第一篇：青年醫(yī)生走進電視 演講科普醫(yī)學知識

青年醫(yī)生走進電視 演講科普醫(yī)學知識

醫(yī)學科普，是改善醫(yī)患關系的一個可行的方法。但是醫(yī)學科普怎么實施？由誰實施？一直都是懸而未決的問題。近日，上海衛(wèi)計委就想出了一個辦法，在上海教育電視臺推出全國首檔醫(yī)學電視演講節(jié)目——《健康演說家》。讓醫(yī)生們在有限時間內做一段演講，說一段既專業(yè)又有趣的醫(yī)學知識。

參加這個節(jié)目的醫(yī)生基本都是80甚至85后的年輕醫(yī)生。他們有活力、有精力、有時間，愿意將自己工作中遇到的故事和趣聞分享給大家，在講述醫(yī)生故事的同時以新奇的方式給觀眾做科普。“連環(huán)秒殺案”里的醫(yī)學常識

中山醫(yī)院超聲科醫(yī)生陳海燕講述了一個系列“連環(huán)秒殺案”。“舒馬赫是青年才俊，愛房車愛自由。但一次自駕游滇藏途中，待他下車休息時卻突然離奇死亡。幾乎同時，又有一位孤老離奇死亡，骨

折臥床了好幾個月，病愈后的那個起身，反而一命嗚呼。然后是懷胎十月的孕婦，接著還有丁克女強人。

男女老少，懷孕的、避孕的，無一幸免，且都不見血！死亡原因到底是什么？

在挑起了大家的胃口以后，陳海燕緩緩的說：“死者肺部的血管里有個塞子，腿部的血管里也有同樣的塞子！其實這個塞子準確的說應該是血塊！我們腿部的血液要回到心臟，如同爬山，需要克服重力，當我們走路時，腿部的肌肉會有節(jié)奏地擠壓，幫助血液回流心臟。但當腿部長時間靜止，血液就會停滯并集結成塊。”

陳海燕就是用這樣通俗易懂的語言解釋了臨床上五大秒殺型心臟病之一的肺動脈栓塞。如此精彩的演講獲得了在場觀眾與評委的陣陣掌聲。

5月開播以來，《健康演說家》的演講者探索著用各種不同以往的形式說醫(yī)學知識。這一切圍繞一個前提：現(xiàn)在的醫(yī)學科普不僅要原創(chuàng)權威，還得好玩有趣。另外，該節(jié)目的宗旨就是“短科普讓醫(yī)學知識流行起來”。每個演講的醫(yī)生只有7分鐘的演講時間，他們必須用最簡潔精煉的語言表達一個醫(yī)學相關的故事，最好還能科普一個醫(yī)學相關的知識。這是非常不容易，但又是非常有趣的。

在這個平臺上，年輕醫(yī)生的形象得到集中展示。在市衛(wèi)計委看來，這是時代變遷對醫(yī)生提出的轉型要求。“上海市民三大健康指標雖連續(xù)

11年居世界發(fā)達國家和地區(qū)平均水平，但老齡化加劇、環(huán)境污染問題、快速生活節(jié)奏帶來的心理問題高發(fā)等，都需要年輕一代醫(yī)生的轉型。好醫(yī)生不僅要會看病、會教學、會科研，更要會科普。做醫(yī)學科普的社會功效遠大于單純重視治療。”

市衛(wèi)計委宣傳處處長王彤說，“為什么我們的醫(yī)生總讓人感覺是面露菜色？這檔節(jié)目讓大家看到年輕醫(yī)生的真實形象，也展現(xiàn)醫(yī)生的尊嚴與驕傲，增加職業(yè)自豪感。”期望這種創(chuàng)新科普拉近醫(yī)患距離，使社會對醫(yī)生有更多面的認識。(環(huán)球醫(yī)學編輯：余睿智)

第二篇：鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓-全科醫(yī)學知識

1、全科醫(yī)學的核心內容是: A、以家庭為單位的初級保健服務

2、世界衛(wèi)生組織成立于: C、1948年

3、社區(qū)衛(wèi)生服務的“六位一體”是指: B、健康教育、預防、保健、康復、計劃生育指導、醫(yī)療

4、社區(qū)預防堅持以人為本，以(D、健康)為中心

5、二級預防針對疾病自然史的階段是: C、致病因素出現(xiàn)的階段

1、社區(qū)干預試驗研究對象的基本單位是：C、社區(qū)人群

2、WHO專家委員會規(guī)定青春期年齡范圍是：B、10～19歲

3、青春期少女正處于生長發(fā)育的旺盛時期，對各種營養(yǎng)的需求量遠遠高于成人，需要特別大，這些營養(yǎng)是什么：B、蛋白質和熱量

4、老年保健的實施原則有：A、預防為主B、自我保健C、家庭保健D、社區(qū)保健E、以上共同結合

1、全科醫(yī)生的診療模式是：D、以病人為中心

2、常規(guī)了解病人的就醫(yī)背景，不包括：A、個人背景 B、家庭背景C、社區(qū)背景D、社會背景E、司法背景

3、全科醫(yī)療的醫(yī)患關系特征中不包括：A、從治療為主轉向關懷為主B、從以醫(yī)生為中心轉向以病人為中心C、從以疾病診療為中心轉向以滿足病人的需要為中心D、從主動與被動的需求關系轉向需要互補的積極互動關系 E、從缺乏感情色彩的“商業(yè)關系”轉向朋友式的互助關系

1、以人為中心處理患者問題時，不需要：A、清楚地解釋病情B、鼓勵病人承擔治療和康復的責任C、針對所患健康問題為病人開治療處方D、與病人一起制定干預計劃E、把病歷交給病人保管

2、在全科診療過程中，一般情況下，重要臨床決策最終需要： C、由病人自己決定

3、全科醫(yī)生“以人為中心”的照顧并非是：A、應同時重視“疾病”和“病人”范疇B、要區(qū)別“疾病”、“病患”和“患病”三個詞匯的內涵C、把病人看成是完整的人而不是疾病的載體D、以病人為中心、需求為導向E、堅持全人照顧的理念

1、口服藥物、毒物或刺激物中毒時下列那些情況不需洗胃：A、昏迷B、服強酸強堿C、吞服有機磷殺蟲藥D、服過量安眠藥E、服藥6小時來診

2、用洗胃管清洗誤服毒物時，下列說法錯誤的是：A、盡早洗胃B、服強酸不宜洗胃C、每次注入洗胃液不宜太多D、反復洗胃E、昏迷病人禁止洗胃

3、一女性，誤服敵百蟲殺蟲藥，洗胃液禁用：C、2%碳酸氫鈉溶液

1、急性一氧化碳中毒處理錯誤的是：A、移動患者到空氣新鮮的地方B、吸氧C、防止腦水腫D、補充腦細胞代謝需要的物質E、應首先注射蘇醒劑

2、男32歲，蓄電池廠工作已連續(xù)加班兩周，突然發(fā)現(xiàn)腹絞痛，惡心嘔吐排黑便（便潛血陰性），應使用什么藥物解毒：A、依地酸二鈉鈣

3、女性20歲，因昏迷2小時被家人送來，病史不詳，查體：血壓90/60mmHg,雙瞳孔縮小，直徑1cm，呼吸有蒜樣臭味，全身皮膚潮濕多汗，口角流涎，雙肺布滿濕啰音。急救用藥應選用：D、解磷注射液

1、小兒急性細菌性呼吸道感染首選下列藥品中的：D、頭孢克洛

2、體重6公斤的嬰兒，每天需要牛奶和水的量是：B、8%糖牛奶660ml，水240ml

3、由于葉酸和維生素B12含量少，易引起新生兒巨幼細胞性貧血的是：B、羊奶

1、下列不是孕早期首次檢查內容的是：D、血、尿常規(guī)、血型和胸片

2、關于產后訪視，下列錯誤的是：A、應在產婦出院后7日、產后14日和產后42日分別做3次產后訪視 B、了解產婦休息、睡眠、飲食、大小便C、檢查乳房有無紅腫、硬結、皸裂D、檢查會陰傷口或剖宮產腹部傷口愈合情況E、了解新生兒的喂養(yǎng)、睡眠、大小便情況

3、以下符合老年人消化系統(tǒng)變化的是：A、舌乳頭上的味蕾數(shù)目減少B、舌乳頭上的味蕾數(shù)目增多C、消化腺體萎縮，消化液分泌量減少D、肝酶的活性普遍降低E、胰腺出現(xiàn)腺體纖維化，胰蛋白酶原顆粒變少，活性減低

4、老年人骨骼肌肉的變化說法錯誤的是：A、骨小梁數(shù)量減少B、骨骼的骨礦含量減少C、骨膠原含量減少D、骨膠原含量增加E、老年人關節(jié)軟骨呈現(xiàn)脫水和纖維化

5、在老年人合理膳食中，下列說法正確的是：A、提倡谷物精加工B、蔬菜水果中富含維生素，礦物質和膳食纖維，二者可以相互替代C、蔬菜水果不利于魚、肉、蛋等食物中蛋白質的吸收 D、膳食纖維是一類難以被人體消化的多糖，老年人不宜食用E、現(xiàn)在工藝將米面加工得越來越細，增加了營養(yǎng)素的丟失，對健康不利

1、腦卒中康復治療的原則不包括：E、促進家庭和睦

2、腦卒中急性期康復治療內容是不包括：E、語言訓練

3、卒中單元式管理內容是：C、繼發(fā)障礙預防與治療

4、腦卒中恢復期康復治療的內容不包括：D、手術治療

5、腦卒中繼發(fā)障礙不包括：E、失語

1、偏癱康復評定內容不包括：B、翻掌

2、屬于肌張力II級特點的是：C、肌張力較明顯增加

3、偏癱的并發(fā)癥不包括：C、繼發(fā)性高血壓

1、下面康復訓練計劃中不包括：A、劇烈運動

2、下面康復訓練目標中錯誤的是：C、加強健側肢體的控制能力

1、足跟著地期，以下不是側方觀察的正常范型的為：E、從足前部可看到足底面

2、以下不屬于推離期從側方觀察的正常范型的是:A、右側有輕度的肘屈曲

1、目前健康檔案公用數(shù)據(jù)元標準中包含公用數(shù)據(jù)元:C、1163個

2、下列關于測量血壓的注意事項描述錯誤的是:B、測量前30分鐘內可以吸煙

3、下列關于測量體重的注意事項描述錯誤的是:D、讀數(shù)時應從側方讀取數(shù)據(jù)

4、下列詢問屬于中立性探查詢問的是:A、您能再具體描述一下您的癥狀嗎

5、下列個人基本信息采集技巧不正確的是:E、必要時采用探查性提問獲取信息

1、日常生活方式管理的主要內容不包括:E、吸煙

2、世界衛(wèi)生組織建議成人食鹽量每日應在:B、6克以內

3、可改變的行為危險因素不包括: C、遺傳

4、不可改變的行為危險因素不包括E、吸煙

1、以下描述錯誤的是A、感染是指病原體和人之間相互作用的過程B、首發(fā)感染是指人體初次被某種病原體感染C、重復感染是指人體在被某種病原體感染的基礎上再次被同一種病原體感染D、繼發(fā)感染是指人體同時被兩種或兩種以上的病原體感染E、重疊感染是指在某種病原體感染的基礎上在被另外的病原體感染

2、傳染源不包括:E、免疫力低下人群

3、屬于甲類傳染病的是:D、鼠疫、霍亂

4、丙類傳染病不包括:D、梅毒

1、飛機失事屬于:C、物理性突發(fā)公共衛(wèi)生事件

2、群體性暴力事件屬于:B、社會性突發(fā)公共衛(wèi)生事件

3、公共衛(wèi)生的主要特征包括:E、公開性

4、根據(jù)突發(fā)公共衛(wèi)生事件性質、危害程度、涉及范圍，可以劃分為:C、4級

1、直接影響甲型H1N1流感傳播的行為不包括:E、不合理膳食

2、引起甲型H1N1流感疫情危害加重的行為包括C、過度恐慌和緊張心理危機

3、甲型H1N1流感防控健康教育的四項任務不包括B、積極有效治療

4、地震災害中健康教育的目標不包括E、減少和控制地震的發(fā)生

5、地震災害中健康教育的主要內容包括A、傷害預防、急救互救知識與技能B、緊急避險知識與技能C、心理調適知識與技能D、腸道、蟲媒和呼吸道傳染病防治知識與技能E、以上均是

1、心理危機干預的目標不包括D、杜絕危機癥狀發(fā)生

2、所有的心理危機癥狀都是有害的B、錯誤

3、提供心理支持的原則錯誤的是B、理解對方的反應，但不包括過激的反應

4、戰(zhàn)勝心理危機最終仍然要靠患者本人A、正確

5、群體性心理危機可能會帶來搶購、暴力、集體自殺等群發(fā)事件和社會動蕩，引發(fā)的后果可能比突發(fā)事件本身的危害要大A、正確

第三篇：科普走進課程

科普走進課程 創(chuàng)新完美人生

長陽鴨子口鄉(xiāng)中心學校 田云鵬 蔣樹生

鴨子口鄉(xiāng)中心學校座落于道教圣地中武當天柱山麓，美麗的清江河畔。學校現(xiàn)代化設施齊全，為科普活動的開展奠定了良好的基礎，為校本課程的實施開通了綠色通道。

近幾年來，學校秉承“實現(xiàn)自身價值、激揚成功人生”的辦學理念，穩(wěn)步推進新課程，大膽實施新課改，“科普活動”走進校本課程，碩果累累：在市第五屆、第七屆青少年科技節(jié)中被市教育局、科技局、科協(xié)、知識產權局、環(huán)境保護局聯(lián)合表彰為“先進單位”；在連續(xù)長陽土家族自治縣和宜昌市舉辦的四屆青少年科技節(jié)中學生獲獎人數(shù)省級1人，市級16人，縣級89人，有高中優(yōu)錄資格的10人，國家學生實用新型專利授權14項。校園這片朝氣蓬勃的熱土正孕育著新的希望，一朵山區(qū)校本課程的奇葩正在綻放！

一、校本課程內容的確定

從2004年秋季開始，新一輪基礎教育改革的浪潮席卷我校校園。校本課程開發(fā)隨著新課程的實施而起步。我校五年校本課程的開發(fā)與理念的形成過程，展示出一條艱辛探索與努力踐行之路。

04－05學，學校通過家長公開信、座談會、問卷調查等形式，開發(fā)出《厚浪沱――鴨子口文化的明珠》、《話說山水明珠鴨子口》、《土家服飾的變遷》、《長陽民族飲食文化》、《飲食的營養(yǎng)與衛(wèi)生》等五門課程內容，全部選課學習。

05－06學，在總結審視上成功與失敗的基礎上，我校開設了《清江漁業(yè)》、《煤炭經濟》、《科普與我同行》、《鴨子口地域經濟》、《民族傳統(tǒng)文化》等五大專題的學習，每個專題分別設置了1－7個教學內容。此，我們逐步發(fā)現(xiàn)《科普與我同行》深受學生歡迎和家長支持，在創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上明顯顯示出來。

06－07學，我校提出了“凸現(xiàn)學校特色、滿足學生需求、實踐創(chuàng)新并舉、提高專業(yè)素質”的校本課程目標；開設出公共課和選修課兩類課型，選修課以《科普與我同行》為核心內容。此外，還開設了《走進鴨子口民俗》、《花卉文 1 化與栽培技術》、《清江漁業(yè)》、《煤炭經濟》等學習內容。本，《科普與我同行》選修課成果顯著，不但培養(yǎng)了學生創(chuàng)新實踐能力，而且有不少作品獲得國家專利授權。

07－08學，我校成立了《科普活動與校本課程開發(fā)的研究》課題組，聘請了縣科技局姚春蘭、覃君曉同志，縣教育局研訓中心高正緒、李德勝、劉開雙同志當顧問，由學校校長方正國同志任組長，以科普為核心、引領具有學校特色的校本課程開發(fā)，以課程促課題、以課題帶課程。分五大專題組織教學活動：電子制作、科幻畫創(chuàng)作、專利申報、花卉栽培和科學普及。

08－09學，學校繼續(xù)以科普為核心，開發(fā)具有課程意識的校本課程。除保留發(fā)明與創(chuàng)造，電子制作專題外，增加科技奧運、學法指導、生活小竅門專題。另外，將安全教育、國防教育、心理健康教育、防艾禁毒教育，反邪教教育、環(huán)境保護教育作為科普內容，融會滲透到校本課程大課堂中。

回顧我校本本課程的開發(fā)歷程，它有鮮明的動態(tài)特征：一是地域特色逐漸顯現(xiàn)，本土資源充分挖掘；二是科普活動循序漸進地開展，初步顯示出課程意識，探索之路曲折而富有理性，獲獎情況引人注目；三是課程意識日趨形成，從活動到專題，從專題到課程，由淺入深、循序漸進。

二、校本課程的實施

近五年來，我們以“凸現(xiàn)辦學哲學、滿足學生需求、圍繞科普核心、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”為總體目標。在校本課程實施中，運行“專題教育人人參與，選修內容與任選內容互為補充，開展課余科技活動”的課程基本模式。自己覺得成功之處在于：

1．根據(jù)時代的發(fā)展和學生的需求不斷更新課程內容。

新一輪課程改革的指導思想是：“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”，所以校本課程的內容必須從學生需求出發(fā)，尊重學生的自主權利，尊重學生的個體差異，讓學生根據(jù)自身的需求進行選課學習。校本課程的本身價值之一就是滿足學生“個性化”特長，這是該課程的一項重要使命。教育的實踐告訴我們，學生個體的需求是多樣的，也是多變的，隨著新課程的穩(wěn)步推進，校本課程的開發(fā)也要與時俱進。我們認為培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力是知識經濟時代教育的召喚，課程內容的設置應以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為宗旨，校本課程也是一樣。我校五年的校 2 本課程教學內容更新了五次，每次更新都刪去了不受學生歡迎，不能適應學生創(chuàng)新意識增強、適應時代需求的教學內容。由此，校本課程的價值逐步得到體現(xiàn)。

2．以凸現(xiàn)學校特色、提升教師專業(yè)能力，利用教師個性特點，滿足學生特長為宗旨，開發(fā)利用校本課程資源。

學校情境分析是校本課程開發(fā)的重要前提。只有系統(tǒng)地對學校內部、外部的要素進行評估，才能為課程方案的設計提供有效的信息支持。鴨子口鄉(xiāng)中心學校是一所普通農村中學，舉出一面科技創(chuàng)新教育的旗幟就是特色立校！另外，“煤炭大鄉(xiāng)”、“移民大鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)情也是校本課程開發(fā)與利用的指南針。

在我校校本課程資源的開發(fā)與利用中，一批骨干教師、課改專家、鄉(xiāng)級名師，發(fā)揮了引領、示范和帶頭作用。例如：科普輔導員田云鵬老師、健美教練員熊玉玲老師、縣書法協(xié)會會員徐欣廷老師等有專業(yè)特點的教師，為發(fā)展學生特長提供了師資保障。

3．以科普為核心，帶動其它課程的開發(fā)與實施。

在五年的校本課程開發(fā)與實施中，我們既對校本課程產生了濃厚的感情，也萌生了較多的理解。一是立足點是學校，校本課程是學校為彌補國家課程和地方課程的不足，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標的課程。二是理念更新，校本課程的基本使命在于引導更加完備人性的建構與發(fā)展。三是關于國家課程和校本課程關系的解讀，校本課程只會促進國家課程的落實。基于這種理解，我們通過校本課程評價委員會確定“科普”為核心，成立開發(fā)合作組，將課程實施與評價統(tǒng)籌到課題研究中，保證校本課程中的核心課程的連續(xù)性和系統(tǒng)性。從而也帶動了其它課程的開發(fā)與實施。例如：《書畫欣賞與練習》課程的開發(fā)與實施。

4．深入開展課題研究，積極探索校本課程激勵評價的新舉措。

素質教育實施的瓶頸問題是評價，校本課程實施更是如此。2007年5月，我校開始實施《科普活動與校本課程開發(fā)的研究》課題研究。在校本課程的實施與評價中，我們主要采用的教學方法是：全校集中、分年級集中知識講座；分班組織指導學生訓練；作品互評和成果物化等。我們成功嘗試“成功體驗匯報”、“精神物質并重”、“記錄袋成果集”等評價方式，讓本課程煥發(fā)了強大的生命活力。例如：在李焦同學獲全市第六屆青少年科技節(jié)“十佳科技之星”、劉俊同學獲全市第七屆青少年科技節(jié)科技創(chuàng)新“特等獎”之后，我們都舉辦了專場報告會，3 宜昌之行的獲獎感言和答辯實況震憾心靈，催人奮進；在每次學生辦領專利證書后，學校集會頒發(fā)獎金，并授予“小小發(fā)明家”或“校園科技之星”等榮譽稱號，以此濃厚全校“崇尚科技、自主創(chuàng)新”的氛圍；在全校科普知識與技能大賽中，組委會設置了“最佳解說獎”、“最佳制作獎”、“青少年科普特色班”等獎項，精選部分優(yōu)秀作品，編制“奧運書畫精品集”、“專利申報作品集”。這些別具一格的評價方式促進了我校校本課程的縱深發(fā)展。

在課題研究中，學校校長、教導主任、研訓主任都參與進來，組成課程評價、教師評價團隊。學校將校本課程的開發(fā)與實施、管理與評價納入了教師考核，并計算其工作量，還設置了“新三課”特殊貢獻獎獎項，獎勵校本課程開發(fā)與實施中的先進個人和優(yōu)秀研修組。閱歷資深的蔣樹生老師專職我校校本課程牽頭人至今，給全校教師組織了多次校本課程理論知識培訓，牽頭推行了校本課程中“全校統(tǒng)一時間上課、分研修組集體備課（上課前須教導處審查）、將學生成果作為校本課程優(yōu)質課堂的重要評價指標”等制度，科普輔導員團隊（理化生研修組）各組員先后受到學校多次表彰。這些管理制度的出臺與落實，催生了我校校本課程的茁壯成長。

5．舉辦學校科普知識技能大賽，組隊參加縣市青少年科技節(jié)，搭建和開辟校本課程學習成果的展示平臺。

從《科普與我同行》被批準成為我校的一門校本課程以來，我們是成功舉辦過二屆科技體育藝術節(jié)，二次“我愛我家”為主題的攝影藝術比賽，“我愛我?guī)煛睘橹黝}的新聞寫作比賽，“我愛我校”為主題的教具創(chuàng)新比賽，“我愛我班”為主題的展板制作比賽和專利知識手抄報評比，連續(xù)組隊參加了縣市近四年的青少年科技節(jié)。2008年3月，學校投資5000多元，裝備了全縣獨一無二的科普活動展覽室，“金壁輝煌”的作品拒中擇優(yōu)擺放了數(shù)理化政生地等學科的自制學具或實物，倍受各級領導、學生家長的廣泛關注，成為學校一道亮麗的風景。

三、主要的收獲與思考 1．形成了學校一大特色。

從2005年秋季學期科普活動進入校本課程以來，我們先后舉辦科普知識講座15次（到小學3次，教師培訓2次），組織電子制作培訓5次，開展“四小”（小發(fā)明、小制作、小論文、小實驗）作品征集3次，在2007年秋季，策劃并 4 組織全校“中華奧運情”書畫大賽，同時提出并開始實施《科普活動與校本課程開發(fā)的研究》課題。在組隊參加近四屆縣市青少年科技節(jié)中，學校兩次獲市級“先進單位”的獎牌，四次獲縣級“先進集體”稱號，《科普與我同行》在2007年11月被縣教育局認定為“優(yōu)秀校本課程”。最值得一提的是：曾志強同學的《自動泡菜壇加水器》（小制作），劉珍艷同學的《電腦打字架》（小發(fā)明），李焦同學的《智能錄音機》（小制作），劉俊同學的《實用鞋刷》（小制作）連續(xù)四年代表了當年長陽賽區(qū)的最高水平，他們的姓名攜帶“鴨子口鄉(xiāng)中心學校”多次登上報刊、走進熒屏。特別是曾志強同學享受“加5分”優(yōu)錄政策正取長陽一中，免去了他24000元擇校費，“不值二萬

四、勝過二萬四”的“泡菜壇”故事曾一度傳為佳話。2008年12月26日，湖北電視臺公共頻道以《清江擊水 厚浪揚帆》為題報道了我校科技創(chuàng)新教育成果。

2．促進了教師專業(yè)成長。

我校校本課程的教學活動主旨在于構建實施素質教育的平臺，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新和實踐能力，提高青少年的科學文化素質，使青少年朋友從小養(yǎng)成學科學、愛科學、用科學的興趣和愛好，促使早日邁進科學的神奇殿堂。科普活動、校本課程開發(fā)與實施促進了部分教師的專業(yè)成長。2005年10月，蔣樹生老師被聘縣校本課程課改專家組成員；2006年3月，劉學耕老師在我校上了地理“做中學”研討課；2007年9月，田云鵬老師被湖北省人民政府授予“農村優(yōu)秀教師”的光榮稱號，2008年11月又被市青少年科技節(jié)組委會評為“第七屆十佳青少年科普輔導員”。另外，學校電子制作教練李志雄老師、科幻畫輔導員劉曉春、劉宗萍老師、科學實踐指導老師吳仲宣、鐘少英老師所在的理化生研修組2008年8月也被評為校級“優(yōu)秀研修組”，他們在參與校本課程的開發(fā)與實施中不但有了一技之長，而且學科課堂教學質量也穩(wěn)中有升，呈現(xiàn)出芝麻開花節(jié)節(jié)高的好勢頭。

3．發(fā)展了學生特長。

新課改倡導動腦動手相結合的學習方式，高揚自主、合作、探究的主旋律。每當我們走進像“百貨超市”般的科普活動展覽室，賞析學生的優(yōu)秀習作，就發(fā)現(xiàn)不少國家課程學習困難的學生，也能在此大顯身手，展示一招。

五年來，僅學生實用新型國家專利授權的小發(fā)明就有14件之多。像曾志強同學的《自制泡菜壇加水器》、徐蔚同學的《電動玻璃擦》、李明同學的《防風晾 5 衣架》、劉丹同學的《電熱手套》、劉棟兵同學的《安全酒精爐》、曾江同學的《伸縮式拐杖》、劉珍艷同學的《新型電腦打字架》、曾輝同學的《雙面灰撮》、劉暢同學的《簡易書夾》、曾晨同學的《菜籽播種器》、李璇同學的《可移動的屏幕》、田靜源同學的《舒服梳》、章曾羽同學的《新型牙膏袋》和《新型粉筆套》，不僅代表了我校當年校本課程的最高教學質量，而且標志著我們傳承文化知識和傳播科學思想“兼容”的校本課程理念逐步成熟。學生在參與中發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力，為他們成長為“特長生”奠基、導航！

2009－2010學即將來臨，怎樣齊心協(xié)力，揚長避短，創(chuàng)建全縣科普示范點、引領師生創(chuàng)新與實踐？我們的思考很多，例如；怎樣進一步完善課程體系？怎樣提高業(yè)務水平？怎樣改良評價方式？我們的打算也很多，例如：智力玩具、魔術氣球進課堂；奧賽試題、理化實驗進課堂；法紀教育、義務勞動進課堂；專題教育、安全演練進課堂。

目前，我校開設的校本課程充其量只能是一個良好的起步，是一種課程的雛形，還未真正形成一級課程。如果要使校本課程真正體現(xiàn)學校特色，體現(xiàn)辦學哲學，引導學生完備人性的構建與發(fā)展，還任重道遠。我們將不懈努力，制定更加合理的課程目標，設置與時代合拍的教學內容，構建與新課改相適應的課程體系，完善課程評價，使廣大教師以主人翁的姿態(tài)投入到新課程的實施中去，農村中學的校本課程以科普為核心，我們認為已成為我校的特色之一，我們堅信：有市縣上級相關部門的支持、指導和資助，有學校各位校長的高度重視，有課題組全體成員的共同努力，讓這朵山區(qū)校本課程的奇葩更加鮮艷奪目，我們全校師生信心百倍，熱情滿懷！

第四篇：關于“走進青年”

關于“走進青年”宣傳活動的總結 “走進青年”是當前全校各級團組織圍繞黨政中心工作，履行共青團組織青年、引導青年、服務青年、維護青少年合法權益基本職能的重要形式和有效路徑。在全校青年師生中開展“走進青年”形勢政策宣講活動，目的在于通過組織宣講，進一步引導全體團員青年，堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，堅決貫徹落實科學發(fā)展觀，堅決執(zhí)行黨的路線方針政策，堅決貫徹中央和自治區(qū)黨委關于實現(xiàn)跨越式發(fā)展和長治久安的各項重大部署，在政治上、思想上、行動上始終與黨中央保持高度一致，為實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安兩大歷史任務而努力奮斗。活動內容：

1、召開“走進青年”宣講活動動員大會。讓廣大青年了解、學習此次專題教育的重大意義、目標任務、內容要求等，提高青年師生的積極性、主動性。

2、組織宣講。由各學院團委書記進行宣講。宣講要按照自治區(qū)團委下發(fā)的宣講提綱，結合自治區(qū)第八次黨代會，結合學校學院工作實際和大學生思想狀況進行宣講。

3、座談討論。利用好主題團日、主題班會、教職工周三政治學習等開展“面對面”討論活動。每一位青年師生要結合宣講活動敞開心扉、開誠布公的談認識、談看法、談體會。討論發(fā)言要聯(lián)系學校和自身實際展開討論，要結合學習、生活和思想實際，觸及思想深處。

此活動，要求部團委認真組織好靈活多樣、扎實有效的學習活動，充分調動起團員青年學習、工作的積極性。我院學生始終保持著熱情積極的態(tài)度，舉行了以班級為集體的各種座談會，辯論會之類的小型活動。同學們深刻的意識到活動的著力點、落腳點，需要大膽實踐，作出成效。

新疆大學軟件學院團委2011/12/24

第五篇：文藝、科普走進幼兒園

活動主題：文藝、科普走進幼兒園

活動目的：響應共青團重慶市委建設市民學校，普及大眾教育的方案，關注下一代的成長，走進幼兒園，在歡樂的游戲中讓他們接觸文娛藝術；在有趣的故事中傳授淺顯的科普知識，加深他們對生活的了解。

活動時間：初定4月

活動地點：重慶市內某家幼兒園

活動準備：

活動流程：

活動預算：

1、聯(lián)系生活部，制作并貼出海報，在校內宣傳這次活動，招募有才藝或是具備一定科普知識而又樂于與小孩子接觸的志愿者，并鼓勵學生捐出自己小時候的玩具。

2、培訓志愿者，教他們與幼兒園小朋友打交道，如組織大家一起做游戲，唱歌，以幽默生動的形式傳授知識等。并讓他們準備一到兩個輕松幽默的表演節(jié)目助興。

3、聯(lián)系生活部，準備一些小禮品，如糖果，書簽，標本，彩色鉛筆，削筆刀，易拉罐戒指，紙鶴，紙飛機，紙折星星之類的。

4、聯(lián)系市內一家幼兒園，商量好具體的活動時間、地點，并向他們介紹我們的活動項目，讓他們組織一到兩個班的學生參與我們的活動，最好能讓他們也準備一兩個迎接我們的小節(jié)目。

5、聯(lián)系一家媒體，對我們的活動進行報道。

6、準備活動道具，如飛行棋，紙牌，宣傳科普知識的幻燈片與視頻，乒乓球，橡皮繩，積木，骨牌，硬卡紙，剪刀，膠水，橡皮泥，舊報紙，豆沙，面粉，肉餡，餃子皮，一些無毒無害的化學物品等，需要的道具以具體開展的活動而定，實體的道具盡量讓幼兒園給我們提供。

1、在出發(fā)途中，對志愿者進行分組，每一組安排具體的活動任務。

2、到達幼兒園后，先觀看他們準備的節(jié)目，然后對小朋友們進行分組，分別參與不同志愿者組織的活動，如果他們沒有準備節(jié)目，就直接分組。

3、大家按照事先的安排開展活動，并在活動途中以獎品的形式派發(fā)小禮品。具體的活動可以有：教幼兒園學生制作簡易的標本、用廢舊紙張折疊各種物品、搭牌屋、多米諾骨牌（如果難做，就找一些多米諾骨牌的視頻）；用橡皮泥制作一些承重結構或是各種其它小玩意；各種棋類活動、教他們包湯圓，包餃子，并在午飯的時候吃上自己的勞動成果；通過一些小實驗給他們講解生活中的化學或物理現(xiàn)象；講名人佚事、聲樂原理、恒星運動、年月計算等（注意語言要淺顯易懂）、組織他們一起做手指操，玩小游戲；教他們唱歌、吹牧笛；說書等。視具體的準備情況挑選一些活動進行。

4、活動結束后志愿者上場表演節(jié)目

5、如果活動順利，還可以與幼兒園商討日后的合作事宜。

1、購買小禮品費用：100元

2、準備游戲道具：100元

3、交通費：待定