第一篇：一年級《道德與法治》培訓一講稿

一、核心素養

（1）2016年11月6日，以中國學生發展核心素養為主題的中國教育明德論壇在國家會議中心召開，國家教委原副主任柳斌出席開幕式并致辭。他表示：核心素養是素質教育的核心，是課程改革的“關鍵”，新課標的“源頭”中高考的“風向標”是當前教育最火爆的熱詞。

（2）、中國學生發展核心素養

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

基本內涵

核心素養課題組歷時三年集中攻關，并經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下三方面，六大學生核心素養。

（一）文化基礎

文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

1.人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

2.科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。

（二）自主發展

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。

3.學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。4.健康生活。主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。

（三）社會參與

社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢于擔當的人。5.責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

6.實踐創新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

二、立德樹人

黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”它給我們指出了人是教育的對象，育人是教育的任務，“立德樹人”是育人的任務。“立德樹人”，有力地指出了解決問題的答案，它抓住了教育的本質，符合育人規律，揭示了人才培養的內涵。如果教育培養出的具有高智商、高技能的人沒有道德，那會對社會造成什么影響？我們無法推想。所以“培養什么人、怎樣培養人” 是素質教育的核心問題，是我國社會主義教育必須要解決的問題。成才先成人，樹人先立德，這是亙古不變的。“立德”高居首位，就是因為道德永遠是一個人的根本。而且在當今日新月異大變革的現實中，提出“立德樹人”就更顯得格外必要。

立德樹人的語境宏闊、語意深遠。如何理解“立德樹人”的含義？立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。

三．2017部編版《道德與法治》一年級上冊教材解析

一、基本情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，是兒童品德、智力、生活能力等形成和發展的重要時期。希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童，引導學生健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。

二、教材內容分析：

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材遵循《義務教育品德與生活課程標準（2011年版）》要求，融入了社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命傳統教育等內容。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合 教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

三、教材的基本結構

教材按專題組織單元，上下冊各設計了4個專題。每個專題下4課，每冊共16課，基本上可以按照一周一課的進度安排。上冊： 我是小學生啦 校園生活真快樂 家中的安全與健康 天氣雖冷有溫暖 下冊： 我的好習慣 我和大自然 我愛我家 我們在一起

教材有兩條線索

明線：兒童的生活時空順序。空間既指學生的社會生活空間或者領域（自我、自然、家庭、社區、國家），也指學生心理空間。教材各冊單元的設計是這兩個非物理空間的延展過程。有時，時間與空間也會重疊，如在低級孩子的心理空間上，基本是遵循自我--自然—家庭—學校—社區這樣的不斷向外延伸的邏輯，同時，穿插了季節與時間的線索，如在一年級上冊最后一個單元安排了冬天與新年的內容，在二年級上冊第一單元安排了節假日的內容。

暗線：學生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題，以每冊相對集中的核心教育主題的方式隱含于教材內容的設計中。

第一單元：我是小學生啦

1、讓學生意識到自己是小學生了，要高高興興上學。

2、幫助學生熟悉學校環境，讓學生學會交際，懂得交新朋友。

3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。了解上學要遵守的規則以及放學要平安到家。

4、聊一聊學校的老師，分享與老師在一起高興的事情。

重點：讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。了解上學要遵守的規則以及放學要平安到家。難點：分享與老師在一起高興的事情 第二單元：校園生活真快樂

1、通過學校里的國旗，初步認識國旗，知道國旗的樣子以及知道10月1日是國慶節。

2、讓學生知道上課應該怎么做，交流多彩課程帶來的樂趣。

3、讓學生交流參加的課間活動，遵守課余活動的規則。

3、讓學生形成愛護學校環境衛生的意識；做事認真負責，知道值日生應完成的任務，自覺維護校園環境衛生。

重點：讓學生知道上課應該怎么做，交流多彩課程帶來的樂趣。難點：讓學生形成愛護學校環境衛生的意識；做事認真負責，知道值日生應完成的任務，自覺維護校園環境衛生。第三單元：家中的安全與健康

1、養成勤洗手、愛刷牙的個人衛生習慣，知道洗手、刷牙的正確方法，并能夠在生活中運用。

2、初步養成良好的飲食習慣，學習飲食基本常識，并能在生活中運用。

3、初步養成良好的坐、立、行走習慣，讀書寫字姿勢正確，知道正確姿勢對身體的好處，并能在生活中運用。

4、養成做事情有認真負責的態度，要知道認真完成自己承擔的任務。重點：養成良好的個人飲食、衛生習慣。

難點：養成做事情有認真負責的態度，要知道認真完成自己承擔的任務

第四單元：天氣雖然冷有溫暖

1、感受冬天的美，體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，學會照顧自己，養成堅持冬日鍛煉的習慣。

3、了解冬天里的節日，熱愛我國的傳統節日，積極參加集體活動。重點：主動觀察、發現冬季的特征，學會照顧自己，養成堅持冬日鍛煉的習慣。

難點：感受冬天的美，體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志

四、教育理念

兒童觀

是指社會看待和對待兒童的看法或觀點。涉及兒童的特性、權利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發展之間的關系等問題。中外古今，不同地域、不同時期具有不同的兒童觀。在中國傳統社會中，兒童被視為家庭和家族的隸屬品，父母的私有財產，兒童沒有自己獨立自主的人格，只有對長輩的依附關系。

現代兒童觀——強調“珍視童年生活的價值,尊重兒童的權利” 《兒童權利公約》指出,每一個兒童都是有著自己的發展需要、學習方式、家庭背景以及個人的成長類型和進度的獨特的個體。每一個兒童都有學習的權利、發展的權利、參與的權利、游戲的權利等等。隨著《兒童權利公約》的精神日益深入人心,基礎教育的焦點越來越集中在如何實現兒童的權利上,尊重并保障每個兒童的權利成為教育的重要職能。

現代化的兒童觀

⒈兒童是人,他具有生存權,具有人的尊嚴以及其它一切基本人權.兒童是人,意味著兒童不是物,也不是動物.兒童具有自己的獨立人格,具有自己做人的尊嚴,具有自己作為人的價值,他不同于其物可以聽任人擺布、屈從于人；兒童也生活于社會的現實中,他有自己的生活和經歷,他帶著自己的經驗、價值觀念（可能是是朦朧的不確定的）和心理狀態進入教育過程,他不是一塊任人隨意涂抹的白板；兒童是一個活的能動體,具有人所特有的能動性,他不是消極被動地被套人塑造和改造的.在教育活動中,必須把兒童看作是具有獨立人格的人,是生活在社會中的現實的人,是具有主觀能動性的人必須尊重兒童的人格,維護兒童做人的尊嚴,促進兒童積極主動地實現自己的人的價值.維護兒童權利的四條基本原則：①兒童最佳利益原則,凡是涉及兒童的任何事情都應該以兒童的最佳利益為重；②兒童自身尊嚴原則,凡是涉及到兒童生存發展的問題都要以認識兒童、了解兒童、熟悉兒童、理解兒童、尊重兒童、造福而不是傷害兒童的原則為先；③尊重兒童意見的原則,凡是涉及兒童本人的事,必須認真聽取兒童的意見,任何大人都不要自作主張；④保障兒童參與權的原則,不管來自任何社會文化背景、出身環境、貧富與男女性別、智力發展較快或較慢、正常還是殘疾、優良還是懦弱的兒童,都應得到平等對待,不應受到任何歧視或忽視.⒉兒童是一個全方位不斷發展的人,他具有滿足生存和發展需要的權利.⒊兒童期不只是為成人期作準備,它具有獨立存在的價值.⒋不同性別的兒童應當受到平等的對待.⒌兒童有其內在的生動的精神生活,成人應當尊重和珍視這種精神生活；兒童還具有形之于外的豐富多采的文化活動；成人應當注意理解和參與兒童的精神生活和文化生活,不應將成人文化無條件地強加給兒童.⒍兒童的精神世界和文化生活可以給成人以啟示,成人應當向兒童學習.⒎每位兒童都有接受教育的權利,教育的目的不僅在于兒童的發展,而且還在于兒童的歡樂幸福.⒏兒童有權擁有歡樂自由的童年.小學一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規 則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

2、生活觀

生活的過程就是道德學習的過程,因為生活是生命充實與展現的過程,而這一過程理所當然地包括道德的充實與展現。“我們一開始生活,我們就開始教育自己了。

生活的教育當然包括道德的教育,或者說道德的教育占有很大的比例。真正的道德學習必須在社會生活過程中進行。兒童的生活是教學的出發點，也是教學過程中始終需要憑借的“中介”和手段。只有通過學習者自身的生活才能學習生活，正如杜威所說：準備生活的唯一途徑就是進行社會生活，離開了任何直接的社會需要和動機，離開了任何現存的社會情境，要培養對社會有益和有用的習慣，是不折不扣的在岸上通過做動作教兒童游泳。因此，需要強調通過兒童自身的生活經歷、生活經驗進行教學，強調兒童在自身活動中獲得經驗，強調兒童對自己已有生活經驗的體驗與反思。

品德與生活課程從原本就是綜合的兒童的生活出發,以兒童的經驗為起點,把蘊藏于兒童自己生活中的社會性、道德性事件和問題作素材,通過與他們有限的認識能力和行動能力相匹配的、想做又能做的、豐富而有意義的活動,把愛國主義、社會主義、集體主義教育滲透其中,從而用正確的價值觀引導兒童在生活的過程中自然地學會生活。這樣的品德教育適合小學低年級兒童的特點,更能充分體現兒童生活世界的直觀性、本真性、體驗性,讓兒童道德的學習成為一種連續不斷的、真實具體的、可感可觸的、能夠為兒童所理解的道德實踐活動。《品德與生活/社會課程標準》強調指出“道德存在于兒童的生活中”，要“重視課程與兒童生活世界的聯系”，才能使“課程變得對兒童有意義”，才能“有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質”。可見，真正有效的品德教育一定離不開“兒童的生活”

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。陶行知先生曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育”。新課標強調指出“道德存在于兒童的生活中”，要“重視課程與兒童生活世界的聯系”，才能使“課程變得對兒童有意義”，才能“有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質”。可見，真正有效的品德教育一定離不開“兒童的生活”。

五、案例分析一： 第一單元我是小學生啦 單元位置：

本單元是一年級教科書的起始單元，是為了幫助學生順利地從學前生活過渡到學校生活，情趣穩定、心情愉快地學習。建議將相關內容整合到入學教育中進行。單元目標：

1.感知角色的轉換，體驗到上學的快樂，能盡快地適應、喜歡上小學生活，并融入到校園生活里。

2.喜歡和同學、老師交往，初步樹立安全及遵守規則的意識，學習保護自己。第三課 我認識您了

【教材解讀】： 第10—11頁編者目的：

學生愿意與老師親近、溝通的愿望，也表現了老師對學生的關心和愛護。

引導學生去了解校園生活中更多的人，幫助學生很快地適應校園生活。

教學建議1：一年級學生的描述、表達能力都會受到年齡和能力的限制、建議教師在進行本話題的教學時，能夠做好充分地準備，把校園中一些老師的工作進行搜集，多準備一些老師們的照片或者視頻資料。

教學建議2：不要只停留在猜出某位老師，還要說說這位老師給自己留下的印象、自己和這位老師之間的小故事……建構起老師與“我”生活的關系，激發師生之間的親近感。第12—13頁編者目的：

知道在遇到困難或者麻煩時，尋求老師們的幫助。在學校里要聽從老師的教導，要尊敬老師，對老師有禮貌。教學建議1：引導學生反思自己的校園生活，呈現師生關系中常見的問題，教會學生尊重老師的具體做法。如：和老師說話的時候，眼睛要看著老師，進辦公室，要先敲門，不要在老師的辦公區域追打等，體現教學對學生現實生活的指導意義。

教學建議2：結合本班學生實際，呈現學生在學校生活中經常遇到的一些問題情境。如受傷了、遇到與同學有爭執了等，引導學生思考可以請誰幫助。學校其他員工也是學生在學校生活中的引領者、陪伴著、守護者。我們要引導學生逐步感受校工對我們的付出，知道校園里可以幫助我們的人很多，幫助學生建立安全感。【學習目標】：

1、能記住每個學科的老師，熟悉認識更多老師，遵從教導。

2、了解與老師相處的禮貌方式。學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

3表現對老師尊敬，鍛煉口頭表達和情感表達能力。4明白遇到困難時可以向老師尋求幫助。【教學重點和難點】：

1、掌握與老師禮貌相處的方式。

2、能主動要老師尋求幫助。【教學活動指引】 活動一：我的老師

（導入方式：

1、你最熟悉最喜歡的人是誰？你能說說他（她）的樣子嗎？有沒有我們同學都熟悉的？比如老師，同學們來說一說或者模仿一下他（她）的樣子，讓大家猜猜看那是誰？

導入方式：

2、出示本班課程表，說說成為一年級小學生后，我們學習了哪些學科？你能跟大家描述一下某位老師，讓大家猜猜這是哪位老師嗎？）

游戲：猜猜這是哪位老師？讓學生說說本班有幾位授課老師，分別教什么科目。請學生上講臺向同學們描述自己現在的老師，讓同學們猜猜是哪位老師。2說說你喜歡的老師？從幼兒園到小學，學生已認識好幾位老師了，說說哪位老師是自己印象最深刻的。

（設計意圖：入學近三周時間，孩子們已漸漸熟悉了校園生活，與老師的關系也從陌生逐漸變得友好、親密。本環節著力于從孩子視角關注老師、熟悉老師，用話語描述表達對老師的印象、情感。因為入學后，老師是孩子除了父母家人外關系最密切的人，孩子是善于感知的，用簡短而又有特征描述性的語言來表達對老師的印象，是交往表達的一種鍛煉，其中可能也包含著孩子對老師的情感。并且每個孩子對每位老師的描述也未盡相同，這也是孩子之間的一種相互的學習過程。）活動二：我還想認識……

1、你還認識哪些其他老師呢？除了本班的老師，你還認識哪些人。你想要再認識哪些人呢，為什么。

2、看見老師我們該如何打招呼？

（設計意圖：學生交流自己認識的老師以及認識這些老師的途徑，學習與老師相處交流的方式與禮儀。??用留白的方式，引發孩子們的思考，在一種輕松的氛圍中學會與人交往、交流，學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。）活動三：該請誰來幫幫我？

1、遇到這些事，可以請誰來幫忙？請學生看書本第12頁的圖片，說說圖上的小朋友遇到了哪些困難。請學生說說自己在學校里遇到的困難。遇到困難，可以請誰來幫忙呢？

2、還有哪些事情可以找老師幫忙？

（設計意圖：師生是朋友，老師是值得信賴的，讓孩子知道在遇到困難或者麻煩時，學會主動尋求幫助，為更好的融入校園生活做準備，使孩子身心健康發展。）活動四：這樣做對嗎？

1、說說他們這樣做對嗎？正確的方式是什么？依次向學生展示書本第13頁的圖片，說說小朋友在干什么，老師在干什么。小朋友的做法對么？用小組交流的方式談談以往的做法，如何做合適？遇到類似的情況，你該怎么做呢？（學生討論，教師引導）

2、說說與老師相處的禮儀。

3、給你心目中最喜歡的老師畫一幅畫像吧！

（設計意圖；在學校里要聽從老師的教導，要尊敬老師，對老師有禮貌。聯系生活實踐，真正做到從生活中來到生活中去。）

教師總結：校園就像一個大家庭，老師和同學們在這里愉快的生活，大家是朋友，是伙伴，相互關心，相互幫助。老師就是你們的大朋友，讓我們大手拉小手一起朝前走。

【反思】品德課程的核心是引導學生熱愛生活、參與社會、學習做人，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣的人，為他們在今后形成健全人格打下基礎。從這個意義上講，品德教師如果只滿足于課堂教學活動顯然是不夠的，還必須讓課堂上的所悟所感回到兒童的生活中去，讓他們在生活中得到進一步發展，產生“知行統一”的教學效果。

總而言之，品德課程要實現育人的功能，教師必須從教材中引發、從兒童生活世界中開發教學內容，設計教學活動，溝通課堂教學與兒童生活的聯系，實現“從生活中來”；又要關注學生需求，引領兒童自主建構良好品德，使品德課服務于兒童的生活，實現“再回到生活中去”。從生活中來，再到生活中去，將課程、教材、教學真正轉化為兒童的生活，引領和發展兒童的實際生活能力，這不是一件將教學與生活建立聯系即可的簡單事情。只有將這兩方面結合起來，才能真正使得品德教育回歸兒童的生活世界。

六、共同討論

第二篇：一年級道德與法治

16、新年的禮物

教學目標：

1、通過鼓勵學生主動了解自己進步的情況，接受別人對自己的客觀評價，正確看待自己的優缺點，激發學生的自信心，培養學生真誠虛心和積極進取的情感和態度。

2、培養學生對自己進行階段性小結的習慣，通過“為同學喝彩”，發現別人的優點和長處，嘗試用多種方法正確認識自己，正確認識別人，互相學習，共同進步。

3、勇于給自己不斷提出新目標的奮發向上的精神。

一、課前準備：

1、自制一張“新年賀卡”，不要寫任何的字。

2、“——眼中的我”，家長、老師征詢活動。請家長給自己在各方面的表現進行一次評價，可以就所取得的進步、優點、長處或是不足、缺點來評價，并能在新年來臨之際提出希望。請老師對你的在校表現進行評價，提出要求。

二、教學過程：

1、談話導入：

師：同學們，新年即將來到，上節課布置同學們回去自己動手制作一張“新年賀卡”，現在我們來各自欣賞一下。學生制作的賀卡展示。

師：在這些精美的賀卡上怎么都沒寫字呀，那是為什么呢？ 生交流

師：看來同學們都希望別人能在這張卡上寫上他們送給你的希望和祝福，是嗎？

2、家長、老師眼中的你 師：同學們，想知道你們的爸爸媽媽和你們的老師在新年來臨之際送給你們什么禮物嗎？先來猜猜。

（播放采訪錄象）為了滿足同學們的好奇，老師特地在課前與你們的家長、任課老師進行了一次溝通。我們一起去看看。談話的主題：在您眼里，您孩子從幼稚園升入小學一年來有些什么改變？有什么希望或要求嗎？

第三篇：一年級道德與法治

一年級道德與法治《開開心心上學去》教學設計

(2016-08-30 08:49:54)轉載 ▼

開開心心上學去

教學目標：

1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

2、教育學生有禮貌、愛惜新書。

3、動手制作課程表，熱愛學習。

教學重點、難點：：

讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：（學生活動時間約32分鐘）

一、導入。

1、師自我介紹。

2、同學們，我們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

二、點播課文彩圖，傳授新內容。

1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發言，老師再創設情景說話，進行禮貌教育。）

3、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯系實際指名發言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發新書了，快看看老師發給你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

5、上學了，我們的生活發生了什么變化呢？

（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

二、認識課程表。

1、喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

2、認識課程表

3、按課程表整理書包。

三、總結全文。

活動延伸：

課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

第四篇：一年級道德與法治

1.我們愛整潔 第一課時

一、教學目標：

1.體會儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。2.充分認識到整潔、衛生是自尊的第一步。

3.注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，二、教學過程：

活動一：以圖導入，喚醒思考

導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。

出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？（出示PPT：男孩照片）反饋指導：學生交流：衣服干凈、整齊，很有精神??

小結：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊 清潔）保持手、臉、口腔、頭發等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學習《我們愛整潔》。（板書課題）

活動二：照照鏡子，加深認知

導語：同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。（出示PPT:鏡子）

出示任務：

1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。2.同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。3.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？ 反饋指導：

1.剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？ 學生交流，自由發言。

2.同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學生根據自己所見，談感受。

3.第二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談談你的感受。

小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚。看來，大家都知道，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。

活動三：分析討論，判斷正誤

導語：出示PPT，呈現第3頁中上面的三幅圖。

現在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？ 出示任務：

1.學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。

2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？ 反饋指導：

1.學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學;小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。

2.分析原因：兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾;不注重保持個人整潔衛生——沒有良好的生活、衛生習慣。女生：講究個人衛生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的衛生習慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發長了不理發、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟??

小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現。如果經常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。

活動四：品讀故事，理解內涵

導語：出示PPT，創設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內容。出示任務：

1.請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。2.發揮想象，故事創編：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小馬家做客如何。

3.皮皮后來怎樣了？ 反饋指導：

1.學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時引導、糾正。根據學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現是怎樣的？

2.很多同學都開動了腦筋，發揮了想象，創編了故事。學生說出自己的補充內容。

3.皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈。

小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。

第二課時

一、教學目標：

1.懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

二、教學過程

活動一：情景故事，加深感受

導語：上節課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（小邋遢）

出示任務：播放視頻《小邋遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內容？有什么感受？ 反饋指導：

1.學生認真看畫面，交流感受。

2.講一講所看內容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。

小結：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。活動二：小組交流，尋找方法

導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書：保持）出示任務：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT：P4上面插圖）通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導：

1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛巾后要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖子;做完游戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業后整理好書桌和書包??

3.手臟了不能往身上摸

小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。活動三：聯系生活，落實理念 導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？ 出示任務：小組交流。

反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔。

活動四：分析判斷，辨析整潔

導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子？ 出示任務：（出示PPT：P5上面的三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？ 反饋指導：你還在哪見過這樣的情況？

1.探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩;為了不能臟手，不玩彩泥;為了打掃衛生，把自己身上弄臟了。

2.教師指導，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結束后，要及時洗干凈。

小結：我們要積極參加各種活動。活動后，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

八、板書設計

1、我們愛整潔 整齊、清潔、保持

九、教學思考

“我們愛整潔”這一課在教學設計時緊緊圍繞教材，從學生了解整潔、分析整潔、保持整潔、辨析整潔幾個方面入手，使學生逐步產生良好的自我認同感。從觀察自我、幫助別人到懂得整潔的重要性，通過比較、體驗、感受和表達，讓學生鑒別出什么樣子是整潔的表現，什么樣子是文明的表現，反復強化整潔的重要性，使學生有一種要堅持不懈保持整潔的愿望，真正地做到健康、整潔的生活.小學生由于自理能力較差和責任心不強，導致他們明知不干凈也很難自覺整理。考慮到學生的特點，在教學設計中應強化榜樣和督促的作用，使他們不斷學習改進習慣。要擴大學生對整潔認識的廣度和深度，讓他們產生對整潔的儀表的欣賞，產生想做、愿做整潔干凈的孩子的價值認同。教學的目的在于明理導行，只有當課堂與實際生活緊密結合時，才能更好地促進學生養成愛整潔的良好習慣。

2、我們有精神

第一課時

一、教學目標：

1、知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。

2、行為與習慣：生活中站有站樣，坐有坐相，初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。

3、情感與態度：通過活動培養學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態度，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長，同時也是一種對他人的文明行為表現。

4、過程與方法：在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息。

二、教學過程：

（一）、導入

師：同學們，你們在星期一的早上都會參加學校的升國旗儀式嗎？升旗的時候你們會很有精神嗎？

（二）、點播課文彩圖，傳授新內容

1、課件出示課文彩圖，誰來說說這些同學在升國旗的樣子給你們什么感覺呢？（引出我們真精神這個課題）同學討論你是怎么理解精神含義的？怎么才能更好的體現出真有精神？生活中又有哪些事讓你覺得有精神。從而讓學生注重自己要有良好的精神面貌。

2、課件出示課文彩圖，討論圖片中的同學的做法是不是能體現“這樣真有精神”。

3、看課本的繪本故事，看完之后，同學們有什么想法？請說一說。漂亮、聲音洪亮、姿勢好，這些都是有精神的表現嗎？

是，這些是有精神的表現，但只有這些還不夠。只有由內而外的“有精神”才是真正的精神。(三)、課堂小結

第二課時

一、教學目標：

1、初步懂得姿勢與身體健康的關系，使學生養成正確的坐、立、行的姿勢；

2、：正確理解精神好表現對我們生活的重要影響。通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。

3、產生良好的自我認同感。

二、教學過程：

（一）、導入：

師：同學們，大家好。請你們看一張圖片。(二)點播課文彩圖，傳授新內容

1、課件出示課文彩圖，仔細觀察圖片上兩個同學的坐姿？說一說，坐姿不端正會給我們帶來哪些危害。

2、師生交流，教師小結

3、請大家再看看第二幅圖，想一想，走路垂頭喪氣、弓腰、駝背的人會給你什么感覺。如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會怎么看我們呢？

4、同學們，通過學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下（教師可以給學生提供一些方法范例，更重要的是啟發學生動腦筋、想辦法，列舉出能夠做到哦“天天有精神“的方法）(三)、課堂小結

3、我不拖拉

一、教學目標：

1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。

2、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

3、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

二、教學重、難點：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

三、教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。

3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？

4、教師總結。

二、小小故事會

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺講故事。

4、教師總結評價。

第二課時

教學過程一、七嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好；一同學邊做作業邊玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？

4、教師總結。

二、小小討論會

1、討論交流。播放課件，出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉會有什么后果？

2、拓展延伸：聯想一下除圖片以外的各行各業如果拖拉會有什么后果？

3、學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是??”

4.不做小馬虎

一、教學目標：

1.做事情有認真負責的態度。

2.初步養成做事認真細致的習慣。

3.知道要認真完成自己承擔的任務。

二、教學重難點：

知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。

三、教學準備：多媒體課件、視頻。

四、教學過程：

第一課時

一、故事導入——引出“小馬虎”

（1）師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個新朋友，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！

（2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）

（3）師：仔細看圖，誰來講講這個故事？

（4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗心等）

（5）師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）

二、探究活動

聯系自身——捉馬虎

①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學到現在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？（教師引導學生找馬虎）21世紀教育網版權所有

②師：我們先來做小老師，給別人找找作業上的小馬虎吧。（學生批拼音作業，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正）

③師：請作業正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？

④師：請打開你們的語文、數學作業本，找一找自己作業本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病）

⑤師：剛才我發現我們小朋友又找出了很多作業本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學生錯誤作業，學生找馬虎）作業本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。

⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發現呢！仔細想一想，從開學到現在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學？

教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。

第二課時

教學過程

一、談話導入

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？

（2）師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導學生說出認真、不粗心??）

（3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。（課件出示做事認真的小朋友的照片）請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。

二、游戲考驗——練認真

（1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學生分組玩游戲）

（2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。

（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導學生說出不仔細、不認真）

（4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。

（5）師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。（再玩說悄悄話的游戲）

三、總結收獲，感悟提升

師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養成好習慣，長大干啥啥都行）21教育名師原創作品

（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。

四、拓展延伸，指導生活——鞏固好習慣

（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？

（2）師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。

教學目標

1、通過引導學生親身體驗，感受什么是風。

2、了解風的作用，感受大自然的神奇。

3、通過風級歌，了解風的“脾氣”以及帶來的影響。學會如何應對大風。教學重、難點

通過感受，想象風的神奇。

了解風的作用及危害，培養學生對大自然的敬畏之情，教學過程

第一課時

1、談話導入

2、交流討論（1）風濕什么樣的？（2）風在哪里？

（3）風給我們帶來了哪些快樂？

3、學生匯報

4、教師小結

風就在我們身邊，春夏秋冬的風各不相同，卻能給我們帶來一樣的快樂！

5、作業

制作小風車，和風兒一起玩耍。

第二課時

1、情境導入

學生展示制作的小風車，與大家分享與風兒玩耍的快樂。

2、小組討論

風幫我們干了哪些事情？（1）從小朋友的視角來交流討論

（2）引導學生提高視角，想想：風在我們的工作、學習、生活方面起到了什么作用。（3）展開想象：如果沒有風，我們的生活將變成什么樣子？

3、學習風級歌

（1)觀察風級圖，你發現了什么？(2）遇到大風我們該怎么保護自己？

4、教師小結

風既能幫我們，也能帶給我們傷害，這就是大自然的神奇所在。

風兒輕輕吹

5、作業

跟家長一同講故事

6花兒草兒真美麗 教學目標

1、通過觀察，親身體驗大自然的美好

2、學會觀察花兒草兒，吃不培養學生的觀察能力

3、愛護花草樹木，樹立環保意識

4、培養學生的自我保護意識 教學重、難點

通過感受大自然的美好，從而樹立環保意識 培養自我保護意識 教學過程

第一課時

1.談話導入 2.開展活動

走出教室，感受春天，親近大自然（1)學會發現身邊的花與草(2)了解花與草的生命力

(3)學會觀察校園的花與草，并向同學介紹你的觀察結果 3.小結

(1)學生互相談談看花看草的感受(2)教室總結 4.作業

畫一畫你心中的花與草

第二課時

1、情景導入

播放小故事《我和小樹》 從中你學會了什么？

2、模擬表演

同學們是怎樣對待花草樹木的？(1)小組演一演(2）議一議

他們的這種行為對嗎？換作你，你會怎么樣？（3）小結

引導學生樹立環保意識

3、學會自我保護

（1)播放圖片，了解常見的幾種對人體有傷害的花草(2)討論交流：如何在花草樹木前保護自己

4、小結

5、作業

6、在家長的幫助下中一些花草，見證你們的共同成長。

7.可愛的動物 教學目標：

１、通過查看資料、互相交流等途徑，初步了解動物的有關知識。

２、激發喜愛動物、關愛動物的情感，能盡自己的能力保護動物。

教學準備：

學生：課前了解動物的有關知識。

教師：課件、小紅花

第一課時

教學過程：

一、猜謎導入

小朋友喜歡猜謎語嗎？看誰聽得仔細，猜得快。

１、說他像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴擺一擺，花花綠綠真美麗。（孔雀）

２、說它是頭牛，不會拉犁頭，說它力氣小，能背屋子走。（蝸牛）

聰明的小朋友，想想剛才猜的這些謎底，有什么相同的地方？（它們都是動物）接下來，讓我們一起走近他們，這一群可愛的動物。（出示課題）輕輕地讀一讀。

二、認識動物

１、交流

在我們的地球上，據說現在有百萬種以上的動物，天上飛的，地上走的，水里游的，千姿百態，瑰麗多彩。在動物王國里，有沒有你認識的朋友？你認識誰？（指名說、小組說）

今天，我也帶來了一些動物，想看嗎？如果你看到了老朋友，就親切地叫叫它，如果你看到了新朋友，就記一記，好嗎？（課件播放圖片）

多精彩的動物王國呀，你看，它們的體形，有的龐大，有的纖小，它們的脾氣，有的兇暴，有的溫順??它們像魔術師一樣，變幻出五彩多姿的動物世界。在那么多動物朋友中，你最喜歡誰？為什么？

剛才小朋友說了自己喜歡的動物，現在你能用其他方式告訴大家你喜歡什么動物嗎？你可以模仿動物的聲音或動作，也可以念一首動物的兒歌，當然你還可以唱一唱動物的歌曲，誰愿意先來？

（學生表演后指名猜，問：你了解這位動物朋友嗎？對這種動物，你知道多少？）

（給表演的學生獎小紅花，若想表演的人多，就請他們找自己的好朋友交流）

２、找朋友

動物給我們的生活帶來了很多啟示。現在，咱們來玩個游戲————找朋友，你覺得誰和誰

是朋友？請好朋友拉起手來。

第二課時 教學過程

一、保護動物

１、動物是我們的朋友，可你們知道嗎？就在我們的身邊，卻有許多無辜的小動物受到傷害，你們看（課件播放圖片，教師配樂旁白：

黑猩猩穿上了漂亮的紅裙子，在表演走鋼絲，也許你們會覺得很有趣，可你們知道嗎？為了博得觀眾的小生，它們挨了多少鞭子，受了多少苦呀！

可愛的小鳥，藍天才是它的家呀，可現在，它被捆住了雙腳，牢籠成了它的家。

是誰在河里丟了這樣一個鐵夾？它夾住了野鴨的腳，多疼啊，野鴨動也動不了，它不能和小伙伴們一起痛快的玩了。

油船上400噸燃油泄漏到海里，小企鵝們成了最大的受害者。燃油會使企鵝的羽毛受到傷害，如果不及時洗去，它們很可能被凍死，也可能再也不能下水捕魚。

河水被污染了，成千上萬的魚被奪去了生命，它們浮在水面上，再也無法快活地游了。

看，你看，公熊睜著一雙無助的眼睛看著我們。也許它在想：人啊，人類啊，為什么這樣對待我們動物，我們難道不是朋友嗎？）

看了這些，你想說點什么嗎？

２、當你看到我們身邊有這樣的情況時，你會怎么辦？請你來說一說。

二、總結

保護動物就是保護我們自己，讓我們行動起來，關愛身邊的小動物，讓我們的生活變得更加美好！

8.大自然，謝謝你 教學目標

1.培養學生的環保意識，認識破壞自然環境行為的嚴重性和危害性。2.提高保護自然必須從我做起的自覺性。3.愛護動植物，感受自然的美，感恩自然。

第一課時 教學過程

一、情景導入

1、讓學生觀看環保專題片，初步了解人類破壞環境的狀況。

2、引導分析環境中值得注意的環保問題及其帶來的嚴重影響。

二、學生活動

1、全班分成七個小組，老師指定組長，然后各組長集中本組同學交流，討論整理。

2、七個組長將記錄材料在班會上宣讀。

三、教師小結

第二課時 教學過程

一、談話導入

為了讓天空明凈,河水清澈,請同學們為保護環境美麗、整潔獻上一計。要保護好環境，我們需要做好哪些工作呢？請各組長或學生代表上臺發言。

1、各組組長或學生代表上臺發言。

二、教師總結

通過剛才各個組的代表同學上臺發言，我們看到，我們在環境保護方面需要做的事情還很多，上臺發言的同學提出了不少很好的意見。我想可以這樣概括：愛護環境，人人有責；環保問題，人人重視，從我們身邊的點滴做起，讓地球媽媽笑起來。目前我們迫切需要做而且能做好的幾件事是：

1、廢紙不要隨意扔掉當垃圾，應該用一人廢紙箱(或廢紙袋)把它們集中起來，一起燒掉。

2、要全校行動，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語、漫畫清除。

3、禁止在校園內起哄怪叫，清除精神垃圾；

4、各班負責把本班衛生區域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。三．拓展延伸

同學們,我們班中哪些同學在愛護自然、保護自然環境方面做得比較好呢?指名說一說。給這些同學頒發環保小衛士獎。

9.我和我的家

第一課時 教學目標：

1.愛親人、愛同學、愛家、愛祖國、有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。2.爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。3.按照簡單的提綱介紹自己的家。教學重難點：

1.通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。2.同時滲透愛祖國愛集體愛教育。教學過程：

1.課前體驗，初步感悟

調查家人的生日、年齡、職業等情況，觀察家人的喜好，并記錄在表格中。2.引入話題，喚醒生活 師：孩子們，喜歡聽歌嗎? 今天老師給你們帶來一首非常好聽的歌曲。播放動畫歌曲 吉祥三寶

師：同學們都說歌曲中的小寶寶很快樂幸福，你為什么這樣說呢？ 3.合作學習，體驗生活

師：同學們認真看一看這張全家福，看你能認識誰？

師：同學們根據課前調查的“我的家庭檔案”介紹自己的家庭。4.深化感悟，引導生活。指名說一說 在家我是誰？ 5.總結

了解家庭角色，有條理的介紹自己的家庭成員。開始關注家庭成員的信息。勾起美好回憶。初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系。

第二課時 教學目標：

知道家庭構成的血緣關系、輩分關系，與家人一起體會家庭的親情，學會尊老愛幼。體會父母對自己的關心和愛護，引導學生愛自己的家人，愛自己的家庭。教學重難點：

引導學生從小懂得尊重自己的長輩，愿意為家人奉獻自己的愛心。教學過程： 1.歌曲導入

師：同學們，你們聽過這首歌嗎？你從歌詞中知道了什么？ 說說我的一家人

2.師：同學們，課前我們都準備了自己家庭的圖片資料，誰愿意把自己的家人介紹給老師和同學們呢？ 介紹完畢之后教師要給予表揚性的評價，尋找孩子發言之中的閃光點，給學生感到自豪和驕傲的體驗。師：同學們，請大家仔細觀察這張全家福，看一看小明長得最像誰？ 生：

師：小組討論，說一說自己長得最像家庭的哪位成員？ 3.小組成員相互介紹展示自己的家人的故事。

（1）把你的家人介紹給小組的同學好嗎？讓同伴也來羨慕你吧（2）小組匯報交流結果

選擇特別的家庭，引導學生了解無論什么樣的家庭都有自己的快樂和幸福，要尊重別人的家人，要愛自己的家人。（3）展示特殊資料

A.學生自己畫的家庭圖像，家庭錄像資料，全家福等

讓學生自己說一說當時情景的心情。B.展示孩子和家長相貌酷似的資料圖 生：我覺得他長得像?? 課堂小結：

同學們，學習了這節課，你對家人有什么更深刻的認識嗎？

10.家人的愛

第一課時 教學目標： 教學重難點：

體會家人對自己無私的愛，體會家長對自己嚴格要求的背后深藏的愛。教學過程： 導入：情境導入

讓學生把自己小時候的照片拿出來同學們互相傳看，并和現在比比，看看有什么變化，讓學生體會出我們在一年年長大，并且讓學生知道是家人的愛才使我們一天天成長。探究新知：

1.通過觀察書中幾幅表示家人愛的場景，你體會到了什么？ 2.小組同學互相說說家人關愛自己的故事

3.教師引導學生進一步體會，一天之中家人就為自己做了那么多事，月月年年。在成長的無數個日日夜夜家人要為自己付出多少汗水和辛苦！

4.引導學生讀一首小詩，進一步體會家人對自己的愛 我們一天天長大 辛苦爸爸媽媽 爸爸媽媽愛我 我愛爸爸媽媽 運用拓展：

學生動手自做信用卡，寫上自己祝福的話，表示對父母家人的愛。課堂小結 學生談學習收獲。

第二課時 教學目標

知道自己是家庭中的一員，有責任分擔家務。能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為長輩做力所能及的事情。教學重難點：

學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛。樂意為長輩做力所能及的事情。教學過程 導入：談話導入

1.師: 今天，我們請到了幾位同學的家長，我們和家長一起做個游戲，你們愿意嗎？ 請家長和孩子一起回答幾個問題。（1）說出孩子的生日

（2）請說出爸爸、媽媽的生日（3）請說出孩子最喜歡吃的水果（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛。懂得家人對自己疼是愛，嚴厲也是愛。（5）請說出孩子最喜歡的玩具

2.師：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。3.家人感受到我的愛

師：在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎？ 師：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？

師：在三八婦女節的時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們平時還能為家人做些什么事使他們開心呢？ 我們一起看看琪琪小朋友是怎么做的：看錄像。4.課堂小結

教師向學生解釋 弟子規：出必告，反必面。并且讓學生談一談收獲。11.讓我自己來整理 教學目標

1、情感與態度： 讓學生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事，并能體會到成就感。

2、行為與習慣：培養學生穿衣、洗漱等生活自理能力。培養學生基本學習習慣。能為父母做一些力所能及的事。

3、知識與技能：懂得穿衣、刷牙、整理學習用具的小要領，鍛煉學生多方面能力。

4、過程與方法：在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。

第一課時 教學過程

活動一：逛果園

師：小朋友，今天老師帶大家去一個非常好玩的地方。（課件展示一個美麗的大果園，一棵棵樹上結滿了紅紅的大蘋果，園中有一群可愛的小精靈在快樂的游戲，有一位小精靈說：“小朋友，歡迎你們來到“我能行”快樂果園，這里有那么多果子等著大家來摘。如果你能完成我們提出的任務，就能得到它們。”）

1、觀看錄像，說說這位小朋友有什么做得不對。學生指出他不該讓媽媽喂飯，不能讓奶奶背書包等現象。

你想對這位小朋友說什么？揭題，一起大聲說“讓我自己來吧”。

2、說說自己會做哪些事。盡量讓學生多說，教師及時肯定。

小精靈：聽到大家說會做那么多事，我真為你們高興。但我們小精靈還是想親眼看看小朋友的能干表現，想好好向你們學習學習，可以嗎？

活動二：照鏡子

1、請個別小朋友站到數碼相機鏡頭前來，通過電視顯示屏看自己的穿戴。邊提示兒歌邊自己整理。

兒歌：鏡子鏡子，我的衣領有沒有翻好？

鏡子鏡子，我的紐扣有沒有扣起？

鏡子鏡子，我的褲腿會不會卷起？

鏡子鏡子，我的臉上是不是干凈？

鏡子鏡子，我的行為是不是有禮？

2、請一位小朋友上臺面對大家，大家當鏡子“照一照”。

3、小小組內互當鏡子“照一照”。

（及時獎勵“儀表端莊果”）

第二課時 教學過程

活動一：

1、賽一賽

課件展示（課件中蘋果被點擊時，能落下）：“我能行”快樂果園中的六種蘋果內容：穿衣、系鞋帶、整理書包、刨鉛筆、疊被子。六人小組討論決定推選組員參加各項比賽。每項比賽選出前三名獎勵“自理能手果 ”。

2、說一說

請每項比賽的優勝者當當小指導，教教大家做事的方法竅門等。給講得好的小朋友予以表揚，評選為“生活智多星”。

活動二：演一演

小精靈（課件中蘋果被點擊時，能落下）：小朋友們摘到了這么多蘋果了，真了不起。現在，還剩下樹頂的蘋果了，這些蘋果要會為爸爸媽媽和其他長輩們做事的小朋友才能摘到，誰是家長的小幫手呀？

1、說說為長輩做過哪些事。

2、課件指示大蘋果上的內容要求，請小朋友分組上來表演。

“媽媽下班回來了”（同時播放歌曲〈媽媽下班回來了〉）

“爸爸生病在床上”

“我為爺爺捶背講故事”

“我給奶奶繞毛線”??

3、小精靈：呀，小朋友們真是太棒了！“我能行”快樂果園的蘋果全都被大家摘完了，讓我們一起來品嘗這甜美的快樂果吧。（發給小朋友每人一只蘋果，看學生情況隨機采訪：①你吃著這個蘋果有什么特別的感覺嗎？②你為什么還不肯吃呢？③你想怎么安排這個蘋果？④為什么你會想把它送給媽媽呢？??

活動三：展示臺（課外延伸）

小精靈：小朋友還想摘蘋果嗎？別擔心，如果大家能在平時做好這些事，請爸爸媽媽為小朋友在做得好的方面打上★，我們的快樂果園里會重新結出大蘋果等著我們去摘。（課件演示樹上長出蘋果）

分發“讓我來管好自己吧”配圖填表，參照書本第66、67頁內容。請小朋友帶回家，讓家長評價。

小精靈：我想悄悄地告訴大家，以前我從沒幫父母做過事，只有家長為我服務。今天，我從我們班的小朋友這兒學到了好多東西，感到很難為情，我也要向大家學習，做一個自己的事自己做的好孩子，還要為長輩們做一些能做的事。讓我們一起努力，希望下次我能加入你們的摘蘋果隊伍，好嗎？

（在〈我有一雙萬能的手〉的歌聲中結課）

12.干點家務活

教學目標

1.知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現，懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。

2.自己的事要自己做，保持家庭環境衛生，積極主動做家務活，當好爸爸媽媽的小幫手。3.體驗自己的事自己做、主動做家務活的愉悅，培養學生正確的勞動觀念和對父母敬愛的情感。教學重點難點

重點：使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現。

難點：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現，懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。

教學準備 圖片課件小游戲

第一課時 教學過程 1.學生活動設計

“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥室” 2.導入新課 老師：同學們，我們看這幅圖片故事(拿出“小熊穿衣服”圖片)，圖片里面的小熊為什么不能和伙伴們一起玩呢?

老師：對，就因為他自己不會穿衣服，所以不能和小伙伴們一起玩，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。

3.講授新課

自己的事情自己做(板書)

老師：我們打開課本第八頁，我們說一說，圖中的小朋友在做什么，我們平時都是怎么做的。老師：可能有的同學會說我們的年齡這么小，有些事情不會做怎么辦啊? 老師：我們只有去做第一次，以后才會逐漸學會做，對嗎? 老師：我讓大家回家自己整理一次自己的小臥室，都做了嗎? 老師：那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢?

老師：大家知道為什么，我們的爸爸媽媽會那么高興嗎?

老師：老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎?請大家說一說。

老師：同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。當我們自己整理自己的房間，這無形中我們幫爸爸媽媽分擔了一些家務，分擔了他們的辛苦和勞累，這就證明我們長大了，懂事了，爸爸媽媽當然很高興了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。

第二課時 教學過程

一、做爸爸媽媽的小幫手(板書)

老師：下面我們看一下課本第九頁圖片，說一說大家都做過什么家務活。

老師：我們再看一個圖片(讓同學們欣賞課件“愛勞動的故事”，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學生看)。

老師：從這個圖片中，我們能學到一些什么東西呢?大家討論一下，然后說一說。(學生進行討論)

老師：從中我們可以知道家務活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應該干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現在，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任干家務活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任，對嗎?

老師：我們還有些學生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃干凈家庭環境，后邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物，或將東西翻得亂七八糟，結果還得重新打掃、整理，這樣做好嗎?

老師：大家說得很好，這樣做無形中又給父母增加了家務勞動負擔，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環境衛生。

二、保持家庭環境衛生(板書)

老師：我們一起看課本第十頁的圖片，他們做的好嗎?我們平時都做過哪些呢?

老師：下面，我們再看幾幅圖片(看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”)，我們從這當中能學到什么呢? 老師：我們主要可以學到兩個方面的內容：一是平時自己動手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務活;二是平時不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛護環境衛生。這樣我們既積極主動做了家務勞動，又保持了家庭環境衛生。

教學反思

通過這節課的學習，我們主要學到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手，為什么要保持家庭環境衛生。明白了自己的事情自己做，主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，是愛勞動和敬愛父母的表現。同時知道了自己也是家庭的一員，有責任干家務活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利于培養自己的生活能力，養成勞動習慣。

教學目標： 我想和你們一起玩

1.讓學生喜歡和同學在一起，體驗和同學一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂；2.培養初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處。

教學重點：讓學生喜歡和同學在一起，體驗和同學一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂。教學難點：激發學生的樂群情感。

第一課時 教學過程：

（上課鈴響起，同學們回到座位，準備上課。）

師：同學們，老師發現這幾位同學汗流浹背，那幾位同學的小臉紅撲撲的，大家課間一定玩的很開心吧！你們玩了什么游戲啊？都是跟誰一起玩的？（學生暢談自己玩的游戲及游戲時的伙伴。）

師：跟小伙伴一起玩游戲，這真是讓人開心的事。下面請同學們把自己跟小伙伴在一起玩的游戲跟大家一起分享吧！（學生講故事。）

師：（根據學生的故事提煉總結）我發現和小伙伴一起玩可以互相幫助；我發現和小伙伴一起玩可以互相學習；我發現和小伙伴一起玩可以加深了解······

師:和小伙伴一起玩游戲有這么多收獲，所以，要學會和大家友好相處啊。第二課時 教學過程 活動一

有一個叫小布丁的孩子，也很想和你們一起玩，但是他遇到困難了。你們能幫幫他嗎？（播放根據教材第50頁繪本制作的動畫片（小布丁），只播放故事的開頭。）師：小布丁遇到什么困難了？你們有過類似的經歷嗎？你們是怎樣做的？(學生回答)師：他和小布丁一樣，不想總是一個人待著，想和小朋友一起玩，可是，又不敢。這可怎么辦呢？請大家一起幫他出出主意。

（學生討論，商量對策，并舉手發言）

師:有的同學說可以讓家長陪著我們一起找小朋友們玩，慢慢地就不害怕了，因為小朋友們都是很友善的。師：那我們一起來看看小布丁后來是怎樣解決問題的？（繼續看圖畫）（學生討論交流）

師：同學們，想跟不熟悉的小朋友們一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動伸出友誼之手，這樣才能被他們接納，才能跟他們玩得開開心心。活動二

師：大家剛才介紹說自己跟小朋友們一起玩得很開心，可是，這些同學卻玩不下去了······（播放課件：一群小朋友玩游戲時產生矛盾，甚至打了起來。）師:他們為什么玩不下去了？ 生：（各抒己見）

師：你與小伙伴一起玩的時候遇到過這樣的情況嗎？（學生介紹自己真實的生活經歷。）

師：在游戲中不遵守規則就會產生矛盾，遵守規則就能玩得開開心心。大家看看這種情況下，小布丁想跟高年級的同學一起打乒乓球，該怎么辦？

（教師出示教材第52頁的圖片，學生以小組為單位，交流討論方法。）（學生用模擬表演的方法幫助小布丁解決煩惱。）師：通過交流，我們發現，跟小伙伴一起玩的時候，如果大家相互謙讓、包容，互相協商，一般都會玩得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的時候，就能把膽子放大些，要敢于嘗試，主動伸出“友誼之手”，這樣才能與更多的人成為朋友，才能收獲更多的快樂。

師：老師送給大家一首兒歌《我喜歡和伙伴一起玩》——伙伴們，在一起，同學習，同游戲。你喜歡我，我喜歡你。好伙伴，多親密，在一起，多歡喜。（課堂總結）

14.請幫我一下吧

教學目標：

1.幫助學生認識求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時要有主動求助的意識；2.引導學生分辨哪些困難應該向別人求助，哪些事情應該自理；3.幫助學生學會求助的基本技能；4.使學生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。

教學重點：認識求助是生活中需要的基本能力，幫助學生學會求助的基本技能。

教學難點：使學生懂得接受別人的幫助，懂得感恩，也要學會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。

第一課時 教學過程：

教師走進課堂宣布上課后，邀請學生一起欣賞幾張圖片。隨后教師一直在講臺上翻找著什么······片刻，幾名學生忍不住問：“老師，您在找什么？”老師有些不好意思地對大家說：“我想大家看圖片，可是我忘記帶膠帶了。”“我有，我有······”孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師。此時，老師自然引出了本節課教學的話題。）

師：啊！如果我早一點請你們幫我，那么······（學生思考并回答）

師：看來，主動請別人幫忙不僅可以解決自己問題，還能節省時間，讓自己不用那么著急。你們主動請別人幫助過嗎？

（學生交流自己遇到困難時，主動尋求幫助的經歷。）師：（適時追問）如果不去尋求幫助，結果可能會怎樣呢？（交流回答）

第二課時

師：通過上節課大家的交流與分享，我們發現當遇到困難時，真的是“有人幫不一樣”。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來啦。

（教師一邊朗誦教材第55頁的兒歌，一邊呈現相應畫面。）

師：誰愿意幫助小咕嚕解答一下：“是不是所有的事情都要求幫助呢？”（請同學們思考并舉手發言）

師：看來不少同學都知道很多事情應該自己做。看來這些同學真的長大啦！那是不是所有的事情都要自己解決呢？真的遇到困難了，應該怎么辦呢？我們一起來看看這些情況要不要尋求幫助呢？

（教師出示教材第54頁的情境圖，以及補充的生活情境圖，以小火車游戲的形式組織學生開展討論。）（學生討論交流，說明各自的理由。教師適時引導。）

師：（總結）看來，有人幫真是不一樣。不過，也確實如同學們所說的，不能事事都依賴別人，也不能一味逞能。在遇到對自己有危險，有傷害的事情時，一定要主動尋求大人的幫助哦！環節3：

師：當我們向別人尋求幫助，并得到了幫助時，我們會感到溫暖。你們知道嗎？其實這份溫暖可以變成神奇的“接力棒”呢！不信你們來找找看。（出示教材第57頁的小詩及配圖。）你們能發現這根溫暖的“接力棒”是怎樣傳遞的嗎？

（學生交流。教師根據學生的交流，圈出教材情境圖中傳遞“接力棒”的人物。）師：你有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢？誰幫過你，你幫過誰？（學生交流已有的生活經歷與體驗。）

師：啊，有這么多小朋友都傳遞過溫暖的“接力棒”啊！真棒！你們知道嗎？這種傳遞，就是在傳遞人與人之間的愛呀！如果每一個人都能這么做，你們覺得怎么樣呢？（學生想象，交流······）（課堂總結）

15、分享真快樂

一、教材分析：教材第一幕以繪本故事的形式，講述了小女孩將媽媽送給自己的書與大家分享，通過一起讀、一起表演，感受分享帶來的快樂。旨在幫助學生理解什么是分享，初步感受分享的樂趣。第二幕以一首充滿童趣的小詩揭示了分享的意義，三幅插圖從上至下依次表現了方法分享以及游戲分享，旨在打破分享僅是“物質分享”的局限，幫助學生拓展思維，從不同角度體驗“分享”的快樂與意義。

二、教學目標：幫助學生體驗分享的快樂，激發學生樂于分享的情感，在分享過程中有愛同伴，關心他人，增進友誼。

三、教學重點：體驗分享的快樂，樂于分享

四、教學難點：理解分享的意義，激發樂于分享的情感體驗 第一課時 教學過程：

談話導入：同學們，你們知道什么是分享嗎，分享又有什么意義呢，今天老師就帶著大家去看一看別的小朋友是怎樣分享的。

（一）分享快樂真有趣

1、今天，老師給大家帶來了一個快樂的小故事，同學們想看嗎？（出示教材58頁繪本）學生自主閱讀。

2、提問：小女孩收到媽媽送的書之后，是怎么做的？（學生交流。）

教師總結：像小女孩這樣，讓更多的小朋友感受到自己擁有的圖書里的樂趣，這就是分享。

3、提問：你還知道有哪些做法，也是分享的行為呢？（學生分小組討論，選一個代表講講身邊發生過的關于分享的故事。）

教師總結：大家說得非常好，這些都是與人分享的好行為。其實，我們不僅可以和小伙伴們分享物品，還可以和小伙伴們分享其他的哦！

（二）分享的魔力

1、分享是一個神奇的魔法師，你知道它有什么魔力嗎？（學生交流。）

總結：同學們說得非常棒，分享有一個神奇的魔法棒，它可以把一個人的快樂傳遞給大家，把一個人的辦法變成大家的辦法。

2、分享真是一個厲害的魔法師，那你知道它是怎么做到的嗎？ 出示課本情境圖，學生討論。

教師總結：大家說得非常好，分享是一件可以令人快樂的事情，希望同學們都可以做到與人分享，做一個樂于分享的好孩子。

（三）生活中你還見到哪些關于分享的事情呢，請你來講一講這些有趣的事情吧！

七、課堂小結：說一說本節課你收獲了什么？（學生交流，教師小結。）第二課時 教學過程：

復習導入：上節課我們學習了分享的魔力，分享的魔法，讓一個人的快樂變成了大家的快樂，讓一個人的辦法變成了大家的辦法！有個叫樂樂的小朋友也很想和大家一起分享，你們瞧！

（一）快樂地分享

教師以連環畫的形式呈現生活情境：

（1）體育課下課了，明明口渴了，水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝了一口水的水杯遞給明明，可是明明卻拒絕了。

（2）課間，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享給自己看一下，可是玲玲也拒絕了。（3）樂樂新做了一個樹葉貼畫，他想分享給大家看，結果被露露不小心給弄壞了。樂樂沮喪地說：“分享一點都不快樂！”

樂樂為什么會覺得分享不能帶來快樂呢？你們愿意幫幫他嗎？

（學生交流分享，教師引導：情景一，“原來不是所有的東西都可以用來分享啊！你么覺得還有什么也不太適合分享呢？”。情景二，“當你希望別人與你分享時，別人拒絕了你該怎么辦呢？”。情境三，“和別人分享時，還有什么需要注意的呢？”。學生交流后，出示課本60頁兒歌，結合教材60頁情境圖，總結提升，學會快樂分享的方法。）

（二）他是“小氣鬼”嗎

1、經常有小朋友會跟老師說某某真小氣。他們是不是小氣鬼呢？我們一起來看看。（出示教材61頁情境圖。）請大家仔細看圖，思考發生了什么事。你們覺得這些同學真的是小氣鬼嗎？為什么？（學生交流討論。）

2、如果你是圖中的小朋友，你在分享時碰到這些問題，你會怎么做呢？請與同桌一起選擇一個情境分角色演一演。

（學生準備后分角色表演，老師評價、提升。）

3、教師總結：分享是與人相處時非常重要的行為。你樂于與他人分享，別人才會愿意與你分享。如果有人愿意與我們分享物品或其他的事情時，我們要懂得珍惜，因為他是把我們當成好朋友。當別人不愿意與我們分享一些東西時，要學會理解別人，因為可能那東西對他來說特別珍貴，不適合于我們分享，這時，我們就不要強求。

七、課堂小結：說一說本節課你收獲了什么？（學生交流，教師小結。）

16大家一起來

教學目標：

1、引導學生了解什么是合作，體驗合作的意義與樂趣。

2、指導學生學會欣賞別人及自己的優缺點，學會取長補短。教學重難點：

引導學生形成合作意識，掌握合作方法與技巧。

第一課時

教學過程：

一、故事導入

《小鹿和猴子》的故事（教材62頁）引出合作

二、合作探究

師：大家一起玩一個畫畫游戲（在黑板上畫出人物頭來添鼻子，教材62頁中游戲）師：兩位小朋友哪一個畫的準？

師：為什么第二個小朋友能夠畫的又快有準呢？（學生交流）

師：對呀，是別的小朋友幫忙的，這種大家一起來完成一件事就是合作！（板書:合作）師:那么大家還知道哪些游戲是需要合作來完成的？（老鷹抓小雞等）

師：是啊，這些游戲都需要大家的合作一起完成。生活中還有哪些事情需要合作呢？（參考教材63頁）小結：在這節課中我們知道做事情不僅僅靠自己解決，還可以通過合作來完成。

第二課時

教學過程：

一、談話導入

師：通過大家的交流，感受到生活中處處有合作，合作可以讓我們完成許多一個人無法完成的事，提高效率，還能收獲友誼。可是有的小朋友卻不這樣認為，這到底怎么回事呢？（教材64頁《為啥合作不下去》）

二、合作探究

1、師：聽完故事之后，你能幫他們分析一下，為什么他們會合作不下去呢？（學生交流）

生：他們在演課本劇的時候，每個人都爭著搶著演孫悟空，都不想演豬八戒。他們都只顧自己，所以合作不下去。

師：看來合作不能只考慮自己的想法，那應該想什么呢？

生:不能只顧自己，要考慮他人

師：是的，在合作時，我們應該想著大家共同的目標，齊心協力。那么，我們應該怎么樣合作呢？

師：大家討論的真好，這些是我們合作時需要的注意的技巧，讓我們讀64頁的小兒歌

2、師：下面，我們一起來合作一個小游戲—記數字。要求：出一串數字，在10秒內記憶，每組有一份答案正確，就算小組勝利。

師：為什么這么多小組沒一份正確答案？

師：一個人肯定在短時間內記不住，可是每小組只要一份正確答案，你能想到怎么做嗎？（學生交流）師：是的，遇到問題一個人無法獨立完成，就應該想到合作。（板書：合作）

師：那么大家再比賽一次，比賽前，同學們互相提醒一下，在合作完成這個游戲時，還有哪些要注意的呢？

師：這么多小組完成比賽，你能說說你怎么做到的嗎？

小結 老師發現成功的小組都善于合作。我們遇到困難的時候，不僅要想到合作，擁有合作的意識，還要善于合作，掌握一些合作技巧。（齊讀兒歌）

第五篇：一年級《道德與法治》教材教法培訓

部編本一年級《道德與法治》教材教法培訓

——讓兒童生命更精彩

2017年9月6日，我和侯老師騎行半個多小時趕到惠濟區開元路小學參加惠濟區小學一年級《道德與法治》教材教法培訓會。作為一名新老師，第一次有幸參加這樣的教材教法培訓，異常期待。培訓會上，教研室老師從立德樹人的總目標要求出發，依次解讀課程、理解教材。三個小時，收獲頗多，下面結合我將結合低年級學情和教材的認識，談下心得體會。

一、對小學一年級學生心理狀態的分析

一年級的小朋友對小學生活既新鮮又不太習慣，因而一時難以適應，他們好奇、好動、喜歡模仿，但是很難做到專心聽講，特別信任老師，思維方面有直觀、具體、形象等特點。如何讓學生盡快適應校園生活，培養良好習慣、培養學習興趣等，引導學生怎樣愉快地學習以及培養學生養成獨立思考的好習慣是主要任務。

二、對統編本《道德與法治》教材的理解與認識

（一）關注兒童生活

教材以培養兒童良好品德、行為習慣和道德素養為核心，關注兒童生活、把道德教育和現實生活相融合，用正確的價值觀引導兒童在生活中健康發展。

（二）強調法治教育

學生從課本中能學會守法、樹立規則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。德潤心靈，法護成長，相信這不僅僅是教育理念的創新更多地落實到我們一線教師的課堂之中。

三、對接下來教學的幾點思考

（一）注重引導學生在活動中領悟 低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。因此，教材通過“繪本還原情景”、“辨析欄”、“討論欄”、朗朗上口的“兒歌童謠”等多樣的活動欄目，設計了多樣的現場體驗活動。目的是通過典型活動的設計，幫助他們逐步形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。如：本冊第1課中的好友大搜索，第6課的《課間十分鐘》，第9課的《玩得真開心》，第15課《快樂過新年》，第16課的《新年的禮物》等活動環節的設計，都是引導兒童學會發現生活中的意義。

二、注重引導學生在反思中進步

教材創造性地加入“繪本故事”,通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《我是小學生啦》，第2課的《校園生活真快樂》，引導學生在閱讀文本中學習行為的正確示范表達自己所悟的道理。在榜樣學習中，會出現正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學生的現實生活中，結合本班學生日常生活的實際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導學生進行批判反思。逐步養成自覺的道德分辨意識。

總之，在實際教學中，我將會認真、細致地與教材編寫者進行對話，真正領悟編者的設計意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎上去思考如何展開自己的課堂教學。我認為我更有責任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂學習中，深埋下良好品質和法治素養的種子，讓這門課程真正促進孩子的健康成長。