第一篇：《草房子》禿鶴形象分析

“禿鶴”是一個禿頂?shù)暮⒆印ｋS著日子的流逝，六年級的“禿鶴”感覺到了自己的禿頂使學生“戲弄”的對象。自尊心受到了傷害，禿鶴為此做出了反常之舉。他用不上學了逃避同學異樣的眼光，用生姜擦頭希望在七七四十九天后長出頭發(fā)來，用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭。當這些都使自己陷入更“糟糕的境地”時，他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子里，把自己頭上的帽子甩向了天空，導致全校的廣播操失控，而錯失了“第一”的榮譽，“就這樣，禿鶴用他特有的方式，報復了他人對他的輕慢與侮辱。”即使禿鶴用這樣嚴重的錯誤來報復別人對他的侮辱，但是，孩子還是純真的。他希望通過這樣的舉動來得到大家的認可，得到大家的尊重。可喜的是，他還是有著強烈地集體榮譽感，當他們學校的文藝演出缺少一個禿頭的演員時，他毅然站出來，承擔起了這個重要的角色，而且把這個角色演得一絲不茍，活靈活現(xiàn)。禿鶴在演出中感悟到了，只有為集體做好事才能得到大家的認可，得到大家的尊重。每一個孩子的心都是純真的，他們的“忍不住的笑”“厭惡的眼神”也并不含真的“惡意”，從孩子的世界中體驗到了什么是真，什么是純。他的自信是建立在對尊嚴的執(zhí)著堅守上的．可見，孤單‘尊嚴的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的”解 藥”。

第二篇：《草房子》讀后感：禿鶴不是一只鶴

《草房子》讀后感：禿鶴不是一只鶴

禿鶴不是一只鶴，是一個禿頭男孩。他也不姓禿，姓陸。

禿鶴的禿，是很地道的。他用那細長的脖子，擎著一顆光溜溜的腦袋，那腦袋沒有一星一點的痕跡，十分光滑。陽光下，那腦袋泛著亮白的光，似打了蠟一般。天哪，當個禿頭，站在人群中，是多么的突兀與尷尬，我真為陸鶴感到不公平。

這“禿”字，讓陸鶴受盡了嘲笑。

一次，天空下起了銀色的雨，禿鶴大步走在雨幕中，雨砸在葉子上，穿過縫隙，滴落在禿鶴那禿頭上，濺起了細小的水花。一旁的紙月和香椿，捂著嘴，遮掩著笑，嘴中不經飛出：“那個禿頭，真滑稽！”這些話給陸鶴的心重重地一擊，讓陸鶴覺得自己受到了恥辱。那么多的嘲笑都讓陸鶴悶聲不響地扛了下去。我相信，陸鶴一定默默咽下了許多的嘲笑，心中一定非常難受。命運待他太不公平。

但在陸鶴死扛的情況下，發(fā)生了一件更嚴重的事。陸鶴的爸爸為陸鶴買了一頂精致的白帽，為了幫陸鶴擋住那令陸鶴羞恥的禿頭。陸鶴挺著瘦巴巴地胸脯，頂著帽子，上學去。

第一節(jié)課后，陸鶴的同桌終于忍不住將陸鶴的帽子摘了下來，陸鶴氣急敗壞地喊：“還我，還我！”而同桌卻把帽子丟給了桑桑，桑桑把帽子擲給了阿恕，阿恕像靈活的猴子一下兩下爬上旗桿，把帽子扣到旗桿頭上。陸鶴一剎那覺得自己受到了無盡的侮辱，藏在心中的那些嘲笑全部發(fā)泄了出來，他噙著淚，癱倒在旗桿邊。我覺得陸鶴這時的內心肯定是絕望的。

看著這么悲慘的陸鶴，我不由得想起自己小時候。我也因頭發(fā)少而經常被人嘲笑。一次，一位阿姨在幫我扎頭發(fā)，那位阿姨癟癟嘴，惋惜地道：“哎，這么點兒頭發(fā)，真可惜，怎么會生出這樣的女兒呢？哎呀。”我聽了，瞬間覺得生活沒了希望。我與陸鶴有同感，如果我在《草房子》書里，我一定會安慰陸鶴：“尺有所長，寸有所短。總有一天，你會證明你自己的。”

果然，陸鶴最后在表演中為學校獲得了榮譽，重新讓大家對他充滿了敬佩。

吳玥

永嘉少藝校

五年級

第三篇：禿鶴告訴我的——讀《草房子》有感

禿鶴告訴我的——讀《草房子》有感

光頭少年禿鶴，在《草房子》清新樸實的文字中第一個登場。

從三年級開始，因為光滑锃亮的禿頭，陸鶴被同學們嘲笑、被村里人戲弄，甚至被老師排斥在匯操之外。孤單而倔犟的他，無法正視自己的缺陷，也不能坦然對待他人的眼光。無計可施的禿鶴用攪亂廣播操比賽的偏激方式，來報復人們對他的輕慢和侮辱。但這種幼稚的的行為讓同學們冷淡他，疏遠他，使他陷入自責的黑暗深淵。柳三下的臨場退出，《屠橋》偽軍角色的空缺，就像一道曙光照進他的世界。他明白這是展示自己、獲得尊重的大好機會。當他站上表演的舞臺，當所有人都注視著他時，他愿意讓別人指著自己的光頭捧腹大笑，愿意利用自己的缺陷將光頭偽軍連長表演得活靈活現(xiàn)。因為他知道這是贊美的笑，欣賞的笑。他在這歡笑聲中戰(zhàn)勝了自己，成長起來，終于贏得了同學們的認可和贊賞。

禿鶴告訴我：我們不能決定自己的外表，卻能改變自己的心態(tài)。笑對缺陷，像禿鶴那樣將缺陷用在恰當?shù)牡胤剑圃斐隽眍惖耐昝馈Ｍ饷彩翘焐模瑢τ谂匀水悩拥哪抗猓ㄓ信Γ米陨淼膬r值彌補外在缺陷，才能贏得寶貴的尊嚴。

禿鶴在受挫中沒有叛逆，沒有沉淪，在表演中完美地成長，深深地感動著我。同時，我不禁在想：本應無憂無慮的童年時光，卻籠罩在嘲諷之中，禿鶴的無奈和憤懣真值得我們深省。對于相貌特別、身體有缺陷的人，我們隨意的言語舉動都會傷害他們脆弱的心靈，我們應該小心翼翼地給予同情，給予溫暖，給予幫助。《蘇珊的帽子》給我們講述了這樣一個溫情的故事：蘇珊在化療后，為了遮擋光禿禿的頭，只能戴帽子去上學。富有愛心的老師同學們希望她不必為戴帽子與同學產生距離隔閡，都帶著各式各樣的帽子上學。蘇珊覺得自己不再顯眼，很快重新融入了同學之中，輕松甜美的笑容未曾遠離她的嘴角。如果陸鶴的同學老師都能呵護他，那么他還會做出匯操上異常的舉動嗎？我們也應該給自己的心靈戴上一頂美麗的“帽子”，來遮擋對外貌殘缺者的殘忍傷害。

禿鶴告訴我：我們要用善意包容他人外貌上的缺陷，用愛心發(fā)覺他們心靈上的美好。一個真正身修行潔的人，一定能給自卑者以信心，予殘缺者以感動。

謝謝你——禿鶴，哦，陸鶴，是你讓我明白：心靈的美好留芳 于世間，人性的光輝閃耀在心中！

第四篇：做一個善良的人—《草房子》之禿鶴讀后感

做一個善良的人—《草房子》之禿鶴讀

后感

曹文軒的文筆優(yōu)美，清新之中透出典雅的氣質，他的作品有許多很適合四五年級學生來讀，尤其是《草房子》當之無愧的被稱為兒童文學經典之作。這兩屆學生的師生共度一本書我都選了《草房子》，給我印象特別深刻的要數(shù)禿鶴。

禿鶴本名陸鶴，只因他頭上一毛不生，锃明瓦亮又無一私斑點，因此，被稱為禿鶴。

當禿鶴還年少不更事時，人們摸他的頭時，他認為自己與眾不同，還能用禿頭換來吃或是學習用品之類的東西，這是挺愜意的事情。

隨著歲月的流逝，禿鶴漸漸意識到自己是那樣的一枝獨秀，越來越不愿意讓別人碰他的頭，即使是用兩斤好肉也不能再換來觸碰一下這寸發(fā)不生的頭。

他們一家也曾努力過，想使頭上生出毛發(fā)，姜汁涂抹在光溜的皮膚上會刺的皮膚生疼通紅，但為了能長頭發(fā)，禿鶴還是堅持了七七四十九天，但四十九天之后，仍毫無效果。努力失敗后禿鶴帶上了一頂小白帽，使得讓人感覺他是那樣英姿颯爽。但在桑桑與阿恕惡作劇把禿鶴小白帽掛與旗桿頂端之后，禿鶴憤怒到了極點，他即使是在嚴冬也再不戴帽子了。他要報復、報復這些平時耍著他玩的孩子們，甚至是學校。

在全鎮(zhèn)匯操表演時，禿鶴堅持上場，并在全校做的最好的時候、桑喬以為得第一如探囊取物時候，他扔掉了帽子，使得到手的榮譽飛了。全校師生從此對他冷淡，甚至班里沒人愿意和他一個小組。為了改變這種局面，禿鶴刻意討好同學們，但是無果。就在這時，新一輪的文藝匯演開始了。將一輪老師找了的一個好的劇本，劇中的偽軍連長是個禿子，全劇本的亮點也就在于這一禿子連長。但是演禿子連長的柳三下死活不同意把頭剃禿。好劇本陷入了要被抹殺的地步，這時禿鶴勇挑重擔，演起了禿子連長。為了能演好這一角色，大冬天的禿鶴只穿著一小汗衫還練得頭上冒汗。功夫不負有心人，在文藝匯演的舞臺上禿鶴與紙月飾演的兩個人物，一美一丑、一文弱善良一強悍奸詐，形成強烈的對比。可以說把那個角色演絕了。

當油麻地的師生們在為勝利歡呼時，禿鶴卻悄悄的躲在了碼頭最低一級的臺階上哭泣。他可能在哭：為什么命運如此不公，讓我天生禿頭，受別人嘲笑。也可能是喜極而泣：雖然禿頭給他帶來了無盡的煩惱，但是《屠橋》的極大成功讓陸鶴成熟起來，經過不斷的磨礪，他變得堅強。

孩子們找到禿鶴后也都哭了，他們哭什么呢？是不是明白了，每個人都有缺陷，身為不完美的我們有什么資格去嘲笑別人呢？

掩書而思：容貌為天生，我們沒有辦法選擇，但是我們可以選擇做一個善良的人。

第五篇：《禿鶴》讀后感

《禿鶴》讀后感

今天，我在老師家看了一個短文，它叫《禿鶴》，看了這篇短文，我思緒萬千，我把它說給你們聽聽吧！

有一個人叫陸鶴，可他后來叫禿鶴，為什么叫禿鶴呢？因為它是一個十足小禿子，人人都喜歡摸禿鶴的頭。有一天，有個屠夫叫丁四，他也想摸禿鶴的頭，可禿鶴不讓。丁四發(fā)現(xiàn)禿鶴很喜歡一塊了肉，就把那塊肉送給了禿鶴，想摸一次禿鶴的頭，沒想到禿鶴把肉一扔，走了。你知道禿鶴為什么這樣嗎？因為這樣太傷禿鶴自尊心了。別人給陸鶴起綽號叫禿鶴。我們可別亂給別人起綽號呀！有一次，我哥因為我弟弟不會腦筋急轉彎和玩游戲就給他起了個綽號：衰神！我弟弟就哭了，他也是有自尊心的，我哥哥只好向弟弟道歉，弟弟就不哭了，我們再玩游戲還爆發(fā)出陣陣笑聲。

我們慢慢長大，自尊心越來越強，別人嘲笑我們的缺點和不足，我們就會受到很大的傷害。所以，別給別人起綽號。