第一篇：學習型隊伍建設演講稿

終身學習，譜寫華章 學習型隊伍建設演講稿 尊敬的各位領導、評委老師、同志們： 大家好！今天我演講的題目是《終身學習，譜寫華章》。為何雄鷹能展翅翱翔于藍天稱霸于天空，為何獅子能獨占鰲頭于森林稱王于陸地，為何鯊魚能傲視群雄于海洋稱雄于海底，是因為它們不斷地學習才到達自己生命的巔峰。動物如此，何況人也！所以學習是非常重要的，學習使人快樂，學習使人進步，學習使人富有睿智，學習使人充滿朝氣！在美國，一本家喻戶曉的雜志《幸福》，封面上醒目地寫著一行大字：“要么學習，要么死亡！”這句話引發了人們廣泛而深刻地思考，被全世界各種媒體競相引用。為什么呢？因為它揭示出一個道理：在知識經濟時代，學習就是“生存”與“發展”的重要條件，學習就是我們每一個人乃至整個社會開啟繁榮富強、文明幸福的金鑰匙。聯合國教科文組織在許多文件和報告中反復強調：“終身學習是 21 世紀的生存概念。”。當今時代是一個大變革、大發展的時代，知識更新的速度越來越快，知識倍增的速度越來越短。上個世紀 60 年代，知識倍增速度為 8 年，80 年代縮短為 3 年，進入 90 年代后，知識總量 1 年就可增長 1 倍，人類真正進入了知識爆炸時代。要適應知識經濟時代的要求，就必須不斷進行知識更新，堅持終身學習。只有這樣，才能始終保持開拓進取、蓬勃向上的朝氣。縱覽中外歷史我們不難發現，學習同樣會使一個民族和國家充滿朝氣。

第二篇：學習型隊伍建設心得體會（模版）

XX煤監察局黨組今年提出，要把我們山東煤監機構建設成為“學習型、規范型、實效型、服務型、和諧型、創新型、廉潔型”的“七型”隊伍，七型隊伍建設，是適應時代要求，結合我們隊伍建設特點提出來的，非常具有針對性，這“七型”隊伍建設，“學習型”是統領、是核心。下面就“學習型”隊伍建設談一下認識。

一、學習型隊伍建設的背景 追求卓越的創新精神是我們學習型隊伍建設的力量源泉。創新是一個民族進步的靈魂，也是一個組織生存發展的不竭動力。不創新的組織就不可能發展，不創新的組織就會衰敗。為使我們始終立于不敗之地，我們把創新作為煤監機構發展的力量源泉。永不滿足的知識渴求是我們學習型隊伍建設的內在動力。知識就是力量，知識改變命運，知識決定未來。二十一世紀是全球化、市場化、信息化的世紀，是知識主宰世界的世紀。世界已步入知識經濟時代，其顯著的特點就在于追求新知識，重視知識的增量，注重勞動者的綜合創造能力。透視分析我們監察機構監察人員的現有知識結構、知識范圍，知識總量還不能很好地適應現代化礦區安全監察的需求，監察人員對知識的強烈渴求成為我們創建學習型隊伍的內在動力。“以人為本”的管理理念是我們學習型隊伍創建的必然選擇。省局黨組堅持“以人為本”的管理理念，以人為本，就是以人為根本，以人為核心，以人為基礎。把尊重人、理解人、關心人作為“以人為本”的管理核心內容。尊重知識、尊重勞動、尊重人才是我們學習型隊伍建設的落腳點。

二、學習型隊伍建設的目的 為增強全體監察人員學習的動力、毅力和能力，培養一支各種能力都得以提高的的煤礦安全監察人才隊伍；穩定煤礦安全監察隊伍；樹立愛崗敬業的意識；不斷更新監察人員的思想觀念和思維模式，切實形成“工作學習化，學習工作化”的氛圍；最大限度地提高監察人員的學習力、創新力和競爭力;真正成為學會學習、學會工作、學會創新的人才是我們學習型隊伍建設的目的。

三、學習型隊伍建設理念的升華 山東煤監察局保持了高起點、高標準、嚴要求的狀態，提出了“七型”隊伍建設，提升“八種能力”，傳統的管理模式，強調“制度+控制”，靠行政命令實現對人的管理，忽視了“以人為本”的人文化管理，學習型隊伍建設的理念要求我們運用“學習+激勵”機制，整合出體現全體監察人員意識的具有鮮明特色的新理念。

1、以人為本，知行合一。學習型隊伍建設是一個全新的管理理念，必須使員工由“知”到“行”，知：是從學習、理解到接受的過程。行，是從認識、實踐到內化的過程。為此，學習型隊伍建設必須將學習型組織理論融入到監察機構的管理，安全文化的形成以及個人的成長等方方面面，使所有監察人員深刻理解“工作學習化，學習工作化”的真正內涵，構筑終身學習的體系；深知學習是前進的基礎，堅持時時處處學習，學習與工作密不可分。運用團隊學習的理念,加強相互學習、交流，切實增強監察人員學習的積極性和主動性，做到自覺學習、樂于學習、持久學習，“新理念轉化為新行為，新行為產生新績效”，從而達到“知”和“行”的合一。

2、價值驅動，上下合一。煤礦安全監察機構的價值觀，是我們在工作過程中所推崇的基本信念和奉行的行為準則，是我們工作為獲取成功應做出的價值取向。人的價值觀，則是人對事物美丑的根本看法，與人的需要、期望、意愿密切相連，是人對某種指定的行為方式、事物的現狀，變化的趨勢表明好惡的一種持久信念。煤監機構、個人價值觀的一致性和相關性，是我們在管理活動中相互理解和協作的思想基礎，也是實施管理、領受管理、實現工作目標的前提和保障條件。所以，我們從個人，團隊，社會價值觀形成和優化的角度，著眼于價值觀傾向變化和行為方式變化的相關性，努力營造適合于本組織工作目標的價值觀取向，使其充分發揮內化、整合、感召、凝聚、規范、激勵作用。使每個監察員認識到自己是全局工作中不可缺少的要素。激勵監察員對工作真誠地投入，打造山東煤監機構的命運共同體。

3、愿景趨同，人局合一。共同愿景，是一個表示組織對未來發展成功目標、任務、使命的景象，是組織全體成員共同發自內心的愿望，是組織凝聚力的核心。個人愿景，是個人對自己未來發展的愿望，是個人持續行為的內在動力。必須不斷鼓勵成員發展自己的個人愿景，才能建立共同愿景。如果人們沒有自己的愿景，他們所能做的僅僅是附合別人的愿景，結果只能是服從。所以，我們在建立共同愿景的過程中，要努力促使個人愿景融入煤監機構的愿景，使每一個監察員在實現個人愿景的過程中緊密地與煤監機構的大愿景結合在一起，以小愿景保大愿景，形成愿景趨同，人局合一。

4、改善心智模式，進行系統思考。

第三篇：2016學習型隊伍建設心得體會

2016學習型隊伍建設心得體會

XX煤監察局黨組今年提出，要把我們山東煤監機構建設成為“學習型、規范型、實效型、服務型、和諧型、創新型、廉潔型”的“七型”隊伍，七型隊伍建設，是適應時代要求，結合我們隊伍建設特點提出來的，非常具有針對性，這“七型”隊伍建設，“學習型”是統領、是核心。下面就“學習型”隊伍建設談一下認識。

一、學習型隊伍建設的背景

追求卓越的創新精神是我們學習型隊伍建設的力量源泉。創新是一個民族進步的靈魂，也是一個組織生存發展的不竭動力。不創新的組織就不可能發展，不創新的組織就會衰敗。為使我們始終立于不敗之地，我們把創新作為煤監機構發展的力量源泉。永不滿足的知識渴求是我們學習型隊伍建設的內在動力。知識就是力量，知識改變命運，知識決定未來。二十一世紀是全球化、市場化、信息化的世紀，是知識主宰世界的世紀。世界已步入知識經濟時代，其顯著的特點就在于追求新知識，重視知識的增量，注重勞動者的綜合創造能力。透視分析我們監察機構監察人員的現有知識結構、知識范圍，知識總量還不能很好地適應現代化礦區安全監察的需求，監察人員對知識的強烈渴求成為我們創建學習型隊伍的內在動力。

“以人為本”的管理理念是我們學習型隊伍創建的必然選擇。省局黨組堅持“以人為本”的管理理念，以人為本，就是以人為根本，以人為核心，以人為基礎。把尊重人、理解人、關心人作為“以人為本”的管理核心內容。尊重知識、尊重勞動、尊重人才是我們學習型隊伍建設的落腳點。

二、學習型隊伍建設的目的

為增強全體監察人員學習的動力、毅力和能力，培養一支各種能力都得以提高的的煤礦安全監察人才隊伍；穩定煤礦安全監察隊伍；樹立愛崗敬業的意識；不斷更新監察人員的思想觀念和思維模式，切實形成“工作學習化，學習工作化”的氛圍；最大限度地提高監察人員的學習力、創新力和競爭力;真正成為學會學習、學會工作、學會創新的人才是我們學習型隊伍建設的目的。

三、學習型隊伍建設理念的升華

山東煤監察局保持了高起點、高標準、嚴要求的狀態，提出了“七型”隊伍建設，提升“八種能力”，傳統的管理模式，強調“制度控制”，靠行政命令實現對人的管理，忽視了“以人為本”的人文化管理，學習型隊伍建設的理念要求我們運用“學習激勵”機制，整合出體現全體監察人員意識的具有鮮明特色的新理念。

1、以人為本，知行合一。學習型隊伍建設是一個全新的管理理念，必須使員工由“知”到“行”，知：是從學習、理解到接受的過程。行，是從認識、實踐到內化的過程。為此，學習型隊伍建設必須將學習型組織理論融入到監察機構的管理，安全文化的形成以及個人的成長等方方面面，使所有監察人員深刻理解“工作學習化，學習工作化”的真正內涵，構筑終身學習的體系；深知學習是前進的基礎，堅持時時處處學習，學習與工作密不可分。運用團隊學習的理念,加強相互學習、交流，切實增強監察人員學習的積極性和主動性，做到自覺學習、樂于學習、持久學習，“新理念轉化為新行為，新行為產生新績效”，從而達到“知”和“行”的合一。

2、價值驅動，上下合一。煤礦安全監察機構的價值觀，是我們在工作過程中所推崇的基本信念和奉行的行為準則，是我們工作為獲取成功應做出的價值取向。人的價值觀，則是人對事物美丑的根本看法，與人的需要、期望、意愿密切相連，是人對某種指定的行為方式、事物的現狀，變化的趨勢表明好惡的一種持久信念。煤監機構、個人價值觀的一致性和相關性，是我們在管理活動中相互理解和協作的思想基礎，也是實施管理、領受管理、實現工作目標的前提和保障條件。所以，我們從個人，團隊，社會價值觀形成和優化的角度，著眼于價值觀傾向變化和行為方式變化的相關性，努力營造適合于本組織工作目標的價值觀取向，使其充分發揮內化、整合、感召、凝聚、規范、激勵作用。使每個監察員認識到自己是全局工作中不可缺少的要素。激勵監察員對工作真誠地投入，打造山東煤監機構的命運共同體。

3、愿景趨同，人局合一。共同愿景，是一個表示組織對未來發展成功目標、任務、使命的景象，是組織全體成員共同發自內心的愿望，是組織凝聚力的核心。個人愿景，是個人對自己未來發展的愿望，是個人持續行為的內在動力。必須不斷鼓勵成員發展自己的個人愿景，才能建立共同愿景。如果人們沒有自己的愿景，他們所能做的僅僅是附合別人的愿景，結果只能是服從。所以，我們在建立共同愿景的過程中，要努力促使個人愿景融入煤監機構的愿景，使每一個監察員在實現個人愿景的過程中緊密地與煤監機構的大愿景結合在一起，以小愿景保大愿景，形成愿景趨同，人局合一。

4、改善心智模式，進行系統思考。以改善心智模式為切入點，采取科學方法，改善傳統思維方式，全面強化安全意識、服務意識、憂患意識、創新意識，逐步實現思維方式的根本性轉變。進而實現系統思考和自我超越。要積極轉換思維角度、思維方式，不斷突破監察人員存在的思維屏障和思維壁壘，逐步培養出多角度，全方位思考問題的能力。

四、學習型隊伍建設的實踐探索

學習型隊伍建設不應是空洞的，不僅是學習就能代表一切，它需要體系、機制、載體作保證。我認為可以按“1122”模式進行學習型隊伍建設。第一個“1”即建立一個共同愿景：促進轄區煤礦安全狀況的穩定好轉，保證安全狀況處于國內領先水平。第二個“1”即培育一種精神：自動自發、忠于職守、廉潔勤政、敬業愛崗的精神。“2”即確立把監察隊伍培養成“七型”隊伍，切實增強“八種能力”的煤礦安全監察人員。“2”即發揮“二個機制”作用，從而形成完整的學習型隊伍建設體系、科學建設機制和有效的建設載體。

1、架構學習型隊伍建設的體系。要用系統思考的方法把學習型隊伍建設作為一項系統工程來做，構筑適合煤監機構工作實際的體系。一是建立強有力的領導體制。學習型隊伍建設是“一把手工程”。為此，應成立了以黨政領導為組長、各室主任為成員的領導小組，學習型隊伍建設與安全監察工作有機結合起來，營造良好的氛圍。二是建立無邊界的學習體系。要逐步完善團隊學習的方式方法，采取平時自學與集中學習相結合，每位監察員既當學生又當教師，每個人把自己的專業知識、監察方式、方法、監察重點進行講解；集中請專家進行指導；把學習形式與學習內容統一起來，把學習質量與學習效果結合起來，形成一個內源與外源相結合的學習交流體系。

2、建立學習型隊伍建設的機制。學習型隊伍建設僅靠熱情不夠，必須有完善的制度作保證。在實踐過程中，要形成適合我們工作實際的建設機制。一是要建立指導推進機制。要發文制定學習型隊伍建設活動的具體實施意見，有效地規范指導和把握整體建設方向。二是建立有效的激勵機制。在同樣的條件下每個職工的潛質、潛能、潛力是不一樣的，在自我超越中快與慢、成與敗也是不一樣的，學習型隊伍建設的目的是激勵安全監察員實現共同愿景，所以必須充分發揮激勵機制作用。

3、尋求學習型隊伍建設載體。學習型隊伍建設沒有適宜載體就會使該工作如同“空中樓閣”，因此，必須創新載體，搭建平臺，使所有安全監察人員同譜一曲，同唱一臺戲。一是輿論載體。通過會上講、會下說來營造創建學習型隊伍建設的輿論氛圍，營造輿論氛圍的過程就是統一思想的過程，就是所的監察員由“知”到“行”的過程。二是培訓載體。實行“走出去，請進來”的方式，積極派員參加培訓；邀請專家到煤監機構來講課；鼓勵進行學歷教育、參加注冊類考試等方式來促進學習。

五、學習型隊伍建設的共振效應 通過學習型的隊伍建設，要使監察員心智模式得到改善；學習能力得到增強；愛崗敬業、自動自發的氛圍逐步形成。

1、監察員心智模式得到改善。通過學習型隊伍的建設，全體監察員的思想觀念和心智模式要得到進一步改善，系統思考的能力要明顯增強，思維方式不斷創新，有效地消除“歸罪于外”的智障，避免“青蛙效應”，樹立“只為成功找辦法，不為失敗找原因”的新理念。

2、學習能力能要得到增強。通過學習型隊伍建設，要激發安全監察員的學習熱情，自我學習、終生學習的理念根植于每位監察員的心靈，學習能力得到增強，安全監察人員均應讀一下《把信送給加細亞》、《自動自發》、《服從》等學習型組織建設的必讀書籍。

3、爭做“把信送給加細亞的人”。每位安全監察員均要明白“責任所在，決不推辭”，學習羅文英雄的沒有任何推諉，以絕對的忠誠、責任感和創造性主動完成任務、忠于職守的敬業精神。

4、“自動自發”的氣氛要逐步形成。什么是自動自發？自動自發就是沒有人要求你、強迫你，而是自覺而且出色地做好自己的事情。安全監察人員均要明白敬業表面上看起來是有益于組織、有益于監察工作，但最終受益者是自己。當將敬業變化為一種習慣時，就能學到更多的知識，積累更多的經驗，就能以全身心投入工作過程中找到快樂。

5、以無比自豪感、榮譽感從事監察工作。通過學習型隊伍建設，安全監察員能充分意識到自己工作的神圣性，不能有一位同志看不起自己的工作，不能有人輕視自己的工作，大家要深知只要自己是監察機構的一分子，就不誹謗她，不傷害她，“輕視自己的機構就是輕視自己”。

6、實現自我超越。超越平庸，選擇完美。通過學習型隊伍建設，所有安全監察員均不能滿足于尚可的工作表現，要做最好的，只有把自己的工作做好，做的更完美、更迅速、更正確、更專注，調動自己全部的智力，從舊事中找出新方法來，才能使自己發揮自己的本領，實現個人愿景,進而實現共同愿景。）

第四篇：阜城質監局加強學習型執法隊伍建設

阜城質監局加強學習型執法隊伍建設

為進一步發揮質監局的行政執法職能，更好維護廣大人民群眾的合法權益，為地方經濟發展保駕護航，阜城縣質監局采取切實有效措施，不斷提高執法人員執行能力及執法水平，加強學習型執法隊伍建設。

一是提高思想認識。阜城質監局通過邀請市局領導講座和收看典型案例等形式，使全體干部職工進一步統一思想，提高認識，不斷深化對職權的認識，不斷增強自律意識，切實提高依法行政、文明執法的能力。

二是強化業務學習。該局始終堅持把提高全體行政執法人員業務能力作為重點，局領導班子定期舉辦執法案件座談會，通過行政執法業務骨干講解業務知識、交流典型案例、規范公文寫作等形式，提高執法業務水平。

三是嚴格考核獎懲。阜城質監局為了確保學習取得切實效果，真正使行政執法人員學有所獲、學有所用，制定了行之有效的學習激勵獎懲機制。通過定期開展知識考核，對表現突出的執法人員給予表彰，對考核不合格的給予通報批評，發起“比學趕幫超”活動，力求在全局執法隊伍中營造你追我趕、不甘落后、創新奮進的良好局面。

王曉虎

阜城縣質量技術監督局

2011.11.2

第五篇：高校學習型輔導員隊伍建設研究

高校學習型輔導員隊伍建設研究

摘要：改革開放以來，我國經濟、社會發展蒸蒸日上，高等教育的發展也隨之日新月異，不斷革新。輔導員是高等教育的領頭羊和護航者，他們只有不斷加強專業知識和思想政治的學習，與時俱進，才能以廣博、多元的專業技能培養大學生獲取必要的生存技能，以正確、先進的政治思想引導大學生走上光明的人生之路。因此，學習型輔導員隊伍亟待建立。

關鍵詞：高等教育；學習型組織；輔導員隊伍建設

一、引言

（一）背景

在高等教育中，輔導員這一職業一崗多能，同時肩負著對大學生進行教育和管理的重任。大學生初進象牙塔，急需輔導員提供思想政治引導和日常生活的關心幫助，因此輔導員隊伍的整體素質也就決定了大學生這一年輕而又先進的社會團體的整體素質。近年來，輔導員們培養出了一批又一批優秀的大學生，為我國的經濟社會建設做出了卓越的貢獻，但仍有部分大學生在畢業后走上了錯誤的道路，造成了較為惡劣的社會影響。因此，輔導員隊伍建設的任務依然非常艱巨，國家應繼續推出相關扶植政策，盡快打造一支完備的輔導員隊伍。

（二）高校學習型輔導員隊伍的概念界定

所謂高校學習型輔導員隊伍，是指一支由具備不斷學習和持續創新能力，把做好大學生思想政治教育工作視為中心任務，在實踐中不斷探索和總結思想政治教育工作規律，創新思想政治教育的內容和方法，把學習和工作融合起來，不斷突破自身能力的局限性，全面提升自我素質和學生素質，以開闊系統的思維全力實現思想政治教育目的的新型輔導員構成的輔導員隊伍。

二、高校輔導員隊伍的現狀及建立學習型輔導員隊伍的必要性

（一）高校輔導員隊伍建設的現狀。輔導員的職責是為大學生提供思想政治教育和引導，幫助大學生學習科學文化知識，關心大學生的日常生活，保障大學生的人身安全，安排大學生的工作就業等等，是大學生的“貼身管家”，工作范圍可謂面面俱到。輔導員是一種基層崗位，需要切身落實學校的各項政策和制度，時時刻刻與大學生面對面交流，十分的“接地氣”。可見，輔導員工作千絲萬縷，沉冗繁雜，工作強度高、壓力大，干好輔導員工作實屬不易。現實中輔導員多由年輕人組成，他們職稱低、課題少，薪金待遇遠遠不及奮斗在實體企業和講師崗位上的同齡人，可又不得不面對上有老、下有小的窘境，生活質量底下。來自家庭的壓力拖了輔導員工作的后腿，他們不得不在繁雜工作和贍養老小之間苦苦周旋，兩頭為難，實無精力充電學習。當今社會發展日新月異，各種新技術和新思想層出不窮，高校輔導員便漸漸地落伍了，他們的專業知識和政治思想已無法滿足大學生日益增長的物質和文化需求。

（二）學習型輔導員隊伍建設的必要性。在以往“學習型”理論盛行的時代，高等教育在科學文化知識傳授方面下足了功夫，而對思想政治教育卻采取了視而不見的政策。結果有目共睹，思想政治教育的匱乏造成了大批大學生的“畸形”成長。反思過后，我們幡然領悟，原來教育與學習是兩個完全不同的概念與實際活動我們需要更加全面地思考教育，既注重外在科學文化知識的教育，也要注重內在思想政治的教育，達到內外兼修，兩手抓，兩手都要硬。我們要摒棄片面的“舊教育”，將現實生活和情感思想融入進來，打造更加完善的教育體制。在這種情況下，學習型輔導員隊伍的建設便應運而生。新式教育需要培養更多專業化和職業化的高等教育輔導員，在輔導員隊伍中注入全新的文化知識、先進的政治思想、健全的心理素質和高尚的人格魅力，以服務大學生為工作宗旨，以與時俱進為指導思想，堅持學習，不斷進步。

三、高校學習型輔導員隊伍建設中存在問題

（一）崗位界定模糊。不在其位，不謀其政，崗位界定是做好本職工作的基本前提。目前高校中輔導員的崗位界定較為模糊，他們或被定義為教師，或被定義為行政人員，甚至其它，崗位的模糊造成了工作性質的模糊，輔導員因此看不清自己的現在和未來。此外，輔導員的職責范圍定義不全面，很多高校只注重面子工程，做足了表面文章，卻沒有充分挖掘和發揮出輔導員的真正價值，沒有做到物盡其用，人盡其才，造成了人力資源的浪費。

（二）輔導員管理體制急需健全。時下的中國高等教育，輔導員崗位不受重視，崗位界定模糊，更為嚴峻的是輔導員的崗位缺口大。究其原因，首先輔導員不像教師和行政崗位那樣有健全的體制，也就沒有明確的職業發展道路，無法與教師和行政人員公平競爭；其次輔導員的保障和激勵制度匱乏，他們在工資待遇、工作福利和社會地位等方面無法滿足最基本的需求，因此健全輔導員體制迫在眉睫。

（三）輔導員隊伍不穩定。如上所述，輔導員工作存在工作壓力大、待遇低、崗位界定模糊、管理體制不健全等問題，重壓之下，輔導員隊伍開始動搖，心理失衡，軍心不穩。在這種形式下，輔導員只能勉為其難的接受組織分配的任務，日常工作中經常心猿意馬，在從事學生管理工作和思想政治工作方面，職業觀念和敬業精神日漸淡薄，政治責任感和歷史使命感逐漸減退。

四、學習型輔導員隊伍建設的對策

根據上述分析，筆者對癥下藥，提出了以下對策。

（一）加強學習型輔導員制度建設。在學習型輔導員隊伍建設的過程中，制度體系建設首當其沖。高校應建立完善的輔導員課程培訓制度，明確規定必須要完成的學習科目，使輔導員具備基本的工作素質。為配合這一體系的建設，高校還應建立公平合理的獎懲制度，對表現優異者進行獎勵，對表現不良者進行處罰，優勝劣汰，擇優選拔，充分調動起輔導員的緊迫感和積極性，在不斷的良性競爭中實現輔導員隊伍的快速成長。

（二）加強學習型團隊的理論學習與實踐。團結就是力量，輔導員是一個團體，只有團結起來才能更好地為學生服務。高校應定期為輔導員組織集體活動，如跳繩、拔河等團隊協作性的比賽項目，增強輔導員隊伍的凝聚力和情感交流。此外，輔導員也應像大學生一樣，成立自己的協會和團體組織以便相互交流和學習，在相互交流中則其善者而從之，其不善者而改之，做到共同進步。

（三）樹立新的學習理念。建立學習獎懲制度是學習型輔導員隊伍建設過程中最基本的工作，輔導員隊伍的整體素質若想持續提升，就必須要緊跟時代步伐，與時俱進，不斷學習，及時適應新環境、新形勢。不僅如此，輔導員還要主動培養自己的學習興趣，發掘知識的價值，化被動學習為主動學習。更為重要的是，輔導員在學習上要廣泛涉獵，教育學、管理學、心理學、歷史學、自然科學、社會科學等學科都要進行相關研究和學習，以淵博的學識幫助大學生解決各種學習、生活問題。最后，輔導員還要積極向老教師學習，吸取更多的工作經驗，少走彎路；向大學生學習，深層次了解大學生的學習、生活、情感現狀，知己知彼，對癥下藥，及時、準確地對大學生進行幫助和關懷，為大學生的健康快樂成長保駕護航。

總之，高校輔導員的學習型建設迫在眉睫，我們應該把握當下高校教育未來發展的趨勢，提高輔導的素質教育，建設一支高標準的教師隊伍。（作者單位：河北經貿大學工商管理學院）

參考文獻：

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