第一篇：資訊 大數(shù)據(jù)告訴家長(zhǎng),“00后”兒童是咋使用數(shù)字媒介的

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大數(shù)據(jù)告訴家長(zhǎng)，“00后”兒童是咋使用數(shù)字媒介的

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為全面了解兒童媒介使用行為，從2014年9月至今，中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心組成課題組，聯(lián)合廣州、北京、上海、西安、南京等全國(guó)18個(gè)中心城市的少年宮，向兒童（3—14歲）及其家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷2萬(wàn)份，同時(shí)采用了個(gè)人訪談、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查。日前，在調(diào)研基礎(chǔ)上，課題組發(fā)布了《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代兒童的在線風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇——中國(guó)青少年宮兒童網(wǎng)絡(luò)安全和媒介素養(yǎng)狀況報(bào)告（2014—2015）》，努力揭示出“00后”兒童的數(shù)字化成長(zhǎng)軌跡。“00后”的“小玩家”和“小創(chuàng)客”在幼兒園時(shí)期，“00后”兒童的三大媒介（手機(jī)、平板電腦、電腦）的接觸率就已超過(guò)80% “幼兒園時(shí)玩QQ、三年級(jí)時(shí)可以自己下載游戲、五年級(jí)時(shí)擁有了自己的手機(jī)和微信賬號(hào)。”談起自己的數(shù)字媒介使用情況，北京男孩劉鑫（化名）認(rèn)為自己使用這些媒介并不算早，而且爸爸媽媽也支持自己上網(wǎng)。“隨著數(shù)字媒介在家庭中的普及，‘00后’一代是這個(gè)數(shù)字時(shí)代的‘原住民’。”課題組負(fù)責(zé)人、廣州市少年宮副主任張海波用“滑一代、微一代、搜一代、游一代、秀一代”5個(gè)詞總結(jié)了“00后”兒童的特點(diǎn)。他說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童看電視、課外書(shū)的時(shí)間逐漸減少，而使用電腦、手機(jī)、平板電腦等數(shù)字媒介的時(shí)間卻不斷變長(zhǎng)，到初中時(shí)手機(jī)已成為最受歡迎的媒介了。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，“00后”兒童的數(shù)字媒介使用呈現(xiàn)“三級(jí)跳”的特點(diǎn)：在幼兒園時(shí)期，“00后”兒童就具有較高的媒介接觸率，三大媒介（手機(jī)、平板電腦、電腦）的接觸率已超過(guò)80%，分別達(dá)到91.8%、83.4%和80.6%，其中44.1%的幼兒園孩子開(kāi)始玩網(wǎng)游。兒童玩游戲越來(lái)越低齡化，他們自主選擇性強(qiáng)，甚至?xí)蚋改敢X打游戲，也會(huì)積極加入各種聯(lián)盟工會(huì)等虛擬社團(tuán)。在小學(xué)時(shí)期，兒童初步發(fā)展到和成人使用行為相差不多的“用戶”階段。近半數(shù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生擁有自己的QQ，近半數(shù)兒童擁有社交媒體賬號(hào)，并且開(kāi)始玩大型游戲、社交類游戲，35.8%的兒童在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容，23.1%的兒童擁有網(wǎng)友，更有8.3%的兒童擁有陌生網(wǎng)友。到了中學(xué)時(shí)期，兒童新媒介接觸和使用技能進(jìn)一步提升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生擁有QQ的比率達(dá)91.8%，90.0%的兒童加入了QQ群，其中46.4%的兒童加入了6個(gè)以上的QQ群，81.8%的兒童擁有了自己的社交媒體，28.6%的兒童擁有了自己的“粉絲”。“在數(shù)字世界，兒童走在父母前面”在上網(wǎng)知識(shí)方面，65.4%的兒童和70.9%的父母認(rèn)為現(xiàn)在的初中生懂的比大人多

“我自從有了這個(gè)平板電腦之后，基本上就是用三大類型的軟件——游戲類、拍攝類、QQ微信聊天類。”志志是廣州市一名小學(xué)5年級(jí)的孩子，一年前開(kāi)始用美拍（一種短視頻網(wǎng)絡(luò)社區(qū)）。隨著年齡的增長(zhǎng)，像志志一樣喜歡社交媒介的兒童越來(lái)越多。調(diào)查顯示，小學(xué)中年級(jí)時(shí)，近半數(shù)的兒童（47.5%）擁有自己的社交賬號(hào)，其中超過(guò)35.8%的兒童在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容；而到初中時(shí)，81.8%的兒童擁有自己的社交媒體，其中有64.1%的兒童會(huì)在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容，28.6%的兒童在社交媒體上已經(jīng)擁有了自己的“粉絲”。調(diào)研人員還觀察到，相較于兒童媒介使用能力的不斷攀升，他們的父母在媒介使用行為上存在停滯和固化現(xiàn)象。兒童在數(shù)字化技能的很多方面都超過(guò)了他們的父母，家庭中出現(xiàn)了一種數(shù)字鴻溝現(xiàn)象。調(diào)查報(bào)告顯示，在娛樂(lè)和交往方面，兒童普遍比家長(zhǎng)使用媒介時(shí)間長(zhǎng)而且主動(dòng)性強(qiáng)，特別是網(wǎng)絡(luò)交友。參與調(diào)查的初中生樣本中，有57.2%的兒童有陌生網(wǎng)友，而家長(zhǎng)有陌生網(wǎng)友的僅為39.1%。調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，隨年齡增長(zhǎng)，兒童和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，在上網(wǎng)知識(shí)方面，孩子懂得的比父母越來(lái)越多。在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，有12.9%的兒童和14.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為兒童懂的多，而到初中時(shí)，已有65.4%的兒童和70.9%的父母認(rèn)為孩子懂的比大人多了。“新媒介加速了兒童社會(huì)化進(jìn)程，拓寬了孩子學(xué)習(xí)的渠道、領(lǐng)域，增加了孩子交往的范圍，提供了更多元便利的娛樂(lè)方式。所以，今天的孩子有可能比之前的孩子心理更成熟，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，信息知識(shí)更豐富，交往更積極主動(dòng)。”張海波認(rèn)為，這對(duì)我們的教育觀念、教育方式都提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)這些數(shù)字時(shí)代的“原住民”，現(xiàn)在更需要學(xué)習(xí)和改變的是家長(zhǎng)。不良信息和網(wǎng)絡(luò)欺凌影響兒童身心健康超過(guò)60%的家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子篩選過(guò)手機(jī)或平板電腦的應(yīng)用程序 “家長(zhǎng)與兒童如何協(xié)商管理媒介使用，家庭關(guān)系、親子關(guān)系對(duì)兒童的媒介使用行為的影響等，都是需要引起我們高度重視的。”中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所研究員卜衛(wèi)說(shuō)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在兒童使用新媒介時(shí)，家長(zhǎng)們普遍存在著各種擔(dān)憂。71.5%的家長(zhǎng)主要怕玩游戲耽誤學(xué)習(xí)，另有68.7%、66.1%、47.8%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上網(wǎng)會(huì)影響視力、接觸不良信息、交上壞朋友。騰訊安全管理部副總監(jiān)馮凌云說(shuō)：“根據(jù)用戶舉報(bào)的數(shù)據(jù)來(lái)看，兒童上網(wǎng)常見(jiàn)的挑戰(zhàn)主要分為以下幾類：一是網(wǎng)絡(luò)存在的各類不良信息，如暴力、色情、賭博等，在兒童辨識(shí)力不高的情況下，可能對(duì)其身心健康產(chǎn)生不良影響；二是網(wǎng)絡(luò)視頻娛樂(lè)資訊、游戲等趣味性較強(qiáng)，兒童在自制力欠缺、未獲得有效引導(dǎo)的情況下，可能沉迷其中；三是在使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件過(guò)程中，可能間接接觸到不法分子，受到網(wǎng)絡(luò)欺詐等不法侵害。”隨著年齡的增長(zhǎng)，中小學(xué)生遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌的比例也不斷攀升。小學(xué)時(shí)期，大約有3.5%的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表示被同學(xué)或朋友在網(wǎng)上惡搞過(guò)，到了初中這一比率增至18.3%。當(dāng)在網(wǎng)上被人罵時(shí)，9.7%的小學(xué)低年級(jí)兒童選擇直接罵回去，這一比率到了初中升至21.8%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看，61.7%的家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子篩選過(guò)手機(jī)或平板電腦的應(yīng)用程序，而有近一半的家長(zhǎng)不是自己孩子的QQ、微信好友。而在許多孩子的印象中，爸爸媽媽在家里最喜歡玩手機(jī)、玩微信、網(wǎng)購(gòu)，但不怎么看書(shū)。孩子們遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題問(wèn)父母的比例也越來(lái)越低。成人沒(méi)有成為兒童使用新媒介的表率一些年輕父母自己在家里整天玩手機(jī)，但一看到孩子玩電腦就指責(zé)

僅僅是陪玩仍然不夠，今天的父母還應(yīng)做孩子“數(shù)字時(shí)代的榜樣父母”。“陪伴是最好的教育，一是要求父母在屏幕前陪伴孩子，和他們一起娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、玩游戲。二是約定。應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的自控能力、自我管理的能力。比如把手機(jī)、平板電腦交給孩子時(shí)要約定玩的時(shí)間、玩的內(nèi)容。三是示范，家長(zhǎng)平時(shí)在家里要注意自己的媒介使用行為，現(xiàn)在有些年輕的父母，自己在家里整天玩手機(jī)，但一看到孩子玩電腦就指責(zé)，這就是很壞的示范。”張海波說(shuō)。“網(wǎng)絡(luò)使得兒童能夠更便捷、平等地獲得資訊，有助于消除發(fā)展程度不同的地域之間的信息鴻溝，并豐富少年兒童的娛樂(lè)和生活，但由于兒童辨識(shí)力不高、自制力欠缺或未獲得有效的引導(dǎo)，兒童在線也會(huì)遇到一定的風(fēng)險(xiǎn)。”馮凌云說(shuō)，“為此，我們積極配合國(guó)家‘護(hù)苗行動(dòng)’，在青少年使用較多的產(chǎn)品平臺(tái)優(yōu)化防控策略，設(shè)置防沉迷機(jī)制，盡量減少兒童在線風(fēng)險(xiǎn)。”針對(duì)這些問(wèn)題，調(diào)研報(bào)告提出建議：首先，要將網(wǎng)絡(luò)安全和媒體素養(yǎng)教育列入學(xué)校教育的必修課、通識(shí)課中，同時(shí)政府應(yīng)出臺(tái)保障兒童網(wǎng)絡(luò)安全和提升兒童媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的政策、法規(guī)；其次，要調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量，采用多元形式普及“網(wǎng)絡(luò)安全和媒介素養(yǎng)教育”知識(shí)，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)和媒體形成合力，對(duì)構(gòu)建健康文明的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)也具有十分重要的意義。來(lái)源 | 據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》