第一篇：學困生會議發言稿

篇一：學困生會議發言 每次只追前一名

同學們，我想先分析一下我們的同學今天之所以坐到這里的原因。

我們的同學當中有的由于自己長久以來沒有養成良好的學習習慣，沒有找到適合自己的學習方法，總覺得學習時間不足。有的自覺性和自制力差。有的過多的依賴他人，依靠簡單的重復記憶和練習來應考，缺陷加大。還有的同學覺得自己天生腦子笨，不是學習的料，厭學思想嚴重，無成功感。長此下去，就造成了同學們的學習困難，成了學困生。

“學困生”，顧名思義是學習上有困難的學生。學習上困難無非三種原困造成：一是學習基礎差的原因，其次就是不用心的原因，第三是接受能力的原因。但一般大多數人則認為“學困生”都是接受能力差，完全學不進去的原故。包括我們在坐的同學，其中有不少人認為這實在是學不進去，我不是不想學，我比別人笨一些，以至于我看到這門課就煩。

今天不是批評同學們的會議，當然也不是表揚的會議。我是帶著一種特別的心情，或者說是一種復雜的心情召開這次會議的。

在我看來不是這樣的！造成我們學習困難的原因是我們不用心學習，或不想學習，是一思想上的問題。由于我們不愿吃苦，沒有半點刻苦的精神，所以半學期的時間已經過去，我們卻無法進入學習的狀態！

可是同學們，你們可知道還有這樣三個孩子：

一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學校考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案你會感到意外嗎？每當我想起這三個孩子，總會問自己，我身邊是不是也有“愛因斯坦”、“羅丹”、“達爾文”？

說到這兒，我想給大家講一個故事：

一個女孩，小的時候由于身體纖弱。每次體育課跑步都落在最后。這讓好勝心強的她感到非常沮喪，甚至害怕上體育課。這時。女孩的媽媽安慰她：“沒關系的。你年齡最小，可以跑在最后。不過，孩子你記住，下一次你的目標就是：只追前一名。”

小女孩點了點頭，記住了媽媽的話。再跑步時。她就奮力追趕她前面的同學。結果從倒數第一名。到倒數第二、第三、第四??一個學期還沒結束，她的跑步成績已到中游水平，而且也慢慢喜歡上了體育課。

接下來，媽媽對她說“如果每次考試都超過一個同學的話，那你就非常了不起啦!” 她把媽媽的這句“只追前一名”的理念，引伸到她的學習中。

就這樣，在媽媽這種理念的引導教育下，這個女孩2010年居然從北京大學畢業，并被哈佛大學以全額獎學金錄取，成為當年哈佛教育學院錄取的惟一一位中國應屆本科畢業生。她就是朱成。其后，朱成在哈佛攻讀碩士學位、博士學位。讀博期間。她當選為有11個研究生院、1.3萬名研究生的哈佛大學研究生總會主席。這是哈佛370年歷史上第一位中國籍學生出任該職位，引起了巨大的轟動。

“只追前一名”，就是所謂的“夠一夠，摘桃子”，沒有目標便失去了方向，沒有期望便失去了動力。首先我想告訴大家的是老師們對大家滿懷期望，老師并沒有因為你們的學習差而對你們是去希望。接下來老師希望同學們也給自己定一個目標，目標不要太高。有了目標，同學們就要付諸于行動。這是有的同學就會告訴自己，告訴老師“以后一定要好好學習”這句話。有這個信念當然很好，但是我們的同學不知道“好好學習”從何做起？那么今天老師就給大家一些建議：

1． 上課認真聽講。積極動腦思考。

2． 課堂作業和家庭作業認真，獨立，按時完成。書寫工整。3． 不懂就問，當天的學習任務當天完成，不要遺留問題。

4． 有時覺得學習跟不上別人的時候，不要灰心，比別人多花些時間 去做。

5． 自己主動去學習，不要讓老師逼著你學。6． 改掉自己以前壞的學習習慣。7． 每天進步一點點。

8． 每次考試都超過一個同學。

大家可能聽到老師的這些建議覺得都是些小事，并沒有什么，但是當你每天把這些小事做好，每天進步一點點，那么時間長了，你就會有很大收獲，會取得很大的進步。

同學們，只要你們的目標是一直向上，即使成果不大，結局不完美，只要你們是一直進步的，哪怕是一丁點兒，只要信念不倒，信心還在，終有一天會有“一覽眾山小”的豪邁，體會到“付出終有回報”的滋味。

上課遲到、早退，上課隨意外出，課間打鬧，晚上不休息、玩手機、打游戲，白天“昏迷不醒”，沒有半點朝氣蓬勃精神面貌，看上去就像一個大病后還沒有恢復元氣的人。這怎么可能搞得好學習！

七十年代至九十年代初，對學生表彰是以評選“三好學生”為主，即思想好、學習成績好、體育鍛煉好，德智體全面發展。

我看我們在坐的，有另外一類三好學生：吃的好、穿的好、玩的好。就是學習不搞！

學習是須要刻苦，須要持之以恒，須要求摸索和掌握一套適合自己特點的較為科學的學習方法。曾國藩是中國近代史上最有影響的人物之一，然而他小時候的天賦卻很低。

有一天曾國藩在家讀書，有一篇文章他不知道重復多少遍了，始終背不下來。這時候他家來了一個小偷，潛伏在他家的房梁上，希望等他睡覺之后撈一點好處。可是等了好久，就是不見曾國藩睡覺，只見他一直在翻來覆出地讀那篇文件章。

又過了好久，小偷終于忍受不住了，跳下來說：“這種水平還讀什么書啊！”，然后小偷將那篇文章背誦一遍，揚長而去！這個小偷是很聰明的，至少比曾國藩要聰明，但是他只能成為賊，做小偷，而曾國藩卻成為毛澤東最欽佩的“近代最有大本大源的人”

那個小偷的記憶力真是好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然敢跳出來“大怒”，教訓曾國藩之后，還要背書，揚長而去，但是遺憾的是，他名不見經傳，曾國藩后來啟用了一大批人才，按說這位小偷與曾國藩有一面之交，大可以去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。

李鴻章是曾國藩的得意門生，李鴻章的智力智力是超群的，但他對曾國藩那是佩服的五體投地。

偉大的成就和辛勤的勞動是成正比的。有一份辛勞就有一分收獲，日積月累，由少到多，奇跡就可以創造出來。

學習又是一個非常復雜腦力勞動，所以學習需要科學合理的程序，要有切合自身實際特點學習方法。也就是我經常說的學習過程的科學化程度越高，學習的效果就越好。

為了幫助同學們提高學習成績，歸納出作為一名高中學生必須掌握的學習規范。

這也只是一個參考，但我要求同學們掌握三個基本的環節：課前預習------；上課專心聽講------；課后認真完成當天的作業------高中是一個整個學習階段非常關鍵的時期，也是人生里程中一個重要的轉折點。同學們：

魯迅先生棄醫從文，是為了喚醒民眾；

錢學森為了祖國的航天事業舍棄優厚的物質待遇； 周恩來總理為了中華之崛起而讀書。

希望我們同學們能以他們為榜樣，確立正確的人生觀，改變我們的價值取向，專心讀書，讓我們的人生過得有意義！

篇二：面對學困生演講稿 面對學困生

—————我有“五心” 各位評委、各位老師： 大家好！

今天我演講的題目是《面對學困生——我有“五心”》。

“學困生”指學習有困難，學習成績差的學生。對這一群體學生，我們并不陌生，因為，每個班級都有或多或少的那么幾個學困生。有人說：“學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達彼岸，教師起到導航的關鍵作用。對于學困生，就更需要一盞導航明燈，照亮指引他們前進的方向。”學困生學習困難主要分為能力型、動力型、暫時型等幾種類型。如果我們不加區別，簡單地采用“黃荊棍”、“訓斥”、“講大道理”等粗暴的方式進行教育，有時是行不通的，甚至會起到相反的作用。因為，我們的這些“手段”對他們來說，早已是“老生常談”、“司空見慣”了。那么，我們該如何正確面對學困生呢？

（案例）記得我曾帶過一個學生，叫張正，是個男孩，紀律散漫、行為習慣差，學習成績更是一塌糊涂，只要一考試，準考全班倒數第一，因此，受到同學們的冷落，甚至疏遠。在一次測試中，他還是一如既往的考了全班倒數第一。我把他叫到辦公室，還是和以前一樣，用一種和顏悅色的態度與他交談，鼓勵他失敗了不要灰心，只要振作起來一步一步往前趕，完全可以追上其他同學的??。本以為一番忠言，能讓他奮發圖強，迎頭趕上。殊不知，他當時表現出一副言聽計從的模樣，事后卻依然我行我素，儼然一副事不關己、高高掛起的姿態，考起試來依然是“第一”。后來，我試著觀察他，發現他也有優點，責任心很強，愛勞動。于是，我開始實行另一套辦法。在一次班干部選舉中，我推選了他當勞動委員兼學習小組的組長。當時，全班沒有一個人贊同我，事后還有一些學生來找我，質問我為什么？我當時的確啞口無言，但我仍然堅持我的做法，并安撫著那幾個學習好的學生說：“給他一次機會吧！他一定行的！” 接著我對張正說：“我可是頂著全班同學的壓力讓你當班干部，因為老師知道你能行！”果不其然，自從張正當了勞動委員后，他覺得自己是一名干部了，做什么事情都應該要模范帶頭，不僅模范遵守紀律，在學習上也開始用功了，作業也能按時認真完成了。我發現了這一苗頭，及時鼓勵，他越發努力了。在后來的一次測試中，他居然考了第18名，整整前進了26名。學生們都很驚訝。我看著張正那因得了第18名而高興萬分的模樣，我既驚喜，也很

安慰！因為，我知道我對張正的教育成功了！成功的原因歸結起來，就是教師要有“五心”：一是“愛心”，二是“熱心”，三是“誠心”，四是“信心”，五是“耐心”。

首先，對學困生要有“愛心”。

愛是教育的前提，沒有愛，便沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”因此，我們教師要平等地愛所有學生，尤其是對“學困生”要傾注更多的愛。在學習上要時刻重視他們，在生活上要多關心他們，在感情上要多和他們溝通，這樣就能拉近彼此心靈的距離。讓他們感覺到：老師這樣重視我、關心我，我一定要用功讀書，用好的成績來報答老師的愛。

其次，對學困生要有“熱心”。

大多數教師都比較喜歡品學兼優的學生，其實“學困生”更需要老師的熱情關心。“學困生”因為行為習慣不好、學習成績差影響了班集體，往往在不同程度上受到老師和同學們的冷落、排擠，因而感到心灰意冷，“破罐子破摔”，形成惡性循環。因此，教師不僅要熱情地對待他們，還要號召全班同學熱心幫助他們。通過激勵、表揚、微笑、掌聲，讓他們體驗到老師和同學對自己的熱情關心，感受到集體的溫暖。使他們在迷茫的霧氣之中，看到了自己的光亮；在黑暗之中，看到了希望的火光；在失敗之余，又有勝利的希望；他們的自信之焰就會冉冉升起，學習也會揚帆起航。

第三，對學困生要有“誠心”。

教師對學困生的愛心、熱情關心都要誠心誠意，才能打動和感化“學困生”。教師只要充分理解、信任學生困生，友好平等對待他們，真心真意幫助他們，誠心與他們交往，他們就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，從而“親其師而信其道”。

第四，對學困生要有“信心”。

有句名言說得好：“勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。”是啊，信心是成就大事最重要的條件，是成功的保證。“學困生”由于成績差，大多很自卑，自信心嚴重受損，因此，教師要努力培養學困生的自信心，努力發現并激活他們的“閃光點”，多給他們表現的機會，抓住他們的點滴進步，及時在班上進行表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們感到學有所得，學有進步。這樣“學困生”就會重拾自信，樹立信心，更加進步。此外，面對學困生，教師自己也要有信心，相信經過自身的努力，加上其他老師和同學的幫助，“學困生”一定會有進步。

最后，對學困生要有“耐心”。“冰凍三尺，非一日之寒”。

“學困生”的不良學習習慣和學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也非一朝一夕之事。良好的學習習慣的培養，需要一個較長的周期。在生活上，當他們遇到困難時，我們要耐心地給予支持和幫助；在思想上，學困生的思想不穩定、變化無常，更需要我們循循善誘、耐心教育。在學習上，當他們做錯題時，我們不能急燥，更不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。總之，對“學困生”的教育只要持之以恒，最終就能夠使他們獲得成功，順利到達知識的彼岸。

“水滴石穿”，“鐵杵磨針”。教育工作任重而道遠。老師們！同行們！讓我們攜起手來，抓住每一個契機，重點關心教育“學困生”，他們一片綠茵地，給他們一盞指路明燈，引領他們走向健康成長的道路吧！

最后讓我用屈原的名句與大家共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。謝謝大家！給 篇三：學困生代表座談會講話稿 “學困生”代表座談會講話稿 劉 家 友

各位領導、老師們、同學們，下午好：

同學們，今天有幸在這里與大家交流，心情很激動。面對渾身洋溢著青春氣息、撲閃著智慧目光的你們，我感受到一種朝氣、一種希望、一種壓抑不住的激動與亢奮。今天，我不想與大家說大道理，只以一位也曾經歷過激揚青春的過來人，說一說自己內心的真實想法。下面我講兩點：

一、做一根伸直的小拇指。

請大家展開自己的手，認真看著他，你發現什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個有層次、有美感、靈動自如的手。試想：如果五根手指等長，哪叫手嗎？如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細，它具有今天的層次與美感嗎？如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎？答案不言而喻。在今天的生活與學習中，既然自己沒有做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細，食指的靈動與無名指的無私；正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學習中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規范，品行端正，不養成不好的習慣和習氣。在這里我給大家說一個故事：一位年輕人，跟師傅學理發。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去刺冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習。可是，在練習的過程中，年輕人不自覺養成了習慣，就是每天練習完畢，隨手將刺刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習慣要不得。可年輕人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎？又不是真的人頭。時間一天天過去了，年輕人依舊延續著自己的習慣，練習完，隨手將刀插在冬瓜上。時間在流逝，技藝在進步。年輕人學成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務的對象是一位老人，老人要求他將自己刺成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點碎發時，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺將刀插在老人的頭上。

同學們，這個故事告訴我們，不規范的行為要不得，一旦成為習慣，等待你的將是悲劇。我再給大家講一個良好的習慣帶給自己美好前程的真實故事：去年暑假，國內某知名公司到某高校招聘人才，進入這家公司工作是很多人夢寐以求的。經過初試、復試層層選拔，有十名同學進入了最后的面試階段。面試前，每個同學都做了精心的準備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時有事，請你們在這里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，一小時過去了，十名同學先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時后，工作人員才過來，告訴他們，主考人回來了，請你們到隔壁去。當他們走進隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人說:請你們過來看看錄像，剛才的侯考時間是一個無形的考場，你們十位同學都動用了桌上的物品，只有他們三位臨走時將垃圾放到了廢紙簍里，這說明他們三位有個良好的習慣，所以被錄用了。后來也有人對公司這種招人方式產生質疑，這種方式招來的人有能力嗎？公司回應說：一個人有著良好的習慣，他的能力不愁不提高；一個人沒有良好的習慣，他的能力就會慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退 的人。

同學們，當自己是小拇指時，一定要做根伸直的小拇指。

二、明確目標，把握未來。

下面我們先來做一個小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著拳頭，慢慢打開拳頭，努力使每個手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側，摸到這個位置（耳朵）。請你大聲告訴我，你摸到的是什么？恭喜你，答對了。是的，是耳朵。

在這個測試中，我能得出這樣的結論：

（1）你能按我的指令完成上述整個過程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個神經系統健全的人;能夠正常地控制自己的行為。(2)你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個智力系統健全的人。能對接觸的事物作出正確的判斷。在剛才的過程中，如果你不能或沒有按指令完成動作，這說明你的神經系統有問題，在醫學上有一個名稱，叫神經病。如果你不能或沒有回答出剛才的問題，說明你的智力系統有問題，醫學上和心理學上有一個共同的名稱，叫弱智。不妨我們做個統計，剛才不能或沒有完成整個動作的請舉手；剛才不能或沒有回答出是耳朵的請舉手······很好，沒有看到我不愿看到的。這說明在座的每位這兩方面都沒有問題。神經系統和智力系統健全的人，你就是一個心智健全的人，一個心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。

多學點知識，說大點，是要將祖國建設的更好，實際點說，是為自己將來生活有更好的發展。找一份穩定的工作，有不錯的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長希望的。考上大學能實現這些，難道我們就不行了嘛？不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實現的。上大學希望渺茫，我可以上職業學校，同樣能把希望變成現實。

我有位親戚，初中畢業沒有考上理想的高中，向我咨詢將來的定位，我問他，你喜歡做什么？他說，我喜歡電腦。我就建議其家長將他送入合肥一家電腦學校學習。當時，是中專類職業學校。畢業后，我告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現在的技術只是小兒科，你現在應該找一份工作，邊工作，邊進修。他聽了我的話，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進修，后來陸續完成專科、本科的自我深造，成為一名名副其實的電腦工程師。現在，月薪達兩萬元，在北京，成為有房、有車一族。他的成長歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬條，條條道路通羅馬，關鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來走。考大學不是今后生活的唯一出路，但多學點知識，是你走好今后人生之路的基礎，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質量的重要保證。這是家長期盼的，也是我們每個認真對待生活的學生所想要的。

社會的發展，為我們每個人提供了平等的發展平臺，打開理想之門的鑰匙掌握在自己手里，同學們，不說為祖國，只說為家庭，只說為自己，也應該珍惜現在的學習機會。當我們有了未來的目標，未來就來了。

我的講話完了，謝謝大家！

第二篇：學困生發言稿

篇一：面對學困生演講稿 面對學困生

—————我有“五心” 各位評委、各位老師： 大家好！

今天我演講的題目是《面對學困生——我有“五心”》。

“學困生”指學習有困難，學習成績差的學生。對這一群體學生，我們并不陌生，因為，每個班級都有或多或少的那么幾個學困生。有人說：“學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達彼岸，教師起到導航的關鍵作用。對于學困生，就更需要一盞導航明燈，照亮指引他們前進的方向。”學困生學習困難主要分為能力型、動力型、暫時型等幾種類型。如果我們不加區別，簡單地采用“黃荊棍”、“訓斥”、“講大道理”等粗暴的方式進行教育，有時是行不通的，甚至會起到相反的作用。因為，我們的這些“手段”對他們來說，早已是“老生常談”、“司空見慣”了。那么，我們該如何正確面對學困生呢？

（案例）記得我曾帶過一個學生，叫張正，是個男孩，紀律散漫、行為習慣差，學習成績更是一塌糊涂，只要一考試，準考全班倒數第一，因此，受到同學們的冷落，甚至疏遠。在一次測試中，他還是一如既往的考了全班倒數第一。我把他叫到辦公室，還是和以前一樣，用一種和顏悅色的態度與他交談，鼓勵他失敗了不要灰心，只要振作起來一步一步往前趕，完全可以追上其他同學的??。本以為一番忠言，能讓他奮發圖強，迎頭趕上。殊不知，他當時表現出一副言聽計從的模樣，事后卻依然我行我素，儼然一副事不關己、高高掛起的姿態，考起試來依然是“第一”。后來，我試著觀察他，發現他也有優點，責任心很強，愛勞動。于是，我開始實行另一套辦法。在一次班干部選舉中，我推選了他當勞動委員兼學習小組的組長。當時，全班沒有一個人贊同我，事后還有一些學生來找我，質問我為什么？我當時的確啞口無言，但我仍然堅持我的做法，并安撫著那幾個學習好的學生說：“給他一次機會吧！他一定行的！” 接著我對張正說：“我可是頂著全班同學的壓力讓你當班干部，因為老師知道你能行！”果不其然，自從張正當了勞動委員后，他覺得自己是一名干部了，做什么事情都應該要模范帶頭，不僅模范遵守紀律，在學習上也開始用功了，作業也能按時認真完成了。我發現了這一苗頭，及時鼓勵，他越發努力了。在后來的一次測試中，他居然考了第18名，整整前進了26名。學生們都很驚訝。我看著張正那因得了第18名而高興萬分的模樣，我既驚喜，也很安慰！因為，我知道我對張正的教育成功了！成功的原因歸結起來，就是教師要有“五心”：一是“愛心”，二是“熱心”，三是“誠心”，四是“信心”，五是“耐心”。首先，對學困生要有“愛心”。

愛是教育的前提，沒有愛，便沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”因此，我們教師要平等地愛所有學生，尤其是對“學困生”要傾注更多的愛。在學習上要時刻重視他們，在生活上要多關心他們，在感情上要多和他們溝通，這樣就能拉近彼此心靈的距離。讓他們感覺到：老師這樣重視我、關心我，我一定要用功讀書，用好的成績來報答老師的愛。

其次，對學困生要有“熱心”。

大多數教師都比較喜歡品學兼優的學生，其實“學困生”更需要老師的熱情關心。“學困生”因為行為習慣不好、學習成績差影響了班集體，往往在不同程度上受到老師和同學們的冷落、排擠，因而感到心灰意冷，“破罐子破摔”，形成惡性循環。因此，教師不僅要熱情地對待他們，還要號召全班同學熱心幫助他們。通過激勵、表揚、微笑、掌聲，讓他們體驗到老師和同學對自己的熱情關心，感受到集體的溫暖。使他們在迷茫的霧氣之中，看到了自己的光亮；在黑暗之中，看到了希望的火光；在失敗之余，又有勝利的希望；他們的自信之焰就會冉冉升起，學習也會揚帆起航。第三，對學困生要有“誠心”。

教師對學困生的愛心、熱情關心都要誠心誠意，才能打動和感化“學困生”。教師只要充分理解、信任學生困生，友好平等對待他們，真心真意幫助他們，誠心與他們交往，他們就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，從而“親其師而信其道”。第四，對學困生要有“信心”。有句名言說得好：“勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。”是啊，信心是成就大事最重要的條件，是成功的保證。“學困生”由于成績差，大多很自卑，自信心嚴重受損，因此，教師要努力培養學困生的自信心，努力發現并激活他們的“閃光點”，多給他們表現的機會，抓住他們的點滴進步，及時在班上進行表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們感到學有所得，學有進步。這樣“學困生”就會重拾自信，樹立信心，更加進步。此外，面對學困生，教師自己也要有信心，相信經過自身的努力，加上其他老師和同學的幫助，“學困生”一定會有進步。

最后，對學困生要有“耐心”。“冰凍三尺，非一日之寒”。“學困生”的不良學習習慣和學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也非一朝一夕之事。良好的學習習慣的培養，需要一個較長的周期。在生活上，當他們遇到困難時，我們要耐心地給予支持和幫助；在思想上，學困生的思想不穩定、變化無常，更需要我們循循善誘、耐心教育。在學習上，當他們做錯題時，我們不能急燥，更不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。總之，對“學困生”的教育只要持之以恒，最終就能夠使他們獲得成功，順利到達知識的彼岸。“水滴石穿”，“鐵杵磨針”。教育工作任重而道遠。

老師們！同行們！讓我們攜起手來，抓住每一個契機，重點關心教育“學困生”，他們一片綠茵地，給他們一盞指路明燈，引領他們走向健康成長的道路吧！最后讓我用屈原的名句與大家共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。謝謝大家！給篇二：學困生講話稿

學困生代表座談會講話稿

諸麗容 同學們,今天有幸在這里與大家交流.心情很激動，面對渾身洋溢著青春氣息,撲閃著,智慧目光的你們，我感受到一種朝氣、一種希望、一種壓抑不住的激動與亢奮。今天，我不想與大家說大道理，只以一位也曾經歷過激揚青春的過來人，說一說自己內心的真實想法。下面我講兩點：

一、做一根伸直的小拇指。請大家展開自己的手，認真看著他，你發現什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個有層次有美感,靈動自如的手。試想：如果五根手指等長，哪叫手嗎？如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細，它具有今天的層次與美感嗎？如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎？答案不言而喻。在今天的生活與學習中，既然自己沒有做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細，食指的靈動與無名指的無私；正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學習中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規范，品行端正，不養成不好的習慣和習氣。在這里我給大家說一個故事：一位年輕人，跟師傅學理發。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去刺冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習。可是，在練習的過程中，年輕人不自覺養成了習慣，就是每天練習完畢，隨手將刺刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習慣要不得。可年輕人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎？又不是真的人頭。時間一天天過去了，年輕人依舊延續著自己的習慣，練習完，隨手將刀插在冬瓜上。時間在流逝，技藝在進步。年輕人學成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務的對象是一位老人，老人要求他將自己刺成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點碎發時，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺將刀插在老人的頭上。同學們，這個故事告訴我們，不規范的行為要不得，一旦成為習慣——等待你的將是悲劇。我再給大家講一個良好的習慣帶給自己美好前程的真實故事：去年暑假，國內某知名公司到某高校招聘人才，進入這家公司工作是很多人夢寐以求的。經過初試、復試層層選拔，有十名同學進入了最后的面試階段。面試前，每個同學都做了精心的準備面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時有事，請你們在這里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。同學們，當自己是小拇指時，一定要做根伸直的小拇指。“學困生”代表座談會講話稿 劉 家 友

各位領導、老師們、同學們，下午好：

同學們，今天有幸在這里與大家交流，心情很激動。面對渾身洋溢著青春氣息、撲閃著智慧目光的你們，我感受到一種朝氣、一種希望、一種壓抑不住的激動與亢奮。今天，我不想與大家說大道理，只以一位也曾經歷過激揚青春的過來人，說一說自己內心的真實想法。下面我講兩點：

一、做一根伸直的小拇指。請大家展開自己的手，認真看著他，你發現什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個有層次、有美感、靈動自如的手。試想：如果五根手指等長，哪叫手嗎？如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細，它具有今天的層次與美感嗎？如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎？答案不言而喻。在今天的生活與學習中，既然自己沒有做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細，食指的靈動與無名指的無私；正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學習中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規范，品行端正，不養成不好的習慣和習氣。在這里我給大家說一個故事：一位年輕人，跟師傅學理發。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去刺冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習。可是，在練習的過程中，年輕人不自覺養成了習慣，就是每天練習完畢，隨手將刺刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習慣要不得。可年輕人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎？又不是真的人頭。時間一天天過去了，年輕人依舊延續著自己的習慣，練習完，隨手將刀插在冬瓜上。時間在流逝，技藝在進步。年輕人學成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務的對象是一位老人，老人要求他將自己刺成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點碎發時，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺將刀插在老人的頭上。

同學們，這個故事告訴我們，不規范的行為要不得，一旦成為習慣，等待你的將是悲劇。我再給大家講一個良好的習慣帶給自己美好前程的真實故事：去年暑假，國內某知名公司到某高校招聘人才，進入這家公司工作是很多人夢寐以求的。經過初試、復試層層選拔，有十名同學進入了最后的面試階段。面試前，每個同學都做了精心的準備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時有事，請你們在這里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，一小時過去了，十名同學先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時后，工作人員才過來，告訴他們，主考人回來了，請你們到隔壁去。當他們走進隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人說:請你們過來看看錄像，剛才的侯考時間是一個無形的考場，你們十位同學都動用了桌上的物品，只有他們三位臨走時將垃圾放到了廢紙簍里，這說明他們三位有個良好的習慣，所以被錄用了。后來也有人對公司這種招人方式產生質疑，這種方式招來的人有能力嗎？公司回應說：一個人有著良好的習慣，他的能力不愁不提高；一個人沒有良好的習慣，他的能力就會慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。同學們，當自己是小拇指時，一定要做根伸直的小拇指。

二、明確目標，把握未來。

下面我們先來做一個小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著拳頭，慢慢打開拳頭，努力使每個手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側，摸到這個位置（耳朵）。請你大聲告訴我，你摸到的是什么？恭喜你，答對了。是的，是耳朵。在這個測試中，我能得出這樣的結論：

（1）你能按我的指令完成上述整個過程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個神經系統健全的人;能夠正常地控制自己的行為。

(2)你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個智力系統健全的人。能對接觸的事物作出正確的判斷。

在剛才的過程中，如果你不能或沒有按指令完成動作，這說明你的神經系統有問題，在醫學上有一個名稱，叫神經病。如果你不能或沒有回答出剛才的問題，說明你的智力系統有問題，醫學上和心理學上有一個共同的名稱，叫弱智。不妨我們做個統計，剛才不能或沒有完成整個動作的請舉手；剛才不能或沒有回答出是耳朵的請舉手······很好，沒有看到我不愿看到的。這說明在座的每位這兩方面都沒有問題。神經系統和智力系統健全的人，你就是一個心智健全的人，一個心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。多學點知識，說大點，是要將祖國建設的更好，實際點說，是為自己將來生活有更好的發展。找一份穩定的工作，有不錯的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長希望的。考上大學能實現這些，難道我們就不行了嘛？不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實現的。上大學希望渺茫，我可以上職業學校，同樣能把希望變成現實。我有位親戚，初中畢業沒有考上理想的高中，向我咨詢將來的定位，我問他，你喜歡做什么？他說，我喜歡電腦。我就建議其家長將他送入合肥一家電腦學校學習。當時，是中專類職業學校。畢業后，我告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現在的技術只是小兒科，你現在應該找一份工作，邊工作，邊進修。他聽了我的話，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進修，后來陸續完成專科、本科的自我深造，成為一名名副其實的電腦工程師。現在，月薪達兩萬元，在北京，成為有房、有車一族。他的成長歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬條，條條道路通羅馬，關鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來走。考大學不是今后生活的唯一出路，但多學點知識，是你走好今后人生之路的基礎，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質量的重要保證。這是家長期盼的，也是我們每個認真對待生活的學生所想要的。

社會的發展，為我們每個人提供了平等的發展平臺，打開理想之門的鑰匙掌握在自己手里，同學們，不說為祖國，只說為家庭，只說為自己，也應該珍惜現在的學習機會。當我們有了未來的目標，未來就來了。我的講話完了，謝謝大家！二零一一年三月十四日

第三篇：學困生會議發言

每次只追前一名

同學們，我想先分析一下我們的同學今天之所以坐到這里的原因。

我們的同學當中有的由于自己長久以來沒有養成良好的學習習慣，沒有找到適合自己的學習方法，總覺得學習時間不足。有的自覺性和自制力差。有的過多的依賴他人，依靠簡單的重復記憶和練習來應考，缺陷加大。還有的同學覺得自己天生腦子笨，不是學習的料，厭學思想嚴重，無成功感。長此下去，就造成了同學們的學習困難，成了學困生。

“學困生”，顧名思義是學習上有困難的學生。學習上困難無非三種原困造成：一是學習基礎差的原因，其次就是不用心的原因，第三是接受能力的原因。但一般大多數人則認為“學困生”都是接受能力差，完全學不進去的原故。包括我們在坐的同學，其中有不少人認為這實在是學不進去，我不是不想學，我比別人笨一些，以至于我看到這門課就煩。

今天不是批評同學們的會議，當然也不是表揚的會議。我是帶著一種特別的心情，或者說是一種復雜的心情召開這次會議的。

在我看來不是這樣的！造成我們學習困難的原因是我們不用心學習，或不想學習，是一思想上的問題。由于我們不愿吃苦，沒有半點刻苦的精神，所以半學期的時間已經過去，我們卻無法進入學習的狀態！

可是同學們，你們可知道還有這樣三個孩子：

一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學校考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案你會感到意外嗎？每當我想起這三個孩子，總會問自己，我身邊是不是也有“愛因斯坦”、“羅丹”、“達爾文”？

說到這兒，我想給大家講一個故事：

一個女孩，小的時候由于身體纖弱。每次體育課跑步都落在最后。這讓好勝心強的她感到非常沮喪，甚至害怕上體育課。這時。女孩的媽媽安慰她：“沒關系的。你年齡最小，可以跑在最后。不過，孩子你記住，下一次你的目標就是：只追前一名。”

小女孩點了點頭，記住了媽媽的話。再跑步時。她就奮力追趕她前面的同學。結果從倒數第一名。到倒數第二、第三、第四??一個學期還沒結束，她的跑步成績已到中游水平，而且也慢慢喜歡上了體育課。

接下來，媽媽對她說“如果每次考試都超過一個同學的話，那你就非常了不起啦!” 她把媽媽的這句“只追前一名”的理念，引伸到她的學習中。

就這樣，在媽媽這種理念的引導教育下，這個女孩2010年居然從北京大學畢業，并被哈佛大學以全額獎學金錄取，成為當年哈佛教育學院錄取的惟一一位中國應屆本科畢業生。她就是朱成。其后，朱成在哈佛攻讀碩士學位、博士學位。讀博期間。她當選為有11個研究生院、1.3萬名研究生的哈佛大學研究生總會主席。這是哈佛370年歷史上第一位中國籍學生出任該職位，引起了巨大的轟動。

“只追前一名”，就是所謂的“夠一夠，摘桃子”，沒有目標便失去了方向，沒有期望便失去了動力。

首先我想告訴大家的是老師們對大家滿懷期望，老師并沒有因為你們的學習差而對你們是去希望。接下來老師希望同學們也給自己定一個目標，目標不要太高。有了目標，同學們就要付諸于行動。這是有的同學就會告訴自己，告訴老師“以后一定要好好學習”這句話。有這個信念當然很好，但是我們的同學不知道“好好學習”從何做起？那么今天老師就給大家一些建議：

1． 上課認真聽講。積極動腦思考。

2． 課堂作業和家庭作業認真，獨立，按時完成。書寫工整。3． 不懂就問，當天的學習任務當天完成，不要遺留問題。

4． 有時覺得學習跟不上別人的時候，不要灰心，比別人多花些時間去做。5． 自己主動去學習，不要讓老師逼著你學。6． 改掉自己以前壞的學習習慣。7． 每天進步一點點。

8． 每次考試都超過一個同學。

大家可能聽到老師的這些建議覺得都是些小事，并沒有什么，但是當你每天把這些小事做好，每天進步一點點，那么時間長了，你就會有很大收獲，會取得很大的進步。

同學們，只要你們的目標是一直向上，即使成果不大，結局不完美，只要你們是一直進步的，哪怕是一丁點兒，只要信念不倒，信心還在，終有一天會有“一覽眾山小”的豪邁，體會到“付出終有回報”的滋味。

上課遲到、早退，上課隨意外出，課間打鬧，晚上不休息、玩手機、打游戲，白天“昏迷不醒”，沒有半點朝氣蓬勃精神面貌，看上去就像一個大病后還沒有恢復元氣的人。這怎么可能搞得好學習！

七十年代至九十年代初，對學生表彰是以評選“三好學生”為主，即思想好、學習成績好、體育鍛煉好，德智體全面發展。

我看我們在坐的，有另外一類三好學生：吃的好、穿的好、玩的好。就是學習不搞！

學習是須要刻苦，須要持之以恒，須要求摸索和掌握一套適合自己特點的較為科學的學習方法。

曾國藩是中國近代史上最有影響的人物之一，然而他小時候的天賦卻很低。有一天曾國藩在家讀書，有一篇文章他不知道重復多少遍了，始終背不下來。

這時候他家來了一個小偷，潛伏在他家的房梁上，希望等他睡覺之后撈一點好處。可是等了好久，就是不見曾國藩睡覺，只見他一直在翻來覆出地讀那篇文件章。

又過了好久，小偷終于忍受不住了，跳下來說：“這種水平還讀什么書啊！”，然后小偷將那篇文章背誦一遍，揚

長而去！這個小偷是很聰明的，至少比曾國藩要聰明，但是他只能成為賊，做小偷，而曾國藩卻成為毛澤東最欽佩的“近代最有大本大源的人”

那個小偷的記憶力真是好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然敢跳出來“大怒”，教訓曾國藩之后，還要背書，揚長而去，但是遺憾的是，他名不見經傳，曾國藩后來啟用了一大批人才，按說這位小偷與曾國藩有一面之交，大可以去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。

李鴻章是曾國藩的得意門生，李鴻章的智力智力是超群的，但他對曾國藩那是佩服的五體投地。

偉大的成就和辛勤的勞動是成正比的。有一份辛勞就有一分收獲，日積月累，由少到多，奇跡就可以創造出來。學習又是一個非常復雜腦力勞動，所以學習需要科學合理的程序，要有切合自身實際特點學習方法。也就是我經常說的學習過程的科學化程度越高，學習的效果就越好。

為了幫助同學們提高學習成績，歸納出作為一名高中學生必須掌握的學習規范。

這也只是一個參考，但我要求同學們掌握三個基本的環節：課前預習------；上課專心聽講------；課后認真完成當天的作業------高中是一個整個學習階段非常關鍵的時期，也是人生里程中一個重要的轉折點。同學們：

魯迅先生棄醫從文，是為了喚醒民眾；

錢學森為了祖國的航天事業舍棄優厚的物質待遇； 周恩來總理為了中華之崛起而讀書。

希望我們同學們能以他們為榜樣，確立正確的人生觀，改變我們的價值取向，專心讀書，讓我們的人生過得有意義！

在后進生會議上的講話

同學們：

今天我們開一個簡短的座談會。今天在座的同學大多是在某些方面(如學習成績，行為習慣，學習態度等)沒有受到老師的青睞。當然，不是說在座的同學每門學科的成績都是很差，可能只是某一門或某些學科成績比較落后，也可能是在行為習慣或學習習慣上做的不夠好。同時，老師也知道很多同學在其他方面表現很突出，比如有的特別勤勞，工作干的特別突出，有的遵守學校的規章制度等。所以今天開會的目的是給同學們打打氣，鼓鼓勁，確定今后的努力方向。

以老師分析來看，同學們的成績差的原因有這么幾個方面：

1、學習態度不端正，學習目的不明確。先問大家一個問題，你們學習到底是為了什么？為了誰？從大的方面來講，我們的學習是為了建設我們偉大的祖國、為了振興中華做準備，只要我們現在打好學習的基礎，才談得上將來為祖國建設的偉大事業做出貢獻；從小的方面講，我們學習也是為了自己，為我們自己的將來有一個好的工作環境和美滿幸福的家庭。

態度決定一切，只有端正了學習態度，我們才有資格學習。如果態度端正，就有毅力克制自己的貪玩，有催促自己前進的動力。哪些方面說明學習態度不端正呢？如每天到校時間都比別人晚。

課堂上他總盼著下課，聽不懂就不聽，不停地擺弄文具，做小動作；放學后回到家，書包一丟就去看電視、玩電子游戲或者到室外玩耍。做作業馬馬虎虎，不管對不對，做完了事，遇到難一點的題，不是喊姐姐幫忙，就是丟下不管，有的甚至一個題目都不做。考試成績不及格，他滿不在乎，心想不及格有什么了不起，等長大了照樣賺大錢！那么要如何端正態度呢？首先你要學會懂得控制自己，自控能力的強和弱直接可以影響到你的成敗，態度是你自己去控制的，例如，我要讀書和要我讀書，就是態度的決定性問題了，你現在學習的目標和目的是為什么，很關鍵，你應該常常問問自己，為什么要讀書，為了自己的美好前途，現在強者生存，反之淘汰，很正常的規律，想通了就行，懂得學習的目的性和方法性，你將不會感覺學習是那么累的事了。我們要做到的目標是：上課時聚精會神聽講，勤學好問，對自己沒聽懂的問題從不輕易放過；放學回家立即坐在書桌前，打開書本，認認真真地寫作業，寫完作業以后，再把第二天要講的內容預習好，做好聽課的準備。

2、學習懶散，不勤奮，以不想讀書為借口，不思進取。我們可以看到，從語文的文言文到英語的單詞、詞組；從數學的定理到物理的公式，需要的無不都是多看、多讀、多記、多背、多默，我想這五“多”，只有勤奮者方能堅持。古今中外，哪一個有所成就的人不勤奮呢？正如古人所云：“一份耕耘，一份收獲。”因此學習離不開勤奮。

3、學習方法不當。光有勤奮還不行，良好而行之有效的學習方法至關重要。比如：課前要預習，只有在家中認真充分的預習了，才能提高聽課的效率，加深對新知識的理解。聽課要專心，聽課一定要排除一切干擾，簡明扼要的筆記也是有助學習的好幫手。課后要復習，這是對課堂學習的消化與鞏固，也是對即將要做的作業作一個提前的預習。重視做作業。作業作為檢查知識掌握程度的檢驗方式，一定要認真對待，千萬不可敷衍，甚至抄襲。

4、信心不足、害怕失敗，因而對學習缺乏積極性和主動性。不知大家是否了解世界公認的美國歷史上最偉大的總統——林肯的成功之路： 林肯——

22歲，生意失敗；23歲，競選州議員失敗；24歲，生意再次失敗；25歲，當選州議員；26歲，情人去世；27歲，精神崩潰；29歲，競選州議長失敗；36歲，競選選舉團失敗；34歲，競選國會議員失敗；39歲，國會議員連任失敗；46歲，競選參議員失敗；47歲，競選副總統失敗；49歲，競選參議員再次失敗；56歲，當選美國總統。

這就是林肯，是公認的美國歷史上最偉大的總統。

由此，我們可以看出，每一個職業最輝煌的成功者都是從零開始的，都遭遇過失敗。只要細心觀察一個人對待失敗的態度和失敗以后的行動，就能斷定他在成功的路上能走多遠。在成功者眼里，失敗不只是暫時的挫折，失敗還是一次機會。它說明了你的不足和欠缺。找到它，補上這個缺口，你就又增加了一份別人所沒有的智慧。這樣，也就離成功更近了。真正的失敗只有一種，就是放棄。成功者不怕失敗，反之，他們重視失敗，懂得從失敗中如何一步一步走向成功。同學們，抬起頭，挺起胸，走出自我，學會自我賞識，學會自制，走出迷惘，努力創造屬于自己的美好未來。

最后老師希望同學們要明確自己的學習目的，端正學習態度，重新樹立學習的信心，把被動學習變為主動學習，還要做到“五自”（自信、自尊、自律、自覺、自強）以堅韌的毅力，努力克服缺點，爭取學習上、思想上的進步，以實際行動感恩父母、感恩老師、感恩社會。

《后進生會議講話稿》

同學們：

下午好！今天是一個非常特殊的日子，我想利用這個寶貴的時間坐下和同學們聊聊天。我想告訴大家一個誰也不想承認，但又不得不承認的事實：你們都來自普通班，你們都很脆弱，你們既不愿意接受批評，又經受不起挫折。你們對枯燥的公式、定理毫無興趣，數學課上我們看小說，英語課上我們睡覺，自習課上我們畫漫畫，你可能不明白：為什么你的座位總在最后一排；為什么你的父母不愿到學校開家長會；為什么動不動就打就罵你，為什么在勞動時的臟活和累活面前，大家忽然想起了你，而你又受寵若驚似地拼命沖上去；為什么在拔河比賽上，你居然成了“為集體爭光的英雄”，大家為你鼓掌、歡呼，可是，一回到課堂上，你就如同用完的痰孟，被踢到班級的角落里。你的這些“不明白”，其實也很明白，那就是因為你是所謂的“差等生”。

但是我不這樣認為，因為沒有差等生就沒有優等生，就像沒有平地也就不存在高山一樣。任何一所學校，任何一個班級，如果非要按分數高低排隊的話，那么就準會有前數第一名和倒數第一名。

常言說，寸無所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速。只要有人存在的地方，就會出現各式各樣的差異。同樣，各個學生因其先天遺傳素質、個性偏好、后天的努力、成長環境等因素的影響，致使出現顯著的差異。我們必須承認、接受這個事實，但我們沒有權利給這在座的各位定性。沒有權利給你們安一個這樣甚至可以影響你一生的名號。我不能，任何老師也沒有這個權利。我相信每個學生都是特別的，獨一無二的。你們在家長眼里都是可愛的、最棒的，我相信不是一切種子都找不到生根的土地，不是一切落后都永遠屬于已經覺醒的弱者。你們并非天生的愚笨；也并非是命中注定后進；你們是有血有肉有靈魂的人。我更相信“天生我才必有用”。因為，達爾文讀中學時，因成績不良而被教師、家長視為“智力低下的人”,但《進化論》卻出自他手；發明大王愛迪生七歲上學時連2+2=4也弄不清，因成績太差只好退學，但后來成為有著200多項發明的世界偉大發明家；一個門門都不及格的差生韓寒，居然成了一針見血的大作家??這樣的例子在歷史上、現實生活中數不勝數，但都在告訴我們一個簡單的道理：社會上每一個人都有可能成為人才，每個人都應有各自的位置，學生也是如此，我們老師不會隨意給學生定性。因為我們看不到未來事情如何發展，我們不能決定任何人的人生，命運掌握在學生自己的手中。我可以很認真的負責任告訴在座的各位，“差生”不是你們的代名詞！只是你們暫時沒有找到屬于自己的位置。

那么我們怎樣才能找到屬于自己的位置，怎樣做才能拿下“差生”這頂帽子呢？ 我覺得可以從以下方面入手：

一、勤能補拙

知識可以改變命運，書山有路，學海無涯，唯有“勤”為徑，只有辛勤開拓，才能在浩如煙海的書籍中找到屬于自己的寶藏。

屈原小日寸候不論刮風下雨，天寒地凍，都躲到山洞里偷讀《詩經》，經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養，成為一位偉大詩人；著名詩人李白以“鐵杵磨成針”的苦讀，終成中國文學史上無人逾越的“高峰”；北宋大文豪蘇東坡，曾以“發憤識讀天下字，立志閱盡人間書”的專心攻讀精神成為宋代文壇巨匠；少年諸葛亮對天文地理、詩文書論等無不廣泛閱讀，潛心研究，把積累于身的才學化為運籌帷幄、決勝千里的才干，創出了非凡的業績；毛澤東在槍林彈雨的戰場上也不忘戰馬馱書，充分顯示了一代偉人精于讀書的風范，才有了令外國記者都折服的豐厚學識和侃侃妙語。

特萊艾，一個僅有小學一年級學歷、撫養著五個孩子，還要照顧身患艾滋病丈夫的農婦。在三十多歲時，她一點點攢下了為國際援助組織工作所得的工資，開始攻讀函授課程，從小學課程一直補到高中。就靠著一股子韌勁，在1998年，她被美國俄克拉荷馬州立大學錄取進本科學習。更讓人沒有想到的是，好不容易完成本科學業的特萊艾選擇了繼續攀登書山，繼續碩士和博土的學習。2009年四十四歲的她在美國西密執安大學獲得了哲學博士學位。只有小學一年級學歷的特萊艾尚能以“勤”開路，用毅力和智慧抗拒著生命中的一個個“高度不可能”，實現了自己的全部夢想。那些心懷夢想，又愿意以勤為本，沉浸在書海中的我們，何愁夢想不得實現呢？

想想今天的我們，坐在寬敞明亮的教室里，每天有細心照顧你的老師，有關心呵護你的家長，有勤奮努力的同學與你相伴，有你自身聰慧，伶俐的頭腦??可以說你們應該具備的已經一一俱全。唯一缺乏的是：勤奮。世上沒有登不上的巔峰，沒有趟不過的河流，為什么區區幾門功課就讓你跌倒了？我可以說，只要你是一個健全的人，你們就一定能學好語文，學好數學，學好了物理、化學，學好政史地生，現在你沒有學好，只是你沒有全身心的投入，你沒有用“勤奮”二字來裝點自己。

二、要有自信心

自信心是激勵人們自強不息地實現理想的內部動力，是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。我們要善于發現自己身上的閃光點，要堅定的告訴自己：“我自信，我能行！我努力，我成功！”另外要努力挖掘我們的潛力，在運動會的賽場上、在舞臺上、在學校舉辦的各項活動上，我們同樣也能獲得同學們的喝彩，同樣也能為班級帶來榮譽，同樣也能為學校和班級做出你們的貢獻。讓我們在一次次的鼓勵中，培養我們的樂觀精神和對自己力量的信心，使用好這種“精神”和“信心”會大大改變我們的學習狀況。

三、要誠懇接受批評，要勇于擔當挫折

在家里，你們是“寶貝”，父母不讓你們累著、受著、苦著，他們為你們撐起了整個兒的天空；在學校，你們是“上帝”，老師不敢打你、罵你，甚至變相的體罰老師也不敢。于是，你們衣食無憂，沒有吃過大苦、受過大累，沒有經過風吹雨打、歷過艱難險阻，所以，你們是被嬌慣的一族，到學校，又不自覺地自己嬌慣起自己來了。

有的同學也許會說：“老師，你說的也未免太過分了吧，我們不也是整天痛苦著嗎？我們怎么自己嬌慣自己了？” 是啊，你們也是整天有著痛苦的，我不否認。可是，聰明的你想一想，你是為什么而痛苦的呢？為老師說話的時候沒有考慮你的感受，你痛苦了；為他人對你的管教沒給你留足面子，你痛苦了；為你問老師題時，老師給你講題時的態度不好，你痛苦了；為在與同學的交往中受了委屈或誤解，你痛苦了；為父母喋喋不休地嘮叨，你痛苦了；為感覺自己在某方面不如人，你痛苦了；為某次的成績不如意，你痛苦了；為自己的某個要求沒有得到滿足，你痛苦了??總之，你的痛苦還真的很多，甚至于也許你會認為世界上的人，你是最痛苦的一個了。有的同學挨兩句批評，受一點挫折就開始懷疑自己了，甚至痛苦得要放棄對學業的追求，真是有點神經質了。因為制作的板凳丑陋，愛迪生曾受過老師的批評，因為提出的問題可笑，愛因斯坦曾被老師認為是最愚蠢的學生，可是，這些都沒有阻止他們成功。你就那么脆弱嗎？

我給大家講一個故事吧。

很久以前，某座城市里建起了一座規模很大的寺廟，建好之后，善男信女們便祈求西天的佛祖給他們送來一個最好的雕刻師來雕刻一尊佛像。

于是如來便派來一個精于雕刻的羅漢幻化成一個雕刻師來到人間。雕刻師在兩塊備好的石料中選了一塊質地最上乘的石頭，開始了工作，可是，沒想到他才拿起鑿子剛鑿了幾下，這塊石頭便喊起痛來。

雕刻的羅漢勸它說：“不經細細的雕鑿，你將永遠是一塊不起眼的石頭，還是忍一忍吧。”

可是，等到他的鑿子一落到石頭身上，它依然哀嚎不已：“痛死我了，痛死我了。求求你，饒了我吧。”

雕刻師實在忍受不了這塊石頭的叫嚷，便停止了工作，于是，選了那塊質地遠不如它的粗石頭重新雕鑿。雖然這塊石頭質地較差，但它感到自己能被雕刻師選中，從內心感激不已，它更對自己將被雕成一尊精美的雕像深信不疑。所以，任憑雕刻師的刀琢斧敲，他都默然不響地堅忍承受。而雕刻師呢？因為知道這塊石頭的質地差些，為了展示自己的藝術，他工作得更加賣力，雕鑿得更加精細。

不久，一尊肅穆莊嚴、氣魄宏大的佛像赫然立在人們面前，大家驚訝之余，很快就將它安放到了神壇上。

這座廟宇的香火非常鼎盛，日夜香煙繚繞，天天人流不息。為了方便日益增加的香客，那塊怕痛的石頭被人們弄去填坑筑路了。由于當初承受不了雕鑿之苦，現在只得忍受人來車往，頻繁碾過的痛苦。

看著雕像安享人們的膜拜，心里總覺得不是滋味。有一次，它憤憤不平地對正路過此處的佛祖說：

“佛祖啊，你太不公平了！你看那塊石頭的資質比我差得多，如今卻享受著人間的禮贊尊崇，我卻每天遭受凌辱踐踏、日曬雨淋，你為什么要這樣的偏心啊？”佛祖微微一笑說：“質地也許會給你帶來人們偏愛的幸運，但成功是來自一刀一銼的雕鑿。你受不了雕鑿之苦，最后只能得到這樣的命運啊！”

這是一個值得你們每一個人深思和反省的人生寓言。你們每個人都有潛質、潛能和潛在的智慧，你們每個人都有成為一尊佛像的機會，可是，就有些人成不了，你們知道原因是什么了嗎？

所以，我盼望著你們每個人都能夠經受得住雕鑿，盼望著你們都能經得住批評，擔當得起挫折。你們非但應該受得住我上面說到的所有痛苦，還應該感激你們的父母、老師和同學，因為，在某種程度上，他們支撐了你完善著你的素養，他們幫助了你健全著你的人格。

一個人活在世上，注定了是要經受挫折的，沒有誰能夠一直一帆風順，也沒有誰能夠不經歷血與火的考驗就成功。有一塊土坯，害怕火燒，在進窯之前偷偷從車上溜了下來。

它想：就憑這暖暖的太陽，何愁曬不硬呢？這個辦法既舒服，又保險，何必忍受那煙熏火燎呢？于是，它固執地躺在地上，自由自在地享受著溫暖的日光浴。

有磚出窯了，紅紅的，硬硬的。土坯不羨慕，也不著急。它感覺自己也在漸漸變硬，只是沒有那耀眼的紅色。可是土坯不明白，不經過鍛燒怎么會有紅色呢？如果僅僅是沒有紅色也就罷了，有一天，一場雨下來，土坯支持不住變成了一灘泥。又過了幾日，風吹雨淋，再也找不見土坯的蹤影了。

不經千錘百煉，怎能堅硬如鋼，不經受烈火考驗的人，就只能成為一灘爛泥。古今中外無數成功人士的例子讓我們倍受啟發。

文王拘而演周易；孔子厄而作春秋。左丘失明敘國語；屈原放逐賦離騷。矮小的貝多芬，以他旋風擊電般的音樂，扼住了命運的咽喉。

正攻讀博士學位，卻患上了運動神經細胞病，不能說，不能動的史蒂芬·霍金，做了一場自己被處死的夢。夢醒后，萬念俱灰的他突然意識到，如果被赦免的話，他還能做許多有價值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“自旋”的粒子，“時間”的箭頭??

要戰勝挫折，就不能輕易地屈服，而是以頑強的毅力戰勝挫折，不斷前進。挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安等消極心理；另一方面又有利于人們磨煉意志增長才干和智慧。對于弱者來說，挫折令人意志消沉，喪失志氣，然而，對于具有堅強意志、積極進取的精神的人來說，卻可以使他們抖擻精神，發奮努力。

中國有句老話叫“蚌痛成珠”。如果說珍珠是蚌在痛苦中結晶的，那么智慧就是戰勝挫折后的禮物！同學們，記住我一句話，保管你受用一輩子：“無論是善意的還是惡意的批評，我們都要表達出我們真摯的謝意；無論來自何處的挫折、磨難和痛苦，我們都要表示出我們崇高的敬重！”

四、要有一個切實可行的奮斗目標

唐僧西天取經的白龍馬，據說從前住在長安城西的一家磨房，它和一頭驢子是好朋友。平日，馬在外面拉東西，驢子在屋子里面推磨。沒想到，當這匹馬昂首西去之后，它和驢子的命運從此迥然不同。

14年后，這匹馬馱著佛經回到長安，他們相見，聽到白龍馬講種種神化般的見聞，這頭驢子驚嘆道：“你有多么豐富的見聞呀，那么遙遠的道路，我簡直連想都不敢想啊。”

“你知道嗎？”老馬說，“其實，我們跨過的距離是大體相等的。當我向西天前進的時候，你一步也沒停止。不同的是，唐僧和我有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們看到了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出這個狹隘的空間。”

這個故事同樣適合我們的學生。我們經常可以看到，同樣的課程和教育模式，同樣基礎，同樣背景，也同樣經歷著忙碌的生活的學生，在畢業求職的時候卻是千差萬別，有的深受各種公司的歡迎，有的卻屢屢碰壁。為什么呢？有人歸之為天賦，有人歸之為機遇，其實最根本的原因仍在于有沒有確立明確的目標，有沒有選擇適合的方向。因此，一個清晰的、切合自身實際的個人發展的定位和規劃非常重要。

五、要處理好同學間關系：

同學們除了要遵紀守法外，增強用法律維護自身合法權益的意識也是很重要的。平日不和不三不四的人交往，不給壞人在自己身上打主意的機會，不留下讓壞人侵害自己的隱患。如已經結交壞人做朋友或發現朋友干壞事時，就要立即徹底擺脫同他們的聯系，避免被拉下水和被害。我發現我校就有些學生和社會閑雜人員有密切的關系，和同學有什么矛盾的話，首先想到的就是他們，想借助他們的力量來“了事”，“了事”這個詞語不應該出現在學校，那是黑社會的說法，在學校應稱為化解同學間的矛盾。說到這，我再談談如何處理同學間的矛盾：

1、矛盾的雙方應該保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響，冷靜是處理矛盾的最佳方式。冷靜會使人變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們和平度過矛盾的危機。

2、學會寬容，換位思考。矛盾的雙方應多采取“換位思考”的方法，盡可能設身處地地為對方著想，盡量寬容對方，寬容是一種美德。說到這我給大家講幾個小故事：有一次，慈禧太后在與一大臣下棋時，大臣無意中說了一句：

“我殺老佛爺的馬。”慈禧太后就勃然大怒：“你殺我的馬，我殺你全家。”于是這位大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。心胸多么狹隘的一個女人啊。我們的周恩來總理可不一樣：有一次理發的時候，周恩來咳嗽了一聲，理發師的刀把周總理的臉刮破了而且流了血，這位理發師趕忙連說“對不起”，生怕周總理怪罪他。可我們的周總理和藹地說：“這不怪你，是我自己咳嗽的緣故，你繼續理吧！”忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。俗話說：“吃虧是福”，就算吃虧也沒什么關系，做人要大度，這樣才算是個真正的男人漢。當然，女孩子打架更是有損自身的形象，別人會怎么看里，潑婦嗎？

3、講話文明、和氣。矛盾的雙方應注意講話的文明、和氣，避免粗魯的言語激化矛盾。

4、尋求老師來解決。同學間一旦有了矛盾，首先想到的人是班主任，特別是當矛盾發展到僵持或可能有進一步激化傾向的時候，更應尋求班主任、其他老師或學校政教處的幫助。

5、不叫同學“幫忙”。當自己和其他同學有矛盾的時候，不可邀集本班同學或別班同學“幫忙”，甚至以武力來解決矛盾。叫同學“幫忙”只能越“幫”越“忙”，致使矛盾進一步激化，變得更難解決。

6、不叫社會人員參與解決矛盾。我校有些學生和社會上的人有聯系，有些學生自恃自己的某某親戚在街上有些“威望”就有恃無恐，為所欲為，把任何學生都不放在眼里，總想挑起事端，今天打這個，明天打那個。（學校以及班主任將對這些學生進行重點教育，如屢教不改將勸其退學）

7、及時解決小矛盾。應當及時解決日常生活、學習中的細小矛盾，不要讓小矛盾堆積，更不要讓小矛盾演變成大矛盾，演變成打架斗毆。

同學們自己對照一下自己的行為，是否自己也有以下一些不良行為。

1、言語：經常罵街、談男論女、隱語黑話、好說謊話、臟話不斷。

2、舉止：衣帽不整、精神不振、吊兒郎當、蠻橫無理、頂撞師長、愛打群架、強行索物、哥們義氣、逞強跋扈、輕佻放縱、坐臥不安、行蹤詭秘、大把花錢，喜怒無常。

3、結交“哥們、姐們”、口哨喚人、紙條傳情、紋身標志。

4、起居：生活懶散、飯量驟減、出沒無常、結群閑逛。

5、打扮：注重打扮，過度化妝、講究發型、統一裝束。

6、嗜好：抽煙喝酒、參與賭博、混跡舞場、偷閱書刊、迷戀網吧。

7、攜物：護身器具、異性物件、書包異物。

8、學業：曠課逃學、成績突降、作業和考試作弊、課堂搗亂、課上睡覺、不認真完成作業。

同學們，你們都屬于未成年人，是祖國的花朵，但不要誤以為法律就與你們無關。未成年人的行為同樣要受到法律的約束。我國《預防未成年人犯罪法》中就明文規定未成年人不得有下列不良行為：

（1）曠課、夜不歸宿；（2）帶管制道具；（3）打架斗毆、辱罵他人；

（4）強行向他人索要財物；

（5）偷竊、故意毀壞財物；（6）參與賭博或變相賭博；（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；（8）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；（9）嚴重違背社會公德的不良行為。

對具有以上所列不良行為的學生，如果不及時反省自己的行為，不接受學校老師和家長的教育、任自己的不良行為發展，就可能會導致違法犯罪，前兆就變成違法犯罪事實。

同學們，你們是祖國的希望。你們要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，做有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人。《中學生日常行為規范》是中學生行為的準則，應努力做到。我們每一個同學都要做到：自尊自愛，注重儀表，真誠友愛，禮貌待人，遵規守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德。將來我們才能成為一名遵紀守法，對社會有用的好公民。

最后送同學們一副對聯共勉： 論學業比分數，三年不甘下風；

論創業比能力，十年后再看分曉。橫批：都是人才

我相信三年后畢業時刻：我們的名字不叫“差生”！

第四篇：學困生家長會發言稿

后進生家長會發言稿

尊敬的各位家長：

您們好！感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會，同時也感謝各位家長一直以來對學校工作的支持和幫助。我們今天坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的將來。我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績。

1、說說每個孩子的在校表現。

這可能是家長們都愿意聽的一個話題吧。每個家長都希望自己的孩子是最最棒的一個，殊不知我們這部分孩子的表現不是很令人滿意。他們的表現：一是上課不認真聽講，家庭作業不認真完成，不誠實，對知識的掌握不夠扎實、牢固；二是學習態度不端正，對待學習不當回事，馬馬虎虎；三是自尊心、進取心不強，學習成績下滑比較快；這些都要引起重視，希望家長配合教育。

2、家庭教育對孩子的成長尤為重要

每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家長的言行對孩子的影響是非常大的。我非常理解做父母的心情。好多家長白天下地干活，晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不能忘記對孩子的教育和輔導。看到孩子一點點地長大，一點點地進步，內心是非常開心的。我們召開本次家長會，就是希望家長們能做好以下幾點：

（1）學習上要多關注、幫助孩子。

有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學習很少過問。其實現代社會人人過著節奏緊張的生活。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出半小時，還是可以的。如在飯后和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習情況，然后幫助他，出上幾道題目，甚至監督他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進與孩子的親密關系；還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多方面的。

（2）不要說孩子笨，那是逃避責任對孩子不負責的表現，對孩子該嚴格批評就嚴格批評改鼓勵就鼓勵。（3）注意督促孩子按時完成家庭作業，上學帶作業以備檢查，讓孩子養成自己整理學習用品的好習慣。

（4）中午讓孩子睡覺，保證孩子睡眠。有些學生下午第一節課就打盹，請家長給予關注；

（5）請關注孩子的學習過程。考試分數只是衡量學生學習的一個指標，而不是唯一指標。在某種程度上可以說，學習過程的一些特點比分數更重要。有的學生甚至也能考到95分，但是對學習興趣不夠高，主動性不高，獨立思考不夠，與同學們交流的習慣還沒養成，他的學習潛力將受到限制。

（6）支持學校、支持老師的工作，經常到校找老師了解孩子在校表現，并提出寶貴的意見、建議。

（7）創設良好的家庭育人環境。（給孩子們提供一個做家庭作業的具體時間和空間）

需要說明的是，教師是人，而非神。我們老師面對的是50多個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當大的壓力，在工作中也難免會有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學習情況，協調好家庭學校的關系。同時也歡迎各位對我們的工作提出意見建議，或如實反映一些情況。

最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。愿通過這次家長會，轉變各位家長的教育理念，更重視孩子的學習成長，使我們的學生蓬勃向上，全面發展，愿我們的學生在期末考試中取得令家長和老師滿意的成績。

中冊小學 田丁

2011.6.8

第五篇：學困生家長會發言稿

學困生家長會發言稿

尊敬的各位家長：

您們好！感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會。我們今天坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的將來，我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績。

1、說說每個孩子的在校表現。

這可能是家長們都愿意聽的一個話題吧。每個家長都希望自己的孩子是最最棒的一個，殊不知我們這部分孩子的表現令人擔憂。他們的表現：一是上課不認真聽講，家庭作業不認真完成，不誠實，對知識的掌握不夠扎實、牢固；二是學習態度不端正，對待學習不當回事，馬馬虎虎；三是自尊心、進取心不強，學習成績下滑比較快；這些都要引起重視，希望家長配合教育。

2、家庭教育對孩子的成長尤為重要

每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家長的言行對孩子的影響是非常大的。我非常理解做父母的心情。好多家長白天下地干活，晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不能忘記對孩子的教育和輔導。看到孩子一點點地長大，一點點地進步，內心是非常開心的。我們召開本次家長會，就是希望家長們能做好以下幾點：

（1）學習上要多關注、幫助孩子。

有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學習很少過問。其實現代社會人人過著節奏緊張的生活。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出半小時，還是可以的。如在飯后和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習情況，然后幫助他，出上幾道題目，甚至監督他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進與孩子的親密關系；還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多方面的。

（2）不要說孩子笨，那是逃避責任對孩子不負責的表現，對孩子該嚴格批評就嚴格批評改鼓勵就鼓勵。

（3）注意督促孩子按時完成家庭作業，上學帶作業以備檢查，讓孩子養成自己整理學習用品的好習慣。

（4）請關注孩子的學習過程。考試分數只是衡量學生學習的一個指標，而不是唯一指標。在某種程度上可以說，學習過程的一些特點比分數更重要。有的學生甚至也能考到95分，但是對語文的興趣不夠高，主動性不高，獨立思考不夠，與同學們交流的習慣還沒養成，他的學習潛力將受到限制。

（5）支持學校、支持老師的工作，經常到校找老師了解孩子在校表現，并提出寶貴的意見、建議。

（6）創設良好的家庭育人環境。（給孩子們提供一個做家庭作業的具體時間和空間）

需要說明的是，教師是人，而非神。我們面對的是50多個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當大的壓力，在工作中也難免會有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學習情況，協調好家庭學校的關系。同時也歡迎各位對我們的工作提出意見建議，或如實反映一些情況。

這是一次比較沉重的家長會，因為面臨的既是一個令人不滿意令人不高興的問題，又是一個沒有什么好辦法能解決的問題。這就是如何提高這些孩子們的學業成績。我想這個問題有些家長會比我更熟悉。因為有些孩子從若干年以前就已經走上了不斷改善學習成績的道路了，更有一些不幸者被冠以“差生”的名稱。但也有一些孩子也曾是家長和老師眼中的好學生，而現在卻出現了大家都不愿看到的成績。

時至今日，任何抱怨和指責都于事無補，冷靜下來面對現實尋求出路才是正確的選擇。我們首先應該做的是接受現實，這已不是孩子在小學低年級段時還有更多時間彌補和追趕的時候了，也不是想象著孩子長大自然就會學業好的時候了。一般說來，邁不過這個關口，孩子想在讀書這條路上往遠走是較困難的，我們不能排除例外，但誰能保證自己的孩子就是例外呢？這就是現實，就是說，您的孩子考上高中很困難，甚至說以現在的學業來看，即使上了高中，以后還是要多操心的。

如果還想讓自己的孩子在讀書這條路上有所收獲的話，現在能做的第二件事就是努力走出困境。在以后的時間里，是不是學業上就難以有大的改變呢？也不是。也有就是抓住這一段時間孩子的學習成績有了大翻身的案例。這就是說，在理論上，走出現在的困境是有可能的。改變的途徑表面上看來也不是太難，那就是改變學生自己。從自己的每一天的功課做起，查漏補缺，不會哪里學哪里，凡是牽涉到今天課業的知識都要學會，真正實現“今日事，今日畢”，最終達到知識體系上的掌握。這是很辛苦的事情，也是檢驗一個人的毅力和耐性的事情。如果能堅持，應該在六到八周內會見效果。這是一個學習態度和學習方法的大轉變。沒有孩子自己的突破，想取得任何進步都是空談。家長能做的事情就是幫助和鼓勵，而不是監視、監督、批判、責罵。

我們的很多家長喜歡給孩子請家教，或上各種各樣的補習班，有的孩子甚至從小到就沒有斷過。這種花錢買分數的做法由來已久，效果怎樣相信大家比我更有深切的體會。花錢買來“眼不見，心不煩”是比較容易實現的，但成績的提高和變化則還得再議。我們也比較理解和同情家長們的困惑，然而，“誰家的孩子誰抱”，孩子的問題家長是無法回避責任的。“一個成績好的孩子背后不一定有優秀的家長，但一個成績極困難的孩子背后肯定有不太合格的家長。”每一個孩子的特點不一樣，因而對他們的教養方法也不盡相同。更何況，孩子的學習成績困難的原因絕大部分不是由知識性掌握帶來的，而是由他的性格、習慣、思想所決定的，一個家庭可以不教孩子課本知識，但不肯能不教他做事態度，不可能不影響他的性格、和習慣。因此，從深層次上講，改變孩子，還是應從思想習慣上改變，家長要和孩子一起進步，要本著幫他的出發點，而不是一味的批評和指責，更不能試圖簡單地通過花錢來實現教育的目的。

家長在幫助孩子的時候，不能簡單地以自己的學習經驗為法寶，要看到時代的發展給孩子身上的烙印，更不能拿自己曾取得的成績來炫耀，借此刺激孩子。不錯，是你生的孩子，但，他不是你。你是文盲也好，你是博士也好；你是富翁也好，你是窮人也好，但，你的孩子的成長卻必須和別的孩子一樣接受這個時代的檢驗，你的孩子并不比別人更優越，他們是平等的，尤其在考試面前。居高臨下的教育和平等的交流都可以，看情況而定，談話說教和以身作則都可以，也是看情況。就是不要瞎教，家長自己不懂的東西不要裝懂，更不要強迫孩子接受。

至于學習成績差的孩子將來會怎樣，誰都說不好，肯定不能說沒前途，但也不能說肯定比學習好的學生前途光明。我們只是根據現在的情況對他們進行教育，最好是品學皆優，即使學不優，也努力品優，品不優也不要品差。品是什么呢？就看他如何做事吧，包括如何對待讀書。認真了努力了而學不好，是學的問題，不認真不努力而學不好，就既是學的問題，又是品的問題了。