第一篇：對教研活動幾點認(rèn)識

對教研活動的幾點認(rèn)識

在新課改的大背景下，我們在教學(xué)實踐中遇到的問題太多了，如果仍停留在經(jīng)驗層面上去搞教學(xué)，簡直寸步難行。我校是一所數(shù)學(xué)薄弱學(xué)校，如何大面積提高我校的數(shù)學(xué)成績，教研活動是重要手段之一。同時，教研活動還對提升自身專業(yè)化水平，和諧教師之間的關(guān)系，起到很重要的作用。因此，我們每個專任教師，都要提高對教研重要性的認(rèn)識，積極參加教研活動。

一、積極參加聽課、評課活動，提高自身的教學(xué)藝術(shù)

教師的教學(xué)能力的提高，除了從書本獲得知識外，更重要就是要多參加聽課、評課活動。有研究資料表明，教師從書本上或其他途徑獲取的有關(guān)教學(xué)方面的知識，卻未必能在教學(xué)實踐中取得好的教學(xué)效果。實際上，教師不可能僅僅通過閱讀有關(guān)教學(xué)技能操作知識成為一名優(yōu)秀的老師，同時，有些教學(xué)方法只能身教，不能言傳的。唯一的有效方法就是多看，多聽，多向同行請教。在這方面本人感覺較深。在二期課改的初期，本人自學(xué)了一些“如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情”、“合作學(xué)習(xí)的步驟”等程序的知識，可是依此步驟，在教學(xué)中并沒有取得應(yīng)有的效果，反而丟失了自身的的教學(xué)風(fēng)格，后來我就帶著問題聽了得多課有經(jīng)驗的老師的課，并積極參加課后的評課活動，通過持續(xù)不斷地與長期以的努力，終在這方面有了自己的心得。

二、積極參加教研活動，提高自身的專業(yè)化水平

教師的知識取得，有兩個方面，一個從書本中來，一個從實踐中來，積極參加各級各類的教研活動，就是從實踐中獲取知識，提高自身的專業(yè)化水平重要手段之一，同行之間因為有著相同或相似的教學(xué)經(jīng)歷，因而更容易從同行的經(jīng)驗中找到解決問題的思路與方法，有時同行不經(jīng)意的一句話可能讓你受益非淺。

三、積極參加教研活動，和諧人際關(guān)系

好的教學(xué)方法和措施，一定是在一個團(tuán)隊合作下才能高效率完成的。因此，備課組同行之間，教研組同行之間的關(guān)系尤為重要，而教研活動恰恰能和諧同行之間關(guān)系，使其產(chǎn)生凝聚力，高效率的完成各項教學(xué)任務(wù)。例如我校高中數(shù)學(xué)“講學(xué)稿”的教學(xué)方法，能夠較長時間的堅持下來，這得益于備課組同行之間和諧的人際關(guān)系，密切配合、合作。如果是單兵作戰(zhàn)是不可能長期堅持下來的。要想大幅度的提高我校數(shù)學(xué)成績，就必須充分調(diào)動教研每一位教師參加教研活動的主動性和積極性，充發(fā)揮本組中每個成員的的聰明才智，才能完成這一艱巨的任務(wù)。

第二篇：對教研室主任工作的認(rèn)識

對教研室主任工作的認(rèn)識

教研室是高等院校教學(xué)系統(tǒng)最基層的教學(xué)單位，擔(dān)負(fù)著專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)組織、實驗室建設(shè)、科研開發(fā)和新教師培養(yǎng)等工作。教研室處于教學(xué)第一線,對高等院校的教書育人工作起著關(guān)鍵作用，教研室主任作為教學(xué)組織的一線領(lǐng)頭人,既是基層教學(xué)單位的指揮者,又是貫徹學(xué)校和系、部教學(xué)思想、教學(xué)任務(wù)的具體執(zhí)行者。

從管理者、指揮者的角度來看,要求教研室主任能夠從全局出發(fā),考慮系部、教研室的整體教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)工作；向系、部主任提出合理化建議；指導(dǎo)教研室的教師搞好教學(xué)工作；幫助教師解決教學(xué)和生活中的難題等。

從執(zhí)行者的角度來看,要求教研室主任積極配合系、部主任做好教學(xué)工作;認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)文件和系、部承接的教學(xué)任務(wù);帶頭上好每一節(jié)、每一門課等。

無論哪種角色都需要教研室主任身體力行、以身作則,率先垂范。教研室主任該如何擺正位置、做好本職工作呢? 現(xiàn)就談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。我想從做事和做人兩方面進(jìn)行分析。

一、做好六件事

從做事的角度來看,教研室主任應(yīng)明確職責(zé)范圍,干好本職工作。1.履行教師的基本職責(zé)——上好課

教研室主任身為教師,首先要履行教師的基本職責(zé)。

教師的最基本職責(zé)是教學(xué)工作,是高水平、高標(biāo)準(zhǔn)地上好每一門課、每一節(jié)課,并在教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

上好課是教師的第一要務(wù),作為教師領(lǐng)頭人的教研室主任更要上好課。上不好課很難在學(xué)生中受到好評,很難在教師中樹立威信,教研室主任是教學(xué)一線的管理者,如果自己的課上不好、沒有主打課程,在專業(yè)或威信上就有一些問題。

上好課雖然不是教研室主任唯一要做的工作,可能也不是教研室主任最重要的工作,但卻是必須要做好的一項工作!2.完成教研室主任的基本工作——排好課

教研室主任身為基層管理者,要能夠遵循教學(xué)規(guī)律,結(jié)合專業(yè)和課程特點,進(jìn)行課程的安排。排課是教研室主任的一項基礎(chǔ)性工作。每個學(xué)期一次,看起來簡單,但如何將教學(xué)任務(wù)科學(xué)地分解下去,并能夠較好地完成教學(xué)任務(wù),是一項值得深入研究和探討的學(xué)問,絕不能簡單化操作。

要做好排課工作, 教研室主任要遵循如下原則: 第一，教師間課時均衡原則: 因為我們學(xué)院有課時費。在考慮課程總量基礎(chǔ)上,要有教師間工作量均衡的考慮。要創(chuàng)造一個公平、公正的環(huán)境。同時要盡力照顧一下生活有困難的教師。例如冷麗梅。特別重要的一點是,教研室主任要起到帶頭作用,千萬不能給自己多排課。第二，強弱教師配備原則:客觀上,教師間有授課風(fēng)格的區(qū)別、有授課技巧和控制能力強弱的區(qū)別、有新老教師的區(qū)別。教研室主任在排課時,應(yīng)綜合考慮這些因素,如文科班、難上的班、專業(yè)班的課程,需安排綜合能力較強的教師授課。例如我們講授的政治理論課，文科班學(xué)生的知識面就比理科學(xué)生的知識面寬，這就需要安排理論功底較強的教師授課；課堂紀(jì)律不好的班級就要安排組織能力強的教師授課。

第三，用教師所長的原則: 每個老師都有其專業(yè)特長、感興趣的研究方向和自我發(fā)展規(guī)劃。要在排課時用教師所長,課程安排上一定要有所側(cè)重,要有意識地突出教師的主打課程,這對教師是有利的,對提高專業(yè)建設(shè)和教學(xué)水平也是非常有利的。例如，這學(xué)期，在大一中開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，我們把學(xué)歷史專業(yè)的教師從別的教研室調(diào)過來講授這門課，效果特別好。

切忌沒有規(guī)劃,讓教師千頭萬緒地去開課。不能讓沒有自己特長課程的教師，一學(xué)期上幾門不同的課程；同一個班同一學(xué)期不得安排一名老師上兩門課程；也不要一個老師過多在一個班上課。3.組織好教研活動 教研活動是指專業(yè)建設(shè)、課程研究、教學(xué)方法、教學(xué)問題、實驗實訓(xùn)、教材建設(shè)、新知識新課題的研討等。組織好教研活動有助于提高專業(yè)建設(shè)和教師教學(xué)水平、也有助于促進(jìn)教師的成長和教研室的凝聚力。教研活動應(yīng)該既具有教學(xué)研究功能、也具有人際溝通的功能。教研室主任要組織好教研活動、利用好教研活動。要使教研活動經(jīng)常化、正常化,每一學(xué)期都應(yīng)有完整的活動安排計劃。我們的做法是幾十年如一日，堅持每周開展一次教研活動。通過教研活動總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，積極開展學(xué)術(shù)問題討論，研究解決教學(xué)中存在的矛盾和問題，研究、探索新的教學(xué)方法和手段，不斷增強學(xué)術(shù)氣氛，不斷提高所擔(dān)負(fù)課程的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.加強對教師的培養(yǎng)與教育，尤其是對青年教師的培養(yǎng)與教育

對青年教師要制定培養(yǎng)計劃和要求，做到后繼有人。確定指導(dǎo)教師，明確要求，落實措施。在鼓勵教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平的同時，還應(yīng)重視對教師進(jìn)行熱愛教育事業(yè)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊意識和職業(yè)道德教育，使教研室既具有良好的學(xué)術(shù)氛圍，又是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。5.帶領(lǐng)全體教師搞科研

科研實力代表一個人、一個教研室乃至一個學(xué)校的實力。要根據(jù)教師具體情況，鼓勵和指導(dǎo)教師確定業(yè)務(wù)發(fā)展方向，鼓勵教師積極申報課題，搞學(xué)術(shù)研究，不斷提高教師科研能力和水平。同時應(yīng)注意培養(yǎng)科研骨干，為他們創(chuàng)造條件，逐步使教研室整體科研實力提高。每次申報課題時，保證教研室至少申報一項。6.做好教研室工作計劃和總結(jié) 根據(jù)學(xué)校、系或部發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，教研室主任應(yīng)在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定出教研室的工作計劃（如教研活動計劃、實踐教學(xué)計劃、科研工作計劃、課程建設(shè)規(guī)劃等），或階段工作結(jié)束時應(yīng)作出工作總結(jié)。

二、要做三種人

從做人的角度看, 教研室主任應(yīng)該做好三種人。

GE 公司的CEO 伊梅爾特認(rèn)為: 成功的領(lǐng)導(dǎo)者往往受到下屬的愛戴和擁護(hù),和周圍公眾的關(guān)系和諧并能創(chuàng)造一種良好的工作氛圍。這實質(zhì)是從做人的角度,來談人格魅力的塑造。

教研室主任應(yīng)做好三種人。1.專業(yè)人

教研室主任作為專業(yè)骨干,應(yīng)該具有較高的專業(yè)能力。要具有一定的專業(yè)技術(shù)能力:如上好兩門左右的主打課程，具有較強的教育教學(xué)和科學(xué)研究能力，教學(xué)經(jīng)驗豐 2 富，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果好。

還要具有一定的專業(yè)建設(shè)能力:要精益求精地思考專業(yè)建設(shè)和完善工作,要多與實踐接觸,要力爭把專業(yè)做好、做優(yōu)、做新、做出品牌,要在課程設(shè)置、教學(xué)管理、師資和教材規(guī)劃等方面不斷提高,始終保持專業(yè)建設(shè)的高水平;要有創(chuàng)新思維的能力、要有開拓新專業(yè)的悟性。2.帶頭人

教研室主任作為專業(yè)建設(shè)的帶頭人,作為同專業(yè)教師的核心,要有凝聚力,要有一定的組織協(xié)調(diào)能力。作為帶頭人,教研室主任應(yīng)該做到:以身作則,克已讓人,要有好修養(yǎng)、高姿態(tài)。在工作中,要求教師做到的,自己要先做到。有困難要沖在前面、干在前面,要以身作則,做同事的楷模。對自己要求不高怎么要求別人、說服別人呢!另外，教研室主任要有團(tuán)隊意識，注意發(fā)揮同志們的工作積極性；具有大局意識，能夠妥善處理全局與局部、上級與下級之間的關(guān)系。事在人為, 一個教研室內(nèi)部工作環(huán)境是否和諧,教研室主任起著主導(dǎo)作用。教研室主任應(yīng)該意識到這種作用,并注意發(fā)揮這種作用。

3.事業(yè)人

教研室主任要有事業(yè)心,有事業(yè)心才能做好工作。學(xué)校把一個專業(yè)群的建設(shè)交給你,作為教研室主任應(yīng)該有責(zé)任心、有事業(yè)心。集中精力,發(fā)展事業(yè)。要把很大的一部分精力投入到對專業(yè)的思考上來。可以與系部主任交流,在教研室召開討論會,到社會實踐中去學(xué)習(xí)和調(diào)研，經(jīng)常深入班級聽課。只有把教研室的工作做好了,一個學(xué)校的教育事業(yè)才會發(fā)展壯大,個人才會有自己的事業(yè)天地。教研室主任還要有奉獻(xiàn)精神。教研室主任待遇不高,但要求很高、責(zé)任很大,需要有一種奉獻(xiàn)的精神（一個月只有110元的崗位津貼費，我們的鄧三課多年來一直是校級優(yōu)秀課，今年評上了省優(yōu)課，我經(jīng)常在搞檔案建設(shè)，時常有老師說，你這110元掙的太不容易了）。這不是一個用金錢來衡量的工作。一個學(xué)校的發(fā)展需要每位教職員工添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量,需要每一個教研室不斷發(fā)展,需要每一位教研室的領(lǐng)頭人貢獻(xiàn)力量。

我相信只要勤于思考、不懈努力,能力就會有提高;只要愛崗敬業(yè)、盡心盡力,工作就會有成果;只要辛勤投入、不斷鉆研,付出就會有回報。相信教研室主任通過自身的努力,一定會把工作做得更好。

第三篇：分享對“同課異構(gòu)”教研活動模式的認(rèn)識

分享對“同課異構(gòu)”教研活動模式的認(rèn)識

一、解析同課異構(gòu)

同課異構(gòu)：意思是同一節(jié)的內(nèi)容（日歷中的方程），由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念、教．．學(xué)方法不同。．．解釋：

1.（軟件整合）由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。

2.（硬件合作）同課異構(gòu)就根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計。

3.聽課的老師通過對所上課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的，為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。

對異構(gòu)的理解

（1）執(zhí)教者不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使聽課者真正感受到教學(xué)藝術(shù)的魅力。

（2）異構(gòu)的目的是讓不同的教師面對相同的教材，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，能培養(yǎng)出各具特色的創(chuàng)造性。

（3）執(zhí)教者潛心研究教材，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、知識背景、情感體驗，設(shè)計出了能呈現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的教案。

（4）盡管每一位教師對新課程課標(biāo)的理解以及實踐教學(xué)的不盡相同，但都能在新課程理念的指導(dǎo)下，積極探導(dǎo)各種具有特色的教學(xué)方法。同時每位教師能看到不同的課堂模式，即可發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法又可發(fā)現(xiàn)存在的問題??。

（5）同課異構(gòu)這種教研活動是一種多層面、全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，可以更好地比較不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，比較不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師教學(xué)個性。

（6）教師采用背靠背的方式進(jìn)行異組備課，各自在一個備課組的協(xié)助下研究不同的教學(xué)切入點、教學(xué)展開方式，進(jìn)行多樣解構(gòu)。這樣的?同課異構(gòu)?重在展示不同教師對文本的解讀方式，展示教師的個性化風(fēng)格。

（區(qū)別于同課同構(gòu)：所謂“同課同構(gòu)”就是針對共同的教學(xué)課題，進(jìn)行集體備課，讓不同教師的教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)思路在充分討論的基礎(chǔ)上得到整合，確定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法和手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計，使用共同的教案、多媒體課件等，由不同的教師用不同的教學(xué)風(fēng)格和個人素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。聽課者對相同環(huán)節(jié)不同教師的課堂引用語言、啟發(fā)的方式、采用的激勵評價手段以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行記錄，課后進(jìn)行教學(xué)效果等的測試。再組織教研組成員對相關(guān)的記錄情況和測試成績進(jìn)行比較分析，總結(jié)出最佳的課堂教學(xué)調(diào)控機(jī)制，并在新一個班級或新一課教學(xué)中進(jìn)行推廣實施。）

二、“同課異構(gòu)”的理論依據(jù)

新課程實施以來，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了大的變化，課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時，也產(chǎn)生了不少困難和問題，這些困難和問題，單靠教師個體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化，為了使課堂教學(xué)不斷正向發(fā)展深化同課同構(gòu)為課堂教學(xué)實踐研究提供了平臺，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化教學(xué)方法更為切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯.（課改前期）

但隨著課改的不斷深入，更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時期對教師的要求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果。“同課異構(gòu)”提升教師的教學(xué)水平，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大提高了課堂效率。

三、“同課異構(gòu)”活動操作理論與過程

對“同題異構(gòu)”的理解應(yīng)該是這里的“同”，“同”不僅僅是同一個課題或者同一個教學(xué)內(nèi)容，同時也是教育工作者一個共同的目標(biāo)——讓我們的學(xué)生能夠更好的掌握知識和技能。這里的“異”，應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的方法和手段上面。這些會由于我們所面對的學(xué)生存異，也由于我們的教者之異，教者的語言藝術(shù)、知識素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗、習(xí)慣、風(fēng)格，以及年齡特點等等，都會很自然的存在著差異。為此，我們應(yīng)該追求一種適合自己的教學(xué)方法，形成自己獨特而且有效的教學(xué)風(fēng)格。條條大道通羅馬，路的遠(yuǎn)近各不同。教學(xué)上講求一種求同存異，互學(xué)互補，共同進(jìn)步為目的和宗旨。盡可能的讓上課者學(xué)有所得，聽課著也能夠聽有所獲。研究——實踐——研究——實踐，方成正果——匯成一個可行有效的實體教案。

“同課異構(gòu)”教研活動的基本流程：

1、確定內(nèi)容 ?

2、個人準(zhǔn)備?

3、課前集中研討（集體備課，資源共享、思想碰撞）?

4、教師設(shè)計教學(xué)過程并實施，同備課組成員進(jìn)行教學(xué)觀察（授課、聽課）?

5、集中研討（備課組對所有課例進(jìn)行比較、分析、探討教學(xué)有效性）?

6、自我反思，進(jìn)入下一輪教研活動。

同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容。只有確定這一主題，才能保證教師有一個共同的基礎(chǔ)進(jìn)行比較式的研討。共性與個性是事物之間普通存在的一種客觀聯(lián)系，比較的過程追求“同中求異”、“異中求同”，沒有了“同課”這一“同”，比較就失去了基礎(chǔ)，就不能稱其為同課異構(gòu)，就失去了同課異構(gòu)的價值。

四、同課異構(gòu)教教研模式的作用和價值

1.同課異構(gòu)體現(xiàn)了教師的個體差異，以及解決教學(xué)過程中遇到問題的策略，通過比較來選擇更好的授課方式、選擇更好的教學(xué)素材、促進(jìn)教師的發(fā)展。

2.同課異構(gòu)可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)勢互補，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強教研活動的針對性和實效性。切實提高了集體備課的效益及公開課研討活動的實效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。

3.同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時，通過同課異構(gòu)的教研活動，反思數(shù)學(xué)集體備課活動的現(xiàn)狀，探索任何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，同時也給我們教師 “個人自備、分頭施教”提供一個參考的模式、學(xué)習(xí)的范本。我認(rèn)為這次的“同課異構(gòu)”活動取得了良好的效果，與以往不同的是： 新形式——同課異構(gòu)課堂教學(xué)；

新思路——執(zhí)教者的重點和思路各有偏重；

新視角——從學(xué)生和教師的角度去看待一節(jié)課，看法是不同的； 新啟發(fā)——教師應(yīng)從此次活動中去審視自己的教學(xué)與管理方法，及時反思，深刻反思.通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為同課異構(gòu)有如下優(yōu)點：（1）有助于激發(fā)和調(diào)動教師的潛能。

教師的教學(xué)設(shè)計其實就是教師根據(jù)自己對課程的理解，對課程內(nèi)容的一個再開發(fā)的過程。而教師對課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計，到課堂氛圍的營造，甚至用一套什么樣的語言，背后都有執(zhí)教者思想的底蘊，而這種底蘊與教師對教育的認(rèn)識、專業(yè)知識水平、課堂的管理能力、甚至性格特征等都有著密切的關(guān)系，（2）有助于突出學(xué)生為中心。

首先“同課異構(gòu)”是由學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點決定的。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出課程內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也對關(guān)注和豐富學(xué)生的經(jīng)驗提出了具體的要求，這對深化教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。

（3）同課異構(gòu)提供了教師反思進(jìn)步的平臺

通過同課異構(gòu)比較，有助于執(zhí)教者反思自己的課堂；作為聽課者，教師不能閑著，要讓自己的思維運轉(zhuǎn)起來，及時的進(jìn)行反思，而這時的反思更多的是比較，因為聽課也是“同課異構(gòu)”的參與者，同樣也是執(zhí)教者，所以對教材應(yīng)該是研究得很透，這時的聽課，就是兩者的思維碰撞，往往會碰撞出燦爛的火花，我們要將這火花記錄在聽課筆記上，這些在課堂環(huán)境中產(chǎn)生的靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，我們只有及時捕捉起來，才能在課后精細(xì)整理，深刻總結(jié)。

（4）有助于教師獨立思考能力的提高。

"同課異構(gòu)”教研模式促進(jìn)了教師積極參與意識，通過對比操作性強，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為。這種模式也迫使每位老師在教研中必須去深入地觀察，分析、比較，并提出個性化的意見，提高教師對新課程理念的理解與教學(xué)領(lǐng)悟能力。因此，這種教研方式在校本教研中被廣泛使用，也起到了積極的作用，（5）同課異構(gòu)活動有效地促進(jìn)教師在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)和借鑒他人的教法和經(jīng)驗，營造良好的教研氛圍，有助于教師自身素質(zhì)的提高，從而推動教師專業(yè)化發(fā)展。

第四篇：對解放思想活動的一點認(rèn)識

對解放思想活動的一點認(rèn)識

思想是行動的先導(dǎo)，我黨革命和建設(shè)的無數(shù)實踐證明，解決思想就能打破思想禁錮，激發(fā)工作活力，就能改進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系，解決生產(chǎn)力。解決思想是適應(yīng)形勢，搶抓新機(jī)遇的客觀需要，是壯大縣域經(jīng)濟(jì)的必然選擇。因此，這次我縣組織的解放思想大討論是去年的再次延續(xù)和大力推進(jìn)，而我局的這次解放思想活動正是為了積極響應(yīng)縣委、縣政府的號召，大力推進(jìn)我縣的財政狀況解放財政人的思想進(jìn)行的，所以，是及時和必要的，如何使場大討論深入開展，取得實效，結(jié)合我局實際，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的工作：

一是激活思想。要通過學(xué)習(xí)、討論、查問題、找差距，激發(fā)我局的思維活動，形成人人動腦筋想辦法，個個轉(zhuǎn)觀念謀發(fā)展的生動局面，使領(lǐng)導(dǎo)和普通干部、普通干部和一般職工思維互動，步調(diào)一致解放思想。要通過黨組研討會、中層領(lǐng)導(dǎo)座談會、股室個人討論會等辦法來對待這次解放思想活動，把全局的思想統(tǒng)一起來，心往一處想，勁朝一處使，努力推行我縣的財政事業(yè)。

二是明確對比內(nèi)容。要經(jīng)常思考研究問題，同一件事，要想一想“別人做到了，我為什么做不到”、“別人想到了，我為什么想不到”；從工作流程上找提高工作效率的方法措施和不足，加強機(jī)關(guān)效能建設(shè)，判斷一項工作或活動的得失優(yōu)劣，要看具體成效。要簡化審批程序，不斷提高工作效率，營造良好的發(fā)展環(huán)境。

三是明確擺查重點，改進(jìn)工作作風(fēng)。局機(jī)關(guān)各科室和局屬單位組織工作人員深入開展解放思想活動。全局每一個同志都結(jié)合自身實際問題，找差距、訂措施，抓落實，重點查找在思想觀念、精神狀態(tài)、辦事效率、服務(wù)意識、作風(fēng)紀(jì)律、工作水平這六個方面存在的問題和差距，切實推動我局向“服務(wù)型機(jī)關(guān)”轉(zhuǎn)變。堅持改革創(chuàng)新、求真務(wù)實的工作作風(fēng)，發(fā)揚敢闖、敢干的精神，把各項舉措落到實處，生根開花。

第五篇：對領(lǐng)頭羊活動的一點認(rèn)識

對“爭當(dāng)領(lǐng)頭羊”活動的一點認(rèn)識

導(dǎo)語：

重慶海事局為貫徹落實上級工作要求，謀劃未來5年目標(biāo)任務(wù)，推進(jìn)重慶海事新發(fā)展，在12月開展了“爭當(dāng)領(lǐng)頭羊，我該怎么做”大討論活動，通過討論，本人對活動的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，現(xiàn)將自己對活動的認(rèn)識從下面幾個方面做點歸納：為什么要開展?fàn)幃?dāng)領(lǐng)頭羊活動？怎樣才算是領(lǐng)頭羊？怎樣去爭當(dāng)領(lǐng)頭羊？

為什么要開展?fàn)幃?dāng)領(lǐng)頭羊活動？

領(lǐng)頭羊，顧名思義一定是那群羊當(dāng)中體格最健康、思維最敏捷、膽子最雄壯、作風(fēng)最果敢、做事最擔(dān)當(dāng)?shù)哪且晃唬I(lǐng)頭羊發(fā)揮它的領(lǐng)導(dǎo)作用主要是靠在長期的工作、生活實踐當(dāng)中，身先士卒，在危險面前總能帶領(lǐng)大家避危就安，在困難面前總有解決之道。

領(lǐng)頭羊在企業(yè)中是行業(yè)管理模式的創(chuàng)新者，是規(guī)則的制定者。

我曾經(jīng)使用過一臺SONY550相機(jī)，由于平時不大使用，放了半年后，想使用時卻發(fā)現(xiàn)電池已經(jīng)損壞，換電池吧，SONY的配件都是專用，價格太貴，已經(jīng)是新相機(jī)的一多半價錢，不得已設(shè)備完好的它只好下課。另一臺富士200萬像數(shù)的數(shù)碼相機(jī)，存儲卡只能保存十來張1024*768的相片，想升級存儲卡，而這種存儲卡已經(jīng)淘汰，不得已這臺相機(jī)也只有歸檔。移動設(shè)備使用的存儲卡，剛開始也是百花齊放，各類都有，現(xiàn)在市場上可能只有SD卡和SONY的記憶棒了，SD卡的發(fā)起人日本松下、東芝和美國SanDisk公司便成了微型存儲設(shè)備的領(lǐng)頭羊。

由于采用了非標(biāo)準(zhǔn)或者說非領(lǐng)頭羊企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相機(jī)、手機(jī)、播放器等電子設(shè)備，很多不得不提前下課。這種情況可能不只是我遇到過吧？

1994年12月16日，索尼公司發(fā)表了“單面雙層12CM(5.25英寸）高密度多媒體CD的格式與技術(shù)指標(biāo)”，簡稱多媒體光盤系統(tǒng)（MMCD，Multi Media Compact Disc），這也就是第一個DVD技術(shù)規(guī)格。在DVD誕生伊始，就充滿了競爭，索尼—飛利浦集團(tuán)的MMCD（單面雙層結(jié)構(gòu)）和東芝公司的SD（雙層雙面結(jié)構(gòu)）展開了激烈的拼殺。90年代中國生產(chǎn)DVD機(jī)時，每臺DVD機(jī)必須給DVD協(xié)會上交10美元的技術(shù)使用費，而當(dāng)時DVD生產(chǎn)商在國內(nèi)銷售的利潤還不到10美元。

可見誰掌握了標(biāo)準(zhǔn)、掌握了規(guī)則，就掌握了生產(chǎn)的主動性。而在行政管理單位，在工作中創(chuàng)造出更先進(jìn)的管理模式、管理制度、管理隊伍，就能在不斷改革的社會大潮中站穩(wěn)腳跟。

怎樣才算是領(lǐng)頭羊？

邱建華局長在重慶通信信息中心調(diào)研時提出，要做領(lǐng)頭羊，首先要做到“四個一流”——一流的隊伍、一流的管理、一流的裝備、一流的文化。

我個人的理解只有達(dá)到這“四個一流”，才能算是成為了該行業(yè)的排頭兵、領(lǐng)頭羊。那么“四個一流”都有哪些內(nèi)涵呢？我試著理解一下。

一流的隊伍：

政治上做到令行禁止。執(zhí)行上級規(guī)定不打折扣，落實各項規(guī)定不滲水份，制定各項措施不帶私貨。

思想上做到獨立思考、敢于創(chuàng)新。就是要勤動腦，勤思考，為單位的發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策。

作風(fēng)上做到朝氣蓬勃、不甘落后、只爭朝夕。一個沒有朝氣的隊伍是沒有前途的，一個甘愿落后的隊伍是沒有戰(zhàn)斗力的。

業(yè)務(wù)上做到技藝精湛、行業(yè)冒尖。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊也應(yīng)該和一個穩(wěn)定的社會一樣，是橄欖型的，中堅力量是團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的保證，而尖子是隊伍前進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)者。

一流的管理：

按照管理的理論，管理是為了實現(xiàn)單位的目標(biāo)；管理的重點是人的管理；管理的過程包括制定、執(zhí)行、檢查和改進(jìn)等。

一流的管理必須有：優(yōu)秀的管理團(tuán)隊、完善的管理制度、科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)、健全的培訓(xùn)過程、有效的激勵機(jī)制。

一流的裝備：

俗話說：沒有金鋼鉆，不敢攬瓷器活。一方面是說干工作必須技能達(dá)到業(yè)務(wù)需要的程度，另一方面也可以看出好手藝，但沒有金鋼鉆這類裝備也是不行的。從鴉片戰(zhàn)爭時，中國的大刀長茅對西方的毛瑟槍，到海灣戰(zhàn)爭時伊拉克的坦克對美國的貧鈾彈，都可以看出好的裝備才能在工作中發(fā)揮更大的作用。

一流的文化：

文化，又叫組織文化，是一個組織、單位由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象，被組織成員共同遵循的基本信念和認(rèn)知，也可以說是一個單位的精神或靈魂。比如說解放軍的文化或精神就叫亮劍，海事的文化就叫“人和、憂樂、堅韌”。

文化的意義在于激發(fā)職工的使命感、增強職工的歸屬感、提高職工的責(zé)任感、給予職工的榮譽感、實現(xiàn)員工的成就感。

怎樣去爭當(dāng)領(lǐng)頭羊？

要當(dāng)領(lǐng)頭羊，必須首先做到“四個一流”，并圍繞實現(xiàn)“四個一流”做文章。

首先在隊伍建設(shè)上，要做到引進(jìn)一批、培養(yǎng)一批、發(fā)現(xiàn)一批、淘汰一批。

引進(jìn)一批，重點是行業(yè)的領(lǐng)航者，優(yōu)秀的思想者，充分發(fā)揮他們在行業(yè)中的領(lǐng)航作用和創(chuàng)新的思維方式，但這樣的引進(jìn)數(shù)量非常有限，如果跨行業(yè)引進(jìn)，也難以充分發(fā)揮作用。

培養(yǎng)一批，重點是對這些年新進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)，對新人的培養(yǎng)一定要放開手、給機(jī)會、大膽用、不怕錯。這些人即使不能成為業(yè)務(wù)尖子，至少可以成為工作的中堅力量。

發(fā)現(xiàn)一批，在培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)那些尖子人才，及時將他們提拔到需要的工作崗位，充分發(fā)揮他們的能力和才智。

淘汰一批，在工作中將部分由于身體原因、年齡原因、思想原因等缺乏進(jìn)取精神的人員，從主要崗位上淘汰下來，進(jìn)入輔崗，把舞臺讓給有能力的人。同時要配合以適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。

其次要加強單位的管理，目前海事的制度建設(shè)相對健全，體系運行已經(jīng)較為成熟，而通信信息中心在制度建設(shè)上還有較大空間。

就重慶海事而言，更重要的是制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)和有效的激勵機(jī)制。目前重慶局新的領(lǐng)導(dǎo)班子，正在制定任期目標(biāo)，這必將為重慶海事的發(fā)展指明方向，因此建立較為有效的激勵機(jī)制將是建設(shè)一流的管理的工作重點。

再次，裝備建設(shè)方面，這些年海事在裝備建設(shè)方面投入了較大的力量，海巡艇、信息化設(shè)備等已經(jīng)走在了行業(yè)的前面。而通信方面由于需要改造完善的設(shè)備費用金額太大，還有相當(dāng)大的升級空間。

但設(shè)備的改進(jìn)和現(xiàn)代化，關(guān)鍵是要能夠發(fā)揮出它們的作用，這必須要有一批能夠使用、維護(hù)它們的人員。所以一流的裝備更需要一流的隊伍使用、管理、維護(hù)這些裝備，讓這些裝備發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外，關(guān)于文化建設(shè)，文化是一個單位、一個組織在長期的工作中逐漸形成的，如“人和”就是重慶海事在當(dāng)年經(jīng)濟(jì)困難時期，大家同心協(xié)力、共度難關(guān)時形成的一種文化現(xiàn)象。因此文化的形成需要單位領(lǐng)導(dǎo)、中層干部，切實從我做起，既要有頂層設(shè)計，又要充分發(fā)揮職工們的聰明才智，在全局范圍內(nèi)形成一個既互相團(tuán)結(jié)、又互相競爭，既要求配合、又允許趕超，從而實實在在地形成一種良好文化生成的氛圍。

我想，通過全局上下齊心合力，通過全體職工一點一滴的努力，重慶海事就一定能在長江海事各項工作中當(dāng)好領(lǐng)頭羊。重慶通信信息中心，按照邱局長的要求，按照“立足海事、服務(wù)長江”的功能定位，扎實開展好“四個一流”的建設(shè)，就一定能夠在長江通信戰(zhàn)線當(dāng)好排頭兵、領(lǐng)頭羊。