第一篇：師德師風演講稿

守 望 課 改 夢

黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立。我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂??

美國詩人佛羅斯特在《未競之路》中這樣描述著他在人生路上探索的艱辛。

教育的樹林里也分出兩條路，一條傳統的路，熙熙攘攘；一條改革的路，人跡稀少。一個墩厚的身影走來了，他沒有徘徊，沒有猶豫，他堅定地走向了幽寂的改革路。他，就是寧鄉課改的領頭雁——黃躍軍校長。

2010年，他調任五里堆中學校長。當時的五里堆中學，就像一匹負重的老馬：斑斑駁駁的墻壁，雜草叢生的操坪，還有一群滿臉頑劣的學生！他的心生生地疼著，不，這不是教育！有那么幾秒，他想著自己的得失，但作為一個忠誠的教育者，他沒法只考慮自己，他反思著：人有順境，也有逆境，人不能只在風平浪靜中安享成功，更應該在逆流里乘風破浪；作為一名校長，存一分等、靠、要的思想，會誤學生一輩子的發展。在沉甸甸的責任驅使下，他選擇了奮起，選擇了課改。

五里堆中學地處寧鄉西部山區，全校24個教師，其中4個代課老師，5個55歲以上老師。這樣一所師資力量非常薄弱的邊遠初中能搞課改嗎？能跟上全縣構建高效課堂的步伐嗎？，他不是在埋怨中過日子，不是在鄙視中形成對立，不是在等待中期待發展，而是主動出擊。首先他選擇了學江蘇名校，學洋思模式，到處找資料，精心制好課件，扎實進行課改培訓與動員，率先以小組合作學習的形式上了一堂示范課和研討課。后來參加思想治校校長培訓，從許市中學受到啟發，馬上組織全體教師到岳陽許市中學學習，老師們震撼很大。他于是帶領老師們制定“3·15”課改的思路、實施方案、操作模式、管理制度、評課標準、獎勵方案、小組評價標準，人人上課改研究課，學校掀起了課改熱潮。

他就這樣以課改為平臺，通過自身引領、外出學習、思想討論、課堂示范、輿論營造等一系列方式方法，將沉睡的、不知方向的、有待提高的、年輕的年老的、身體身心有問題的、正規的代課的老師們一概都“趕”到課改的前沿，讓形形色色的人都在課改中苦惱，在課改中發現，在課改中提高，在課改中幸福。

課改如一股春風，喚醒了老師的工作熱情，喚醒了學生的學習激情。學生的學習成績躍居全縣第一，五里堆沸騰了，寧鄉震驚了！前來學習者絡繹不絕，一時間，原本門可羅雀的五里堆，整日車水馬龍。然而，他心中的課改并非為了熱鬧，他沒有迷失在榮譽與崇拜當中，他組織老師們不斷研究、不斷改進??課改，化成了課堂里一個個激動人心的時刻，化成了演講臺上一句句發人深省的思考，化成了一個校長孜孜不倦的研究，化成了教學刊物上一篇篇鞭辟入里的文章，化成了寧鄉教育一個又一個令人矚目的奇跡。

倉央嘉措有一首描寫朝圣者的詩這樣寫道：那一年，磕長頭匍匐在山路，不為覲見，只為貼著你的溫暖。黃校長就是持著朝圣者的心，行走在課改的路上。2013年，他調任城郊九年制學校校長，學校地處城鄉結合部，教師年齡偏大，教師的課改意識尚待喚醒。“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，沒錯，他就是一個課改狂人，一個懷惴著朝圣者的虔誠的課改狂人，面對一切從零開始的現狀，他沒有絲毫埋怨與退縮。對他來說，教育就是信仰，課改就是使命。在緊鑼密鼓的部署之后，他帶領著同事，再次投身課改。為了使同事能更快地吃透課改精神，掌握課改方法，他身先士卒，多次親自上示范課；為了讓課改少走彎路，他多次聘請專家來校指導；為了解決老師的困惑，他不厭其煩地引導、鼓勵??他是一個工作狂，白天，他深入課堂，晚上，他就在燈下撰稿。他沒有休息日，各個假期，他都奔走在交流與學習的路上。誰也不知道，這個鐵骨錚錚的男人體內，究竟蘊藏了多少能量，竟會燃燒得這樣熾熱，這樣執著！他的熱情感染了每一位同事，他的力量鼓舞著每一個學生。教師迅速成長，學生日益進步，今年中考，城郊幾年制學校綜合排名躍居全縣第四名。他又一次成功了！這種成功不是功成名就，而是一種利國利民的教育方法被人認可，并廣為傳播，讓更多的人受益。不到兩年的時間，城郊九年制學校硬件全面改善，學校也獲多項殊榮，以黃校長名字命名的課改名師工作室于今年也落戶城郊，以“培養幸福的公民”為核心的城郊課改文化特色今年五月在湖南省校園文化建設研討會上作為經驗交流，獲得省教科院的優秀獎。

中國教師報李丙亭先生高度評價他和他的學校：“這是一所充滿人文、感動和生命的學校，她代表著教育發展的方向，體現了教育原本應有的責任和良知。這個校長已經悟到了教育的真諦，我在這里看到了中國農村教育的未來”。是的，黃校長就是這樣一位有著良知、敢于擔當、勇于創新的好校長。2002擔任花明樓中學校長他把花明樓中學帶著走出了困境；2004年接任楊林中學校長，讓楊林中學從困境中走出來。2007年擔任菁華鋪九年制學校業務副校長，他倡導在教學中構建小組合作學習基本模式，自己帶頭運用多媒體教學，掀起高效課堂的高潮。他親任畢業班教學，組織十五校聯考，帶領菁華鋪的老師們創造了寧鄉農村教育的奇跡，2008年菁華鋪畢業會考一次性合格率達97.3%，寧鄉一中錄取14人，位居全縣農村中學前列。2009年一中考取16人，合格率97.9%，2010年更是有36位學生被寧鄉一中擇優錄取，居全縣農村中學第一，其中蔡博文同學以864.4分的優異成績勇奪全縣第二名，曾榮同學855分奪全縣第十名，5人進入全縣前50名，有11人進入全縣前100名，有19人進入全縣前200名；有13位人上湖南第一師范；十科合格率和十科優秀率均居全縣第一名。

“誰言寸草心，報得三春暉。傾情育桃李，春到百花艷。”黃躍軍校長用無悔的青春和樸實的言行描繪著一個普通校長、一位人民教師壯美的人生畫卷，為了莊嚴的使命和神圣的職責，他用熱血和激情鑄就了一條幸福的課改之路。

世界上其實本來沒有路，走的人多了，也就成了路。他選擇了一片幽寂的林子，走出了五彩的課改之路。

現在，課改之路已不再孤寂，在他身后，緊跟著無數熱愛教育、追求真理的教育工作者，他們用青春、熱血、理想爭做黨和人民滿意的好老師，共同譜寫寧鄉教育的新篇章！

師德師風演講稿

尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！

我是 號選手，來自花明樓中學的周亞平。今天我演講的題目是《兩根教鞭的情懷》

我有兩根教鞭，一根已被蒼老的手緊握得油黑锃亮，珍藏在我的心頭，時刻提醒著我，鞭策著我；一根散發著新鮮的氣息，是我工作中最好的伴侶。提起這兩根教鞭，事情還得從頭說起。

那一年，我九歲，成為了一名四年級的學生，我喜歡他手中那根黑亮的教鞭。他三十六歲，成為了我的班主任和語文老師。從此以后的三年里，我們之間除了父女還是師生，也是從此以后的三年，我曾經最可親可敬的爸爸卻成為了最令我心傷的老師。因為這三年里別人家的孩子坐在第四組和第五組而我卻永遠只能坐在第一組和第八組，別人家的孩子可以當班長或者學習委員而我卻永遠只能當小組長或課代表，別人家的孩子能得二十七八分的作文高分而我卻永遠不會高于二十一分，別人家的孩子在課堂上淋漓盡致的展現自我而我卻永遠是默默無聞的那一個。那時，我常常懷疑，我還是您親生的女兒嗎？

那一年，我二十一歲，成為了花明樓中學的一名英語老師，他送我一根可伸縮的教鞭。他四十八歲，依然是偏遠農村的一名小學教師。在這之后的十一年時光里，我們之間的除了父女也是師徒更是戰友，也是在這之后的十一年時光里，曾經最令我心傷的爸爸成為了讓我最敬佩的老師。五十歲那年，他因為腰椎盤突出無法正常行走，可是他不顧全家人的堅決反對堅持硬撐著去上班，還固執的說要等到周末才去醫院，哪怕是耽誤一天的教學他也是那么的心不甘情不愿！五十二歲那年，他咳嗽不止日夜折騰，我心疼他在電話里都是那么嘶啞無力的聲音就帶他去醫院做檢查，醫生說這長年累月積累下來的頑固性咽喉炎已經無法根治，只能靠自己注意休息慢慢調養，可是扎根教育深愛孩子的他哪會記得怎樣休息如何調養！五十五歲那年，當學校的校長來到我家提出想要他接手學校最調皮的班級時，他毫不猶豫的滿口答應，你可知道當時他是學校年齡最大的老教師！五十六歲那年，他拿出十多本沉甸甸的筆記本，語重心長的對我和我的愛人說，孩子啊，作為一名人民教師一定要多讀書多學習，爸爸想要讀的書還遠遠不夠，可是開始老眼昏花啰，女兒呀，趁著你還年輕，要把讀書和學習當做人生的追求，要努力的用書的厚度提升人的高度，才能成為一名真正的教育工作者！五十八歲那年，他被評為鎮優秀教師優秀班主任，他第一次在電話里有點不好意思的對我說，亞平啊，過兩天鎮上將會舉行表彰大會，領導安排我代表獲獎教師發言，也許這是爸爸教師生涯最后一次獲獎發言了，你幫爸爸想想如何能完美收官呀！

今年，我三十二歲，心中有了一根充滿魔力的教鞭，成為了他認可的戰友。他已經年滿五十九，依然堅守著那三尺講臺一塊黑板的天地，依然每天在用那根黑亮的教鞭在教室里揮灑汗水，依然是學校和家長最放心的班主任，依然是全鎮備課作業最認真的老師，依然將教師的職責與尊嚴凝刻在心中，依然將對教育的熱忱與使命鐫刻進生命。那滿手的粉塵可以作證，那滿頭的銀絲可以作證！那滿眼的滄桑可以作證，那滿箱的證書可以作證！那滿額的皺紋可以作證啊，那滿園的桃李可以作證！

如今，我早已理解，在您的情感天平上，學生總是最重最親的法碼。在您的身上，我讀懂了一個教師的責任和使命，讀懂了一個師者的堅守和執著。我也接過了您手中教鞭所帶來的那份沉甸甸的內涵，我知道了，正值青年的我們應該勤勤懇懇，諄諄教導。我明白了，將來人到中年，更應該兢兢業業，孜孜不倦。我讀懂了，即使將來老了，我們也不能放下手中的教鞭，不能丟下昂揚的斗志，不能停下奉獻的腳步！師德不是靠講出來的，是內心世界的豐富，是文化底蘊的提升，是人格素養的完善。師德不是靠演出來的，是像爸爸一樣的這一輩老教師們用幾十年的奉獻完美詮釋出來的！此刻，請允許我向我的爸爸向和我的爸爸一樣在教育戰線上奮斗幾十年，即將離開心愛講臺的老教師們深深的致敬，是你們詮釋了最美的師德！我想對我的爸爸說，爸爸，女兒已經長大了，我，一定牢牢接住您心愛的教鞭；我，將一心用愛去舞動這根充滿魔力的教鞭，愿意用您教會我的善良、公正與責任，去履行人民教師的職責，去灌溉孩子們的心田，去撐起一片愛的天空！

謝謝大家！

好老師夏福良

彭仕強

夏福良是一個好人，一個好老師。他的這個“好”，不僅是我在這里說他好，不僅是領導說他好，也不僅是很多很多的榮譽證明他好，也不僅是很多的媒體報導他好，而是他的學生和他服務的家長、老百姓說他好，這就是真正的好！

我先說幾個例子，您就會明白。夏福良40年就在一所山區學校橫市關圣小學，40年，14600多個日子，就一所山區學校，你做得到不？40年的前20年，他天天背學生過河上學放學，后20年他用一塊塊石頭修一座橋，當地人叫福橋，你能想象得出不？一個新老師來到學校的第一個晚上，沒有床鋪被子，村民張建搶在夏福良前把準備給女兒出嫁用的新床鋪送了過來，你會這樣做不？很多很多這樣看起來不平凡，其實又很平凡的事，只是因為夏福良是一個好人，一個好老師。

也許你會說，苦，夏福良這樣太苦了！不，你說得不對。夏福良不苦，他很快樂，他整天笑瞇瞇的。確實，我也問過他：老夏，年年在這山區小學，條件又不好，你苦不，你累不？他是很正經地對我說：很多人問過我你這同一個問題，我哪會苦，哪會累，你什么時候看到我皺過一個眉頭。你看，這關圣山區多好，山清水秀，風景幾多好嘍；這關圣山區的人多好，多純樸，孩子們幾多可愛呢；我是這里的人，我為家鄉做點事幾多好嘍。此時，我明白了，夏福良這個好人好老師他的快樂和他的幸福！下面，我要細細地說說他。

為了一個承諾，夏福良扎根山村小學40年！

關圣小學坐落在云臺山半山腰。位于寧鄉、桃江、安化三縣交界處，距離寧鄉縣城60余公里，是橫市鎮最偏遠、條件最艱苦的小學。

40年前，也就是1975年，夏福良高中畢業了。這個當時不到18歲的青年小伙，帶著一副簡單的行裝，來到了關圣小學，走進了美好的教育生活。他是關圣土生土長的人，對家鄉有一份特殊的感情，從到學校的第一天起，他就給自己許下了一個心愿：此生只為孩子飛出大山，當云臺山的鋪路石。

40年后，夏福良仍然在這里工作，但他手中藏著了一份令人驕傲的榮譽：關圣村1200多名兒童先后在這里啟蒙、畢業，50多名孩子考入大學，走出大山；而村里45歲以下的人，都成為了他的學生。

深山里的教書育人生活，除開寂寞的苦，孤獨的苦，還有許多人不親臨其境，不知道的苦。而這些苦，夏福良都一一經歷了。

90年代初，關圣小學還沒有通公路，書籍、課本、教學設備都要靠老師從遠在山下10多公里的鎮上，肩挑背扛上山。從1975到1992年的17年間，夏福良行走在崎嶇的山道上，用并不厚實的肩膀搬運教學物資，累計行程2000多公里，將近10噸的物資運上山來。“40年爬山過坳，我練出了一雙鐵腳板。”夏福良對這一段生活不但不感到痛苦，反而感到驕傲。

關圣小學服務面積24平方公里，是寧鄉小學服務范圍最大的學校。40年里，勸學、家訪、噓寒問暖成了夏福良業余生活的全部。在云臺山崎嶇的山路上，他用腳板丈量了每一條小路，熟悉了每一個山頭和溝渠。40年間，他家訪萬多人次，行程兩萬多公里，與學生、與家長建立了水乳交融的關系。“了解學生，幫助學生，40年里，我的學生沒有一個因貧輟學的。”夏福良對自己的這個小小的成績非常自豪。

關圣小學周圍是山的世界，山上多柴火。節假日，夏福良就帶著老師上山打柴，為學生儲備做飯的柴伙。夏福良驕傲地說：“40年打的柴火，20多萬公斤，要用來賣錢，我200萬不會賣！如果堆起來，恐怕有一座小山高了。”

每當回憶到這些艱苦的生活，夏福良都充滿了自豪，也充滿了遺憾。他說：“為了學校，我對家里的關心太少，愧對了妻子兒女，是一個不稱職的丈夫和父親。”1988年愛人臨盆，他僅早晨喊來接生員就去學校上班了，下班回家后小孩已經生下來了。1990年4月的一天，孩子正發高燒，為了學校迎接縣里的標準化儀器室驗收，夏福良就和幾個老師一道下山挑儀器柜的玻璃，返程時夏福良看到幾名群眾抬著他兒子往鎮上趕，妻子緊跟其后，呼天搶地。原來兒子已高燒不醒，夏福良和村民換了肩，抬著孩子直奔醫院。孩子經搶救后才蘇醒過來。醫生對他說：“要是晚來一點，你可能就沒有崽了！”

由于長年勞累，夏福良的身體一天不如一天。1988年檢查出胸膜積水，住院后回家短暫休養一段時間，他始終放心不下學校的孩子，每天要愛人護送去學校看學生。2014年患腎病，醫生要求休息兩個月，但僅休息一個月就上班了。近年來，胸膜積水的毛病又犯了，醫生說需要做手術，但他不愿意去醫院，因為他怕一去就要很長一段時間，會耽誤學生的學習。

在艱苦的條件下，夏福良其實有很多機會選擇離開。考慮到他的年齡大了，身體多病，加上教學成績顯著，鎮領導曾多次找他談話，想調他出去。在城里工作的兒女也希望父親到交通方便一點的學校工作。有一次夏福良還真動心了，準備接受領導安排，去鎮上一所學校當校長。村民聽到這個消息后，不約而同地涌向學校，他們握住夏福良的手，哽咽得說不出話來。夏福良看著村民期盼的目光，一向堅強的漢子也忍不住熱淚盈眶，他堅定地說：“你們什么也不要說了，我不走了！”從此，夏福良再也沒有動過調動工作的念頭。

為了一個信念，夏福良努力踐行愛的教育！

沒有愛就沒有教育。這是夏福良教育詞典里最重要的詞條。40年里，他踐行愛的教育，像化雨春風一樣，催開了學生的心花。

與愛隨行，他幫助了100多名貧寒學子。山里交通閉塞，經濟落后，大多數學生的家庭生活貧困，夏福良總是在學習和生活上給寒門學子們無微不至的關注。一年四季，夏福良總要從微薄的工資里拿出一些錢來，買上幾十雙運動鞋送給沒有鞋子穿的學生。關圣村的曹賽明同學就是穿著他數次買的鞋子，度過了他的小學時光。40年里，夏福良能記得受到自己資助的學生，就有100多名。由于學生家庭離學校大都很遠，許多學生生病了，夏福良都是自己帶著學生到村衛生室去看病買藥。至于看病的錢，他從未向家長提起過。有一個學生生病需要住院，家里沒有錢，夏福良就主動為學生付了醫藥費。個人的捐助畢竟是有限的。夏福良不斷地擴大著自己的愛心團隊。2010年，他組織承辦“楊帆計劃”山地車比賽，為學生爭得愛心人士捐贈1萬余元！還爭取寧鄉溫洲商會援助了85000元。

與愛隨行，他是學生安全保護神。關圣小學地處高寒山區，有些學生要走3個小時的山路，穿過數條溪流才能到達學校。以前，溝渠、溪流上沒有修橋，學生需要踩著溪流中露出水面的石頭才能過河；到了雨季，河水上漲，異常危險；而到了數九寒冬，山高路滑，稍不小心，就可能掉入深澗。夏福良記憶中有這樣一件事：18歲那年，他剛當上老師不久。上第一節課的時間過了好久了，教室里還只有三個學生。突然，一個學生跑進教室，對他大喊：“夏老師、夏老師，快去，他們過不了河，河水太大了，都怕。”夏福良猛跑到河邊，看到孩子們正站在河那邊哇哇大哭。他大聲安慰孩子們：“不哭，不哭，老師來背你們。”這一次，他把20多個孩子一個一個地背過河，而他自己身上已沒有一根干紗。放學后，他又把孩子們一個一個背過河去，送他們回家。“從那個早上起，我就天天在河邊上等孩子，來一個就背一個過河。放學后，又背過去。有時有家長來送的，也幫我背。”就這樣，他堅持了40年。40年里，孩子們從沒有發生過一次安全事故。1995年的一個風雨交加的清晨，學生高靈智在上學路上不慎掉入河中，此時，夏福良正帶領一群一年級的學生上學，看到這情景，他奮不顧身地跳入冰冷的河水中，將他救上岸送回家中。高靈智的奶奶當場就跪在夏福良前面，感謝他的救命之恩。現在廣東中山當老板的高靈智談起夏福良救他的情景時，感動地說：“是夏老師救了我的命！”“夏老師背我過河上學”是所有在關圣小學讀過書的人們童年最深的記憶！現在國防科技大學任正團級干部高旭坤是關圣畢業的，他深情地回憶說：“假如不是夏老師在我讀小學時天天背我過河上學，我是不會有今天的。”

與愛隨行，他修建了一座“福橋”。關圣小學坐落在關圣村茫茫大山的一個山腰中，離學校不遠還有一條水流很急的小河，也是孩子們上學時的必經之路。夏福良很早就想在河上修一座橋，讓學生更安全、更方便地上學。但這談何容易。他多次找到關圣村的負責人，言真意切地勸說修橋。村上同意了，但要求夏福良自己多想辦法。夏福良沒有別的辦法，只好利用休息時間和妻子一起找石料，又一塊一塊地擔到工地。他們的行動感動了附近的村民，大家紛紛參加到尋找石料、運送建材的行列里。夏福良說服妻子，拿出了自己準備建房屋的木材。在施工的時間里，夏福良只要不上課，就在工地上轉，既監管質量，又幫著做事。終于，橋修好了，孩子們過河上學安全、方便多了。當地人把這橋稱為“福橋”！

為了一個夢想，夏福良全力辦一所好學校！

雖然關圣村的村民都稱夏福良為校長，但是，在縣教育局的檔案里，他只是關圣小學教學點的負責人。他沒有在乎是不是校長，但他在乎自己年輕時候的一個夢想，就是在自己的家鄉建一所好學校。這一夢想終于在2011年實現了。這一年，關圣小學通過了湖南省合格學校驗收。

關圣小學原來的辦學設施相當落后，幾間磚房和房前一根飄揚著國旗的竹桿，一個沒有圍墻的小小的校園，就成了學校的全部家當。房子年久失修，一到天雨，屋頂就四處漏雨；冬季到來，師生在四面透風的教室里上課。

在政府對學校沒有大投入之前，夏福良苦苦支撐著學校。屋頂壞了，他親自爬上屋頂維修；課桌壞了，他自己動手修理；進校道路坎坷泥濘，他聯系村支兩委，帶頭出資出力，披荊斬棘，挖土鑿石，平整了入校公路。

近年來，政府對教育的投入逐漸加大，夏福良在家鄉建一所好學校的夢想終于出現了曙光，勁頭也更足了。他多年、多方奔走，爭取縣、鎮兩級投入資金154萬元，新建了綜合樓和教師住宿樓，建起了校門，硬化了田徑場。學校主體工程完成后，還有一些掃尾工程和配套設施沒有結束。為了節省開支，周末，夏福良就帶領妻子、兒子到學校周邊山上采麻石，到山下小溪里撈卵石，學校十多米高的石坡、950平米的操場石料，竟然沒花公家一分錢。學校改旱廁、拆危房、夯操場都是夏福良帶領學校的老師完成的。同時，他還爭取在外地工作的學生的支持，在學校建起了太陽能照明籃球場，校園也進行了綠化；通過愛心人士的捐贈，學生穿上了免費的校服，背上了免費的書包。看著在自己手中誕生的新學校，看著校園上空飄揚的五星紅旗，這個熬白了頭發漢子，經常幸福得淚花滿面。

夏福良一心一意辦學，關圣支村兩委和父老鄉親看在眼里，感動在心里。2009年，為了保障學校的柴火、蔬菜供應，關圣村支村兩委把承包給外地人的15畝林地和2畝水田收回，連林權證一起交給學校，關圣小學由此成為了全縣第一個擁有林地和校農基地的小學。村上帶頭了，關圣的村民們也跟著上！全長1.5公里的進校公路，是村干部帶領群眾鋪沙填石修好的；多年來，學校師生飲用水的茶葉、干菜都是村民們免費提供的；2014年秋季開學，村民李躍明、龍建華就無償送來了兩籃絲瓜、冬瓜；老師們還沒來得及上山打柴，木工廠的張英武就送來了一車廢舊木料，無論如何不肯收錢；學校新招聘的謝曉蘭老師報到后，村民們幫著她布置房間，發現床鋪實在太陳舊了，村民張建把準備給女兒出嫁用的新床鋪送了過來！

為了一個責任，夏福良奮力實施素質教育！

孩子們需要有良好的素質，而培養學生的素質，是學校義不容辭的責任。在夏福良的教育詞典里，全面實施素質教育，是他幾十年的不懈追求。

夏福良是以民辦教師身份走上教育崗位的。自參加教育工作的第一天開始，他就勉勵自己做一個好老師。從此，他走上了一條艱難求學的路。幾十年來，夏福良大量讀書，四處拜師，不斷聽課，像蜜蜂一樣吸收知識養料，豐富自己的教學經驗。如今，夏福良雖然57歲了，但他依然求知若渴，學新課程改革、學教育信息化、學閱讀教學。因為他的教學思想始終與最前沿的教育理論同步同頻，又通過40年的歷練，他已經成為遠近知名的教育教學行家里手，深得學生的喜愛和敬佩。

40年來，夏福良當班主任，是班主任的楷模；當語文教師，是畢業班的把關教師。教學研究伴隨了他終身。2011年，他又響應教育局的號召，帶頭在學校搞高效課堂研究。這幾年，他多次帶領學校老師到外校聽課，邀請優秀教師來學校上課。在校內，他和年輕教師一起研讀理論資料，組織集體備課和聽課、評課活動，每學期都要推出高效課堂研究課。高效課堂為學生文化素質的提升插上了雙飛翼：每次文化素質綜合檢測，關圣小學學生的成績在全鎮總是名列前茅；2013年，還獲得了寧鄉縣綜合素質檢測村小系列第一名。

夏福良十分重視學生閱讀教育。在學校沒有專門的閱覽室，圖書數量也很少的情況下，他除了向上級爭取外，還積極爭取社會支援。他聯系湖南師大開展“閱讀漂流”活動，募集了大量的書籍和學習用品。他還通過朋友、學生、網絡等方式，發動社會各屆愛心人士為學生捐書，許多大城市的陌生人都紛紛寄來書籍和學習用品。如今，學校有了專門的閱覽室，圖書數量達到4000多冊，生均近40多冊，是寧鄉小學生生均圖書擁有量最多的學校。學校每周開設閱讀課，夏福良親自陪學生看書，和學生一起開展閱讀交流，為學生讀書、講故事。由于學生大量閱讀，拓寬了知識視野，學生在鎮、縣讀書知識競賽中，獲得了團體二等獎和三等獎。

“文明其精神，野蠻其身體。”夏福良特別注重提高學生的身體素質。從2011年開始，他在學校里開展了“每天鍛煉一小時”的活動。在這些活動中，他和老師們指導的“大課間活動”是最為精彩的一筆。學校根據山村孩子的生活特點，設計了獨特的校本操，每次活動開展，夏福良除了和學生一起做操外，還和學生一起跳繩、打籃球。在孩子們眼里，夏老師就是他們最好的鍛煉伙伴。

夏福良是個民族器樂愛好者，磬、鼓、鑼、鈸樣樣精通。為了培養孩子們的音樂和傳統文化素養，夏福良創辦了民族器樂興趣小組，定期開展活動，他自己任輔導老師。如今，學校里許多學生都學會了各種樂器的使用，幾個孩子們湊在一起就能配合默契地演奏出一首首曲子。課余的時間，校園里常常響起敲鑼打鼓的聲音，悅耳的音樂在山谷中久久回蕩。為了訓練學校號鼓隊，夏福良還自學了小號的吹奏，他親自訓練的號鼓隊水平在全鎮已經小有名氣。

大山是上天賜予的天然寶庫。夏福良充分利用這一優勢開展綜合社會實踐活動。夏福良利用自己豐富的山地知識，帶領孩子們走出校園，來到大山里，指導學生認識植物都么名字、習性，了解哪些植物可以做藥材，哪些植物有毒不要去觸碰。他還會帶領學生采集各種樹葉、花、草，帶回學校，制作成標本。實踐課成了孩子們最受歡迎的課程之一。

白色粉筆是夏福良的人生畫筆，三尺講臺是他的人生舞臺。40年來，這個山里漢子為了一份教師的榮光，就像大山的巖竹一樣，立根于堅實的土地，為山區的教育事業青蔥挺拔。40年來，關圣小學變得越來越美，夏福良也從青絲熬成了白發，唯一不變的是在校園上空飄揚的五星紅旗和紅旗下的一顆赤子之心。

這，就是好人好老師夏福良！

說好了，一輩子就在這里

寧鄉縣壩塘鎮中心小學 楊志娟

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！我是壩塘中小的楊志娟，我演講的題目是——《說好了，一輩子就在這里》。慚愧的說，這句話不是我說的，也不是說我，我曾想過改行，也曾連續四年參加教師進城考試。“一輩子就在這里。”一句簡單的話深深地觸動了我，說這句話的是壩塘鎮溈烏中學45歲化學老師劉小平。提到她，溈烏的百姓都會點頭直說好，壩塘教師把她當作壩塘“教育精神”的代名詞，紛紛推崇效仿。劉小平老師曾被評為“三湘最美教師”,被《科教新報》、《今日寧鄉》、寧鄉教育信息網頭版頭條長篇報道，2014年教師節，壩塘政府特地為她一人設立并頒發壩塘教育工作突出貢獻獎。究竟是怎樣的人格魅力，能打動鄉親百姓，又是怎樣的癡心教育，能被同事奉為榜樣呢？去年年底的一天，我有幸深入了解了劉老師的事跡。

學校老師告訴我：“她是個怪人！總是來去匆匆，打著飛腳就不見了??”吃飯的時候，食堂師傅沖著她喊：“劉老師，還有菜！”劉小平已經舉著夾了咸菜的饅頭奔出了食堂大門。學校開會，會議結束的“束”字還沒落音，別人一回頭，就只看得到劉小平的背影了。她并不是忙著去備課，而是“備學生”，她是溈烏中學第一位高級教師，課本教材早就爛熟于胸，但“每個學生的情況都不一樣，要提前摸清學生的情緒、狀態，準備不同的內容，課后，還要抓住機會為他們答疑。”這就是劉小平走路“打飛腳”的原因，她情愿在辦公室里啃饅頭，吃咸菜，也不想學生遇到難題時找不著她。劉小平當了22年老師，常年擔任畢業班班主任，幾乎把所有的時間都留給了學生,出勤比全勤還要勤。她是個全勤老師，卻是個缺勤媽媽。前年四月，兒子臨近高考，打籃球摔斷了左手，住院20多天，劉老師都沒有耽誤學生一節課，沒有請一天假。兒子說她是“沒有人情味的母親”，她歉疚地落淚了，可抹干淚，她依然頭也不回地去了學校。

孩子們告訴我：“劉老師有一件神奇的灰大褂。”又是班主任又是科任老師，劉小平還給自己攬了很多“私活”：明明可以住在家，她卻主動要求住校。山村的初冬清晨，學校罩著寒冷的霧氣，劉小平披上穿了好些年的、已經看不出款式的灰大衣，一個個寢室喊學生起床，陪他們晨跑。夜晚降臨，她又披著大衣，逐個寢室檢查。“有老師在，學生才會安心。”劉小平的理由很簡單。灰大褂還有一個用途，溈烏中學實驗室器材簡陋，又沒有實驗員，甚至連一件“白大褂”都沒有。很多實驗沒辦法進行，劉小平包辦了實驗員的全部工作，一有空，就披著自己專用的“灰大衣”鉆進了實驗室。“有的實驗需要20、30個小時準備，最麻煩的一次，全班28個小組，每個小組需要配置10多種藥品。”劉小平說，自己花了整整一個星期準備。劉小平的一雙手有化腐朽為神奇的魔力，“探究分子的運動”的課上，廢棄的可樂瓶、山坡上的竹棒子、家里不用的藥瓶、廢紙剪成的花??一一登場。平時實驗室損壞的試管，她都小心翼翼地收集著，等到“CO2的制取”的實驗，這些破爛就能大顯身手。連續兩年，劉小平代表溈烏中學參加全縣的“創新實驗教學”大賽。年近五十的她和一幫年輕教師同臺競技，長期的實驗室工作為她積累下豐富的經驗，DIY的水平也是一流，每回比賽，她都能奪得大獎。一次又一次，腐蝕性藥品在劉小平的灰大褂上留下了“累累傷痕”，卻把知識刻進了學生心里。2001年至2013年12年間，她所教班級化學成績均在全縣前五名，中考成績多次創溈烏中學輝煌。僅僅近三年，她輔導的學生，參加化學學科奧林匹克競賽，獲得縣級以上獎勵的就有70多人次。

一位家長激動地告訴我：“劉老師的身體很不好。”2009年的一天，劉小平上著上著課就暈倒在地上，不省人事。送到醫院，醫生說這是中風的前兆，叮囑她臥床休息一個月，否則后果不堪設想。劉小平聽不進去，打了12個小時的點滴，才蘇醒幾個小時，就匆忙趕回了學校。愛人勸沒有用，學校領導也拗不過她，雖然伴著一陣陣頭疼惡心，她還是端著課本堅持上課。一個星期后，劉小平再次昏倒在講臺上。這回醫生狠狠地警告：“如果不住院，生命不保我看你還怎么教書！”

犟脾氣的劉小平斗不過病魔，只得在醫院呆了一個星期。這個星期，照顧她的家人朋友“頭都被念大了”。“班上孩子就要參加競賽了，只有幾十天就要畢業了，我這一病可怎么得了??”睡夢中，劉小平都不忘握著粉筆一樣在眼前比劃。大家又好氣又好笑：“只怕是教書教入魔了。”病情稍稍有好轉，劉小平軟磨硬泡，讓醫生開了藥立馬就往學校趕，悄悄地回到了學生身邊。心愛的老師失而復得，孩子們圍著她，一個個哭得跟淚人兒似的：“劉老師，我再也不欠作業了。”“劉老師，我再也不惹您生氣了。”那一年中考，121班成績驕人：51人全部以優異的成績畢業，參加全國數理化競賽有9人獲市級以上獎勵，15人被寧鄉一中錄取。

“全縣優秀教師”、“教學成績斐然”、“深得家長、學校好評”，借著任何一條理由，劉老師都能去更好的地方工作。可是她太忙了，“忙得沒有空思考這些問題。”就連評職稱、年度評優，也是校領導找到條件完全符合的劉小平，三番五次做工作，她才愿意把留給學生的時間拔一點給自己。她說：“一輩子就在這里，再干十年，我就在這里退休，哪兒也不去了。”在哪里都是教書，她寧愿做那個呆在原地不動的人，好好地目送孩子們長大，離開，高飛。

走出溈烏中學，我久久地被劉老師的事跡感動著、反思著并暗暗下定決心。做一個黨和人民滿意的好老師是這個時代的召喚，習近平主席在教師節重要講話中教導我們要做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有教師，給我們指明了努力的方向。讓我們懷著歉疚的心向良知懺悔，淡忘了的，去重溫；動搖了的，去堅定；丟失了的，去尋找；堅持著的，去傳承，堅守在自己清貧而光榮的崗位，共同撐起教育的藍天！

謝謝大家！

第二篇：師德師風演講稿

寧靜致遠，潛心育人

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是《寧靜致遠，潛心育人》。子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白說，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因為，對于我，一個剛上任的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。

“師者，所以傳道授業解惑也”從小學到大學到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個好的老師可能會使人受益一生，這一點我感觸比較深，也是我想當老師的出發點之一。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。

“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為高校教師，我們應該把講臺當成“舞臺”，而不僅僅是一個工作的地方，像工人的 “工地”或者農民的“菜園”。我們不僅在要“臺上”揮灑自如，在“臺下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業不僅得到崇高的贊譽，更重要的也被賦予過更多的要求。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師除了要教給學生專業知識外，還要要以身作則教會學生如何做人，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學生涯中起了至關重要的作用，也影響了今天的我。我受恩于老師，受恩與社會，所以今天我要用能力去回饋社會，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學們。

作為一名年輕教師，如果想在教師這個行業里成為物質上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會無功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來不是依靠物質刺激產生的，就像真正的愛情從來不是憑借鉆戒與項鏈產生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的意義和樂趣。年輕的我們在面對名利金錢時，或許有那么一刻有些許浮躁，面對人生觀價值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢？我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行為準則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。

要培養學生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我

教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，并且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。

教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

當然，這只是初為老師的我的初步認識，很多地方還有待提高。路漫漫其修遠，我們還在不停的努力，不停地改進，爭取做一位合格的好老師。

第三篇：師德師風演講稿

師德師風演講稿

各位領導，各位評委，尊敬的老師們：

大家下午好！今天我演講的題目是《精彩就在身邊》。

各位老師，打開記憶的大門。你一定有過很多很多的夢想。也許兒時的你夢想成為一名偉人，長大后發現：那決不可能；于是你夢想成為偉人的愛人，成家時才明白：只能成空；于是你義無反顧的走上三尺講臺，下定決心：我一定要做偉人的老師！終于夢想成真！

也許你有些無奈，有些失落，但是更應該感到快樂和幸運，因為這是一份有關夢想的職業，這是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關于愛的事業！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師。我們曾經做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。可是真正的教學實踐中，也許你認為應該像大樹一樣庇護學生的時候，他會掙脫高喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準備為學生修枝剪葉的時候，他會哀求：“老師，請保持我的個性，我愿意成為這樣！”我們才明白，做一個理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧，需要修養和高于修養的人格力量，還需要方法和高于方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來求索。于是，我們希望找到德才兼備的楷模來模仿，找到真正的大師來定位。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發現真正的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采！最后，祝愿我們的學校越來越美好！祝愿大家工作順利！

謝謝大家！

第四篇：師德師風演講稿

未來世界的競爭是教育的競爭,人才的競爭.教師,肩負著光榮而神圣的歷史使命.要培養造就二十一世紀高質量,高規格的人才,就必須建立一支高素質的教師隊伍.而教師隊伍建設的核心是教師的師德.我們都知道:人民教師不僅肩負著傳授文化知識,教授學業的光榮職責,同時也是學生心靈的塑造者,崇高理想的布道者,社會規范和價值的傳遞者.那么在新的歷史時期,我們應如何去建構自己的師德大廈,從而以全新的理念和行動,履行好教書育人的職責呢我們都曾經做過學生,現在面對學生還常常驚訝的發現和學生仍有著這樣那樣的相似之處.回想自己坐在講臺下的時候,總是對臺上的老師有各種各樣期待.心目中的老師,應該有高尚的個人品格.孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”.英語中的“我”以大寫的I來表示,只有努力讓自己在我們心目中站立成一個大寫的“人”的老師,才會對我們有著潛移默化的熏陶感染的教化作用.凡是要求我們做到的,首先應自覺率先垂范;要求我們不能做的,對自己也一樣令行禁止.教育我們要誠信,自己就應有磊落的言行;讓我們避免浮躁,自己就應少一些牢騷滿腹的心態.細微處見精神,我們也會關注那些區區小事.我們不需要老師來反復念叨什么是正確的人生觀,價值觀,我們更愿意用自己的眼睛來讀出什么是真善美,什么是假丑惡.我們知道,老師在社會進步和高校改革的背景下也經受著巨大的壓力,所以當老師們以樂觀積極的心態面對繁重的工作,力求做好每一個細節的時候,我們更覺可貴.我們不能要求老師一味的奉獻,但是理解了老師的付出時,我們能更清醒的看到職業道德的閃光點以及自己前進的方向.如果我是學生,我希望能在老師眼中看到真摯的關愛.愛是教育的別名,熱愛是最好的老師.老師對我的信心往往會成為我自信的源泉,相信每一個學生都能成才的老師最能激發出學生的潛能.民主,平等的師生關系是我們樂于見到的.平等,公正地對待學生,熱愛學生,教育學生,就要尊重學生的人格,善于寬容學生.因為寬容是對我們的愛護,信任,它體現了關懷精神,同時也是人格平等的具體表現.寬容意識是教師必須具備的一種素質.嚴師固然令人尊敬,但如果沒有了寬容意識,師生之間難免會有一道難以跨越的溝壑.深受學生愛戴的老師,無不具有博大的胸懷和寬容的精神.既是學生,我們就會有過失,就會有沒達到老師要求的時候,希望老師教育的時候保持理智,冷靜,尊重人格,既要嚴格要求,認真負責,又不要感情用事,真的成為我們的良師益友.新時代為人師者不僅要對學生負責,也要對社會負責,對科學負責.所以我希望老師的師德是以淵博學識和創新精神作支撐的.我們不要求老師必須有那些耀眼的世俗光環,但嚴謹治學的學術態度,實事求是,尊重科學的優良學風卻是我們所追求的.講臺是老師的舞臺,我希望聽每一節課都像觀看一次精彩的演出.老師應該認真鉆研教材,努力改進教學方法.探索并遵循教學規律,不斷更新教學內容.精心備課,認真講授,悉心輔導.啟發創造性思維,注重能力培養,不斷提高教學水平.尤其需注意因材施教,有針對性的調整教學內容及教學方法,注重實效.將課內課外進行有機結合,以鼓勵我們拓展延伸知識.并及時收集聽取反饋意見,揚長避短.充分調動我們的學習積極性,使我們能各有收獲,取得好成績.在新時代,熱愛教育事業不能僅僅表現為埋頭苦干,更體現在通過科研創新來解決新問題新情況,讓教學與時俱進,生機蓬勃.如果我是學生,我會期待這樣的老師.有幸成為一名老師,我很希望自己能努力實現這一切,得到學生的認可.教育是事業,事業的意義在獻身;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創新.有人說,“教師只能以他的整個人,以他的全部自發性,才會對學生的整個起真實的影響.”高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之,與各位共勉.

第五篇：師德師風演講稿

師德師風演講稿-讓愛在教育事業中閃光

大家好！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，師德師風演講稿-讓愛在教育事業中閃光。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。文秘114版權所有!

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育-

孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂，演講稿《師德師風演講稿-讓愛在教育事業中閃光》。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。文秘114版權所有!

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！