第一篇：小學生每天晚上寫作業拖拉磨蹭,沒有時間觀念怎么辦？

小學生每天晚上寫作業拖拉磨蹭,沒有時間觀念怎么辦？

前言：看了王老師今天的分享，非常受益也非常感慨，王老師將自己面對問題的思考過程、心理轉換過程、解決問題的過程記錄得非常詳細生動。

今天就讓我們一起來分析下整個過程，認真挖寶。我初步總結了3點。

第1點，堅持提升正能量。

王老師經過一個暑假正能量的洗禮，心態變得非常平和。這一點很重要，我們每天的早起學習，明德早課日課還有總部的一些課程，都是提升我們正能量的好方法。這是個基礎性工作，必須堅持累積，否則好心態很難修成，人也很難淡定平和。

2、學會觀察和等待

面對問題的時候，不急于做出反應，學會觀察，再伺機尋找解決方案。

比如陳墨讀經期間間隔出現想偷懶的情況，王芳老師懂得了平和處理，只是默默地在后面觀察，尋找解決的方案。

再比如，陳墨英語很自信，不積極復習，結果考試還是達到了自己的預期，王芳老師學會了等待下次更好的時機來點醒孩子。

學會觀察，學會等待，這點非常了不起。

3、反求諸己。

陳墨對于早睡有情緒，王老師教條式地說教引起了陳墨的反抗。通過爸爸的反饋，陳老師反省了自己，并深入分析孩子行為背后的原因。

更難得的，王老師付諸行動，把自己變成一個站在孩子后面的“隱形”的媽媽，平時少 發言，多觀察。并且發現了孩子身上很多很多的優點。

隱形之后，媽媽也變得越來越幽默了，親子關系越來越融洽，孩子的各種習慣也越來越好了。我們的經典媽媽就是這樣在生活中踐行經典的，非常讓人贊嘆。

如果我們現場的家人們，你們的寶貝也存在跟陳墨類似的一些情況，我們都可以來向王芳老師好好學習下。

首先，我們要堅持提升自己的正能量正思維，其次，我們要學會觀察和等待。沒用的話盡量少說，不說。

要說，就說有用的話，好聽的話。

最后，出現問題，反求諸己。先改變自己，再影響別人。

相信，這3點都能做到，我們的孩子一定會越來越優秀。

如果你覺得很難做到，那一定是自己累積還不夠，行動力還不夠。我們緊跟育心正能量平臺，正能量的老師，一定會慢慢提升的。大家一起加油哦。

知道，做到，我們一起跨越這個世界上最遠的距離。

好，今天的點評就到這里，再次感恩王芳老師的真情分享，感恩天地！感恩圣賢！感恩前人留給我們的經典和智慧！感恩大家長賴老師！感恩明德經學院所有臺前幕后默默付出的義工老師們！謝謝家人們的聆聽與陪伴。

“我”是一切的緣（下）

接著上次的話題，河南焦作游學回來之后，陳墨也升上了小學四年級，孩子的作業量增加了很多，主要是語文作業，語文至少要1-1.5個小時才能完成。

但是我發現，陳墨始終保持著一個良好的心態，都是從容淡定地完成。他沒有因為作業多而偷工減料，每一項任務他都做得很認真。這讓我很欣慰。

讀經典也延續了暑假后兩個星期的習慣，每天177跟讀。競選班級班干部，他也是自己積極主動報名，自己弄演講稿。突然覺得這孩子這個暑假志氣生發了很多很多。

當然人（或事）都是曲線發展的，問題總會反復出現。只是默默地在后面觀察，尋找解決的方案。

我在讀經班里做了兩期專題。

一期是《海鹽讀經班的規章制度》，要求孩子和大人大聲說出自己的讀經時間，并且執行。

也就是自己規定的時間一到就讀經，并且由媽媽發到海鹽讀經微信群，由陳老師來記錄考核。

這一期里孩子們有了初步的主人翁思想，能把自己看成海鹽讀經班的主人，為微信群營造良好的學習氛圍。

第二期是《游覽海鹽博物館，感受海鹽的文化》。在每天177跟讀期間，陳墨總是間隔幾天就想偷懶，幸運的是，經過一個暑假正能量洗禮的我，心態非常平和，覺得這是正常的現象，從海鹽的地理人文感受我們的傳統文化，讓孩子感受傳統文化就在自己的身邊，提升孩子的文化自信。再講到育心特有的137累積法，讓孩子為自己生為育心人而感到驕傲。

這兩期專題效果很好，兩個月來海鹽讀經班的微信群里學習氛圍一直很好。

另外，十一放假的時候，王老師還在嘉興組織了一次南湖游學活動，可以說這是一次天時、地利、人和的游學。

在十九大前期，學校里也正好要求每個學生看一部愛國電影或參與愛國活動，或聽爸爸媽媽講愛國故事！很幸運的是，正好王老師邀請我做主持。

我結合陳墨他們的《浙江好家風》教材里的文人才俊，讓孩子們感受了我們嘉興的文化，并與寶貝們互動。

寶貝們列舉了嘉興很多文人才俊。我又進一步讓孩子們了解到這些文人才俊都是從小學習經典的，給孩子們樹立了偶像，提高了他們的格局。

這樣不間斷地強化，孩子們的讀經情況一直堅持挺不錯。

但是我是個貪心的媽媽，雖然陳墨學習態度、讀經態度都不錯了，但看到他每天作業都要做到差不多22：00才能睡覺，總覺得他的效率不高，就一直叫他不要拖拉，要求他晚上21:00必須睡覺。

因為孩子從小睡覺就比較晚，睡眠本來就比別的孩子少，非要讓他21:00睡覺他就是不樂意。

晚上調到了放學回家就讀。這兩段時間都是我在上班的時間。根本沒法幫他錄，所以他就自己錄了。）

我們18:00吃好飯，他就開始玩，跟他爸爸打打鬧鬧，他爸爸看看時間差不多了就說：“不玩了，你先去寫作業吧！” 陳墨不答也不動，又自己看起了那本科學實驗書。

然后我也催了，他還是不動，19:00還是沒動靜，我有點生氣地跟他說現在的時間已經19:00了，你今天必須21:00睡覺的，不管作業有沒有寫完，都必須睡覺。他就是不理睬。

又過了一會兒，他自己進去寫字了，我也開始給他計時，大概20:45分左右，他問：“媽媽，我能不能21:30睡覺?。课疫€想看半個小時的書呢?！?/p>

（現在他的閱讀習慣已經養成，每天晚上都要看半小時到一小時的書，經?？磿吹貌幌胨?，要我催著才睡。）

我說：“必須21:00睡覺。”

然后他就開始哭，我一直沒理他，后來他看我不理他，也就不哭了。

但是21:00到了，他就是不睡，拿起一本書優哉游哉地看，我心里想著，你要是前面不磨蹭，19:45分就弄好了呀，這些哭的時間也可以看書的呀。

于是火氣就更大了，起床把他的燈關了，把房間里的所有燈都關了，誰知小家伙不溫不火，一聲不響地又把自己的燈開了起來。

我真是生氣，心理想著這么個小人，我還真治不了你了，然后起床再一次關燈。誰知小家伙竟然找出了手電筒看。

然后嘴里蹦出一句：“你越是這樣，我今天就看通宵了！”

最后我實在沒辦法，只能不理他了，但是自己又擔心他，這幾天他還有點咳嗽，等會小家伙又從房間里出來了，這是我看看表都22:00多了，我聽到外面傳來了微波爐轉紅豆袋的聲音。一他個人拿著手電筒做這件事，背著紅豆袋繼續看書。

后來沒有辦法只能叫他爸圓場了，他爸也是跟他聊了好一會，然后自己又看了一會書，這才自己關燈睡覺了。第二天早上群里也沒看他讀經的視頻，我就微信問他爸，今天他有沒有自覺讀經，他爸很生氣地說：“沒有！”。然后我就有點怪他爸，怪他為什么老是走不進來，幫忙拍個視頻都不高興。有一天，他像往常一樣回到家，自己讀經典自己錄視頻（這也是無奈，我上次在讀經班給自己的時間調整了一下，早上稍微調到了6:50，我們聊了很久，但是有幾句話我聽進去了。他說：“他今天不讀是因為他還在跟你慪氣呢？”

還有一句是“我總覺得你的教育有點教條式的，沒有循循善誘，諄諄教導，你不會做媽媽！” 這兩句話對我打擊可不小，但是一盆涼水也把我潑醒了，我開始反求諸己。突然發現這段時間自己的能量真的很低。

于是，我開始分析陳墨的行為：

1、他為什么先玩再寫作業，對于他來說每天肯定要玩1小時左右，要么先玩一小時再寫作業，要么先寫作業再玩。

他選擇了前者，一方面可能學校的事是挺多的，我經常是一回到家里，就坐在沙發上休息一會，吃過飯再干活，另一方面如果他早點寫完作業，我也是催他早點上床睡覺，他還是玩得不盡興。再者，他好像天生睡眠時間就比其他孩子短，逼著他睡覺，他睡不著也挺難受的。

2、只要他自己決定要寫作業了，他就做得挺專心的，基本兩個小時能搞定的。

3、他的作業對他來說真的挺多，例如語文預習老師要求字典一個個查過去，部首、筆畫、組詞，20幾生字就要查一個小時，本來我以為這個挺快了，但是當我自己嘗試之后，才發現這個時間完全是需要的。（對于這個問題不知道家人們有沒有好的方法，還是等待他熟能生巧）

于是，我還是決定調整自己，決心把自己變成一個站在孩子后面的“隱形”的媽媽，平時少發言，多觀察，變成一個“隱形”的媽媽推動他。

隨著我就發現他身上有很多很多優點。

比如雖然他在玩，但是他也是經常自己在倒騰一些實驗或跟他爸爸鬧著玩，動手動腦挺好的呀！

看書經常要催他睡覺說明他已經喜歡書籍了，他的睡眠時間比別人少，但是只要他白天有足夠的精力就好了。當然我跟他爸也經常提醒他身體是本錢。

我重新給他買了一個新的鬧鐘，根據他自己的實際情況要求22:00之前必須睡覺，早上他說要6:00起床，雖然每天鬧鐘響后他要懶一會床，但是我跟他說你給自己一點時間，賴床的時間要一天比一天少。

我還變得很幽默，他晚上遲睡，我就笑著跟他說：“你這個夜貓子和起床困難戶?！?他也會笑著對我說：“我是老鼠當然晚上活動嘍！”然后就咯咯地笑。

我說：“對哦，多怪我生了一只老鼠，那我應該生個什么才能早睡早起呢？” 他說：“公雞唄，難怪姐姐總是能早睡早起。”

一邊說一邊開心地洗好了臉，又跑過來跟我說：“媽媽，我們下個星期就要期中考試了，我的目標是每門90以上，我覺得自己這學期英語最好，每次都能考90分以上，其次是語文、科學和數學。我要重點復習數學，我一定要拿下那個附加分?！?/p>

我說：“很好很好，自己都會分析了，接下來就是付諸行動了，加油！”

考試的那一周他跟我說：“媽媽，我這周能不能讀經先暫停一周，我先準備期中考試，行嗎？”

我欣然答應了，如果是前面那個我，我肯定是不答應的，但是這次欣然答應，因為我覺得孩子會自己安排時間了，他開始行經了！

第一門考數學，他復習得挺認真的，當然數學也考到了他自己想要的成績，考英語的時候他復習有點不認真了，因為他覺得英語90分以上一定能考上了，我稍微提醒了一下，就讓他去了，我想讓他碰壁吧，碰了壁我再幫他找原因。不過結果也如他所愿，我也就暫時失去了這樣教育的機會，繼續等待時機吧！

好與壞都源于自己的心態，孩子、老公、生活一切的一切都成就了我們自己。感恩我的孩子，感恩賴老師、感恩育心平臺，感恩一切因緣！

希望我的反思讓家人們也有所收獲，我們不能死讀經書，而是要在生活中應用經書。

我想問一下，大家想不想把自己的孩子也培養得這樣優秀？ 如果真的想，我再問一下，大家想付出什么代價？ 需不需要付出一定的時間，一定的精力，還有一定的費用？ 有想把自己的孩子也培養得這樣優秀的，可以聯系我。

第二篇：小學生作業拖拉的原因及策略的研究

小學生作業拖拉的原因及策略的研究

一、問題提出

做作業不僅能幫助孩子鞏固學習過的知識，而且能培養他們獨立完成作業、計劃安排時間、約束自己和承擔責任的能力。但是，目前，小學生出現經常拖拉作業的現象，這讓各科老師都感到很頭疼，據觀察：每天早上學生都會提前10—15分鐘到校，他們不是為了每天的早讀，不是為了早上的打掃衛生，更不是為了早來和同學玩耍，而是來到教室在或緊或慢地寫著、算著。走近端詳就會發現，他們是在寫作業、背課文（不僅是語文，也有英語、數學），他們的作業沒有完成，在補做。另外，在辦公室里，老師們談論最多的話題是學生的作業問題。有的老師說“每天怎么老有不完成作業的學生，而且有時候人數也不止一兩個，”另外的教師接下話茬：“我們班也有不完成作業的，從開學到現在沒有一次作業全齊的，那幾個學生不寫作業也就罷了，還能編出各種理由讓你相信他不寫作業情有可原，或是說作業寫完了，放在家里了。唉！天天都能煩死?！鄙踔?，有時，家長打電話最關心的話題是：“我的孩子每天作業都能按時完成嗎？每次我要給他檢查作業，都會說作業寫完了，不用檢查，或是今天沒有作業等各種理由來拒絕家長的檢查?！蹦壳埃瑢W生的作業拖拉已成為老師和家長共同的問題，因此要探尋摸索合理的有利于學生的方法讓學生改掉作業拖拉的不良習慣，增強學習信心，產生學習興趣，做到及時完成反饋練習。

二、課題的理論價值和實踐意義

理論價值：本課題的研究是為了給老師在學生的作業問題上更多的啟發，和對學生作業拖拉的更多重視，能更好地解決小學生作業拖拉的現象，為語文教學和學生的成長服務。

實踐意義：通過研究主要讓學生改掉作業拖拉的不良習慣，增強學生學習信心，產生學習興趣，提高學習質量，做到及時完成作業掌握反饋練習的技能，增強學習能力。

三、國內外研究現狀分析

目前，國內外各所學校都會出現學生拖拉作業的現象，幾乎每天的作業數都不能達到100%，每天都會出現3至4名學生拖拉作業，甚至最多平均達到10左右，這對學生學習造成了極大的影響，據分析，國外學生作業拖拉現象不嚴重，教師的作業布置都是以學生自主學習為主，并不是固定的類型。但我們國內來說相對于嚴重一些，這主要歸結于家庭環境的影響，許多家長都認為學生的學習是老師的事情，他們總喜歡說的一句話是：“老師，這孩子就交給你了，拜托”其潛臺詞就是與“我”無關了，其實并不是如此就行的。2004年，中國出版社協會做了一項調查：我國有45%的家庭無一本藏書，無一個書柜，而韓國96.8%的家庭平均有500以上的藏書，沒有書香家庭，哪有書香學校、社會，家長不進步又怎能指望孩子成龍、成鳳。另外，我班一名學生，上課兩眼亂轉，不斷的擺弄橡皮，下課滿操場跑，一遇到作業就能找出各種理由,據調查分析爸媽在外做生意，一直與爺奶生活，及受寵愛，所以家庭壞境對學生的作業有很大影響。

四、研究方案

（一）研究目標：

1、歸納小學生作業拖拉的類型及形成原因

2、總結教師在教學及布置作業方面存在的原因

3、總結學生作業方面存在原因

4、形成解決學生作業拖拉的策略

（二）研究內容：

1、調查學生拖拉作業的現狀

2、分析、總結、歸納出現的原因

3、探尋合理的有利于學生改掉拖拉作業的不良習慣，做到及時完成完成作業，增強學習能力。

（三）研究方法：

1、查找資料

通過查找有關學生拖拉的相關資料，更多地了解已存在的一些問題，以及能夠多方面地了解各個國家、各所學校對于學生拖拉作業問題，以便能夠更全面的進行分析與探尋有利于解決學生作業拖拉的不良習慣。

2、調查的方法

通過在學校里具體實際地調查，以更切合現實地了解現在學校學生拖拉作業的實際狀況，發現問題，分析問題，為了更好地摸索方法，做到與時俱進。

4、文獻法

課題研究將參考理論書籍、專家論著、網絡資料，汲取他人精華，提升本課題研究。

5、個案研究法

在研究過程中，將選取一至三名不同類型的學生進行談話、問卷等形式進行跟蹤研究，記錄他們課題研究期間的表現，為課題研究積累素材，為修正學生行為習慣提供詳實的資料。

6、總結經驗法

本課題在調查研究的基礎上，從實際出發，總結經驗，只有不斷總結才能得到更好地發展，更好地探索新的策略去解決學生作業拖拉的不良習慣。

（四）研究過程

第一階段（2010年4-5月）在五（2）班班級里開展問卷調查，通過調查分析、總結、歸納出現的原因，并做好記錄，為進一步擬定解決方案做準備。

第二階段（2010年6月-9月）研究成員認真查找相關資料、閱讀相關書籍，學習理論知識，通過個案調查的方式與學生進行交流，增強學生學習的興趣，提高學生對作業的意識。

第三階段（2010年10月-2011年1月）教師研究作業的科學性、根據學科、學 生的特點，采用多種形式來布置學生的作業，對學生的作業情況即時做好記錄，另外與家長進行交流、配合，做到二者合一。

第四階段（2011年2月-4月）課題整理、擬定解決學生作業拖拉的策略。

（五）本項目擬解決的關鍵問題

1、談到作業對學生學習的重要性

2、了解學生學習心理的情況并做具體分析

3、家庭情況對學生作業的影響

4，教師的教學，以及布置作業的質量與種類對學生作業拖拉的影響

（六）特色創新之處

1、小學生實際出發，幫助小學生克服學習心理障礙，養成良好的學習習慣。

2、從教師出發，做到深入鉆研教材、課堂教學靈活、作業設計新穎，根據學科和學生的特點設計多種形式的高效作業。

3、從家長出發，多與老師進行交流，相互配合，針對學生的特點采取適當的方法解決問題。

4、從教學實際出發，從小事做起，確實解決小學語文教學中出現的難點問題。

第三篇：天津小學生心理咨詢[慧道兒童注意力訓練]孩子寫作業慢做事拖拉怎么辦？

用生命影響生命

[注意力]孩子寫作業慢做事拖拉

老師您好，我女兒現在讀三年級，上課老師說她根本不能集中精神聽講，老師通常都是前半節課講重點，她根本就不聽，老愛跟同學說話，老師說完她還這樣，有時氣的老師讓她去后面罰站。平時在家寫作業也是邊玩邊寫，一會玩玩橡皮，一會玩玩鉛筆，一會瞅瞅這，一會瞧瞧那。作業寫得特別慢，做事也是磨磨蹭蹭的。我跟她爸爸都是急性子，看她整天不著急，她爸爸因為這事打了她不知多少次了，可是一點作用都不起。我們是打也打過了，哄也哄過了，能用的方法都試過了，實在無能為力了，我們去醫院檢查說孩子是多動癥，可是我們孩子一點都不好動呀，請問老師我們孩子是多動癥嗎，不是小男孩才會患多動癥嗎，期盼回復。

本期【心理咨詢專家信箱】由天津市慧道心理咨詢中心兒童心理咨詢專家薛連福主任解答，回復如下：

家長您好，根據您說的孩子的表現，確實不排除這個可能，至少孩子在注意力方面是存在問題的。一般來講，人們對多動癥存在這個誤區，就是多動癥是小男孩的專利，小女孩不會得。實際上，小男孩和小女孩都有可能患上多動癥，只不過小女孩不會像小男孩那樣表現出過多的活動。但是一樣會有注意力缺陷的問題，比如注意力持續時間過短，導致上課不能集中注意力聽講，非常容易走神；寫作業自然也不能集中精神，很容易被無關的事物影響而分心，所以學習的效率特別差。

這個時候家長特別容易以為孩子厭學，或者不認頭學習，就會動手打孩子，越是這樣，孩子的心理壓力就越大。因為孩子不是不愿意學好，相反孩子自己也想學好，可是自己控制不了。當學校老師讓孩子罰站，或是父母責怪和打罵孩子時，孩子內心會感到強烈的自責甚至自罪感，覺得自己不行，學不好，學不會，久而久之自尊心和自信心受到打擊，因為無論怎么努力都沒辦法像其他孩子一樣正常的學習，最后反而產生厭學情緒。

建議您和學校老師溝通一下孩子的情況，盡量多體諒一下孩子的特殊情況。家長也需要調整教育模式，不可以再對孩子“非打即罵”了。孩子越是注意力存在問題，就越需要父母更多的耐心，陪伴孩子共同成長。根據中心咨詢實際情況，有一部分初高中的孩子仍然存在學習習慣不好，做事拖拉磨蹭，注意力不能持續正常水平。有一些是小學階段的遺留問題沒有得到徹底解決。因此建議您可以先帶著孩子通過專業的心理疏導幫助孩子矯正這種狀況，后期有一些專門針對注意力缺陷的訓練，家長可以在家里配合孩子一起完成。

用心打造服務

用愛鑄就生命

第四篇：小學生替同學寫作業每本200元 寒假凈賺3000元

小學生替同學寫作業每本200元 寒假凈賺3000元

社會萬象深圳商報 [微博] 江曉蠶 張亦萌2013-02-22 07:37

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一小學生寒假掙了3000元

小學五年級學生，寒假天天寫作業。媽媽一問才知道，原來孩子是在替同學寫作業，每本收費200元，一個寒假掙了近3000元。日前，這位媽媽在網上發帖說了此事，并對此表示擔憂。該帖引起網友議論，各種意見紛呈。心理專家指出：學校及家長應該注重引導孩子理解“學習”的正確意義。小學生寒假代寫作業

這位媽媽幾天前在深圳房地產信息網上發帖稱，她發現兒子“很有生意頭腦”，幫同學代寫作業賺了3000元。據該媽媽介紹，她的兒子今年讀小學五年級，很聰明，平時成績也不錯，就是比較貪玩。以前每到放假，他的作業馬上就能寫完，之后就天天出去玩。而今年寒假，兒子整個假期都在不停地寫作業，她還覺得兒子長大了懂事了，在壓歲錢上還給予了獎勵。

不料，她前幾天早上打掃衛生時，發現兒子的桌子上有多本寒假作業，上面還寫著很多同學名字。一問才知道，原來兒子用代寫寒假作業做“生意”，每寫一本要價200元，僅這一個假期就賺了3000元。

代寫作業賺錢引議論

該網帖也引發網友議論。持支持意見的網友認為：從小就學會賺錢，提升自己學習，又有經濟收入，這種行為值得鼓勵。持反對意見的網友則認為：布置寒假作業是為了讓孩子提升學習，這種方式將作業變成了商品，讓孩子從小就養成金錢至上的觀念，有百害而無一利?！斑@什么世道啊，還個個叫好的，真是個拜金時代，難怪孩子這樣，現在的家長都金錢至上了。”在上述兩個相反觀點之下，也有網友表達了比較折中的觀點。

引導孩子明白“學習的意義”

針對這個網帖，昨天下午，記者與某中學的心理輔導老師婁老師取得聯系。婁老師介紹，首先應該對這個孩子的“財商”持肯定的態度。她說，這名學生的出發點應該予以肯定：他通過自己的正當付出“勞有所獲”。但“勞有所獲”的方式及行為，則需要家長進行正確的引導。

這個正確的引導是讓孩子明白“學習的意義”在哪里。婁老師說，目前許多家長通過物質的方式來獎勵孩子學習上取得的進步，讓學習變得物質化、市場化，而不關注學習本身的過程及意義所在，“我曾接觸過一個案例，一名學生長期被家長以獎勵的方式進行學習，直至他考進了一所知名中學之后，父母已經無法通過獎勵的方式讓他繼續學習，而學生也覺得學習很沒有意義，因為他想要的東西已經得到了?！?/p>

婁老師介紹，引導孩子明白“學習的意義”在于其過程是在提升自己。“許多家長總向孩子強調：努力學習是為了將來找一份好的工作，可以掙多少錢，只強調結果，而忽略了正確引導孩子學習過程的意義所在，忽略了精神層面的寶貴收獲?！贬槍Υ鷮懽鳂I這一具體現象，婁老師介紹，中小學生正是樹立價值觀的關鍵時刻，家長在肯定孩子“財商”的前提下，應該引導孩子，人與人之間的關系不是功利性的，同學與同學之間的相處，不應該以“交易”來維系。