第一篇：對教研活動幾點認識

對教研活動的幾點認識

在新課改的大背景下，我們在教學實踐中遇到的問題太多了，如果仍停留在經驗層面上去搞教學，簡直寸步難行。我校是一所數學薄弱學校，如何大面積提高我校的數學成績，教研活動是重要手段之一。同時，教研活動還對提升自身專業化水平，和諧教師之間的關系，起到很重要的作用。因此，我們每個專任教師，都要提高對教研重要性的認識，積極參加教研活動。

一、積極參加聽課、評課活動，提高自身的教學藝術

教師的教學能力的提高，除了從書本獲得知識外，更重要就是要多參加聽課、評課活動。有研究資料表明，教師從書本上或其他途徑獲取的有關教學方面的知識，卻未必能在教學實踐中取得好的教學效果。實際上，教師不可能僅僅通過閱讀有關教學技能操作知識成為一名優秀的老師，同時，有些教學方法只能身教，不能言傳的。唯一的有效方法就是多看，多聽，多向同行請教。在這方面本人感覺較深。在二期課改的初期，本人自學了一些“如何創設教學情”、“合作學習的步驟”等程序的知識，可是依此步驟，在教學中并沒有取得應有的效果，反而丟失了自身的的教學風格，后來我就帶著問題聽了得多課有經驗的老師的課，并積極參加課后的評課活動，通過持續不斷地與長期以的努力，終在這方面有了自己的心得。

二、積極參加教研活動，提高自身的專業化水平

教師的知識取得，有兩個方面，一個從書本中來，一個從實踐中來，積極參加各級各類的教研活動，就是從實踐中獲取知識，提高自身的專業化水平重要手段之一，同行之間因為有著相同或相似的教學經歷，因而更容易從同行的經驗中找到解決問題的思路與方法，有時同行不經意的一句話可能讓你受益非淺。

三、積極參加教研活動，和諧人際關系

好的教學方法和措施，一定是在一個團隊合作下才能高效率完成的。因此，備課組同行之間，教研組同行之間的關系尤為重要，而教研活動恰恰能和諧同行之間關系，使其產生凝聚力，高效率的完成各項教學任務。例如我校高中數學“講學稿”的教學方法，能夠較長時間的堅持下來，這得益于備課組同行之間和諧的人際關系，密切配合、合作。如果是單兵作戰是不可能長期堅持下來的。要想大幅度的提高我校數學成績，就必須充分調動教研每一位教師參加教研活動的主動性和積極性，充發揮本組中每個成員的的聰明才智，才能完成這一艱巨的任務。

第二篇：對教研室主任工作的認識

對教研室主任工作的認識

教研室是高等院校教學系統最基層的教學單位，擔負著專業建設、課程建設、教學改革、教學組織、實驗室建設、科研開發和新教師培養等工作。教研室處于教學第一線,對高等院校的教書育人工作起著關鍵作用，教研室主任作為教學組織的一線領頭人,既是基層教學單位的指揮者,又是貫徹學校和系、部教學思想、教學任務的具體執行者。

從管理者、指揮者的角度來看,要求教研室主任能夠從全局出發,考慮系部、教研室的整體教學系統和教學工作；向系、部主任提出合理化建議；指導教研室的教師搞好教學工作；幫助教師解決教學和生活中的難題等。

從執行者的角度來看,要求教研室主任積極配合系、部主任做好教學工作;認真執行教學文件和系、部承接的教學任務;帶頭上好每一節、每一門課等。

無論哪種角色都需要教研室主任身體力行、以身作則,率先垂范。教研室主任該如何擺正位置、做好本職工作呢? 現就談談自己的認識。我想從做事和做人兩方面進行分析。

一、做好六件事

從做事的角度來看,教研室主任應明確職責范圍,干好本職工作。1.履行教師的基本職責——上好課

教研室主任身為教師,首先要履行教師的基本職責。

教師的最基本職責是教學工作,是高水平、高標準地上好每一門課、每一節課,并在教學過程中實現對學生的全面培養。

上好課是教師的第一要務,作為教師領頭人的教研室主任更要上好課。上不好課很難在學生中受到好評,很難在教師中樹立威信,教研室主任是教學一線的管理者,如果自己的課上不好、沒有主打課程,在專業或威信上就有一些問題。

上好課雖然不是教研室主任唯一要做的工作,可能也不是教研室主任最重要的工作,但卻是必須要做好的一項工作!2.完成教研室主任的基本工作——排好課

教研室主任身為基層管理者,要能夠遵循教學規律,結合專業和課程特點,進行課程的安排。排課是教研室主任的一項基礎性工作。每個學期一次,看起來簡單,但如何將教學任務科學地分解下去,并能夠較好地完成教學任務,是一項值得深入研究和探討的學問,絕不能簡單化操作。

要做好排課工作, 教研室主任要遵循如下原則: 第一，教師間課時均衡原則: 因為我們學院有課時費。在考慮課程總量基礎上,要有教師間工作量均衡的考慮。要創造一個公平、公正的環境。同時要盡力照顧一下生活有困難的教師。例如冷麗梅。特別重要的一點是,教研室主任要起到帶頭作用,千萬不能給自己多排課。第二，強弱教師配備原則:客觀上,教師間有授課風格的區別、有授課技巧和控制能力強弱的區別、有新老教師的區別。教研室主任在排課時,應綜合考慮這些因素,如文科班、難上的班、專業班的課程,需安排綜合能力較強的教師授課。例如我們講授的政治理論課，文科班學生的知識面就比理科學生的知識面寬，這就需要安排理論功底較強的教師授課；課堂紀律不好的班級就要安排組織能力強的教師授課。

第三，用教師所長的原則: 每個老師都有其專業特長、感興趣的研究方向和自我發展規劃。要在排課時用教師所長,課程安排上一定要有所側重,要有意識地突出教師的主打課程,這對教師是有利的,對提高專業建設和教學水平也是非常有利的。例如，這學期，在大一中開設《中國近現代史綱要》課程，我們把學歷史專業的教師從別的教研室調過來講授這門課，效果特別好。

切忌沒有規劃,讓教師千頭萬緒地去開課。不能讓沒有自己特長課程的教師，一學期上幾門不同的課程；同一個班同一學期不得安排一名老師上兩門課程；也不要一個老師過多在一個班上課。3.組織好教研活動 教研活動是指專業建設、課程研究、教學方法、教學問題、實驗實訓、教材建設、新知識新課題的研討等。組織好教研活動有助于提高專業建設和教師教學水平、也有助于促進教師的成長和教研室的凝聚力。教研活動應該既具有教學研究功能、也具有人際溝通的功能。教研室主任要組織好教研活動、利用好教研活動。要使教研活動經常化、正常化,每一學期都應有完整的活動安排計劃。我們的做法是幾十年如一日，堅持每周開展一次教研活動。通過教研活動總結交流教學經驗，積極開展學術問題討論，研究解決教學中存在的矛盾和問題，研究、探索新的教學方法和手段，不斷增強學術氣氛，不斷提高所擔負課程的學術水平和教學質量。

4.加強對教師的培養與教育，尤其是對青年教師的培養與教育

對青年教師要制定培養計劃和要求，做到后繼有人。確定指導教師，明確要求，落實措施。在鼓勵教師認真鉆研業務，提高教學水平的同時，還應重視對教師進行熱愛教育事業、敬業精神、團隊意識和職業道德教育，使教研室既具有良好的學術氛圍，又是一個團結協作、積極向上的集體。5.帶領全體教師搞科研

科研實力代表一個人、一個教研室乃至一個學校的實力。要根據教師具體情況，鼓勵和指導教師確定業務發展方向，鼓勵教師積極申報課題，搞學術研究，不斷提高教師科研能力和水平。同時應注意培養科研骨干，為他們創造條件，逐步使教研室整體科研實力提高。每次申報課題時，保證教研室至少申報一項。6.做好教研室工作計劃和總結 根據學校、系或部發展規劃和工作計劃，教研室主任應在廣泛征求意見的基礎上，制定出教研室的工作計劃（如教研活動計劃、實踐教學計劃、科研工作計劃、課程建設規劃等），或階段工作結束時應作出工作總結。

二、要做三種人

從做人的角度看, 教研室主任應該做好三種人。

GE 公司的CEO 伊梅爾特認為: 成功的領導者往往受到下屬的愛戴和擁護,和周圍公眾的關系和諧并能創造一種良好的工作氛圍。這實質是從做人的角度,來談人格魅力的塑造。

教研室主任應做好三種人。1.專業人

教研室主任作為專業骨干,應該具有較高的專業能力。要具有一定的專業技術能力:如上好兩門左右的主打課程，具有較強的教育教學和科學研究能力，教學經驗豐 2 富，教學方法得當，教學效果好。

還要具有一定的專業建設能力:要精益求精地思考專業建設和完善工作,要多與實踐接觸,要力爭把專業做好、做優、做新、做出品牌,要在課程設置、教學管理、師資和教材規劃等方面不斷提高,始終保持專業建設的高水平;要有創新思維的能力、要有開拓新專業的悟性。2.帶頭人

教研室主任作為專業建設的帶頭人,作為同專業教師的核心,要有凝聚力,要有一定的組織協調能力。作為帶頭人,教研室主任應該做到:以身作則,克已讓人,要有好修養、高姿態。在工作中,要求教師做到的,自己要先做到。有困難要沖在前面、干在前面,要以身作則,做同事的楷模。對自己要求不高怎么要求別人、說服別人呢!另外，教研室主任要有團隊意識，注意發揮同志們的工作積極性；具有大局意識，能夠妥善處理全局與局部、上級與下級之間的關系。事在人為, 一個教研室內部工作環境是否和諧,教研室主任起著主導作用。教研室主任應該意識到這種作用,并注意發揮這種作用。

3.事業人

教研室主任要有事業心,有事業心才能做好工作。學校把一個專業群的建設交給你,作為教研室主任應該有責任心、有事業心。集中精力,發展事業。要把很大的一部分精力投入到對專業的思考上來。可以與系部主任交流,在教研室召開討論會,到社會實踐中去學習和調研，經常深入班級聽課。只有把教研室的工作做好了,一個學校的教育事業才會發展壯大,個人才會有自己的事業天地。教研室主任還要有奉獻精神。教研室主任待遇不高,但要求很高、責任很大,需要有一種奉獻的精神（一個月只有110元的崗位津貼費，我們的鄧三課多年來一直是校級優秀課，今年評上了省優課，我經常在搞檔案建設，時常有老師說，你這110元掙的太不容易了）。這不是一個用金錢來衡量的工作。一個學校的發展需要每位教職員工添磚加瓦、貢獻力量,需要每一個教研室不斷發展,需要每一位教研室的領頭人貢獻力量。

我相信只要勤于思考、不懈努力,能力就會有提高;只要愛崗敬業、盡心盡力,工作就會有成果;只要辛勤投入、不斷鉆研,付出就會有回報。相信教研室主任通過自身的努力,一定會把工作做得更好。

第三篇：分享對“同課異構”教研活動模式的認識

分享對“同課異構”教研活動模式的認識

一、解析同課異構

同課異構：意思是同一節的內容（日歷中的方程），由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。教學內容相同，教學設計、教學理念、教．．學方法不同。．．解釋：

1.（軟件整合）由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。

2.（硬件合作）同課異構就根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。

3.聽課的老師通過對所上課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優點和不足，然后反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的，為自己準備上這堂課進行第二次備課。

對異構的理解

（1）執教者不同的教學設計，不同的教學構思，不同的教學方法，使聽課者真正感受到教學藝術的魅力。

（2）異構的目的是讓不同的教師面對相同的教材，結合所教學生的實際情況，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，能培養出各具特色的創造性。

（3）執教者潛心研究教材，根據自己的教學經驗、知識背景、情感體驗，設計出了能呈現自己教學風格的教案。

（4）盡管每一位教師對新課程課標的理解以及實踐教學的不盡相同，但都能在新課程理念的指導下，積極探導各種具有特色的教學方法。同時每位教師能看到不同的課堂模式，即可發現新的教學方法又可發現存在的問題??。

（5）同課異構這種教研活動是一種多層面、全方位的合作、分享、交流、提升的教學研究模式，可以更好地比較不同的教師對同一教材內容的不同處理，比較不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，體現教師教學個性。

（6）教師采用背靠背的方式進行異組備課，各自在一個備課組的協助下研究不同的教學切入點、教學展開方式，進行多樣解構。這樣的?同課異構?重在展示不同教師對文本的解讀方式，展示教師的個性化風格。

（區別于同課同構：所謂“同課同構”就是針對共同的教學課題，進行集體備課，讓不同教師的教學資源、教學理念、教學思路在充分討論的基礎上得到整合，確定統一的教學目標、重點難點、教學方法和手段，形成統一的教學設計，使用共同的教案、多媒體課件等，由不同的教師用不同的教學風格和個人素養進行教學。聽課者對相同環節不同教師的課堂引用語言、啟發的方式、采用的激勵評價手段以及學生的課堂表現等情況進行記錄，課后進行教學效果等的測試。再組織教研組成員對相關的記錄情況和測試成績進行比較分析，總結出最佳的課堂教學調控機制，并在新一個班級或新一課教學中進行推廣實施。）

二、“同課異構”的理論依據

新課程實施以來，教師的教學思想、教學理念、教學行為都發生了大的變化，課堂教學中的“教”與“學”也由形式上的模仿發展到本質上的創新，在課堂教學發生質的變化的同時，也產生了不少困難和問題，這些困難和問題，單靠教師個體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學的發展和深化，為了使課堂教學不斷正向發展深化同課同構為課堂教學實踐研究提供了平臺，課堂結構不斷優化教學方法更為切合學生，教學效果更加明顯.（課改前期）

但隨著課改的不斷深入，更新教育理念、創新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量是新時期對教師的要求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。“同課異構”提升教師的教學水平，優化了課堂結構，變革了學生的學習方式，大大提高了課堂效率。

三、“同課異構”活動操作理論與過程

對“同題異構”的理解應該是這里的“同”，“同”不僅僅是同一個課題或者同一個教學內容，同時也是教育工作者一個共同的目標——讓我們的學生能夠更好的掌握知識和技能。這里的“異”，應該體現在教學的方法和手段上面。這些會由于我們所面對的學生存異，也由于我們的教者之異，教者的語言藝術、知識素養、教學經驗、習慣、風格，以及年齡特點等等，都會很自然的存在著差異。為此，我們應該追求一種適合自己的教學方法，形成自己獨特而且有效的教學風格。條條大道通羅馬，路的遠近各不同。教學上講求一種求同存異，互學互補，共同進步為目的和宗旨。盡可能的讓上課者學有所得，聽課著也能夠聽有所獲。研究——實踐——研究——實踐，方成正果——匯成一個可行有效的實體教案。

“同課異構”教研活動的基本流程：

1、確定內容 ?

2、個人準備?

3、課前集中研討（集體備課，資源共享、思想碰撞）?

4、教師設計教學過程并實施，同備課組成員進行教學觀察（授課、聽課）?

5、集中研討（備課組對所有課例進行比較、分析、探討教學有效性）?

6、自我反思，進入下一輪教研活動。

同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容。只有確定這一主題，才能保證教師有一個共同的基礎進行比較式的研討。共性與個性是事物之間普通存在的一種客觀聯系，比較的過程追求“同中求異”、“異中求同”，沒有了“同課”這一“同”，比較就失去了基礎，就不能稱其為同課異構，就失去了同課異構的價值。

四、同課異構教教研模式的作用和價值

1.同課異構體現了教師的個體差異，以及解決教學過程中遇到問題的策略，通過比較來選擇更好的授課方式、選擇更好的教學素材、促進教師的發展。

2.同課異構可以促進數學課堂優勢互補，老師之間互相啟發，智慧共享，增強教研活動的針對性和實效性。切實提高了集體備課的效益及公開課研討活動的實效性，從而構成教師的群體合作學習。

3.同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。同時，通過同課異構的教研活動，反思數學集體備課活動的現狀，探索任何提高數學課堂教學的實效性，同時也給我們教師 “個人自備、分頭施教”提供一個參考的模式、學習的范本。我認為這次的“同課異構”活動取得了良好的效果，與以往不同的是： 新形式——同課異構課堂教學；

新思路——執教者的重點和思路各有偏重；

新視角——從學生和教師的角度去看待一節課，看法是不同的； 新啟發——教師應從此次活動中去審視自己的教學與管理方法，及時反思，深刻反思.通過學習，結合自己的教學經歷，我認為同課異構有如下優點：（1）有助于激發和調動教師的潛能。

教師的教學設計其實就是教師根據自己對課程的理解，對課程內容的一個再開發的過程。而教師對課程內容的發掘，到教學策略的選擇，從對問題的設計，到課堂氛圍的營造，甚至用一套什么樣的語言，背后都有執教者思想的底蘊，而這種底蘊與教師對教育的認識、專業知識水平、課堂的管理能力、甚至性格特征等都有著密切的關系，（2）有助于突出學生為中心。

首先“同課異構”是由學生學習的基本特點決定的。《基礎教育課程改革綱要》指出課程內容要關注學生的經驗，數學課程標準也對關注和豐富學生的經驗提出了具體的要求，這對深化教學改革、促進學生的發展有著重要的意義。

（3）同課異構提供了教師反思進步的平臺

通過同課異構比較，有助于執教者反思自己的課堂；作為聽課者，教師不能閑著，要讓自己的思維運轉起來，及時的進行反思，而這時的反思更多的是比較，因為聽課也是“同課異構”的參與者，同樣也是執教者，所以對教材應該是研究得很透，這時的聽課，就是兩者的思維碰撞，往往會碰撞出燦爛的火花，我們要將這火花記錄在聽課筆記上，這些在課堂環境中產生的靈感往往是轉瞬即逝的，我們只有及時捕捉起來，才能在課后精細整理，深刻總結。

（4）有助于教師獨立思考能力的提高。

"同課異構”教研模式促進了教師積極參與意識，通過對比操作性強，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進的教學理念轉化為實際的教學行為。這種模式也迫使每位老師在教研中必須去深入地觀察，分析、比較，并提出個性化的意見，提高教師對新課程理念的理解與教學領悟能力。因此，這種教研方式在校本教研中被廣泛使用，也起到了積極的作用，（5）同課異構活動有效地促進教師在開放、多元的教學環境中，學習和借鑒他人的教法和經驗，營造良好的教研氛圍，有助于教師自身素質的提高，從而推動教師專業化發展。

第四篇：對解放思想活動的一點認識

對解放思想活動的一點認識

思想是行動的先導，我黨革命和建設的無數實踐證明，解決思想就能打破思想禁錮，激發工作活力，就能改進生產關系，解決生產力。解決思想是適應形勢，搶抓新機遇的客觀需要，是壯大縣域經濟的必然選擇。因此，這次我縣組織的解放思想大討論是去年的再次延續和大力推進，而我局的這次解放思想活動正是為了積極響應縣委、縣政府的號召，大力推進我縣的財政狀況解放財政人的思想進行的，所以，是及時和必要的，如何使場大討論深入開展，取得實效，結合我局實際，我認為應做好以下幾個方面的工作：

一是激活思想。要通過學習、討論、查問題、找差距，激發我局的思維活動，形成人人動腦筋想辦法，個個轉觀念謀發展的生動局面，使領導和普通干部、普通干部和一般職工思維互動，步調一致解放思想。要通過黨組研討會、中層領導座談會、股室個人討論會等辦法來對待這次解放思想活動，把全局的思想統一起來，心往一處想，勁朝一處使，努力推行我縣的財政事業。

二是明確對比內容。要經常思考研究問題，同一件事，要想一想“別人做到了，我為什么做不到”、“別人想到了，我為什么想不到”；從工作流程上找提高工作效率的方法措施和不足，加強機關效能建設，判斷一項工作或活動的得失優劣，要看具體成效。要簡化審批程序，不斷提高工作效率，營造良好的發展環境。

三是明確擺查重點，改進工作作風。局機關各科室和局屬單位組織工作人員深入開展解放思想活動。全局每一個同志都結合自身實際問題，找差距、訂措施，抓落實，重點查找在思想觀念、精神狀態、辦事效率、服務意識、作風紀律、工作水平這六個方面存在的問題和差距，切實推動我局向“服務型機關”轉變。堅持改革創新、求真務實的工作作風，發揚敢闖、敢干的精神，把各項舉措落到實處，生根開花。

第五篇：對領頭羊活動的一點認識

對“爭當領頭羊”活動的一點認識

導語：

重慶海事局為貫徹落實上級工作要求，謀劃未來5年目標任務，推進重慶海事新發展，在12月開展了“爭當領頭羊，我該怎么做”大討論活動，通過討論，本人對活動的意義有了進一步的認識，現將自己對活動的認識從下面幾個方面做點歸納：為什么要開展爭當領頭羊活動？怎樣才算是領頭羊？怎樣去爭當領頭羊？

為什么要開展爭當領頭羊活動？

領頭羊，顧名思義一定是那群羊當中體格最健康、思維最敏捷、膽子最雄壯、作風最果敢、做事最擔當的那一位，領頭羊發揮它的領導作用主要是靠在長期的工作、生活實踐當中，身先士卒，在危險面前總能帶領大家避危就安，在困難面前總有解決之道。

領頭羊在企業中是行業管理模式的創新者，是規則的制定者。

我曾經使用過一臺SONY550相機，由于平時不大使用，放了半年后，想使用時卻發現電池已經損壞，換電池吧，SONY的配件都是專用，價格太貴，已經是新相機的一多半價錢，不得已設備完好的它只好下課。另一臺富士200萬像數的數碼相機，存儲卡只能保存十來張1024*768的相片，想升級存儲卡，而這種存儲卡已經淘汰，不得已這臺相機也只有歸檔。移動設備使用的存儲卡，剛開始也是百花齊放，各類都有，現在市場上可能只有SD卡和SONY的記憶棒了，SD卡的發起人日本松下、東芝和美國SanDisk公司便成了微型存儲設備的領頭羊。

由于采用了非標準或者說非領頭羊企業標準的相機、手機、播放器等電子設備，很多不得不提前下課。這種情況可能不只是我遇到過吧？

1994年12月16日，索尼公司發表了“單面雙層12CM(5.25英寸）高密度多媒體CD的格式與技術指標”，簡稱多媒體光盤系統（MMCD，Multi Media Compact Disc），這也就是第一個DVD技術規格。在DVD誕生伊始，就充滿了競爭，索尼—飛利浦集團的MMCD（單面雙層結構）和東芝公司的SD（雙層雙面結構）展開了激烈的拼殺。90年代中國生產DVD機時，每臺DVD機必須給DVD協會上交10美元的技術使用費，而當時DVD生產商在國內銷售的利潤還不到10美元。

可見誰掌握了標準、掌握了規則，就掌握了生產的主動性。而在行政管理單位，在工作中創造出更先進的管理模式、管理制度、管理隊伍，就能在不斷改革的社會大潮中站穩腳跟。

怎樣才算是領頭羊？

邱建華局長在重慶通信信息中心調研時提出，要做領頭羊，首先要做到“四個一流”——一流的隊伍、一流的管理、一流的裝備、一流的文化。

我個人的理解只有達到這“四個一流”，才能算是成為了該行業的排頭兵、領頭羊。那么“四個一流”都有哪些內涵呢？我試著理解一下。

一流的隊伍：

政治上做到令行禁止。執行上級規定不打折扣，落實各項規定不滲水份，制定各項措施不帶私貨。

思想上做到獨立思考、敢于創新。就是要勤動腦，勤思考，為單位的發展進言獻策。

作風上做到朝氣蓬勃、不甘落后、只爭朝夕。一個沒有朝氣的隊伍是沒有前途的，一個甘愿落后的隊伍是沒有戰斗力的。

業務上做到技藝精湛、行業冒尖。一個優秀的團隊也應該和一個穩定的社會一樣，是橄欖型的，中堅力量是團隊戰斗力的保證，而尖子是隊伍前進的領導者。

一流的管理：

按照管理的理論，管理是為了實現單位的目標；管理的重點是人的管理；管理的過程包括制定、執行、檢查和改進等。

一流的管理必須有：優秀的管理團隊、完善的管理制度、科學的戰略目標、健全的培訓過程、有效的激勵機制。

一流的裝備：

俗話說：沒有金鋼鉆，不敢攬瓷器活。一方面是說干工作必須技能達到業務需要的程度，另一方面也可以看出好手藝，但沒有金鋼鉆這類裝備也是不行的。從鴉片戰爭時，中國的大刀長茅對西方的毛瑟槍，到海灣戰爭時伊拉克的坦克對美國的貧鈾彈，都可以看出好的裝備才能在工作中發揮更大的作用。

一流的文化：

文化，又叫組織文化，是一個組織、單位由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象，被組織成員共同遵循的基本信念和認知，也可以說是一個單位的精神或靈魂。比如說解放軍的文化或精神就叫亮劍，海事的文化就叫“人和、憂樂、堅韌”。

文化的意義在于激發職工的使命感、增強職工的歸屬感、提高職工的責任感、給予職工的榮譽感、實現員工的成就感。

怎樣去爭當領頭羊？

要當領頭羊，必須首先做到“四個一流”，并圍繞實現“四個一流”做文章。

首先在隊伍建設上，要做到引進一批、培養一批、發現一批、淘汰一批。

引進一批，重點是行業的領航者，優秀的思想者，充分發揮他們在行業中的領航作用和創新的思維方式，但這樣的引進數量非常有限，如果跨行業引進，也難以充分發揮作用。

培養一批，重點是對這些年新進學生的培養，對新人的培養一定要放開手、給機會、大膽用、不怕錯。這些人即使不能成為業務尖子，至少可以成為工作的中堅力量。

發現一批，在培養過程中，發現那些尖子人才，及時將他們提拔到需要的工作崗位，充分發揮他們的能力和才智。

淘汰一批，在工作中將部分由于身體原因、年齡原因、思想原因等缺乏進取精神的人員，從主要崗位上淘汰下來，進入輔崗，把舞臺讓給有能力的人。同時要配合以適當的激勵機制。

其次要加強單位的管理，目前海事的制度建設相對健全，體系運行已經較為成熟，而通信信息中心在制度建設上還有較大空間。

就重慶海事而言，更重要的是制定科學的戰略目標和有效的激勵機制。目前重慶局新的領導班子，正在制定任期目標，這必將為重慶海事的發展指明方向，因此建立較為有效的激勵機制將是建設一流的管理的工作重點。

再次，裝備建設方面，這些年海事在裝備建設方面投入了較大的力量，海巡艇、信息化設備等已經走在了行業的前面。而通信方面由于需要改造完善的設備費用金額太大，還有相當大的升級空間。

但設備的改進和現代化，關鍵是要能夠發揮出它們的作用，這必須要有一批能夠使用、維護它們的人員。所以一流的裝備更需要一流的隊伍使用、管理、維護這些裝備，讓這些裝備發揮應有的作用。另外，關于文化建設，文化是一個單位、一個組織在長期的工作中逐漸形成的，如“人和”就是重慶海事在當年經濟困難時期，大家同心協力、共度難關時形成的一種文化現象。因此文化的形成需要單位領導、中層干部，切實從我做起，既要有頂層設計，又要充分發揮職工們的聰明才智，在全局范圍內形成一個既互相團結、又互相競爭，既要求配合、又允許趕超，從而實實在在地形成一種良好文化生成的氛圍。

我想，通過全局上下齊心合力，通過全體職工一點一滴的努力，重慶海事就一定能在長江海事各項工作中當好領頭羊。重慶通信信息中心，按照邱局長的要求，按照“立足海事、服務長江”的功能定位，扎實開展好“四個一流”的建設，就一定能夠在長江通信戰線當好排頭兵、領頭羊。