第一篇：長江路小學文雅少年廣播站第九期主持語

長江路小學文雅少年廣播站第八期主持語

文雅少年之聲（梁葉紫）文雅少年之聲廣播站（潘政儒）

文雅少年之聲廣播站開始廣播啦！（紀敏）

尊敬的老師，親愛的同學，2016年，讓我們真誠相約文雅少年之聲。本期的文雅少年之聲又和大家見面了！歡迎大家準時收聽我們的廣播。

音樂，是你漫步沙灘時撿到的一枚五彩貝殼，是你沉迷書海時讀到的一段優美文字，是你游覽山水時領略的一道靚麗風景。音樂，舒緩心靈，音樂，放飛夢想！同學們，2016年歡迎大家收聽最美童聲欄目，本期最美童聲欄目邀請了，他將為大家獻上好聽的一首歌曲《

》我是最美童聲欄目主持人：梁葉紫

關注校園生活，把握新鮮脈搏，直播校園資訊。2015年，我們學校幾多忙碌幾多收獲。2016年的元月，我們學校將迎來縣教學質量調研，這是關系到我們師生的一件大事，本周，我們師生將凝心聚力，緊抓教學質量不放松。周五，學校將舉行學校教學質量調研，同學們，讓我們每天都認真讀書和勤奮學習吧！新的一年，讓我們都成為真正的慧雅和博雅少年而努力！我是新聞直通車欄目主持人：潘政儒 最美身影：

同學們

我是最美身影欄目主持人：紀敏

總有一些溫馨的日子詩意棲居，總有一絲溫暖的時光耐人回味，總有一早點難忘的鏡頭讓人流連忘返。同學們，2015年，我們曾如此的美好，我們曾如此的燦爛，我們曾如此的拼搏，我們曾如此的努力。走過的日子，你有幾多收獲又有幾多失落，你有幾多喜悅又有幾多傷感。讓我們一起歡送2015，喜迎2016！

同學們，2016年再相見！

第二篇：小學經典美文比賽主持語

星村小學第一屆經典美文誦讀大賽主持稿

（女）尊敬的領導、（男）敬愛的來賓、（女）親愛的同學們：（合）大家下午好！（女）今天，我們匯聚一堂，在此舉行星村小學第一屆經典美文誦讀大賽賽，（男）本次比賽由星村中心學校主辦，由星村小學承辦。

（女）出席本次活動的領導有星村中心學校校長王建芳校長、教研主任杜憲坤主任、星村小學邢長銀校長（男）大會進行第一項：全體起立，升國旗，奏國歌。（女）現在有請星村中心學校王建芳校長為本次活動致辭。（男）現在有請星村小學邢長銀校長為本次活動致辭。

（合）讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎他們蒞臨經典誦讀的賽場。（女）“文以載道，詩以言志”，誦讀千古美文，弘揚傳統文化；

（男）“言之無文，行而不遠”。我們在吟唱誦讀中孕育、積淀，出口成章、下筆有神。

（女）五千年的大河奔流，五千年的黃土積淀，五千年的日月孕育，造就了博大精深、輝煌璀璨的中華文明。

（男）在浩浩五千年的時空里，經典詩文就像一串璀璨的明珠，在文學藝術的星空中熠熠生輝；（女）又像是一股升騰了千年的香氣，在文學藝術的長廊上彌漫、繚繞；猶如春雷聲聲，震撼著我們的心靈 ；又如個個問號，啟發我們去深思、去探索。

（合）這些經典，是我們千年的絕唱。（男）心性純凈誦經典，耳濡目染于圣賢。

（女）“誦讀千古美文，馨香溢滿校園”，星村小學第一屆經典美文誦讀大賽正式開始！

（男）中華民族在五千年的發展過程中，形成了一種厚德載物、剛健有為的文化，燦爛悠久的文化幾千年來一脈相傳，女：是誰頭戴著紅通通的禮帽？昂著驕傲的脖子對天歌唱。是誰穿著潔白的禮服倒映在綠波之上？哦！原來是可愛的鵝寶寶！（男）被稱為“初唐四杰”之一的駱賓王，幼年即聰慧過人。7歲時即景賦詩《詠鵝》，一時傳遍鄉閭，譽為神童。請欣賞一年級一班的侯世禎我們帶來的吟誦節目《詠鵝》，男：鵝的魅力真是太大了，我們都被他傾倒了。請聽五年級三班的侯瑜同學的《鵝》（女）請一年級二班的褚曉迪等同學做準備。

（男）四位同學異口同聲，渾然一體。配合如此默契，可見他們在臺下的汗水。為他們的團結我們再次鼓掌。

（女）請出二年級邢長宇為我們朗誦《江南》等詩！下面請一年級一班曹文豪同學做準備。

（女）靜夜的思鄉總有一絲惆悵，藍天下牧馬的豪情又怎能難忘，下面有請二年級的王慧同學為大家帶來的《敕勒歌》等詩。請一年級一班邢曉菲同學做準備

（男）：我們的古詩文，形式多樣 內容豐富，特別是其中的送別詩，猶如陣陣春雨，滋潤著我們的心靈（女）送別詩像一杯酒、一首歌，又像一道風景，悠悠流長，請欣賞郭睿的《送元二使安西》。請一年級一班杜傳洋做準備

（男）江山如畫，英雄豪情。線面有請二年級的王璐同學為大家朗誦《涼州詞》。請三年級丁坤林同學做準備

（女）古詩的韻味在心間回蕩，輕快的腳步又向我們輕輕的走來，你聽，那多情的云彩，請大家欣賞三年級丁坤林帶來的徐志摩的《再別康橋》。請四年級朱明禎同學做準備

男：薦于一種完美，四季缺一不可。（女）冬之雪，夏之戀，秋之夢，早已展現在我的眼前，惟獨沒有春的爛漫。（男）萬物的精靈怎么可以沒有春風的呼喚，春雨的滋潤，春天的美麗？于是我們便來奏響一曲心靈的春之聲！（女）掌聲請四年級的朱明禎為我們朗誦《觸摸春天》！請三年級邢曉雪、胡靜、董之毅同學做準備

女：蘇軾的豪邁讓這三位同學演繹的淋漓盡致。掌聲請出四年級的姜瑞為我們朗誦《生命、生命》。請三年級杜鴻生、杜浩、姜帥同學做準備

男：請四年級的孫俊奇、孫俊飛同學為我們朗誦《在天晴了的時候》。請顏瑩、宋子怡準備。女：請四年級的孫俊奇、朱明禎、姜瑞同學為我們朗誦《和我們一樣享受春天》。

男：自古以來，文人墨客，多以雪為題；女：毛澤東對雪也有特殊興趣，時有詠雪的佳詞麗句。但專章一嘆三唱，《沁園春·雪》卻首推第一。男：本詞盡顯作者前無古人、后無來者的巨大胸懷與氣魄，具有不可抗拒的藝術感染力，任誰讀了都會不自覺地生出臣服之意來。女：請聽五年級二班蔣慧的朗誦《沁園春·雪》，請五年級三班的徐鑫做準備。

（女）頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。（男）前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠長。（合）美麗啊我的少年。中國，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！，（女）請聽六年級四班的朗誦《中華少年》，請六年級二班的徐青同學做準備。

男：世上的歌兒有千千萬，有的磅礴激昂，有的熱情奔放。女：唯獨有一首歌，看似波瀾不驚，卻在人心底掀起滔天巨浪。男：這首歌，為我們掌握了舵把。女：這首歌，為我們指明了方向。男：這首歌，拉近了心與心的距離。合：這就是扣人心弦的——和諧之歌。請聽五年級三班的李延梅同學給大家帶來的《我有一個強大的祖國》。

男：遙想當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，看！那玉樹臨風的李曉斌來了，他給大家帶來的是《念奴嬌、赤壁懷古》。請五年級一班的張珂，董九尚，李喜華做準備。

女：感恩是千古不變的主題，感恩是我們心中永遠的中心。請欣賞六年級五班李景瑤帶給大家的《感恩老師》。她將和六年級二班的孔德傲同學一同演繹老師的桃李芬芳。

男：感恩老師，我們還要感恩父母，請聽六年級五班鄭冉帶給大家的《媽媽的愛》。女：媽媽的愛永遠無法用語言，請聽六年級五班蔣艷景帶給大家《啊！母親》

女：世上只有媽媽好，其實爸爸也不錯。請聽六年級二班周麗偉帶給大家的《感恩父母》。男：一日為師終生為父，請聽六年級二班蔣豪帶給大家的《獻給老師的詩》。

男：他們不是親人，但和我們血肉相連；他們不是親人，但和我們骨肉不分；他們不是親人，但和我們心心相牽。他們就是我們時時牽掛，刻刻想念的汶川。我們永遠難以忘卻的痛，下面請六年級三班的同學帶給大家的汶川地震詩歌組詩。請六年級一班的孔瑜同學做準備。

女：散文詩是新的題材，他像一股清新的空氣注入了我們的使得世界，有了它，我們的是個世界里有了清新的色彩，請聽六年級一班王哲、徐偉帶給大家的散文詩《春》。

男：我想我是風，我想我是云，我的想象將和五年級一班的陳云、周瑞一起想象。

女：大家說快樂是什么？快樂還是一首詩，請聽六年級二班蔣小涵同學的《快樂是一首詩》。

男：高爾基說“讓暴風雨來的更猛烈些吧”。邢文通也在吶喊，讓暴風雨來的更猛烈些吧！請聽他給大家帶來的《海燕》

（男）經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。（女）經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。（男）誦讀經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。（女）誦讀經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。（男）今天，暢游在經典的海洋，我們的胸懷變得更加寬廣；（女）今天，站立在經典的峰巔，我們的視野變得更加高遠；

（男）讓我們讀千古美文，做少年君子。（女）讓瑯瑯的讀書聲繼續回蕩在我們的校園，（男）讓中華經典伴隨我們代代相傳！

合：星村小學第一屆經典美文誦讀大賽到此結束。（男）請劉校長攜領導老師上臺和表演者合影留念（放結束歡快音樂，領導們走上臺以后放彩炮，）（女）感謝領導的支持、感謝老師的指導、感謝同學們的積極參與！（合）客人老師們、同學們，再見！

第三篇：小學紅領巾廣播站廣播稿與小學美德少年演講稿

小學紅領巾廣播站廣播稿范文

范文一

甲：敬愛的老師

乙：親愛的同學們

甲：伴著這熟悉而歡快的開播曲，紅領巾廣播又和您見面啦!我是播音員()我是播音員()

乙：首先向大家播報校園新聞9月21日下午，我校召開了深入學習實踐科學發展觀活動動員大會。全體黨員干部參加了會議。黨支部副書記馬彥波同志主持大會。黨支部書記、校長張海燕同志作了的動員講好，宣讀了《加區一小黨支部關于開展學習實踐科學發展觀活動實施方案》。

張校長在大會上強調，開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的xx大作出的重大部署，是黨中央的英明決策，是至上而下的一次黨員政治生活，我們要高度重視。要按照開發區黨工委的部署，堅持學用結合，深入學習領會科學發展觀的精神實質;要把抓住突出問題，解決問題貫穿始終，務求學習實踐活動取得實效;要把握總體要求，堅持基本原則，精心組織實施，確保學習實踐活動扎實有序進行。

動員大會上，張校長要求每個黨員要聯系實際，邊學習、邊思考，做好讀書筆記，寫好學習心得;堅持用科學發展為指導，在創新工作思路、工作內容、工作手段上下功夫;強調我校學習實踐科學發展觀要落實科學管理，要促進可持續發展。

通過這次學習動員，全體黨員干部將以認真負責的態度、改革創新的精神、求真務實的作風，勇于開拓，大膽探索，圓滿完成學習和工作任務，開創我校科學發展的嶄新局面，以此來推動學校工作再上新臺階。

乙：從本周開始，值周生和大隊委成員將對學生的常規、禮儀等方面進行檢查評比，每周繼續評選出 “行為規范示范班”，并在周一的升旗儀式上頒發“班牌”。

甲：校園是我家，管理靠大家。相信有了你們的積極參與和不懈努力，我們的學校一定會蒸蒸日上、精彩紛呈。

乙：同學們，本期廣播的主題是“牽手文明禮儀”。

甲：開學至今，已經三個多星期了，老師們欣喜的看到同學們，能很快進入正軌，適應新學期的校園生活。不少同學在學習、生活等方面也取得了明顯的進步，但有些同學，離講文明、守禮儀的要求還有一些距離!

乙：為此，少先隊大隊部特地向全體隊員提出以下幾點要求：

一、見到老師、客人，要面帶微笑，行禮問好。

二、保持校園清潔，尊重值日生的勞動。

三、上下樓梯靠右行，不要你追我趕，注意安全。

四、注意食堂用餐的紀律，在食堂吃飯時保持安靜，不要浪費糧食

，用完餐應將餐具輕輕放回指定地點。

甲：美麗的校園不僅需要每個人的付出，更需要你我的文明舉止!

乙：文明的學生，一定是愛學習的人。他總是對知識充滿渴望，在課內課外都是一個主動的學習者，愛提問題、不怕困難。

甲：文明的學生，一定是講禮貌的人。自覺說好普通話，禮貌用語常在嘴邊，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，因為尊重他人與尊重自己同樣重要。

乙：文明的學生，一定是有著良好衛生習慣的人。他會自覺維護校園環境，不會隨便買零食吃，因為他懂得隨便買零食既浪費又不利于健康，他更不會亂丟飲料瓶、塑料袋、紙片，而且會動手撿拾垃圾等，因為他懂得環境是大家的環境，把美好留給他人和自己。

甲：文明的學生，一定是愛護公私財物的人。他愛學校的一草一木和一切設施，不穿越綠化帶，不踐踏草坪，不會亂涂亂畫，更不會踢門、浪費水電……而且會勸阻、制止破壞行為，及時報告。

乙：文明的學生，一定是遵守紀律的人。他會將自己的物品擺放整齊，會自覺排隊乘車、就餐，不會大聲喧嘩影響別人的學習。

甲：文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。他會尊敬師長和友愛同學，關愛身邊的人和事，不會與同學吵架、搞不團結，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養育，感恩老師的教導……

乙：文明禮儀無處不在，體現在生活中的點點滴滴。那我們在學校又該以怎樣的準則來規范自己的文明禮儀呢?

甲：我們小學生要著裝得體，堅持每天穿校服、佩戴紅領巾，堅持講普通話，體現出雙語開發區學生篷勃向上的風采，因為穿著、語言、精神面貌可以讓人一看便知道你的修養。

乙：升旗儀式，最為莊嚴。這凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時此刻，國旗下的我們要嚴肅認真、精神飽滿、高唱國歌，脫帽行隊禮，不負于“禮儀之邦”這個美譽。

甲：課堂禮儀對老師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。

乙：活動禮儀就更重要了，下課后的休息時間，不追逐打鬧，不隨地吐痰、亂扔紙屑，不拿粉筆頭玩，上下樓梯一律右行，見老師和客人要用普通話主動問好。

甲：同學之間也離不開禮儀，它就像潤滑油，使粗糙的磨擦消跡。

小學美德少年演講稿

各位老師，同學們：

下午好！我是五（1）班的劉欣怡。從我踏入小學的 副其實的美德少年！謝謝你們！

第四篇：南頂小學圖書捐贈儀式上的主持語

泗水縣星村鎮南頂小學圖書捐贈儀式的主持語

王建方

尊敬的各位領導、各位來賓、老師們、同學們：

大家上午好！今天，在廣大少年兒童喜迎六一兒童節這個特殊的日子里，我們非常高興地迎來了山東省特檢院濟寧分院的領導和同志們，迎來了各級領導和新聞媒體的同志們。借此機會，我謹代表星村教育的全體師生對大家的到來表示熱烈的歡迎。參加今天圖書捐贈儀式的領導來賓有:山東省特檢院濟寧分院：李慎彥總監，商海置主任，以及部分青年團員。濟寧日報社朱衛國主任，山東新聞網李丹主任，泗水商業醫院副院長宋海濱同志，星村鎮分管教育的孫洪斌部長，星村南頂村黨支部書記宋元德同志，星村中心學校杜昊校長以及南頂小學全體師生。讓我們以熱烈的掌聲向參加本次圖書捐贈活動的各位領導、各位嘉賓，各位朋友表示熱烈的歡迎！

圖書捐贈儀式現在開始。

第一項：由少先隊員向來賓及領導敬獻心愛的禮物——紅紅領巾 第二項：請濟寧特檢院的李慎彥總監講話。

第三項：請南頂小學校長和學生代表接受圖書捐贈。

第四項：請師生代表發言

第五項：學校邵校長致答謝詞。

第六項：請星村鎮分管教育的孫洪斌部長講話，第七項：請邵校長向濟寧特檢院領導贈送錦旗。

第八項：（歌聲代表心聲）請教師代表敬獻歌曲《愛的奉獻》以表謝

意。

第九項：為“愛心書屋”揭牌，捐贈儀式結束，來賓參觀學校辦學條件。

第十項：合影留念。

今天圖書捐贈儀式的議程全部進行完畢。此時此刻，我們無不

被一種無私的奉獻精神所感動，濟寧特檢院的領導同志們帶著對南頂教育的無限熱愛，慷慨捐贈，這種勇擔社會責任的慈心善舉，讓我們深切感受到和諧社會大家庭的溫暖，愛心無至境，助學見真情。你們送來的不僅是圖書，送來的是知識、是財富、是智慧，是明天的希望。在此，我代表南頂小學的全體師生向你們表示最誠摯的謝意。你們不辭勞苦，遠道而來，來到最基層的農村小學進行愛心捐贈圖書活動，你們無私的捐贈，必將使孩子們獲得知識與力量。你們的善行，溫暖了全校師生的心，你們的風貌，扮靚了校園，你們的壯志豪情，激勵著全校師生。長長幫扶路，綿綿手足情。請你們相信，我們一定會切實管理好、利用好這些“愛心圖書”，并以此為契機，抓住當前春蕾讀書活動的大好時機，號召廣大同學多讀書、讀好書。

各位領導、各位嘉賓，請帶著我們的微笑，留下你們的才情，讓我們一起珍惜這次相識相交的機會，希望你們通過助學愛心圖書捐贈活動，我們進一步加強交流，締結更加深厚的友誼。更希望這次圖書捐贈活動圓滿愉快，為你們為我們留下最美好的回憶。

最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝各位領導、朋友們對我們南頂小學的關心和支持！圖書捐贈儀式到此結束，謝謝大家！

第五篇：蘇教五語24《少年王冕》梁垛鎮小學丁華

24《少年王冕》教學設計

《少年王冕》是小學蘇教版教材第九冊第七單元的一篇講讀課文，主要講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，但好學上進，孝親敬長，勤練畫技，終成大家的故事。全文脈絡分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內在的深刻的教育意義。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對話，想象他的神態，語調和心理。

2、扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

3、在情意上，不僅感受王冕身上的優良品質，并發自內心地受到震撼和鼓舞。引發對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。

教學重點：

捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學不倦的美好人格。

教學難點：

課文比較長，如何刪繁就簡？怎么把握好“孝敬”與“好學”之間的平衡？怎么激發學生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權且作為教學難點。

第一課時

一、導入揭題

1．同學們，知道《墨梅》這首詩嗎？誰能背誦？

出示：《墨梅》吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

詩人借梅自喻，表達了自己的人生態度和高尚情操，因而深得后人的喜愛而千古流傳。

2．這首詩就是著名的詩人王冕所作。板書“王冕”

指導書寫“冕”字：左右不靠頭。不是“日”字頭，也不是“曰”字頭。它的意思是古代諸侯、天子、卿、大夫等高級官員戴的帽子，后來專指帝王的禮帽。

3．你了解王冕嗎？

王冕（1287-1359）元畫家、詩人。字元章，號煮石山農，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學成為詩人、畫家，為后世留下了300多首好詩，著有《竹齋集》。他性格孤傲，鄙視權貴。詩畫皆負盛名，他一生清貧，不追求功名利祿，潛心詩畫，過著隱居的農家生活。后人稱王冕為“儒林之楷模，學者之榜樣”。

4、王冕氣節崇高，是一個杰出人才。那么他的少年時代是怎樣度過的呢？這節課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時期的故事吧！板書：

24、少年王冕

二、檢查預習： 1．檢查讀詞：

生字詞語：耽誤 晶瑩

貼補

高手

孝敬

明媚

牽掛

隔壁 特色詞語：早出晚歸

不知不覺

陰云密布

青翠欲滴

爭先恐后

多音字：供他讀書 供不起 供你兩頓飯 悶得慌 悶熱 載著

不禁 詞義理解：

孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的錢，實在供．．．．不起你讀書。

正音：年成 耽誤（讀輕聲）

“耽”右邊撇要出頭，“耽誤”是什么意思？（耽擱）輕聲 2．檢查讀文（2、5自然段）。

3．通過課前預習，王冕給你留下了一個怎樣的印象？（板書）4．預習中是否還存在什么困惑？

三、瀏覽課文，理清層次

1．王冕的少年時代是艱辛坎坷的，請你瀏覽全文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個年齡段理發生的故事，找出有關年齡的詞。

（“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”）2．交流：

板書： 七歲

十歲

十三四歲

十七八歲

根據這四個年齡，我們可以把課文分成四段，用“//”再沒斷后做上標記。3．哪個年齡段的故事給你留下了深刻的印象？找你感興趣的段落再讀一讀，思考，這個段落寫了什么？

生邊讀，師請個別同學讀，評價。

板書： 家貧

放牛

學畫

成才

4．你如能把這幾部分內容連起來就是課文的主要內容了。先在下面練說一下。（后指名說）

時間、事件串一串

王冕是元末明初人，七歲時，________________；十歲時，_________________；不知不覺三四年過去了，_______________； 到了十七八歲，________________。

5．王冕的少年時代雖然很不幸，但他的品德卻如他寫的墨梅那樣，清香四溢，你覺得他是一位怎樣的人？

板書

孝敬母親

勤奮好學

四、學習第一小節，初步了解王冕家境貧寒：

1、介紹人物，我們就應該尋根溯源。輕聲讀課文第一段，從中你獲得了哪些信息？（板書：浙江諸暨）

理解浙江諸暨的方位，引出江南，為下文中的美景做鋪墊。（齊背古詩《憶江南》）

2、你還知道了什么？（板書：父親早亡家境貧寒）

3、王冕是靠母親做針線活供他讀書。（板書：讀書）理解“針線活”。

五、學習第二小節，從朗讀中體會王冕對母親的體諒之情。

1．引渡：三個年頭過去了，這天，母親把王冕叫到面前，對他說了一番話。出示：第二小節的內容。請你靜靜地讀一讀母親的話，你讀出了什么味兒？

母親是迫于無奈才對孩子這么說，她自責、愧疚、傷心、難過?? 2．句式比較：

一天，母親把他叫到面前說：“孩子呀，不是我要耽誤你。??” 一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。??” 讀一讀這兩句話，有區別嗎？（學生交流，指名回答）

讀書就要這樣，讀到骨子里去。你看，母親對兒子的“耽誤”，心中盛滿了無奈。一個逗號就顯示了母親欲言又止的神情。除此之外，母親心中的那份無奈，你還能從哪些詞語中找到？請用“～～”畫出來。

a．“年成不好”意味著什么？“這幾年的年成不好”又意味著什么？

一年的“年成不好”，也許會餓肚子，但“幾年”的“年成不好”，那又意味著什么呢？不是要流離失所，外出乞討了嗎？

b．“這點錢”和“這些錢”有什么區別？

母親白天在田里辛勤勞動，晚上還要做針線活。可是能掙到的錢實在太少了！不要說供小王冕讀書，甚至連飯也快吃不飽了！

c．去掉“實在”這個詞行不行？

一個女人只能用她柔弱的肩膀承擔起整個家庭的重擔，她真的是無能為力了！

d．原著：母親喚他到面前來，說道：“兒啊！不是我有心要耽誤你，只因你父親亡后，我一個寡婦人家，只有出去的，沒有進來的；年歲不好，柴米又貴，這幾件舊衣服和些舊家伙，當的當了，賣的賣了；只靠著我替人家做些針黹生活賺來的錢，如何供得你讀書？如今沒奈何，把你雇在隔壁人家放牛，每月可以得他幾錢銀子，你又有現成飯吃，只在明日就要去了。”

賞析：原著中母親的話有三層意思：一是她是個寡婦，沒有其他依靠，沒有其他收入；二是家境越來越艱難；三是靠針線活度日本已困難，哪里還有可能供其讀書。這樣具體的對話，更能讓人看出母親的無奈和辛酸。

王冕母親的話不長，但卻字字含淚，句句辛酸。

3．此時此刻，你仿佛看到了什么？想到了什么？齊背《游子吟》

有一首歌這么唱道“天下的媽媽都是一樣的”。可是孟母在送孟郊的時候心中滿載著的是希望，而王冕的母親送兒子去放牛，心中盛滿了什么？（學生交流）

4．你們讀懂了母親的心，王冕讀懂了嗎？

出示王冕的話：娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。

指名讀一讀。師換位詢問：

王冕，你是哭喪著臉說這話的嗎？學生否認，是臉含笑意說的。請他再讀。王冕，你是用沉重的語氣在對母親說嗎？生否認，是輕松地說的，甚至是快樂地說的。因為他不愿意讓媽媽傷感。請他再讀。

王冕，你真的不想讀書了嗎？因為他體諒母親的難處，這樣說是為了安慰母親。請他再讀。

5．小結：

為了不讓母親傷感，王冕壓抑著自己想讀書的愿望，多么懂事的孩子呀！小小年紀，就知母親甘苦，真是不簡單的孩子。

6．分角色朗讀母親和王冕的話，指名演一演。從母親和王冕的話中，我們讀懂了什么？

讀文時，我們可以通過揣摩人物的語言、行為來深入了解人物。習作時也可以通過人物語言描寫、動作描寫等來反映人物特點。

五、總結

本文是一篇人物故事，學到這兒，你覺得主人公王冕是個怎樣的人？隨著年齡的增長，他又是怎樣的一個人？我們下節課再接著說。

第二課時

一、談話導入

１、對王冕，我們已經了解到：元代人，詩人、畫家，詩畫皆負盛名。我還想告訴大家，王冕所取得的成就與他少年時付出的努力是分不開的。這節課，我們就繼續去認識：（齊讀課題：少年王冕）

2、通過上節課的學習，同學們對少年王冕已經有了一個初步的認識，知道他七歲??（學生自然而然地接說：喪父。）只靠母親（生：做些針線活供他讀書），真是母子二人相依為命，日子的艱難可想而知，在他10歲就不得不輟學放牛。

二、學“放牛”，感悟孝心，了解好學品質： 1．過渡：母親送王冕去秦家放牛，是再三叮囑：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”之后才含著眼淚離去！

（1）從母親會對王冕叮囑中你體會到什么呢？

（2）面對母親的叮囑王冕一一答應，從中你感受到什么？（懂事）

此時母親內心是無比酸楚的，別人家的孩子每天開開心心去學堂讀書，而自己的孩子卻要給人家放牛，想到這，淚水應該是奪眶而出才對呀，怎么是“含著眼淚呢”？

因為母親知道，王冕是個懂事的孩子，當著他的面流淚會讓孩子十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態描寫是非常恰當的。我們讀文章有時候一個字抓住了去讀去品就可以讀出另一番境界。

2．那王冕又是怎么做的？請讀讀第4小節，想一想，你讀出了一個怎樣的王冕？把你感觸最深的詞兒劃一劃，體會體會，待會兒大家交流。學生自主交流：

（1）抓住“白天、晚上、總、包??”進一步步體會到王冕的孝心。肯定“百善孝為先”，王冕孝心之濃。

相機板書：孝心可鑒。（2）抓住：“積攢，舊書??”等一些詞，體會王冕利用一切空閑時間，來看書。體現他的好學。

相機板書：好學不倦

※兩個“舍不得”

第一個“舍不得”吃，可見他的孝心

第二個“舍不得”花，聯系上下文，理解、想象：每天早上寧可餓著肚子，也要想方設法，多讀書。多么好學的王冕！

3．出示：書上配圖

請你仔細觀察這幅插圖，能用一些好詞

佳句來說說王冕讀書的情景嗎？

生會說一些詞：如，聚精會神、全神貫注、專心致志等

還會說些自己積累的句子，如：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 連牛兒也笑咪咪地看著它，好像在說：“我的小主人真看讀書呀。”

4、（齊讀第4小節）課文學到這兒，你有什么話想對王冕說嗎？ 生：一個多么有孝心的孩子，一個多么好學的孩子（向他學習）師：讓我們忍不住向他豎起大拇指！來，豎起大拇指，讀課題！

四、抓住關鍵語句，體會王冕的“好學”。

1． 出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了?? 讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？

美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目??

2．有人說，我們的生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我相信同學們都有一雙雪亮的眼睛，下面我們就隨王冕一道從不同的角度來欣賞這美景。

1）請你能把眼前的景色美美地讀一讀。出示：

一陣大雨過后，天空中（）云邊上鑲著（）云。陽光透出來了，照得湖水（）。山上（）一塊，（）一塊;山下樹木蔥蘢，（）欲滴。樹枝像水洗過一般，（）得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

2）一陣大雨過后，（）黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。（）青一塊，紫一塊；（）樹木蔥蘢,青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。（）有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

3）一陣大雨過后，天空中黑云邊上（）著白云。陽光（）出來了，（）得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲（）。樹枝像水（）過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

欣賞了這幅美景，讀了這段美文，你認為這幅奇妙的景色美在哪兒？ 畫面色彩豐富：黑、白、紅、青、綠 景物錯落有致：天空、山坡、湖里 動態描寫：鑲、透、照、洗、繚繞、掩映

這段景物描寫，把雨后天空、湖水、青山、綠樹、荷花等景物寫得如詩似畫，清新美麗，讀來令人如在畫中，陶醉不已。一是描寫有序，從天空——湖面——山上——山下——湖中，由上到下，從遠到近，一清二楚，很有條理；二是描寫生動，以“色”動 人。這段話里蘊涵著美麗而又協調的色彩美，云彩的顏色，湖水的通紅，山的青和紫，樹木的蔥蘢青翠，綠意盎然，荷花的鮮艷，種種極具美感的色彩組織成了一幅美麗的圖景，讀來令人有“人在畫中游”的感覺；三是描寫有情。字里行間，滲透著一種喜愛之情，此等美景，此種畫面，在幼小王冕的心目中，是何等動人的景象，連陽光也那么可愛，把湖水映照得通紅，山上山下，樹木荷花，各種景物，無一不令人覺得非常“可愛”。寫景，有序，有“色”，有情，為突出王冕創作欲望激發，從此走上自學成材之路做出了極好的鋪墊。

生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。王冕為什么能夠發現如此美麗的景色？

生：善于觀察

師：是呀，處處留心皆學問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學習的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？老師給你配上音樂。

3．這美景，讓王冕入了迷，他不禁想：生接“古人說，人在畫圖中，真是一點不錯。可惜這里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。”“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”

1）這兒有兩個反問句，改成陳述句（生說，師打出）

個別練讀：讀出話語中透出的那份自信。板書：自信

2）自信是成功的前提，有了自信，王冕有沒有成功？靠什么成功的？ 快速讀最后兩個自然段，畫出展現王冕學畫過程的句子。3）交流：

起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態、顏色，沒有一處不像真的。

原著：初時畫得不好，畫到三個月之后，那荷花精神、顏色無一不像：只多著一張紙，就像是湖里長的；又像才從湖里摘下來貼在紙上的。

賞析：原文句子，更能讓人體會到王冕所畫荷花，栩栩如生，生動傳神，簡直令人拍案叫絕！

抓“三個月”拋磚引玉：在讀這篇文章的時候，我們語文老師之間產生了一個爭論：有的老師說“三個月時間短”，有的老師卻說“三個月挺長”，現在還沒有一個定論，大家愿意不愿意加入到這個爭論中來，幫助一下老師呢？

（1）同桌爭論，教師下位傾聽。

（2）自由發表見解。

形成一個既似矛盾，又顯統一的認識：

說三個月長，是因為王冕在三個月里，抓緊分分秒秒在練畫，這不是一般人所過的三個月，是勤奮的三個月,是刻苦的三個月，是堅持不懈的三個月。

（板書：勤奮）請大家想像：沒有老師的指點，他是怎么練畫的？

（自己仔細觀察，認真練習）

師引說：第一天，很有興趣；第二天，??；一星期，??；十天，??；

一個月，??；三個月，??這需要什么？（持之以恒）說三個月短，是肯定了王冕的天賦，歸功于他平時的天賦、會觀察。板書：天賦

他成功了！是什么促使他成功了！

巧妙概括、相機出示：自信+勤奮+天賦=成功

這就算是老師送給大家的一句并不成熟的“凡人名言”吧。（3）學到這兒，你又想對王冕說什么？（生說）（4）成功之后，得了錢，王冕做了什么？（生讀）你又體會到了什么？（孝心）

五、深化主題，拓展延伸

1、君子之風

師：課文選自哪里？（生：吳敬梓《儒林外史》。）

師：古代讀書人叫做儒生，儒家追求的人生理想就是成為君子，在《儒林外史》中，王冕就是一個君子。那么什么是儒家的君子？請看這三段文字：

出示：君子，孝悌也者！——《論語》

天行健，君子以自強不息。——《易經》

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖??花之君子者也。——《愛蓮說》

2、朗讀深化

師：原來，荷花還有另一種意思啊，它是君子的化身，儒家精神的象征。讓我們再讀一讀，這象征了儒家精神的荷花：

出示：轉眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

師：是的，古典小說中的風景往往不只是風景，它可能還是心情，情節，人格。

3、激情作結

師：大家想不想看看長大后的王冕？（生：想！）出示王冕著名的《墨梅圖》及詩。

師：再讀讀這首你們已經背誦過的詩吧！（生：讀）

師小結：梅花淡去，黑色的背景下，惟有灰白的詩句在閃爍著千年的光澤：不要人夸顏色好，只留精氣滿乾坤。下課。

布置作業：

1．背熟第5小節。

2．摹仿第5小節寫一處景物。