第一篇：踐行社會主義核心價值觀演講稿——愛心澆灌,讓德育之花常開;德才兼修,做勵志創新名師

踐行社會主義核心價值觀演講稿

——愛心澆灌，讓德育之花常開；德才兼修，做勵志創新名師

臨江市建國小學 王穎

尊敬的各位領導、評委、老師：

記得去年教師節時，總書記看望和慰問廣大師生時，指出了好老師的標準：好老師要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。作為一名新時代的人民教師，應該把社會主義核心價值踐行到教育教學工作當中，幫助學生堅定理想和信念，建立道德規范。今天我演講的題目是《愛心澆灌，讓德育之花常開；德才兼修，做勵志創新名師》。

自古以來，我們中華民族就是一個重視德育，志趣高尚的民族。古語有云：“ 人無德則不立，國無德則不興。”“德者本也”，同時也是教書育人之精魄所在，人民賦予了我們“人類靈魂工程師”的稱號，祖國交給了我們“托起明天希望”的責任，我們又有什么理由去辜負呢？我認為立德先立己。在孩子們的眼里老師是萬能的英雄，“加減乘除、詩詞歌賦、吹拉彈唱”必然是我們的拿手好菜。立德當有愛，在孩子們的眼里老師是圣潔的天使，“樂教愛生、無私奉獻、勵志創新”理應成為我們的師德之魂，師愛之本。而師愛則是這天底下最高潔最神圣的愛，它比陽光更溫暖，比春風更和煦，比母愛更細膩，比父愛更嚴峻。

一個欣賞的眼神，哺育多少自信的種子！一句鼓勵的話語，揚起多少理想的風帆！一個美麗的微笑，足以讓孩子們心靈沐浴春天般的溫暖。因為有了這愛的澆灌，孩子們的心靈才能綠草如茵、繁花似錦。

然而，一名好老師光有愛心是不夠的。英國詩人喬叟曾云：“勤于學習的人才能樂于施教。”在知識更新迅速，媒體多樣化的當今時代，教師已不再是學生獲得知識的唯一資源庫。教師必須具備深厚的專業知識和廣博的見聞才能準確的授業、解惑，才能贏得學生的尊重和信賴。因此，我們要與時俱進，開拓創新先思于人，先行于人，不斷夯實自己的教育教學資本，只有這樣才能做好學生的旗幟和路標。

我一直堅信，有愛心，有微笑，教育才有靈魂。對我來說，班級里的45個學生就是45個蓬勃向上的希望，是45份殷切的企盼，更是45份沉甸甸的責任，我一直堅定著“不只做一名教書匠”工作信念，用真知傳道、以愛心育人，我在班級中開設的“陽光課堂、夢想課堂、參與課堂”均收到了良好的教育成效。我付出，我快樂——因為我立志要做一名真老師，一名好老師。

“德不孤、必有鄰”。真正的好老師，愿意在平淡中獲取那一剎那的亮光，愿意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜;真正的好老師，當不失足于生、不失色于生、不失口于生;真正的好老師，當淡名薄利而又志存高遠;當才高若斗，德若星辰！

是誰說“老師”這個字眼就等于清貧？是啊！兩袖清風，囊中羞澀常常讓我們無奈自嘲，可是誰又能比我們更“富有”呢？一舉手、一投足牽動了多少清澈的眼神，一顰一笑，撥動了多少動人的心弦，收獲了多少快樂。“捧著一顆心來，不帶半根草去。” 當“桃李芬芳滿天下”之時，我們自當驕傲地滿載一船星輝在星光斑斕里放聲歌唱！我選擇，我無悔，我自豪，我是一名新時代的人民教師。

第二篇：用愛心澆灌讓德育之花常開(成稿)

讓我教的每一位學生都能成為最好的自己——

用愛心澆灌 讓德育之花常開

——把社會主義核心價值觀融入民族地區小學德育教育之我見

甘孜州瀘定縣冷磧鎮中心小學校 劉錦蓉

前言

在民族地區如何把社會主義核心價值觀融入小學教育全過程，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，需要根據民族地區的特點，構建德育課程體系和教材體系，創新教育方式和教學方法，多用生動的形式、感人的事例，深入淺出地講解；需要形成適合民族地區小學德育教學的課程，將國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民個人層面的價值準則，植根于學生的心靈，促進學生的全面發展;需要積極引導家庭和社會主動配合學校教育，讓良好的社會風氣與學校的教育成果相輔相成——這是民族地區每一位老師義不容辭的責任和使命。

一、民族地區小學德育教育中融入社會主義核心價值觀的課程開發

（一）利用“紅色”鄉土資源進行德育教育

我所執教的民族地區——甘孜州瀘定縣是聞名全國的紅色革命老區。1935 年 5 月 29 日，英勇的22 名紅軍勇士冒著槍林彈雨，奇絕驚險地飛奪瀘定橋，在十三根堅實

神、集體主義精神、艱苦奮斗的精神。

（二）利用“綠色”鄉土資源進行德育教育

大美甘孜素以“曬太陽、泡溫泉、賞冰雪、拜神山”為主題的四季旅游聞名全世界。集“最后的香格里拉”和“低海拔冰川公園” 海螺溝、康定木格措、丹巴甲居藏寨等一系列景區于一體。走進甘孜，您將感受到藍天白云天作幕、潔凈空氣身心爽、震撼冰雪遠迷離、浪漫星空歌舞夜、原始森林深呼吸、瑤池玉液泡溫泉、神山祈福心高遠、冰漬湖畔賞百花、佛光彩虹映金山的壯美景觀和璀璨的人文風情。一大批精品景區景點，也是民族地區小學德育教育融入社會主義核心價值觀的教育之色、教育之源。

我們可以實行綠色教學。充分挖掘校園環境方面的優勢，根據學科的特點及學生的身心發展規律，有針對性地開展環境教育。如通過語文、音樂等學科的教學，激發學生對美好環境的向往與熱愛；通過地理學科的教學，培養學生正確的人口觀、生育觀和資源的人均觀，增強學生的自我保護和環境保護等意識；我們可以豐富綠色實踐。以“地球日”、“節水日”、“環境日”為契機，積極開展“保護母親河”、“保護鳥類”、“讓野生動物遠離餐桌”等綠色教育主題實踐活動。通過舉行手抄報比賽、辯論賽、書畫展、攝影展等活動，促進學校環境育人工作，提高學生的環保素養，培養學生的高尚情操和實踐能力。同時，在旅游黃金周期間，我們可以成立志

到教育教學的全過程，就可以使當代少年不迷失方向。

（二）堅持把社會主義核心價值觀融入社會實踐全過程。作為民族地區教師，我們要突出社會實踐對培養和踐行社會主義核心價值觀的養成作用，把學生實踐環節納入教育教學計劃，制定出目標要求以及相應的學時學分；作為民族地區教師，我們要組織學生參加生產勞動、創新創造、勤工儉學等活動，在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感覺和認知理解。要以學雷鋒、學道德模范為載體，組織學生在學校參與“敬師長、讀好書、做好人”道德實踐，在家庭參與“孝父母、知感恩、會節儉”道德實踐，在社會參與“愛家園、講文明、懂禮儀”道德實踐，引導青少年學生“在家庭做個好孩子，在社會做個好公民”。

（三）堅持把社會主義核心價值觀融入校園文化建設全過程。作為民族地區教師，我們必須明白校園文化建設是學校教育的重要組成部分，創辦特色學校是民族地區小學未來發展的方向；作為民族地區教師，我們要堅持用社會主義核心價值觀引領校園文化建設，注重發揮校園文化的熏陶作用。我們要進一步加強小學校風、教風、學風建設，以德育工作為先導，全面實施養成教育。作為民族地區教師，我們要以安全工作為重點，努力創建平安、文明、和諧校園。以環境建設為抓手，加強校園綠化、美化和人文環境建設。利用開學和畢業典禮，培養學生的榮譽感和責任意識；利用升 的心靈，我想這就是我們教育的成功，更是我們踐行社會主義核心價值觀的成功！

一份耕耘，才會有一份收獲，只有愛的雨露，才能澆灌出最美的德育之花。讓我教的每一位學生都能成為最好的自己——這是我們每一位教師無悔追求的終極目標！

參考文獻: [1]蘇靜、檀傳寶.學會關懷與被關懷[J].中國教育學刊.2006,(3):23.[2]王守恒、查曉虎.教育學教程[M].合肥:安徽大學出版社,2003.131.[3]高德勝.知性德育極其超越[M].北京: 教育科學出版 社,2003.2 [4] 周小山.教師教學究竟靠什么[M].北京:北京大學出版社, 2002.[5] 熊大川.網絡資源信息及多媒體技術在習作教學中的運用[J].四川信息技術教育.[6] 鐘啟泉.新課程師資培訓精要[M].北京:北京大學出版社, 2002.-