第一篇：東方之星演講稿

尊敬的領導、同事大家好！

站在這個舞臺上，我感到非常的榮幸。在此，我衷心感謝各位領導及同事們對我的鼓勵和支持！今天，我的演講題目是：讓青春之光↓，在xx綻放↑

青春是什么↓？↑青春是我們一生中最美麗的季節，她?孕育著早春的生機↑，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的果實，昭示著寒冬的希望?，充滿詩意而又不乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含奮斗的艱辛。→四年前我從學校畢業，來到了xx這個溫馨的大家庭里，一直從事平凡的服務工作。→四年過去了，一天天，一年年，從對工作的陌生、無知到熟悉、深愛，絲絲縷縷的情感早已融入到我的心間?！?/p>

2011年是充滿機遇與挑戰的一年，新星標的出臺，昭示著一場新的挑戰。適者生存，面對更加激烈的競爭，如何創新成為發展的突?破?口。2011年4月19日，xxxx開展了“管理創新年活動”，“新星標，新東方，新形象”的活動口號，體現了領導在創新中求發展的思想意識，也讓員工進一步看到發展的方向。隨著活動的深入，各項管理制度相繼出臺，完善了各項制度體系→?！恳惶於加行碌淖兓?，↑每一天我們都有一點進步?！ㄟ^開展此項活動，全體人員的管理水平、思想素質、業務技能上都有了日新月異的發展↑。

↓我在一個平凡而忙碌的崗位，崗位里沒有轟轟烈烈的事跡，只有日復一日繁忙的工作。在平凡的崗位上如何實現人生價值？有句廣告說得好“思想有多遠，我們就走多遠！”↑一個人的價值取決于人生的奮斗目標，↓我不想過高的目標，我沒有太多的奢望，我的目標很簡單，在自己任職的崗位上做出新的成績，能讓客人賓至如歸，能得到領導的一聲肯定↓；付出的努力能得到同事的一聲贊許，這就是我在平凡工作崗位上無怨無悔的動力所在↑。這也是我所理解的“新星標，新東方，新形象”的內涵所在。

工作者是美麗的，奉獻者是快樂的。一個普通的崗位，一份平凡的工作，體現著大家對大廈的熱愛和對大廈的執著，工作的艱辛和快樂，詮釋著奉獻者的給予與獲得。這是一面鏡子，在奉獻者得身上，我讀懂了 什么叫忠誠執著； 什么叫愛崗敬業； 什么叫無私奉獻。所以，作為大廈年輕一代的員工，我感到無比的自豪，自豪我們面前有機會，自豪我們面前有榜樣。

↑年輕的朋友們，讓我們擎起“青春”的火炬，吹響“激情”的號角，↑高舉“奉獻”的旗幟，劈波斬浪，勇往直前，↑共創燦爛輝煌的明天！

謝謝大家，我的演講到此結束。

第二篇：東方之星事故反思

東方之星號沉船反思

2015年6月1日晚上9點28分左右，重慶東方輪船公司所屬的東方之星號游輪從南京出發開往重慶。在航行中突遇龍卷風發生側翻，最終422人在事故中不幸遇難。

翻船事件讓人們付出了慘痛的代價，為了更好的要預防這樣事故的再次發生，必須要做到以下幾點:

一、安全航行管理不容忽視

船舶安全文化是船舶的核心精神，如何將安全文化貫徹下去，船舶領導班子對船舶安全管理體系的執行力和船員執行體系的行動力很重要，在船舶安全文化建設中用宣傳、教育和培訓等手段充分發揮船舶安全文化的影響力，引導船員認識安全的本質含義和重要性，在學習和工作中獲得必要的安全知識和技能，以提高安全意識、安全技術水平和安全管理水平，提高搞好安全生產的責任感和自覺性，從而學會預測、預防和消除事故。船舶的海上避碰、霧航安全、大風浪航行、臺風枯水季節航行、狹水道航行等從國際海上安全公約到公司的管理體系都有強制性的規定和要求，只要加強船舶對安全管理體系運行的執行力，有效促使船員在學習、教育、培訓中獲得安全意識和安全生產的責任感，從而獲得較高的安全技術和合作精神及時消除隱患;讓船舶安全文化建設在實際工作中得到具體體現，船員對執行安全管理體系在行動上實現有效提升。船舶安全航行管理應該可以控制在平穩態勢。但是受全球金融形勢不好，航運市場依然低迷和行業腐敗或叫“行業潛規則”的影響，給船舶的進出港和靠離泊的引航安全帶來隱憂。有信息顯示，部分民營船東迫于經營壓力，正在暗示或要求一些船舶進行自引進出港和靠離泊以減輕經濟負擔。

二、嚴格做好應急應變演練

嚴格按體系文件要求做好定期的消防、逃生和防污染等的應急演練，是對船員生命的最大關愛。被游客投訴為“船員不專業不知如何指導逃生、不會操作逃生設備”的行為，將會是航海史上的一個笑話。那些應急演練走過場或只做記錄不實際演練的行為已不適合現階段船舶管理的要求了。海員是一種特殊職業，船舶航行在海上，遠離陸地，船舶是船員的最好生存基地，因此，就船舶安全管理而言，在管理上、操作上和設備保養等方面通過各種途徑保障船舶安全，在船舶發生危險和緊急情況時，竭盡全力作出應急反應，最大限度使船舶脫離危險，保全船員和乘客的生存空間，是船舶應急反應的最高境界。

“東方之星翻船事故”的各種有悖常理的現象警醒我們，任何對船舶安全管理的疏忽，都可能給船舶安全帶來災難。只有有效強化安全生產責任制的落實；不斷提高船舶安全管理水平；通過各種科學的教育和培訓手段提高船員的安全意識和自我保護意識，才能給船舶安全管理帶來積極和主動。

渤海玉珠

隋元偉

第三篇：東方之星 沉船事件 作文材料

“東方之星” 沉船事件

作文材料

材料一：

2015年6月2號，在“東方之星”客輪翻沉事件救援中，海軍工程大學潛水員官東無私無畏讓出自己的裝備，率先救出兩名幸存者，而在他出水后，雙眼通紅鼻孔流血，耳朵脹痛。他以英雄之舉詮釋了人民軍隊一心為民的樸素情懷，展現了一不怕苦二不怕死的大無畏的奉獻精神。

在網絡上，官東成為網友們心目中的“潛水男神”，有網友留言說： “官東好帥，不僅有顆勇敢的心，還有睿智的大腦，你的正能量感染著我們每個中華兒女！給你點贊！”

可用話題：

1、大愛；

2、奉獻；

3、高尚品德或者高尚人格

4、仁愛之心；

5、為他人著想；

6、無私無畏

7、盡職盡責；

8、善良之心 ；

9、戰士：最可愛的人

材料二：

江西都市頻道《都市現場》報道：就在事故發生的同一天上午，同在南京港口，與傾覆游輪“東方之星”號同時出發的游輪，還有來自江西南方國際旅行社的旅行團所乘坐的另一艘船。

報道稱，到了長江湖北段時，天氣預報顯示；將有大風大雨。江西游客所乘坐的這艘船的船長決定臨時?？吭诹撕背啾冢欢皷|方之星”號為了在第二天下午趕到湖北荊州，冒雨繼續前進，結果不幸沉船。

可用話題：

1、欲速則不達；

2、安全第一；

3、生命大于天；

4、不要輕易冒險；

5、聆聽別人的忠告。

第四篇：東方之星幼兒思維游戲課程

東方之星幼兒思維游戲課程

東方之星學前教育機構成立于1995年，一直致力于幼兒園課程的研究和實踐，現已發展成為中國學前課程的創新者和領導者。

東方之星致力于實現先進教育理念到教學實踐的高效轉化，以持續創新，嚴謹專注的探索精神，提供前瞻性的學前課程及相關服務。東方之星在幼兒教育、幼兒思維教育的行業不斷創新，先后研發全景數學、思維桌游、思維游戲等幼兒所需的幼兒園教材。并在大陸獨家代理劍橋幼兒英語Super Safari課程。未來，推動教育理念和手段在幼教行業的實施，幫助教師的專業化成長、提高幼兒園教育教學質量，為中國兒童構建面向未來所需要的可持續發展能力。

核心理論

幼兒園思維游戲課程選擇并采用了美國心理學家吉爾福特的“智力結構理論”為核心理論基礎。

這一理論認為，人的智力是由120個(后研究者認為150個)智力因子組成，他們分別負責著人類不同領域的智力活動。

智力因子相互間的關系可由一個三維“魔方”來表示。“魔方”的三個維度分別是內容，操作和結果。

內容是指每天輸入我們大腦中的各種信息，吉爾福特將之歸為四類，即圖形類，符號類，語義類和行為類信息

操作是指我們對輸入頭腦中的信息進行各種加工處理，即認知、記憶、評價、發散思維和聚斂思維。產物是指我們對信息加工后產生的新的信息，包括單元、類別、關系、系統、轉換和推衍六種形式。

研發歷程

第一階段1995年，東方之星率先開始了對幼兒思維能力的研究，確定了以美國心理學家吉爾福特“智力結構理論”為基礎的思維游戲的研發和實驗。

第二階段1997年，思維游戲首先應用于家庭教育，采取個性化的課程設計和實施方式，全國已有近200000幼兒參與個性化的思維課程，平均思維能力提高15%，其中1/4提高20%以上。

第三階段2000年，思維游戲開始應用在幼兒園教學中。全國十幾個城市的上千所幼兒園開展思維教育研究實踐。

第四階段2003年，幼兒園思維游戲課程正式在全國各地幼兒園廣泛使用，并被列為全國教育科學“十五”規劃重點課題“幼兒基礎思維能力及其培養模式研究”的操作項目，受到全國各地幼兒園的廣泛參與，以應用性研究為特點的思維課程在全國幼兒園迅速開展起來。2005年，該課題獲得優秀成果獎。

第五階段2005年，幼兒園思維游戲課程成功申報中國學前教育研究會“十一五”課題“2-6歲兒童的思維特點及思維課程教學策略研究”，進一步總結和梳理出我國幼兒思維特點和思維發展規律及思維課程實施中的教育教學策略，形成具體的、有實用價值的教學參考資料，為幼兒園提供更深入的指導，促進幼兒園教學水平的提高。

第六階段2010年，中國學前教育研究會“十一五”課題“2-6歲兒童的思維特點及思維課程教學策略研究”順利通過鑒定，并獲得該研究會“十一五”研究課程二等獎。在五年的實踐研究中，全國各地實施思維游戲課程的幼兒園和教師積極參與了該課題的實踐研究。在研究過程中，教師們通過思維課程的專業教研服務，在專業化成長方面獲得了極大提高，幼兒園思維游戲課程成為幼兒園進行思維教育的整體方案。

設計原則

細化、層層遞進的思維發展目標

思維課程中的每套游戲，都針對性的培養某種特定的思維能力。對于某種特定的思維能力，在難度的設計上也是盡可能的層層分解，使思維能力的培養更有效、更可實現。多樣化的游戲材料

思維課程提供的是各種各樣不同形式的操作教材，多樣化的材料一方面可以更好的激發和保持幼兒的操作熱情和主動性。更重要的是，選用什么樣的材料是由思維發展目標決定的，多樣化的游戲材料蘊含著思維教育的目的。以獨立操作為主的活動形式

思維課程的每一個單元，每一次活動，都是以幼兒獨立操作為主，集體活動為輔。獨立操作是教師了解幼兒思維發展的重要途徑，也是思維教育的必然選擇。游戲中的主動探索

思維課程中層層遞進的游戲設計，為幼兒主動探索提供了可能。在有趣的游戲情境引發下，幼兒對自己的活動進行著選擇與控制，主動地進行游戲，獲得發展。基于對認知要素深度分析上的指導策略

思維課程的游戲活動設計為每個活動提供了針對性的指導策略，這種策略是在對思維活動中認知要素深度分析的基礎上產生的，使教師可以更有效的指導幼兒，促進幼兒能力提升。

幼兒園合作流程

東方之星幼兒園思維游戲課程是一個專項培養幼兒思維能力的課程，它既可以作為幼兒園本課程體系中的一個組成部分，也可以成為幼兒園教育特色的亮點。

第五篇：東方之星----一個本土的研究機構

東方之星----一個本土的研究機制

-------------張曉紅處長的講話

今天我特別認真的聽了東方之星比較全面的介紹，他們從發展的歷程、研究的歷程，從東方之星運行的開始，一個理論的根據和理想的設想，包括在具體的教研中提到的一些方式和方法，包括教研的整體管理，我聽完以后，認為自己還需要進一步的消化。

我很高興能夠來參加這個會議，來了以后知道，這個會議還得于郭福昌會長，今天是民辦教育、學前教育、專業委員會走進東方之星，所以有這樣一個機會，在全國的民辦教育機構中一些領跑的、干了十多年的民辦教育，取得了在全國能夠有一些影響的民辦教育、學前教育，在民辦教育中有這樣的一個活動，我認為是非常好的。

剛才楊文澤董事長說了，他剛剛建立起就談了三點感受，第一點就是難，楊有輝也說難；今天經過十幾年了，我們民辦教育、學前教育發展到今天，真正的有這么一個專業委員會，代表著一個組織，讓這些民辦機構能夠進入我們，對于我們來講也是很震撼的。作為行政管理人員，應該不斷的學習，不斷的了解，特別是我們中國在今天的學前教育當中，在整個發展份額中民辦教育實際上是占非常重要的比例。為國家為社會，也為國家的未來，做出了很大的貢獻。從這一點上，有這樣一個機會使這些有理想的民辦教育機構、有理想的教育者能夠走出來，能夠在社會中有這樣一個機會，有這樣一個展示他們才能的平臺，我覺得特別高興，首先我還是特別感謝郭福昌會長給我提供這么一個學習的機會。

上一次也去參加了東方之星的一個活動，在這之后有過兩次接觸，尤其是今天特別詳細全面的聽了東方之星從事這么一個有意義的事情。從杰爾福特對人類本質的一種新的認識、一種智力結構的新認識，我認為是生命本質的一部分，好像是生命物質的一個新發現。這么一個理論的提出，導致了楊文澤董事長能有這樣一個念頭、一個設想、一個理想，或者說來建立這樣一個企業，這個企業把教育有機的聯系起來。從這個思維理論提出的理論依據、從十五年的實踐、從遍布了25個省市，建立了288個教研團隊，從一支非常專業的顧問團隊來出現，特別是今天組織這樣一個非常平時非常普通的匯報會，但是今天能夠出席這個匯報會的都是我們北京市目前在整個學前教育當中活躍的重要的力量，也是政府很多的支撐部門，比如：北京幼兒師范學校、北京早期教育研究所。在北京例如教研力量最強大的的西城區，特別是我們的特級教師沈深艷老師一直在關注，并且沈深艷的一句話引起了楊董事長的十年不解，一直在未知而努力，是在研究、在發展，今天我感受到了這個團隊中每一個人的幸福。從這個課程的體系也好、建立也好、理論的提出也好，這個事情的研究，我都覺得非常有意義，而且非常好。

從另外一個角度，我贊成東方之星這樣一個本土的研究機制，而且現在我們教育機構，盡是博來的，博來以后馬上本土化，所謂的本土化實際上是博來的，博來以后進行包裝，包裝以后組織風頭上市，最起碼經不起教育時間的考驗。看似東方之星這個方法很笨，用的時間很長，但是它從實踐中一點一點建設而來的，它有它的核心價值，特別是有民族的精神價值在里面。這個東西是所有博來的教育文化不能取代的，而且在整個教育理念、教育產品服務當中，它會脫穎而出、出水芙蓉、非常堅挺，這主要源于本土，自己一點點研究而來的。特別是這些一級教研員們，它是網絡了我們退休了，將要退休的，或者有很多教育經念，他們從一線的教研員出來，帶著這樣一個課程，帶著這樣一個載體下去，他通過和教師的互動，通過和兒童的互動，他們會把積累的教育資源、教育智慧和教育的力量不斷的載入到課程中，同時會創造性的工作和創造性的完善這個課程，這就是我們的意義所在，人力資源在用人上設計的非常重要。這也是與其他的不同之處，教研的突出之處。

我想通過這套思維課程，要達到我心里的目標，評價目標是這樣的：幼兒園歡迎不歡迎，我們的老師歡迎不歡迎，最終我們的孩子歡迎不歡迎。特別要注意兒童的個性思維和共性思維的處理，第一通過這個課程對兒童基本思維的規律習慣養成，第二尊重與保持兒童思維的獨特性，全按這個思維去訓練他，可能是一種普遍規律，或者是一個習慣的養成；兒童千差萬變有自己的思維的獨特性，或者是鮮活的，而且很燦爛的思維獨特性，需要尊重、保護、發展。第三兒童思維能力的提高，也是兒童的反映性，讓一個小朋友負責值日分盤子和碗，在這個思維過程中怎么分的怎么想的，用什么樣的方法，這是他的敏銳性，反映性，思維能力的提升。我認為在整個思維游戲課程當中，應該是在課程建立和完善中，完全是可以滲透五大領域的，就是以五大領域為主的。比如說活動游戲的色彩、活動當中創設的畫面，雖然是一個思維活動訓練，但是體現的是孩子的藝術、美術、科學性、數學領域，都是相通的。我覺得要研究不光是融合，是要在整個新的完善思維游戲課程，把五大領域真正的滲透進去。

東方之星遍布全國25個省市，可以繼續再發展，在發展的過程中，我認為全國在從事國家發展將近60年的學前教育中，藏龍臥虎，有很多的人才，有很多學前教育真正的一線專家，真正的孩子王，真正的受孩子歡迎的老師包括教研員。這樣通過你們的觸角，能夠建立一個全國的這樣人力資源部，把它建立成這樣一個庫，北京也可以借助你們這個平臺，我們來用，光靠我們重新去建挺費勁的，我一直想讓早教所建立一個全國的人力資源庫，他不能深入到全國幼兒園的每一個點上，我們現在已經深入到各省市的幼兒園，這個人力資源可以互平，有一些資源可能是我們沒有發現的，在其它民辦教育機構里也是很優秀的，感謝在北京人力資源層面上可以互用的平臺。

通過今天的這個活動，源于人類這樣一個本質的新發現，也是為了促進人類更好的發展，這樣一個崇高利益，楊董事長去建立這樣一個教育企業，用企業管理的模式去生產教育產品，去進行教育服務，為培養教育人力資源做出貢獻。我想就像他自己所說的：一定能夠創造一個奇跡，成就一個偉大的企業，成就中國兒童的夢想，最終能為人類生命的延續變得更加燦爛。這個他的理想，也是我們共同的理想。

最后在中國大力推進學前教育發展的今天，我們遇上了前所未有的好機遇，進入了一個學前教育發展的偉大時代，國家和方方面面重視人們呼喚著高質量的學前教育。在這樣的一個條件下，我相信像陳月、像楊文澤有理想的教育者，教育者終究會成為未來的教育家，也終究會不斷的脫穎而出。為第一步當國家解決了入園難的問題之后，我們將會在學前教育的規劃、體制、機制、投入保證等方面取得了明顯的效果?，F在基本上，特別在首都有了很大的變化，通過三年行動計劃，第一步解決入園難，第二步解決入園貴，在這個過程中緊跟著就要抓質量。首都作為首市之區，質量的問題無論在哪個時期，哪個時期的工作抓硬件也好、抓體制也好、抓機制也好、抓收費也好等等，總不能忘記質量，我們一直在抓質量，一直在提升學前教育的質量，這個質量是沒有放松。當整個國家硬件進一步得到發展，入園難得到解決之后，質量是第一位的，教師是最關鍵的，還有督導和評價跟上。在這個過程當中，我們東方之星會成為一個非常有利的教育資源，民辦的教育資源，因為我們一直在質量當中、在教研當中、在研究當中求發展的，在研究當中求得整個企業的成長和教師的成長而努力，我們的利益在下一輪質量中，這樣一個品牌資源中占優勢的。

在明年的一些發展中，我們整個北京市的發展，學前教育的發展，要利用一切可以利用的環境和資源。無論是民辦的還是公辦的，委市政府會高度重視學前教育的發展，提出的構建就是民辦和公辦并舉，辦園主體多元，辦園形式多樣。這樣的一個發展思路，因此民辦教育也將會深入的探索民辦教育事業的發展，民辦教育資源的利用也將在北京得到一個很好的資源共享和發展，并且公辦和民辦互相的融通，共同為北京學前教育做出新的貢獻。