第一篇：最后一次演講6

最后一次演講

聞一多

主備人：謝淑君

審核人：李團

教學目標：

1、初步了解演講稿這一文體的特點。

2、理解不同的句式對表達演講者感情的作用。（重難點）

3、指導朗讀，體會作者強烈的愛憎感情。（重點）

學情分析：由于學生知識面比較窄，可能對寫作背景不甚了解，應著重給予補充。

教學過程：

一、導入新課：“他，是口的巨人。他，是行的高標。”這是初二時我們學過的詩人臧克家文章中的一句話，同學們還記得這兩句話是寫誰的嗎？（聞一多）今天就讓我們再次走近聞一多先生，聆聽他的“最后一次演講”，看看他是怎樣用實際行動來詮釋這兩句話的。先看本節課學習目標。指生讀本節課學習目標。

2、介紹寫作背景：

師：這次演講的歷史背景如何呢？1946年7月11日晚，愛國民主人士李公樸被國民黨特務暗殺。15日上午，李公樸治喪委員會在云南大學召開大會，請李夫人報告李公樸遇難的經過。之前，已有人多次警告聞一多，反動派要暗殺第二個人就是他了，勸他躲一躲，但他毅然準時參加了大會。那天的大會，只有一個教授參加，這就是聞一多，可見當時形勢的嚴峻。李夫人發言泣不成聲，混入會場的特務卻起哄擾亂，公開挑釁。聞一多氣得臉都白了。本來，為了防止出事，事前說好不請他演講，但此時他難壓怒火，拍案而起，即席發表演說，即“最后一次演講”。為什么稱其為“最后一次演講”？

生：大概是因為聞一多不久就被國民黨特務殺害了吧？

師：不錯，當天下午，聞一多先生就被無恥的反動派暗殺，這時他生命當中的最后一次演講！

3、文體特點介紹：

這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成，用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的演講詞，屬議論文體裁。演講，是一種在公開場合，用口頭語言宣傳自己主張的最簡便易行的方式。演講要注意的問題很多，我只選對我們學習本課有用的來講。

1、語言口語化，通俗易懂。

2、注意語言環境，即聽眾，來確定演講內容。

師：那么本文的聽眾有誰？

生：特務、昆明市民、愛國青年學生

師：如果讓你根據當時的環境、聽眾來確定演講內容，你會寫什么？同桌之間可進行交流。

根據學生發言，總結板書：痛斥卑劣行徑、剖析虛弱本質、鼓舞人民斗志

二、整體感知：

為了印證大家內容確定的正確與否，就讓我們帶著感情來朗讀課文。

朗讀指導：有的同學會問：“帶著什么感情來朗讀？”我們再來看聽眾，對特務？應是——憤怒痛恨（板書）；對人民？應是——熱愛贊頌（板書）。對了，應是愛憎分明的，讀時應注意對象，讀出相應的語調語氣來。

出示初讀提示：

①劃出讀不準或不理解的字詞。

②標上段落序號。

③明確演講內容，可補充原定內容。

④體味演講的氣勢與感情，畫出表達強烈感情的句子。

⑤選一段你認為能把握好感情的段落，讀熟，準備演講。

學生自主朗讀。

1、白板出示重點字詞，正音、解詞。

2、補充原定演講內容：除我們剛擬定的演講內容，你還讀出文中有新內容嗎？

提示：議論文必有論點，你找到本文的論點了嗎？

生：第五段第四行“人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。”

師：也就是揭示（人民必勝，真理永存）歷史規律。（板書）為了證明這個論點，作者采用了什么論證方法？

生：例證，舉了希特勒和墨索里尼的例子。

師：這是相當有說服力的，這兩個國際戰犯，挑起的是世界大戰，尚且被人民打倒了，何況是國民黨，他們在中國，根本就蹦跶不了幾天。

師：本文最后一段是什么意思？

生：表明作者已經做好了隨時為革命獻身的準備，表現了他視死如歸的大無畏精神。

師：完全正確，表現了大無畏精神。（板書）

適時補充：大家可知道，聞一多所說的“前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”是有出處的，那是因為李公樸犧牲之前曾對李夫人說：“我今天跨出了這道門，不知道能否跨進來。”李公樸勇敢，聞一多無畏，為了正義和真理，他們早已將生死置之度外。現在，就讓我們用演講來表現他們這充斥于天地之間的浩然正氣！我先開個頭，大家想聽我講哪一段？我就講第一段吧，把表現的機會留給大家！

3、師示范演講第一段，適時加入動作，給學生以情緒的感染。（生自發鼓掌）

4、指讀自選段落（最少三個學生）。

提醒：可自由發揮，加入動作，注意表情，充分理解演講的“演”。

生演講，生點評，師點評。

師：結合剛才大家點評的收獲，將你選定的段落再大聲朗讀一遍。

三、合作探究：

師：演講完了，我們該探究幾個問題了，誰能說說這篇演講詞的特點？

生：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。

師：那么，這樣的特色是怎樣形成的呢？這就需要我們細致分析一下剛才大家在初讀時畫出的表達強烈感情的語句。分析語句可從以下角度入手：

出示賞析角度：①詞語的感情色彩及反義詞的對比效果。

②用了什么句式或修辭，分析其特點。

③體會其表達的感情及口語表達效果。

對這三個角度稍作解釋，并以“為什么要打要殺，而且又不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺！”為例，加以分析，降低學生的分析難度。

預設：學生可能找到的語句有：

（1）

有什么理由拿出來講啊！有事實拿出來說啊！

（2）特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！

（3）你們殺死一個李公仆，會有千百萬個李公仆站起來。

（4）我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！

（5）這幾天，大家曉得，在昆明出現了歷史上最卑劣最無恥的事情！

（6）憑什么要殺死李先生？

小組研討，各組派代表發言，精彩發言予以升格獎勵。

語句分析詳見教參64頁，結合學生發言，板書演講語言特點。

四、再讀深悟：

大家品評得相當準確到位，下面就請大家帶著對課文的深層理解再大聲朗讀一遍，體會聞一多先生那強烈的愛憎感情，領悟其感人的愛國情懷！

五、教師小結：

這篇充滿昂揚的戰斗激情、富有極大的鼓動性、震撼力的演講，不是書桌前苦思冥想的產物，不是高超的寫作技巧的產物，而是對反動派恨之深，對祖國、對人民愛之切的結晶。它使我們懂得了演講應是“言為心聲”，演講內容不僅應是正確的，而且應是自己真實的思想感情的流露和抒發。

六、布置作業：

帶著這些對演講的認識，寫成一篇有激情的課前演講，演講內容選大家最關心的話題。（例如：宿舍紀律問題、該不該開生日宴會、對作業的建議、如何處理與父母的矛盾、何為成長??）

七、板書設計：

最后一次演講

聞一多

演講特點：

∕詞：褒貶蘊情

反義對比

1、語言口語化

＼句：感嘆、反問、設問、反復、排比

∕特務---------→憤怒痛恨

2、語言環境，即聽眾

＼昆明市民及

-→熱愛贊頌

愛國青年學生

演講內容：

痛斥卑劣行徑

剖析虛弱本質

鼓舞人民斗志

揭示歷史規律

表現無畏精神

第二篇：最后一次演講

最后一次演講

聞一多

這幾天，大家曉得，在昆明出現了歷史上最卑劣最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一枝筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊！有事實拿出來說啊！為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺！這成什么話？

今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產黨殺共產黨，無恥啊！無恥啊！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

去年“一二·一”昆明青年學生為了反對內戰，遭受屠殺，那算是青年的一代獻出了他們最寶貴的生命！現在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀的一代，我們的老戰友，獻出了最寶貴的生命！這兩樁事發生在昆明，這算是昆明無限的光榮！

反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態，他們的心是怎樣長的！其實很簡單，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了。

你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們人少，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現了。我們看，光明就在我們眼前，而現在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！

李先生的血不會白流的！李先生賠上了這條性命，我們要換來一個代價。“一二·一”四烈士倒下了，年青的戰士們的血換來了政治協商會議的召開；現在李先生倒下了，他的血要換取政協會議的重開！我們有這個信心！

“一二·一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。云南有光榮的歷史，遠的如護國，這不用說了，近的如“一二·一”，都是屬于云南人民的。我們要發揚云南光榮的歷史！

反動派挑撥離間，卑鄙無恥，你們看見聯大走了，學生放暑假了，便以為我們沒有力量了嗎？特務們！你們錯了！你們看見今天到會的一千多青年，又握起手來了，我們昆明的青年決不會讓你們這樣蠻橫下去的！

反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！正義是殺不完的，因為真理永遠存在！歷史賦予昆明的任務是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務！

我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！

《靜 夜》 聞一多

這燈光，這燈光漂白了的四壁；

這賢良的桌椅，朋友似的親密；

這古書的紙香一陣陣的襲來；

要好的茶杯貞女一般的潔白；

受哺的小兒接呷在母親懷里，鼾聲報道我大兒康健的消息……

這神秘的靜夜，這渾圓的和平，我喉嚨里顫動著感謝的歌聲。

但是歌聲馬上又變成了詛咒，靜夜!我不能，不能受你的賄賂。

誰希罕你這墻內尺方的和平!

我的世界還有更遼闊的邊境。

這四墻既隔不斷戰爭的喧囂，你有什么方法禁止我的心跳?

最好是讓這口里塞滿了沙泥，如其他只會唱著個人的休戚，最好是讓這頭顱給田鼠掘洞，讓這一團血肉也去喂著尸蟲，如果只是為了一杯酒，一本詩，靜夜里鐘擺搖來的一片閑適，就聽不見了你們四鄰的呻吟，看不見寡婦孤兒抖顫的身影，這四墻既隔不斷戰爭的喧囂，你有什么方法禁止我的心跳?

最好是讓這口里塞滿了沙泥，如其他只會唱著個人的休戚，最好是讓這頭顱給田鼠掘洞，讓這一團血肉也去喂著尸蟲，如果只是為了一杯酒，一本詩，靜夜里鐘擺搖來的一片閑適，就聽不見了你們四鄰的呻吟，看不見寡婦孤兒抖顫的身影，戰壕里的痙攣，瘋人咬著病榻，和各種慘劇在生活的磨子下。

幸福!我如今不能受你的私賄，我的世界不在這尺方的墻內。

聽!又是一陣炮聲，死神在咆哮。靜夜!你如何能禁止我的心跳?

第三篇：最后一次演講

《最后一次演講》教學方案

教學目標：

1.知識和能力：了解作者及本文的時代背景；學會本課的字詞；體會本文重點句子的含義；掌握文章的主旨。

2.過程和方法：仔細揣摩關鍵詞句的內涵和表達作用，加深對課文內容的理解。本文講演語言愛憎分明，要認真體會增強語感。

3.情感態度和價值觀：結合當時的時代背景，學習無產階級革命先驅者堅強無畏的戰斗精神，體會其革命豪情。

教學重點：

指導學生進行聽讀訓練。

教學難點：

體會口語的特點和人稱的變換對表達講演者思想感情的作用。

教學時數：2課時

教學過程：

一、導入新課、解題：

今天，我們共同來學習聞一多先生的《最后一次講演》，（板書課題及作者）。聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？請同學們認真閱讀課本上的題注，準備回答問題。

（在引導學生閱讀題注、回答問題的基礎上，教師適當補充介紹時代背景）。

（一）這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。（可聯系曲嘯、蔡朝東的講演在社會上產生了強烈反響加以說明）

（二）聞一多(1899—1946)，現代詩人、學者和堅強的民主戰士。原名聞家驊,湖北浠水人。1920年7月發表了第一首新詩《西岸》，從此跨人中國的詩壇。

1923年9月，他的第一本詩集《紅燭》出版。這本詩集反映了詩人對偉大祖國真摯的愛和對黑暗的現實極端的恨。他把自己比喻為正在燃燒的紅燭，寧愿犧牲自己，誓為他人造福。

1928年1月，詩集《死水》出版，這是他的代表作，面對苦難的祖國，嚴峻的現實，他的愛國主義熱情更加熾烈，而虛幻的唯美主義的成分減少了。

1946年7月15日，聞一多被國民黨特務暗殺。1946年7月17日毛澤東、朱德同志在唁電中稱贊他：“為民主而奮斗，不屈不撓，可敬可佩。”周恩來同志在悼詞中寫道：“心不死．，志不絕，和平可期，民主有望，殺人者終必覆滅。

（三）創作背景

1945年抗日戰爭勝利后，國民黨當局為篡奪革命勝利果實，陰謀發動內戰。中國人民在中國共產黨領導下，堅持民主和平，反動獨裁和內戰，開展了蓬勃的愛國民主運動。國民黨當局為了鎮壓這一運動，制造白色恐怖，屠殺愛國民主人士。1946年7月11日，愛國民主人士李公樸先生在昆明被特務暗殺。特務們要暗殺的第二個對象就是聞一多，友人勸他躲一躲，但他毅然出席了15日舉行的李公樸先生追悼大會，他事先沒準備發言，但面對會場上特務們的無理取鬧和囂張氣焰乙他忍無可忍，拍案而起，走上講臺，發表了這篇義正詞嚴的講演。當天下午，他就被暗殺。課文是這次講演的記錄整理稿。所以稱為“最后一次的講演”。

二、教師范讀

要求：認真聽一遍范讀之后，說說這篇講演表現了聞一多先生對李公樸烈士和愛國民主運動怎樣的思想感情，對國民黨特務又是怎樣的思想感情，你有怎樣的感受？

三、再聽一遍范讀，就“理解、分析”二，進行選擇，并給課文分段，把思路整理得更完整。

四、課堂討論

1．聞一多一開始就義正辭嚴的痛斥國民黨特務暗殺李公樸先生的罪惡行徑，從哪幾個方面進行揭露？痛斥——罪惡行徑

李公樸無罪而遭毒手

偷偷摸摸地暗殺

殺了人，為推脫罪責反造謠誣蔑

2．與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李的光榮表現在什么地方？

贊揚——李先生光榮

爭取民主和平，獻出生命

留給昆明的光榮

昆明人的光榮

3．作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質，指出反革命的末日來臨的？

揭露——虛弱本質：自己在恐怖、慌、害怕

指出——末日來臨：完了，快完了。

4．聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？

（1）他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；

（2）殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來。

（3）歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。

5．聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召？

號召——進步青年

發揚云南光榮的歷史

決不讓反動派蠻橫

完成爭取民主和平的任務。

6．文末表達了聞先生怎樣的斗爭決心？

表達——決心：義無反顧，隨時準備獻身。

7．聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學們，我們新中國青年一代的任務是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負著刻苦學習，掌握本領開拓未來，建設四化的歷史重任。我們要堅持四項基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻身四化，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻身的無數革命先烈。

板書設計：

最最卑污

后歷史上最無恥事件→暗殺李公樸

一為何被暗殺→爭取民主和平

次發揚云南人民的真理是一定勝利的→ 的光榮傳統

講完成歷史任務→隨時準備犧牲

演

五、重難點探究

1.這篇講演表現了作者怎樣的思想感情?

這篇講演表現了聞一多先生強烈的愛憎感情。他對李公樸先生被暗殺十分悲痛，贊揚了李公樸先生和昆明人民，他們為爭取民主和平獻出寶貴生命是昆明無限的光榮，高度評價他們的革命斗爭精神。對國民黨特務的罪惡行徑進行質問、痛斥。面對面地揭露反動派的虛偽本性和險惡用心，指出反動派必然滅亡的可恥下場。

2.文章是怎么使語言具有感染力和論辯力量的?

整篇講演恰當地運用了多種句式和多種修辭方法，增強了語言的感染力和論辯的力量。全文運用了多個感嘆句，這些感嘆句，有的是對英烈和人民力量的贊頌：”李先生在昆明被暗殺，是李先生的光榮，也是昆明人的光榮!”“云南光榮的歷史，遠的如護國，近的如?一二·一?，這些都是屬于云南人民的，?我們要發揚!”有的是對敵人罪行的揭露：“在昆明出現了歷史上最卑污、最無恥的事情!”有的是對光明前景的展望：“李先生倒下了，也要換來一個政協會議的召開，(熱烈的鼓掌)我們有這信心!”有的是對敵人虛弱本質的揭露：“他們這樣瘋狂害怕，正是他們自己在慌啊!”有的是對昆明學生的號召……這些感嘆句的運用，充分表達了聞一多先生的愛憎之情，具有強烈的感召力和戰斗力。

3.講演者在講演中不斷變換人稱，這是為什么?

在講演中使用的人稱不斷變換，對表達講演者的思想感情起到了有力的配合作用。

對敵人正面指斥、揭露，用“你”“你們”，顯示出講演者的毫無畏懼；向聽眾揭露敵人的罪行或揭穿他們的用心時，用“他們”，流露出講演者極端的憤怒感情和輕蔑情緒。

鼓舞人們團結斗爭時用“我們”，表現出講演者與群眾親密戰斗的感情。

特別是把“我們”與“你們”相連相對地使用時，更表達出講演者感情的鮮明，立場的堅定。

六、鑒賞與寫作

請同學們說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。

這樣的特色是怎樣形成的呢？

1.語言風格

文中多次使用感嘆句、設問句、反問句。

感嘆句在文中用得最多。如：“這幾天，大家曉得，在昆明出現了歷史上最卑污最無恥的事情!”“為什么要打，要殺，而且偷偷摸摸的殺!”“無恥啊!無恥啊!”等等聞一多在講演過程中，一直無比激憤，運用感嘆句有效地表達了他強烈的憤慨之情

句中有憤怒的控訴、辛辣的諷刺；有對李公樸先生的贊揚，對人民力量的歌頌；有對光明前途的展望，對革命青年的號召。這些語言愛憎分明，具有強烈的感召力和戰斗力。

設問句、反問句在文中也多次出現，如：“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆，用嘴，寫出了說出了千萬人民心中壓著的話”“今天，這里有沒有特務？你站出來”“憑什么要殺死李先生”等等。設問句能夠引起聽眾的注意和思考，使聽眾產生情感上的共鳴。設問句比陳述句情感強烈，表達了聞一多憤怒痛斥反動派的情感。反問句用來揭露敵人卑劣無恥的行徑，表達的語氣更堅決，態度更鮮明。批判的力量更強烈。

2.寫作技法

(1)對比手，法的運用。講演者把不同的人物置于明暗對比鮮明的角度．故意拉大兩者的距離，并賦予他們不同的感情色彩，從而達到極佳的表達效果。如在第二自然段中，“這是某集團的無恥，是李先生的光榮”把反動派與李公樸先生置于對比的立場，以反動派的“無恥”襯托李先生的“光榮??，又以李先生的“光榮”反襯反動派的“無恥”，兩者互為作用。在強烈的對比中，表現出對反動派的憤怒與蔑視，以及對李先生的贊揚，充分表達出聞一多先生大義凜然、愛憎分明的愛國主義感情。

(2)心理的描述。通過對心理的剖析，往往可以知道某些行為舉止的真實意圖。對敵人心理的抨擊，往往也是最直接、最有殺傷力、最易致敵人于萬劫不復的境地的戰術。聞一多巧妙地運用了這一點。如在第四節中：“不知他們是怎么想法，他們的心是怎樣長的!其實也很簡單，他們這樣瘋狂害怕，正是他們自己在慌啊!在恐怖啊!”暗殺李先生的根本原因是“他們自己在恐怖”，這一心理剖析，一針見血地戳穿敵人的虛弱本質，向大家證明敵人不過是只“紙老虎”，給敵人以壓力，給人民以動力。

(3)舉例引證。俗話說，事實勝于雄辯。用事實說理，可以讓反動派的謊言不攻自破，增強文章的說服力。文本第四自然段中列舉了“一二·一”事件和李公樸先生被害慘案，贊揚昆明青年和李先生的偉大獻身精神的同時，揭露反動派反革命、反人民、摘謀殺的險惡用心。

3.借鑒應用

本文運用口語進行面對面的交流，這種方法可以充分發揮語言抑揚頓挫的特點，可以用平實、簡潔、通俗的語句收到斬釘截鐵的效果，還可以隨時根據需要把某個意思充分展開、充分強調，這不僅不令人感到噦唆重復，還會使人感到印象鮮明深刻。這種口語式的交流值得我們借鑒學習。

七、學生獨立實踐階段（時間約為10分鐘）

課件展示：（配以圖片和聲音，即興演講）

說明：垃圾箱附近遍地是垃圾，痰盂周圍盡是痰跡？排隊候車，長龍靜臥，但車一到，總有先強先一步，破壞了秩序，導致了汽車門口的喉梗阻。

（點評：圖聲讀本進入語文課堂，激活了課堂，激發了學生演講的興趣，調動了學生的各個器官，讓知識教學、口頭表達及綜合能力的訓練、潛能的開發都落到了教學的實處。）

八、總結并作業：（時間約為兩分鐘）

①明確指出本節課學習的僅僅是演講的基礎，更多的研究與時間還有賴于日后的勤學苦練。

②列出參考題目，作為學生繼續研究演講、演講語言的工具。

（點評：引進源頭活水，走出封閉隔絕的誤區，為學生日后進行研究性學習創造了條件。

1999年，江澤民總書記在全國教育工作會議上說過：“愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。”這些話在此得到了充分的體現。

第四篇：《最后一次演講》

最后一次講演

學習目標：

1、學習聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

2、領會本文表達鮮明觀點的特色。

3、體味口語的特點和本文感情色彩強烈的語言。

學習重難點：

領會聞先生為真理、正義獻身的偉大革命精神；感嘆句和修辭方法（設問、反問、重復）的運用。

課時安排：1課時

學習過程：

一：預習導學

1.介紹演講詞的特點：

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。

2、補充聞一多當時演講的時代背景。

1）李公樸先生為什么會遇害？

李公樸先生是一位著名的愛國民主戰士。1945年抗日戰爭勝利后，國民黨當局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統治，陰謀發動內戰。國民黨反動派瘋狂地鎮壓民主運動。1946年2月，重慶發生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協商會議的召開，國民黨特務搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當場被特務打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務用無聲手槍暗殺。

2）補充聞一多演講背景：

聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內戰而堅決斗爭。聞先生面對會場上特

務的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現出一位愛國民主戰士的英雄氣概。聞先生在發表這次講演后三個小時，就被特務用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻給了爭取民主和平，為真理正義而戰的崇高事業。3}介紹作者聞一多：

聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。1912年考入北京清華學校，1919年五四運動中，積極參加學生運動。1922年7月赴美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術專科學校、武漢大學、清華大學、西南聯大等學校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補校》，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發表了著名的《最后一次講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

3、你認為需要大家注意的字整理在下面

4、本文表現了聞一多先生對李公樸烈士和愛國民主運動怎樣的思想感情？對反動派怎樣的態度？

學習過程

一、導入新課

今天，我們共同來學習聞一多先生的《最后一次講演》，聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？這些問題同學們已有了答案，下面就請幾位同學介紹相關的情況。根據同學們的介紹我們感悟到本文是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文。

二、自學展示：

1、學生展示自己整理的生字。

2、找學生介紹李公樸及聞一多

3、學生總結文章表達的作者的思想感情（對李公樸的贊賞、歌頌，對國民黨的憤怒和痛恨之情。）

三、課文學習：

學生試讀：提示：我們已經體會出文章表達的思想感情所以讀時應注意讀出講演的氣勢與感情。

四、合作交流：

1.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學們說說它表現在哪幾個方面？

2.與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現在什么地方？

3.作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質，指出反革命的末日來臨的？揭露——虛弱本質：自己在恐怖、慌、害怕

指出——末日來臨：完了、快完了

4.聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從文章中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

5.聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召？

6.文末表達了聞一多先生怎樣的斗爭決心？

表達——自己的決心：義無反顧，隨時準備獻身。

7.聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學們，我們新中國青年一代的任務又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負著刻苦學習，掌握本領開拓未來，建設四化的歷史重任。我們要堅持四項基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻身四化，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻身的無數革命先烈。

五、深入閱讀

（一）朗讀課文，說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。這樣的特色是怎樣形成的呢？

討論提示：

1.對進步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。

2.在講演中，作者使用了較多的感漢句、設問句和反問句，有助

于表達強烈的思想感情。

找出幾個感嘆句并改為陳述句。比較表達效果。

找出幾個反問句并改成陳述句。

（二）、請著重讀本文第1、2段，體會一下它跟一般文章的語言有什么不同？

明確：口語又叫口頭語，是大多數人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關聯詞語。

（三）、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結尾至關重要，因為它能否吸引聽眾和能否達到講演目的的關鍵。該文的開頭和結尾，尤其是結尾，使聽眾振聾發聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現了聞一多先生的高超的講演技巧。同學們對此應認真體會琢磨，并逐步學會善于選取恰當的語句作為講演的精妙結尾！

學生找例句然后朗讀體會各句式的作用，從而感受演講詞的特點。（在小組內完成）

六、積累遷移：

針對西方資本主義國家在武力征服中國失敗后，把和平演變的希望寄托在中國第三代、第四代人身上的妄想，以“我們這一代人的回答”為題，寫一篇演講稿。

七、作業：整理有關母愛的實例、名言等

第五篇：最后一次演講

《最后一次講演》說課稿

《最后一次講演》是初中語文第四冊第11課。現就教材、教法、學法及教學程序四方面加以說明。

一、說教材

（一）背景

1945年抗日戰爭勝利后，國民黨當局為篡奪勝利果實，陰謀發動內戰。中國人民在中國共產黨領導下，堅持民主、和平，反對獨裁和內戰，開展了蓬勃的愛國民主運動。國民黨當局為了鎮壓這一運動，瘋狂制造白色恐怖，屠殺愛國民主人士。1946年7月11日，特務在昆明暗殺了愛國民主人士李公樸，他們要暗殺的第二個對象就是聞一多先生。有人勸聞一多躲一躲，但他毅然出席了15日舉行的李公樸追悼大會。事前他沒準備發言，但面對會場上特務們的無理取鬧和囂張氣焰，他忍無可忍，拍案而起，發表了義正辭嚴的講演。三個小時后，他被特務暗殺了。課文就是根據這次講演記錄整理的。

（二）課型：聽說能力訓練課

（三）教學目標

1、體會聞一多先生強烈的愛憎情感，學習他追求真理不怕犧牲的精神。

2、理解感嘆句、反問句等句式在口語表達中的作用。

3、語言的實際運用要注意場合與對象。

4、能運用口語，進行即興簡短講演。

四、重難點 重點：目標2、3 難點：目標1

五、課型、教學目標及重難點確定的依據

九義初語新大綱在“教學目的”中明確提出：“在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神……培養社會主義思想道德品質”。第三部分“在教學中應重視的問題"中明確：要從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想修養，陶冶道德情操，培養審美情趣。本文 是聞一多先生面對敵人的手槍，怒不可遏，拍案而起的絕唱，是追求真理，不怕犧牲的旗幟，是對學生進行道德品質教育的絕好材料，所以確定了目標1。

大綱第二條第三款：口語交際要講究文明和修養，態度自然，尊重對方，注意場合和對象。這是初語教學的重要內容。第三條三款、四款：教學中應注意的問題指出：要重視學生思維能力的發展，教學過程要突出學生的實踐活動，提倡靈活多樣的教學方式。因此將此文教學定為聽說能力訓練課。本文是初語五冊三單元第一課。第五冊教學重點之一就是“著重培養學生實際運用語言的能力”，因此，本冊一至三單元分別安排了語言運用的簡明、連貫、得體的訓練。本單元的語言實際運用要求得體即說話要注意場合與對象。單元訓練目 標為演講與辯論。本文為演講的范文，學習此文后，要求學生能演講，會演講。所以確定了目標2、3、4。

二、說教法

課堂教學中，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生通過教師適時、恰當的引導講解和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃有目的的積極思維過程，是一種“思維知覺”。也決定了教學過程必須遵循“雙主原則”。鑒于此，教學本文的指導思想為：創設情境，引起學生有意注意；提出問題，引導學生討論，比較，激發學生思維，熱情參與。

具體做法：（1）本文是一場講演。它有特定的場合與對象，但學生在理解上容易忽視，所以設置教學情景很重要。課前學生致辭讓學生明確講演有特定的場合與對象。教師范讀前學生看預習提示，了解背景，讓學生明確當時的聽眾有哪些，在什么場合，揣摩聞一多先生講演時的愛憎情感。教師范讀時應充分調動自己的感情，感染打動學生，讓其身臨其境。（2）感嘆句、反問句在口語表達中的作用學生不易理解，教師范讀后讓學生品味，再找出自己感受深的，表達力強的句子，學生自己談感受，朗讀，變換句式，進行比較歸納，既是能力訓練，也是思維方式的訓練。

三、學法

本文語言感情充沛，表現在運用了不同句式、修辭手法和反 義詞等，這些句式，修辭手法的表達作用的理解，最好的方法就是讓學生自己通過朗讀，句式變換，進行比較，歸納，總結。自己動口動手，置身其境，在實踐中理解提高。以教師的教法，指導學生的學法，讓學生以后遇到此類問題，會運用朗讀，發問，討論，比較的方法解決問題。

四、教學程序

（一）新課導入（3分鐘）

1、學生致歡迎辭導入

（營造課堂教學氣氛，讓學生明確講演有特定的場合與對象）

2、出示單元學習目標課題及學習目標（投影）（教學目標定向，引起學生有意注意）

二、新課學習

1、這次講演為什么是最后一次？請大家閱讀預習提示，然后作簡單回答。

（以速讀方式，讓學生簡明、扼要介紹作者與背景，聽說訓練兼顧閱讀能力培養）

2、誰能介紹一下聞一多先生講演的場合對象？（板書場合與對象）

明確本文講演的特定場合與對象

3、教師范讀，提出聽的要求。（1）聞一多講了哪些內容？（2）表現了他什么精神？（學生討論發言，教師歸納板書）（此問完成目標1）

4、學生揣摩聞一多愛憎之情，模仿講演語氣，每人朗讀一段文章，然后談感受：你認為哪句話最有力量？

讓學生感知不同句式、修辭手法在口語中的表達作用。討論自由發言，激發學生思維與參與熱情。

5、教師小結，明確哪些句子有力量，為什么有量。（投影出示語言特點與表達上的作用）學生進行句式變換，比較。先讓學生知其然，再知其所以然，由感性認識上升到理性認識，符合學生的認識規律。由朗讀到討論，由比較到歸納，也是對學法的指導。（完成目標2）

6、教師小結過渡到口語運用要注意場合與對象：

聞一多先生的這篇講演產生了極大的影響，嚇得敵人膽戰心驚，聽得人民群眾精神振奮。為什么會有這樣的效果？因為聞一多先生講演時注意了場合與對象，根據場合與對象來確定講演的內容，增強了講演的戰斗力。（投影出示板書二）

三、分析語言實際運用中“得體”的要求

教師舉語言運用不注意場合與對象的例子，學生分析不當的原因，再讓學生補充例子。

這樣設計是由現象到原因，再到現象，不是簡單機械的循環，而是舉一反三，是由理解到運用。（完成目標3）

四、實踐與拓展 我們今天學習了聞一多先生的《最后一次講演》請你運用所學知識，以《學習<最后一次講演>所想到的》為題準備討論準備三分鐘，作一次講演。

此練習設計的目的，一是文道統一，二是讓學生將知識轉化為能力。

五、教師小結。結束全課

講演能力是日積月累練出來的，我們今天只是一個開頭，大家要勤學苦練，十年后，希望你們當中能有演講家出現！附板書：

8、最后一次演講 【教學目標】

1、學習聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

2、領會本文表達鮮明觀點的特色。

3、體味口語的特點和本文感情色彩強烈的語言。【教學重點】

感嘆句和修辭方法（設問、反問、重復）的運用。【教學難點】

領會聞先生為真理、正義獻身的偉大革命精神。【教學過程】

一課時

一、導入新課： 清明節剛過，在悼念逝去的親人的同時，你們是否也想到了那些為了新中國的成立而英勇犧牲的先烈們。聞一多先生就是其中一位。他是一名學者，他渴望國家和平后回到書房里鉆研學術；他愛祖國，他從小在長江邊長大，但是還沒有到過三峽，他多想帶著全家看一下祖國雄偉的山河啊！就是這樣一位內心充滿愛的人，面對國民黨特務，他拍案而起，憤怒了，咆哮了……下面，就讓我們一起來有感情地朗讀這篇氣壯山河的演講。

這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

二、檢查預習：

1、給下列加點的字注音：

卑劣（）誣蔑（）卑鄙（）離間（）蠻橫（）賦予（）

2、解釋下列詞語：（1）卑劣：卑鄙惡劣

（2）誣蔑：捏造事實敗壞別人的名譽（3）蠻橫：（態度）粗暴而不講理

（4）挑撥離間：搬弄口舌，引起爭端，使互相猜忌而離散。

3、介紹作者聞一多：

聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。1912年考入北京清華學校，1919年五四運動中，積極參加學生運動。1922年7 月赴美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術專科學校、武漢大學、清華大學、西南聯大等學校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補校》，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發表了著名的《最后一次講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

4、時代背景。

李公樸先生是一位著名的愛國民主戰士。1945年抗日戰爭勝利后，國民黨當局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統治，陰謀發動內戰。國民黨反動派瘋狂地鎮壓民主運動。1946年2月，重慶發生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協商會議的召開，國民黨特務搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當場被特務打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務用無聲手槍暗殺。

聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰 友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內戰而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現出一位愛國民主戰士的英雄氣概。聞先生在發表這次講演后三個小時，就被特務用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻給了爭取民主和平，為真理正義而戰的崇高事業。

二、教師范讀。

提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達強烈感情的語句。

三、整體感知

全文可分三個部分，如何劃分？各寫什么？

分析：第一部分（第1～3段）痛斥國民黨反動派暗殺李公樸先生是“歷史上最卑劣最無恥”的罪惡行徑，嚴責敵人造謠誣蔑的無恥伎倆和險惡用心，贊揚李公樸先生和昆明人民為爭取民主和平而勇敢斗爭的偉大精神。

第二部分（4、5段）剖析反動派的虛弱本質，闡述反動派必敗，人民必勝、真理永存的歷史規律，鼓舞人民的斗志。第三部分（6～12段）號召昆明青年、昆明人民發揚云南的光榮愛國傳統，堅持正義，維護真理，完成爭取民主和平的歷史任務，表明自己要像李公樸先生一樣為了正義、真理雖 殞身不恤的堅貞意志。

四、深入研究

教師提出問題，啟發學生思考、討論。

1、聞一多演講的主要內容是什么？

（聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。）

2.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學們說說它表現在哪幾個方面？

李公仆無罪而遭毒手；要打要殺，又不敢“光明正大”地打殺，而是“偷偷摸摸”地暗殺；殺了人。還造謠誣蔑，嫁禍于共產黨。

3.與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現在什么地方？

為民主和平而獻身，將會贏得更強大的革命力量。

4.作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質，指出反革命的末日來臨的？

揭露——虛弱本質：自己在恐怖、慌、害怕

指出——末日來臨：完了、快完了 5.聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從文章中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

6.聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召？ 體現在6—10自然段。我們要發揚云南光榮的歷史！

歷史賦予昆明的任務是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務！

7.文末表達了聞一多先生怎樣的斗爭決心？

表達——自己的決心：義無反顧，隨時準備獻身。

【總結主旨】：

聞一多先生在這次即席講演里，揭露并痛斥了反動派制造白色恐怖，無恥暗殺進步人士的卑鄙行徑和罪行，揭示了反動派必然滅亡，真理一定勝利的歷史規律。鼓舞人民為爭取民主和平而斗爭的信心和勇氣，表達了自己熱愛祖國、為革命事業不惜獻身的斗爭精神

五、研討寫作特色：

1、前面，我們側重領會了本文的思想內容，課后布置同學們朗讀課文，大家一定深有體會，請同學們說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。這樣的特色是怎樣形成的呢？ 討論提示：

對進步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。

例如：對敵人：無恥。對李先生：光榮

2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設問句和反問句，有助于表達強烈的思想感情。

這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設問、反問及反復和排比等修辭格的綜合運用也是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現力量。

3、在講演中人稱的不斷變換，對表達講演者的思想感情起了有力的配合作用。

對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。

4、短句較多，語言口語化。

口語又叫口頭語，是大多數人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關聯詞語。演講多用口語。

5、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結尾至關重要，因為它能否吸引聽眾和能否達到講演目的的關鍵。該文的開頭和結尾，尤其是結尾，使聽眾振聾發聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現了聞一多先生的高超的講演技巧。同學們對此應認真體會琢磨，并逐步學會善于選取恰當的語句作為講演的精妙結尾！【討論】

聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學們，我們新中國青年一代的任務又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負著刻苦學習，掌握本領開 拓未來，建設四化的歷史重任。我們要堅持四項基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻身四化，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻身的無數革命先烈。

六、積累遷移：

針對西方資本主義國家在武力征服中國失敗后，把和平演變的希望寄托在中國第三代、第四代人身上的妄想，以“我們這一代人的回答”為題，寫一篇演講稿。

七、推薦課外閱讀： 《死水》聞一多 這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花； 再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫； 小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。

一九二五年四月