第一篇：教研活動主持發言稿

教研活動主持發言稿

各位領導、各位老師 下午好：

首先我代表銅都中學歷史學科全體老師歡迎各位領導和各位同仁來我校指導工作。相信你們的參與，會讓我們這次教研活動錦上添花，更上一新的臺階!感謝湯丹中學蓬玉燕老師的精心準備，給我們帶來這節《祖國的統一》展示課。對他執教的這節課，大家肯定也有不少啟發。希望老師們能暢所欲言，把自己聽課的看法、見解、認識、收獲說出來，以便我們共同提高，共同進步。望不吝賜教。這次活動共有兩個環節。

第一個環節：

一是請湯丹中學蓬玉燕老師說說自己的講課思路及課后的感悟和反思。二是老師們對蓬玉燕老師這堂課進行點評。

第二個環節：如何開展歷史學業水平考試復習。下面我們依次進行： 首先，請蓬玉燕老師說說自己的講課思路及課后的感悟和反思。

我們先以學校為單位進行交流，然后請各校選出一個代表對蓬玉燕老師這堂課進行點評。我們就按照方案順序進行點評。首先請東川一中，其次是湯丹中學、因民中學、銅都中學代表進行點評。

第二個環節：如何開展歷史學業水平考試復習

作為九年級的歷史教師，我們不但有讓學生了解和知道相關歷史知識的責任，更得讓學生在最后的中考中獲得好的成績。好的成績需要高效率的復習來實現。所以，如何能讓有限的復習時間發揮最大作用，達到最高效率？是我們每個初中歷史教師需要思考的問題。在這點上我想我們各校各位同仁都有自己的復習計劃和復習方法，希望各校同仁不吝賜教。

我們就按剛才的順序進行交流：首先請東川一中，其次是湯丹中學、因民中學、銅都中學進行交流。

我們今天的活動很有時效性，有蓬玉燕老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱。怎樣上好一堂課，怎樣使課上有自己的特色，有成效并是學生樂意接受的課堂，這是一個永恒的話題，希望老師們能博采眾山之石，牢筑自己的城池。相信在追尋高校課堂的過程中，我們會看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。

第二個環節：如何做好專題復習的講座。各學校將所做的復習思路、內容進

行了分享。可以看出各校各位老師都高度重視，能認真負責對待，在交流過程中 大家積極發言、熱烈研討，希望以此為契機能帶動我們各校的九年級歷史復習課 工作，促進我們各校歷史教學工作！感謝在座各校領導和同仁們對我們銅都中學 這次教研工作的大力支持，特別感謝湯丹中學蓬玉燕老師的辛勤付出與分享！今 天感謝你們給了我們很好的引領，讓我們獲得啟示。謝謝大家!

第二篇：教研活動主持發言稿

教研活動主持發言稿

各位、老師大家上午好：

首先我代表全體老師歡迎上級和各位同仁來我校指導工作。相信你們的參與，會讓我們這次教研活動錦上添花，更上一新的臺階!

感謝馬文凱老師的精心準備，給我們帶來這節展示課。對他執教的這節課，大家肯定也有不少啟發。希望老師們能暢所欲言，把自己聽課的看法、見解、認識、收獲說出來，以便我們共同提高，共同進步。這次活動共有兩個環節：一是馬老師說課，二是老師們議課。

首先，請馬老師說說自己的講課思路及課后的感悟和反思。

說目標的設置、教法的實施、本課的收獲和不足。。。

我們今天的活動很有時效性，有馬老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱。怎樣上好一堂課，怎樣使課上有自己的特色，有成效并是學生樂意接受的課堂，這是一個永恒的話題，希望老師們能博采眾山之石，牢筑自己的城池。相信在追尋高校課堂的過程中，我們會看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。由于時間的原因，剩下的三個問題留作下次教研活動的主題。下面請中心校主任對馬老師這節課和本次教研活動做精彩點評。望不吝賜教。我們將洗耳恭聽!

四.、總結發言

謝謝領導對我們教研工作的指導，其實這些問題一直是我校教師們的困惑。今天感謝領導們給了我們很好的引領，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力去推進新課程改革朝著縱深發展。也感謝在座的各位教師對我們這次教研工作的大力支持。

最后我集思廣義針對以后的課堂教學提幾點建議。

1.精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節內容的重點、難點

上課前要思考一下：我這節課的理想目標是什么?我想讓學生經歷什么?獲得什么?采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學目標?怎樣設計教學比較合理?學生出現某種情況可怎樣回應?怎樣才能有效的抓住重點、突破難點?對這一切教師都要做到心中有數。

2.要處理好內容與形式的關系

一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實的內容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、發展智力,而好的形式能激發學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果。可是，當內容和形式不能統一時，我們寧可只要內容，不要花架子。

3.要精心設計每個問題，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。

4、努力提高自身素質。在閑暇時間里，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是謝宇老師，你是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提素質，外塑形象，爭取在較短的時間內把自己推出去。

如何上好每一節課?怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又樂意接受?這是需要長期研究的課題。“簡單單教數學，完完全全為學生，扎扎實實求發展”這一平實而高效的小學數學課堂教學的基本要求一定能達成。為了學生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧。

非常感謝進修領導及教研員給我們很好的引領，讓我們獲得了啟示，今后我們將進一步努力推進主題教研工作向縱深發展，相信，在各位校長的帶領下，在全體教師的努力下，我們拉沙的教研之花定會是爭相斗艷，絢麗多彩。最后，再一次感謝各位領導及我校理科組的全體老師!謝謝大家!

第三篇：教研主持發言稿

一年級語文教研活動主持稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天在這里，我們展示一次語文教研活動，請各位專家看過我們的活動之后，給我們留下指導性的意見。

依據《語文課程標準》，小學語文教學第一學段識字與寫字教學的培養目標是：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要求學生認識常用漢字1600-1800個，但是在具體教學過程中我們發現難度很大，學生對識字有畏難情緒，識字效果不佳，經過我們集體備課、教研，確立了本學期的教研主題：在課堂教學中如何培養學生識字興趣，提高識字能力。結合我們的教學實踐，已達成了以下共識：

1.教師要根據漢字的特點，探求識字教學方法，提高學生自主識字的能力。

2.課堂教學要留給學生自主識字的空間，識用結合，提高識字效率。

3創設生動的教學情境，培養學生識字興趣。

今天我們責成_______講一堂課，作為我們這次教研活動的課例，下面請_____老師說課、講課。

……

本次教研活動的主題是：在課堂教學中如何培養學生識

字興趣 提高識字能力，記錄員是_____老師，下面請_______ 老師進行課后反思。

剛才，______老師對這節課作了深刻的反思，下面我們就本次教研活動的主題，結合我們的教學實際，發表自己的見解。

……

剛才各位老師從不同的角度圍繞主題說出了自己的見解，我們又達成新的共識：在語言環境中識字，是提高學生識字能力的有效途徑。

同時，提出了我們有待解決的問題：1.在班容量較大的實際情況下，如何關注個體識字能力的差異，實行分層次指導；2.如何鞏固學生識字成果。

希望老師們把我們這次達成的共識滲透到日常教學中去，相信在我們的實踐中會有新的收獲。也希望我們的困惑能在日常教學中通過不斷探索得到解決。

本次教研活動就此結束，我們在下次教研活動中繼續探討：在課堂教學中如何培養學生識字興趣 提高識字能力。

下面請各位專家老師為我們作指導。

第四篇：教研活動主持及總結稿

教研活動主持及總結稿

各位領導、老師

大家好！

歡迎大家參加此次的教研活動，在此我代表中心校全體師生對各位領導和老師的到來表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！

今天的教研活動共有以下幾個流程：

一、各校簽到（沒簽到的學校活動結束后可到我這兒補簽）

二、授課三節（語文、數學、英語）

三、研討。(先有授課教師進行說課，然后各位老師進行評課、議課)

四、由萬主任進行總結。

前兩個流程已經進行完了，下面就進行研討環節，先請兩位老師進行說課，大家掌聲歡迎，聽了兩位老師的說課，相信大家對這兩節課的教學一定有了更深的認識，下面我們就進行評課、議課，大家可以暢所欲言，把自己聽課的看法、見解，說一下，多提寶貴意見。

剛才老師們的發言充分表達了自己的看法和觀點，相信對我們今后的教學會有很大的促進和提升，下面我對今天這兩節課談一下自己的看法：（先說一下曉寰這節課的優點，熱情似火，主要說11點）

1、教師基本功出色。（教態自然、面帶笑容、富有親和力，語調溫和、營造了和諧、輕松、愉悅的學習氛圍，板書規范、公正。）

2、教學理念新穎，思路清晰、環節流暢，目標達成率高、重點突出。

3、教師各個環節過度、銜接的語言自然，富有激勵性，對學生的鼓勵及時、適時，即使孩子沒表現好也沒有壓力，也很高興，同時也把掌聲帶進了課堂。

4、學生各個學習活動要求明確。（個人、同桌、小組）都是帶著問題去活動。（不勾畫、不默讀；不動筆墨不讀書）

5、朗讀形式的多樣化，注重了默讀、齊讀。

6、注重學生思維的拓展，發揮學生想象力，并進行關鍵句式的練習（有的——有的——），還有寫作方法的指導。

7、用視頻、動作和角色扮演來加深學生對詞句的積累、理解和朗讀，形象、生動，學生學習興趣濃濃厚。

8、面向全體學生。

9、課堂評價很精彩。

10、駕馭課堂能力較強。

11、板書設計合理，條理分明、中心突出。

課無完課，提兩點建議：

1.關于中心句的點撥要加強一些，有的在段首，有的在段尾，有的在段中。

2.個別活動要求要詳細明確。

這是我對付曉寰老師這節課的一些看法，下面我再結合劉哲老師這節課談一下自己的見解：（先說一下優點，沉靜如水）

1.教學思路明朗、層次分明、條理清晰，環環相扣，過度自然，銜接順暢。

2.導課較好，談話導入新課，身邊的樹和種樹的好處，導課的切入點很好，與本課息息相關。

3.注重了知識的拓展（榆樹錢、樹葉疏密之分）

4.課件制作精細，貼近生活實際。

5.注重學生分組活動，培養了學生交流合作能力，小科教學也要注重小組合作學習。

6.學生實踐活動用音樂背景，舒緩情緒，放松心情，會提高繪畫的質量。

7.掌聲進課堂，鼓勵和評價到位。

提三點不足：

1.板書要及時。

2.課件操作要恰當，不要提前給出答案。

3.活動要求要提前明確。

下面我再對此次教研活動進行一下總結：（主要說三點）

1、今天的教研活動各校參與度較高，按要求只是相關年級的任課教師參與，但部分學校都全員參與了，而且聽課認真，研討積極發言，也可以看出各校領導和老師都非常重視此次的教研活動，也很珍惜這次學習和交流的機會，挺好的，希望咱們下次的教研活動大家繼續保持這種熱情。

2、開設科目較全。

雖節數不多，但主副科、小科都有，美術課我上班以來這是第二次聽，注重學生核心素養（健康身心、必備品格、關鍵能力），學生將來學習成績不理想，還可以從其他方面挖掘，有特長的不要埋沒，未來這些孩子有可能就出現這方面的人才，所以今后的小科教學我們要和主副科一樣，齊頭并進。

3.活動教學準備充分。（曉寰的書案、劉哲請假備課）

最后，再次感謝各校領導和老師參加此次的校本教研活動，相信趁著此次活動的東風，我們的課堂教學一定會更上一個新的臺階。

今天的教研活動到此結束，謝謝大家！祝大家返程平安！散會！

第五篇：主持教研活動負荊請罪

聚焦學習語言文字運用的閱讀教學實踐研究

各位老師大家好！當習習的秋風在我們身邊輕輕地吹拂，當累累的碩果在枝頭悄悄地成熟的時候，我們又迎來了一年一度的教師節，迎來了本學期的第一次語文教研活動。新的學年，我們浦小的語文教師將飽含著語文教學研究的熱情，懷抱著對語文教學成長的期盼，繼續努力尋找著語文教學的生長點。在教學探索的道路上，因為有資深專家林老師的陪伴，我們不懼孤單，勇敢前行。下面我們用熱烈的掌聲歡迎老朋友林老師親臨浦小。相信在林老師高屋建瓴的指導和引領下，我們語文老師的教學水平會更上一層樓，語文課堂會更高效。

學期一開始，各項工作都十分繁忙，劉老師勇挑重擔，從百忙中抽出時間來選課，精心地備課，經過反復地推敲與思考，給我們呈現了這開學后的第一堂語文研討課，讓我們用熱烈的掌聲感謝劉老師的辛勤付出。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程??”基于這一學科特點，我們的語文教學從關注文本內容轉到重視文本形式上來，讓學生達到理解文本內容與學會文本表達的統一。因此本次教研活動研討的主題是：聚焦學習語言文字運用的閱讀教學實踐研究。“運用”應有兩層意思，一是能正確、規范地運用語言文字；二是能有方法、有創意地運用語言文字。細細品讀編者選入教材的文章，幾乎每一篇都有可供學生學習語言表達的方法。只不過有的文章表達方法能讓讀者一目了然；有的則“潛伏”其中，需仔細考量方能發現“廬山”真容。教師要依據課文特色和學生學情，發掘每一篇課文獨特的“語文價值”，篩選出最值得本班學生學習和運用的表達方法。再運用有效教學策略，在引導學生閱讀課文時，引領學生沉下心來在讀書中揣摩作者的寫法，體會作者是如何遣詞造句布局謀篇的，又是如何表達真情實感的，從中感悟出值得學習和運用的寫作方法。劉芬老師今天給我們呈現的六年級的《負荊請罪》的第一課時，就試圖向我們傳遞這樣的語文教學思考。下面我們請劉老師談一談她對這節課的教學設計的思考和上完課后的感受。

劉老師十分謙虛。我們聽完這堂課，還是能感受到好幾處蘊含著她獨特思考的精彩環節的。下面我們請這次主評的老師先圍繞本次教研活動的主題，談談聽課后的感受，或提出合理化的建議。

二要習得文本的寫作特點，語言本身的特質，看語言是如何巧妙地表達意蘊的，這就是讀出來。閱讀教學要引導學生在文本里走幾個來回，在學生與作者、文本產生情感上深度共鳴的同時，又獲得必要的語文知識，不可“得意忘言”。

曾祥芹教授在《閱讀學新論》中指出:“文體不同,閱讀的目標、思維的方式和方法都有區別。”曾教授將這種區別稱之為“文體閱讀差異”。教學中,教師應當關注“文體閱讀差異”,采用適宜的教學方法,提高自己的課堂教學效益。這一點,劉老師在教學《負荊請罪》一文時就關注到了。解讀《負荊請罪》,發現有許多值得打磨的教學點。首先,獨特的文體特征需要引導學生認知。整個蘇教版教材當中,只有第八冊的《公儀休拒收禮物》以及本課可以作為劇本。所以,課堂上劉老師讓學生復習相關劇本的知識。其次,廣闊的歷史背景提供了拓展空間。本課將“將相和”故事中“負荊請罪”單獨抽出來進行改編,通過韓勃這樣一個人物的串接,組成了一出兩幕的話劇。劉老師在教學成語“針鋒相對”、“唇槍舌劍”時巧妙引入兩個歷史故事《完璧歸趙》和《澠池之會》，讓學生在更為廣闊的歷史背景中,明了戲劇發生的前因后果,走入人物的內心世界。第三,臺詞對人物形象的塑造作用為品讀提供了條件。藺相如深明大義、寬容大度的形象不僅出自于劇中廉頗之口,也能從藺相如的臺詞中顯現出來。廉頗請罪過程中的語言、動作,也都在塑造著這個知錯就改的人物形象,而深究其請罪的根本原因,不難得出深明大義的印象。因此,在教學中劉老師重點引導學生品讀臺詞，感悟人物性格特點。

高年段重點研究篇章構思的課堂實施策略研究。劉老師從課題《負荊請罪》入手廉頗為什么要負荊請罪？請罪結果又如何呢？，人物塑造方法：對比。體會“寬容的心胸”常言道,有比較,才會有鑒別。將兩個人物描寫或者是兩段對話放在一起閱讀。這樣,可以激發學生閱讀的興趣,加深對文本的理解,收獲更多的感受。在《負荊請罪》的教學中,我采用了比較閱讀法:先請學生閱讀韓勃的話——“大人,別怪我多事,廉將軍一再擋我們的道,太欺負人了,我實在咽不下這口氣!”,抓住關鍵詞“一再”“太“”實在”讀出氣呼呼的語氣,再引導學生讀藺相如的話:“韓勃,你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會怎樣?這一點你想過沒有?”通過對藺相如說話時的表情動作的想 語文教學不僅要指導學生學會“儲存語言”更要指導學生學會“提取語言”，也就是要讓學生學以致用，在使用的過程中進一步理解、鞏固和內化所學習的語言。劇本表演就是學習劇本語言文字的最好方式，它充分調動了學生的學習積極性，擴大了參與面，提高了參與性，并有效地“迫使”學生自覺地從之前的“語言儲存”過渡到“語言提取”，進行“語言交際”，實現了語言學習的價值和功能最大化，同時也讓學生享受到了語文學習的樂趣，形成一個良性循環。因此，在學完第一幕后，就可讓學生趁熱打鐵，進行劇本的表演。

學生語言運用等語文能力的形成，主要靠語言實踐。其教學實踐流程應經歷“閱讀理解——領悟方法－－嘗試運用——獨立運用”四步。依據此四步經常練之，漸能掌握“語言文字運用”的奧秘，形成“言語運用”的表達技能，同時也會受到課文所蘊涵的“人文”精神的熏染。

請高年級的其他老師也說說自己的想法。

其他老師還有什么感受和建議的，歡迎踴躍發言。

下面把時間留給林老師，掌聲歡迎林老師給我們指點迷津。總結：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”閱讀教學應該讓一篇篇文質兼美的課文真正成為學生學習運用語言的范例，并在嘗試運用語言過程中，跨越從“能理解”到“會運用”的臺階。只有堅持學習閱讀和運用語言同步走，并著力于語言文字運用，久之，方能駕馭文字，真正體現語文課程的工具性，讓得言又得意這朵鮮花綻放得更加絢麗多姿。在今后的教學中，希望大家都能精心設計教學，進行扎扎實實地語言文字運用的訓練，全面提升學生的語文素養。

“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”閱讀教學應該讓一篇篇文質兼美的課文真正成為學生學習運用語言的范例，并在嘗試運用語言過程中，跨越從“能理解”到“會運用”的臺階。只有堅持學習閱讀和運用語言同步走，并著力于語言文字運用，久之，方能駕馭文字，真正體現語文課程的工具性，讓得言又得意這朵鮮花綻放得更加絢麗多姿。在今后的教學中，希望大家都能精心設計教學，進行扎扎實實地語言文字運用的訓練，全面提升學生的語文素養。