第一篇：2015年春課前三分鐘演講活動方案

2015年春季課前三分鐘演講活動方案

一、指導思想

在董事會辦學綱領的指導之下，堅持“為每一個孩子的個性發展提供優質高效的教育平臺”的辦學理念，以“人格健全的儒雅之子”為培養目標。為了讓每個孩子健康成長，充分發展每個孩子的潛能，使每個孩子的個性得到充分地張揚。

《語文課程標準》明確規定,口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。規范學生的口頭語言，提高他們的口語交際能力。

根據新課標的精神，結合本校學生實際，本期學校書香校園特開展語文課前三分鐘演講的活動，目的是把寫作與聽、說結合起來，全面提高學生的語文素養。

二、具體要求

1、定時間。每天語文課前,由一名學生上臺演講，時間限定3分鐘。

2、定方式。演講不得帶稿,必須記住,要面對聽眾,落落大方,聲音洪亮,并配適當的手勢。

3、定主題。要求一輪一個主題,盡量不重復。

4、定人選。要求人人參與,不能遺漏.前一天沒有準備充分的,第二天繼續演講。

內容要求

三、具體目標：使演講內容形成系列。為了引導幫助學生通過演講獲得知識,提高能力,對演講內容加以點撥和組織,使之形成系列。

四、具體形式：

1、成語故事演講。

成語是人們長期以來習用的、形式簡潔、意義精辟而定型的詞組或短句。其內容豐富多彩,語義精辟,生動而有情趣。在說話和寫文章時,能恰當而準確地使用成語是口語和書面語言表達能力強的重要標志之一。因此首先把它列為重點。具體要求為:先解釋重點詞語,有出處、典故的要說明,然后說明原意和比喻義,最后能聯系現實進行思維拓展的更好。

2、名言警句內容演講。

名言警句內容簡練而涵義深刻動人,它往往蘊含了中華民族優秀的文化傳統、倫理道德、人格修養等方面的內容。當然外國的一些名人名言也頗具哲理,為此,要求學生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句,展開討論。

3、古詩詞演講。

事先,可以讓學生選擇喜愛的古詩詞進行摘抄,后背誦,再登臺演講。演講完之后,讓學生評議所賞析的作品表現了什么內容,有何藝術特色,演講者的表現好在哪里?哪些地方值得借鑒?讓學生掌握一些寫作技巧。

除了以上內容外，“新聞播報”、“笑話故事”、“中外名人故事”、“自己喜歡的優秀作文”等，均可以成為演講選定的主題。

五、評價要求

當演講者演講結束后,組織3—5名學生進行點評,可以從內容、表達、體態、語音、流暢度等多方面進行打分,滿分為10分。得分在7分以下者為不合格，需重新準備，次日再次演講。

六、如何檢查：

1.經過一段時間的演講,語文教師可以根據班級情況舉辦口頭作文演講比賽。由同學們自己定題目,演講前五分鐘抽簽,思考,然后上臺演講。

2.書香校園組會組織老師隨機抽取每班3人，要求學生抽取話題，準備5分鐘后，進行口頭演講。檢查結果將納入語文老師考核。

書香校園組

2015年3月

第二篇：課前三分鐘演講活動方案

課前三分鐘演講活動方案

一、活動的背景

新的《初中語文課程標準》（以下簡稱《新課標》）提出，語文教學應幫助學生獲得較為全面的語文素養，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生。我在七年級的語文教學中開展了語文活動課——課前三分鐘演講的活動，目的是把寫作與聽、說結合起來，全面提高學生的語文素養。

二、活動的內容

課前三分鐘演講由演講（用時3分鐘）和評價（用時2分鐘）組成。演講的總話題是“講述自己的故事”。為了迎合中學生愛新奇的心理需求，提高演講者和聽講者的投入興趣，我又在不同時間段定下不同的分話題，分別是：

九月份 我的傳記

十月份 我的業余愛好

十一月 我最喜愛的一本書

十二月 對我影響深刻的一個人

其實，除了以上分話題的角度外，“講述自己的故事”還可以從很多方面展開，如我最××的一次經歷、我的點滴感悟、我最棒（差）的體育項目（學習科目）等等。我希望通過分話題的設立，拓寬學生的思路，引導學生思考，原來自己的故事可以有很多具體的內容；同時也讓學生領悟到無論任何話題的寫作都應該寫出具體的事、真實的情。

三、活動的方式演講按學號輪流進行，主要采取“學生講—學生評—老師評”的方式；演講后要求學生寫“演講后感”。

（一）演講的輪序

學生按班中學號輪流演講，前一學號的同學演講后，后一學號的同學要對前一位同學的演講情況作簡短的評講，最后老師再對這“一講一評”兩位同學進行評講和打分。也就是說，每天的演講實際由“一講一評”兩位同學操作，從“1號”算起，今天“1號”講，“2號”評；明天“2號”講，“3號”評；??以此類推，到全班最后一個學號的同學講時，再由“1號”評。老師對“評”和“講”兩位同學都要打分。這樣每位同學都有一次“講”和一次“評”的機會和成績，“講”和“評”的分數相加就是這位同學“語文活動課?課前三分鐘演講”的最終成績。學生演講用時3分鐘，學生評講用時2分鐘，教師對“講”和“評”兩位同學的評價用時1分鐘。《新課標》提出，語文課程要養成學生“獨立思考、質疑探究的習慣”，讓學生“樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高”。以“認識自我”為總話題的“課前三分鐘演講”在這些方面能讓學生有很好的提高。一方面，從演講的內容看，學生可以相互交流思想，如演講分話題“我的業余愛好”時，學生的愛好很廣泛，拼圖、彈琴、繪畫、砌模型、打籃球、看動漫等等，學生相互交流自己的愛好或特長，可以加深互相的了解，拓寬彼此的視野。又如演講分話題“我最喜愛的一本書”時，學生通過閱讀和思考，領悟書本的豐富內涵，在演講中又達到與同學交流的目的，在切磋中加深領悟。另一方面，從演講的形式來看，學生也同樣可以實現交流碰撞，共同提高。我們可以發現，一般情況下（第“1”號同學除外），每一位同學都是先“評”后“講”。這樣安排的目的是讓學生在“評講”的過程中，探究質疑，相互切磋，學習別人的優點，吸取別人的教訓；同時自己在評講時也會暴露出自己的缺點，如下意識的小動作、口頭禪，這些被老師和同學及時發現和指出，將會對自己接下來的演講產生有益的指導作用。可見學生“評”的過程同時也是學習的過程、演練的過程。

（二）“演講后感”的寫作

寫“演講后感”，目的是讓同學能對自己的演講作一總結，以利于反思失誤，積累經驗，進一步提高自己的演講技能。此外，如果對老師同學的評價心中不服，通過寫“演講后感”，也給予了這些同學發表自己看法的權利。《演講后感》的內容包括：

1、我的演講評語，包括：（1）同學的評語；（2）老師的評語。

2、我對老師、同學評語的看法。

3、我對這次演講的感受

《新課標》提倡評價主體多元化。過去我們傳統的評價方式讓老師掌握了評價的絕對主動權，評價主體單一，學生處于評價的絕對被動地位，即使對老師的評價有異議，也沒有機會申訴。現在，雖然我同樣是采用量化評分的方式，但是評價的主體多元化了：同學評，老師評，個人評（學生寫“演講后感”實質也是進行個人評價和反思）。正如《新課標》提出的“語文課程的評價一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價中來，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長多個主體共同參與的交互活動”。在布置學生寫“演講后感”時，我坦白而真誠地告訴學生，學生本人可以大膽地對老師、同學的評價發表自己的看法，如果不同意評價結果，申述理由充分，老師可以在成績評定中給予“平反”。這樣，就使評價更公允、更民主，更尊重人的主體地位，更有利于培養學生的自主意識，營造和諧民主的師生關系。

四、活動的評定

（一）評分細則“

語文活動課·課前三分鐘演講”評分表

（總分：100分）

班別： 學號： 姓名： 成績評定：

內 容

分值

得分

演講部分（用時3分鐘）占50分

準備充分10

內容充實10

表述清晰生動（聲音響亮）10

態勢語言使用恰當10

脫稿表述10

評講部分（用時2分鐘）占50分

態度認真10

評講內容中肯（可以抓住一點，不必面面俱到）20表述清晰（聲音響亮）20對演講者的觀點提出個人見解附加10分

附扣分細則：

1、交稿遲，一天扣1分；

2、使用媒體沒有提前準備導致現場出意外影響演講效果者，酌情扣分；

3、演講超時，酌情扣分。

（二）評分說明

1、演講部分（共50分）

（1）準備充分（占10分）：演講的準備分兩個內容，一是演講稿的準備，二是演講的輔助媒體的準備。對于演講稿的準備，我要求，每一位演講的同學要提前一周把演講稿交給老師，老師提出意見，學生經過修改，再提意見再修改，直到老師認可后，學生再進行正式演講前的準備。演講時如果為了提高演講的生動性，需要用到輔助媒體，如課件、實物投影，需要的設備要和老師商量并提前兩天作演練，以保證課堂演講能有序進行，盡量避免意外或把意外降到最低，以免耽誤演講后的正常上課。

在評分中，我把演講的準備納入其中一項的打分，目的要讓學生重視這次演講。因為這樣的機會不多，半個學期才輪到一次，不好好準備，積累經驗，就浪費這一次珍貴的機會了。

（2）內容充實（占10分）：這主要體現在演講稿的寫作上，要求演講內容具體充實，有個性特點。如演講分話題“我的傳記”，不少學生寫的演講稿都是從出生到幼兒園到小學到高中，流水賬式地記敘下來，沒有中心也沒有突出個人特點。我指導學生研讀“傳記單元”中的課文《布衣總統孫中山》，讓學生明白，寫傳記也要有中心，也要抓住傳主的個性特點，選擇典型材料表現人物的個性。

（3）表述清晰（聲音響亮）（占10分）：需要特別指出的是，在“演講”和“評講”兩項分數中，都有一項是“表述清晰（聲音響亮）”，在演講部分還要求“生動”。我在課堂回答問題時有這樣的體會，我們的學生由于缺少在眾人面前鍛煉的機會和經驗，普遍講話都比較小聲。而演講不同于平時的交談，所以我在聲音響亮方面作特別的要求，目的是培養學生有演講的意識，說話要看場合，要照顧到所有的聽眾。鍛煉學生大膽、大聲、大方、“大氣”地在眾人面前發表自己的看法，這是高中階段對學生領導素質的有益培養。

（4）態勢語言使用恰當（占10分）：適當地使用表情、動作，能增強演講的直觀性、生動性，所以我要求學生使用態勢語言要自然合適，不夸張造作。

（5）脫稿表述（占10分）：演講不同于朗誦，我要求學生既要寫好講稿，但又不能依賴講稿。我有這樣的發現，一旦學生帶稿上臺演講，看了第一次就會看第二次，越看就越想看，不斷地低頭看稿，整個演講就沒了效果。不依賴講稿會迫使學生在熟悉講稿后，更多地關注表達和態勢方面的表現，更有利于提高學生的演講技能。

2、評講部分（共50分）

（1）態度認真（占10分）：主要指做好評講的準備工作。演講前，要對評講的對象作適當的了解，如演講者的個性喜好、演講內容的特色，有利于對演講者做出客觀公正的評述；演講時，對演講者的表現作簡短的紀錄；同學演講完了，到自己評講時，要抓緊時間上臺，切莫磨磨蹭蹭浪費大家的時間。

（2）（2）評講內容中肯（可以抓住一點，不必面面俱到）（占20分）：評講這要以幫助同學提高水平為宗旨，對演講者的評述要客觀中肯，既要看到同學的優點，又要指出應到改進的地方，同時最好還要提出改進的方法。同時評講時不僅要評演講的內容，更要評演講者的現場表現。因為現場表現才是演講的實踐活動，是這次語文活動的中心內容，所以即使講稿寫得再好，但講不好也是白搭。這就提醒學生評講時一定要著眼于演講表現和現場效果。對于某些事先看了同學的演講稿后自己也寫好評講記錄，于是在真正聽演講時漫不經心不認真的同學，這正是是一個較好的約束。

（3）（3）表述清晰（聲音響亮）（占20分）：這是對評講者的表述和聲音要求，與“演講部分”第（3）點對演講的要求相同。（4）對演講者的觀點提出個人見解（附加10分）：對演講

（4）者的演講觀點有不同看法的，鼓勵評講的同學提出個人見解。

第三篇：課前三分鐘演講活動方案

課前三分鐘演講活動方案

活動目標

《語文課程標準》明確規定：口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

規范學生的口頭語言，提高他們的口語交際能力。具體要求

一、定時間。每天語文課前，由一名學生上臺演講。

二、定方式。演講不得帶稿，必須記住，要面對聽眾，落落大方，聲音洪亮，并配適當的手勢。

三、定主題。要求一輪一個主題，盡量不重復。

四、定人選。要求人人參與，不能遺漏，前一天沒有準備充分的，第二天繼續演講。內容要求

使演講內容形成系列。為了引導幫助學生通過演講獲得知識，提高能力，對演講內容加以點撥和組織，使之形成系列。

一、成語故事演講。

成語是人們長期以來習用的、形式簡潔、意義精辟而定型的詞組或短句。其內容豐富多彩，語義精辟，生動而有情趣。在說話和寫文章時，能恰當而準確地使用成語是口語和書面語言表達能力強的重要標志之一。因此首先把它列為重點。具體要求為：先解釋重點詞語，有出處、典故的要說明，然后說明原意和比喻義，最后能聯系現實進行思維拓展的更好。

二、名言警句內容演講。

名言警句內容簡練而涵義深刻動人，它往往蘊含了中華民族優秀的文化傳統、倫理道德、人格修養等方面的內容。（當然外國的一些名人名言也頗具哲理）為此，要求學生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，展開討論。

三、古詩詞演講。

事先，可以讓學生選擇喜愛的古詩詞進行摘抄，后背誦，再登臺演講。演講完之后，讓學生評議所賞析的作品表現了什么內容，有何藝術特色，演講者的表現好在哪里，哪些地方值得借鑒，讓學生掌握一些寫作技巧。

除了以上內容外，“新聞播報”、“笑話故事”、“中外名人故事”、“自己喜歡的優秀作文”等，均可以成為演講選定的主題。三分鐘演講的延伸：

經過一段時間的演講，可以根據班級情況舉辦口頭作文演講比賽。由同學們自己定題目，演講前五分鐘抽簽，思考，然后上臺演講。評價要求

當演講者演講結束后，組織3—5名學生進行點評，可以從內容、表達、體態等多方面進行打分，現場得出最后得分。獎勵辦法

每一輪結束后，評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

團結小學五年級劉世清

第四篇：課前三分鐘演講

課前三分鐘演講

（一）目標決定成就

從前有三只小鳥，它們一起出生，一起長大，又一起從巢里飛出去，尋找成家立業的地方。

它們很快飛到一座小山上。一只小鳥落到一棵樹上說：“哎呀，這里真高！你們看，那成群的雞鴨牛羊甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望。能夠生活在這里，我們應該滿足了。”

另兩只小鳥失望地搖了搖頭說：“好吧，你既然滿意，就留在這里吧，我們還想再到高處看看。”

這兩只小鳥飛呀飛，終于飛到了五彩斑斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，你不覺得十分了不起嗎？”

另一只說：“我堅信一定還有更高的境界。”說完，它向著九天、向著太陽執著地飛去?? 后來，落在樹上的小鳥成了麻雀，留在云端的小鳥成了大雁，飛向太陽的小鳥成了雄鷹。各位同學，你們的目標是什么呢？是樹梢，云端，還是太陽？我們當然都想成為翱翔于九天的雄鷹啊。

因為我們每個人都渴望成功，成功的桂冠對于一個人來講，不僅是一種榮譽，還是一種身份的象征。但是，成功地首要前提是立志，也就是要找準自己的位置，鎖定自己的目標。目標的高低決定成就的大小，人們常說，心有多高，舞臺就有多大。

當然，知道了自己身在何處，心系何方，還要為之追求不止，奮斗不息，不因為一次小小的成功而滿足，也不因為一次失敗的打擊而停滯不前。

同學們，為了將來能放歌于山巔，讓我們棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔，設立好人生的目標，奮力向前沖刺吧!

（二）坐在生活的前排

有個教授做過一項實驗：12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發現有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下了他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。

最后，教授語重心長地說道：“不是說凡事一定要站在最前面，永遠第一，而是說這種積極向上的心態十分重要。在漫長的一生中，你們一定要勇爭第一，積極坐在前排呀！”

“坐在前排”，這是一種積極進取的生活態度，一種“敢為天下先”的勇者心態，一種事事必爭一流的堅定信念。因為事事都想走在別人前面，就要盡己所能，去取得最好的成績，去爭取更大成功。

這讓我想起被世界政壇譽為“鐵娘子” 英國第一位女首相撒切爾夫人，她的父親在她小時候就經常向她灌輸這樣的思想：無論做什么事情，都要力爭一流，永遠做在別人前頭，而不能落后于人。永遠不要說“我不能”或“太困難了”之類的話。在后來的學習、生活和工作中，她牢記父親的教誨，做事總是抱著一往無前的精神和必勝的信念，盡自己最大的努力克服一切困難，做好每一件事，且事事必爭一流。40多年后，她終于成為英國政壇一顆耀眼的明星。

很多時候，一個人的成功源于堅守住自己的信念。“永遠坐在生活的前排”，讓這一信念成為我們生活的指南針，指引我們人生的航程。信念產生力量，是我們戰勝一切困難的法寶。有了它，即使前行的道路坎坷不平，成功的大門也將永遠向你敞開著。

（三）別給自己留退路

有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會寫得更好。”那人很奇怪地問原因，書法家笑而不答，只寫了一個“逼”字，那人頓悟，這是讓他惜紙逼自己寫好字，用廢報紙練，就是留下退路，寫不好再重來；用最好的紙練，就會因惜紙而逼自己專注地寫好每個字。原來，成功是被“逼”出來的。

其實，我們人生的每一頁都是無價的白紙，不能任意涂抹，廢棄重來。只有如惜紙一般珍惜每一次機會，專心致志地做好眼前的事，認認真真寫好每一筆，才能成就精彩的人生篇章。

可是人生之途，漫長而艱辛，我們總是難以駕馭自己的惰性與欲望，路遇險阻或誘惑時，習慣用各式各樣的借口來自我安慰，為自己的膽怯與懈怠尋找退路，最后萬事成蹉跎，成功便成了可望而不可即的蜃景。

現代社會，機遇多多，誘惑也不少，我們常會面臨諸多選擇，難免心浮氣躁，所以一旦選定方向，就要果斷地切斷退路。

因為無路可退，才能抵制誘惑，排除干擾，更專注于眼前事，只有為成功的信念傾注全部精力，才能最大限度地發揮自己的潛能；因為無路可退，前行是唯一的選擇，哪怕途中障礙重重，艱險萬狀，為了求得一線生機，也必須學會忍耐與承受，用排除萬難的勇氣與執著前行的意志，沖破沉沉暗夜，尋找希望的曙光；因為無路可退，才擁有了拼搏的意志與奮進的動力，學識才干才得以超常發揮，智慧之光就會在絕境中綻放，最終成就一道道亮麗的人生風景。項羽破釜沉舟，孔明空城退兵，勾踐臥薪嘗膽，這些流傳千古的歷史故事，就是在無路可退之時被“逼”出來的成功啊。

人生路上我們一路前行，請隨手關上身后的門，因為沒有退路，反而會更專注，更堅定，更智慧地去探索出路，云銷雨霽之時，成功會如一道絢麗的彩虹在前方等著你。

（四）奪 冠 的 秘 訣

1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。1986年，在意大利國際馬拉松邀請賽中，他再度奪冠。若干年后，山田本一在自傳中，寫下了他奪冠的秘訣。

“最初參加比賽的時候，我總是把目標定在終點線上的那面小旗幟上，可每次都只跑到二三里地時就跑不動了，最終以失敗而告終。多次失敗后，我意識到，我是被前面那遙遠的路程給擊敗的。經過總結我采用了這樣的方式：

在每次比賽之前，我都要把比賽經過的路線仔細觀察一遍，將沿途比較醒目的標志記下來。比如：第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子??這樣一直記到賽程的終點。

開始比賽后，我就以較快的速度奮力向第一個目標沖去，待到達第一個目標后，我再以同樣的速度向第二個目標沖去??就這樣，四十幾公里的賽程，就被我分解成若干個小目標輕松地跑完了。”

山田本一奪冠的秘訣，對你有何啟示呢？

人生如果沒有明確的目標，生活就會失去動力。但目標過大又會使人喪失信心，因此，我們要善于把人生的遠大目標進行分解，在每個階段制定一個合適的易于達到的目標。學生階段更應如此，分解你的目標，先達到最近的，再去實現另一個??并經常檢查自己實現目標的情況，體驗實現目標的快樂，充滿信心“用智慧戰勝對手”，只有這樣，一個個小的成功積累起來,就是大的成功。

（五）每天做好一件事

一位畫家被醫生診斷出患有一種絕癥，然而，他沒有因此而倒下，他異常坦然地接受醫生的治療，并且每天都堅持有計劃地鍛煉和作畫。三年間，他舉辦了十幾次個人畫展，獲得過許多大獎。平時，他的臉上總是掛著開心的微笑，完全不像一個身患絕癥的人。

有人驚羨地問他：“你為什么每天都這么開心呢？”

他微笑地反問：“我為什么不開心呢？”爾后，他講述了兒時經歷的一件事情： 畫家在讀中學的時候，因為成績不理想，所以有些灰心喪氣。有一次因為連續幾天曠課，他被學校給予了嚴厲的處分，并告知他的父母。他的父親得知此事后，并沒有責罵他，而是在飯后，找來一個塑料小漏斗和一捧玉米種子，放在桌子上。他迷惑不解地看著父親，父親對他說：“今天晚上，我想給你做個實驗??”父親讓他把雙手放在漏斗下面接著，然后撿起一粒種子投入到漏斗里面，種子便順著漏斗那細小的縫隙滑到他的手中；父親連投了十幾次，他的手中就有了十幾粒種子；此時，父親再抓起滿滿一把玉米粒放在漏斗里面，那個狹窄的縫隙被玉米粒相互擠住了竟一粒也沒掉下來。此時父親意味深長地解釋說：“這個漏斗就代表著你，假如你每天能做好一件事，每天你就會有一粒種子的收獲和快樂。可是，當你想把所有的事情都擠到一起來做，反而連一粒種子也收獲不到了。”

畫家恍然明白了父親的用意，羞愧地低下了頭。后來他一直銘記著父親的教訓：“每天做好一件事，每天就會有一粒種子的收獲和快樂！”

這個故事告訴我們：快樂的生活就是每天做好一件事，不為明天而憂慮。的確，只要我們每天都擁有一粒種子的收獲，也就擁有了一份生活的樂趣。成功也是如此，它不可能一蹴而就，而是要靠一天一天的不斷努力去收獲，去累積。每天做好一件事，一生將會做好多事，每天走好一步，一生將會走的更高遠。

第五篇：課前三分鐘演講

有位秀才第三次進京趕考，住在一個經常住的店里。考試前兩天他做了三個夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的人在一起，但是背靠著背。

這三個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟心愛的人在一起，卻背靠背，不是沒戲嗎？” 秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你心愛的人背靠靠，不是說明你翻身的時候就要到了嗎？”

秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然真的中了狀元。

感悟:對于一件事情會有很多合理的說法,不能一味的聽取某個人的建議,要廣泛的聽取建議并且篩選有用信息,更要有獨立思考的能力和判斷能力,這樣才能立于不敗之地.