第一篇：國學(xué)經(jīng)典操

gu?xu?jīngdiǎns?ngdúcāo國 學(xué) 經(jīng) 典 誦 讀 操

dújīng

diǎn

wù

r?nshēng讀 經(jīng) 典，悟 人生。sānzì

jīng

zhī

shang

lǐ三 字 經(jīng)，知 圣 禮。

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？ 玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。

dì

zǐ

guī

míngshì

lǐ

弟 子 規(guī)，明 事 理。

ànxián

sī

yǎnghào

qì

見 賢 思，養(yǎng) 浩 氣。

bù

lì

xíng

dàn

xu?

w?n

不 力 行 ,但 學(xué) 文 ，zhǎng

fú

huá

ch?ng

h?

r?n

長(zhǎng) 浮 華 ,成 何 人，jidànlìxíngbùxu?w?n但 力 行 ,不 學(xué) 文，ranjǐ

jiàn

mai

lǐ

zhēn

yǒngshìwùdélǐmíng

詠 事 物，德 禮 明。

天 地 玄 黃

宇 宙 洪 荒 tiān

dì

xuán

huáng

yǔ

zhòu

hóng

huāng任 己 見 ,昧 理 真，dúshū

fǎ讀 書 法 xīnyǎn

kǒu心 眼 口 fāngdú

cǐ方 讀 此 cǐwai

zhōng此 未 終 qiānzì

wén 字 文，啟yǒu

sān,有 三 xìn

jiē,信 皆 wù

mù,勿 慕 bǐ

wù

彼 勿

qǐ

méng

蒙 dào

到，yào

要，bǐ

彼，qǐ。

xué

學(xué)。

rì

yuè

yíng

zè

日 月 盈 昃

hán

lái

shǔ

wǎng

寒 來 暑 往 rùn

yú

chéng

suì

閏 馀 成 歲 yún

téng

zhì

yǔ

云 騰 致 雨

jīn

shēng

lì

shuǐ

金 生 麗 水 jiàn

hào

jù

quē

劍 號(hào) 巨 闕

guǒzhēnlǐnài果 珍 李 柰

chén

sù

liè

zhāng

辰 宿 列 張

qiū

shōu

dōng

zàng

秋 收 冬 藏

lǜ

lǚ

diào

yáng

律 呂 調(diào) 陽

lù

jié

wéi

shuāng

露 結(jié) 為 霜

yù

chū

kūn

gāng

玉 出 昆 岡 zhū

chēng

yè

guāng

珠 稱 夜 光

càizhònggàijiāng

菜 重 芥 姜

,起千

sònglùn

yǔ

tǎn

dàng

dàng

dàodéjīngzhòngwúwéi

道 德 經(jīng)，重 無 為。

xiū

shēn

mìng

zhì

bāng

guó誦 論 語，坦 蕩 蕩。修 身 命，治 邦 國。

tí提 bù不 xué學(xué)rén人guò過xiūyǎngjìngshēnxīn修 養(yǎng)，凈 身 心。

zàiqí

wèi

bù

móu

qí

zhèng在 其 位，不 謀 其 政。rúbù

jí

yóu

kǒng

shī

zhī如 不 及，猶 恐 失 之。wúyuǎn

lǜ

bì

yǒu

jìn

yōu無 遠(yuǎn) 慮，必 有近憂。

érbùgǎishìwèiguòyǐ而 不 改，是 謂 過 矣。

dào

kě

dào

fēi

cháng

dào

道，可 道，非 常 道。

míngkě

míng

fēi

cháng

míng

名，可 名，非 常 名。wú

míng

tiān

dì

zhī

shǐ

無 名，天 地 之 始； yǒu

míng

wàn

wù

zhī

mǔ

有 名，萬 物 之 母。

xìnyánbùměiměiyánbùxìn

信 言 不 美，美 言 不 信。hé

bào

zhī

mù

shēng

yú

háo

mò

合 抱 之 木，生 于 毫 末； jiǔ

céng

zhī

tái

qǐ

yú

lěi

tǔ

九 層 之 臺(tái)，起 于 累 土；

千 里 之 行，始 于 足 下。

dúmèng

zǐ

zuò

zhì

zhěqiānlǐzhīxíngshǐyúzúxià

zhōngyōngzhězhìzhōnghé

中 庸 者，致 中 和。

zhāo

讀 孟 子，做 智 者。

昭 明 祖，養(yǎng) 人 格。

míngzǔyǎngréngémíngsī

biàn

qǐ

rén

shēng明 思 辨，啟 人 生。

lǎowúlǎo

yǐ

jí

rén

zhī

lǎo老 吾 老，以 及 人 之 老；

yòuwúyòu

yǐ

jí

rén

zhī

yòu幼 吾 幼，以 及 人 之 幼。

àirénzhěrénhéngàizhī愛 人 者，人 恒 愛 之； jìngrén

zhě

rén

héng

jìng

zhī敬 人 者，人 恒 敬 之。

bó

xué

zhī

shěn

wèn

zhī

博 學(xué) 之，審 問 之，shèn

sī

zhīmíngbiànzhīdǔxíngzhī

慎 思 之，明 辨 之，篤 行 之。hǎo

xué

jìn

hū

zhì

lì

xíng

jìn

hū

rén

好 學(xué)近乎 智，力 行近乎 仁zhī

chǐ

jìn

hū

yǒng

知 恥近乎 勇。

結(jié)尾，wúchúyīngyàofāfènyǔtiānbùlǎo吾 雛 鷹，要 發(fā) 奮。

dújīng

diǎn

pǐn

zhì

huì

zhuàng

zāi

與 天 不 老！

wǒ

zhōng

guó

shǎo

nián讀 經(jīng) 典，品 智 慧。

壯 哉，我 中 國 少 年，zhènzhōng

huá

yì

qì

fā振 中 華，義 氣 發(fā)。

shǎonián

zhì

zé

guó

zhì少 年 智 則 國 智，shàonián

fù

zé

guó

fù少 年 富 則 國 富；

shǎonián

qiáng

zé

guó

qiáng少 年 強(qiáng) 則 國 強(qiáng)。měizāiwǒ

shǎo

nián

zhōng

guó 哉，我 少 年 中 國，yǔ

與guó

國 wú

jiāng

無 疆！

美

第二篇：國學(xué)操

“國學(xué)操——弟子規(guī)”優(yōu)秀小教練名單

三學(xué)年：孫琪媛

董昌衡

趙靜怡 梁思琪 張思雨 崔馨元

王議漫 張美琪 付有博 金禹涵 佟海韻 劉正通 高小凡 陳垣竹 付裕涵 叢鵬旭

四學(xué)年：關(guān)詩錦

李宗澤 焦詩琳

張潤(rùn)卿 許鐘穎

董俊超

劉思語 梁德政 白書源 戰(zhàn)永熙 宮佳一 梁德祿 謝思琦 魏梓恒 王芷怡 林凡博

五學(xué)年：初宇婷 王家彬 王萱可 楊翼名 郭栩彤 劉黛妍

王乙晴 葛錚鐸

王樹炎 宋欣然 曲美鏵 董世杰

六學(xué)年：劉思彤

郭姿觀

楊若思 劉泰城 金凡楚

徐才斌

楊燁嘉 李家臣 商文靜 李思慧 張思路 張?zhí)炖^ 霍安琪 邵智茁 李芯雨 蔣厚淏

第三篇：“經(jīng)典國學(xué)操”教學(xué)反思

體育課“經(jīng)典國學(xué)操”教學(xué)反思

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)典國學(xué)操和游戲“烽火傳軍令”。本次課是第一課時(shí)，教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握自編經(jīng)典國學(xué)操——《弟子規(guī)》前四節(jié)的完整技術(shù)動(dòng)作，能夠做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、大方，力點(diǎn)準(zhǔn)確、節(jié)奏性強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。通過游戲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、身體協(xié)調(diào)能力、爆發(fā)力。并通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇往直前的良好品質(zhì)，以及遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。具體各環(huán)節(jié)的總結(jié)如下：

1.隊(duì)列變換。

我設(shè)計(jì)了隊(duì)列隊(duì)形變換為準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，其順序?yàn)椋何辶袡M隊(duì)——圓形隊(duì)列——螺旋形隊(duì)列——五列橫隊(duì)。此環(huán)節(jié)用“尋寶”創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣。在歡快的音樂背景聲中，教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑進(jìn)行隊(duì)列變換，這樣既進(jìn)行了隊(duì)形隊(duì)列變換的復(fù)習(xí)與展示，同時(shí)也是做了準(zhǔn)備性的熱身運(yùn)動(dòng)，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)操。

首先引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，既展示了學(xué)生風(fēng)采，提高學(xué)生參與的積極性，也引出課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——經(jīng)典國學(xué)操。此環(huán)節(jié)是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，由教師通過示范、講解教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、巡視、點(diǎn)評(píng)等方法教學(xué)，學(xué)生則通過看、學(xué)、練、評(píng)、幫、改、強(qiáng)化等形式學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)間較充足，學(xué)練興趣較大。尤其是進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)體會(huì)、自由組合小組練習(xí)，練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并提高了參與活動(dòng)、練習(xí)的自主性。此環(huán)節(jié)中，教師還能引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的廣播體操中尋找經(jīng)典國學(xué)操的“影子”，其實(shí)是通過這樣，給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)信息，自編一些簡(jiǎn)單的徒手操并不困難，只要能“溫故”就能“創(chuàng)新”。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，此環(huán)節(jié)就能在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，本環(huán)節(jié)能夠按照預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，取得了較好教學(xué)效果。

3.游戲“烽火傳軍令”。

這一個(gè)游戲的設(shè)置，在本課中起到很好的平衡作用，畢竟本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——經(jīng)典國學(xué)操，它的運(yùn)動(dòng)量較小，而且以上肢運(yùn)動(dòng)為主，為了達(dá)到平衡發(fā)展的目的，我設(shè)置了奔跑性的游戲——“烽火傳軍令”，以加大學(xué)生在本課的活動(dòng)量。此游戲能發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、身體協(xié)調(diào)能力、爆發(fā)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。而且在游戲中，教師使用的道具是令旗、大鼓，對(duì)學(xué)生進(jìn)入角色，鼓舞士氣，感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛，營(yíng)造了很好的氛圍。

4.放松“歡慶勝利”。

經(jīng)過緊張而又刺激的游戲后，是要進(jìn)行身與心的放松。本課設(shè)計(jì)了“歡慶勝利”的放松活動(dòng)，既能在上課環(huán)節(jié)上進(jìn)行承上啟下進(jìn)行到結(jié)束環(huán)節(jié)的放松，在內(nèi)容上也順理成章的引出戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，歡慶勝利，引導(dǎo)學(xué)生放松緊張的情緒，進(jìn)行輕松愉快的放松活動(dòng)。放松活動(dòng)在輕快的音樂背景中進(jìn)行，教師要求學(xué)生自由進(jìn)行放松活動(dòng)，不再發(fā)出統(tǒng)一的口令，也不要求學(xué)生跟老師做統(tǒng)一的放松運(yùn)動(dòng)，這樣，更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間，使學(xué)生身心得到最大限度的放松。

5.尚可改進(jìn)之處。

①在主要內(nèi)容教學(xué)中，還可以更加緊學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編展示，就更好了。

②學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)操的環(huán)節(jié)時(shí)間稍長(zhǎng)，如能適當(dāng)增加游戲活動(dòng)時(shí)間，將會(huì)更好。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)健身方法，在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。

當(dāng)然，本節(jié)課在設(shè)計(jì)、安排、和實(shí)際運(yùn)用中還有很多缺點(diǎn)與不足之處，本人由于能力有限和身處其中，不能清楚的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的缺點(diǎn)與不足，我誠懇的希望領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)與指導(dǎo)，使自己的教學(xué)水平的到進(jìn)一步的提高。

第四篇：手指操

1、教學(xué)內(nèi)容:手指操

2、教學(xué)目標(biāo):

⑴、90%的學(xué)生了解手指活動(dòng)對(duì)開發(fā)智力的作用,記住手指操的名稱動(dòng)作,方法.⑵、發(fā)展學(xué)生手指的靈活性，協(xié)調(diào)性。

⑶、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手指操學(xué)習(xí)有濃厚興趣，樂于重復(fù)練習(xí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生手指操的正確性，連續(xù)性。

教學(xué)難點(diǎn)：手指間的協(xié)調(diào)配合。

4、教學(xué)過程：

⑴、小組共同交流復(fù)習(xí)，練習(xí)手指操。

⑵、教師喊口令并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手指操練習(xí)。⑶、隨音樂節(jié)拍進(jìn)行連貫動(dòng)作表演。5．素質(zhì)練習(xí)

㈠練習(xí)內(nèi)容：連續(xù)下蹲 10次×2組 ㈡要求：

⒈發(fā)展學(xué)生的下肢力量，動(dòng)作連續(xù)正確。⒉注意安全性，紀(jì)律性。㈢教學(xué)方法

⒈教師示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察，聽講。⒉組織學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)。

⒊教師小結(jié)整堂課，宣布下課。五．板書設(shè)計(jì)

手指操

第五篇：武術(shù)操

《英雄少年》武術(shù)操教學(xué)的探討

摘要：中小學(xué)生廣播體操是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操是中小學(xué)生廣播體操的一個(gè)有益補(bǔ)充，極大豐富了學(xué)校大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容。本文從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高武術(shù)廣播體操的有效教學(xué)。

中小學(xué)生廣播體操是我國中小學(xué)校天天堅(jiān)持，學(xué)生全體參與的一種體育鍛煉形式，是國家教育主管部門牢固樹立學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)保證學(xué)生每天在校體育鍛煉時(shí)間的有效措施。武術(shù)是中華民族文化的瑰寶，是中華民族傳統(tǒng)的健身方法，是傳承民族文化、培育和弘揚(yáng)民族精神的重要載體。武術(shù)廣播體操在中小學(xué)校的推廣對(duì)培育和弘揚(yáng)民族精神、促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康具有積極作用，同時(shí)也豐富了學(xué)校大課間體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，體現(xiàn)了中小學(xué)生英姿勃發(fā)，銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。《英雄少年》是適合中學(xué)生選練的一套武術(shù)廣播體操，本套操以長(zhǎng)拳基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)風(fēng)格為基礎(chǔ)，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術(shù)元素，姿勢(shì)舒展大方，動(dòng)作剛勁有力，各個(gè)技術(shù)動(dòng)作均提煉自武術(shù)基本技法，以“抱拳禮”開始、“抱拳禮”結(jié)束，使中小學(xué)生從小受到“學(xué)拳先明禮，尚武先崇德”的武術(shù)禮儀文化熏陶，有助于中學(xué)生在全面提高身體素質(zhì)的鍛煉過程中，豐富武術(shù)技術(shù)技法，了解武術(shù)文化內(nèi)涵。這套武術(shù)廣播體操自2010年9月起向全國中小學(xué)校推廣實(shí)施，并與廣播體操一起成為大課間活動(dòng)的主要內(nèi)容。

如何讓學(xué)生切實(shí)有效的領(lǐng)會(huì)武術(shù)精神，學(xué)習(xí)武術(shù)基本技術(shù)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到鍛煉身體、陶冶情操的目的。這就要求我們體育教師在教學(xué)這套武術(shù)廣播體操的過程中，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，相互交流。通過自身學(xué)習(xí)《英雄少年》以及在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，我總結(jié)了有以下幾種有效教學(xué)方法：

一、結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新授教學(xué)《英雄少年》廣播體操的第一節(jié)課，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生觀看視頻《英雄少年》的完整技術(shù)動(dòng)作示范，同時(shí)欣賞一些武術(shù)套路表演，讓學(xué)生初步建立起對(duì)武術(shù)，對(duì)武術(shù)廣播體操的表象認(rèn)識(shí)，激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀看視頻學(xué)習(xí)的過程中，教師可以布置若干問題，如：武術(shù)廣播體操和之前學(xué)習(xí)的廣播體操有何不同之處？有什么特有的特點(diǎn)？這套操共有幾節(jié)？都有哪些身體部位參與了練習(xí)？除了運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視頻講解外，我們還應(yīng)結(jié)合《英雄少年》的掛圖進(jìn)行講解，認(rèn)真分析圖解，講讀動(dòng)作路線，使學(xué)生對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作能有更深一步的直觀學(xué)習(xí)。通過帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然就會(huì)集中注意力，認(rèn)真觀察，相互討論，為日后具體的課堂學(xué)練提前營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性

課堂教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)理念就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中來，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解并準(zhǔn)確掌握，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，形成師生共同學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)意境?！队⑿凵倌辍放c一般的廣播體操在教學(xué)和學(xué)練的過程中有一定的不同之處，它結(jié)合了武術(shù)和廣播體操兩個(gè)特點(diǎn)，因此在教學(xué)的過程中我設(shè)計(jì)了“TO BE NO.1”的教學(xué)情境，從隊(duì)伍的集合—修煉內(nèi)功—接受檢閱—?jiǎng)倮麣g呼四個(gè)部分進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。首先要求學(xué)生每次練習(xí)前隊(duì)伍的集合一定要做到“快、靜、齊”?！靶逕拑?nèi)功”要求學(xué)生練習(xí)時(shí)對(duì)各個(gè)技術(shù)動(dòng)作及路線要準(zhǔn)確理解，規(guī)范到位，同時(shí)注意動(dòng)作的節(jié)奏與音樂口令的配合?！敖邮軝z閱”要求各個(gè)技術(shù)動(dòng)作做出來要有力度，動(dòng)作要齊整，吶喊時(shí)聲音要洪亮?！皠倮麣g呼”要求認(rèn)真完成的學(xué)生要再接再厲，同時(shí)鼓勵(lì)有問題的學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)練中，達(dá)到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、豐富教學(xué)方法，實(shí)施課堂有效教學(xué)

1、講解示范，激勵(lì)提示。

這是體育教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，學(xué)生在練習(xí)前通過認(rèn)真聽講教師的講解和觀察教師對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完整、分解動(dòng)作示范，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和準(zhǔn)確掌握。學(xué)生在學(xué)練的過程中教師也大多采用激勵(lì)提示的教學(xué)方法來鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到練習(xí)中?！队⑿凵倌辍酚泻芏嗉夹g(shù)動(dòng)作都包含武術(shù)專有名稱在里面，如：并步按掌、馬步架按、弓步推掌、虛步下插等等。在教師的激勵(lì)提示下，學(xué)生在學(xué)練時(shí)就能根據(jù)這些專有的名稱及時(shí)準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。

2、對(duì)比教學(xué)，相互評(píng)價(jià)。

對(duì)比教學(xué)又可以分為師生對(duì)比學(xué)練和生生對(duì)比學(xué)練兩種情況。學(xué)生在學(xué)練《英雄少年》前已經(jīng)通過視頻和掛圖的方式對(duì)這套武術(shù)廣播體操有了整體的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比教學(xué)，有利于提高學(xué)生樹立做好武術(shù)廣播體操的決心和信心。

師生對(duì)比教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)各個(gè)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的理解以及對(duì)各技術(shù)動(dòng)作之間的連貫性，節(jié)奏配合的調(diào)控。教師的鏡面示范講解與學(xué)生共同學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，教師要注重對(duì)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的講解，把單個(gè)技術(shù)動(dòng)作細(xì)化，分解示范，在這基礎(chǔ)上再來加強(qiáng)動(dòng)作與動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)，進(jìn)行完整練習(xí)，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

生生對(duì)比教學(xué)有助于教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，注重教會(huì)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，有利于加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握，提高學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量。

3、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)熱情。

競(jìng)爭(zhēng)的形式多種多樣，有個(gè)人的，小組的，團(tuán)隊(duì)的，不論采取哪種競(jìng)爭(zhēng)方式，目的都是一樣的，就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效益。我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)練過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是在《英雄少年》武術(shù)廣播體操的學(xué)習(xí)中，合理采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)將極大提高學(xué)生們地學(xué)習(xí)積極性。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)都是不一樣的，有的學(xué)生爆發(fā)力好，有的學(xué)生協(xié)調(diào)性好，有的學(xué)生耐力好等等，在學(xué)生學(xué)練的過程中，部分學(xué)生可能就學(xué)的快一點(diǎn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率就低一點(diǎn)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，完成技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量不高。我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的情況，把學(xué)生分成若干個(gè)小組各自組成一個(gè)人數(shù)相等的小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)薄弱的，就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在某一次課上，讓這些團(tuán)隊(duì)一起比賽、競(jìng)爭(zhēng)，比一比哪一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效果最好。通過這種競(jìng)爭(zhēng)方式，不僅提高了學(xué)生完成《英雄少年》武術(shù)廣播體操的動(dòng)作質(zhì)量，更鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀，使每個(gè)學(xué)生都感受到了集體和自我存在的價(jià)值。

中小學(xué)廣播體操內(nèi)容的單一，枯燥，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都給廣播體操的教學(xué)帶來了較大的困難。特別是對(duì)武術(shù)廣播體操的學(xué)習(xí)，由于增加了武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的要求更加高了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度也就更大了，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理優(yōu)化課堂教學(xué)方法，真正做到讓學(xué)生積極自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛做廣播體操，從而釋放出做廣播體操對(duì)于幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

1、潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué) [M].高等教育出版社，2006.2、第三套全國中小學(xué)生系列廣播體操教師參考書 [M].人民教育出版社，2009.3、全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操教師參考書 [M].高等教育出版社，20