第一篇：小學教師專業標準通識培訓模塊一試題及答案

題目1 課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，教師在課后反思中，應當記錄教學的成功經驗，教學的失敗原因以及（）。選擇一項：

a.學生的活動情況 b.學生的學習困難 c.學生的知識掌握情況 d.學生在課堂上精彩片段

題目2 我國教育發展正在發生（）轉變。選擇一項：

a.由注重數量到注重質量 b.由注重數量到全面普及 c.由注重基礎到全面普及 d.由注重基礎到注重質量

題目3 《小學教師專業標準》基本理念中師德為先，具體內涵包含哪些方面（）①履行教師職業道德規范；②熱愛小學教育事業；③具有職業理想；④關愛小學生，尊重小學生人格；⑤以人格魅力和學識魅力教育感染小學生。選擇一項：

a.①③④⑤ b.①②③④⑤ c.①②③⑤ d.①②③④

題目4 教師不僅需要具有扎實的學科專業知識，更需要有將學科專業知識傳授給學生的（）。選擇一項：

a.精神 b.意愿 c.能力

d.信念

題目5 終身學習理念要求教師（）選擇一項：

a.拋棄舊框架和經驗，學習新理念 b.不斷研究教學和學生心理 c.不斷提升學歷水平 d.通過學習獲得更高的職稱

題目6 《小學教師專業標準》的基本理念中，學生為本是指包含哪些方面（）①尊重小學生權益；②以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；③遵循小學生身心發展特點和教育教學規律；④提供適合的教育，促進小學生學習、成長，全面而有個性的發展；⑤根據學生的意愿和要求改變教學 選擇一項：

a.①②③④⑤ b.①②③⑤ c.①②③④ d.①③④⑤

題目7 小學教師能夠遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，體現了（）理念。選擇一項：

a.能力為重 b.學生為本 c.終身學習 d.師德為先

題目8 《小學教師專業標準》的基本理念中，為何認為師德為先？（）選擇一項：

a.師德問題解決了，教師的理念和能力自然會提升

b.中國傳統要求將道德問題列在首位

c.師德是教師職業最顯著的要求，同時對專業的認同和熱情決定了專業發展的水平d.師德比其它幾方面內容更重要

題目9 下面哪些行為不能體現小學教師的終身學習（）。選擇一項：

a.加強理論知識的學習

b.外出學習，了解先進的經驗和做法 c.耐心與學生相處

d.研究自身和他人的教學

題目10 《小學教師專業標準（試行）》是（）頒布的。選擇一項：

a.2012年2月 b.1995年2月 c.2010年7月 d.2000年7月

題目11 社會主義核心價值觀提出了以（）的時代精神。選擇一項：

a.改革創新為核心

b.中國特色社會主義建設為核心 c.愛國主義為核心 d.經濟建設為核心

題目12 以下選項中不屬于“學生為本”理念的是（）選擇一項：

a.基于學生的認識基礎和能力展開教學

b.讓學生自學，教師不加干預 c.尊重和調動學生的興趣 d.給學生展示的時間和平臺

題目13 教育規劃綱要提出“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支（）、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。” 選擇一項：

a.師德高尚 b.愛崗敬業 c.知識豐富 d.理念先進

題目14 《教師專業標準》要求教師要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做（）的典范。選擇一項：

a.師德為先 b.能力為重 c.學生為本 d.終身學習

題目15 小學教育中，我們應當注意培養學生的多種技能和能力，以下選項不合理的是（）。選擇一項：

a.職業技能b.生活技能 c.社會意識

d.學科學習基本技能

題目16 《小學教師專業標準》明確指出了教師專業發展的基本理念：師德為先，學生為本，（），終身學習。

選擇一項：

a.學業為重 b.能力為重 c.過程為重 d.發展為重

題目17 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，提升教育質量，關鍵在于（）。選擇一項：

a.優質生源 b.教育經費投入 c.教師隊伍建設 d.更換領導

題目18 《小學教師專業標準》頒布的價值和意義，認識不正確的是（）。選擇一項：

a.有效地指導教師的教學活動 b.是教師考核的唯一依據

c.明確了教師的專業素質要求 d.為教師的終身發展提供了依據

題目19 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中指明了我國教育發展的目標，具體是（）。選擇一項：

a.把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程 b.堅持以人為本，推進素質教育

c.基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列 d.全面提高國民素質，鞏固提高九年義務教育水平，普及高中階段教育

題目20 研究小學生,遵循小學生成長規律,提升教育教學專業化水平,體現了()理念.選擇一項：

a.師德為先 b.學生為本 c.能力為重 d.終身學習

題目21 正確

“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點”是《教育規劃綱要》工作方針“育人為本”中的重點內容，那么，小學教育質量的評價應當以（）為主體。選擇一項：

a.家長滿意度 b.行政部門評定 c.學生學習成績 d.學生全面發展

題目22 教師自我反思隱含的基本含義不包含（）。選擇一項：

a.教師是專業人員 b.教育工作需要創新

c.教師是學習者和研究者

d.教師是發展中的個體，需要持續成長

題目23 小學生的注意力保持時間約為（）。選擇一項：

a.20-30分鐘 b.20-40分鐘 c.15-25分鐘

d.20-25分鐘

題目24 專業化的核心特質之一是（），即把服務對象和社會利益放在首位。選擇一項：

a.職業奉獻 b.專業貢獻 c.職業操守 d.專業精神

題目25 教育教學研究是終身學習的一種有效方法，關于研究的說法不合理的是（）選擇一項：

a.新任教師應先打基礎，暫不適合做研究

b.教學研究是突破專業發展瓶頸的有效手段 c.教學研究可以優化和提升教學經驗 d.教學研究使教師成為研究者

窗體底端

第二篇：2012小學教師通識培訓 模塊5測試答案

2012小學教師通識培訓 模塊5測試答案

1、在眾多防御機制中，最為成熟的方式是（）升華

2、同一事件，個體是否感到壓力的關鍵在于當事人的（）認知評估

3、情緒智力的概念是由（）提出的？戈爾曼

4、情緒智力以（）為操作對象。情緒和情感

5、“一位教師評職稱沒評上，推說領導不識才”這里他所采用的防御機制是（）反饋投射

6、“心煩意亂或感到恐慌”是典型（）癥狀。焦慮

7、靈活應對風格的個體面臨可控的環境，往往采用（）的應對方式。問題解決

8、在多數情況下，比較健康的應對方式是（）問題應對

9、劣性情緒指的是（）過度的積極情緒和消極情緒

10、在加德納的多元智能理論中，屬于情感智力的是（）交往——人際關系智力

11、運動宣泄的方法可以很好的緩解（）情緒。抑郁

12、薩羅維和梅耶將情緒智力的能力概括為（）方面能力413、以否定、消極的態度對待工作中的人和事，麻木不仁、漠不關心，這是職業倦怠的（）指標。去個性化

14、（）是職業倦怠的代表性指標。情緒衰竭

15、在陷入抑郁時，站在不同的角度看待問題，這是（）的方法 認知重建

16、壓抑是把不能被意識所接受的那些具有威脅性的沖動、欲望、17、情感體驗抑制到潛意識領域當中，這是一種（）的遺忘。主動性

18、薩羅維和梅耶情緒智力理論的四因素模型中體現情緒對思維的促進能力的是（情緒整合能力

19、壓力的情緒反應不包括（）抑郁

20、兒童與青少年面對的心理沖突主要是（）獨立與依賴

21、深呼吸、肌肉放松或想象放松等放松技術調節可以調節（）情緒。焦慮

第三篇：小學教師專業標準試題及答案[模版]

《小學教師專業標準》測試題

答案

1、道德坐標、知識坐標與能力坐標，學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習

2、職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為

3、保護小學生的生命安全放在首位。尊重小學生的人格，信任小學生，尊重個體差異。

4、擁有快樂的學校生活。

5、教師個人修養和行為方面

6、發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識，時代精神和教育發展

7、教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展

8、使用符合小學生特點的語言、善于傾聽、與小學生進行有效溝通等。與家長有效溝通，共同促進小學生發展、協助小學與社區建立合作互助的良好關系。

二、簡答題（40分）

1.《專業標準》遵從和倡導的基本理念

（一）強調以學生為本

（二）倡導以師德為先

（四）踐行終身學習理念

（三）重視教師能力提升 2.《專業標準》制定的意義與價值

（一）規范教師專業行為，促進小學教師專業發展

（二）設立教師合格標準，促進教育公平

（三）為教師職前培養、職后培訓提供目標參照

（四）為小學教師的資格準入、考核與評價提供依據

（五）與國際教師教育改革發展的趨勢相吻合

第三題： 《專業標準》中關于“個人修養與行為”有哪些要求？ 1.富有愛心、責任心、耐心和細心。2.樂觀向上，熱情開朗，有親和力。3.善于自我調節情緒，保持平和心態。4.勤于學習，不斷進取。

5.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌

第四題：如何落實能力為重的基本理念（自己歸納總結）

1.教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要使學生成人，必須把學到的知識能運用于實際。

2.要堅持實踐、反思、再實踐、再反思，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去激發學生的求知欲和好奇心，引導學生自主學習、自強自立，讓他們成材。3.對學生的成長規律進行研究，研究學生的成長規律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發展。教師要做好真正的指導者和引路人，讓學生今后能夠走上成功之路。

當教師在教育、教學、科研三方面的能力提高了，就能使學生真正成人、成材、成功。三．論述題（30分）

論述《專業標準》“專業理念與師德”部分體現出的鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。這是時代發展和教育進步對教師專業發展的訴求。

第二，突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態和使命。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。

第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。

第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。

第四篇：小學教師專業標準試題及答案

《小學教師專業標準》測試題

1、《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的、、與，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以，倡導以，重視，踐行理念。

2、在“專業理念與師德”部分，《標準》從、、、四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。

3、《標準》突出小學生的生命教育，教師要將放在首位。。這就意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。

4、《標準》明確要求教師要積極創造條件，讓小學生。

5、《標準》提出了指向和的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。

6、在“專業知識”部分，《標準》從小學生、、、四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。其中有四個方面體現出鮮明的和的特點

7、在“專業能力”部分，《標準》從、、、、五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。

8、在人際溝通方面，《標準》中明確提出小學教師要做到、、等。在人際合作方面，《標準》中明確提出小學教師要，、答案

1、道德坐標、知識坐標與能力坐標，學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習

2、職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為

3、保護小學生的生命安全放在首位。尊重小學生的人格，信任小學生，尊重個體差異。

4、擁有快樂的學校生活。

5、教師個人修養和行為方面

6、發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識，時代精神和教育發展

7、教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展

8、使用符合小學生特點的語言、善于傾聽、與小學生進行有效溝通等。與家長有效溝通，共同促進小學生發展、協助小學與社區建立合作互助的良好關系。

第五篇：小學教師通識培訓心得體會

小學教師通識培訓心得體會

作為一名小學教師, 我有幸參加了繼續教育通識培訓的學習，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的小學數學教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。從“通識模塊”到“小學數學”，巧妙的把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

一、培訓學習情況

在這次通識培訓中，我觀看了教師講解視頻，參與專家輔導答疑。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學理論與自己教學實際進行對比，積極進行反思，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己的教學能力。

二、培訓學習的收獲 通識培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然看視頻、做作業很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在通識培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

通識培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。通識學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

三、通識培訓心得體會

通識培訓為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，通識培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上交流互動平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓心得體會：

1.學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。

2.課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義。本次培訓有“通識模塊”和“學科部分”，有視頻講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。實現了教師與課程專家的面對面交流，有利于課程專家的專業引領，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。

3.進一步努力提高自身專業素養。通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次通識培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。

4.教師角色的轉變。“為了每一位學生的發展”，走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

5.進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主人，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。新課程評價焦點從主要看老師轉為主要看學生。

6.進一步加強對教學策略的學習和運用。通過數學學科理論與實踐學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。

7.我非常喜歡這次通識培訓課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。曾經的“井底之蛙”借助網絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進行網上聽課、網上作業、網上輔導答疑、交流討論等教學環節，而且可以根據自己的學習時間、學習進度、學習方式等自主安排學習，等于把學習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學業.總之，在短短的通識培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。