哪些方面的技能？達到什么地步？

●滲透哪些教學思想？

●課堂教學氛圍如何。

對于學生的學習活動，聽課時應該關注：

●學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；

●學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；

●學生是否經常積極主動地提出問題；

●下課時學生的反應（如不想下課，下課后積極與老師、同學交流）等等。

●學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；

3、聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織（主要是指聽課者參與學習活動的組織、輔導、答疑和交流），并盡可能以學生的身份（模擬學生的思路知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。

4、把學生的發展狀況作為評價的關鍵點。

教學的本質既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發展。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優與劣、成功與否的關鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發、學業水平得到充分（或較大程度）的發展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發并產生持續的學習欲望，則可以認為這就是一堂很好的課。

四、怎樣評課

●從教學目標上分析 ：目標制訂、目標達成 ●從處理教材上分析 ：突出重點、突破難點

●從教學程序上分析 ：教學思路設計、課堂結構安排

●從教學方法和手段上分析 ：優選活用、方法多樣、改革創 新、手段運用

●從教師教學基本功上分析：板書、教態、語言、操作

●從教學效果上分析 ：教學效率高、學生受益面大、有效利用40分鐘

時間：2012年12月19日

第二篇：小學數學2班陳興艷“國培計劃2012”--研修學習總結

“國培計劃（2012）”-農村中小學骨干教師置換脫產研修”項目

研修學習總結

學員姓名： 學

科： 學習基地：時 間：

陳 興 艷

小 學 數 學

貴州師 范學院 2012.12.25

“國培計劃2012—農村村中小學骨干教師置換脫產研修”項目

研修學習總結

貴州師范學院國培學員：陳 興 艷

“時間如流水，光陰如閃電”轉眼間，為期三個多月的國培“置換脫產研修”項目學習已經結束。通過這次培訓，使我受益匪淺，收獲很多。可以說，“國培”是一泓水，解我饑渴；“國培”是一座橋，聯通你我。參與“國培”，讓我在學習中收獲，在互動中解惑，在研修中提高，在反思中成長。

一、在學習中收獲。

聽了專家們講座后，我被專家們獨到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也迎刃而解。從教9年里，我都在不斷的摸索和實踐教學的方法，以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么。通過這次學習后，我的感觸非常大，明白了作為一名小學數學教師，應具備多方面的素養，單靠書本的知識是遠遠滿足不了學生的要求。因此，作為一名小學數學教師，必須時刻為自己充電，收獲更多的知識，在學生需要“一杯水”的時候，自己成為“一條河”。

二、在互動中解惑。

通過本次培訓，使我有結識了許多從未謀面的優秀教師。在學習過程中，他們結合自己在教育教學中的實際情況，提出許多問題，各抒己見，發表了許多見解。這樣的互動使我所有的疑惑都得到很好的解決。我曾想，如果我在課堂上也采取這樣的互動，讓學生探討，那么，許多問題不是很好解決了嗎？所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野。因為互動，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步。我將會把互動應用于實踐，讓自己今后的課堂更加精彩。

三、在研修中提高。

一個多月的集中培訓和兩個月的跟崗學習，我不僅每天認真聽取專家講座和指導老師的授課，還堅持撰寫作業及培訓心得和總結，并記錄下瞬間的感悟。而且還隨時與專家、指導教師和學員間探討交流，發表評論，認真地完成了學習任務。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，要轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的義務和責任。所以，我們必須學習、學習、再學習！提高、提高、再提高！

四、在反思中成長。

經過三個月培訓，我徹底領略了專家們的博大才學，也深刻反思了自己。我深深的覺得自己的學識水平和教學方法

與現代的要求相差甚遠。感覺自己應該好好的反思，尤其在教學方法和思想認識這兩方面，因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

總的來說，此次的學習，讓我最感興趣的是能與專家、指導教師和學員面對面的互動交流和探討；在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、真實。在交流中得到啟發，得到快樂，還提高了自身文化素質。專家們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，使我的學習進步很快，教育教學工作更有動力。我為我能獲得這樣的學習的平臺感到高興，我要感謝專家們和指導教師，感謝國培班所有的學員朋友們，從您們身上我學習到了很多東西。這次國培就要結束了，但我的求學之路還很長，在以后的教學生活中我會珍惜每一次學習機會，不斷的積累知識，做到活到老學到老！

2012年12月25日

第三篇：小學數學2班陳興艷“國培計劃2012”--研修學習總結

“國培計劃（2012）”-農村中小學骨干教師置換脫產研修”項目

研修學習總結

學員姓名： 學科： 學習基地：時間：陳興艷小學數 學貴州師 范學院2012.12.25

“國培計劃2012—農村村中小學骨干教師置換脫產研修”項目

研修學習總結

貴州師范學院國培學員：陳 興 艷

“時間如流水，光陰如閃電”轉眼間，為期三個多月的國培“置換脫產研修”項目學習已經結束。通過這次培訓，使我受益匪淺，收獲很多。可以說，“國培”是一泓水，解我饑渴；“國培”是一座橋，聯通你我。參與“國培”，讓我在學習中收獲，在互動中解惑，在研修中提高，在反思中成長。

一、在學習中收獲。

聽了專家們講座后，我被專家們獨到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也迎刃而解。從教9年里，我都在不斷的摸索和實踐教學的方法，以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么。通過這次學習后，我的感觸非常大，明白了作為一名小學數學教師，應具備多方面的素養，單靠書本的知識是遠遠滿足不了學生的要求。因此，作為一名小學數學教師，必須時刻為自己充電，收獲更多的知識，在學生需要“一杯水”的時候，自己成為“一條河”。

二、在互動中解惑。

通過本次培訓，使我有結識了許多從未謀面的優秀教師。在學習過程中，他們結合自己在教育教學中的實際情況，提出許多問題，各抒己見，發表了許多見解。這樣的互動使我所有的疑惑都得到很好的解決。我曾想，如果我在課堂上也采取這樣的互動，讓學生探討，那么，許多問題不是很好解決了嗎？所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野。因為互動，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步。我將會把互動應用于實踐，讓自己今后的課堂更加精彩。

三、在研修中提高。

一個多月的集中培訓和兩個月的跟崗學習，我不僅每天認真聽取專家講座和指導老師的授課，還堅持撰寫作業及培訓心得和總結，并記錄下瞬間的感悟。而且還隨時與專家、指導教師和學員間探討交流，發表評論，認真地完成了學習任務。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，要轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的義務和責任。所以，我們必須學習、學習、再學習！提高、提高、再提高！

四、在反思中成長。

經過三個月培訓，我徹底領略了專家們的博大才學，也深刻反思了自己。我深深的覺得自己的學識水平和教學方法

與現代的要求相差甚遠。感覺自己應該好好的反思，尤其在教學方法和思想認識這兩方面，因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

總的來說，此次的學習，讓我最感興趣的是能與專家、指導教師和學員面對面的互動交流和探討；在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、真實。在交流中得到啟發，得到快樂，還提高了自身文化素質。專家們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，使我的學習進步很快，教育教學工作更有動力。我為我能獲得這樣的學習的平臺感到高興，我要感謝專家們和指導教師，感謝國培班所有的學員朋友們，從您們身上我學習到了很多東西。這次國培就要結束了，但我的求學之路還很長，在以后的教學生活中我會珍惜每一次學習機會，不斷的積累知識，做到活到老學到老！

2012年12月25日

第四篇：小學數學2班陳興艷“國培計劃2012”跟進研修階段總結

“國培計劃（2012）“-農村中小學骨干教師置換脫產研修”項目

跟進研修階段總結

學員姓名： 陳 興 艷

學

科： 小 學 數 學

時 間： 2012.12.20

“國培計劃2012—農村村中小學骨干教師置換脫產研修”項目

跟進研修階段總結

貴州師范學院國培學員：陳 興 艷

時間過得真快，轉眼間，為期90天的國培“置換脫產研修”項目中的跟進研修學習已經結束。在此期間，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將本階段的學習情況總結如下：

一、組織校本研修活動，做好記錄，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展關于有效課堂教學研究的活動，提高數學組的課堂教學質量。如何組織學生在數學課堂上自主學習？ 認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究活動，在活動后，與大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、開展校級公開課活動并認真做好課后反思。全體教師及六年級學生，在這節課中，我把自己去學習所得的新理念和新方法融入其中，取得了不錯的效果。課后，我認真聽取了各位老師對這節課的

講評，并對這節課作了反思。通過反思，我認識到這節課在教師、學生、課堂都發生了相應的變化。

1、教師的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內容。

2、學生的變化；學生不再是“聽眾”。學生成為課堂的主體，活動的執行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環節，激烈的競答，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養了學生語言運用能力，也激發同學們的學習興趣。

3、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。

4、課堂上不再是語言的簡單重復，而是學生運用知識自由發揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。

5、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學生團結互助，積極上進，學習熱情高漲

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、在跟進研修期間，我還積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及

時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、跟進研修期間，我不斷改進自主學習模式。學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

三、自我研修內容豐富多彩、方法多樣。

1、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。這段時間繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

四、跟進研修期間的體會深刻，領悟提高。

在跟進研修階段，我感觸最深的一點是作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真?要提高我們的自身素質，就要求我們自身不斷網上研修，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂，自覺地走進新課程。通過研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主，學生的學習熱情才會高漲;師生關系才能融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。這也是新課改向我們提出的課題。

總之，在工作和學習中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。學無止境，我將繼續努力學習，不斷提升自己，始終用自己的心去教誨學生，用自己的學識和情感去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維，我相信，在以后的教學中，將會為數學的教育教學的發展貢獻全部力量。

時間：2012年12月20日

第五篇：小學數學2班陳興艷“國培計劃2012”3個月以來的學習情況和收獲匯報

“國培計劃2012” 學習情況報告

時 間：2012年12月18日 下午（4：00—5:00）地 點：興義市七舍鎮七舍小學多媒體教室 主持人：楊大林校長 參加人：全校教師 課 題：國培學習情況匯報 匯報人：陳興艷

內 容：3個月以來的學習情況和收獲，具體如下：

2012年9月16日到貴州師范學院報到,第二天貴州師范學院在學術講堂舉行了 隆重的開班典禮，省廳及學校領導熱烈歡迎我們“國培”學員的到來，詳細地為我們講述了此次國培計劃的活動安排，同時對我們提出了嚴格的要求和殷切的希望，并且預祝大家度過有意義、有收獲的九十天。

第一個月的培訓中，我們有幸聆聽了一些博導、教授、專家、名師的精彩的學術報告，得到專家引領，感受“國培”，理論得到提升。一個月的集中培訓給 我帶來了豐厚的禮物： 主要有如下幾點：

1、培訓內容豐富多彩：貴州師范學院教育資源非常豐富。此次培訓結合數學學科的特點，學院為我們聘請了許多知名專家和一線優秀教師，開設了一系列的課程。在 這三十天的培訓當中，我們從教學團隊的每一位教授那里，學習了精湛的教學 理論，學習了有效的教學方法。每一位學員都心懷佩服，佩服西南大學馮維教授 學富五

車的知識涵養； 每一位學員都心懷尊敬，尊敬貴州省教育廳副廳級督學鄒 聯克海納百川的博大胸懷； 每一位學員都心懷敬佩，敬佩貴陽市數學學科帶頭人、貴州省數學教學研究會秘書長、貴州省教研室主任精益求精的治學態 度； 每一位學員都心懷崇拜，每一位學員都心懷崇敬，崇敬貴陽市多位優秀教師那些體現新 課改新理念的課堂教學模式??

2、培訓方式靈活多樣：本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采 用了多種方式。培訓期間，班主任令狐雨薇安排我們去烏當區實驗小學聽了兩節課，其中，一節是新授課，一節是練習課，課堂非常的精彩。他們 以昂揚的精神風貌，飽滿的教學激情，展現自己的教學風格，發散個性化的教育智慧，追求數學新課程課堂教學的藝術境界，生動的數學課堂處處可見，這有利 于學生的全面發展，有利于培養創新型人才，有利于教師的專業成長，有利于數學學科地位的鞏固與發展。

3、理論與實踐相結合: 2012年10月22日，根據“國培辦”的安排，我和來自農村各科骨干教師共3人有幸進入興義市馬嶺鎮中心小學與學校及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在興義市馬嶺鎮中心小學為期四十天跟崗學習的維幕，以將理論學習與實際操練相結合。所有的授課教師都注重理論與實踐的結合，他們提供豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同 探討，以啟迪學員的思維，碰撞出思想的火花。下校實踐，跟班聽課、評課、讓 學員們感受到了興義市馬嶺鎮中心小學教師們的教學風采，也激

發了大家將 此次培訓所得真正內化為自己的東西。在張仕誠校長和代德敏老師的親歷指導之下，我們都通過聽課學習、相互交流、集體研討，共同打磨出了精美而又實用的一節 示范課。

在戴德敏老師（我在十中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他歷史教師的支持和幫助下，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里，我上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大，我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴 交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。

2012年11月28日，跟崗研修結束，我們又回到貴州師范學院進行集中反思。大家就自己的跟崗心得作了交流學習，擬定課題研究和個人校本研修計劃，撰寫課題開題報告并對計劃及報告作了答辯。在此期間，我們照了結業照，參加結業晚會，并且順利拿到合格證。

“國培” 團隊的先進的理念和寶貴的經驗，在今后的教學活動中將指引我更好的前行。回校以后，我將努力把所學的知識正確運用到教學當中。我一定會動動頭腦、想想方法，設計出有利于學生進步與發展的有效課堂教學。并向同事們 去宣傳自己的所學，讓他們一起進步?！皣唷卑嘀魅瘟詈贽崩蠋熆偸菄栏褚?我們要按時

守紀，鼓勵我們要通過九十天的培訓能在學習中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。令狐雨薇老師像親人一樣關心我們的生活，始終督促我們做 好每一項工作，到最后期間也是一絲不茍，對我們既有要求，也有提醒，更有期 待。她一直都希望我們的國培班學員通過這次培訓在自己的工作中學以致用，扎根家鄉教育，培養出優秀的學生。