第一篇：向陽20周年張文京老師演講記錄

張文京老師演講稿

各位老師們，各位領導和高等院校的老師，大家下午好。上午大家都全程投入，我受到了很好的教育。說句老實話，這一天是一個環節接一個環節，就如張寧生老師說的，在這當中，學習了很多也感受了很多。那今天下午就這點兒時間，給各位老師分享的是：從一個大專院校的角度，我們高等特殊教育它的歷程，我不敢說全國的高等特殊教育是怎么走過來的，我沒那個資格，在這里有這個資格是張寧生老師，因為他一路走來，他能夠見證高等特殊教育的整體發展。我今天的題目是：高等特殊教育通識師資的養成性培養——以重師大為例。因為我是重師大高等特殊教育專業的一位老師，我只敢說我們學校是怎么一步一步走來的。

我們來回顧一下，我國高等特殊教育的發展，追溯于上世紀80年代，最早是國家教育部在北京師范大學成立的特殊教育研究室，這個研究室是由樸永馨老師和顧定倩老師主持的，我看了一下他們的回憶記錄，當時他們到北師后，連一間辦公室都沒有，就一張桌子還搭在別人的房間里，就這樣開始了工作。到了1986年，北京師范大學正式成立了高等特殊教育專業而且開始招生；其后就是88年遼寧師范大學開始招生；再往后就是1989年的華中師范大學舉辦高等特殊教育專業；1993年重慶師范大學、西南師范大學、陜西師范大學；到了1998年華東師范大學招收特殊教育專業大學生。這七所高等師范院校維系了特殊教育師資的培訓，所以可以說那時候高等特殊教育師范大學比較寂寞，七所中有五所是國家教育部辦的學校，表達著國家的意志。那明顯的就是說，國家要做一個戰略性的部署，在全國東西南北中建立高等特殊教育，其中遼寧師范大學和重慶師范大學不是部署院校，是省一級的所屬院校，我們兩家不是政府要求辦的，而是自己要辦的。所以，很多時候我和張老師說，別的學校可以說我沒這個條件，我不想辦，我沒有這個動機。而我們兩家必須得辦，因為我們兩家是自己要辦的，國家沒說一定要我們辦，是我們自己選擇的。所以不管遇到多大的困難，我們也得往前面走，因為是你自己要做的。

這種狀態一直延續到九十年代中期，到了第二波，第二波是在中等師范院校升格為高等特殊教育，這一波是一個潮，以北京聯合大學特殊教育學院和南京特殊師范學院為代表，全國還有另外十多所中師升格為學院或者大學，這就帶來了我國高等特殊教育專業的一波浪潮，這一下就是二十幾所了。最高潮是兩千年以后，普通高等師范院校和普通高校舉辦高等特殊教育專業，這跟我們國家的政策方針國家的重視程度密切相關。尤其是十二五中長期教育發展規劃中將特殊教育單列一章，大家注意我們國家的所有教育方針政策在這之前，特殊教育永遠是順帶一句話，國家總是這樣描述：我們要發展學前教育、民族教育、職業教育同時也要注意發展特殊教育。本來十二五發展規劃時也想順帶，但是胡錦濤總書記直接表態特殊教育單列一章，因此從十二五中長期教育發展規劃那天開始，我們看到特殊教育從此單列一章，這是一個里程碑的開始。特殊教育第一次堂堂正正地進去了中國教育的政策，從此能夠與學前教育、職業教育、民族教育并駕齊驅。至此每個省市自治區都有自己的十二五教育規劃，所以你去看北京的、西藏的、云南的、貴州的都將特殊教育單列出來，正因為這個形式，加之30萬人口地區要辦一所特殊教育學校的這一政策。很多時候我都講，特殊教育的春風已來臨，一下子，公辦特殊教育學校達到兩千多所，高等特殊教育專業從原來的七所增長到六十余所，正因為有了這些規定，所以就有了我們往前面發展的條件，高等特殊教育必定會往前面走一大步。

我們來總結一下高等特殊教育專業培養模式，一個是以教師基本功和學科教學培養為主，這主要是由中等師范專科學校升為高校的學校背景為主，這種學校比較擅長的是分科教學，還有這個當中有對老師的基本要求。這樣培養出來的學生他的優點是能比較快速地進入學校教學環節，因為我們對接的特殊教育學校十有八九當時都是以學科為主的。這種學生培養出來能夠應對學校教學而且基本功較扎實，但是缺點是教學理論不足，難以從總體上把握特殊教育。第二種是關注教育的理論，以理論學習為主的不分類的師資培養，就好像以前那七所師范院校就比較偏向于教育學、心理學的基礎理論，優點是能比較好的從教育基礎上把握特殊教育，但是不足在實際操作上要差一些，到了一所具體特殊教育學校的時候，馬上拿得起要有一定時間磨練才能夠進去。當然我們還有一種理論與實踐結合的不分類的特殊教育教師的培養，同時還有以障礙類別為主的師資培養，比如：盲教育的、聾教育的、培智教育的。近些年又有了一些以相關服務為主的培養模式，比如：語言訓練、動作訓練、藝術治療、情緒行為管理。

那么我們要看到高等特殊教育要發展，有必要理清專業的性質，眾所周知，特殊教育是大教育中的一部分，是由自然科學和社會科學交叉學科，正因為如此，特殊教育就不簡單，它需要多學科的支持，而且需要多學科跨專業整合性的支持。另外，特殊教育專業的特點，它是具有倫理性的、是高專業性的、是服務性的、是非盈利性的。我想在這兒說的是，所謂非盈利性，也就是一種公益性的，這是它非常大的特點。那有人就說，那我們不是窮死了嘛，我想呢，特殊教育不是說特殊教育不收費，在很多地方我們提供服務，但是，特殊教育絕對不是以盈利為目的的，它跟金融專業不一樣，特殊教育這個專業它當然具有很強的倫理性，而且他就是服務性質的，這一定要弄清楚，如果我們做特殊教育的人，對特殊教育專業的特點不弄清楚，我們今后出去做很多事情的時候，我們就把握不住自己，我們就會走偏，特殊教育專業的這幾個特點看似很簡單，但是你做到這個專業、做到這個行當的時候你要知道，我的這個行業它的特點是什么。如果我是做金融的，金融當然要盈利，它肯定不同，但是你做特殊教育的這點你要很清楚。另外，它當然具有倫理性，今天上午那么多人講到的，特殊教育的精神，特殊教育的本質性的東西，它這當中跟一個社會、人類的一些倫理性的東西是直接聯系的。

我認為，特殊教育還是有專業性的，它是一個專業呀，而這個專業它是一種交叉性的學科，因此，它的專業性是非常強的。另外，我想談一下，我們國家高等特殊教育專業有非常非常多的優點，從無到有。今天劉春玲老師老師講得好，我們從無到有，我們從一般性的品質現在要有一個高的品質，這些優勢我在這兒就不一一的憑空列舉了。我想說的是，目前我們高等特殊教育專業面對的問題，第一，簡單拷貝教育學、心理學。其實，中國的特殊教育我們掰著手來算，從80年代北京師范大學開辦第一個高等特殊教育專業那一天算，算到今天也不過就是三十來年的歷史，一個專業三十多年的歷史，它是一個年輕的、稚嫩的、非常不成熟的專業。如果說，在前面十年，我們剛剛辦的時候，80年代、90年代，這個時候，我們去拷貝教育學、心理學是可以理解的，那個時候全中國你到哪去找專門的高等特殊教育專業畢業的專業人員來做。咱們做特殊教育的人，十有八九來自于教育學、心理學、或者是生理學、生物學的背景，它當然只有把自己的專業背景的這些知識帶到這個新專業里來，這是無可厚非、也毋庸置疑的。但問題是，今天已經是2016年了，如果發展了30年，我們還依舊停留在“教育學加心理學就等于特殊教育這個層次，我認為是不夠的。中國高等特殊教育專業的所有從業人員，都有一個責任，什么責任讓這位年輕的、幼稚的、還很稚嫩的專業能有專業的成長，我們每一個人在這個崗位上，就應該為特殊教育的專業成長貢獻自己的力量，哪怕這個力量非常微薄、哪怕這個力量只是大海當中的一滴水也應該去貢獻。所以，我們怎樣從教育學、心理學的豐厚的背景當中提煉出、探索出屬于特殊教育這個專業的核心的“1、2、3”，這是我們這一代特殊教育、高等特殊教育專業人的責任，我們應該去做。

另外，特殊教育的理論與特殊教育的實踐都面臨著要突破的瓶頸。在一線的特殊教育學校，為什么現在這么著急，為什么每一所學校都不敢停止不前。這兩天我聽到很多老師在說：“我們一點不敢不學習、不做事，因為我們的學生就在跟前，他要成長、他要進步，我們不努力，這些孩子怎么辦？”我們原來30年以前，我們辦一線的特殊教育學校，比如說洪佳琳校長、比如說馬廷慧校長、比如說我們在座的蔡明尚校長、他們是第一波一線特殊教育學校的校長，當時遇到的孩子還有很多是所謂輕度的小朋友。這個時候，我們就帶著我們從普通教育當中來的所有經驗，我們還能差強人意的應付，我們94年的那個特殊教育課程綱要，我們好像還可以對付。但問題是，今天我們的學生變了，我們輕度的孩子已經去融合教育當中去了，我們哪一所培智學校還招得到像當年那么輕度的學生呢，我們招不到了，我們的學生已經變成了中度、重度、甚至是多重障礙的了，很多時候我們面對我們的學生我們束手無策了。因此，最著急的就是一線學校的老師們和校長們，因為那些學生天天在你跟前，如果你要說：“我不負責任，管他呢，我不能處理這個問題，讓他鬧，鬧就算了，我教不會，教不會就算了，可以拖。”你就拖嘛，這個孩子非常快的，從六歲，一年兩年過去，八歲了，再過幾年，十多歲了，原來這么矮，現在一下站你面前比你還高，力氣比你還大，可惜了，我教給他的很多東西他還是不會，他好像在我學校里也沒學到什么，你說著急不著急，當然急。由于這個急迫，所以中國特殊教育尤其是培智教育在整個特殊教育當中以最快的發展速度、以最多的日新月異的改變在往前面走。因為壓力在身，不得不前進。而我們高等特殊教育呢，說句不太好聽的話，我是行內人士，很多學校還停留在“反正我就是這樣，我高等特殊教育就教這些，教育學、心理學反反復復就這樣”。而世界的潮流是，要加強大教育的、寬的、根基的、底層的、基礎性的學習，所以，我們無數多的高校，第一年、第二年全部是練教育學心理學基礎，這個東西不錯，全世界都是這個選擇，就是打基礎嘛。到了第三年才分你選學前還是你選特教還是你選什么，這個東西在國際社會是對的，一點都不錯。在我們國內，我們也應該加強教育學心理學這種基礎性、理論性的學習，但問題是，我們是中國大陸，我在這兒說的，我們就有中國特色，我們的特色是，特殊教育我們還什么都不知道的情況下你就還站在那兒為我們不進步找借口么，為我們的特殊教育不去找一下我們的規律性的東西而覺得我可以躲避么，我認為我們不行，我們不敢說這個話。別的那些地方，包括臺灣、包括香港，他們的特殊教育已經走了幾十年，他們已經摸到了特殊教育、高等特殊教育的一些規律性的東西了，而我們沒有，所以我們現在必須是在這兩個上面都要做事，既有基礎性的學習，而且要加快步伐，趕快打造高等特殊教育專業本身的專業化的東西，我們的任務更重，更急迫。而高等特殊教育跟一線特殊教育相比較，高等特殊教育明顯的落后于一線的特殊教育。在很多地方，我們培養的人一出來，一放到特殊教育學校，馬上就是“洞中才數月，世上已千年”。當他一走到特殊教育學校去，一下眼睛就蒙了，“我在學校從來沒聽過”，在大學里邊，我們老師講的是語文教學法、數學教學法、音樂教學法、美術教學法。該不該教？當然該教。但問題是，我是一個特殊教育學專業的學生，我總不能只學教學法吧，這個教學法你要教，你教十年都教不完。但是，一走到一線特殊教育學校，什么發展性課程、什么適應性課程、什么教育診斷、什么個別化，鋪天而來的所有東西都沒學過，一下就是學校學的東西拿到現實生活當中一下為零。甚而至于，一些高校的學生，在校四年，沒有摸過一個智力障礙的小朋友，沒有見過聾孩子、盲孩子、自閉癥兒童，聽說過，現在比較熱鬧，電視上見過。摸過沒有？沒有摸過，只是聽說過。當然我們說，實踐出真知。一到特殊教育學校你就見到了嘛，這樣就對了，就慢慢學嘛，那我們高校干什么呢，在高校從來沒見過，我們高校怎么交代？我們怎么向特殊教育學校交代？我們怎么向這些小朋友交代？我們怎么向他們家長交代？好像不太對吧？所以，特殊教育呼喚著我們，既能夠思考，又能夠用的，就是我既有理論，我能夠思考非常多的問題，同時，我又能夠操作、我又能夠實際的去運用、實際的去做事的，這就是我們的特殊教育它需要的，你要進大學讀書，我們就需要這樣的人。

鑒于這樣的思考和這樣的現實，重慶師范大學做了一個定位，我們高等特殊教育通識師資的養成性培養的路徑是通過教育專業的建設和教育專業人才的培養；同時培養的維度是從特殊教育的態度到特殊教育的知識和特殊教育的能力，這幾個維度去做；我們的培養特色我們定位在用科研促進教學，理論聯系實際，教育、康復和多學科整合，以個案引領，在校學習期間，以個案作為引領，整個教育教學圍繞個案展開；另外，我們的培養平臺，重慶師范大學經過二十年，我們建設了重點實驗室，我們有了特殊教育專業，我們有了一所兒童實驗學校。近些年，我們有了一個資源中心和康復基地，這個資源中心和康復基地里包括語言、動作、藝術、應用行為分析，融合教育以及沙盤等等這樣一個教康整合的基地。這就是我們通識師資的培養平臺。當然，我們主要做的一方面是專業建設，另一方面是人才培養。所謂專業建設，我們會通過一些顯性課程和一些潛在性課程去做特殊教育專業的建設，同時我們也有幾個研究方向，一個是特殊教育課程與教學論方向（研究生方向），一個是發展障礙兒童的心理與教育，還有一個是個別參與與學校咨詢，另外一個是特殊教育的信息與資源四個方向。那我們的人才培養，一個是特殊教育的教師和學術團隊的建設，一個是普通大學生、研究生和我們聾人大學生的培養。這樣的搭建經過二十年，我們就形成了一個生理、心理、教育、社會以及康復為一體的高等特殊教育的專業形態。這一年我們增加的是動作、語言、應用行為分析這樣的一些整合的平臺，現在建構的是有一所一線的兒童實驗學校，還有呢，有大學生的教育，這里面包括聾人大學生的教育，還有研究生的教育。另外還有科研為一體的特殊教育和康復整合的這樣一個新的模式，到現在為止，我們在93年開始建設這個專業，到今天也是23年了，這23年來我們歷屆畢業的學生就業率當然是100%。其中特殊教育，就是我們歷屆畢業大學生包括研究生，鞏固在特殊教育專業的，鞏固率為75%。經常很多人要作報告會說我們獲得了多少課題，我們獲得了多少經費，我們得了多少獎，我們成果排名第幾，我想這些都不重要，最重要的是你的畢業生有多少人在為特殊教育服務。所以我在任何地方只講一個指標，其他指標我都不講，我覺得那些都沒有必要，我就報告我的學生有多少在做特殊教育，還在這個線上。

那么弄清楚特殊教育的專業性質，那我們的專業宗旨是：尊重尊嚴，以人為本，專業精進，要創新擔當，做特殊教育的人抓住特殊教育這個專業不放，同時光是專業是不夠的，一個專業，一個高等特殊教育專業，必須要有創新的精神和行為，必須要敢于擔擔子，要有擔當之責，同時要建構支持，要服務社會。有的人問我你們就做高等特殊教育，你培養你幾個學生就夠了，我說不，學生培養是為的什么，服務我們都不管了，那我培養人才干什么，沒一點服務的本質，服務的能力沒有，服務的精神沒有，我培養這個大學生干什么，有意義嗎？一點意義都沒有。所以培養出來的人一定能夠要去服務社會。

那么我們的整個專業我剛才也說了，用科研來出教學，理論和實踐相結合，一個個案的引領。那么所謂的通識師資，通識師資的意涵就是在教育觀的引領下，一種貫通型的，能夠考慮和處理多種教學環境，面對多種教育對象，盲的、聾的、智力有障礙的，能夠滿足學生多樣化的教育需求，理論和實踐相結合的新型特殊教育教師。他要有大的教育觀，當然要有教育的心理學的東西，同時要有一個大的特殊教育觀念，要具有特殊教育的專業態度、知識和能力，同時要有社會的理想，還要有去實現理想的這樣一個能力。

那么特殊教育通識師資的特點是什么呢，我認為作為一個特殊教育的老師，我們要培養這樣的學生。首先是培養人，作為一個人，其次是一個教師，然后是特殊教育教師的這樣一個思路。它就應該將理論和實踐聯系起來，而且現在的特殊教育的發展，需要我們是一個復合型教師的培養，既有理論的又有實踐的，同時要注意教師的基本功，教師的基本功當然重要，一般的普通教育的教師的那些基本功特殊教育的老師全都要有，同時還要重視特殊教育的策略和技術的應用。另外，要通過特殊教育的各階段和各個輔助系統，各個階段特殊教育，有學前階段、義務教育階段、有職業教育階段，還有成人的服務。那么你作為一個特殊教育專業的大學生或者是研究生，你一定要在這個貫通性的人的發展的每一個環節你都要知道。你不能說我學了半天，我只知道義務教育，學前我不知道；我只知道學前，職業我從來不知道。你可以側重在哪里，但是你必須要知道，你在學校里學了，這些你是應該通的。一個人的、整個人生的、特殊人群的發展你都要知道。另外，要能夠服務各類的特殊對象，你要知道盲、聾我怎么去應對、還有智力有障礙的學生，還有自閉癥的學生，腦癱的小朋友，這些東西你都要知道。當然，我在最后面我去工作的時候，我是專門面對盲孩子的，我是專門做培智教育，我是專門做自閉癥兒童教育的，那個時候才有你的專門的東西。但是你在大學學的時候，這些你都要知道，你都要見識一下。再有呢，我們要有通識師資就要面對各種障礙類別，又要能夠面對多重障礙的孩子，如果有的孩子是盲兼多重，你怎么辦呢？說你只知道盲，其他的我就不知道了，可惜了他是多重障礙，那你怎么辦呢？你說你沒學過嗎，好像不行。再有呢，我們既能夠做分科的教學，又能夠做整合的教學，在我們整個教學中，教學是那么多那么多的樣式，我們的分科教學要做好，是基礎，這個是永遠永遠要強調的。但是特殊教育光是有分科教學是不夠的。今天上午李老師那么苦口婆心講了那么多，一種課程、兩種課程、三種課程，講了那么多就是說你還得有一種整合性的教學能力。一個單元主題下面我怎么樣子來從各個學科和各個方面，我來突出這個生活為核心的教學。你要有這種本事，既要有教育教學的能力，還要有一定的康復的能力，有些人說，我就做教學的還要我學康復不累死我，沒辦法，因為你是特殊教育老師，你學了特殊教育，所以你必須要這樣。那下面還有，既要能夠進入特殊教育學校去做老師，同時把你放到一個普通學校里邊去，讓你做資源老師，推進融合教育，你要說我可以，而不是我不行。

大家這樣一看，那么我們特殊教育不是全能冠軍了嗎？我的回答是：“特殊教育就是要當全能的一個人。”因為在國外，要想做特殊教育老師沒那么簡單，先考普通教育教師資格證，然后再考特殊教育教師資格證。因為特殊教育更復雜，特殊教育對我們的要求更高，就是這樣。各位老師們也要注意，這種先考普通教育教師資格證，再考特殊教育教師資格證的日子，過不了多久就到各位面前，國家的很多政策已經定在那了。

那我們的養成性教育是什么呢？養成性教育我認為特殊教育是做人的工作的，是心靈的，是精神層面的東西。絕對的，所以我們就要努力的發掘，自我的良善與美好。除顯著的課程而外，要依靠潛在性的課程的開發，心靈的成長絕對不是一蹴而就的，是點點滴滴的，是長期浸潤的，要有人文的人類的關懷。所以有養成性教育之說。今天上午令我非常感動的一幕是，我們向陽兒童發展中心的學生，看著他們當年進來六歲、七歲、八歲，今天長成了年輕人，二十多歲了，他們二十年的過程，我看到這邊的老師們二十年的成長，二十年的教育是學生和老師的生命加在一起的共同的成長。這絕對不是一天兩天，凝聚的是一枚戒指，然后是一束花。各位知道這背后是什么，背后就是人的成長。一個人，一個普普通通的人，但是又是一個非常平凡但是絕對不平庸的特殊教育老師和學生的成長。這里邊有多少內心的東西，我們絕對不是一句話，一個走臺就完成了的。它是好多好多的過往才成就了今天。這當中有那么多的喜怒與哀樂，但是這里邊最重要的東西就是良善與美好的促進。所以特殊教育的養成性就是在這點點滴滴而且永續不斷當中。那么特殊教育的專業化的要求，特殊教育通識師資就是培養專業的能力，通識師資的特點和要求，合格的通識師資的整個從他的態度、知識到能力是一個需要付出的、是一個勤奮的漫漫的長路。這是一個陶冶的錘煉的過程，它是一個養成性的過程。所以我們提出特殊教育師資的養成性教育。

那么，在這二十年當中，我們重慶師范大學特殊教育專業用二十年打造了這張圖。這張圖就是形成特殊教育專業核心課程群。特殊教育專業化的建設，絕對有大鋪墊，全中國所有高校特殊教育都必須要開的那些基礎課，專業課和樸實性的專業課。我一點不懷疑，絕對要做好。這個重師大跟全國所有的高校完全一樣，而且還要加強，還要把它做的更好更深入。但與此同時，屬于特殊教育專業的核心課程是什么呢？我們認為首先是特殊教育的職業道德修養，它不是一句簡單的話，這門課開在一年級第一個學期。弄清楚做特殊教育的人最基本的我們該有些什么東西，從我們的精神層面，從我們的修養和人的品格，這位老師作為特殊教育老師，這個行業對你的要求是什么。這是必須要建立的。然后是特殊教育的課程論，我在這個地方多說兩句，特殊教育的課程是我們做特殊教育的理論的非常重要的奠基的一門課程。特殊教育有什么，哪些基本理論，這些基本理論下，我們的特殊教育究竟為何而教，我們要教什么，我們怎么教，我們教的怎么樣，我們在何處教的問題，就是課程論的問題。你們會用后面幾天時間，有絕大多數人會留下。李老師和方老師還有我們各位老師們貢獻關于特殊教育課程的發展性、適應性、生態化的課程、職業教育的課程到后面的美好的生活。這個東西告訴我們，我們的課程絕對不僅僅是單一的分科教學課程，它還有更多的模式，比如說核心課程的模式，比如說我們的整合性的教學模式，還有活動課程的模式。那么燦爛的多類別的課程應該展現在我們的大學生和研究生面前，今后他才心里有底，出去在特殊教育學校里邊盡情發揮特殊教育的主動性。有了課程觀念和課程的實作做底，在我們的所謂的課程改革當中，我們才能起到積極地主動的推進性的作用，而不是將我們中國特殊教育永遠限制在1994年那一年，它一定要比94年更往前走，更適合時代的需要，學生的需要和特殊教育本身發展的需要。所以特殊教育課程論我們會作為特殊教育專業的一門重要課程在大學四年當中開設。

當然與此相連的有特殊教育的測驗與評估、診斷評量、個別化的教學活動設計、班級的管理。特殊教育課程論我們會作為特殊教育專業的一門重要課程，在大學四年當中開設，當然，與此相連的還有特殊教育的測驗與評估，診斷評量，個別化的教學活動設計，班級管理，這個教學活動設計不是單指數學怎么設計，語文怎么設計，而是從一個整體來看，我們的個別化的教學設計它的規律化的一些東西，另外，特殊教育的班級管理，學校衛生學，還有科技輔具的運用，那么這些年，我們前面用了十多年來打造這樣一套，現在呢，從08年開始，我們在打造相關服務這一套，就是動作訓練，溝通，作業治療，音樂，美術的治療，心理咨詢與輔導等等，只要是在做特殊教育一線的，很明顯，這個是個別化教育的流程式的一套，同時還有一個縱軸，縱軸是個別化為主軸的早期干預、義務教育、職業教育，融合教育，家庭教育，它是以個別化貫通的。因此，重師大就形成了以個別化為主軸的，以個別化化為環形的縱橫交錯的專業核心課程群，將近21門課，我們這23年來，我們有專門的老師，有這些課上的基本模式，同時形成了專著和絕大多數課程，還有少數的課程的專著還沒有公布出來。那么這樣的專業核心課程群的打造，它接著的是什么呢，接著的就是實施，實施是要把這些理論與實踐緊密的結合，我們采取的是合作的教學和協同的學習，會在每一門課開設的時候，會把這一班的學生分成小組，四個人，五個人一個小組然后老師講到哪里我們討論到哪里，討論完了下去。比如說，我們講適應性的課程，講適應性，適應性課程主要是在義務教育階段，那么帶著這樣一份課程，走到一線學校，走到我們兒童實驗學校，兒童實驗學校的個案你用這一個課程里面的所有的評量，針對這個孩子去觀察他，評量他，用將近一個月的時間做完課程評量，然后回來，我后面要講，那好就把課程評量和我們收集到的所有資料我們來一個個案會的召開，就用這樣的方式，一步一步老師講到哪，我們的實踐就做到哪，給你一個個案，這個個案，你就要從一個學期，從一開始，走到最后，一一門課走到最后。一門課、兩門課都要以這個個案作為你的教材，你們向他學習，這樣的運用另外呢，以實習為本位，參與性的就是我們有兒童實驗學校，還有那么多平臺，語言的、動作的那么就可以讓我們的大學生，你到底到哪個平臺上去，你就認可了這個平臺，平常你就要到這個平臺上去實際操作，就要有實際的學習和見習。另外呢。有比較結構化的，按照老師教學的提要，你去做的結構化的實習，還要有開放性的，就是一日活動有長期的，經常的，可以使每天，或者一個星期要去兩三次的這樣的實習。

當然我們比較重視的是特殊教育的職業道德修養。這門課有義工啊，有潛在性的。我們每一門課都要提供義工的服務，還有潛在性的課程的開拓。比如說，我們會組織一些旅游、參觀，我們的旅游叫做特殊教育的教育旅游。那這些旅游我們會把學生帶到一些地方，比如一些革命烈士的一些地方，反正我們的渣滓洞是肯定要去的，我們還會去到一些教育先賢，作為重慶地區，我們會去到張自忠墓，是整個東方戰場，亞洲戰場，犧牲的最高將領，張自忠將軍，在它的墓前。我們還會去尋訪陶行知先生當年辦的育才學校的舊址。還有盧作孚先生做社區建設的地方。這些地方帶著資料學習，回來寫報告，談感想。這類的教育旅游，我認為會給學生非常多人文的和教育的一些感悟。同時，我們會有一個畢業前的統整。在這個地方我想說的是，在每一班畢業前，我們會有一個星期集中在靈峰山上，我們的學生在這個地方，我們會請方老師、李老師，所以在這個地方我非常感謝他們，我們的大學生和研究生教育使和方老師、李老師和整個向陽兒童發展中心是分不開的。在這個地方我們會整理四年所學，拿出四年的學習結構，知識結構，同時我們會請來非常多的相關老師，我抬眼一望，我感謝不完，幾乎我都要感謝的。比如說這些年，我們請過張寧生教授，我們請過于文老師，我們請過陳凱鳴校長，我們還請過張濤老師、唐毅老師，他們這一幫我們都請了的，向陽的這些老師，還有他們已經畢業的師兄師姐們大家一起來談特教，談感受，談內心的一些東西，就是今天上午這樣，我們的大學生研究生在這個時候是什么，他們說洗腦，我說，對！就是洗腦！洗什么腦，洗特殊教育的腦，在這個地方做好所有的準備，然后我們把準備做足了，齊陣下山，帶著特殊教育的理想和熱情，進入特殊教育的一線或者什么地方，在這個地方宣一個誓，我這一輩子，在我的職業選擇當中，我有一個定位。帶著這樣的一個畢業前的統整，再下去，這是對我們的專業大學生的一個教育，當然我們會有廣泛的合作，國內外的，境內外的，各個領域里邊的，比如龔老師啊，王道偉老師啊，蘇慶元老師，于佩懿老師，我可以馬上點出許多許多的人，我今天上午不做事，我光點名都不知道要點多久了，他們都會陸陸續續的來我們重師大，而且給我們帶來非常好的專業的幫助。有的是來了開一個講座，更多的是系統化的學習。現在我們就有系統化的語言的、動作的，這種一個學期幾次的對我們的大學生對我們的老師。這是我要談到的我們的一些專業的建設。我們專業建設還做了多層次的培訓。多層次的培訓除了普通的特殊教育專業外，我們還在全校范圍內開設了特殊教育的公共課。同時我們還開設了在職的教師培訓。所以呢，它的層次也比較高。

在整個專業的的建設中，我們比較重視特殊教師的培養。青年教師的成長是整個專業成長非常重要的一環，極為關鍵，那么在這個當中呢，我們重師大要求，我們的專業老師至少要有3年直接面對兒童的實踐，不能講空的，不能像一般的老師，拿一本書照著念，所以我們的老師一定要有3年實際的臨床的經驗，另外，我們在重師大的老師當中，我們提倡第二專業的學習。原來我們都是特殊教育的背景，可能來自教育學、心理學等等，然后你再做特殊教育，特殊教育的一些學科門類，這不夠。你還要再選一個康復的專業，或者教育的某一方面，那么我覺得比較好的是，我們重師大的年輕老師絕大部分又選了第二專業，在這個專業的選擇當中，他們付出了很多，非常不容易，做的非常好。現在的我們一些老師就有了兩種本領，既可以開一系列的特殊教育的課程，同時他們還可以做專門的語言訓練的老師、動作訓練的老師、或者是音樂治療的這方面的老師。在這當中，我在這一定要感謝向陽兒童發展中新的各位老師們，你們給的大力支持，沒有你們的付出就不會有重師大的今天，我在這，不是許家成老師說要講故事嗎？我在這一個小小的故事。我們最早也不敢開設，我們和方老師、李老師一起商量，我們來做什么？那我們先來做動作。好的，那我們就開始做動作，場地有了，但是動作怎么來訓練？我們能以一幫做教育的人來做動作嗎？好，向陽兒童發展中心就派了胡菡老師到我們這來，我們就讓我們的年輕老師選。那么廖詩芳老師就選了動作，當時，我跟廖詩芳老師說，你剛剛生了小孩，你要來學動作你知道什么含義嗎？我們是每周星期

五、星期

六、星期天連續三天，而且胡菡老師要來三年，你能保證這三年里一次課都不缺嗎？她說可以，我當時想：當中肯定堅持不下去。結果我們的胡菡老師三年里沒有一堂課缺過，我們的廖詩芳老師三年果真堅持下來了。而胡菡老師到了重師大，那么那半邊金容老師帶著我們的實習生在做動作。我們經過這三年的一輪，居然重師大和向陽把高等特殊教育學校里面開設動作訓練，還加上葉倉甫老師的支持居然坐出來了。正是因為這一個做出來，就使我們馬上上了語言、音樂、ABA應用行為分析，到后面的融合教育。一幫年輕老師的成長，我真的要好好謝謝他們。使得我們高等特殊教育有了一番新天地和新的拓展。如果說，前20年我們做的是個別化，那么現在的六、七年我們就在教育康復上又邁進了一步。

當然，所有的東西做完以后，有沒有問題？當然有問題。我們現在存在的問題，第一，外環境的問題。外環境仍然有對特殊教育的不理解，沒有看到特殊教育的重要性和意義。這里故事非常多，我今天不講故事了我把它說到這。另外對特殊教育需求、人群的誤讀。我們總是誤判，以為特殊教育是用最簡單的方法教最簡單的內容，因此，做特殊教育的人是最簡單的老師、是最沒有用的老師，我們很多人就是這么認為的。他殊不知，特殊教育是最最高深的，是需要最好的態度，最多的能力和支持的，但是我們很多時候把他看反了。另外高等院校對特殊教育專業的沖擊是問題產生的重要的影響因素，我們的年輕老師怎么面對目前我們高校當中的那些弊端？只是寫論文？只是拿課題？管理怎么做？真要拿出來就是英雄！真正踏踏實實做的老師評不了職稱？！這當中，我們的年輕老師怎么面對利益、引誘和自己踏踏實實的、真正的、真知灼見的專業發展，他是要做出才選擇的。另外來自自我的就是對特殊教育專業的理解。我把特殊教育專業知識只是作為我的從業的一個專業而已，還是作為一個真正的我要為之去付出的一個努力呢？我們怎么確定我們的專業態度？我們怎么去獲得專業的支持？我們怎么去形成專業的能力？我們怎么身在目前高校這樣一個紅塵滾滾、利欲熏心的環境里邊，保持自己的獨立、保持自己的純潔、保持自己的自我的人格？它需要我們做選擇。我想，真正要做好一個高等特殊教育專業是需要有定力的！我希望我們更多的高校的老師們，尤其是青年的教師們，在這個選擇當中，能夠贏自己！好，謝謝大家！

許家成老師總結：謝謝張老師熱情洋溢的、理性又系統的對她幾十年來對特殊教育師資怎么培養的一個精彩發言！受張老師啟發，我在想向陽兒童發展中心和重慶師范大學特殊教育之間有著怎樣的內在聯系呢？當初方老師到重慶來，在一定意義上和重慶師范大學有一定的聯系。當初，方老師和李老師過從臺灣過來想為大陸特殊教育做一些事情，同時也把個別化和臺灣一些比較有效的方法帶到重慶，留下來一些東西，然后到了96年更早的時候，大概在90年的時候方老師已經到江津來了，有這么大概六七年的時間，方老師李老師就在這邊觀察這邊的發展，找到了一些發展的機會，然后到了96年的時候，他們決定要過來，過來之后創辦了向陽兒童中心，創辦了向陽兒童中心之后和重慶師范大學之間大致形成了一個自然的聯系，重慶師范大學側重于學歷的系統的師資培養為主，從專科本科到研究生，但是向陽兒童中心有大量的非常專業的師資培訓，方李老師帶過來這些師資培訓，讓我們在座的很多單位能夠以培訓的方式進入這個隊伍中來，并能同時感受到中國大陸特殊教育發展的脈絡，知道我們的問題在哪里。這個時候，源源不斷的，各方面的資源比如說臺灣的資源、國外的資源，包括我們與夏洛克教授也是方老師和李老師引薦過來的，并建立了長期的學術聯系。在這個時候我們發現，中國特殊教育人才的培養是制約中國特殊教育發展的非常關鍵的環節，所以才有了今天張老師滔滔不絕的在實踐基礎上的總結，非常感謝張老師給我們帶來如此豐富的演講！再次感謝張老師！

第二篇：優秀老師匯報演講

尊敬的各位領導：

大家好！

我向大家匯報的主題是《 讓愛陪伴孩子成長》。

我是教育戰線上的一名普通教師，從事教育工作十一年了。記得剛剛成為班主任時，我不知所措，孩子間發生矛盾時我雖然是抱著真心為他們好的想法去解決，但結果卻不令人滿意。這時我才感到做好班主任工作是一門學問，是一門藝術。我踏上了學習班主任管理的漫漫征程。記得我讀的第一本書是《學校教育與管理卷》，從這本書中我了解到班主任工作的意義、制定班主任工作計劃的重要性和方法、培養和建立班集體的方法、處理偶發事件的原則。。。我清晰地記得：處理偶發事件時，一定要克制冷靜，馬卡連柯說：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。”對待孩子要因勢利導，要留有余地，教師要以身作則。細細地品味書中的語言文字，我發現所有的的教育方法都離不開教師對學生的愛。我邊學習邊管理著班級，十一年的管理工作，我深切地感受到沒有愛就沒有教育，沒有堅持就沒有成功。愛，就要用鼓勵去驅逐畏懼；愛，就要用心去撫慰創傷；愛，就要用智慧去撞擊思維的波瀾；愛，就要小心翼翼地保護學生的自尊；愛，就要捧著一顆心來，不帶半棵草去。

冰心說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”我喜歡這句話，因為它指引著我在班主任工作中付諸愛心，收獲希望

一、用愛的陽光照亮孩子的心靈。

教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，這種愛是深沉的，它蘊含在為學生所做的每一件事情中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

記得我的第一批學生中有一個叫張長明的男孩，因舌頭動過手術，說話時口齒不清，同學們一聽到他說話就哄堂大笑。對此，我召開了一次以“尊重”為主題的班會。班會伊始，我就在黑板上寫下兩個大字——尊重。學生們暢所欲言，談談怎樣才能被人尊重，怎樣做才是尊重別人。在他們談論最激烈的時候，我順勢引導：“最近你們有沒有說過傷害別人的話，有沒有刺傷別人的自尊心呢？”沉默片刻，幾名男生紛紛承認：“老師，我們總把張長明叫‘大舌頭’，我們沒有尊重他，以后我們一定改正，希望張長明能原諒我們，希望我們能成為好朋友。”我和同學們齊刷刷地望向張長明，他笑著點點頭，我暗自松了口氣。從此，我總能看到張長明課堂上搶著發言的情景，總能看到課間他和伙伴們談笑風生的場面。看到此情此景，我深刻地領悟到：愛，就要保護學生的自尊。

隨著時間的推移，張長明雖然和同學們相處得很愉快，但我也會發現他在課堂上發呆。難道他有什么心事？

一次，他的姥姥來找我，我才明白了他的心結所在。原來他父母離異，父親在獄中服刑，母親在昆明打工，他與爺爺奶奶生活在一起。

一天放學后，張長明走到我身邊，輕輕地對我說：“老師，我好想媽媽啊！為什么媽媽和爸爸不能復婚呢？我多么希望我們三個人能生活在一起呀！”聽到這里，我的心像被什么扎了一下，他畢竟是一個剛滿十歲的孩子，是一個應該在父母溫暖的羽翼下撒嬌的孩子，他應該得到的是父母關懷備至的呵護。可現在他卻承受著這樣情感的壓抑，承受這樣矛盾的折磨，這怎能不讓人心痛呢？于是，我經常找他談話。我們談他的理想，談他的媽媽。一次次的談話，一次次的交流，無微不至的關懷，漸漸地，他懂得了寬容與理解，懂得了媽媽對他的愛。他的心結打開了，笑容又回到了他的臉上。通過家訪，我知道了他的媽媽的電話號，我與她約定每周給張長明打一次電話。每當他的媽媽來電話后，他總是興高采烈地告訴我：“老師，昨天媽媽給我來電話了。”雖然只是一句簡單的話，我卻感受到了愛的力量。現在，他已經是高中學生了，每逢大年三十，他總會給我電話拜年。我想，沒有愛，便沒有教育，我們就是用無私的愛心撫慰學生孤獨敏感的心，為學生編制五彩的夢想，鋪設人生的道路。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。面對犯了錯誤的學生，我總是給予他們改正錯誤的機會，從不歧視他們，從不以簡單粗暴的批評解決問題，而是曉之以理，動之以情，用自己的愛幫助他們找回自信，健全人格。

幾年前教過一個學生，叫李明，因父母離異，家庭困難，母親不懂得教育方法，對他疏于管教，所以他總愛偷偷地拿別人的學習用品。有一次美術課，一名女生發現自己剛買的彩色筆不見了，由于是剛剛上課，這盒彩筆一定還在班中，如果馬上搜，一定能抓住那個小偷，可是這樣做，他在同學面前是多么丟臉，以后同學們還能接受他嗎？我環視一圈，發現了李明眼中的閃爍，不安，我笑著對同學們說：“也許拿筆的同學只是想看看，但是老師希望你在拿之前要征得主人的同意，否則，大家會誤認為你是偷。老師不想搜大家的書包，我相信這盒彩筆一定會回到主人手里，因為我相信你是誠實的孩子，你絕不是小偷。”下課后，那名女生高興地告訴我彩筆在桌

堂里呢，我故意看著李明大聲說：“瞧，我說得對吧，我們班級沒有小偷。”他聽了，低下了頭，笑了。后來我在批閱他的日記時寫到：老師知道是你拿了彩筆，但你及時還回去了，你是個男子漢，我相信你以后不會再拿別人的東西了。如果你需要什么學習用具，可以告訴我，我買給你。日記發下去后，他主動找到我，承認了錯誤，我又趁機給他講了媽媽講給我的故事：一個

小孩第一次偷東西后他的媽媽沒有批評他，反而贊賞他，結果導致他最后越偷越大最后被砍頭了。聽了故事他說：“老師，我真的錯了，我絕不會再拿別人的東西了。”從此，他真的改掉了這個壞毛病，學習上也有了明顯進步。我在實踐中嘗到了慈愛化解頑石的甜頭，也深深體會到“春風化雨，潤物無聲” 的快樂。

二、用愛的力量改變孩子的行為。

陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處，而烏申斯基也說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”我努力去做這縷陽光，用一雙敏銳的眼睛捕捉學生的點點滴滴，用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。

剛調到三小時我任五年二班班主任。這是一個特殊的班級，我是他們的第四任班主任。第一天返校，孩子們見到我并沒有太多訝異，他們已經習慣一年換一個班主任了，他們眼神中的不信任，坐沒坐樣、站沒站樣的散漫表現讓我心痛，他們一定認為老師討厭他們，所以總是放棄他們，我下決心一定要改變他們的現況，讓他們重拾信心。

第一次拔草勞動，烈日當頭，我和他們一起拔；第一次早自習，我第一個來到教室，組織他們晨讀，糾正他們的坐姿；第一次中午吃飯，我給他們盛完飯才吃，雖然飯菜已不再那么熱乎，但孩子們看我的眼神已不再那么抗拒。我關注他們的喜怒哀樂，孩子煩悶時，我及時安慰開導；孩子進步時，我及時表揚，送去鼓勵；孩子有困難時，我及時給予幫助。他們也關注我的一舉一動，這更讓我決心：一定要堅持，教師的愛是最好的教育方法。漸漸地，他們對我的態度改變了，上課舉手發言的多了，下課圍著我的孩子多了，午餐時有的孩子甚至說“讓老師先盛。”下班時，有三個孩子還故意和我坐一趟車回家。

我印象最深的是一次學校舉行排球比賽，我在場上比賽時正好我班是體育課，剛開始只有一兩名學生關注我，為我加油，由于我發球屢屢得分，為我加油的學生越來越多。我勝利了，他們就像是自己勝利了一樣歡呼雀躍，他們簇擁著我回到教室，不住地夸我棒。此刻我知道我和他們的心貼得更近了。

家長會上，我與每一位家長交流，溝通孩子的現況，指出他們的不足以及努力的方向，家長會結束了，一位男家長握著我的手真誠地說：“您是一位好老師！”此刻，我的心里滿是感動，家長對我的認可比任何榮譽都可貴。獲得了家長的支持，我的工作開展得更順利了。在我的不懈努力下，班級的紀律逐漸好轉，學生們的學習勁頭也越來越足，我們得到了久違的“流動紅旗”，期末成績也提高了，語文成績還摘掉了“ 最后一名”的帽子。

春風化雨，潤物無聲。對學生心靈深處的感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子，用愛撒播希望。

十幾載春秋中，孩子們愛我，也如我愛他們一樣，我的愛滋潤了他們，而他們的愛也時時感動著我：每天，都有孩子向我傾訴心事，我被這份信任感動著;每次教師節，都能收到孩子們遞過的小紙條，小賀卡，讀著上面稚嫩卻真摯的話語，我被這份真情感動著；嗓子疼時，看到講桌上不知是何時放著的消炎藥時，我被這份關愛感動著。。。看著孩子們一撥一撥地健康成長，我由衷的感受到愛的神奇，感受到身為人師的幸福

三、責任與愛同行

為什么每一個教師都愛自己的學生，是因為我們有一顆責任心。愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。面對一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征還不明顯的孩子時，教師除了履行自己“傳道授業解惑”的職責外，還必須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學才能真正實現“學而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。

剛參加工作時的熱情是對工作的向往，是領工資時的興奮。時間久了，每天都在重復工作，處理孩子們之間雞毛蒜皮的矛盾，時常感覺很累很累，但是一看到學生，我就想一定要對得起學生，不能讓他們虛度光陰。這樣想著，就感覺渾身是勁。所以，不管多累，我都要求自己上好每一節課，處理好每一個矛盾，關注每一個孩子。我的教導主任常對別人說“薛玉建也很累，為什么她每天都笑容滿面，總那么快樂？”仔細想想，肩上的責任是我快樂工作的動力，我的學生們是我快樂工作的源泉。

上學期12月份，我家裝修，真的很忙，我常常利用午休時間跑出去買材料，然后匆忙吃一口，再跑回學校，結果常常胃疼，我利用下班時間去新房打掃衛生，回家后還要照顧兒子。有的人可能認為我很傻，但是我心安理得，我沒有因為自己的私事耽誤學生，我對得起自己的良心，對得起肩上的責任，足矣。

四、不懈地追求，精彩的人生。

“成功之花，人們只驚羨它現實的明艷。然而，誰又知道，當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”冰心的這首小詩激勵我在教育教學上不斷地探索。

打鐵先要自硬，教學需要基本功。剛走上講臺時，我也曾緊張，拘謹，板書無從下手，教學語言不生動。為此，我從一點一滴做起，我學習《小學語文》和《小學數學》中的先進教學方法，學習同行的教態，說話的方式。主任告訴我，照著鏡子可以練習講課時的表情。第一次講公開課前，我就經常對著鏡子練表情，把我的婆婆和愛人當學生練習上課的過程，一遍遍，一次次，我終于學會了怎樣上課。

要做一名好教師，就要不斷地充實自己，不斷地更新知識。為了使自己跟上課改的步伐，提高自己的教學水平，我一有空就會查找資料，在自己的課堂中實踐，改進。教育教學實踐使我深深懂得：教中學，學中教，教學才能有發展，有創新。

有付出就有回報，多年來上級組織給了我許多榮譽，獲得“調兵山市優秀教師”，“鐵嶺市優秀教師”等光榮稱號。

歲月匆匆，我工作的十一年就是在每天的早出晚歸中度過，在每天的不停嘮叨中度過，在每天的收獲與遺憾中度過，在每天與孩子們的歡笑聲中度過，在每天付出愛，感受愛中度過。雖然激昂的青春在講臺上暗淡了光芒，挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，飄飛的粉塵粗糙了雙手，但滿園的芬芳填充了我的夢，我無悔于自己的選擇。

第三篇：張蘭老師勵志演講記錄

張蘭老師勵志演講記錄：

1.摘下我翅膀，送你去飛翔。

2.感恩是值得你用一生去等待的寶貴機遇。

3.會感恩的人才是好人。

4.感恩無限。

5.兒行千里母擔憂，母行萬里兒不愁。

6.歌曲：甘雅丹《獻給媽媽的歌》

7.立直腰，低下頭，和老師、親人，一起找尋美好的回憶......8.只要你是快樂的，健康的，我就是幸福的。

9.什么樣的力量維系著你生命中每一天？

10.你高興誰比你更高興？你痛苦誰比你更痛苦？

11.感恩需要用心去體會。

12.要報恩就不要等到明天。

13.子欲養而親不待。

14.愛其實很簡單。

15.從出生到二歲時，每個嬰兒要吮吸母親800斤乳汁。

16.父愛如山，母愛如水。

17.百善孝為先，孝為德之本。

18.改變就在一瞬間。

19.不要在意別人的看法，你就是你。

20.愛很容易說出口，只是情至何時，情歸何處？

21.此情，此景，唯真，唯美，唯善！

22.行動比語言更重要。

23.今天，是我心靈的圣誕.24.不是所有的花代表愛情，玫瑰做到了；不是所有的山都代表崇高，珠穆朗瑪做到了；不是所有的人能桃李桃李天下，老師做到里。

25.激情、感動化作行動。

26.因為質樸所以芬芳；因為真實所以感人。

總結：國民教育從娃娃抓起，娃娃教育從成人抓起。

第四篇：老師演講勞動主題

美好生活 勞動創造，寫寫幫文庫精心整理了“老師演講勞動主題范文大全”，望給大家帶來幫助！更多優秀精選范文！

老師演講勞動主題范文大全【一】

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！我今天演講的題目是《勞動，是生命之本》。

中華上下五千年，多少年前，我們祖先的辛勤勞動創造了無數個如今的奇跡與輝煌。回溯歷史，看那綿延萬里的長城，規模宏大的秦兵馬俑，故宮紫禁城，具有重要航運價值的京杭大運河，保留著眾多佛教文化的敦煌莫高窟……再看近代中國飛躍的科技與技術：武漢長江大橋，兩彈一星的成功研發，雜交水稻的誕生……到如今中國在各類領域上所獲得的成就，無一不是靠許多人的勞動而得之。

人生在勤，不索何獲?”在我看來，要想有所成就與收獲，想要獲得自己想要的事物，就必須用勞動來奠定基礎。勞動，是我們每個人應盡的義務，沒有勞動，何來我們如今的生活條件?而恰恰是因為勞動，現如今人們創造出了人工智能去接替人類進行工作，使我們的生活更輕松便捷，減輕了工作上的負擔，可以有更多的機會去放松自己，不必再像以往那樣辛苦的勞動。

但是這并不意味著“勞動”這個詞語不再那么重要。勞動為我們的生活創造出了更美好的環境和條件，可我們不能擺出一副心安理得的樣子，給自己灌輸一種“勞動交給別人做”甚至是“勞動交給人工智能就好了，我為什么要自己費力氣”的想法。現在進入了第四次工業革命時代：人工智能，機器人，量子信息技術，可控核聚變等是重點研究對象，但研究這些，需要的是大批人才和財力。如今的勞動不僅僅是指體力勞動，更是指腦力勞動。在這樣一個突飛猛進的時代，我們更不能懈怠與懶惰，未來的世界需要我們愈加努力地去為新領域作出貢獻。“勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類生活和文化幸福的基礎”，勞動能激發出創造力，勞動和創造永遠是人類生命的主題，不勞動，就不會有創造，更不用說在世界科技角逐中會有什么名次了。

倘若人類高度依賴高科技產物，從而一步步變得懶惰、不去思考，只會享受的話，那么科技技術又怎會有突破呢?相反，倒是我們人類丟掉了代代相傳的勞動精神，自己的文明在退步，這不是在自取滅亡嗎?

我們身為一位學生，或許不能成就一件大事，但我們可以從身邊的勞動做起不是么?做一份家務，養成辛勤勞動的好習慣；認真對待學習，培養動腦能力，體力勞動和腦力勞動要同樣注重。

勞動，是生命之本，無論如何，我們都不能忘記，勞動是我們獲得幸福的不可缺少的基礎。

我的演講完畢，謝謝大家！

老師演講勞動主題范文大全【二】

各位同學：

大家好，今天我要演講的題目是《勞動是時間的記憶方式》。

雄偉的長城是歷朝歷代的勞動人民用血與汗，累與痛筑成的，它的壯觀為后世人所歌頌，長城屹立在北方邊塞，卻能在唐詩宋詞中，文人筆下，書的字里行間里覓出它的身影。這便是長城的偉大之處，能在千年之間不被俗塵淹沒，而是被每次都擦肩而過的時間牢牢記住。

但，若不是那些古代勞動人民的辛勤付出，甚至因此喪命，又怎能感動時間的無情呢?

中華民族在世界歷史中從不會被遺忘，這是為什么?就是因為中華子女從古至今都熱愛勞動，通過雙手發揚我們的傳統文化，通過勞動的智慧創造了一個又一個令人為之驚嘆的奇跡。盡管我們不知道是多少個工匠日以繼夜地趕造出來的，但當我們抬頭仰望這些見證歷史的高塔樓閣時，總會在心中默默地向這些無聞的匠人們致敬。

每天清晨，往來稀疏的公路上，總會站著一個身穿環衛服的工人，拿著比自己的個頭還高的大掃把低著頭，用力地將地面上的垃圾掃到一起，明明太陽尚未出來，她的背后就濕成了一片。這些城市的守護精靈，用自己汗水過濾塵埃與污染。從日出到日落，城市都干凈如新，這一天環衛工人身邊經過了無數行人，盡管無一人記住他們，但細心的時間早已將他們勞動后的美麗儲存了下來。

在古樸的小巷間，坐落了好幾座古老的屋子，在這些屋子里，就住著一些傳統工藝的傳人。遠離城市喧囂的他們，在一顆純樸的心下，一雙巧手就能編織出美好的東西，而時間就這樣被留在了這件工藝品上。

在清凈的山村，農民在田間耕作，布滿老繭的手握著鋤頭辛勤耕耘，高掛的太陽與不斷流下的汗水澆灌了糧食的成長，一顆顆飽滿的米粒就承載了農民伯伯辛勤的付出。

勞動時的樣子是最美的，而勞動的果實是最甜的，只要付出勞動，時間將會為你記錄下最美好的一瞬間[lizhigushi.com]。

大家快點勞動起來吧，讓時間記住你最美的樣子。

老師演講勞動主題范文大全【三】

同學們，大家好！

我今天演講的題目是《為這個世界而勞動》。

我總在想“我們，為什么要勞動”“我們為什么，而勞動”。我是一個極其懶惰的孩子，房間床鋪凌亂，東西散落在地上，我也不收拾。學校工區課室值日，我總怕累，怕臟，每次都隨便搞搞，應付一下。周末回到家，就窩在臥室寫作業，看手機，從不幫母親拖拖地，洗洗碗，做做家務。母親總教育我：一屋不掃何以掃天下，讓我要熱愛勞動，多幫家里做一些力所能及的事，多參加學校的勞動活動。可我未曾感到羞愧，我不明白我們要勞動，學習這么忙，科技那么發達，勞動，何必呢?

可是，那一天，我上了一節政治課，徹底改變了我對勞動的定義與態度……。“人要在勞動和奉獻中體現和創造價值。人只有在勞動中，才能創造價值。通過勞動實踐和證明自己的價值。積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。”那一刻，我似乎明白了勞動的意義。

我們從小到大，都是在父母的呵護和疼愛下長大的，他們為了讓我們有著更好的生活和學習環境，去做著勞累的活兒，頂著巨大的壓力，卻從沒在我們面前抱怨過，也從沒有說過自己的苦和累。他們在努力地實現自己的價值，創造自己的價值。他們堅持下去的信念就是希望自己的兒女能不負眾望，考上好的學校，將來為國家的發展作出貢獻，成為祖國的棟梁，讓世界變得更加美好。父母們在為這個世界而勞動！

當第一縷晨曦灑在校園，老師就站在那三尺講臺，拿著粉筆，開始新一天的講課。在堆滿練習紙，雜亂的辦公室里，埋著老師的頭，埋了他們的皺紋，埋著他們的認真。他們像默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿了豐碩的果實，卻未曾求回報。鄭燮《新竹》里寫道“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”這一句既暗合了韓愈《師說》中的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一理念，又同時表明，新一代的成長壯大，全靠老師的教育培養，贊美了老師的奉獻與博大的胸懷，突出了老師存在的重要性。老師就是人類靈魂的工程師，他們努力實現自身價值，像只小蜜蜂，辛勤勞動，只為培養國家優秀人才，讓世界變得更加美好。老師們在為這個世界而勞動！

我們的國家主席習近平提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議，其目的是不僅不會與上海合作組織、歐亞經濟聯盟、中國—東盟（10+1）等既有合作機制產生重疊或競爭，還會為這些機制注入新的內涵和活力，探尋經濟增長之道，實現全球化再平衡，開創地區新型合作，帶來世界影響等。他不斷地出訪許多國家，為了增強國際影響力，加強中國與其他國家的友好關系，促進經濟發展，富國強民。訪問不只是去談如何發展等問題，更是了解其他國家的真實國家實力。習近平辛勤的勞動，為了讓我們的國家變得更強，引領中國成為世界發展的領導者和維護世界和平的重要力量。習近平主席說過“幸福是奮斗出來的”，而他就在不斷努力。習近平主席在為這個世界而勞動！

是的，同學們，用我們自己的雙手，創造幸福美好的未來，為自己，為社會，為國家，為世界而勞動！謝謝！

老師演講勞動主題范文大全【四】

尊敬的老師們、同學們：

你們好！

今天，我演講的主題是“你勞動的樣子，很美”。有同學說，別給我們喝雞湯了，不用你講，我道理都懂，但平時學習已經很累了，我們哪有時間勞動?那么，親愛的同學們，有誰規定，學習的姿態，只有伏案苦讀這一種?

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”被無數的中國人開辟了精神家園的陶淵明，在很早以前就把日常的勞作演繹成了一首首詩，滋養著一代又一代國人的靈魂。有同學可能會說，校園不是田園，我怎么能夠欣賞得到大自然的美。

那么我想問，值日時，清掃路旁的落花時，你可曾留意過笤帚的細紋在泥土上留下的痕跡，落紅的凋零又可曾讓你讓你有過生命的觸動?

生活的詩意無處不在，而這種詩意，也完全可以在勞動中得來，你看這個“勞”，多像是一個人和土地親近，和花草對話的樣子?用力的姿態，原本是美麗的樣子，你再看著個“動”，天上有白云，人在白云下勞動，人和自然多么和諧融洽！

退一步講，在校園里宿舍教室，都是你的領地，也是其他同學的天地，試想一下你的下鋪，不喜歡洗腳，也不愿意換洗衣服，你所在的空間，散發出異味時，你是選擇關閉呼吸，還是期望，勞駕他動一動?試想一下，你的同桌，隨手將擦鼻涕的紙，扔在你的腳底下，你作何感想?

試想一下，值日的同學，不愿意清掃教室里的垃圾，教室的玻璃整日蒙塵，校園里垃圾遍地，其時你想做怎樣的選擇?

是的，你說的沒錯，除了自己勞動之外，條件允許，你還可以請專門的人為你服務，那么帶給你清潔體驗的他們，你就沒有資格再看輕他們的存在；你還可以選擇人工智能為你服務，只是，倘若研發人工智能的人不曾注意到人們有這種需求，他那天才的靈感又從哪里迸發?你不曾注意到靈感往往來源于你和這個世界親密的接觸中，那么你學習的意義又在哪里?

再退一步來講，回到家中，我們是希望和家人團坐，一起包個餃子聊聊天，感受“家人在旁，燈火”可親的溫馨，然后帶上家人的心意繼續伏案，還是希望未來的自己，變成一個笤帚倒了都不扶的巨嬰?

倘若如此，當我們的父母垂垂老矣，我們又能否給予他們一絲溫暖?世界上，總有一些東西，是高科技替代不了的。

“時間永遠分叉，通向無數的未來。”親愛的同學們，勞動是一詞匯，但是它更是行動；這個行動里，有我們對生命的思考，有我們對世界的審美，勞動的我們很美，勞動的我們能讓世界變得更美，未來，有更好的世界在前面等待著我們，我們要享用時代的福利，更要用自己智慧的結晶，勞動的汗水，為這個時代增添更多的光彩！

我的演講完畢，謝謝大家！

老師演講勞動主題范文大全【五】

尊敬的老師們、同學們：

你們好！

一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒。因為繁重的學習負擔，有人抱怨勞動耽誤時間；因為便捷的人工智能，有人會說勞動可有可無；因為充裕的經濟條件，有人自以為金錢可以萬能。

其實不然，勞動是財富的源頭，是幸福的活水，是生命的底色。人生在世，必修勞動。

“民生在勤，勤則不匱”，習近平主席如是說。勞動乃財富之源頭。依然記得多年前的那個寒冬深夜，我饑腸轆轆，遂決定出街覓食。走遍大街，跑遍小巷，毫無斬獲，敗興至極。山重水復之時，一家點著燈火的街邊攤正熱氣騰騰。點餐，暴食，滿足，閑聊。店主說，別人太累而打烊，我堅持所以掙錢。

現在，他早擁有了自己的店面，卻還是營業到深夜。想必，他深知勞動乃財富之源頭。民生在勤，勤則不匱，豈止不匱，且會豐裕。我們少年，亦當用自己的雙手去贏得財富。

“夙興夜寐，灑掃庭內”，先秦哲人如是說。勞動乃幸福之活水。有些同學可能對此不解，勞神非力，動來動去，有何幸福?人工智能、花錢省事，不好么?

其實，投之以勞動，報之以幸福。當你因為成績而煩亂不堪時，收拾完書桌你會看到海闊天空的純凈；當你因為人際而悶悶不樂時，打掃完教室你會感到團結協作的溫暖；當你因為家長嘮叨而叛逆沖動時，整理好課本你會聽到寧靜無聲的幸福。

曾經有位朋友告訴我，她心情郁悶時，用力地洗一盆衣服便會釋然平靜。乍聽有趣，再思信然。勞動轉移負能量，給人成就感，而人工智能與花錢省事難以做到。我們少年，亦該知勞動中有幸福。

“只問耕耘，無問西東”，長輩如是說。勞動乃生命之底色。馬克思講，勞動是人的第一需要。試想，你是否可以無所事事?時間一久，必然瘋掉。小孩擺弄玩具，學生研究模型，老人伺候菜園，都是對勞動的潛意識追求。古稀之年的任正非說，他不想退休，工作已是一種習慣。我們少年，亦需勞動不止生命不息。

驀然想起大仲馬在《基督山伯爵》中的忠告，人類的全部智慧是等待和希望。

我以為，還應該有實實在在的勞動。大兒溪東鋤豆，中兒編織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。

勞動是我們的必修課，請別選修！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：尊敬的老師親愛的同學們大家早上好今天我國旗下演講的題目是團結的力量 一滴水是微不足道的滲入泥土便會

尊敬的老師親愛的同學們，大家早上好，今天我國旗下演講的題目是：

《團結的力量》

一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯著單薄，而無法作為，可當我們團結起來，卻可以創造無數的奇跡。

偉大的哲學家叔本華曾經說過：單個人的力量是軟弱無力的，就像漂泊的魯濱遜只有同別人一起，他才能完成許多事業。美國政治家韋伯斯特這樣說道：人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業。智慧加雙手加力量幾乎是萬能的。同樣，作為學生的我們，在學習生活中難免會遇到種種難題，在你一個人為之焦急時，你是否團結起集體為之共同努力，攻克難關呢？

大家都知道大雁南飛的故事吧。大雁在天空中飛行，頭雁是承受負荷最大的，它一旦飛累了，就悄悄地退到隊伍后面去休息一會兒，而緊隨其后的大雁依序不聲不響地頂替了上來。就這樣，不停地循環往復，南來北往，如此漫長的飛行中，從來沒有一只大雁掉隊。

企鵝生活在氣候條件很極端的南極。為了維持體溫,成千上萬只企鵝聚在一起,圍成一個圈。他們不停地互相交換位置,由里向外移動著,以使每只企鵝都有機會在群體中較為溫暖的地方取暖。

自然界中,動植物憑借集體的力量求得生存與發展。對于人類,集體精神與團結互助的力量就更為重要了。

然而，在我們身邊也常常發生這樣的事情：有些同學一到班級，搶過他人的作業，開始奮筆疾書；那時，你可曾想過你所做行為是在損害集體嗎?還有些人，逃避值日，看到地上的紙屑卻揚長而去，那時，你可曾為自己的行為感

到羞愧嗎？這些不都是不團結，自私的行為嗎？你我都是班級的一分子〃請記住你的言行直接影響了你的班級的形象〃不要因為你〃而讓班級蒙羞。

如今隨著科學技術的高速發展，僅靠一個人“閉門造車”式的創造已不可能，這就更加需要我們學會與他人合作一次游戲，一次中隊活動，一次打掃衛生，一次發明創造，都離不開你、我、他的共同協作。

俗話說：人心齊，泰山移，二人同心，其力斷金。生活在集體中，我們每個人都應發揮自己的光和熱，當你在為他人加油時，其實也是在為自己喝彩；當你誠心地幫他人解決困難時，其實你也在提升自己的實力。如果只盯著自己的利益，你就分享不到他人的快樂，享受不到團隊的幸福。要記住，一條鎖鏈，最脆弱的一環決定其強度。一只木桶，最短的一塊木板，決定其容量。一個班級、一所學校，只有當其他的成員都團結起來的時候，才是這個民族真正覺醒的時候。

最后讓我們嘗試著學會與他人合作、共處〃把自己培養成為一個善于團結他人、幫助他人〃懂得交流和合作的人吧。謝謝大家。