第一篇：曬一曬我的家風(fēng)

曬一曬我的家風(fēng)

高密市東關(guān)小學(xué) 四年級(jí)7班 張倓?lì)?/p>

很多名人都有家風(fēng)家訓(xùn)，我們家是普通之家，不是名人家庭，如果要說(shuō)也有什么家風(fēng)家訓(xùn)，那一定是爸爸經(jīng)常掛在嘴邊的那句話：“百事孝為先。”從小爸爸媽媽就教我要有孝心，要尊老愛幼，他們自己也在身體力行我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝道。

我們家是個(gè)大家庭，外公外婆和小姨一家與我們合住，十多年來(lái)一直其樂融融，在我們張二村傳為佳話。我們家開著一個(gè)小商店，每到逢年過節(jié)，生意特別紅火。外婆的腿不好，經(jīng)常痛疼難忍，爸爸從不讓外婆賣貨，總是自己忙里忙外的接待來(lái)客。我看到爸爸忙得滿頭大汗也幫著搬搬這，拿拿那，雖然我很累，但是我很快樂。

去年冬天，我奶奶病了，媽媽把她從大伯家接到我家樓上來(lái)照顧她。奶奶年紀(jì)大了，行動(dòng)不方便，經(jīng)常尿在床上，媽媽毫無(wú)怨言地給奶奶換洗床單，并且告訴我：“你爸爸小的時(shí)候，奶奶就是這樣照顧他的。現(xiàn)在奶奶老了，我們要盡全力照顧她、孝敬她。”

爸爸總是說(shuō)，孝順孝敬，沒有順沒有敬，哪來(lái)孝？對(duì)長(zhǎng)輩首先是順從，要讓他們順心，感覺到老了兒女重視他們。爸爸還常說(shuō)，孝敬無(wú)底線，就是說(shuō)對(duì)大人盡孝道沒有最好，只有更好，沒有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)。“百孝順為先”，“孝敬無(wú)底線”，我要牢牢記住這幾句話，把它作為我們的家風(fēng)家訓(xùn)，從小做一個(gè)孝敬父母，懂得感恩的人。

第二篇：曬一曬我的幸福

感受幸福幸福就像成功一樣沒一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。我們每個(gè)人都在追求幸福，其實(shí)幸福對(duì)于每個(gè)人都是不同。幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。病人認(rèn)為健康就是幸福，失明的人認(rèn)為有眼睛就是幸福。老師認(rèn)為學(xué)生有好成績(jī)就是幸福，我們有可能認(rèn)為沒有作業(yè)就是幸福。。。那么是幸福究竟是什么？在我的理解中，幸福是對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。它是一種感覺，一種體驗(yàn)，一種驀然回首的感動(dòng)。

我今年14歲，剛剛跨入青春期的門檻，對(duì)一切都是懵懂而好奇。我不知道什么是幸福，也從來(lái)沒有想過。只有高興和不高興的感覺。不高興的感覺也很少，因?yàn)橐皇俏业挠。俏乙裁从惺裁础Ｎ蚁胍臇|西，我媽比我想的都全，我也就不再想了。但是一切的改變有源于同學(xué)的話：好不容易盼個(gè)假期，但前半個(gè)假期補(bǔ)課，后半個(gè)假期補(bǔ)作業(yè)。有什么幸福可言？這一句話如醍醐灌頂，使我恍然大悟，原來(lái)我是這樣幸福。不再像溫室里的花朵從來(lái)不知有暖氣的存

在。

幸福是什么？幸福對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是你擁有了別人可望不可及的東西。

首先在假期中我不用補(bǔ)課，每天可以睡到自然醒，擁有自己的電腦，可以看自己喜歡的影片。我的假期是如此的自在。每天的生活來(lái)說(shuō)，天天沒有豪車接送，但我騎自行車鍛煉了身體。父母雖然不是很出名，富有，但他們卻能天天陪伴在我身邊，給我知識(shí)的滋養(yǎng)。每天放學(xué)回家，冰箱里全是我愛吃的東西。走出家門，來(lái)到學(xué)校，看到老師，同學(xué)的笑臉。這也是幸福。中午吃上可口的飯菜，這也是幸福。

我沒有一刻不在幸福之中，幸福就像空氣一樣無(wú)處不在。然而，這幸福的背后，都有無(wú)數(shù)的人在為我們付出。我不但感知幸福，還要學(xué)會(huì)感恩幸福。我們要用我們每天的努力回報(bào)老師，回報(bào)父母。回報(bào)我們身邊每一個(gè)人。

總之，我的生活是很幸福，自在的。這個(gè)作文不僅讓我懂得了幸福，也讓我更加珍惜我的幸福。

第三篇：計(jì)劃不妨?xí)褚粫?/a>

計(jì)劃不妨?xí)褚粫?/p>

新的學(xué)期即將開始，教師到校的第一件事應(yīng)該就是制訂各類計(jì)劃，諸如學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃、教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃等等。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。計(jì)劃確立了新學(xué)期工作的目標(biāo)，明確了奮斗的方向。

然而，有些學(xué)校、有些教師的各類計(jì)劃，卻流于形式，或者是往年計(jì)劃的簡(jiǎn)單移植，或是網(wǎng)絡(luò)文本的復(fù)制下載，缺乏真實(shí)性與針對(duì)性。那么，如何提高計(jì)劃的實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校管理者不妨將各類計(jì)劃曬一曬，通過專題會(huì)、座談會(huì)等交流形式，讓教師的各類計(jì)劃公之于眾，接受同伴的審議監(jiān)督。

曬一曬可以擠除計(jì)劃中的水份，提高真實(shí)性。通常教師寫完計(jì)劃，要么交給學(xué)校管理者保管，要么放之自己的檔案柜，沒有多少人關(guān)注，更沒有幾個(gè)人去琢磨其計(jì)劃是否出自本人之手，是否切合教師本人的實(shí)際。而將計(jì)劃在公共場(chǎng)合曬一曬，在全體教師會(huì)上交流，無(wú)形中便給予了教師一定的壓力，從而使教師對(duì)計(jì)劃的態(tài)度產(chǎn)生明顯改變，對(duì)計(jì)劃的重要性產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)，所寫的計(jì)劃也會(huì)緊密與個(gè)人實(shí)際相結(jié)合，這就在一定程度上擠除了計(jì)劃中的虛假成分，提高了計(jì)劃的真實(shí)性。

曬一曬可以促生教師的榮譽(yù)感，提高深刻性。每一個(gè)人都有被別人認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望，在全體教師會(huì)上曬計(jì)劃，也為教師展示自我提供了一個(gè)平臺(tái)。教師想在會(huì)上出彩，就必需在計(jì)劃的文字與思想上下功夫。曬計(jì)劃，可以促使教師認(rèn)真思考、精心謀劃、科學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)期的各項(xiàng)工作，追求計(jì)劃的思想性、深刻性與獨(dú)特性，并在計(jì)劃的謀篇布局上追求形式的齊整與文字的流暢。在曬教師計(jì)劃的過程中，不妨同時(shí)開展優(yōu)秀計(jì)劃評(píng)選，為教師的計(jì)劃評(píng)分定級(jí)，給教師一個(gè)潛在的激勵(lì)。

曬一曬可以激發(fā)強(qiáng)烈的責(zé)任心，提高執(zhí)行力。制訂計(jì)劃不是最終目的，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展工作、將計(jì)劃執(zhí)行到底才是根本。曬計(jì)劃的過程其實(shí)也是為教師個(gè)體提供監(jiān)督員的過程。教師的計(jì)劃在全體教師會(huì)上宣讀，就等于下了一份保證書，學(xué)期末計(jì)劃能否完成，不僅需要對(duì)自己交待，而且需要對(duì)同行交待。例如教師發(fā)展計(jì)劃中提出一學(xué)期要讀幾本教育專著，如若沒有同行教師的監(jiān)督，計(jì)劃很容易成為空話。但是，計(jì)劃一旦晾曬就無(wú)形中給教師個(gè)體增壓，教師為了取得同行的信任，也會(huì)盡可能地完成自己年初制訂的計(jì)劃。

打造活力課堂開創(chuàng)中職語(yǔ)文教學(xué)新天地

鄖陽(yáng)科技學(xué)校孫許陸

內(nèi)容摘要：本文針對(duì)中職吸引力日益彰顯，但課堂教學(xué)氣氛比較沉悶的現(xiàn)狀，從建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手，打造活力課堂，努力開創(chuàng)中職課堂教學(xué)新天地。

關(guān)鍵詞：活力課堂 中職語(yǔ)文 教學(xué)天地

迎著大力發(fā)展職業(yè)教育的春風(fēng)，中職學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境及辦學(xué)效率發(fā)生了前所未有的變化，社會(huì)吸引力日益彰顯，然而相比之下，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡人意。主要表現(xiàn)在課堂氣氛沉悶，學(xué)生在一味接受中被動(dòng)學(xué)習(xí)，至是課堂上睡覺、講小話、玩手機(jī)者較為普遍，教學(xué)效率十分低下。對(duì)此，充分發(fā)揮語(yǔ)文基礎(chǔ)工具的重要作用，打造活力課堂，開創(chuàng)中職課堂教學(xué)新天地已成為每位語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

所謂“活力課堂”就是營(yíng)造立體互動(dòng)、熱烈生動(dòng)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師活教，學(xué)生活學(xué)的高效課堂。那么，如何打造中職語(yǔ)文活力課堂呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系是打造活力課堂的基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)是師生進(jìn)行雙邊互動(dòng)的過程，教師取信于學(xué)生，學(xué)生受道于教師，師生和諧合作，是營(yíng)造生動(dòng)活潑教學(xué)氣氛的首要條件，也是打造活力課堂的重要前提，“親其師而信其道” 說(shuō)的正是這個(gè)道理。因此，作為一名中職語(yǔ)文教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中唯有老師答案絕對(duì)的權(quán)威，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通對(duì)話，傾聽學(xué)生心聲，對(duì)待學(xué)生討論回答問題要給予肯定，充分尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，讓學(xué)生體會(huì)到教師教學(xué)中的那份關(guān)愛，那份溫暖。這樣學(xué)生的種種顧慮就能打消，由不敢說(shuō)到想說(shuō)，由不愿發(fā)言到敢于發(fā)言，從被動(dòng)接受到主動(dòng)思維，始終處于亢奮狀態(tài)，彰顯課堂活力。

二、優(yōu)化教法是打造活力課堂的關(guān)鍵

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。面對(duì)基礎(chǔ)較差中職學(xué)生，語(yǔ)文教師若仍按照傳統(tǒng)的手段和方法開展課堂教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，因此，在建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，采用討論式，啟發(fā)式，探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，媒體并用式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以增強(qiáng)教學(xué)磁性，打造活力課堂，讓學(xué)生在課堂上充分地合作、討論，形成學(xué)生讀、學(xué)生說(shuō)、學(xué)生議、學(xué)生寫的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂 的主人，老師只是學(xué)生的點(diǎn)撥者，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去參與，去品嘗，去交流，在廣泛參與中展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的生機(jī)與活力。如：教《應(yīng)用文》《條據(jù)》內(nèi)容時(shí)，我先出示了一段報(bào)載：老張向老李借款1萬(wàn)元做生意，約定一年后歸還。一年后老張只歸還了7000元，并書寫了一張條據(jù)，內(nèi)容為“還欠款3000元，半年后付清”。半年后老李以此為據(jù)仍要老張歸還7000元，老張卻只肯歸還3000元。二人爭(zhēng)執(zhí)不下，由此走上法庭。你認(rèn)為這場(chǎng)糾紛的癥結(jié)在哪里？為什么？我們由此受到什么啟發(fā)？問題剛一提出，學(xué)生就展開了熱烈討論，隨后紛紛爭(zhēng)相發(fā)言。有的說(shuō)老李在玩文字游戲，敲詐老張實(shí)在卑鄙；也有的說(shuō)老張條據(jù)書寫不規(guī)范，表述有歧義；還有的說(shuō)是此條據(jù)用詞不準(zhǔn)確造成的等，最后在老師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)，此借條癥結(jié)處在多音字“還”上，老張表達(dá)的是huán意，老李認(rèn)為是hái意，它告訴我們寫條據(jù)用語(yǔ)一定要清楚明白、具體準(zhǔn)確，不能含糊不清；錢物的數(shù)字一律大寫，以防涂改，才能避免糾紛。實(shí)踐表明，這樣的教學(xué)不僅學(xué)生歡迎，而且增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是打造活力課堂的保證

創(chuàng)設(shè)情境是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象理解的最為直接的方式和方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活沉悶的語(yǔ)文課堂的有效途徑，因此，在教學(xué)過程中中職語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

1、創(chuàng)設(shè)問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生入境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”的確如此，學(xué)生思維的火花總是圍繞著問題綻放，內(nèi)在的活力總是在不斷思考中得到升華。因此，課堂教學(xué)中教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)置有梯度性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在疑問中進(jìn)入文本，形成積極學(xué)習(xí)的活躍氛圍識(shí)和才干。如教《祝福》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：新年是舉國(guó)歡慶的時(shí)節(jié)，人們都沉浸在幸福的喜悅之中，然而魯迅筆下的祥林嫂為什么會(huì)殘死在新年的“祝福”聲中呢？，她是何地人也，又有怎樣的人生經(jīng)歷？造成祥林嫂悲劇人生的根源什么？這樣的問題一旦出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，思緒也就隨之而“活”了起來(lái)。

2、創(chuàng)設(shè)合作平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體境。合作學(xué)習(xí)是新世紀(jì)教育發(fā)展的主題之一，所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的活躍氛圍。例如戲劇的主題、沖突都是通過人物的一言一行表現(xiàn)出來(lái)的，動(dòng)作性很強(qiáng)。教學(xué)戲劇，就可以讓學(xué)生分角色朗讀，甚至分角色表演，設(shè)身處地地體會(huì)人物在特定情景中的情感活動(dòng)，把握住人物的性格特征，加強(qiáng)對(duì)劇本個(gè)性化語(yǔ)言的理解。比如教學(xué)《雷雨》一劇時(shí)，可以分角色朗讀，從人物語(yǔ)言豐富的情感變化（沉吟——苦痛——驚愕——忽然嚴(yán)厲地——冷冷地——冷笑）中體會(huì)到周樸園對(duì)魯侍萍“葉公好龍”式的愛。

3、創(chuàng)設(shè)媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生賞境

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已成為教學(xué)中有效的輔助方法。在課堂中，利用多媒體，將豐富的畫面、美妙的音樂栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生盡情地欣賞千姿百態(tài)的四時(shí)風(fēng)光，如臨其境地聆聽大自然的各種聲響；使純語(yǔ)言文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，使抽象的靜態(tài)的審美對(duì)象活躍為具體的、動(dòng)態(tài)的畫面，從而使抽象的語(yǔ)言文字化為學(xué)生的直觀感覺，為課堂平添了無(wú)窮的趣味，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。比如教學(xué)《荷花淀》，可以播放視頻，欣賞白洋淀風(fēng)光，播放朗讀錄音，一邊聽錄音，一邊默讀課文，感受洋溢在全文中的詩(shī)情畫意；教學(xué)《邊城》，可以觀摩電影《邊城》，把學(xué)生引入美麗的湘西情境中，更進(jìn)一步地感受其中的人性美。

4、創(chuàng)設(shè)生活再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生悟境

語(yǔ)文源于生活，生活中孕育著語(yǔ)文。課文文本大都是現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)化的表現(xiàn)，所以語(yǔ)文教學(xué)要善于讓學(xué)生把豐富的生活實(shí)踐與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生的知識(shí)鮮活起來(lái)，使語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)。如教《我與地壇》一文，可以將“我”對(duì)母親的“子欲養(yǎng)而親不待”的懊悔之情、母親對(duì)兒子的眷眷之情與學(xué)生的家庭生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們的體驗(yàn)得到溝通，既加深了對(duì)作者情感的體會(huì)，也加深了學(xué)生對(duì)父母深沉的愛的領(lǐng)悟；教學(xué)馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，則將白人對(duì)黑人的歧視與現(xiàn)實(shí)生活中的城里人對(duì)鄉(xiāng)下人的歧視聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到歧視所帶來(lái)的社會(huì)不和諧，從而學(xué)會(huì)尊重生命的平等。這樣聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)情境教學(xué)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”，既給學(xué)生“導(dǎo)流”，加深對(duì)課文的理解；又給學(xué)生“開源”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)人性的領(lǐng)悟。總之，開創(chuàng)中職語(yǔ)文教學(xué)新天地，就要以活力課堂為抓手，努力建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情境，從一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生出發(fā)，讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)。

第四篇：計(jì)劃不妨?xí)褚粫?/a>

計(jì)劃不妨?xí)褚粫?/p>

新的學(xué)期即將開始，教師到校的第一件事應(yīng)該就是制訂各類計(jì)劃，諸如學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃、教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃等等。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。計(jì)劃確立了新學(xué)期工作的目標(biāo)，明確了奮斗的方向。

然而，有些學(xué)校、有些教師的各類計(jì)劃，卻流于形式，或者是往年計(jì)劃的簡(jiǎn)單移植，或是網(wǎng)絡(luò)文本的復(fù)制下載，缺乏真實(shí)性與針對(duì)性。那么，如何提高計(jì)劃的實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校管理者不妨將各類計(jì)劃曬一曬，通過專題會(huì)、座談會(huì)等交流形式，讓教師的各類計(jì)劃公之于眾，接受同伴的審議監(jiān)督。

曬一曬可以擠除計(jì)劃中的水份，提高真實(shí)性。通常教師寫完計(jì)劃，要么交給學(xué)校管理者保管，要么放之自己的檔案柜，沒有多少人關(guān)注，更沒有幾個(gè)人去琢磨其計(jì)劃是否出自本人之手，是否切合教師本人的實(shí)際。而將計(jì)劃在公共場(chǎng)合曬一曬，在全體教師會(huì)上交流，無(wú)形中便給予了教師一定的壓力，從而使教師對(duì)計(jì)劃的態(tài)度產(chǎn)生明顯改變，對(duì)計(jì)劃的重要性產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)，所寫的計(jì)劃也會(huì)緊密與個(gè)人實(shí)際相結(jié)合，這就在一定程度上擠除了計(jì)劃中的虛假成分，提高了計(jì)劃的真實(shí)性。

曬一曬可以促生教師的榮譽(yù)感，提高深刻性。每一個(gè)人都有被別人認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望，在全體教師會(huì)上曬計(jì)劃，也為教師展示自我提供了一個(gè)平臺(tái)。教師想在會(huì)上出彩，就必需在計(jì)劃的文字與思想上下功夫。曬計(jì)劃，可以促使教師認(rèn)真思考、精心謀劃、科學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)期的各項(xiàng)工作，追求計(jì)劃的思想性、深刻性與獨(dú)特性，并在計(jì)劃的謀篇布局上追求形式的齊整與文字的流暢。在曬教師計(jì)劃的過程中，不妨同時(shí)開展優(yōu)秀計(jì)劃評(píng)選，為教師的計(jì)劃評(píng)分定級(jí)，給教師一個(gè)潛在的激勵(lì)。

曬一曬可以激發(fā)強(qiáng)烈的責(zé)任心，提高執(zhí)行力。制訂計(jì)劃不是最終目的，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展工作、將計(jì)劃執(zhí)行到底才是根本。曬計(jì)劃的過程其實(shí)也是為教師個(gè)體提供監(jiān)督員的過程。教師的計(jì)劃在全體教師會(huì)上宣讀，就等于下了一份保證書，學(xué)期末計(jì)劃能否完成，不僅需要對(duì)自己交待，而且需要對(duì)同行交待。例如教師發(fā)展計(jì)劃中提出一學(xué)期要讀幾本教育專著，如若沒有同行教師的監(jiān)督，計(jì)劃很容易成為空話。但是，計(jì)劃一旦晾曬就無(wú)形中給教師個(gè)體增壓，教師為了取得同行的信任，也會(huì)盡可能地完成自己年初制訂的計(jì)劃。

打造活力課堂開創(chuàng)中職語(yǔ)文教學(xué)新天地

鄖陽(yáng)科技學(xué)校孫許陸

內(nèi)容摘要：本文針對(duì)中職吸引力日益彰顯，但課堂教學(xué)氣氛比較沉悶的現(xiàn)狀，從建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手，打造活力課堂，努力開創(chuàng)中職課堂教學(xué)新天地。

關(guān)鍵詞：活力課堂中職語(yǔ)文教學(xué)天地

迎著大力發(fā)展職業(yè)教育的春風(fēng)，中職學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境及辦學(xué)效率發(fā)生了前所未有的變化，社會(huì)吸引力日益彰顯，然而相比之下，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡人意。主要表現(xiàn)在課堂氣氛沉悶，學(xué)生在一味接受中被動(dòng)學(xué)習(xí)，至是課堂上睡覺、講小話、玩手機(jī)者較為普遍，教學(xué)效率十分低下。對(duì)此，充分發(fā)揮語(yǔ)文基礎(chǔ)工具的重要作用，打造活力課堂，開創(chuàng)中職課堂教學(xué)新天地已成為每位語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

所謂“活力課堂”就是營(yíng)造立體互動(dòng)、熱烈生動(dòng)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師活教，學(xué)生活學(xué)的高效課堂。那么，如何打造中職語(yǔ)文活力課堂呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系是打造活力課堂的基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)是師生進(jìn)行雙邊互動(dòng)的過程，教師取信于學(xué)生，學(xué)生受道于教師，師生和諧合作，是營(yíng)造生動(dòng)活潑教學(xué)氣氛的首要條件，也是打造活力課堂的重要前提，“親其師而信其道” 說(shuō)的正是這個(gè)道理。因此，作為一名中職語(yǔ)文教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中唯有老師答案絕對(duì)的權(quán)威，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通對(duì)話，傾聽學(xué)生心聲，對(duì)待學(xué)生討論回答問題要給予肯定，充分尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，讓學(xué)生體會(huì)到教師教學(xué)中的那份關(guān)愛，那份溫暖。這樣學(xué)生的種種顧慮就能打消，由不敢說(shuō)到想說(shuō)，由不愿發(fā)言到敢于發(fā)言，從被動(dòng)接受到主動(dòng)思維，始終處于亢奮狀態(tài)，彰顯課堂活力。

二、優(yōu)化教法是打造活力課堂的關(guān)鍵

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。面對(duì)基礎(chǔ)較差中職學(xué)生，語(yǔ)文教師若仍按照傳統(tǒng)的手段和方法開展課堂教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，因此，在建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，采用討論式，啟發(fā)式，探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，媒體并用式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以增強(qiáng)教學(xué)磁性，打造活力課堂，讓學(xué)生在課堂上充分地合作、討論，形成學(xué)生讀、學(xué)生說(shuō)、學(xué)生議、學(xué)生寫的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，老師只是學(xué)生的點(diǎn)撥者，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去參與，去品嘗，去交流，在廣泛參與中展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的生機(jī)與活力。如：教《應(yīng)用文》《條據(jù)》內(nèi)容時(shí)，我先出示了一段報(bào)載：老張向老李借款1萬(wàn)元做生意，約定一年后歸還。一年后老張只歸還了7000元，并書寫了一張條據(jù)，內(nèi)容為“還欠款3000元，半年后付清”。半年后老李以此為據(jù)仍要老張歸還7000元，老張卻只肯歸還3000元。二人爭(zhēng)執(zhí)不下，由此走上法庭。你認(rèn)為這場(chǎng)糾紛的癥結(jié)在哪里？為什么？我們由此受到什么啟發(fā)？問題剛一提出，學(xué)生就展開了熱烈討論，隨后紛紛爭(zhēng)相發(fā)言。有的說(shuō)老李在玩文字游戲，敲詐老張實(shí)在卑鄙；也有的說(shuō)老張條據(jù)書寫不規(guī)范，表述有歧義；還有的說(shuō)是此條據(jù)用詞不準(zhǔn)確造成的等，最后在老師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)，此借條癥結(jié)處在多音字“還”上，老張表達(dá)的是huán意，老李認(rèn)為是hái意，它告訴我們寫條據(jù)用語(yǔ)一定要清楚明白、具體準(zhǔn)確，不能含糊不清；錢物的數(shù)字一律大寫，以防涂改，才能避免糾紛。實(shí)踐表明，這樣的教學(xué)不僅學(xué)生歡迎，而且增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是打造活力課堂的保證

創(chuàng)設(shè)情境是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象理解的最為直接的方式和方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活沉悶的語(yǔ)文課堂的有效途徑，因此，在教學(xué)過程中中職語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

1、創(chuàng)設(shè)問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生入境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”的確如此，學(xué)生思維的火花總是圍繞著問題綻放，內(nèi)在的活力總是在不斷思考中得到升華。因此，課堂教學(xué)中教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)置有梯度性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在疑問中進(jìn)入文本，形成積極學(xué)習(xí)的活躍氛圍識(shí)和才干。如教《祝福》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：新年是舉國(guó)歡慶的時(shí)節(jié)，人們都沉浸在幸福的喜悅之中，然而魯迅筆下的祥林嫂為什么會(huì)殘死在新年的“祝福”聲中呢？，她是何地人也，又有怎樣的人生經(jīng)歷？造成祥林嫂悲劇人生的根源什么？這樣的問題一旦出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，思緒也就隨之而“活”了起來(lái)。

2、創(chuàng)設(shè)合作平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體境。合作學(xué)習(xí)是新世紀(jì)教育發(fā)展的主題之一，所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的活躍氛圍。例如戲劇的主題、沖突都是通過人物的一言一行表現(xiàn)出來(lái)的，動(dòng)作性很強(qiáng)。教學(xué)戲劇，就可以讓學(xué)生分角色朗讀，甚至分角色表演，設(shè)身處地地體會(huì)人物在特定情景中的情感活動(dòng)，把握住人物的性格特征，加強(qiáng)對(duì)劇本個(gè)性化語(yǔ)言的理解。比如教學(xué)《雷雨》一劇時(shí)，可以分角色朗讀，從人物語(yǔ)言豐富的情感變化（沉吟——苦痛——驚愕——忽然嚴(yán)厲地——冷冷地——冷笑）中體會(huì)到周樸園對(duì)魯侍萍“葉公好龍”式的愛。

3、創(chuàng)設(shè)媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生賞境

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已成為教學(xué)中有效的輔助方法。在課堂中，利用多媒體，將豐富的畫面、美妙的音樂栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生盡情地欣賞千姿百態(tài)的四時(shí)風(fēng)光，如臨其境地聆聽大自然的各種聲響；使純語(yǔ)言文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，使抽象的靜態(tài)的審美對(duì)象活躍為具體的、動(dòng)態(tài)的畫面，從而使抽象的語(yǔ)言文字化為學(xué)生的直觀感覺，為課堂平添了無(wú)窮的趣味，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。比如教學(xué)《荷花淀》，可以播放視頻，欣賞白洋淀風(fēng)光，播放朗讀錄音，一邊聽錄音，一邊默讀課文，感受洋溢在全文中的詩(shī)情畫意；教學(xué)《邊城》，可以觀摩電影《邊城》，把學(xué)生引入美麗的湘西情境中，更進(jìn)一步地感受其中的人性美。

4、創(chuàng)設(shè)生活再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生悟境

語(yǔ)文源于生活，生活中孕育著語(yǔ)文。課文文本大都是現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)化的表現(xiàn)，所以語(yǔ)文教學(xué)要善于讓學(xué)生把豐富的生活實(shí)踐與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生的知識(shí)鮮活起來(lái)，使語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)。如教《我與地壇》一文，可以將“我”對(duì)母親的“子欲養(yǎng)而親不待”的懊悔之情、母親對(duì)兒子的眷眷之情與學(xué)生的家庭生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們的體驗(yàn)得到溝通，既加深了對(duì)作者情感的體會(huì)，也加深了學(xué)生對(duì)父母深沉的愛的領(lǐng)悟；教學(xué)馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，則將白人對(duì)黑人的歧視與現(xiàn)實(shí)生活中的城里人對(duì)鄉(xiāng)下人的歧視聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到歧視所帶來(lái)的社會(huì)不和諧，從而學(xué)會(huì)尊重生命的平等。這樣聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)情境教學(xué)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”，既給學(xué)生“導(dǎo)流”，加深對(duì)課文的理解；又給學(xué)生“開源”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)人性的領(lǐng)悟。

總之，開創(chuàng)中職語(yǔ)文教學(xué)新天地，就要以活力課堂為抓手，努力建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情境，從一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生出發(fā)，讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)。

第五篇：曬一曬中央全面深化改革“成績(jī)單”

曬一曬中央全面深化改革“成績(jī)單”

【導(dǎo)讀】

日前，國(guó)企改革推出重大舉措，落實(shí)董事會(huì)職權(quán)等“十項(xiàng)試點(diǎn)”計(jì)劃公布，標(biāo)志著國(guó)企改革又一次向深水區(qū)重點(diǎn)突破。兩年多來(lái)，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組確定的１８１個(gè)重點(diǎn)改革任務(wù)基本完成，中央有關(guān)部門完成２６１個(gè)改革任務(wù)，各方面共出臺(tái)改革成果７８５項(xiàng)。全國(guó)兩會(huì)召開在即，新的五年發(fā)展規(guī)劃又將提交審議討論。新華社今日播發(fā)《銳意推進(jìn)改革 決勝全面小康——兩會(huì)時(shí)間看“中國(guó)決心”》，跟隨我們的解讀，一起來(lái)看看中央全面深化改革“成績(jī)單”吧！

科目一：“破除體制機(jī)制障礙”課

全面建成小康社會(huì)，目標(biāo)既定，任務(wù)艱巨。發(fā)展動(dòng)力何在？

路徑就在深化改革，堅(jiān)決破除影響發(fā)展的體制機(jī)制障礙。

案例一：大學(xué)生因“商事制度改革”創(chuàng)業(yè)成功

這段日子，紫晶立方的淘寶小店銷量激增，元旦、春節(jié)、情人節(jié)……定制３Ｄ打印禮品設(shè)備的采購(gòu)單接連涌來(lái)。這家由大學(xué)生創(chuàng)立的小公司，３Ｄ打印機(jī)銷量已達(dá)１４００余臺(tái)，正在商談的經(jīng)銷商訂單超萬(wàn)臺(tái)。創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，得益于兩年前的一項(xiàng)改革舉措。２０１３年３月１日，還在清華大學(xué)就讀的王世棟拿到了商事制度改革后北京首張企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，創(chuàng)辦了紫晶立方。“因?yàn)槿∠俗畹妥?cè)資本的限制，讓我們輕松邁過了創(chuàng)業(yè)的第一道門檻。”他回憶道。一元錢辦公司、簡(jiǎn)化住所登記、改年檢為年報(bào)……商事制度改革調(diào)動(dòng)了千百萬(wàn)創(chuàng)業(yè)者的積極性，去年全國(guó)平均每天新登記企業(yè)１．２萬(wàn)戶。

江西國(guó)道貴金屬貿(mào)易有限公司法定代表人李霞在展示她領(lǐng)到的南昌市首張“三證合一”營(yíng)業(yè)執(zhí)照和副本（2015年3月26日攝）。新華社記者

陳子夏攝

案例二：企業(yè)因深化科技體制改革走出創(chuàng)新之路

杭州濱江區(qū)，春節(jié)剛過，全球最大視頻監(jiān)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)之一的海康威視，就忙著盤點(diǎn)業(yè)績(jī)、謀劃開局。從科研單位轉(zhuǎn)身為實(shí)體企業(yè)的海康威視，在國(guó)家深化科技體制改革中走出一條創(chuàng)新發(fā)展之路。“我們最早的板卡產(chǎn)品到現(xiàn)在已經(jīng)賣不動(dòng)了，后續(xù)創(chuàng)新產(chǎn)品不斷推出后，企業(yè)發(fā)展曲線始終是上揚(yáng)的。”企業(yè)負(fù)責(zé)人陳宗年說(shuō)，當(dāng)前不少傳統(tǒng)企業(yè)面臨困境，但同時(shí)也有許多創(chuàng)新先行企業(yè)進(jìn)入良性軌道。

案例三：企業(yè)從供給側(cè)推動(dòng)改革實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)

山東小城龍口，一塊價(jià)值大約每噸１萬(wàn)元的普通鋁錠經(jīng)過擠壓、焊接、拼裝，變身高鐵列車的一部分，價(jià)值超過６萬(wàn)元。這塊普通鋁錠的華麗蛻變，是“龍口智造”的代表作。面對(duì)產(chǎn)能過剩壓力，以鋁業(yè)為主的龍口市近年來(lái)著力從供給側(cè)推動(dòng)改革，通過科技創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)品升級(jí)，形成了從能源、鋁土礦到鋁合金終端產(chǎn)品的完整高端鋁材產(chǎn)業(yè)鏈。

這是建設(shè)中的福建自貿(mào)區(qū)平潭片區(qū)全景（2014年12月5日攝）自貿(mào)區(qū)充分實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)政放權(quán)，是深化改革的前沿陣地。新華社記者魏培全攝

一項(xiàng)項(xiàng)謀當(dāng)下、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的高端改革舉措推出，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的體制機(jī)制環(huán)境—— 財(cái)稅改革先聲奪人，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)；價(jià)格改革破冰前行，催生發(fā)展活力；金融改革步伐加快，疏通經(jīng)濟(jì)血脈；生態(tài)文明體制改革整體推進(jìn)，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展…… 深化科技體制改革，提高科研人員在創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化中的處置權(quán)、收益權(quán)……改革釋放“體制紅利”，構(gòu)建人才集聚機(jī)制，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火種。２０１５年，中國(guó)最終消費(fèi)支出對(duì)ＧＤＰ貢獻(xiàn)率已躍升至６６．４％。展望未來(lái)，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革壓縮無(wú)效供給、改造落后供給、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)供給，必將釋放出更大需求潛力，使消費(fèi)更好發(fā)揮對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)作用。

“只要全力加強(qiáng)改革，中國(guó)未來(lái)５年就能實(shí)現(xiàn)年均６．５％的增速。” ——美國(guó)耶魯大學(xué)高級(jí)研究員斯蒂芬·羅奇

科目二：“補(bǔ)齊發(fā)展短板”課

發(fā)展有制約，現(xiàn)實(shí)存短板。解決之道何在？ 就在深入推進(jìn)改革，以問題為導(dǎo)向，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展難點(diǎn)和民生痛點(diǎn)，加快補(bǔ)齊短板。

這個(gè)小島原本是浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)丁山河村村民養(yǎng)豬的地方，為了美化村落，減少污染，被改成油菜地。（2015年3月29日攝）。新華社記者

徐昱 攝 河面鋪滿綠萍藍(lán)藻，一些地方漂著死魚……這是不久前記者在蚌埠市淮上區(qū)淮河支流三浦大溝岸邊看到的一幕。淮河，曾被列為國(guó)家重點(diǎn)治理的“三河三湖”之首。多年治理下來(lái)，雖然干流水質(zhì)明顯好轉(zhuǎn)，但支流水質(zhì)仍讓人憂心。“因?yàn)槲廴局兀謇锶顺运祭щy！”當(dāng)?shù)卮迕裾f(shuō)。短板仍在，政府有何對(duì)策？ 對(duì)策一：建設(shè)美麗中國(guó)宣言書

針對(duì)資源環(huán)境制約，中央層面，生態(tài)文明體制改革打出一套理念先行、目標(biāo)明確、頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)推進(jìn)的“１＋６組合拳”，從強(qiáng)化黨政領(lǐng)導(dǎo)干部生態(tài)環(huán)保責(zé)任、建立環(huán)境監(jiān)測(cè)新格局、發(fā)揮好審計(jì)監(jiān)督作用、明確領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任追究等多方面作出一體化制度性安排。地方層面，既要“金山銀山”也要“綠水青山”的理念深入人心。剛剛召開的地方兩會(huì)，“生態(tài)文明建設(shè)”成為熱詞：北京提出不以ＧＤＰ論英雄，要求領(lǐng)導(dǎo)干部把主要精力放在提高發(fā)展質(zhì)量、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境上；福建強(qiáng)調(diào)“決不能要了金山銀山丟了綠水青山”…… 對(duì)策二：提高人民“獲得感”承諾書

２０１５年１２月，廣州中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院嶺南醫(yī)院發(fā)布聲明，由于急診兒科醫(yī)生人手不足，醫(yī)院暫停急診兒科服務(wù)，僅收治危重癥患兒。“加強(qiáng)兒科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)；衛(wèi)生計(jì)生部門與教育部深化醫(yī)教協(xié)同改革；啟動(dòng)兒科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；加強(qiáng)兒科醫(yī)務(wù)人員針對(duì)性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。”２４日，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委召開新聞發(fā)布會(huì)宣布，采取四項(xiàng)主要措施加強(qiáng)兒科醫(yī)生人才培養(yǎng)，到２０２０年，力爭(zhēng)使兒科醫(yī)師達(dá)到１４萬(wàn)人以上，每千名兒童擁有的兒科醫(yī)師數(shù)達(dá)到０．６人以上。１．３億６５歲以上老年人，期待增加養(yǎng)老服務(wù)供給，增強(qiáng)便利醫(yī)療保障；９００萬(wàn)城鎮(zhèn)登記失業(yè)人口，期待有一門專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)和收入；７０００萬(wàn)貧困人口，期待早日脫貧奔小康……人民群眾對(duì)美好生活期盼，為深化改革提供了指向。完善基本藥物制度，健全藥品供應(yīng)保障機(jī)制；創(chuàng)新公共服務(wù)提供方式；改革貧困縣考核機(jī)制，建立貧困縣約束機(jī)制，研究貧困縣退出機(jī)制；完善公共文化服務(wù)體系、產(chǎn)業(yè)體系、市場(chǎng)體系……一系列經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的改革措施蓄勢(shì)待發(fā)，預(yù)示著未來(lái)五年將是一個(gè)人民群眾共享改革發(fā)展成果的重要時(shí)期。

安徽鳳陽(yáng)縣小崗村農(nóng)民展示領(lǐng)到的《農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)證》（2015年7月8日攝）。新華社記者劉軍喜攝 對(duì)策三：促進(jìn)公平正義的決心書

不久前，國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于解決無(wú)戶口人員登記戶口問題的意見》，為所謂“黑戶”打開了實(shí)現(xiàn)權(quán)利之門。雖然少數(shù)人因出生證明補(bǔ)辦和領(lǐng)養(yǎng)登記而遇到一些困難，但隨著制度的完善，這些難點(diǎn)將逐步消解。黨的十八屆四中全會(huì)對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)作出戰(zhàn)略部署后，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組把全會(huì)提出的１８０多項(xiàng)對(duì)依法治國(guó)具有重要意義的改革舉措，納入改革任務(wù)總臺(tái)賬，一體部署、一體落實(shí)、一體督辦。豎起權(quán)力與司法間的“防火墻”，嚴(yán)格規(guī)范減刑、假釋、保外就醫(yī)程序，建立涉法涉訴信訪依法終結(jié)制度，立案登記制改革正式實(shí)施……以壯士斷腕的決心推進(jìn)司法體制改革，一項(xiàng)項(xiàng)“啃骨頭、動(dòng)奶酪”的舉措令全球矚目。“無(wú)論是解決發(fā)展不平衡問題還是人與自然和諧問題，無(wú)論是解決民生難題還是社會(huì)公平正義問題，都要通過改革推動(dòng)、靠改革實(shí)現(xiàn)。”——全國(guó)人大代表傅企平

科目三：“改革落實(shí)”課

在一個(gè)擁有１３億多人口的國(guó)家深化改革，絕非易事。３０多年來(lái)，容易的改革基本完成，而深水區(qū)的改革都是難啃的“硬骨頭”。面對(duì)艱難險(xiǎn)阻怎么辦？

總書記有話說(shuō)

“堅(jiān)定改革決心和信心，增強(qiáng)推進(jìn)改革的思想自覺和行動(dòng)自覺，既當(dāng)改革促進(jìn)派、又當(dāng)改革實(shí)干家，以釘釘子精神抓好改革落實(shí)，扭住關(guān)鍵、精準(zhǔn)發(fā)力，敢于啃硬骨頭，盯著抓、反復(fù)抓，直到抓出成效。” 總書記說(shuō)要狠抓改革落實(shí)，那么改革落實(shí)有哪些關(guān)鍵點(diǎn)待破解呢？

關(guān)鍵一：促落實(shí)，須革除畏難觀望心態(tài)

２０１６年上班第一天，８位民營(yíng)企業(yè)家應(yīng)邀走進(jìn)上海市委會(huì)議室，就如何以改革促創(chuàng)新、加快建設(shè)全球科技創(chuàng)新中心獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。盡管上海的一系列重大改革探索走在全國(guó)前列，但面對(duì)“十三五”開局之年的新形勢(shì)，市委領(lǐng)導(dǎo)班子清醒認(rèn)識(shí)到：“要當(dāng)好發(fā)展的排頭兵、改革的先行者，就要始終全力以赴推進(jìn)各項(xiàng)改革工作，每項(xiàng)工作都要有時(shí)間表，都要真抓實(shí)干、注重結(jié)果。” 必須去除等待觀望、畏首畏尾，否則，改革將一事無(wú)成。近日，環(huán)保部宣布已如期完成與直屬８家環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)率先脫鉤的承諾。這是環(huán)保部針對(duì)“紅頂中介”既當(dāng)裁判員又當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)象，主動(dòng)推出的改革之舉。“今年還將有２００家類似的環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)需要脫鉤。”環(huán)保部部長(zhǎng)陳吉寧說(shuō)，“這項(xiàng)工作非常繁重，也很敏感。這是割自己的肉，阻力很大，但是我們堅(jiān)定不移。” 瞻前顧后、抱守私利，改革就難以深化。公車改革、簡(jiǎn)政放權(quán)、國(guó)企薪酬改革、足球改革……每一項(xiàng)深水區(qū)的改革措施都是在“動(dòng)奶酪”“破藩籬”，都需要拿出壯士斷腕的勇氣和決心。關(guān)鍵二：促落實(shí)，干部狀態(tài)很重要

２０１５年１１月，“史上最高規(guī)格”中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議在京召開，提出堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保到２０２０年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)，并將脫貧攻堅(jiān)實(shí)績(jī)作為選拔任用干部的重要依據(jù)。有明確目標(biāo)，更有實(shí)招硬招。中央抓扶貧工作從完善考核約束機(jī)制入手，以改革的手段克服當(dāng)前“為官不為”“貧困縣領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心扶貧”等問題。“把改革落實(shí)到位，就要用‘硬手腕’推進(jìn)，與官員的‘烏紗帽’掛鉤，由中央督查，做不到的就要處理人，一票否決。”河南省扶貧辦主任張成智說(shuō)。

在貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)五里坪村，當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶在一個(gè)屬于精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的養(yǎng)雞場(chǎng)內(nèi)分揀雞蛋（2015年11月15日攝）。新華社記者

潘昱龍攝

關(guān)鍵三：促落實(shí)，提高能力是要件

農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)確權(quán)登記頒證是全面深化農(nóng)村改革的基礎(chǔ)，按照中央部署，２０１６年將再安排河北、山西等１０個(gè)省份開展整省試點(diǎn)。“不僅要查缺補(bǔ)漏、有序推進(jìn)，還要善作善為、善始善終，以創(chuàng)新思維著力維護(hù)和發(fā)展農(nóng)民經(jīng)濟(jì)權(quán)益。”農(nóng)業(yè)部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。不只是土地制度改革，戶籍制度改革、國(guó)有企業(yè)改革、財(cái)稅體制改革……一系列難度系數(shù)大、涉及面廣的重大改革措施陸續(xù)出臺(tái)并進(jìn)入實(shí)施階段，牽一發(fā)動(dòng)全身，都需要勇氣，更需要智慧。中央已經(jīng)明確，要把試點(diǎn)先行作為推進(jìn)改革的重要方法，對(duì)一些難度大的改革，中央定方案，地方趟路子，充分發(fā)揮試點(diǎn)對(duì)改革全局的示范、突破、帶動(dòng)作用。“要抓實(shí)、再抓實(shí)。不抓實(shí)，再好的藍(lán)圖只能是一紙空文，再近的目標(biāo)只能是鏡花水月，要把當(dāng)前存在的突出問題與深化改革聯(lián)系起來(lái)，把措施落到實(shí)處。”——全國(guó)人大代表馬建蘋