第一篇：11月26日東北中山中學(xué)加強(qiáng)校園文化建設(shè)1

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，辦有情懷有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?/p>

東北中山中學(xué) 2016年11月26日

近兩年，教育局全力落實(shí)區(qū)委區(qū)政府的工作部署，以加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)為著力點(diǎn)，已率先在全市構(gòu)建起良好的教育生態(tài)。東北中山中學(xué)作為和平教育的一份子，自然當(dāng)仁不讓，充分發(fā)揮“和諧爭第一，實(shí)干創(chuàng)唯一”的和平精神，以家文化建設(shè)為根基，全面加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，積累下點(diǎn)滴經(jīng)驗，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育同仁作以匯報。

一、打好資源這張銅牌，深入挖掘百年校史文化寶庫資源優(yōu)勢，弘揚(yáng)家國情懷，夯實(shí)校風(fēng)建設(shè)的文化根基，推進(jìn)社會主義核心價值觀教育。

校風(fēng)是校園文化的顯性標(biāo)志。校史是一所學(xué)校的成長記憶，是校園文化的起源和重要載體。傳承歷史的能力彰顯著一個學(xué)校的文化和精神追求。東北中山中學(xué)的校風(fēng)“校以作家，桃李蔭長”源于1934年建校時期的校歌歌詞。歷經(jīng)戰(zhàn)火的洗禮，至今走過82年歷程，具有著良好的愛國血脈和得天獨(dú)厚的紅色基因。學(xué)校抓住校史的精神內(nèi)核，厚植精神，對校史文化進(jìn)行深入挖掘與弘揚(yáng)，放大學(xué)校的精神能量。立足校史館，建設(shè)校史宣講基地（2016年5月6日，被授予沈陽市第七批愛國主義教育基地）；編訂了多本校史教材，《中山春秋》、《“12.9”運(yùn)動中的東北中山中學(xué)》等。每學(xué)年“開學(xué)第一課”就是參觀校史館，聽學(xué)生社團(tuán)宣講校史；隨之還要觀看校史劇表演、唱校歌、聽老校友講校史故事，以校史課程的形式傳承校史中蘊(yùn)含的文化精神。成立了以東北中山中學(xué)創(chuàng)始人、首任校長和著名校友名字命名的若干學(xué)生社團(tuán)，比如李綸三演講協(xié)會、靜寧寺讀書社、李仁；并在多個相關(guān)事件節(jié)點(diǎn)開設(shè)系列教育活動，多元傳遞校史文化，夯實(shí)校風(fēng)建設(shè)的文化根基，對師生進(jìn)行愛國、愛校、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)壬鐣髁x核心價值觀教育。

二、打好作風(fēng)這張銀牌，營造民主文化氛圍，增強(qiáng)服務(wù)意識，搭建成長平臺，著力提升教育的服務(wù)質(zhì)量，充實(shí)校風(fēng)建設(shè)的文化內(nèi)涵。

學(xué)校，以“校以作家，桃李蔭長”為校風(fēng)。換言之，我覺得就是以生為本，營造和諧、溫馨如家的教育生態(tài)，助力學(xué)生健康成長，成人成才。

校風(fēng)包含工作作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)諸多方面。學(xué)校著力營造民主的工作氛圍。重大決策必須廣泛聽取教職工意見，集體討論決定，并提交教代會審議表決。領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常和教師談心，傾聽意見，及時掌握教師思想動態(tài)。校工會關(guān)心教師生活，切實(shí)維護(hù)教師權(quán)益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有教育情懷，致力于作有溫度、有質(zhì)感的教育，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，全心全意服務(wù)師生發(fā)展。

教師以 “育人中騏驥，倚道山學(xué)海”為教風(fēng)。學(xué)校通過自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)相融合的方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，切實(shí)提升服務(wù)學(xué)生成長的能力。積極推進(jìn) “成長課堂分層教學(xué)”改革探索，激發(fā)學(xué)生探索求知熱情，提供更多交流展示機(jī)會，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展德育工作的新渠道，以社團(tuán)活動、自主管理、主題教育、綜合實(shí)踐活動為載體，浸潤學(xué)生心靈，修養(yǎng)學(xué)生的品行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧、多元發(fā)展，學(xué)生以“中流擊楫，山容海納”為學(xué)風(fēng)。不僅關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成績，更積極進(jìn)取，借助學(xué)校搭建的成長平臺，植根于學(xué)校的特色課程體系，在廣泛涉獵中求得真知，在分享展示中智慧成長。如今學(xué)校不僅有文理科的學(xué)霸，單科奧賽優(yōu)勝者，還有考入北大的健美操隊長，憑借渾厚嗓音被遼大錄取的學(xué)生會主席…學(xué)校每年的“戲劇節(jié)”“讀書節(jié)” 已經(jīng)成為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)當(dāng)中一道最炫麗的風(fēng)景。全員參與，集中展示，每個環(huán)節(jié)都是孩子們創(chuàng)造能力的綜合體現(xiàn)，具有無限地挑戰(zhàn)性。青春活力健美操隊”屢獲國際國內(nèi)比賽金獎。

三、打好思路這張銀牌，構(gòu)建校風(fēng)建設(shè)的理念系統(tǒng)，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，推進(jìn)教育供給側(cè)改革，辦人民滿意的教育。

很多資料顯示，獨(dú)生子女普遍具有安全感缺失、叛逆心重、不善合作、自私冷漠、不知感恩等問題。多年來，學(xué)校堅守“以人為本”的教育理念，關(guān)注“學(xué)生”的成長需求，關(guān)注學(xué)生的“身心完整”。為此，我們確立“家文化”作為學(xué)校師生生命成長與個性發(fā)展的精神文化根基和動力源泉。

東北中山中學(xué)的“家”文化不僅傳承了家庭中“家風(fēng)”建設(shè)的精髓，更將其升華為以校為“家”的理念，所以東北中山“家文化”的特色之一就是家風(fēng)即校風(fēng)。

學(xué)校全力給“家”文化搭建完整的體系。以“家”的精神為統(tǒng)領(lǐng)，以“家”的概念來表述，把學(xué)校辦學(xué)的全部要素按邏輯順序有機(jī)地整合起來，形成渾然一體的狀態(tài)。（一是按“家”的格局，設(shè)計學(xué)校的標(biāo)識系統(tǒng)，具體體現(xiàn)在?；盏脑煨驮O(shè)計上，以此把“家”的形象鮮明地樹立起來；二是按“家”的內(nèi)涵，設(shè)計學(xué)校的理念系統(tǒng)，具體體現(xiàn)為把校風(fēng)概括為“家風(fēng)”、把智慧與理念概括為“家哲”，以此把中山人的精神具體凸顯出來；三是按“家”的發(fā)展，設(shè)計學(xué)校的管理系統(tǒng)，具體體現(xiàn)為把德育與管理概括為“家規(guī)”，把課程與方法概括為“家術(shù)”，把特色與發(fā)展概括為“家譽(yù)”，把業(yè)績與美譽(yù)概括為“家業(yè)”，以此把學(xué)校的整體發(fā)展結(jié)構(gòu)式地規(guī)劃出來。實(shí)施路徑分三條主線—— “家規(guī)”立德樹人，關(guān)注學(xué)生精神成長；“家術(shù)”以文化人，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平；“家譽(yù)”特色育人，鑄就中山優(yōu)質(zhì)教育品牌，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。）

四、打好團(tuán)結(jié)這張王牌，依托家文化厚實(shí)的精神積淀，構(gòu)建師生共同成長的精神家園，提升校風(fēng)建設(shè)的發(fā)展品質(zhì)。

做好家文化是做好“小家”，做好教育就是報效“大家”即國家。這是家文化的最高境界?！凹摇蔽幕暮诵臍w根結(jié)底是愛的文化。我們以“家”的團(tuán)結(jié)為引領(lǐng)，以“家”的和諧為牽動，把學(xué)校辦學(xué)的基本活動著力按家庭構(gòu)建操作運(yùn)行。要想打造和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊，營造濃厚的家的氛圍，還應(yīng)該不斷提升師生對“家文化”的認(rèn)同感和歸屬感。區(qū)委區(qū)政府教育局寓大愛于無形，為師生改善了辦學(xué)條件；學(xué)校特別關(guān)注教師的身心健康，開展豐富多彩的工會活動，營造出溫馨的“家”的氛圍。著力引導(dǎo)師生群策群力，人人參與學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，做“家”的主人。老校友的感人故事講述也在潛移默化中激勵著學(xué)生成長，增強(qiáng)了 “家文化”的神圣感。我堅信：一個擁有大愛情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龍F(tuán)隊，必然是一個擁有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)校風(fēng)的團(tuán)隊。學(xué)校家文化的底蘊(yùn)積淀的越是深厚，團(tuán)結(jié)這張王牌的魔力和優(yōu)良校風(fēng)的社會效益也必然就越強(qiáng)大。

未來，我們將在教育局的科學(xué)指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，為和平區(qū)打造國際化營商環(huán)境示范區(qū)，創(chuàng)建東北綜合實(shí)力最強(qiáng)區(qū)做出更強(qiáng)有力的支撐。

第二篇：東北中學(xué)校園文化建設(shè)概念總體規(guī)劃戰(zhàn)略構(gòu)想

東北中學(xué)校園文化建設(shè)概念總體規(guī)劃戰(zhàn)略構(gòu)想

東北中學(xué)創(chuàng)辦于1980年，以其卓越的辦學(xué)特色矗立于文化之林30個春秋，30年來為振興北大荒的教育做出了巨大貢獻(xiàn)。建校30年來，學(xué)校在硬件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、德育工作、精神文明建設(shè)等各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了超常規(guī)、跨越式發(fā)展。

通過開展慶祝東北中學(xué)建校30周年的系列活動,回顧學(xué)校30年來的發(fā)展歷程,總結(jié)歷史經(jīng)驗,在深化“艱苦奮斗，勇于開拓、顧全大局，無私奉獻(xiàn)”的北大荒精神同時進(jìn)一步凝練東北中學(xué)精神,謀劃學(xué)校面向未來的建設(shè)發(fā)展大計,進(jìn)一步激發(fā)全校師生,廣大校友的傾心愛校,勵志報國之情,動員和團(tuán)結(jié)全校師生,廣大校友關(guān)心學(xué)校建設(shè)發(fā)展,繼續(xù)秉承學(xué)校優(yōu)良治學(xué)傳統(tǒng),以北大荒精神為核心,齊心協(xié)力,與時俱進(jìn)地加快學(xué)校的發(fā)展步伐。并以此次校慶為契機(jī)，深挖學(xué)校文化底蘊(yùn)，建設(shè)具有東北中學(xué)獨(dú)特的校園文化，從而全面提升學(xué)校整體形象，提高學(xué)校聲望，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力，為學(xué)校今后更高質(zhì)量的招生及未來學(xué)校的高質(zhì)量快速發(fā)展?fàn)I造更加有利的環(huán)境。

一、指導(dǎo)思想

東北中學(xué)的校園文化將是圍繞“北大荒精神”以及東北中學(xué)獨(dú)有的文化，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)校氛圍，來構(gòu)建學(xué)校精神文化、教育文化、行為文化和物質(zhì)文化，將代表著全校師生共同的價值觀念和價值取向。

東北中學(xué)的文化建設(shè)，以致力于提高學(xué)生的思想和文化素質(zhì)為目的，以素質(zhì)教育的精神為要求，為創(chuàng)建全國品牌名校工程揚(yáng)帆添翼。

二、校園文化建設(shè)的具體創(chuàng)作與設(shè)計內(nèi)容：

（一）校史陳列室規(guī)劃與設(shè)計建設(shè)

根據(jù)學(xué)校提供資料進(jìn)行挖掘與提煉，將東北中學(xué)最有意義的人物展現(xiàn)出來，以此來達(dá)到學(xué)生品德教育及校與校之間交流展覽的目的。將校史館按照年限或者事件劃分成若干板塊，將學(xué)校30年來的發(fā)展過程全部濃縮其中，同時采用先進(jìn)的設(shè)計理念對其內(nèi)部規(guī)劃設(shè)計，并結(jié)合聲、光、電等手段使展館內(nèi)部在表現(xiàn)形式上以及視覺上更加利于觀賞，使人流連忘返。

（二）辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提煉

（三）校訓(xùn)提煉

校訓(xùn)是學(xué)校歷史和文化的積淀，是學(xué)校精神和靈魂的象征，是學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度概括和集中體現(xiàn)，是師生員工在學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中共同遵守的行為規(guī)范。

校訓(xùn)應(yīng)安裝在學(xué)校最顯眼的位置，并根據(jù)需要懸掛于校長室、會議室、報告廳、圖書館等場所。

校訓(xùn)一經(jīng)確立短時間內(nèi)不宜變更。

（四）?；談?chuàng)作與效果設(shè)計

校徽是一個學(xué)校校園文化建設(shè)的靈魂性標(biāo)志，是學(xué)校完整形象的濃縮展示。

?；盏膭?chuàng)作應(yīng)與校訓(xùn)相映襯，應(yīng)反映學(xué)校的總體特點(diǎn)，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虛實(shí)結(jié)合，講求視覺美感和深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。

（五）校園綠化規(guī)劃與效果設(shè)計

根據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，東北中學(xué)西區(qū)占地面積約為70000平方米，硬件設(shè)施十分完善，但園區(qū)內(nèi)多為硬化路面和教學(xué)樓體，缺少綠化帶。

校園環(huán)境綠化是以綠色的各類花草樹木為主，以其特有的美化和防護(hù)作用起到凈化空氣、減少噪音、調(diào)節(jié)氣候等改善環(huán)境的功能，使學(xué)校成為清潔，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境活動場所。“花草樹木”在給人們帶來生命力的同時，更帶給大家美的享受

我們在校園綠化方面將以建設(shè)現(xiàn)代化、高品位的校園為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)景觀的現(xiàn)代感與文化品味。綠化、場地、藝術(shù)小品相互結(jié)合，靈活布局，使校園內(nèi)隨處都可以見到富有情趣的空間和構(gòu)思新穎的校園文化。通過對建筑外觀、環(huán)境綠化、人文小品等的設(shè)計和建造，突出獨(dú)具學(xué)校特色的精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的結(jié)合。

（六）校園美化規(guī)劃與效果設(shè)計

根據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，東北中學(xué)校園占地面積很廣，硬件設(shè)施完善。但校園整體視覺上較為空曠，缺少層次感和校園文化氛圍。

因而建議建設(shè)一批能夠反映北大荒精神、學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，文化內(nèi)涵豐富、造型別致、做工精美的人文藝術(shù)小品和雕塑作品，以獨(dú)立雕塑、雕塑群、半景畫等形式打破原有的空曠視覺效果，使校區(qū)更加富有層次感，進(jìn)而彰顯校園文化同時美化校園。校區(qū)的道路和各個功能區(qū)要以不同的文化主題命名，體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵。將學(xué)校的圍墻、圍欄、燈柱、人行地磚、車棚、畫廊、室外音箱、垃圾箱等都視為校園文化的物化組件，統(tǒng)一規(guī)劃、精心設(shè)計，力求新

穎獨(dú)特，富于文化韻味。在校園內(nèi)分散布置各種庭院座椅、休憩平臺，安排一些集自習(xí)、休息、活動為一體的多功能室內(nèi)或室外活動場所，形成多層次溝通空間，提供一個便于師生交往、閱讀、休閑的良好互動環(huán)境。

（七）學(xué)校宣傳欄規(guī)劃與設(shè)計

主要內(nèi)容為學(xué)校介紹、學(xué)校宣傳、學(xué)校重要活動展示的公共宣傳欄等。

（八）校園提示牌

以愛護(hù)花草、講究衛(wèi)生、節(jié)約資源、遵守秩序、注意安全等為主題，力求人性化，以引導(dǎo)為主。

第三篇：中學(xué)校園文化建設(shè)初探

中學(xué)校園文化建設(shè)初探

內(nèi)容摘要：校園文化建設(shè)作為中學(xué)管理和建設(shè)的重要組成部分之一，是中學(xué)校園軟環(huán)境的重要體現(xiàn)，校園文化建設(shè)狀況直接關(guān)系到班級建設(shè)質(zhì)量和優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成，關(guān)系到中學(xué)生整體精神風(fēng)貌的塑造和培養(yǎng)。本文擬從中學(xué)校園文化的內(nèi)涵、重要性，校園文化建設(shè)存在問題等方面入手，探討中學(xué)校園文化建設(shè)的相關(guān)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園文化建設(shè)重要性問題措施

一、校園文化內(nèi)涵分析

一般而言，校園文化就是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化作為社會文化的特殊形態(tài)，是校園精神的集中彰顯。校園文化是以學(xué)生為主體的文化形態(tài)，學(xué)生的參與和創(chuàng)造性是文化建設(shè)的關(guān)鍵，中學(xué)生在校園這個空間場所內(nèi)進(jìn)行的文化活動和創(chuàng)造性實(shí)踐構(gòu)成了中學(xué)校園文化的主要內(nèi)容。校園文化作為校園總體精神風(fēng)貌的反映和體現(xiàn)，是校園軟環(huán)境的重要組成部分。中學(xué)校園文化是中學(xué)校園環(huán)境和精神風(fēng)貌的總體呈現(xiàn)，由校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等校園風(fēng)氣，學(xué)校建筑設(shè)施等校園硬環(huán)境所體現(xiàn)的文化內(nèi)蘊(yùn)，校園及班級富有文化內(nèi)涵的布置等多方面因素組成，可謂是校園處處皆文化。

綜觀校園大環(huán)境，校園文化具有以下特征：

第一，整體性。校園文化作為校園整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，是校園精神的總體現(xiàn)和靈魂。校園文化不是單一建筑或布局的體現(xiàn)，而是包括校園各層面的統(tǒng)一文化內(nèi)蘊(yùn)。整體性的校園精神風(fēng)貌的體現(xiàn)是各個組成部分的綜合，但又不是各組成部分的簡單機(jī)械相加。整體性文化內(nèi)涵寓于部分之中，是部分所展現(xiàn)的精神的靈魂和總體性特征。校園文化的整體內(nèi)蘊(yùn)是學(xué)校精神風(fēng)貌的文化支撐，是校園精神的總體現(xiàn)。

第二，具體性。與整體性相對，校園文化在微觀表現(xiàn)層面就是具體的建筑及校園、班級等校園各處所體現(xiàn)的文化層面的精神表現(xiàn)。校園文化作為整體性的文化呈現(xiàn)，需要各種具體校園載體的支撐。例如班級作為校園的基本組成單位，班級文化建設(shè)就成為中學(xué)生直接參與和建設(shè)的活動場所，是中學(xué)生發(fā)揮自身力量和潛能的舞臺。班級的文化建設(shè)狀況是中學(xué)生自身要求和愿望的反映，其建設(shè)狀況不僅反映出中學(xué)生自身素質(zhì)，而且文化建設(shè)反過來也影響中學(xué)生精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和形成。

第三，可塑造性強(qiáng)。校園文化的多種形式?jīng)Q定了其可塑造性較強(qiáng)，需要從多方面入手加強(qiáng)建設(shè)，校園文化較強(qiáng)的可塑性一方面有利于加強(qiáng)文化建設(shè)，從細(xì)處著手，校園的每一個角落都可以成為展現(xiàn)校園風(fēng)采、體現(xiàn)校園精神的可塑之地；另一方面，正是由于這種可塑性，這就需要更加重視校園文化的建設(shè)，重視每個校園每個角落的文化塑造，這在一定程度上也增加了校園文化建設(shè)的難度。

二、中學(xué)校園文化建設(shè)的重要性

（一）優(yōu)秀的校園文化為中學(xué)生健康、全面發(fā)展提供精神引導(dǎo)

優(yōu)秀的校園文化建設(shè)離不開廣大同學(xué)的積極參與和創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，只有在學(xué)生積極參與下的校園文化建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的真正融合，才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。同時，優(yōu)秀的校園文化反過來還可以激勵中學(xué)生奮發(fā)向上、積極健康的精神風(fēng)貌，優(yōu)秀的文化是培養(yǎng)學(xué)生的無聲教材，充分發(fā)揮文化潛移默化的教化功能和陶冶情操的功能，用文化的感染力培養(yǎng)中學(xué)生的高尚品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌，促進(jìn)中學(xué)生健康全面的發(fā)展。

優(yōu)秀的校園文化在為中學(xué)生提供良好精神引導(dǎo)的同時，還有助于培養(yǎng)中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的動力和激情，促進(jìn)中學(xué)生思想品德素質(zhì)和文化素質(zhì)的同步提升，為中學(xué)生健康、全面發(fā)展提供源源不斷地精神動力，為新時期人才培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)秀的校園文化有助于和諧融洽的師生關(guān)系的培養(yǎng)

優(yōu)秀的校園文化包含著對師生關(guān)系和諧發(fā)展的要求，師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)和塑造不僅是優(yōu)秀校園文化的題中之意，并且還會促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。優(yōu)秀的校園文化不僅促進(jìn)中學(xué)生自身發(fā)展，同時還有利于形成尊師重教、教書育人的良好氛圍，積極培養(yǎng)師生平等互愛的和諧關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化一方面必將要求教師堅持教書育人的教育原則，在教學(xué)的過程中融入對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，培養(yǎng)高尚師德，堅持師德的核心在于愛生的教育理念，不斷培養(yǎng)教師育人功效的發(fā)揮，堅持教書育人的教育理念，在傳授學(xué)生知識的同時，在教書的過程中注重對學(xué)生多方面素質(zhì)，尤其是高尚品德的培養(yǎng)。優(yōu)秀的校園文化還可以促進(jìn)師生之間的平等交往，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成和發(fā)展。

（三）優(yōu)秀的校園文化有助于和諧校園的建設(shè)

校園文化作為校園精神的凝結(jié)和積淀，是校園總體精神風(fēng)貌的顯現(xiàn)。文化是校園建設(shè)和發(fā)展的無形資產(chǎn)和財富，優(yōu)秀的校園文化為校園健康、可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力，使校園建設(shè)形成良好的發(fā)展態(tài)勢。同時，優(yōu)秀的校園文化有助于良好校園風(fēng)氣的形成，為校園風(fēng)氣的積極健康發(fā)展提供文化底蘊(yùn)和精神引導(dǎo)，從而促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

三、中學(xué)校園文化建設(shè)存在問題及改進(jìn)措施

（一）中學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題

校園文化是以學(xué)生為主體的文化形態(tài)，中學(xué)校園文化建設(shè)同樣需要中學(xué)生的積極參與和主體地位的充分發(fā)揮。中學(xué)在存在升學(xué)壓力的情況下，對校園文化建設(shè)尤其是中學(xué)生課外活動重視不夠，或者雖然認(rèn)識到了校園文化建設(shè)的重要性，但沒有給予應(yīng)有的重視。在文化知識教育的過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)還沒有步入正軌，對學(xué)生在校期間的課外活動沒有形成相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，缺乏專門化的指導(dǎo)和教育，這使得課外活動時間在中學(xué)生的閑暇時間中沒有得到有效使用，功能發(fā)揮的程度遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的水平和效果。在這種情況下，在校園文化的建設(shè)過程中，學(xué)生的主體性沒有得到有效發(fā)揮，這種情況在一定程度上阻礙了中學(xué)生全面、健康發(fā)展。

同時，教師在校園文化建設(shè)中的作用沒有得到有效發(fā)揮。在中學(xué)面臨升學(xué)壓力的情況下，教師的主要精力和工作都投入到了具體教學(xué)過程中，有時單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課本知識掌握情況和成績，在一定程度上忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。缺乏教師指導(dǎo)下的學(xué)生文化活動呈現(xiàn)出自發(fā)的發(fā)展態(tài)勢，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升沒有發(fā)揮很大的作用。

（二）中學(xué)校園文化建設(shè)的改進(jìn)措施

1、充分發(fā)揮中學(xué)生的主體地位

校園文化建設(shè)的主體是廣大同學(xué)，在中學(xué)校園文化建設(shè)的過程中，如何調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用是中學(xué)校園文化建設(shè)的重要因素。要堅持以班級為單位，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮中學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。正確處理中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的關(guān)系，發(fā)揮二者之間相互促進(jìn)和相互借鑒的積極作用，以文化知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用學(xué)生的課外活動，使中學(xué)生的在校閑暇時間成為培養(yǎng)其自身綜合素質(zhì)的時間。同時，以積極健康的課外活動帶動中學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)自身全面的綜合素質(zhì)。

2、教師積極引導(dǎo)，師生共同建設(shè)

校園文化建設(shè)不僅僅是學(xué)生的自發(fā)行為，更需要教師的積極引導(dǎo)和參與，使學(xué)生的自發(fā)活動成為自覺的活動。教師的引導(dǎo)和教育是促進(jìn)校園文化建設(shè)活動有序開展和良性發(fā)展的重要前提，校園文化建設(shè)需要師生共同參與，在教師的指導(dǎo)和幫助下，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的健康的文化活動，用高尚的文化活動引導(dǎo)中學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，用健康向上的活動形式促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，中學(xué)校園文化建設(shè)作為中學(xué)管理和發(fā)展的重要組成部分，必須采取行之有效的措施來加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。

第四篇：中學(xué)校園文化建設(shè)

中學(xué)校園文化建設(shè)

校園文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)，個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、把握好建設(shè)原則

1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時代特點(diǎn)和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。

2、整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會實(shí)際，體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機(jī)與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點(diǎn)，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。

二、重視幾個方面的建設(shè)

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。要合理設(shè)計各景點(diǎn)，使花草樹木布局有致，疏密合理；不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴，課前進(jìn)行溫馨提高，課余則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受；努力構(gòu)建數(shù)字校園，學(xué)校要擁有完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及技術(shù)過硬的管理人員，在開展教學(xué)、科研和管理過程中，運(yùn)用信息數(shù)字化技術(shù)，以增進(jìn)交流、改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、校園育人文化建設(shè)。

學(xué)校外墻以板報、櫥窗、醒目標(biāo)語、宣傳牌匾等為主，室內(nèi)布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設(shè)計相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：

（1）室外環(huán)境布置。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。校門外兩側(cè)懸掛規(guī)范校牌。正上方電子屏顯示學(xué)校各種對外宣傳的信息。門內(nèi)懸掛安全文化宣傳牌。各教學(xué)樓外墻書寫以管理理念、校風(fēng)校訓(xùn)為內(nèi)容的金色大字。創(chuàng)建各種文化設(shè)施，詩詞長廊、黑板報、懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教書育人和理念。

（2）班級環(huán)境布置。室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，前面粘貼時間表、課程表、值日表、班級簡介以及各種規(guī)章制度，班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求的黑板報，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。

（3）宿舍環(huán)境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，各宿舍師生進(jìn)行個性化、特色化布置。

（4）處室文化建設(shè)。根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標(biāo)語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

（5）文化長廊展現(xiàn)特色。充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用。內(nèi)容為古典詩詞、歌頌革命先烈詩詞楹聯(lián)、教師和學(xué)生作品等，定期更換，精心打造。

3、校園精神文化建設(shè)。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認(rèn)真做好節(jié)慶活動。

（2）利用班會，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班會。

（3）創(chuàng)建學(xué)校廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課設(shè)為動聽的音樂鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）創(chuàng)辦?？庉嫴?，每年定時編輯師生詩詞、楹聯(lián)作品集，展現(xiàn)全校師生精神風(fēng)貌，搭建師生寫作平臺。

（5）積極開辟第二課堂，定期舉辦文藝匯演、科技節(jié)和運(yùn)動會，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（6）實(shí)施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建“平安校園”、“和諧校園”。

（7）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學(xué)校設(shè)有閱覽室，讓每個學(xué)生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

（8）認(rèn)真做好學(xué)生校園明星評選宣傳工作?！秶一A(chǔ)教育改革綱要》指出：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為此，學(xué)校要遵照“全方位賞識學(xué)生，給每一位學(xué)生成功的機(jī)會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內(nèi)容有：學(xué)習(xí)明星、管理明星、道德明星、進(jìn)步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進(jìn)行專項宣傳，精心打造學(xué)校明星的“星光大道”。

（9）打造“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教育團(tuán)隊。學(xué)校緊緊圍繞“科研興教、質(zhì)量立?！钡淖谥?，狠抓校本培訓(xùn)，采取“經(jīng)驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導(dǎo)”等形式，提高教師教學(xué)能力；積極開展校本教研活動，爭取機(jī)會，搭建平臺，走出去、請進(jìn)來，通過教師的實(shí)踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

4、校園制度文化建設(shè)。

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)?！盁o規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各項工作的順利開展。我們在制度建設(shè)中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。

總之，校園文化建設(shè)是一項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時整改，時刻擁有“以文化經(jīng)營學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信一定能夠把我們的學(xué)校建設(shè)成為具有特色鮮明的校園文化的學(xué)校。

第五篇：xx中學(xué)校園文化建設(shè)總結(jié)1

校園文化建設(shè)總結(jié) xx市xx中學(xué)

長期以來，我校認(rèn)真貫策落實(shí)精神文明建設(shè)、培育和踐行社會主義核心價值觀相關(guān)要求，全體師生文明素養(yǎng)和學(xué)校文明程度明顯提高，各項文明工作建設(shè)不斷取得進(jìn)展：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。我校積極建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織，注重加強(qiáng)教師黨員隊伍建設(shè)，落實(shí)黨建工作責(zé)任制和“三會一課”等制度，積極開展“兩學(xué)一做”，規(guī)范落實(shí)中小學(xué)校校長負(fù)責(zé)制等民主管理制度，落實(shí)民主集中制度，充分發(fā)揮教代會、家長委員會、學(xué)代會、德育會的作用。堅持依法執(zhí)教，法治觀念強(qiáng)。

二、深入思想道德教育。將社會主義核心價值觀融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，系列化開展社會主義核心價值觀教育實(shí)踐活動，如2017年社團(tuán)節(jié)、開學(xué)典禮、素質(zhì)拓展活動、學(xué)唱抗日歌曲、觀影《絲路之魂-敦煌藝術(shù)大展》、開展“我的中國夢”等主題教育研學(xué)實(shí)踐活動和社會實(shí)踐活動等，并運(yùn)用校園宣傳媒介加強(qiáng)社會主義核心價值觀的宣傳。規(guī)范德育課程，開展德育研究，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育和心理健康教育，在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動教育，組織開展中學(xué)生科學(xué)健康上網(wǎng)辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)、健康人格。重視家庭教育指導(dǎo)工作，加強(qiáng)“家長學(xué)校”建設(shè)，評選成美德少年，并在校園進(jìn)行宣傳教育。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。以先進(jìn)文化建設(shè)思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，充分利用教室走廊等載體，定期評比展示班級黑板報、宣傳櫥窗，陶冶學(xué)生情操、美化學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧。充分發(fā)揮校園廣播站等宣傳媒介作用，拓展育人渠道和空間。充分發(fā)揮網(wǎng)上教育陣地優(yōu)勢，打造學(xué)校對內(nèi)外宣傳交流互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，傳播正能量。

四、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，師師關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系和諧。開展校園信息化提升工程培訓(xùn)、“探索價值引領(lǐng)的學(xué)思課堂”等師資培訓(xùn)，邀請專家到校視察探討教育改革，制定教師專業(yè)成長規(guī)劃，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，開辦“思維導(dǎo)圖課”課程。重視班主任、骨干教師的成長，注重年輕教師的培養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)合理、梯次發(fā)展的教師隊伍，為教師發(fā)展提供良好的環(huán)境。在基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文”等活動中多次獲獎。每年教師節(jié)表彰三育人、為人師表先進(jìn)個人，評選三八紅旗手，校優(yōu)秀青年教師，優(yōu)秀班主任，學(xué)校評選出了“功勛教師”，立德樹人，教師榜樣至關(guān)重要，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵之舉。

五、加強(qiáng)校風(fēng)等系列活動建設(shè)。校風(fēng)是校園根本之風(fēng)氣，是陽光、是土壤，是孩子們呼吸的空氣、深植的土壤，什么樣的空氣與土壤成就什么樣的孩子。學(xué)校為此開展了系列的活動：持續(xù)開展班級常規(guī)考核活動，用中學(xué)生統(tǒng)一的德育規(guī)范來浸潤與培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀的一代青年；組織開展各種校園藝術(shù)體育活動,例如邀請多名書畫家校友回校；全面落實(shí)學(xué)校體育文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動；充分發(fā)揮學(xué)校五大學(xué)生組織的作用：校團(tuán)委、學(xué)生會、少先隊、住校生管理委員會。積極拓展校園文化建設(shè)的新載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校園文化建設(shè)中的重要作用。有計劃實(shí)施校園文明共建工作。

六、加強(qiáng)校園環(huán)境等建設(shè)。注重校園綠色生態(tài)，學(xué)校環(huán)境整潔優(yōu)美，開展“世界地球日”活動，幫助學(xué)生樹立環(huán)保理念。加強(qiáng)校園安全教育，加強(qiáng)校園安全制度和保障措施，建立學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，積極組織反恐防暴及消防安全演練，主動參與校園周邊環(huán)境治理。深入開展環(huán)境教育和“三節(jié)”（節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧）教育，從2017年12月起，我們將深度推進(jìn)食堂綠色節(jié)約行動，學(xué)校垃圾分類活動。

百年成中厚積薄發(fā) 弘毅精神浸潤校園，我們將繼續(xù)努力，為創(chuàng)建更加文明、和諧的校園而不斷奮斗。