第一篇：愛與責任

愛 與 責 任

宋亞玲

工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機遇與挑戰的今天，我依然努力的工作，因為它已融入了我的生活,成為我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責任有多重大。我是一名老師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和聞老師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責任和愛心去照顧他們。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，是耐心。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心和對孩子的愛。沒有強烈的責任感，和對孩子的愛心，一切都無從談起。

愛源于責任，而責任本身又是一種愛。愛蘊含責任，而責任閃現在無限的愛中。愛與責任，一樣的浪漫，一樣的真實，也會一樣的沉重。而我們所扮演的角色---教師，更是一個需要用愛與責任來支撐的職業。如果愛與責任是并存在教育上的兩個音符，那么它們更是教育上最和諧的樂符。愛與責任那將是伴隨我們一生的財富。

因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責，對孩子有愛。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。

因為我是幼兒老師，我就要對家長負責。當家長把他的心肝寶貝送到我手里的那一刻，我知道我的責任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責任，我要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學習，如何生活，引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責，還家長一個健康、快樂、活潑聰明的寶貝。

因為我是幼兒教師，孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。

一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在關愛孩子們的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

我用一顆永駐的童心走進孩子們的世界，發現、了解、幫助、教育他們，孩子們的天真、活潑、可愛是沒有任何掩飾、沒有任何隱藏的。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！

希望每一位幼兒教師都能成為睿智型的教師。希望自己也是。在學習中更要做到：自我反思、自我發展、自我完善，在自我超越中實現人生價值。“立師德，鑄師魂”是廣大幼兒教師的心聲。我將永遠不會忘記自己肩上的責任，在撒播知識的同時將愛種在孩子們的心間。感謝社會，感謝幼兒園，感謝家長給我這個機會當幼兒教師。選擇當幼兒教師真好，它使我青春永駐，童心永駐。

第二篇：愛與責任

愛與責任

愛心是一個情感因素。所謂愛，就是一種為這付出而備感欣慰的幸福體驗。烏申斯基認為師愛在學校中是任何東西都不可取代的最有用的陽光。國這它是一咱激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。如果說理解和尊重含有較多的理性成分，愛則是情意成分。愛既是一種天然的情感，又是理性升華的產物。因為它是在理解和尊重之上建立起來的。是情理相融的。其中包含著老師所堅持的教育原則，堅定的教育信念、追求的教育目標。然而，老師的原則、信念和目標，隱藏在自然的交往、輕松的情境、愉快的談話，關切的詢問、活潑的活動、智慧的創作，公平的處理事件、積極的解決問題之中。這就是教師愛的特征。

許多優秀的教師成長經驗告訴我們，其實，教師是在學生身上學會怎樣才能當好老師的。所以我們就應當對我們的服務對象————學生，懷有一種獨特的愛與責任。敬畏他們，努力改變自己，去適應學生的需求。

古語云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業；我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求！師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向??

我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。這樣，我們的價值就能得以盡可能大的體現，我們也就可以無悔自己的選擇了。

責任，是教師之本職。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應該具備高度的社會責任性感。

傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。

作為教師，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任

一：教師的愛

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部%*文有約&的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

二：教師的責任

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？最后，祝我們所有的老師身體健康。

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教師的愛與責任

-----骨干教師學習心得體會

-----崔建勇

這是張向葵教授給我們做的一節專題講座。“聽君一席話，勝讀十年書”，這是通過本次市級骨干教師培訓后,我最想說的一句話，雖沒有如此夸張，但其帶來的收獲卻是實實在在的。德國詩人歌德講：“責任就是對自己要去做的事情的一種愛”。也有人說，教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是

這部詞典里最重的一頁。

在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。愛是靈魂，責任是本職。愛與責任是相輔相成的，二者緊密相連。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛與責任是教師職業道德的體現。教師職業道德說到底就是要求每位教師要有愛與責任。

要想成為一名合格的教師，首先我們應該具備的是有一份愛心。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個溫柔的延伸，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風。只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛，領導的賞愛。

作為一名光榮的人民教師，面對著天真可愛的學生，走進那明亮莊嚴的教室，站上這神圣無比的三尺講臺，我們的責任更多的是愛，因為責任，我們愛崗敬業；因為責任，我們關愛學生。教師是教會學生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心。在教書育人方面多一點博愛之心。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。

1、愛崗敬業

教育是愛的事業。沒有愛就沒有教育。熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠 躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計 名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地 完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰自己，超越自己。作為一名教師，愛教育，首先要有敬業愛崗的精神，正確認清和對待教師責 任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。” “盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。”奉獻是世世代代進步人類 所尊崇的高尚的道德品質，所以我們的工作就是奉獻，通過向學生提供優質的服 務使學生接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的責任在于 教育和引導，重在樹立讓學生滿意的思想觀念，努力實現學生合理的要求。為了 把教育寓于服務之中，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育。教師是把愛獻給教育的人，用平凡的工作鑄就師德之魂，把愛獻給教育的人不僅有付出也有回報，當我們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為棟梁時，付出的愛就得到回報，就會覺得很欣慰，這就是愛的教育的真諦。沒有責任就辦不好教育，“我是老師”反映了教師強烈的責任意識，表現教師形成了承擔責任和履行義務的自律意識和人格修養，這是師德的一個重要內容。如果沒有責任，就沒有責任意識，就會不明確自身的職守，不明確自己肩負的歷史任務，那就辦不好

教育。

2、熱愛學生、尊重學生

熱愛學生、尊重學生是教師最基本的道德修養。教師的職責是“教書育人”。要全身心投入教學中，建立平等和諧的師生關系，掌握學生的思想動態，處事要 公正公平，在學生中樹立良好的教師形象，正確引導學生的品德和言行，努力塑 造學生良好的個性。如有些學生由于家庭環境的影響而形成不良的習慣，教師要 用溫情去融化他們，使學生能愉快地學習。我們教師應做到“為人師表，教書育 人”，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐

富的知識引導人，以博大的胸懷愛護人。

教師的偉大正在于愛與責任感。“愛與責任是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”。托爾斯泰說，“如果教師愛自己的事業的話，那他就會成為一個優秀的教師；如果教師能夠把愛事業和愛學生結合起來的話，那他就是一個完美的教師了。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，決不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生的細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培

養他們的學習興趣。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，通過培訓學習讓我認真體會，到要作為真正合格的教師，確實要付出自己上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發現他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養”，要正確對待學生的意見，師生之間應保持一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關系，但處理不好就會產生對立態度。教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實作用的有機統一。

教師這個職業不僅僅是光榮也是一種責任。人們常說,沒有夢想的人生是乏味的,沒有創造的生活是平庸的,沒有燃燒的事業是無奈的。教師職業也有其苦,有其樂,苦中有樂。我們不是教書匠,我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事,同心同德,齊心合力;我們可以感染家長,樹立威信,真誠溝通;我們可以感染學生,進取向上,勤奮努力;我們更可以感動社會,愛崗敬業。

我們將以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的名義,走過這段無悔的苦樂年華。在教師崗位上，我注定平凡一生，但我愿做一顆小小的鋪路石，愿做一只裝滿希望的小船，并帶上我無聲的諾言——讓愛與責任伴我遠航！

第三篇：愛與責任

《愛與責任》心得體會

師德師風教育活動不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性。

在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵 新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生；第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。楊彥莊（兒童心理教育專家）具有素質教育能力從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

通過師德師風的學習，我認為素質教育，事實上，首先應該提高自身素質的是教師，教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質低下，言行不文明不規矩，孩子們怎會有高質量的成長？各級領導及公務員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民素質教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質，咱們需要具備些什么素質。

強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發達，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現在，結果貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學生不僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質？就是良好的個性。良好個性體現何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

第四篇：愛與責任

“愛與責任”心得體會

作為一名小學教師，我認為首先要有足夠的愛心，愛學生、愛事業，對學生的成長全面負責。參加工作以來，我對師愛、師德內涵有了一定的理解，下面我來談談個人的一點心得體會：

首先，作為一名教師，我們應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。

其次，學生是一個人，是一個有著自已的想法和愛好、興趣的人，在教學過程中，要尊重他們的人格。教師對學生的熱愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學生的良好情感，可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。因此，教師就應該服務于學生。但在對待學生上，我還做得不夠，特別是對個別學困生，平時看到他們上課不聽講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時還會說一些過火的話。

學習了《愛與責任》之后，我意識到自己的不足，今后，我要關心每一個學生的思想行為和身體健康，在教育活動中，平等公正地對待每一個學生，從不以個人好惡，也不以學生品德狀況的優劣為轉移，幫助學生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。

多蘿茜.洛.諾爾特曾說過這樣一段話： 如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐中，他就學會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

如果一個孩子生活在承認中，他就學會了要有一個目標。

如果一個孩子生活在分享中，他就學會了慷慨。

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。

如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。

我想任何一個人讀過這樣一段話之后，都會有所觸動吧！而我們作為一名人民教師，所要承擔的最大責任便是：愛孩子，讓孩子在生活中學習，以自己本身為孩子樹立一個優秀的學習榜樣！

聽了張校長《愛與責任》的講話，讓我對師德有了新的認識，讓我生新審視了我的職業，讓我學到了做教師的態度。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心，教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強列事業心和高度責任感，在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對學生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使他們在學習上有無窮的力量源泉。

作為教師，我把慈母般的愛奉獻給我的學生，我深深懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生，教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。

作為一名小學教師，我認為首先要有足夠的愛心，愛學生，愛事業，對學生的成長負責，在教學過程中，教師要注意滿足不同層次的學生，讓他們在創造中意識和感覺到自己智慧的力師，體驗到創造的快樂，樹立起學習的信心。

愛與責任，是師德之魂，沒有愛就沒有教育，我們把愛獻給教育的人，不僅有付出也有回報，當我們看到用心培育的學生成為社會棟梁時，我們的愛就得到了回報，我們會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦，沒有責任就辦不好教育，教師要忠實地履行職責，必須要有強列的責任意識。

有人說，教師是太陽底下最神圣的職業，有人說，教師是人類靈魂的工程師，我說教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德，我將永遠憑著這顆良心將把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和所鐘愛的事業！教師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養學生良好的人格行為。教師不僅是知識的傳播者，也是智慧的啟發者，更的熏陶者，人格的影響者和道德的體現者。教育是精神，需要情感，需要科學，只有這樣才能成為道德高尚的深受學生歡迎的教師。有人把教師比作春蠶，贊為人梯，喻為慈母，這些贊喻都不為過。我們教師雖然沒有什么驚天動地的壯舉，但卻獻出了自己對教育事業的一片赤誠；我們雖然沒有什么可歌可泣的事跡，卻傾注了自己對學生的一片愛心；我們雖然沒有過多的光環，但卻品嘗到了桃李滿天下的芬芳，感受到了黨和人民對我們的重托和信任。教師要對自己教育對象有深厚感情，任何一個人的成長，都離不開教育，但教育并不僅僅意味著“管教”。我們的教育工作者是在培養人，面對的是各方面都還不成熟、需要知識和愛來熏陶和凈化的人。無數的教育實踐表明，青少年的心靈需要老師的愛來滋潤，青少年人格的形成需要愛心來鑄造，青少年的智慧需要愛心來激發，青少年的素質養成需要在愛心教育中培養。教師對自己的教育對象要從內心深處產生偉大的情感。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創造奇跡，創造新的人，創造人類最偉大的珍貴的事物。“學高為師，身正為范”，不是空洞的說教，是一種充滿愛心和智慧的詮釋。它可以使學生自卑者自尊，落后者上進，悲觀者看到希望，冷漠者燃起激情，在學生心靈開放出燦爛的花朵。

作為一名教師，首先要愛教育。有敬業愛崗的精神，正確認清和對待教師責任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。”奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質，所以我們的工作就是奉獻，通過向學生提供優質的服務使學生接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的責任在于教育和引導，重在樹立讓學生滿意的思想觀念，努力實現學生合理的要求。為了把教育寓于服務之中，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育。

其次，要愛學生。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發現他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養”，要正確對待學生的意見，師生之間應保持一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關系，但處理不好就會產生對立態度。我在今后的教育中，注重把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系，讓師生共同發展，培養和造就一代新人。最后，要愛自己。塑造師表風范。以“學為人師，行為世范”為準則，履行教書育人的神圣職責，增強教師職業的光榮感、成就感、使命感和責任感，正確處理自己與社會的關系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學生的楷模，做社會的表率，注重自身全面發展，增強自身師德修養，提高自身專業知識和專業技能，實現自身價值。

作為一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力、業務水平。教師的素質不高也難以教出高素質的學生。隨著“育人”時代的發展不斷有新的內容，那么就要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在教學過程中，應開發多方面的智力。通過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務于學生的，并在服務的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業發展是實現教師人生價值，讓學生滿意的客觀需要。

愿“愛教育，愛學生，愛自己”成為我們的師表之基，師風之根。

通過多次和同事一塊學習先進教師的模范事跡，交流“愛與責任”心得體會，通過學習和交流，我個人的收獲很大，從思想上有很大轉變，下面談一下自己的認識：

深刻認識到，“愛”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。學生能夠對老師做到“親其師，信其道”，正是老師無私地向學生奉獻“愛”的回報。作為班主任，在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的教導，一絲不茍地傳授書本的知識；在日常的生活中，除了對學生要有父母般的慈愛外，還應從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，制定出行之有效的措施，力求將班內班外的工作做的更好，孩子在學校里使家長放、社會滿意。

師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力、奉獻精神直接影響到學生的道德品質和道德行為習慣的養成，也影響到學校的發展。更進一步從思想上理解了教育就是為學生服務，教師必須以主人翁的姿態扎扎實實的干好本職工作，時時刻刻想著學校，處處以集體利益為重，不計報酬，不講條件的無私奉獻。要從思想上消除那些消極情緒，一切為學生、為學校著想。

今后的工作中，決不歧視、體罰和變相體罰、學生，克服思想消極、紀律渙散、敬業精神和為學生服務的意識不強的現象。經常找學生家長談心、溝通。通過溝通和聯系，了解家庭和學生情況，及時解決出現的問題。時時處處想著學生，在與學生的相處中，做到不諷刺、挖苦學生，而是耐心的指導教育，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生。以優秀教師為楷模，學習他們辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德，學習他們對工作有著強烈的事業心和對學生有著崇高的責任感。扎扎實實做好自己的本職工作，為教育事業明天的輝煌貢獻自己的力量。

第五篇：愛與責任

冷家鄉中心學校

“愛與責任”師德主題教育方案

為認真貫徹鄰教發【2013】28號文件精神，落實教育局下發的實施“愛與責任”主題活動要求，為鞏固教育行風建設，進一步規范辦學行為，糾正教育不良風氣，提高教育管理水平，提升教育整體形象，特別是切實提升教師職業素養，通過實施“愛與責任”教育，努力打造一支“受學生愛戴，讓人民滿意”的教師隊伍，進一步加強教師職業道德建設，增強廣大教職工教書育人、為人師表的自覺性和責任感，努力建設一支師德高尚、業務過硬的教師隊伍。結合我校實際，特擬訂我校“愛與責任”師德主題教育方案。

一、指導思想

以黨的“十八”大精神和科學發展觀為指導，深入貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設》和《教師職業道德規范》，以教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》為指導，繼續以“愛與責任”為主題，以“樂教、愛生、無私奉獻”為重點，以提高教師的師德素養及教書育人能力為核心，以建立師德工作長效機制為保障，與教師隊伍管理、獎勵性績效工資實施、學校人事制度改革相結合，進一步強化師德建設，規范教育教學行為，提高教師的教育教學能力，為“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的學校”奠定堅實的基礎。

二、活動目的

學校在開展本次主題教育時，將緊緊圍繞“愛與責任”這一主題，通過貼近實際、內容充實的教育活動，來進一步提高教師的職

業道德水準，促進教師的專業成長。同時，使我校廣大教師進一步堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，強化尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，增強為人師表、以身立教的職業修養，培育依法執教的法制意識。端正嚴謹治學的工作態度，增強團結協作的工作精神。爭做“愛心伴學生，責任促事業”的實踐者，努力塑造人民滿意的教師新形象。

三、成立活動領導小組

為使本次活動能正常、有效地開展，做到組織落實、內容落實，措施落實。特成立了“愛與責任”師德主題教育領導小組。組

長：秦平

副組長：童武 蔡俊成組

員：呂仲

朱華

譚毅

梅容

張俊

蔣瑜

四、活動安排

本次“愛與責任”師德教育主題活動從2013年4月份開始到7月15日結束。分宣傳動員、學習教育、整改提高、總結深化四個階段進行。

（一）宣傳動員準備階段（4、月份）

1、組織發動

4月初制定主題教育方案并召開動員大會，組織全體教師進行學習和討論，使全體教師明確此次活動的目的意義、內容要求。在此基礎上，向全體教師提出“爭做人民滿意教師”的倡議，形成主題教育的濃厚氛圍。

2、成立活動領導小組

4月份成立 “愛與責任”主題教育領導小組，部署這次師德主題教育的具體任務和分工。

（二）學習教育（4、5月份）

1、抓學習。采用集中學習和個人自學、個人思考與會議交流相結合的方式，重點學習十八大報告、教育法律法規及有關教師職業道德準則等。

2、寫感悟。每位教師通過學習后，結合自身工作實際，撰寫師德感悟，并在校園網上發表。

3、組織師德大討論。重視挖掘教師身邊的先進師德典型，廣泛開展“愛與責任”大討論，如“如何結合實際發揚敬業愛崗、無私奉獻精神”、“老師，你如何愛現在的學生”、“怎樣和同事、家長和諧相處”、“如何促進教師的專業成長”等，在討論的基礎上制定出更加貼近實際，貼近教學，貼近生活的師德規范和行為標準，并自覺按照師德規范要求履行教師職責。

（三）礪煉師德，提升內涵

學校將在5月中旬組織廣大教師進行 “愛與責任”師德論文評選活動，我校將選3篇優秀師德論文報縣教育局）。

（四）整改提高階段（6月份）

1、自查自糾。全體教師在認真學習、提高認識的基礎上，根據具體的要求，開展自查自糾活動，并寫出自查報告在年級內交流。一查依法執教，看有無歧視、體罰等違反教育法規的言行；二查愛崗敬

業，看有無不堅守工作崗位，不認真備課，不按時上課，不批改學生作業等現象；三查教研業務，看是不是參加教研活動，堅持業務學習，樂于承擔教研科改課題，通過剖析、反思形成自查報告。每位教師的自查報告都要在一定范圍內進行相互交流。

2、健全機制。學校根據對照檢查中發現的問題，有針對性地采取措施，建立健全相應的規章制度，使師德師風建設逐步走上經常化、制度化、規范化的軌道。特別是要修訂完善《清遠市第一中學教師師德師風細則》。

（五）總結完善（7月份）

1、總結上階段開展師德師風建設的成功經驗，結合學校實際，制定學校師德師風建設長效機制。

2、評選校級“師德楷模”，充分發揮典型示范作用，積極宣傳優秀教師愛崗敬業、教書育人、為人師表的先進事跡，使師德教育進一步轉化為教師塑造自身高尚人格的內動力。

五、工作要求

1、加強學習，提高認識。學校充分認識到師德建設的重要性，把師德建設放在學校教育工作的突出位置，成立了以張有蔚校長為組長的師德教育活動領導小組，落實領導責任制，以確保此次主題教育全面有效的開展。

2、宣傳動員，弘揚先進。召開“愛與責任”主題教育動員大會，研究制定師德教育活動實施方案，明確教育活動的目標和任務，制定切實可行的工作措施。利用校園廣播、校園黑板報等宣傳陣地，大張旗鼓地搞好宣傳。認真總結師德建設中的成功經驗和典型事例，及時上報教育局。

3、強化考核，建立長效機制。根據學校師德考核方案，切實將師德表現納入教職工考核、職務晉升和評估獎勵的考評范疇。進一步建立和完善師德教育管理制度，不斷探索創新師德教育的內容和方法，著力建設學校師德教育長效機制。努力將師德主題教育不斷延伸，將師德建設納入全年工作計劃。

鄰水縣冷家鄉中心學校

二O一三年三月三十一日